RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU A. STANDAR KOMPETENSI 1. Mendengarkan : Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/ lembaga korps B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Membuat gambar/ denah berdasarkan penjelasan yang didengar C. INDIKATOR • • • • Mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang didengar Membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar Menjelaskan kembali isi petunjuk Membuat denah perjalanan dari rumah ke sekolah : ………….. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 8 X 35 MENIT (4 PERTEMUAN)

Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam membuat sketsa denah  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat memahami definisi serta fungsi dari denah  Siswa dapat membaca denah dengan benar (sesuai dengan arah mata angin)  Siswa dapat membuat denah lokasi dengan arah mata angin yang benar  Siswa dapat mempresentasikan denah yang telah dibuat E. MATERI AJAR DENAH Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat seperti : kota, jalan, dan sebagainya. Arah mata angin sangat diperlukan saat membuat/ memahami denah. Kegunaan Denah adalah untuk membantu menemukan tempat/ lokasi yang tidak kita ketahui. Contoh denah

F. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan tempat-tempat di kota yang pernah dikunjungi serta lokasinya • Memberi pre test berkaitan dengan denah lokasi Inti (55 menit) • • Guru memberikan beberapa contoh denah Guru mengajak siswa berdiskusi untuk mengetahui cara membaca arah mata angin pada gambar dengan benar dan mudah • • Guru membimbing siswa berdiskusi cara membaca denah Guru membentuk kelompok, masingmasing kelompok diberi tugas yang sama yaitu menjelaskan cara termudah untuk sampai di suatu lokasi (berdasarkan denah) • Guru melakukan penilaian terhadap kinerja siswa pada saat melakukan kerja kelompok • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi serta memberi penjelasan terhadap petunjuk yang diberikan Kerja keras, disiplin, kreatif, dan toleransi Kerja keras, disiplin, dan mandiri Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa

disiplin. disiplin. kreatif. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru membacakan sebuah serita sederhana tentang perjalanan seseorang menuju ke suatu tempat • • • Guru mengajak siswa berdiskusi untuk membuat denah berdasarkan cerita Guru membimbing siswa berdiskusi cara membuat denah Guru membentuk kelompok.• Guru meminta wakil kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas • Guru memberikan penghargaan pada seluruh siswa karena sudah mengerjakan tugas dengan baik. dan toleransi . masingmasing kelompok diberi tugas yang sama yaitu membuat denah berdasarkan cerita • Guru melakukan penilaian terhadap Kerja keras. • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. • Siswa mengerjakan post test (soal yang sama dengan pre test) Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa menyimpulkan definisi denah Guru menyampaikan pesan bahwa “sesuatu tidak ada yang sulit apabila kita mau belajar dan mencari tahu” Kerja keras dan disiplin Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa soal lesan tentang pembelajaran sebelumnya.

• Masing-masing kelompok memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok yang lainnya secara bergantian • Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil penilaian yang sudah diberikan oleh teman kelompok yang lain Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa menyimpulkan tentang cara membuat denah yang benar Guru menyampaikan pesan bahwa “Apapun bisa kita lakukan asalkan ada kemauan” Kerja keras dan disiplin .kinerja siswa pada saat melakukan kerja kelompok • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi serta memberi penjelasan terhadap petunjuk yang diberikan • Guru meminta wakil kelompok memajang hasil kerjanya di tempat yang sudah ditentukan • Guru memberikan penghargaan pada seluruh siswa karena sudah mengerjakan tugas dengan baik.

disiplin. disiplin. disiplin. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta perwakilan maisngmasing kelompok dari pembelajaran sebelumnya untuk maju ke depan menjelaskan sketsa/ denah yang sudah dibuat • Siswa dari kelompok lain memberi komentar/ mengajukan pertanyaan terhadap penjelasan teman • • • • Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa yang telah tampil Siswa dinilai berdasarkan keaktifan dalam berdiskusi Guru membagikan sebuah denah dan sebuah LK pada masing-maisng siswa Siswa menjelaskan isi denah dengan lengkap secara tertulis Penutup (5 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hal-hal yang harus diperhatikan dalam menjelaskan petunjuk • Guru menyampaikan pesan bahwa “kesalahan/ kekurangan dalam melakukan sesuatu adalah guru yang utama” Kerja keras. dan toleransi Kerja keras. dan mandiri .Pertemuan 3 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan meminta siswa secara bersama-sama membca denah • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. kreatif.

Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa .

disiplin. dan mandiri H. PENILAIAN o Tes tulis . disiplin. kreatif. dan mandiri • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • Guru meminta siswa secara berkelompok membuat denah sederhana dari suatu tempat ke sekolah • • Buatkan sebuah denah perjalanan dari Samudra Supermarket ke SD BAS Guru bersama siswa berdiskusi membuat denah perjalanan dari Samudra Supermarket ke SD BAS • • • Masing-masing kelompok mengoreksi hasil kerjanya Siswa mengungkapkan kesulitankesulitan dalam membuat denah Guru bersama siswa berdiskusi mencari solusi agar dapat membuat denah dengan benar • Guru meminta masing-masing siswa membuat denah perjalanan dari rumah masing-masing ke sekolah Penutup (5 menit) • Guru mengulas kembali materi yang sudah diberikan tentang denah dari awal sampai akhir • Guru menyampaikan pesan bahwa “Apapun bisa kita lakukan asalkan ada kemauan dan mau berusaha” Kerja keras. disiplin.• Memotivasi siswa dengan menanyakan nama-nama jalan yang ada di sekitar kota Tuban Kerja keras. dan toleransi Kerja keras.

.. LKS Fokus. Guru kelas IV ....... LAMPIRAN .. .... Yudistira.... NIP............ NIP.................. ............. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia .. Tuban...........20. LKS Briliant)   • • Buku siswa Beberapa contoh denah Lembar kerja siswa Lembar Evaluasi J...o o o Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I.... LAMPIRAN Mengetahui Kepala Sekolah SD ........... LKS Kartika...............................

Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat seperti : kota. Gambarlah arah mata angin beserta keterangannya! Jawab : _________________________________________________________________ 4. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan denah di atas! 1. S 4. Sebutkan 3 manfaat menggunakan denah! Jawab : _________________________________________________________________ Kunci jawaban sebagainya. Kebijaksanaan guru • Lembar kerja siswa 1 Pedoman penilaian 1. Apa yang dimaksud dengan denah? Jawab : _________________________________________________________________ 2. dan Perhatikan denah berikut! A. Apa yang dimaksud dengan arah mata angin? Jawab : _________________________________________________________________ 3. 2. Arah mata angin adalah petunjuk/ pedoman yang digunakan untuk mengetahui arah U 3. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan denah di atas! 1.• Lembar Evaluasi Pre test dan post test A. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke toko buku “Ilmu” dari rumah Edo! Jawab : ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke pasar dari toko buku “Ilmu”! Jawab : _________________________________________________________________ . jalan.

Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke masjid dari apotek! Jawab __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke apotek dari pasar! Jawab : _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke rumah Edo kembali dari masjid! Jawab : _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Tulisan Lembar kerja siswa 2 Perhatikan denah berikut! Gambar denah (kebijaksanaan guru) Jelaskan denah di atas dengan lengkap menggunakan bahasamu sendiri! Jawab : _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Format penilaian No 1 Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan ._______________________________________________________________________ 3.

2 3 Lembar kerja siswa 3 Buatlah denah perjalanan dari rumah masing-masing ke sekolah! Jawab: Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Gambar kreatifitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : ………….. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN) .

F. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat membedakan beberapa symbol daerah/ lambing korps  Siswa dapat memahami arti symbol daerah/ lambing korps  Siswa dapat membuat beberapa symbol daerah/ lambang korps E. Mendengarkan : Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/ lembaga korps B. STANDAR KOMPETENSI 1. Lambang korps/ symbol daerah satu dengan yang lainnya selalu berbeda. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa . KOMPETENSI DASAR 5. Simbol daerah adalah lambang suatu daerah tertentu yang menggambarkan cirri-ciri daerah tersebut. MATERI AJAR Simbol Daerah/ Lambang Korps Simbol atau lambang merupakan tanda pengenal yang tetap yang menyatakan suatu hal atau mengandung maksud tertentu. INDIKATOR • • • Mencatat arti simbol daerah/ lambang korps Menjelaskan kembali arti symbol daerah/ lambang korps Menggambar symbol daerah Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam mencari arti dan menggambar symbol daerah/ lambang korps  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. Simbol daerah/ lambang korps tersebut dilambangkan dalam bentuk gambar.1 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/ lambang korps C.A. Simbol daerah mempunyai makna atau arti yang begitu penting bagi daerah tersebut.

dan toleransi Kerja keras. disiplin. disiplin. kreatif. dan mandiri . disiplin. dan mandiri Kerja keras.Pendahuluan (10 menit) • • Memotivasi siswa dengan menanyakan tempat-tempat yang pernah dikunjungi Menanyakan ciri-ciri beberapa kota di Indonesia Inti (50 menit) • • Guru menyajikan beberapa Simbol daerah Guru meminta siswa menebak symbol daerah tersebut dengan mengamati gambar • Guru meminta siswa secara berkelompok menebak arti dari symbol daerah/ lambang korps • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi terhadap menentukan arti symbol daerah/ lambang korps • Guru membimbing siswa dalam mengartikan symbol daerah/ lambang korps • Guru meminta siswa mencatat hasil diskusi dalam mengartikan symbol daerah/ lambang korps Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan definisi dari symbol atau lambang serta manfaatnya • Siswa mencatat hasil kesimpulan dari definisi symbol atau lambang serta manfaatnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “sesuatu tidak ada yang sulit apabila kita mau belajar dan mencari tahu” Kerja keras.

PENILAIAN o Lesan Kerja keras. disiplin. kreatif. dan mandiri . dan toleransi Kerja keras.Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu secara lesan • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. dan mandiri Inti (50 menit) • • Guru menyajikan beberapa Simbol daerah dan lambang korps Guru meminta siswa menebak gambargambar tersebut dengan mengamati gambar • • Guru memberikan LK kepada siswa secara berkelompok Guru meminta siswa secara berkelompok mengambar 3 simbol daerah/ lambang korps beserta artinya • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan agar selalu bersikap toleransi terhadap teman ketika mengerjakan LK • Guru meminta perwakilan masingmasing kelompok maju ke depan mempresentasikan hasil kerjanya Penutup (10 menit) • • Guru memberikan lembar evaluasi kepada masing-masing siswa Guru menyampaikan pesan bahwa “sebagai siswa kita harus bisa berkerja sama dan harus siap untuk bekerja sendiri!” H. disiplin.

Karsidi)   • • Buku siswa Beberapa contoh simbol daerah Lembar kerja siswa Lembar Evaluasi J.20............... Guru kelas IV . SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia ........ LKS Kartika..... .. LAMPIRAN Mengetahui Kepala Sekolah SD ...................o o o o Tulisan Perbuatan Isian essay produk I...... Tuban..... NIP......... LKS Briliant.. NIP........... Yudistira......... LKS Fokus........... ......... LAMPIRAN • Lembar Evaluasi Perhatikan gambar berikut! 10 Gambar symbol daerah/ lambang korps (kebijaksanaan guru) ..............

Tentukan arti dari symbol daerah berikut! (gambar kebijaksanaan guru) Gambar lambang daerah (kebijaksanaan guru) Pedoman penilaian Benar X 10 Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan Lembar kerja siswa 2 1. Gambarkan 3 simbol daerah/ lambang korps yang kamu ketahui serta jelaskan artinya! Jawab : Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan . Tentukan symbol daerah/ lambang korps di atas! Kunci jawaban kebijaksanaan guru • Lembar kerja siswa 1 1.1.

: BAHASA INDONESIA : IV / I : 8 X 35 MENIT (4 PERTEMUAN) ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : ………….

METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. dan mandiri . Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat B. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat menemukan ciri-ciri dari suatu tempat  Siswa dapat menjelaskan letak suatu tempat  Siswa dapat membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan E. STANDAR KOMPETENSI 2. Tujuannya adalah agar pembaca atau pendengar dapat menebak atau membayangkan isi deskripsi tempat bila belum tahu tempat tersebut. KOMPETENSI DASAR 2. INDIKATOR • • • Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan Menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah Membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam mencari ciri-ciri suatu tempat  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras.A.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut C. Mendeskripsikan sesuatu merupakan kegiatan menguraikan bgian atau rincian sesuatu dengan menggunakan bahasa yang runtut Saat mendeskripsikan tempat. disiplin. MATERI AJAR Mendeskripsikan Tempat Deskripsi adalah penjelasan atau gambaran dengan kata-kata secara jelsa dan terperinci. F. penguraian ciri khas tempat harus dilakukan secara rinci.

letak-letak tempat kantor pemerintahan yang ada di kota • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (50 menit) • • Guru menyajikan denah kantor kecamatan kota kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengamati denah kantor kecamatan tersebut secara teliti • Guru meminta siswa secara berkelompok mencatat ciri-ciri di setiap bagian tempat di kecamatan sesuai denah • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi dalam menentukan ciri-ciri suatu tempat • Guru meminta perwakilan masingmasing kelompok untuk mendeskripsikan beberapa bagian tempat yang ada di kecamatan sesuai denah • Guru meminta kelompok yang lain memberikan tanggapan atas presentasi teman Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa memberi kesimpulan dan mencatat cara mendeskripsikan sesuatu • Guru memberikan tugas mengamati kantor kelurahan masing-masing untuk pembelajaran berikutnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “untuk dapat mengetahui informasi tentang sesuatu kita tidak harus datang atau mendapatkan sesuatu tersebut. disiplin. kreatif. tapi Kerja keras. disiplin. dan toleransi . dan mandiri Kerja keras.

bisa kita dapatkan hanya dengan mendengarkan dari teman atau yang lainnya” Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan kendala-kendala yang ditemui pada waktu mengadakan pengamatan ke kantor kelurahan • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. dan toleransi Disiplin. disiplin. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta siswa menyempurnakan kembali hasil pengamatannya sebelum dipresentasikan • Guru meminta masing-masing siswa secara bergantian mempresentasikan hasil pengamatannya di depan temanteman • Guru meminta siswa yang lain member tanggapan baik berupa pertanyaan atau yang lainnya terhadap presentasi teman • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan Penutup (5 menit) • Guru mengingatkan siswa yang belum presentasi agar mempersiapkan dan memotifasi siswa yang kurang aktif agar bisa lebih aktif pada pembelajaran berikutnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “Berhasil atau tidaknya sesuatu kita sendiri yang menetukan” Kerja keras. kreatif. dan mandiri .

disiplin. disiplin. disiplin. dan mandiri Kerja keras.Pertemuan 3 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan seputar materi sebelumnya • Guru menanyakan kesiapan siswa dalam melanjutkan tugas pada pembelajaran sebelumnya • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta siswa melanjutkan presentasi tentang mendeskripsikan kantor kelurahan • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan • Guru memberikan penghargaan pada siswa yang aktif selama pembelajaran Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa memberi kesimpulan atas materi yang dipelajari Guru menyampaikan pesan bahwa “Dalam proses pembelajaran rasa malu / takut mengemukakan pendapat atau bertanya seharusnya dibuang jauh-jauh agar kita bisa berhasil” Kerja keras. dan toleransi Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa . kreatif.

Karsidi)   • Buku siswa Denah kecamatan Lembar kerja siswa J. PENILAIAN o o o Non test perbuatan produk I. LKS Briliant. Yudistira. kreatif. disiplin. disiplin. tapi bisa kita dapatkan hanya dengan mendengarkan dari teman atau yang lainnya Kerja keras. LKS Fokus. dan toleransi Kerja keras. disiplin.• Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan berkaitan dengan pembelajaran sebelumnya secara lisan Kerja keras. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia . LAMPIRAN . LKS Kartika. dan mandiri H. dan mandiri • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (50 menit) • • Guru membagikan LK pada siswa Guru meminta siswa mengamati letak sekolah serta tempat-tempat di sekitarnya • Guru meminta siswa membuat gambar letak sekolah beserta penjelasannya Penutup (10 menit) • • Guru memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Guru menyampaikan pesan bahwa “untuk dapat mengetahui informasi tentang sesuatu kita tidak harus datang atau mendapatkan sesuatu tersebut.

................................Mengetahui Kepala Sekolah SD ... Tuban.. ......................... LAMPIRAN • Lembar kerja siswa 1 ..................... NIP....20.. Guru kelas IV .......... ..... NIP................

1. 2.. Amatilah denah letak kantor kecamatan berikut kemudian sebutkan ciri-ciri pada masingmasing tempat yang ada di kantor kecamatan tersebut! Gambar denah kantor kecamatan (kebijaksanaan guru) Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa kelengkapan Lembar kerja siswa 2 1. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN) . Mengamati letak sekolah beserta tempat-tempat di sekitarnya. Menggambar letak sekolah beserta penjelasannya Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Produk RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : …………. Mengamati kantor kelurahan serta mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa Penampilan Lembar kerja siswa 3 1.

1 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar C. MATERI AJAR Petunjuk Pemakaian Suatu Alat Alat digunakan untuk meringankan beban manusia. Agar tidak cepat rusak. dan mandiri . Petunjuk tersebut bertujuan untuk memudahkan pemakaian dalam menggunakan alat tersebut. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat mencatat petunjuk penggunaan alat  Siswa dapat menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat E. setiap alat mempunyai petunjuk penggunaan. sebaiknya menggunakan bahasa yang singkat tetapi jelas F. KOMPETENSI DASAR 2. Untuk menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat B. disiplin. STANDAR KOMPETENSI 6.A. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. Oleh karena itu. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (5 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. INDIKATOR • • • Membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif Menuliskan petunjuk pemakaian sesuatu alat Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam penggunaan berbagai alat  Rasa ingin tahu cara menggunakan alat  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. sebaiknya suatu alat digunakan sebagaimana mestinya.

disiplin. kreatif. disiplin. dan mandiri Kerja keras. dan mandiri . kegunaannya serta menjelaskan penggunaannya dengan menggunakan tulisan tegak sambung • Guru menilai tugas siswa dari kelengkapan dan kerapian Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa memberi kesimpulan dan mencatat “Mengapa perlu adanya petunjuk penggunaan pada setiap benda?” • Guru memberikan tugas membuat sesuatu(makanan/ yang lainnya) di rumah dan mempresentasikan hasilnya dan petunjuk pembuatannya di kelas • Guru menyampaikan pesan bahwa “Pada dasarnya setiap manusia itu hidup mandiri” Kerja keras. disiplin.kegiatan yang dilakukan di rumah • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • • • Guru menyajikan beberapa gambar alat rumah tangga Guru meminta siswa untuk menebak nama dan kegunaan benda tersebut Guru bersama siswa menjelaskan penggunaan benda-benda tersebut secara runtut • Guru memberi tugas kepada siswa untuk menebak nama benda. dan toleransi Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (5 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan hasil kerja membuat sesuatu di rumah Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras.

SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia . LKS Briliant. Yudistira. kreatif. LKS Kartika.• Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • • Guru meminta siswa menyiapkan keperluannya untuk presentasikan Guru meminta masing-masing siswa secara bergantian mempresentasikan hasil membuat sesuatu di depan temanteman • Guru meminta siswa yang lain member tanggapan baik berupa pertanyaan atau yang lainnya terhadap presentasi teman • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan Penutup (5 menit) • Guru memberi waktu pada siswa untuk saling mencicipi atau melihat hasil buatan teman secara tertib • Guru menyampaikan pesan bahwa “Berhasil atau tidaknya sesuatu kita sendiri yang menetukan” • H. LAMPIRAN . Karsidi)   • Buku siswa Beberapa gambar benda Lembar kerja siswa J. LKS Fokus. dan toleransi Disiplin. dan mandiri I. PENILAIAN o o o o Non test Perbuatan produk Unjuk kerja Kerja keras. disiplin.

......20... NIP.......... LAMPIRAN • Lembar kerja siswa 1 Beberapa gambar benda (kebijaksanaan guru) . Guru kelas IV ....... Tuban..... ...............Mengetahui Kepala Sekolah SD ............. NIP....... .....................................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan gambar di atas! 1.A. Sebutkan nama benda. kegunaannya serta jelaskan cara penggunaannya dengan lengkap Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa kelengkapan Lembar kerja siswa 2 Buatlah sesuatu(makanan/ yang lainnya) di rumah dan presentasikan hasil serta petunjuk pembuatannya di kelas! Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Penampilan .

” kata Ayah mulai berbicara. 31 . Wita. Dimas. MATERI AJAR • Membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) Coba bacalah sekilas bacaan ini! Lebih Beruntung Pukul 06. sudah berpakaian rapi. INDIKATOR • • Menemukan pikiran pokok teks bacaan Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kegemaran dalam kehidupan sehari-hari D.00. siswa dapat menunjukkan kegemaran membaca dalam kehidupan sehari-hari E. Ayah dan Ibu lalu mengajak mereka makan pagi. KOMPETENSI DASAR Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas C. Wita. Ayah pun berbincang-bincang dengan mereka.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : I : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. Mereka siap berangkat ke sekolah. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Siswa dapat membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) Siswa dapat memahami teks agak panjang (150-200 kata) Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Siswa dapat menemukan pikiran pokok teks bacaan Melalui kegiatan membaca teks agak panjang (150-200 kata). STANDAR KOMPETENSI Membaca : memahami teks agak panjang (150-200 kata) B. “Kamu beruntung. Dimas dan adiknya.

“Betul. kalian beruntung karena bersekolah dengan pakaian yang baik. Dulu. Kaki cukup dikesetkan di pinggir halaman sekolah. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab.” jawab Ayah sungguh-sungguh. Tanpa terasa nasi yang disantap Dimas dan Wita sudah habis. kaki Ayah kotor karena tanahnya becek. dilanjutkan dengan yel-yel sebelum belajar. Maklum. Yah? Lagi pula. sudah pukul 06. Selain itu. Ayah dan teman-teman juga biasa ke tempattempat kotor. rapi. Barangkali kaki Ayah sudah kebal karena sering tidak bersepatu.30. Mari kita berangkat. Ayah dan teman-teman tidak cuci kaki dulu.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.” ajak Ayah. tapi tidak begitu kelihatan karena lantainya hanya ubin biasa. jadi kotor?” sela Dimas. G. tidak. Guru meminta siswa untuk membaca teks cerita “Lebih Beruntung” yang telah dibagikan.“Beruntung bagaimana. Ruangan memang kotor. F. guru :  Membagikan fotocopy bacaan yang berjudul “Lebih Beruntung” pada semua siswa. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.  Memotivasi siswa dengan menanyakan juduljudul cerita yang pernah dibaca. Ayah berpakaian seadanya dan tidak bersepatu. Guru bertanya pada beberapa siswa tentang bacaan “Lebih Beruntung”  Kegemaran membaca siswa Guru menekankan pada siswa bahwa ada 32    dalam kehidupan sehari-hari . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)  Mengawali pembelajaran dengan salam. “Gatal. Yah?” tanya Dimas. Saat musim hujan. kan. “Lihat. sih. dulu jalanan banyak yang tidak beraspal. pengamatan. ruang kelas.” “Apa kaki Ayah tidak gatal. “Ya. Sampai di sekolah. diskusi. dan bersepatu.” “Masa kaki Ayah tidak gatal. ketika bersekolah. Yah?” tanya Wita.

Penutup (10 menit)  Guru bacaan.  Guru membentuk kelompok. Memotivasi siswa dengan mengingat kembali pelajaran sebelumnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  memberikan penghargaan kelompok siswa yang telah tampil. masing-masing kelompok Guru Guru diberi tugas wakil untuk menjawab untuk terhadap beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan.begitu banyak manfaat ketika membaca siswa dalam mempunyai kegemaran kehidupan sehari-hari. Nilai-nilai budaya karakter bangsa bersama siswa menyimpulkan dan mencatat jawaban yang benar berdasarkan Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. guru :   Menjelaskan tentang pikiran pokok teks bacaan Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang pikiran pokok teks bacaan Guru membagikan bacaan yang berjudul “Buku-Buku Dimas” Siswa diminta menemukan pikiran pokok setiap paragraf bacaan “Buku-Buku Dimas”   Penutup (10 menit)  Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang 33 .  meminta kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. Pertemuan II Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.

ditemukan

dalam

bacaan

dengan

cara

membacakan di depan kelas atau di tempat duduknya masing-masing  Guru mengevaluasi hasil kerja siswa

H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Bacaan “Lebih Beruntung”

I. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap

J. LAMPIRAN • • • Lembar Kerja Siswa Bacaan “Lebih Beruntung” Kunci jawaban

Mengetahui Kepala SDN…………………

Tuban, ………………. 20… Guru Kelas IV

…………………………… NIP.

…………………………… NIP.

34

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Pertemuan I

LEBIH BERUNTUNG Pukul 06.00, Dimas dan adiknya, Wita, sudah berpakaian rapi. Mereka siap berangkat ke sekolah. Ayah dan Ibu lalu mengajak mereka makan pagi. Ayah pun berbincang-bincang dengan mereka. “Kamu beruntung, Dimas, Wita,” kata Ayah mulai berbicara. “Beruntung bagaimana, Yah?” tanya Dimas. “Ya, kalian beruntung karena bersekolah dengan pakaian yang baik, rapi, dan bersepatu. Dulu, ketika bersekolah, Ayah berpakaian seadanya dan tidak bersepatu. Saat musim hujan, kaki Ayah kotor karena tanahnya becek. Maklum, dulu jalanan banyak yang tidak beraspal. Sampai di sekolah, Ayah dan teman-teman tidak cuci kaki dulu. Kaki cukup dikesetkan di pinggir halaman sekolah.” “Apa kaki Ayah tidak gatal, Yah? Lagi pula, ruang kelas, kan, jadi kotor?” sela Dimas. “Gatal, sih, tidak. Ruangan memang kotor, tapi tidak begitu kelihatan karena lantainya hanya ubin biasa.” “Masa kaki Ayah tidak gatal, Yah?” tanya Wita. “Betul. Barangkali kaki Ayah sudah kebal karena sering tidak bersepatu. Selain itu, Ayah dan temanteman juga biasa ke tempat-tempat kotor,” jawab Ayah sungguh-sungguh. Tanpa terasa nasi yang disantap Dimas dan Wita sudah habis. “Lihat, sudah pukul 06.30. Mari kita berangkat,” ajak Ayah. • Menjawab Pertanyaan Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1) Apa judul bacaan itu? 2) Ada berapa orang yang disebutkan dalam bacaan itu? 3) Pukul berapa Dimas dan keluarganya makan nasi? 4) Siapa yang bercerita tentang pengalaman waktu sekolah dahulu? 5) Pukul berapa mereka berangkat? 6) Bagaimana perbedaan anak sekolah zaman dulu dengan sekarang? Jelaskan!
Nama Kelompok : ………………… Anggota :

1. 2. 3. 4. 5.

…………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. ………………………………….

35

Lampiran 2

Membaca bacaan agak panjang secara sekilas 1) Bacalah bacaan di bawah ini dengan sekilas! BUKU-BUKU DIMAS Pada hari Minggu, Ramli main ke rumah Dimas. Sesampai Ramli di sana, Dimas langsung mengajak Ramli ke kamarnya. Begitu masuk ke kamar Dimas, Ramli terpesona melihat lemari berisi buku-buku bagus. Buku-buku itu ditata rapi seperti perpustakaan. Ada buku-buku pelajaran, buku-buku cerita, buku-buku ilmu pengetahuan, majalah anak-anak, dan sebagainya. Buku-buku itu tidak semua dibelikan oleh ayah dan ibu Dimas. Ada juga yang dibeli Dimas sendiri dengan uang sakunya. Biasanya, setiap awal bulan, ayahnya mengajak Dimas ke toko buku. Sesampai di to ko buku, Dimas melihat-lihat buku-buku di sana. Jika ia tertarik dengan sebuah buku, ia pun membelinya. Jika uang hasil tabungannya tidak cukup, ayah Dimas siap menambahkannya.
Dimas rajin menabung karena ayahnya berpesan, “Hiduplah dengan hemat. Hemat itu banyak manfaatnya. Sebaliknya, hidup boros sangat merugikan. Kita akan menyesal di belakang hari.”

2) Carilah pokok pikiran di setiap paragraf dari bacaan di atas! Kemudian kerjakan di bawah ini!  Pokok pikiran paragraf 1  Pokok pikiran paragraf 2  Pokok pikiran paragraf 3 = ___________________________________________ = ___________________________________________ = ___________________________________________

KUNCI JAWABAN

Tugas Pertemuan I 1) Lebih beruntung 2) 5 (Dimas, adik, Wita, ayah, dan ibu) 3) Pukul 06.00 4) Ayah 5) Pukul 06.30 6)  Dulu : Berpakaian seadanya dan tidak bersepatu

 Sekarang : Berpakaian baik, rapi, dan bersepatu • Tugas Pertemuan II
36

1) Pada hari Minggu. Ramli main ke rumah Dimas 2) Tidak semua buku dibelikan oleh ayah dan ibu Dimas 3) Dimas rajin menabung karena ayahnya selalu berpesan “agar hidup hemat dan tidak boros” 37 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. INDIKATOR • • Memahami petunjuk pemakaian Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kebiasaan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu D. 38 . siswa dapat menunjukkan kebiasaan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu. Melalui hasil pengamatan. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Melalui kegiatan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu petunjuk pemakaian yang dibaca. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan petunjuk pemakaian yang sudah dibaca. Siswa melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca. KOMPETENSI DASAR Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca C. STANDAR KOMPETENSI Membaca : membaca untuk memahami petunjuk pemakaian B. Siswa dapat menyimpulkan atau mencatat petunjuk dalam bacaan.

Bacalah dengan saksama petunjuk menggunakannya! Perhatikan juga gambar-gambarnya! 1. Tutup kembali lubang pensil itu. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)  Mengawali pelajaran dengan salam. MATERI AJAR • Membaca petunjuk penggunaan alat ini adalah pensil mekanis. 2. 39 Nilai-nilai budaya karakter bangsa . pengamatan. G. Masukkan isi pensil. 6. 5. Buka lagi penutup lubang bagian dalam yang biasanya dilengkapi dengan penghapus. F. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Tekan bagian atas penutup pensil dengan ibu jari maka isi pensil pun akan keluar. 4.E. 3. Gunakan pensil itu dengan hati-hati agar isi pensil tidak patah. praktek. Bukalah penutup lubang pensil yang terletak di bagian atas.

PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja 40 . guru :  Guru meminta siswa untuk membaca petunjuk penggunaan pensil mekanik. tentang urutan penggunaan pensil mekanik yang benar  Kebiasaan pemakaian sesuatu. Guru menekankan pada siswa untuk membaca petunjuk pemakaian dengan benar agar tidak salah dalam melakukan sesuatu. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Pensil mekanik I. Guru meminta beberapa siswa untuk     mempresentasikan kerjanya.  Beberapa siswa mempraktekkan urutan cara menggunakan pensil mekanik di depan kelas tanpa membaca petunjuk H. membaca dalam petunjuk melakukan berdasarkan petunjuk yang sudah dibaca.  Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah tampil Penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan bagaimana cara menggunakan pensil mekanik yang benar berdasarkan petunjuk yang dibaca. Siswa mengerjakan soal. Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Guru bertanya pada beberapa siswa tentang petunjuk penggunaan pensil mekanik.  Guru menunjukkan contoh pensil mekanik.

LAMPIRAN • • • Lembar Kerja Siswa Bacaan “Lebih Beruntung” Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban.- Kinerja Skala sikap J. …………………………… NIP. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. 41 . ……………….

Masukkan isi pensil. 5.LAMPIRAN-LAMPIRAN Pertemuan I Membaca Petunjuk Penggunaan alat ini adalah pensil mekanis. 2. Bukalah penutup lubang pensil yang terletak di bagian atas. 42 . Gunakan pensil itu dengan hati-hati agar isi pensil tidak patah. Buka lagi penutup lubang bagian dalam yang biasanya dilengkapi dengan penghapus. Tekan bagian atas penutup pensil dengan ibu jari maka isi pensil pun akan keluar. 3. 4. Tutup kembali lubang pensil itu. 6. Bacalah dengan saksama petunjuk menggunakannya! Perhatikan juga gambar-gambarnya! 1.

...................... 6) = .................................................................................................................... ............ 5) = ...................................... petunjuk penggunaan pensil mekanik berdasarkan gambar acak berikut! 1) = ...................................................................................Lembar Tugas! A) Buatlah dengan kalimatmu sendiri................. ...................................................................... 4) = ..................................................................................................... ................................................................ ........ B) Urutan gambar di atas yang benar berdasarkan urutan penggunaan pensil mekanik yang benar adalah = − − − − − 43 .............................. 2) = ........................................................................................................................................................................................................................................................................................ .................................................................................. 3) = ..... ..........................................................

KOMPETENSI DASAR Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindah. Melalui kegiatan membaca dan memahami makna kata dalam kamus. Mengurutkan beberapa kata sulit yang diacak berdasarkan abjad dalam kamus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. Menggunakan kata sulit dalam kalimat. siswa mampu membaca memindai. Menjawab pertanyaan sesuai bacaan. E. B. MATERI AJAR • Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai 44 . STANDAR KOMPETENSI Membaca : memahami makna kata dalam kamus/ensiklopedi. siswa dapat menunjukkan kemampuan mengartikan kata-kata sulit. Menemukan makna dan informasi dalam kamus. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • • Melalui kegiatan memahami makna kata dalam kamus/ensiklopedi. INDIKATOR • • Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit D. C.

perputaran udara secara bebas dalam ruangan Untuk mencari makna kata sehat dan ventilasi dalam kamus ada beberapa hal yang perlu diketahui. Bukalah kamus dan carilah di deretan huruf /v/ yang diikuti huruf /e/. Contoh:   Sehat : baik seluruh badan serta bagian-bagiannya Ventilasi : pertukaran udara. Memotivasi siswa dengan menanyakan jenisjenis kamus yang ada. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Untuk kata berimbuhan misalnya misalnya tertular. 4. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Di dalam kamus terdapat kata atau ungkapan serta keterangan arti dan pemakaiannya. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. kamu dapat menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBI). 2. 45 kamus dan memberikan beberapa . Bukalah kamus dan carilah di deretan huruf /s/ yang diikuti huruf /e/ untuk kata sehat. guru :  Menjelaskan cara menemukan makna kata sulit dalam contoh.Kalau ingin mencari arti suatu kata. F. 3. penugasan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kata-kata atau ungkapan tersebut disusun secara alfabetis atau menurut abjad (dari huruf A sampai Z). tentukan dulu kata dasarnya (tular) kemudian carilah di deretan huruf dari kata dasar tersebut /t/ yang diikuti huruf /u/. Tuliskan makna kata tersebut di bukumu. seperti: 1. Demikian juga dengan kata ventilasi. G. game (permainan mencari makna kata dalam kamus).

Membacakan aturan game/permainan mencari kata sulit dalam kamus:  Setiap siswa wajib mengerjakan sendiri 3 jenis soal dan tidak boleh berdiskusi 46 . Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan manfaat dan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari. guru :   Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Memberikan bertanya. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. Meminta kesempatan beberapa siswa siswa untuk untuk   mempresentasikan hasil kerjaannya. Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.  Guru memberikan nilai dan penghargaan terhadap siswa yang telah tampil. dan memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit. membuat kalimat dengan kata sulit yang sudah ditentukan.  Memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit   Memotivasi siswa untuk memperbanyak kosa kata. Memotivasi siswa dengan mengingat materi yang telah diajarkan. Memberikan contoh. Memberikan contoh mengurutkan beberapa kata sulit yang masih acak kemudian diurutkan berdasarkan urutan abjad dalam kamus.

H.Contoh: 1. ………………. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… 47 Tuban. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Kamus Besar Bahasa Indonesia  I. Mengurutkan kata sulit sesuai dengan abjad dalam kamus  Waktu mengerjakan soal 5 menit (setiap siswa)  dll Guru membacakan soal permainan kemudian siswa mengerjakan soal  Guru memberikan penilaian dan penghargaan hasil permainan Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan manfaat dan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari. Membuat kalimat dengan kata pagar :… 3. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. 20… Guru Kelas IV . Mencari makna kata pagar : … 2.

48 . …………………………… NIP.…………………………… NIP.

wujud . wortel. buah. kantor 49 II. kamera. Carilah makna kata sulit di bawah ini dalam kamus. rajin. kantor. timbul. Agresi. Alam. agresi = …………………………………………… KUNCI JAWABAN I. wortel. hanyut = …………………………………………… 5) Kakek. wisata = …………………………………………… 2) Ladang. daging. dapur. bingkai. tas. wibawa. alam. wibawa. wisata. kemudian buatlah kalimat yang benar dengan kata sulit tersebut! 1) Gizi • • • • • • • • • • Makna : …………………… Kalimat : …………………… 2) Protein Makna : …………………… Kalimat : …………………… 3) Bakteri Makna : …………………… Kalimat : …………………… 4) Lemak Makna : …………………… Kalimat : …………………… 5) Demam berdarah Makna : …………………… Kalimat : …………………… II.LAMPIRAN-LAMPIRAN Pertemuan 1 I. taruh. timbul 3. Ladang. Bosan. lalai. kakek. (kebijakan guru) 2. Wesel. gajah 4. Urutkan kata-kata berikut sesuai dengan urutan abjad dalam kamus! 1) Wesel. gajah. taruh. lalai = …………………………………………… 3) Bosan. rajin 5. amnesia. buah. hijau. hijau. dapur. amnesia. kamera. wujud. tas. gading = …………………………………………… 4) Bingkai. hanyut. 1.

…………………………………. 4. 3. 5. Mandat 4. 2. ……………………………………………………………. 4. ……………………………………………………………. 2. …………………………………. Tradisional : ……………………… : ……………………… : ……………………… : ……………………… : ……………………… Dst. 4. Dst. 3. Carilah kata-kata sulit berikut dalam kamus 1. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) III. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit di atas! 1. ……………………………………………………………. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) II. Unggas 5. Dst. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. Pagar 2. …………………………………………………………….Pertemuan 2 (Soal game/permainan mencari arti kata dalam kamus) I. ……………………………………………………………. 50 . …………………………………. …………………………………. Urutkan kata-kata sulit di atas berdasarkan abjad dalam kamus! 1. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) Nama Kelompok : ………………… Anggota : 1. 3. ……………………………………………………………. Lahar 3. ……………………………………………………………. 2. 5. Dst. ……………………………………………………………. …………………………………. 5.

Siswa dapat membuat atau menghasilkan sesuatu berdasarkan petunjuk yang telah ditulis. C. Melalui kegiatan menulis petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. Siswa dapat menulis atau menceritakan kembali petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. B. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • Siswa dapat memahami petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. dan informasi secara tertulis dalam bentuk cerita. INDIKATOR • • Menulis petunjuk Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis dengan sistematis dan benar D. siswa menunjukkan kemampuan menulis dengan sistematis dan benar. 51 . perasaan. KOMPETENSI DASAR Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

Potonglah lakbanmu dan tempelkan di bagian tengah badan layang-layang. baca tulis. praktek 52 . Layang-layangmu siap untuk dimainkan F. Kemudian. Lekuk salah satu sisi ke atas. Buatlah lubang pada tengah lakban dengan alat pelubang kertas atau cutter. Pasanglah tali melalui lubang tersebut. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab.E. pengamatan. lekuk lagi sisi yang lain dan rekatkan dengan menggunakan stapler. Rekatkan dengan menggunakan stapler kira-kira 4 cm dari ujung kertas. MATERI AJAR Siapkan • kertas karton hitam berukuran A3 (42 cm x 30 cm) • lakban hitam • tali kasur • krayon atau alat warna lainnya • stapler • alat pelubang kertas (hole puncher) • gunting • cutter/silet Langkah-langkah membuatnya : Ambil kertas karton hitam dan tekuk menjadi dua. Warnailah layang-layangmu yang sudah jadi.

 layang-layang.G. 53 cara/langkah-langkah membuat layang-layang kelelawar dengan bahasa mereka bahan-bahan yang sudah  Kemampuan menulis dengan sistematis dan benar . dengan memanfaatkan disediakan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pelajaran dengan salam.  Guru memberikan penghargaan dan penilaian hasil kerja siswa.   Siswa menunjukkan hasil kerjanya. guru :  Menceritakan cara membuat layang-layang kelelawar secara urut berdasarkan langkahlangkah membuatnya.  Siswa diminta membuat layang-layang kelelawar berdasarkan petunjuk atau langkahlangkah yang sudah mereka tulis. Menunjukkan sudah dibuat Setelah siswa contoh layang-layang yang   mendengarkan membuat penjelasan langkah-langkah bertanya. Penutup (10 menit)  Guru mengevaluasi kesesuaian hasil karya siswa dengan petunjuk yang sudah mereka tulis. Guru menekankan siswa agar mampu menulis dengan sistematis dan benar. Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. kemudian siswa diberikan kesempatan untuk Siswa diminta menulis atau menceritakan kembali sendiri.

20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Bahan-bahan membuat layang-layang kelelawar I. LAMPIRAN • • Lembar penilaian Pedoman penilaian Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. …………………………… NIP. ……………….H. 54 .

LAMPIRAN  Lembar penilaian hasil kerja siswa (membuat layang-layang) No 1) Nama Siswa ………………… • • • • Unsur Penilaian Ketepatan waktu menyelesaikan hasil karya Kesesuaian dan kelengkapan petunjuk yang ditulis dengan penjelasan guru Kesesuaian tulisan dengan praktek membuat hasil karya Kebermanfaatan hasil praktek  Pedoman Penilaian A = Sangat sesuai B = Sesuai C = Kurang sesuai 55 .

E. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • Melalui kegiatan tanya jawab terhadap berbagai macam teks percakapan. 56 . dan tanda petik). INDIKATOR • • Melengkapi percakapan rumpang Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis percakapan dan berdialog dengan benar D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. C. Melalui penugasan menulis percakapan. Saat itu mereka hendak meminjam buku cerita. siswa dapat menulis percakapan dengan memperhatikan ejaan (tanda titik dua. B. Melalui kegiatan penugasan menulis percakapan. siswa dapat membuat atau menulis teks percakapan dengan benar dan runtut. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran. KOMPETENSI DASAR Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua. siswa dapat melengkapi percakapan rumpang serta memiliki kemampuan berdialog dengan benar. dan tanda petik). MATERI AJAR • Contoh percakapan Perhatikan dialog di bawah ini! Praktikkan dengan teman sebangkumu! Ketika istirahat Banu dan Iwan berbincang-bincang di dekat perpustakaan. perasaan. dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan.

Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik : : : : “Ta. secara lisan dan tertulis Membimbing siswa mengamati ejaan tanda titik dua dan tanda petik yang benar pada contoh percakapan tertulis. kerajinan tangan.. alat peraga. 2 siswa saling berpasangan untuk membuat percakapan dengan memperhatikan ejaan tanda titik dua dan tanda petik. ya?” “Iya. Ta?” : “Lukisan. Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan cerita pendek anak-anak.” “Maksudnya apa. penugasan.” : “Wah. puisi. Guru meminta beberapa pasangan siswa untuk membacakan dikerjakan. setiap karya terbaik dari suatu kegiatan selalu disimpan oleh Pak Guru.” : “Oh. hebat kamu!” F.” : “Apa hasil karyamu itu?”. dialog/percakapan G. guru :  Memberikan contoh-contoh percakapan. ya. Kamu tahu kan. hasil praktikum sederhana dan banyak lagi yang lainnya..” : “Hasil karya yang dipamerkan berupa apa saja. aku dengar ada acara pekan pameran siswa. 57     percakapan yang sudah . METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. apakah hasil karyamu ada di pameran nanti?” : “Ada. : “Hasil praktikum sains.” : “Karya siapa saja itu?” : “Hasil karya seluruh murid SDN Mekar.. puisi. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Ta?” “Pekan pameran siswa itu adalah sebuah acara pergelaran berupa pameran hasil karya terbaik siswa.

Membuat percakapan harus menggunakan bahasa yang benar dan runtut sesuai dengan urutan kejadian/cerita. percakapan  berdialog dengan benar Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan pesan: “Anak-anak dari pelajaran tadi kita dapat menarik percakapan kesimpulan tertulis bahwa yang membuat harus bagus memperhatikan beberapa hal. . Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Siswa mengerjakan beberapa percakapan   rumpang dan membubuhi percakapan dengan ejaan tanda titik dua dan tanda petik. Guru memberikan penghargaan pada beberapa pasangan siswa yang telah tampil  Menunjukkan menulis kemampuan dan Guru menekankan pada siswa. guru :  Memberikan contoh percakapan rumpang.Memperhatikan ejaan tanda baca titik dua dan tanda petik “ Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. antara lain: . kemudian dilengkapi dengan kata-kata yang tepat. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. 58 .  Menyampaikan tujuan pembelajaran. agar selain memiliki kemampuan menulis percakapan. Memotivasi siswa untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya. siswa juga harus memiliki kemampuan berdialog dengan benar.

20… Guru Kelas IV 59 . ………………. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. Penutup (10 menit)  H. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat jawaban yang benar. Guru memberikan penilaian hasil karya siswa. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Teks percakapan I.

…………………………… NIP. 60 . …………………………… NIP.

Ibu : ……………………………. Bu.LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa (Pertemuan 2) 1. mau mendoakan Dimas. bagus! Jadi. Bu. boleh kalau kamu mau ikut juga. Saya ingin bisa mengarang buku cerita. Nanti. Nina Terima kasih.. Lengkapilah bagian yang kosong dari percakapan di bawah ini dengan kalimatmu sendiri! Dimas : Asyik. di sana. kamu memang pandai. lalu belajar mengaji. ……………………………. Ibu Oh. IPA banyak percobaannya. Nm. Ibu Mengapa Bahasa Indonesia? Nina Karena saya suka mengarang. ya. 2. Dimas suka IPA. (kebijakan guru) 61 . (kebijakan guru) 2. _____________________________ Rahmat : Oh. Dimas mau jadi dokter. Bu! Ibu : Oh. 3. Seru. KUNCI JAWABAN 1. Ibu Nina Ibu Nina Ibu Nina : pelajaran…. dan gunakan tanda titik dua ( : ) dengan tepat dalam percakapan tersebut! Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Sepulang sekolah. Dimas : Terima kasih. Bu. Lengkapilah percakapan di bawah ini. Bu.? Dimas : Hm. Bu. Ibu : ……………………………. deh. aku makan.. ya? ……………………………. nanti aku jemput kamu. Dian : Oh. : : : : : 3. ya.. Cobalah gunakan tanda titik dua ( : ) dengan tepat dalam percakapan tertulis ini! Ibu Pelajaran apa yang paling kamu suka? Nina Saya paling suka pelajaran Bahasa Indonesia.? Dimas : Kalau sudah besar. Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Iya. Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Aku mengaji di rumah Pak Haji Awaluddin. kita pergi sama-sama. Bu.? Dimas : Soalnya.. deh! Ibu : Bagus.

ada beberapa bagian kata yang dihilangkan dari cerita tersebut. KOMPETENSI DASAR Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. MATERI AJAR Cerita rumpang yaitu : cerita yang belum lengkap. dan informasi secara tertulis dalam bentuk cerita. 62 . perasaan. TUJUAN PEMBELAJARAN • Melalui kegiatan membaca cerita rumpang dengan intensif. siswa dapat menunjukkan kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari. E. Melalui penilaian penugasan. • • Siswa dapat melengkapi bagian cerita yang rumpang dengan benar berdasarkan pilihan jawaban yang telah disediakan. Maksudnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. siswa dapat melengkapi bagian cerita yang hilang/rumpang dengan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. INDIKATOR • • Melengkapi cerita rumpang Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari. C. D. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. B.

Kurakura juga menolongnya. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya Guru menekankan pada siswa agar memiliki kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari Memberikan tugas pada siswa untuk   Menunjukkan menulis kemampuan dan percakapan  berdialog dengan benar  melengkapi cerita rumpang dengan kata/ kalimat yang tepat. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Suatu hari …… menghadapi kesulitan. Pada han lain …… menghadapi bahaya. Suatu han kura-kura menghadapi kesulitan. Penutup (10 menit)  Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi melengkapi cerita rumpang.Perhatikan contoh cerita rumpang di bawah ini! Sahabat Kancil Kancil bersahabat dengan …… kura-kura. Pada hari lain kancil menghadapi bahaya. membaca intensif. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. F. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Kancil menolongnya dengan senang hati. Bentuk lengkap cerita di atas adalah sebagai berikut.  Menilai hasil kerja siswa. Kancil menolongnya dengan …… hati. Kancil bersahabat dengan seekor kura-kura. guru :  Menjelaskan definisi cerita rumpang. 63 . beserta beberapa contoh cerita rumpang. Kura-kura juga menolongnya. penugasan G.

20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. 64 . PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja J.H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Teks cerita rumpang I. …………………………… NIP. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. ……………….

Kerajaan itu diperintah oleh Raja Asma Kondang yang …… Raja Asma Kondang mempunyai seorang …… bernama Pandan Wangi. jangan pula ……… karena akan susah juga. seorang raja yang bertetangga dengan kerajaan …… Rencana jahat itu akan dilakukan ketika …… mengunjungi rakyatnya di desa-desa. Untuk bisa menghemat. Putri Pandan Wangi …… desa-desa di tepi hutan. Ia hanya ditemani dua orang …… dan seorang kusir kuda. kita perlu………. sehingga mereka pun mencintai sang Putri. tiba-tiba diserang oleh gerombolan …… bertopeng. orang menabung di ……… Menabung di tempat itu jelas kurang aman. . kusir istana segera …… salah satu kuda dari keretanya. Dulu. Ia minta kepada sang putri untuk …… dengan kuda tersebut. tempat itu bisa diambil orang. : …………………. Melihat keadaan bahaya. Sebaiknya. Lengkapilah kalimat dalam paragraf ini dengan menggunakan kata yang tersedia! Pentingnya Hidup Hemat Suatu sore. Paras putri …… jelita dan tubuhnya selalu menebarkan bau …… Putri raja itu selalu menolong …… kerajaan Sekarsare. Apa yang dimaksud dengan cerita rumpang? Jelaskan! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2.. : ………………….LAMPIRAN  Lembar Kerja Siswa Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Sewaktu-waktu. uang kita akan……… celengan bank hemat hidup boros kikir menabung aman kitab 3. …… jahatnya adalah menculik Putri Pandan Wangi dan memfitnah Raja Alas Angin. Nama Kelas Nilai 65 : …………………. Sebaliknya.” kata Ayah memulai perbincangannya.. Salah satu diantaranya adalah Perdana Menteri Patih Drekil. Esoknya. Ketika melewati jalan yang ……. Ia ingin menjadi …… Sekarsare.. Ayah berbincang-bincang denganku tentang hidup ……… “Kita harus selalu hemat. Lengkapilah cuplikan cerita di bawah ini dengan kata yang tepat! Dahulu kala terdapat sebuah …… bernama Sekarsare. kita menabung di ……… Dengan menabung di bank. Tidak semua orang mencintai raja dan ……. Ayah lalu mengutip ayat ……… suci yang melarang kita hidup boros maupun kikir.” katanya. “Kita tidak boleh hidup ……… karena merugikan.

kitab. maksudnya ada beberapa bagian kata yang dihilangkan dari cerita tersebut. 3) . prajurit.Rencana. . sekarsare.Putri Pandan Wangi. hidup. kikir. celengan. itu.Pergi ke. prajurit. Putri Pandan Wangi. menabung. bijaksana. pergi. raja. boros. putri.KUNCI JAWABAN 1) Cerita rumpang yaitu cerita yang belum lengkap.Kerajaan. harum. sepi. prajurit. 2) Hemat. 66 . . melepaskan. bank. .

STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. siswa dapat mengenal dan menentukan bagianbagian surat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. D. siswa dapat memahami contoh surat pribadi. dan informasi secara tertulis dalam bentuk surat. Melalui kegiatan penugasan. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar sesuai dengan contoh surat. dll) C. tanda titik. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Melalui kegiatan baca simak contoh surat pribadi. tanda koma. B. INDIKATOR • • Menulis surat Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar. 67 . Melalui kegiatan game/permainan. perasaan. Siswa dapat menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. siswa dapat menulis surat dan membuat surat balasan untuk teman dengan memperhatikan ejaan tanda baca dan huruf kapital.

25 Agustus 2007 alamat surat Sahabatku Dimas di Surabaya Dimas. bagaimana kabarmu? Bagaimana pula kabar teman-temap di sini? Baik-baik. begitu selesai menyanyi. ya. Jangan lupa dibalas. pembuka isi penutup . Mas. ada pengalaman berkesan. Surat untuk teman termasuk surat tidak resmi atau surat pribadi. lho! Jangan bosan bersurat-suratan denganku. saya diberi kesempatan bernyanyi. Kehadiran saya. yang mau saya ceritakan. mereka juga baik-baik. Tanda tangan dan nama terang pengirim • Membaca contoh surat Bacalah surat yang dikirim Dewar kepada Dimas! Perhatikan baik-baik bagian-bagian surat itu! lokasi dan tanggal penulisan surat Denpasar. Penutup surat 6. Pembukaan (berisi kata sapaan dan salam) 4. kabar dari saya. Kesempatan itu tidak saya sia-siakan. Isi surat 5. Tempat dan tanggal surat 2. Nah. • Bagian-bagian surat tidak resmi : 1.E. Ada dua macam surat. sekian dulu. Mas. MATERI AJAR • Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar. saya mulai dikenal oleh sekolah ini. yaitu surat resmi dan surat tidak resmi. tanda koma. Saya berusaha tampil sebaik-baiknya. ternyata. saya mendapat tepuk tangan meriah! Kepala sekolah dan para guru menyalami sambil memberikan pujian yang luar biasa. Alamat yang dituju 3. Pada peringatan 17 Agustus. mereka sambut dengan hangat. sebagai anak baru. adapun surat tidak resmi menggunakan bahasa yang komunikatif. Sejak itu. ya! 68 Sahabatmu. dll). apakah saya bisa diterima? Apakah mereka juga baik-baik seperti teman-teman di sini? Eh. nih. saya sempat takut. Salam penutup 7. bukan? Saya dan keluarga alhamdulillah dalam keadaan baik-baik dan sehat wal afiat.

4. guru : Nilai-nilai budaya karakter bangsa   Menunjukkan contoh surat pribadi.   Penutup (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat bagian-bagian surat pribadi dengan lengkap dan benar. Setelah soal selesai dibacakan guru. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. 69 . penugasan. begitu seterusnya. Masing-masing kelompok berbaris lurus menghadap ke papan tulis.F. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang surat pribadi dan bagian-bagian surat pribadi. Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. baca simak. siswa berlari menulis jawaban di papan tulis memberikan penilaian dan penghargaan pada siswa. Siswa yang berbaris di barisan pertama wajib menjawab pertanyaan nomor 1 yang dibacakan guru. Membimbing siswa mengamati bagian-bagian surat pribadi. Membentuk siswa menjadi 3 kelompok 2. game/permainan penulis surat G. Menjelaskan tentang aturan game/permainan menjawab dan menentukan bagian-bagian surat pribadi: 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan surat. 3.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab.

 Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah membacakan hasil kerjanya. Siswa diminta membuat surat balasan dari contoh surat yang sudah dibaca. guru :  Meminta siswa bersama-sama menyebutkan bagian-bagian surat pribadi dengan lengkap.  Menekankan pada siswa. Guru meminta beberapa siswa untuk  Kemampuan sehari-hari. H. dengan memperhatikan huruf kapital dan ejaan yang benar. Menunjukkan contoh surat pribadi. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Contoh naskah surat pribadi dan bagian-bagian surat pribadi 70 . melalui pelajaran ini. Penutup (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan materi menulis surat dengan memperhatikan huruf kapital dan ejaan yang benar.Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Membimbing siswa mengamati contoh surat pribadi Meminta siswa untuk membaca dan menyamak contoh surat pribadi. siswa memiliki kemampuan menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Memotivasi siswa dengan mengingat kembali pelajaran sebelumnya. menulis surat   dengan benar dalam kehidupan    membacakan surat balasan yang sudah ditulis.

71 . 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. ………………. LAMPIRAN Lembar kerja siswa Naskah surat pribadi Lembar evaluasi Pedoman penilaian Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J.I. …………………………… NIP.

Alamat surat 3. bagaimana kabarmu? (kebijakan guru) 5. denpasar 20 agustus 2011 Penulisan tempat dan tanggal surat di atas yang benar adalah…………………… 2. Tuliskan contoh bagian pembukaan pada surat pribadi……………………… 5. Penutup surat 4.LAMPIRAN Pertemuan 1 Contoh soal game/permainan menentukan bagian-bagian surat pribadi. Dst sejumlah siswa KUNCI JAWABAN 1. kalimat di atas disebut……………………. surat dari saya. ………… 7. Pada bagian surat pribadi. Sahabatku Dimas Di Surabaya Pada bagian surat pribadi. ………… 8. Dimas. 1. Dewar Kalimat tersebut adalah bagian dari……………………. 3. Denpasar. 20 Agustus 2011 2. Sekian dulu ya. 6.. Dari Sahabatmu. 4. kalimat di atas disebut………………………. Penulis surat 72 .

Aku tak menjawabnya karena masih bingung. Saat berbincang-bincang. Kebetulan. aku paling suka mengumpulkan mainan pesawat terbang? Nah. aku berpikir-pikir akan jadi apa aku nanti. aku bercita-cita ingin jadi pilot. buatlah surat balasan untuk Alfian! (…. apa kabar? Aku di Semarang. waktu itu ia ada acara di Semarang. sehat-sehat saja.) __________________ __________________ (…. Gal? Ceritakan kepadaku. dong! Jadi. Ya. ya? Salam Alfian B) Membuat surat balasan Seandainya kamu adalah Regal.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. Pamanku lalu menjelaskan bahwa cita-cita biasanya sesuai dengan kesukaan dan bakat.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. Gal. cita-citamu sendiri apa. dua minggu yang lalu pamanku yang tinggal di Bali datang ke rumahku. pamanku bertanya tentang cita-citaku. Akhirnya. 10 September 2006 Sahabatku Regal di Medan Halo. Kamu tahu. kan.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (….) _____________________________ _____________________________ 73 .Pertemuan 2 A) Bacalah surat Alfian kepada Regal ini! Semarang.) _______________ (…. aku tunggu ceritamu. Gal.

dan penutup surat  Pesan yang disampaikan lewat surat Unsur Penilaian  Ketepatan menentukan bagian-bagian Nilai Keterangan Penilaian surat Penilaian hasil : Surat buatan siswa proses menentukan bagian-bagian 74 . Pedoman Penilaian No 1 surat  Ketepatan 2 menempatkan bagianbagian surat  Ketepatan memilih kosa kata  Penggunaan tanda baca  Ketepatan menentukan kalimat pembuka. isi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful