P. 1
Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia

|Views: 31|Likes:
Published by Yoyok Kurniawan

More info:

Published by: Yoyok Kurniawan on Sep 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/09/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU A. STANDAR KOMPETENSI 1. Mendengarkan : Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/ lembaga korps B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Membuat gambar/ denah berdasarkan penjelasan yang didengar C. INDIKATOR • • • • Mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang didengar Membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar Menjelaskan kembali isi petunjuk Membuat denah perjalanan dari rumah ke sekolah : ………….. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 8 X 35 MENIT (4 PERTEMUAN)

Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam membuat sketsa denah  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat memahami definisi serta fungsi dari denah  Siswa dapat membaca denah dengan benar (sesuai dengan arah mata angin)  Siswa dapat membuat denah lokasi dengan arah mata angin yang benar  Siswa dapat mempresentasikan denah yang telah dibuat E. MATERI AJAR DENAH Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat seperti : kota, jalan, dan sebagainya. Arah mata angin sangat diperlukan saat membuat/ memahami denah. Kegunaan Denah adalah untuk membantu menemukan tempat/ lokasi yang tidak kita ketahui. Contoh denah

F. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan tempat-tempat di kota yang pernah dikunjungi serta lokasinya • Memberi pre test berkaitan dengan denah lokasi Inti (55 menit) • • Guru memberikan beberapa contoh denah Guru mengajak siswa berdiskusi untuk mengetahui cara membaca arah mata angin pada gambar dengan benar dan mudah • • Guru membimbing siswa berdiskusi cara membaca denah Guru membentuk kelompok, masingmasing kelompok diberi tugas yang sama yaitu menjelaskan cara termudah untuk sampai di suatu lokasi (berdasarkan denah) • Guru melakukan penilaian terhadap kinerja siswa pada saat melakukan kerja kelompok • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi serta memberi penjelasan terhadap petunjuk yang diberikan Kerja keras, disiplin, kreatif, dan toleransi Kerja keras, disiplin, dan mandiri Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa

• Siswa mengerjakan post test (soal yang sama dengan pre test) Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa menyimpulkan definisi denah Guru menyampaikan pesan bahwa “sesuatu tidak ada yang sulit apabila kita mau belajar dan mencari tahu” Kerja keras dan disiplin Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa soal lesan tentang pembelajaran sebelumnya. dan toleransi . kreatif. disiplin. disiplin. • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras.• Guru meminta wakil kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas • Guru memberikan penghargaan pada seluruh siswa karena sudah mengerjakan tugas dengan baik. masingmasing kelompok diberi tugas yang sama yaitu membuat denah berdasarkan cerita • Guru melakukan penilaian terhadap Kerja keras. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru membacakan sebuah serita sederhana tentang perjalanan seseorang menuju ke suatu tempat • • • Guru mengajak siswa berdiskusi untuk membuat denah berdasarkan cerita Guru membimbing siswa berdiskusi cara membuat denah Guru membentuk kelompok.

• Masing-masing kelompok memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok yang lainnya secara bergantian • Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil penilaian yang sudah diberikan oleh teman kelompok yang lain Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa menyimpulkan tentang cara membuat denah yang benar Guru menyampaikan pesan bahwa “Apapun bisa kita lakukan asalkan ada kemauan” Kerja keras dan disiplin .kinerja siswa pada saat melakukan kerja kelompok • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi serta memberi penjelasan terhadap petunjuk yang diberikan • Guru meminta wakil kelompok memajang hasil kerjanya di tempat yang sudah ditentukan • Guru memberikan penghargaan pada seluruh siswa karena sudah mengerjakan tugas dengan baik.

disiplin. disiplin. dan toleransi Kerja keras.Pertemuan 3 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan meminta siswa secara bersama-sama membca denah • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. dan mandiri . kreatif. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta perwakilan maisngmasing kelompok dari pembelajaran sebelumnya untuk maju ke depan menjelaskan sketsa/ denah yang sudah dibuat • Siswa dari kelompok lain memberi komentar/ mengajukan pertanyaan terhadap penjelasan teman • • • • Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa yang telah tampil Siswa dinilai berdasarkan keaktifan dalam berdiskusi Guru membagikan sebuah denah dan sebuah LK pada masing-maisng siswa Siswa menjelaskan isi denah dengan lengkap secara tertulis Penutup (5 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hal-hal yang harus diperhatikan dalam menjelaskan petunjuk • Guru menyampaikan pesan bahwa “kesalahan/ kekurangan dalam melakukan sesuatu adalah guru yang utama” Kerja keras.

Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa .

dan toleransi Kerja keras. dan mandiri • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • Guru meminta siswa secara berkelompok membuat denah sederhana dari suatu tempat ke sekolah • • Buatkan sebuah denah perjalanan dari Samudra Supermarket ke SD BAS Guru bersama siswa berdiskusi membuat denah perjalanan dari Samudra Supermarket ke SD BAS • • • Masing-masing kelompok mengoreksi hasil kerjanya Siswa mengungkapkan kesulitankesulitan dalam membuat denah Guru bersama siswa berdiskusi mencari solusi agar dapat membuat denah dengan benar • Guru meminta masing-masing siswa membuat denah perjalanan dari rumah masing-masing ke sekolah Penutup (5 menit) • Guru mengulas kembali materi yang sudah diberikan tentang denah dari awal sampai akhir • Guru menyampaikan pesan bahwa “Apapun bisa kita lakukan asalkan ada kemauan dan mau berusaha” Kerja keras.• Memotivasi siswa dengan menanyakan nama-nama jalan yang ada di sekitar kota Tuban Kerja keras. kreatif. PENILAIAN o Tes tulis . disiplin. disiplin. dan mandiri H. disiplin.

.20.......... NIP. ......................... NIP......... LKS Kartika. Tuban......... LAMPIRAN .. LAMPIRAN Mengetahui Kepala Sekolah SD . Yudistira.......... Guru kelas IV . LKS Fokus........ LKS Briliant)   • • Buku siswa Beberapa contoh denah Lembar kerja siswa Lembar Evaluasi J.............................o o o Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I...... SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia ....... ......

Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke toko buku “Ilmu” dari rumah Edo! Jawab : ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. S 4. dan Perhatikan denah berikut! A. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan denah di atas! 1. Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat seperti : kota. Apa yang dimaksud dengan denah? Jawab : _________________________________________________________________ 2. Sebutkan 3 manfaat menggunakan denah! Jawab : _________________________________________________________________ Kunci jawaban sebagainya. Gambarlah arah mata angin beserta keterangannya! Jawab : _________________________________________________________________ 4. jalan. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan denah di atas! 1. Arah mata angin adalah petunjuk/ pedoman yang digunakan untuk mengetahui arah U 3. Apa yang dimaksud dengan arah mata angin? Jawab : _________________________________________________________________ 3. Kebijaksanaan guru • Lembar kerja siswa 1 Pedoman penilaian 1.• Lembar Evaluasi Pre test dan post test A. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke pasar dari toko buku “Ilmu”! Jawab : _________________________________________________________________ . 2.

_______________________________________________________________________ 3. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke masjid dari apotek! Jawab __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke rumah Edo kembali dari masjid! Jawab : _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Tulisan Lembar kerja siswa 2 Perhatikan denah berikut! Gambar denah (kebijaksanaan guru) Jelaskan denah di atas dengan lengkap menggunakan bahasamu sendiri! Jawab : _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Format penilaian No 1 Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan . Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke apotek dari pasar! Jawab : _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.

2 3 Lembar kerja siswa 3 Buatlah denah perjalanan dari rumah masing-masing ke sekolah! Jawab: Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Gambar kreatifitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : ………….. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN) .

Simbol daerah/ lambang korps tersebut dilambangkan dalam bentuk gambar.1 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/ lambang korps C. KOMPETENSI DASAR 5. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat membedakan beberapa symbol daerah/ lambing korps  Siswa dapat memahami arti symbol daerah/ lambing korps  Siswa dapat membuat beberapa symbol daerah/ lambang korps E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa . Lambang korps/ symbol daerah satu dengan yang lainnya selalu berbeda.A. Simbol daerah mempunyai makna atau arti yang begitu penting bagi daerah tersebut. Mendengarkan : Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/ lembaga korps B. F. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. STANDAR KOMPETENSI 1. MATERI AJAR Simbol Daerah/ Lambang Korps Simbol atau lambang merupakan tanda pengenal yang tetap yang menyatakan suatu hal atau mengandung maksud tertentu. INDIKATOR • • • Mencatat arti simbol daerah/ lambang korps Menjelaskan kembali arti symbol daerah/ lambang korps Menggambar symbol daerah Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam mencari arti dan menggambar symbol daerah/ lambang korps  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. Simbol daerah adalah lambang suatu daerah tertentu yang menggambarkan cirri-ciri daerah tersebut.

kreatif. disiplin. disiplin.Pendahuluan (10 menit) • • Memotivasi siswa dengan menanyakan tempat-tempat yang pernah dikunjungi Menanyakan ciri-ciri beberapa kota di Indonesia Inti (50 menit) • • Guru menyajikan beberapa Simbol daerah Guru meminta siswa menebak symbol daerah tersebut dengan mengamati gambar • Guru meminta siswa secara berkelompok menebak arti dari symbol daerah/ lambang korps • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi terhadap menentukan arti symbol daerah/ lambang korps • Guru membimbing siswa dalam mengartikan symbol daerah/ lambang korps • Guru meminta siswa mencatat hasil diskusi dalam mengartikan symbol daerah/ lambang korps Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan definisi dari symbol atau lambang serta manfaatnya • Siswa mencatat hasil kesimpulan dari definisi symbol atau lambang serta manfaatnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “sesuatu tidak ada yang sulit apabila kita mau belajar dan mencari tahu” Kerja keras. dan toleransi Kerja keras. dan mandiri Kerja keras. dan mandiri . disiplin.

kreatif. PENILAIAN o Lesan Kerja keras. dan mandiri . disiplin. dan toleransi Kerja keras. dan mandiri Inti (50 menit) • • Guru menyajikan beberapa Simbol daerah dan lambang korps Guru meminta siswa menebak gambargambar tersebut dengan mengamati gambar • • Guru memberikan LK kepada siswa secara berkelompok Guru meminta siswa secara berkelompok mengambar 3 simbol daerah/ lambang korps beserta artinya • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan agar selalu bersikap toleransi terhadap teman ketika mengerjakan LK • Guru meminta perwakilan masingmasing kelompok maju ke depan mempresentasikan hasil kerjanya Penutup (10 menit) • • Guru memberikan lembar evaluasi kepada masing-masing siswa Guru menyampaikan pesan bahwa “sebagai siswa kita harus bisa berkerja sama dan harus siap untuk bekerja sendiri!” H. disiplin.Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu secara lesan • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin.

. Guru kelas IV . LAMPIRAN • Lembar Evaluasi Perhatikan gambar berikut! 10 Gambar symbol daerah/ lambang korps (kebijaksanaan guru) ........20.............. Yudistira.............. NIP....o o o o Tulisan Perbuatan Isian essay produk I... NIP............ ...... LKS Kartika................. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia . ......... LKS Briliant.................. Karsidi)   • • Buku siswa Beberapa contoh simbol daerah Lembar kerja siswa Lembar Evaluasi J...... LKS Fokus...... LAMPIRAN Mengetahui Kepala Sekolah SD .. Tuban.....

Tentukan symbol daerah/ lambang korps di atas! Kunci jawaban kebijaksanaan guru • Lembar kerja siswa 1 1. Tentukan arti dari symbol daerah berikut! (gambar kebijaksanaan guru) Gambar lambang daerah (kebijaksanaan guru) Pedoman penilaian Benar X 10 Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan Lembar kerja siswa 2 1. Gambarkan 3 simbol daerah/ lambang korps yang kamu ketahui serta jelaskan artinya! Jawab : Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan .1.

. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 8 X 35 MENIT (4 PERTEMUAN) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : ………….

MATERI AJAR Mendeskripsikan Tempat Deskripsi adalah penjelasan atau gambaran dengan kata-kata secara jelsa dan terperinci. STANDAR KOMPETENSI 2. disiplin.A. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat B. penguraian ciri khas tempat harus dilakukan secara rinci. INDIKATOR • • • Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan Menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah Membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam mencari ciri-ciri suatu tempat  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. Tujuannya adalah agar pembaca atau pendengar dapat menebak atau membayangkan isi deskripsi tempat bila belum tahu tempat tersebut. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. Mendeskripsikan sesuatu merupakan kegiatan menguraikan bgian atau rincian sesuatu dengan menggunakan bahasa yang runtut Saat mendeskripsikan tempat. dan mandiri . TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat menemukan ciri-ciri dari suatu tempat  Siswa dapat menjelaskan letak suatu tempat  Siswa dapat membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan E. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut C.

dan mandiri Kerja keras.letak-letak tempat kantor pemerintahan yang ada di kota • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (50 menit) • • Guru menyajikan denah kantor kecamatan kota kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengamati denah kantor kecamatan tersebut secara teliti • Guru meminta siswa secara berkelompok mencatat ciri-ciri di setiap bagian tempat di kecamatan sesuai denah • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi dalam menentukan ciri-ciri suatu tempat • Guru meminta perwakilan masingmasing kelompok untuk mendeskripsikan beberapa bagian tempat yang ada di kecamatan sesuai denah • Guru meminta kelompok yang lain memberikan tanggapan atas presentasi teman Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa memberi kesimpulan dan mencatat cara mendeskripsikan sesuatu • Guru memberikan tugas mengamati kantor kelurahan masing-masing untuk pembelajaran berikutnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “untuk dapat mengetahui informasi tentang sesuatu kita tidak harus datang atau mendapatkan sesuatu tersebut. kreatif. disiplin. dan toleransi . tapi Kerja keras. disiplin.

disiplin. kreatif. dan toleransi Disiplin. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta siswa menyempurnakan kembali hasil pengamatannya sebelum dipresentasikan • Guru meminta masing-masing siswa secara bergantian mempresentasikan hasil pengamatannya di depan temanteman • Guru meminta siswa yang lain member tanggapan baik berupa pertanyaan atau yang lainnya terhadap presentasi teman • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan Penutup (5 menit) • Guru mengingatkan siswa yang belum presentasi agar mempersiapkan dan memotifasi siswa yang kurang aktif agar bisa lebih aktif pada pembelajaran berikutnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “Berhasil atau tidaknya sesuatu kita sendiri yang menetukan” Kerja keras. disiplin.bisa kita dapatkan hanya dengan mendengarkan dari teman atau yang lainnya” Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan kendala-kendala yang ditemui pada waktu mengadakan pengamatan ke kantor kelurahan • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. dan mandiri .

dan mandiri Kerja keras. disiplin. disiplin.Pertemuan 3 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan seputar materi sebelumnya • Guru menanyakan kesiapan siswa dalam melanjutkan tugas pada pembelajaran sebelumnya • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. kreatif. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta siswa melanjutkan presentasi tentang mendeskripsikan kantor kelurahan • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan • Guru memberikan penghargaan pada siswa yang aktif selama pembelajaran Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa memberi kesimpulan atas materi yang dipelajari Guru menyampaikan pesan bahwa “Dalam proses pembelajaran rasa malu / takut mengemukakan pendapat atau bertanya seharusnya dibuang jauh-jauh agar kita bisa berhasil” Kerja keras. disiplin. dan toleransi Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa .

dan mandiri H. disiplin. LAMPIRAN . SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia . PENILAIAN o o o Non test perbuatan produk I. disiplin. Karsidi)   • Buku siswa Denah kecamatan Lembar kerja siswa J. LKS Briliant. LKS Fokus. LKS Kartika. Yudistira. dan toleransi Kerja keras. dan mandiri • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (50 menit) • • Guru membagikan LK pada siswa Guru meminta siswa mengamati letak sekolah serta tempat-tempat di sekitarnya • Guru meminta siswa membuat gambar letak sekolah beserta penjelasannya Penutup (10 menit) • • Guru memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Guru menyampaikan pesan bahwa “untuk dapat mengetahui informasi tentang sesuatu kita tidak harus datang atau mendapatkan sesuatu tersebut. kreatif. tapi bisa kita dapatkan hanya dengan mendengarkan dari teman atau yang lainnya Kerja keras. disiplin.• Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan berkaitan dengan pembelajaran sebelumnya secara lisan Kerja keras.

..... Guru kelas IV . NIP.....Mengetahui Kepala Sekolah SD ........................ ....... LAMPIRAN • Lembar kerja siswa 1 .................................. Tuban... .........20.... NIP............................

Mengamati letak sekolah beserta tempat-tempat di sekitarnya. 2. Amatilah denah letak kantor kecamatan berikut kemudian sebutkan ciri-ciri pada masingmasing tempat yang ada di kantor kecamatan tersebut! Gambar denah kantor kecamatan (kebijaksanaan guru) Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa kelengkapan Lembar kerja siswa 2 1. Menggambar letak sekolah beserta penjelasannya Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Produk RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : …………. Mengamati kantor kelurahan serta mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa Penampilan Lembar kerja siswa 3 1..1. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN) .

STANDAR KOMPETENSI 6. MATERI AJAR Petunjuk Pemakaian Suatu Alat Alat digunakan untuk meringankan beban manusia. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat mencatat petunjuk penggunaan alat  Siswa dapat menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat E. KOMPETENSI DASAR 2. Untuk menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat. dan mandiri . sebaiknya suatu alat digunakan sebagaimana mestinya. Oleh karena itu. setiap alat mempunyai petunjuk penggunaan. Agar tidak cepat rusak. Petunjuk tersebut bertujuan untuk memudahkan pemakaian dalam menggunakan alat tersebut. sebaiknya menggunakan bahasa yang singkat tetapi jelas F.A.1 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (5 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. INDIKATOR • • • Membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif Menuliskan petunjuk pemakaian sesuatu alat Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam penggunaan berbagai alat  Rasa ingin tahu cara menggunakan alat  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat B. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G.

dan toleransi Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (5 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan hasil kerja membuat sesuatu di rumah Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. dan mandiri Kerja keras. disiplin. kegunaannya serta menjelaskan penggunaannya dengan menggunakan tulisan tegak sambung • Guru menilai tugas siswa dari kelengkapan dan kerapian Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa memberi kesimpulan dan mencatat “Mengapa perlu adanya petunjuk penggunaan pada setiap benda?” • Guru memberikan tugas membuat sesuatu(makanan/ yang lainnya) di rumah dan mempresentasikan hasilnya dan petunjuk pembuatannya di kelas • Guru menyampaikan pesan bahwa “Pada dasarnya setiap manusia itu hidup mandiri” Kerja keras. kreatif.kegiatan yang dilakukan di rumah • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • • • Guru menyajikan beberapa gambar alat rumah tangga Guru meminta siswa untuk menebak nama dan kegunaan benda tersebut Guru bersama siswa menjelaskan penggunaan benda-benda tersebut secara runtut • Guru memberi tugas kepada siswa untuk menebak nama benda. dan mandiri . disiplin.

PENILAIAN o o o o Non test Perbuatan produk Unjuk kerja Kerja keras. LKS Fokus. dan mandiri I. disiplin. LKS Briliant. LKS Kartika. kreatif. LAMPIRAN . dan toleransi Disiplin. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia .• Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • • Guru meminta siswa menyiapkan keperluannya untuk presentasikan Guru meminta masing-masing siswa secara bergantian mempresentasikan hasil membuat sesuatu di depan temanteman • Guru meminta siswa yang lain member tanggapan baik berupa pertanyaan atau yang lainnya terhadap presentasi teman • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan Penutup (5 menit) • Guru memberi waktu pada siswa untuk saling mencicipi atau melihat hasil buatan teman secara tertib • Guru menyampaikan pesan bahwa “Berhasil atau tidaknya sesuatu kita sendiri yang menetukan” • H. Karsidi)   • Buku siswa Beberapa gambar benda Lembar kerja siswa J. Yudistira.

Mengetahui Kepala Sekolah SD ................................... ............................................ .... Tuban.. NIP................... LAMPIRAN • Lembar kerja siswa 1 Beberapa gambar benda (kebijaksanaan guru) .. NIP......20... Guru kelas IV .....

Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan gambar di atas! 1.A. Sebutkan nama benda. kegunaannya serta jelaskan cara penggunaannya dengan lengkap Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa kelengkapan Lembar kerja siswa 2 Buatlah sesuatu(makanan/ yang lainnya) di rumah dan presentasikan hasil serta petunjuk pembuatannya di kelas! Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Penampilan .

sudah berpakaian rapi. Dimas dan adiknya. MATERI AJAR • Membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) Coba bacalah sekilas bacaan ini! Lebih Beruntung Pukul 06. siswa dapat menunjukkan kegemaran membaca dalam kehidupan sehari-hari E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : I : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. “Kamu beruntung. KOMPETENSI DASAR Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas C. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Siswa dapat membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) Siswa dapat memahami teks agak panjang (150-200 kata) Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Siswa dapat menemukan pikiran pokok teks bacaan Melalui kegiatan membaca teks agak panjang (150-200 kata). Mereka siap berangkat ke sekolah. Wita.00.” kata Ayah mulai berbicara. 31 . INDIKATOR • • Menemukan pikiran pokok teks bacaan Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kegemaran dalam kehidupan sehari-hari D. Ayah pun berbincang-bincang dengan mereka. STANDAR KOMPETENSI Membaca : memahami teks agak panjang (150-200 kata) B. Wita. Dimas. Ayah dan Ibu lalu mengajak mereka makan pagi.

Sampai di sekolah. Ayah dan teman-teman tidak cuci kaki dulu. Yah?” tanya Wita. “Gatal. Guru bertanya pada beberapa siswa tentang bacaan “Lebih Beruntung”  Kegemaran membaca siswa Guru menekankan pada siswa bahwa ada 32    dalam kehidupan sehari-hari . Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.” jawab Ayah sungguh-sungguh. Mari kita berangkat. Yah? Lagi pula. “Ya.  Memotivasi siswa dengan menanyakan juduljudul cerita yang pernah dibaca. dan bersepatu. ruang kelas. Guru meminta siswa untuk membaca teks cerita “Lebih Beruntung” yang telah dibagikan. rapi. “Betul. Selain itu. dulu jalanan banyak yang tidak beraspal. “Lihat.” “Masa kaki Ayah tidak gatal. Ayah dan teman-teman juga biasa ke tempattempat kotor. ketika bersekolah. Dulu. sih.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. F. tidak. diskusi. pengamatan. Kaki cukup dikesetkan di pinggir halaman sekolah.” ajak Ayah.” “Apa kaki Ayah tidak gatal. G. Ayah berpakaian seadanya dan tidak bersepatu. kalian beruntung karena bersekolah dengan pakaian yang baik. Yah?” tanya Dimas. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)  Mengawali pembelajaran dengan salam. sudah pukul 06. Tanpa terasa nasi yang disantap Dimas dan Wita sudah habis. Saat musim hujan. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Barangkali kaki Ayah sudah kebal karena sering tidak bersepatu. guru :  Membagikan fotocopy bacaan yang berjudul “Lebih Beruntung” pada semua siswa.“Beruntung bagaimana. tapi tidak begitu kelihatan karena lantainya hanya ubin biasa. dilanjutkan dengan yel-yel sebelum belajar.30. jadi kotor?” sela Dimas. Maklum. kaki Ayah kotor karena tanahnya becek. Ruangan memang kotor. kan.

Memotivasi siswa dengan mengingat kembali pelajaran sebelumnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran. masing-masing kelompok Guru Guru diberi tugas wakil untuk menjawab untuk terhadap beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan. Penutup (10 menit)  Guru bacaan. Pertemuan II Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.  meminta kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.begitu banyak manfaat ketika membaca siswa dalam mempunyai kegemaran kehidupan sehari-hari.  memberikan penghargaan kelompok siswa yang telah tampil.  Guru membentuk kelompok. guru :   Menjelaskan tentang pikiran pokok teks bacaan Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang pikiran pokok teks bacaan Guru membagikan bacaan yang berjudul “Buku-Buku Dimas” Siswa diminta menemukan pikiran pokok setiap paragraf bacaan “Buku-Buku Dimas”   Penutup (10 menit)  Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang 33 . Nilai-nilai budaya karakter bangsa bersama siswa menyimpulkan dan mencatat jawaban yang benar berdasarkan Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.

ditemukan

dalam

bacaan

dengan

cara

membacakan di depan kelas atau di tempat duduknya masing-masing  Guru mengevaluasi hasil kerja siswa

H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Bacaan “Lebih Beruntung”

I. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap

J. LAMPIRAN • • • Lembar Kerja Siswa Bacaan “Lebih Beruntung” Kunci jawaban

Mengetahui Kepala SDN…………………

Tuban, ………………. 20… Guru Kelas IV

…………………………… NIP.

…………………………… NIP.

34

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Pertemuan I

LEBIH BERUNTUNG Pukul 06.00, Dimas dan adiknya, Wita, sudah berpakaian rapi. Mereka siap berangkat ke sekolah. Ayah dan Ibu lalu mengajak mereka makan pagi. Ayah pun berbincang-bincang dengan mereka. “Kamu beruntung, Dimas, Wita,” kata Ayah mulai berbicara. “Beruntung bagaimana, Yah?” tanya Dimas. “Ya, kalian beruntung karena bersekolah dengan pakaian yang baik, rapi, dan bersepatu. Dulu, ketika bersekolah, Ayah berpakaian seadanya dan tidak bersepatu. Saat musim hujan, kaki Ayah kotor karena tanahnya becek. Maklum, dulu jalanan banyak yang tidak beraspal. Sampai di sekolah, Ayah dan teman-teman tidak cuci kaki dulu. Kaki cukup dikesetkan di pinggir halaman sekolah.” “Apa kaki Ayah tidak gatal, Yah? Lagi pula, ruang kelas, kan, jadi kotor?” sela Dimas. “Gatal, sih, tidak. Ruangan memang kotor, tapi tidak begitu kelihatan karena lantainya hanya ubin biasa.” “Masa kaki Ayah tidak gatal, Yah?” tanya Wita. “Betul. Barangkali kaki Ayah sudah kebal karena sering tidak bersepatu. Selain itu, Ayah dan temanteman juga biasa ke tempat-tempat kotor,” jawab Ayah sungguh-sungguh. Tanpa terasa nasi yang disantap Dimas dan Wita sudah habis. “Lihat, sudah pukul 06.30. Mari kita berangkat,” ajak Ayah. • Menjawab Pertanyaan Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1) Apa judul bacaan itu? 2) Ada berapa orang yang disebutkan dalam bacaan itu? 3) Pukul berapa Dimas dan keluarganya makan nasi? 4) Siapa yang bercerita tentang pengalaman waktu sekolah dahulu? 5) Pukul berapa mereka berangkat? 6) Bagaimana perbedaan anak sekolah zaman dulu dengan sekarang? Jelaskan!
Nama Kelompok : ………………… Anggota :

1. 2. 3. 4. 5.

…………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. ………………………………….

35

Lampiran 2

Membaca bacaan agak panjang secara sekilas 1) Bacalah bacaan di bawah ini dengan sekilas! BUKU-BUKU DIMAS Pada hari Minggu, Ramli main ke rumah Dimas. Sesampai Ramli di sana, Dimas langsung mengajak Ramli ke kamarnya. Begitu masuk ke kamar Dimas, Ramli terpesona melihat lemari berisi buku-buku bagus. Buku-buku itu ditata rapi seperti perpustakaan. Ada buku-buku pelajaran, buku-buku cerita, buku-buku ilmu pengetahuan, majalah anak-anak, dan sebagainya. Buku-buku itu tidak semua dibelikan oleh ayah dan ibu Dimas. Ada juga yang dibeli Dimas sendiri dengan uang sakunya. Biasanya, setiap awal bulan, ayahnya mengajak Dimas ke toko buku. Sesampai di to ko buku, Dimas melihat-lihat buku-buku di sana. Jika ia tertarik dengan sebuah buku, ia pun membelinya. Jika uang hasil tabungannya tidak cukup, ayah Dimas siap menambahkannya.
Dimas rajin menabung karena ayahnya berpesan, “Hiduplah dengan hemat. Hemat itu banyak manfaatnya. Sebaliknya, hidup boros sangat merugikan. Kita akan menyesal di belakang hari.”

2) Carilah pokok pikiran di setiap paragraf dari bacaan di atas! Kemudian kerjakan di bawah ini!  Pokok pikiran paragraf 1  Pokok pikiran paragraf 2  Pokok pikiran paragraf 3 = ___________________________________________ = ___________________________________________ = ___________________________________________

KUNCI JAWABAN

Tugas Pertemuan I 1) Lebih beruntung 2) 5 (Dimas, adik, Wita, ayah, dan ibu) 3) Pukul 06.00 4) Ayah 5) Pukul 06.30 6)  Dulu : Berpakaian seadanya dan tidak bersepatu

 Sekarang : Berpakaian baik, rapi, dan bersepatu • Tugas Pertemuan II
36

Ramli main ke rumah Dimas 2) Tidak semua buku dibelikan oleh ayah dan ibu Dimas 3) Dimas rajin menabung karena ayahnya selalu berpesan “agar hidup hemat dan tidak boros” 37 .1) Pada hari Minggu.

Melalui hasil pengamatan. KOMPETENSI DASAR Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca C. Siswa melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca. INDIKATOR • • Memahami petunjuk pemakaian Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kebiasaan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu D. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan petunjuk pemakaian yang sudah dibaca. siswa dapat menunjukkan kebiasaan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu. STANDAR KOMPETENSI Membaca : membaca untuk memahami petunjuk pemakaian B. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Melalui kegiatan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu petunjuk pemakaian yang dibaca. Siswa dapat menyimpulkan atau mencatat petunjuk dalam bacaan. 38 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A.

5. Tutup kembali lubang pensil itu. F. Tekan bagian atas penutup pensil dengan ibu jari maka isi pensil pun akan keluar. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)  Mengawali pelajaran dengan salam. Gunakan pensil itu dengan hati-hati agar isi pensil tidak patah. G. Buka lagi penutup lubang bagian dalam yang biasanya dilengkapi dengan penghapus. Masukkan isi pensil. praktek. pengamatan. 3. 2. Bacalah dengan saksama petunjuk menggunakannya! Perhatikan juga gambar-gambarnya! 1. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. 39 Nilai-nilai budaya karakter bangsa . 4. MATERI AJAR • Membaca petunjuk penggunaan alat ini adalah pensil mekanis.E. 6. Bukalah penutup lubang pensil yang terletak di bagian atas.

 Beberapa siswa mempraktekkan urutan cara menggunakan pensil mekanik di depan kelas tanpa membaca petunjuk H. Siswa mengerjakan soal. Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. guru :  Guru meminta siswa untuk membaca petunjuk penggunaan pensil mekanik.  Guru menunjukkan contoh pensil mekanik. Guru bertanya pada beberapa siswa tentang petunjuk penggunaan pensil mekanik. Guru menekankan pada siswa untuk membaca petunjuk pemakaian dengan benar agar tidak salah dalam melakukan sesuatu. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Pensil mekanik I. Guru meminta beberapa siswa untuk     mempresentasikan kerjanya. membaca dalam petunjuk melakukan berdasarkan petunjuk yang sudah dibaca.  Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah tampil Penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan bagaimana cara menggunakan pensil mekanik yang benar berdasarkan petunjuk yang dibaca. tentang urutan penggunaan pensil mekanik yang benar  Kebiasaan pemakaian sesuatu. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja 40 .

………………. …………………………… NIP. LAMPIRAN • • • Lembar Kerja Siswa Bacaan “Lebih Beruntung” Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP.- Kinerja Skala sikap J. 41 .

Buka lagi penutup lubang bagian dalam yang biasanya dilengkapi dengan penghapus. 2. 4. 6. 3. 42 . Tekan bagian atas penutup pensil dengan ibu jari maka isi pensil pun akan keluar. 5. Gunakan pensil itu dengan hati-hati agar isi pensil tidak patah. Bacalah dengan saksama petunjuk menggunakannya! Perhatikan juga gambar-gambarnya! 1. Masukkan isi pensil. Bukalah penutup lubang pensil yang terletak di bagian atas. Tutup kembali lubang pensil itu.LAMPIRAN-LAMPIRAN Pertemuan I Membaca Petunjuk Penggunaan alat ini adalah pensil mekanis.

................................... ................................................................................................................................................................ ...................................... 5) = ..................................................................... 3) = .......... petunjuk penggunaan pensil mekanik berdasarkan gambar acak berikut! 1) = .................................................. B) Urutan gambar di atas yang benar berdasarkan urutan penggunaan pensil mekanik yang benar adalah = − − − − − 43 .......................................... 4) = ............ ......................... ............................................................. 6) = ................................................................................................................................................................................................... 2) = ................................................... ... .....................................................................................................................................................................................Lembar Tugas! A) Buatlah dengan kalimatmu sendiri......................................................

Mengurutkan beberapa kata sulit yang diacak berdasarkan abjad dalam kamus. Menjawab pertanyaan sesuai bacaan. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • • Melalui kegiatan memahami makna kata dalam kamus/ensiklopedi. siswa mampu membaca memindai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. MATERI AJAR • Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai 44 . C. siswa dapat menunjukkan kemampuan mengartikan kata-kata sulit. Menemukan makna dan informasi dalam kamus. STANDAR KOMPETENSI Membaca : memahami makna kata dalam kamus/ensiklopedi. Menggunakan kata sulit dalam kalimat. B. Melalui kegiatan membaca dan memahami makna kata dalam kamus. KOMPETENSI DASAR Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindah. INDIKATOR • • Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit D. E.

Di dalam kamus terdapat kata atau ungkapan serta keterangan arti dan pemakaiannya. Bukalah kamus dan carilah di deretan huruf /s/ yang diikuti huruf /e/ untuk kata sehat. guru :  Menjelaskan cara menemukan makna kata sulit dalam contoh. F. 4. Tuliskan makna kata tersebut di bukumu. perputaran udara secara bebas dalam ruangan Untuk mencari makna kata sehat dan ventilasi dalam kamus ada beberapa hal yang perlu diketahui. Contoh:   Sehat : baik seluruh badan serta bagian-bagiannya Ventilasi : pertukaran udara. penugasan. 45 kamus dan memberikan beberapa . Bukalah kamus dan carilah di deretan huruf /v/ yang diikuti huruf /e/. Demikian juga dengan kata ventilasi. tentukan dulu kata dasarnya (tular) kemudian carilah di deretan huruf dari kata dasar tersebut /t/ yang diikuti huruf /u/. Memotivasi siswa dengan menanyakan jenisjenis kamus yang ada. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab.Kalau ingin mencari arti suatu kata. 3. seperti: 1. game (permainan mencari makna kata dalam kamus). Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Kata-kata atau ungkapan tersebut disusun secara alfabetis atau menurut abjad (dari huruf A sampai Z). kamu dapat menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBI).  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Untuk kata berimbuhan misalnya misalnya tertular. G.

Memotivasi siswa dengan mengingat materi yang telah diajarkan. membuat kalimat dengan kata sulit yang sudah ditentukan. Meminta kesempatan beberapa siswa siswa untuk untuk   mempresentasikan hasil kerjaannya. dan memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit. Memberikan contoh mengurutkan beberapa kata sulit yang masih acak kemudian diurutkan berdasarkan urutan abjad dalam kamus.  Guru memberikan nilai dan penghargaan terhadap siswa yang telah tampil. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. guru :   Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.  Memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit   Memotivasi siswa untuk memperbanyak kosa kata. Membacakan aturan game/permainan mencari kata sulit dalam kamus:  Setiap siswa wajib mengerjakan sendiri 3 jenis soal dan tidak boleh berdiskusi 46 . Memberikan bertanya. Memberikan contoh.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan manfaat dan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari.

………………. Membuat kalimat dengan kata pagar :… 3. Mencari makna kata pagar : … 2. Mengurutkan kata sulit sesuai dengan abjad dalam kamus  Waktu mengerjakan soal 5 menit (setiap siswa)  dll Guru membacakan soal permainan kemudian siswa mengerjakan soal  Guru memberikan penilaian dan penghargaan hasil permainan Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan manfaat dan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Kamus Besar Bahasa Indonesia  I. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. 20… Guru Kelas IV .Contoh: 1. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… 47 Tuban. H.

…………………………… NIP.…………………………… NIP. 48 .

buah. Agresi. tas. wortel. lalai = …………………………………………… 3) Bosan. buah. rajin 5. (kebijakan guru) 2. dapur. amnesia. gajah 4. timbul. hanyut. wujud. amnesia. dapur. tas. Urutkan kata-kata berikut sesuai dengan urutan abjad dalam kamus! 1) Wesel. bingkai.LAMPIRAN-LAMPIRAN Pertemuan 1 I. kantor. lalai. gajah. Wesel. Alam. kamera. taruh. daging. kantor 49 II. timbul 3. hijau. Ladang. agresi = …………………………………………… KUNCI JAWABAN I. wisata = …………………………………………… 2) Ladang. 1. wisata. kemudian buatlah kalimat yang benar dengan kata sulit tersebut! 1) Gizi • • • • • • • • • • Makna : …………………… Kalimat : …………………… 2) Protein Makna : …………………… Kalimat : …………………… 3) Bakteri Makna : …………………… Kalimat : …………………… 4) Lemak Makna : …………………… Kalimat : …………………… 5) Demam berdarah Makna : …………………… Kalimat : …………………… II. wujud . kamera. wibawa. wortel. gading = …………………………………………… 4) Bingkai. alam. wibawa. hanyut = …………………………………………… 5) Kakek. kakek. hijau. rajin. Carilah makna kata sulit di bawah ini dalam kamus. Bosan. taruh.

50 . ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. …………………………………. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit di atas! 1. Unggas 5. 3. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) II. 3. …………………………………………………………….Pertemuan 2 (Soal game/permainan mencari arti kata dalam kamus) I. ……………………………………………………………. 4. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) Nama Kelompok : ………………… Anggota : 1. 2. 5. 3. ……………………………………………………………. Urutkan kata-kata sulit di atas berdasarkan abjad dalam kamus! 1. 4. …………………………………. Dst. ……………………………………………………………. …………………………………. Dst. ……………………………………………………………. Mandat 4. …………………………………. Carilah kata-kata sulit berikut dalam kamus 1. Tradisional : ……………………… : ……………………… : ……………………… : ……………………… : ……………………… Dst. Dst. 5. ……………………………………………………………. 5. ……………………………………………………………. 2. 2. Lahar 3. ……………………………………………………………. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) III. …………………………………. 4. Pagar 2.

siswa menunjukkan kemampuan menulis dengan sistematis dan benar. dan informasi secara tertulis dalam bentuk cerita. KOMPETENSI DASAR Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. INDIKATOR • • Menulis petunjuk Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis dengan sistematis dan benar D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • Siswa dapat memahami petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. B. C. 51 . Melalui kegiatan menulis petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. perasaan. Siswa dapat menulis atau menceritakan kembali petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. Siswa dapat membuat atau menghasilkan sesuatu berdasarkan petunjuk yang telah ditulis.

Kemudian. Rekatkan dengan menggunakan stapler kira-kira 4 cm dari ujung kertas. pengamatan. Lekuk salah satu sisi ke atas. Warnailah layang-layangmu yang sudah jadi. baca tulis. Layang-layangmu siap untuk dimainkan F. praktek 52 . METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. lekuk lagi sisi yang lain dan rekatkan dengan menggunakan stapler.E. Potonglah lakbanmu dan tempelkan di bagian tengah badan layang-layang. Pasanglah tali melalui lubang tersebut. Buatlah lubang pada tengah lakban dengan alat pelubang kertas atau cutter. MATERI AJAR Siapkan • kertas karton hitam berukuran A3 (42 cm x 30 cm) • lakban hitam • tali kasur • krayon atau alat warna lainnya • stapler • alat pelubang kertas (hole puncher) • gunting • cutter/silet Langkah-langkah membuatnya : Ambil kertas karton hitam dan tekuk menjadi dua.

kemudian siswa diberikan kesempatan untuk Siswa diminta menulis atau menceritakan kembali sendiri. Penutup (10 menit)  Guru mengevaluasi kesesuaian hasil karya siswa dengan petunjuk yang sudah mereka tulis.G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pelajaran dengan salam. dengan memanfaatkan disediakan. Menunjukkan sudah dibuat Setelah siswa contoh layang-layang yang   mendengarkan membuat penjelasan langkah-langkah bertanya. 53 cara/langkah-langkah membuat layang-layang kelelawar dengan bahasa mereka bahan-bahan yang sudah  Kemampuan menulis dengan sistematis dan benar . Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Guru menekankan siswa agar mampu menulis dengan sistematis dan benar.  layang-layang.  Guru memberikan penghargaan dan penilaian hasil kerja siswa.  Siswa diminta membuat layang-layang kelelawar berdasarkan petunjuk atau langkahlangkah yang sudah mereka tulis.   Siswa menunjukkan hasil kerjanya. guru :  Menceritakan cara membuat layang-layang kelelawar secara urut berdasarkan langkahlangkah membuatnya.

LAMPIRAN • • Lembar penilaian Pedoman penilaian Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. ………………. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Bahan-bahan membuat layang-layang kelelawar I. …………………………… NIP.H. 54 . PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP.

LAMPIRAN  Lembar penilaian hasil kerja siswa (membuat layang-layang) No 1) Nama Siswa ………………… • • • • Unsur Penilaian Ketepatan waktu menyelesaikan hasil karya Kesesuaian dan kelengkapan petunjuk yang ditulis dengan penjelasan guru Kesesuaian tulisan dengan praktek membuat hasil karya Kebermanfaatan hasil praktek  Pedoman Penilaian A = Sangat sesuai B = Sesuai C = Kurang sesuai 55 .

56 . Melalui penugasan menulis percakapan. C. B. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • Melalui kegiatan tanya jawab terhadap berbagai macam teks percakapan. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran. Melalui kegiatan penugasan menulis percakapan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. dan tanda petik). perasaan. E. INDIKATOR • • Melengkapi percakapan rumpang Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis percakapan dan berdialog dengan benar D. siswa dapat membuat atau menulis teks percakapan dengan benar dan runtut. MATERI AJAR • Contoh percakapan Perhatikan dialog di bawah ini! Praktikkan dengan teman sebangkumu! Ketika istirahat Banu dan Iwan berbincang-bincang di dekat perpustakaan. dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan. dan tanda petik). siswa dapat menulis percakapan dengan memperhatikan ejaan (tanda titik dua. siswa dapat melengkapi percakapan rumpang serta memiliki kemampuan berdialog dengan benar. KOMPETENSI DASAR Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua. Saat itu mereka hendak meminjam buku cerita.

2 siswa saling berpasangan untuk membuat percakapan dengan memperhatikan ejaan tanda titik dua dan tanda petik. kerajinan tangan.” : “Hasil karya yang dipamerkan berupa apa saja. apakah hasil karyamu ada di pameran nanti?” : “Ada. setiap karya terbaik dari suatu kegiatan selalu disimpan oleh Pak Guru. guru :  Memberikan contoh-contoh percakapan.. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. dan cerita pendek anak-anak. puisi. alat peraga. dialog/percakapan G. hebat kamu!” F. hasil praktikum sederhana dan banyak lagi yang lainnya. puisi.. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.” : “Oh.” : “Wah. Guru meminta beberapa pasangan siswa untuk membacakan dikerjakan. secara lisan dan tertulis Membimbing siswa mengamati ejaan tanda titik dua dan tanda petik yang benar pada contoh percakapan tertulis. 57     percakapan yang sudah . ya. penugasan. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab.” : “Apa hasil karyamu itu?”. : “Hasil praktikum sains.” : “Karya siapa saja itu?” : “Hasil karya seluruh murid SDN Mekar. Kamu tahu kan. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Ta?” : “Lukisan. aku dengar ada acara pekan pameran siswa. ya?” “Iya. Ta?” “Pekan pameran siswa itu adalah sebuah acara pergelaran berupa pameran hasil karya terbaik siswa.” “Maksudnya apa..Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik : : : : “Ta. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. siswa juga harus memiliki kemampuan berdialog dengan benar. . kemudian dilengkapi dengan kata-kata yang tepat. 58 .Membuat percakapan harus menggunakan bahasa yang benar dan runtut sesuai dengan urutan kejadian/cerita. percakapan  berdialog dengan benar Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan pesan: “Anak-anak dari pelajaran tadi kita dapat menarik percakapan kesimpulan tertulis bahwa yang membuat harus bagus memperhatikan beberapa hal.Memperhatikan ejaan tanda baca titik dua dan tanda petik “ Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Memotivasi siswa untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya. Siswa mengerjakan beberapa percakapan   rumpang dan membubuhi percakapan dengan ejaan tanda titik dua dan tanda petik. agar selain memiliki kemampuan menulis percakapan. Guru memberikan penghargaan pada beberapa pasangan siswa yang telah tampil  Menunjukkan menulis kemampuan dan Guru menekankan pada siswa. antara lain: .  Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru :  Memberikan contoh percakapan rumpang.

Penutup (10 menit)  H. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Teks percakapan I. ………………. 20… Guru Kelas IV 59 . Guru memberikan penilaian hasil karya siswa. Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat jawaban yang benar. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J.

…………………………… NIP.…………………………… NIP. 60 .

nanti aku jemput kamu. Bu.LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa (Pertemuan 2) 1. Nina Terima kasih. Dimas suka IPA. Ibu : ……………………………. (kebijakan guru) 2. : : : : : 3. di sana. mau mendoakan Dimas. dan gunakan tanda titik dua ( : ) dengan tepat dalam percakapan tersebut! Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Sepulang sekolah. Saya ingin bisa mengarang buku cerita. _____________________________ Rahmat : Oh. boleh kalau kamu mau ikut juga.? Dimas : Soalnya. Bu! Ibu : Oh. Nm. kamu memang pandai. kita pergi sama-sama. Ibu Oh. ya. (kebijakan guru) 61 . deh! Ibu : Bagus. KUNCI JAWABAN 1.? Dimas : Kalau sudah besar. Lengkapilah bagian yang kosong dari percakapan di bawah ini dengan kalimatmu sendiri! Dimas : Asyik. ya? ……………………………. Bu. lalu belajar mengaji.. Ibu Mengapa Bahasa Indonesia? Nina Karena saya suka mengarang. Lengkapilah percakapan di bawah ini. Dian : Oh. Dimas mau jadi dokter. IPA banyak percobaannya.. Cobalah gunakan tanda titik dua ( : ) dengan tepat dalam percakapan tertulis ini! Ibu Pelajaran apa yang paling kamu suka? Nina Saya paling suka pelajaran Bahasa Indonesia. Bu. deh. Ibu : ……………………………. 2. bagus! Jadi. …………………………….. aku makan. 3. Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Iya. Bu. Bu.. Bu. Nanti. ya.? Dimas : Hm. Seru. Ibu Nina Ibu Nina Ibu Nina : pelajaran…. Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Aku mengaji di rumah Pak Haji Awaluddin. Dimas : Terima kasih.

siswa dapat menunjukkan kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari. INDIKATOR • • Melengkapi cerita rumpang Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. MATERI AJAR Cerita rumpang yaitu : cerita yang belum lengkap. Maksudnya. C. siswa dapat melengkapi bagian cerita yang hilang/rumpang dengan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. perasaan. Melalui penilaian penugasan. 62 . KOMPETENSI DASAR Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. dan informasi secara tertulis dalam bentuk cerita. B. E. • • Siswa dapat melengkapi bagian cerita yang rumpang dengan benar berdasarkan pilihan jawaban yang telah disediakan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN • Melalui kegiatan membaca cerita rumpang dengan intensif. ada beberapa bagian kata yang dihilangkan dari cerita tersebut.

guru :  Menjelaskan definisi cerita rumpang. Penutup (10 menit)  Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi melengkapi cerita rumpang. 63 . Kura-kura juga menolongnya. Kancil bersahabat dengan seekor kura-kura. F. Kurakura juga menolongnya.  Menilai hasil kerja siswa. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya Guru menekankan pada siswa agar memiliki kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari Memberikan tugas pada siswa untuk   Menunjukkan menulis kemampuan dan percakapan  berdialog dengan benar  melengkapi cerita rumpang dengan kata/ kalimat yang tepat. penugasan G. Bentuk lengkap cerita di atas adalah sebagai berikut. Suatu hari …… menghadapi kesulitan. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Kancil menolongnya dengan senang hati. Pada hari lain kancil menghadapi bahaya. Pada han lain …… menghadapi bahaya. beserta beberapa contoh cerita rumpang. Kancil menolongnya dengan …… hati.Perhatikan contoh cerita rumpang di bawah ini! Sahabat Kancil Kancil bersahabat dengan …… kura-kura. Suatu han kura-kura menghadapi kesulitan. membaca intensif. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban.H. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja J. …………………………… NIP. 64 . 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. ………………. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Teks cerita rumpang I.

Melihat keadaan bahaya. orang menabung di ……… Menabung di tempat itu jelas kurang aman. tiba-tiba diserang oleh gerombolan …… bertopeng. Paras putri …… jelita dan tubuhnya selalu menebarkan bau …… Putri raja itu selalu menolong …… kerajaan Sekarsare. Putri Pandan Wangi …… desa-desa di tepi hutan. kusir istana segera …… salah satu kuda dari keretanya. : …………………. kita perlu………. Untuk bisa menghemat. . Esoknya. Salah satu diantaranya adalah Perdana Menteri Patih Drekil.. tempat itu bisa diambil orang. Apa yang dimaksud dengan cerita rumpang? Jelaskan! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Ketika melewati jalan yang …….” kata Ayah memulai perbincangannya. kita menabung di ……… Dengan menabung di bank. …… jahatnya adalah menculik Putri Pandan Wangi dan memfitnah Raja Alas Angin.. Tidak semua orang mencintai raja dan ……. : …………………. Ayah lalu mengutip ayat ……… suci yang melarang kita hidup boros maupun kikir. Ia ingin menjadi …… Sekarsare.LAMPIRAN  Lembar Kerja Siswa Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Nama Kelas Nilai 65 : …………………. Sebaiknya. Sewaktu-waktu. jangan pula ……… karena akan susah juga. sehingga mereka pun mencintai sang Putri. Sebaliknya. seorang raja yang bertetangga dengan kerajaan …… Rencana jahat itu akan dilakukan ketika …… mengunjungi rakyatnya di desa-desa. Ayah berbincang-bincang denganku tentang hidup ……… “Kita harus selalu hemat. Ia minta kepada sang putri untuk …… dengan kuda tersebut.” katanya. Dulu. “Kita tidak boleh hidup ……… karena merugikan.. Lengkapilah cuplikan cerita di bawah ini dengan kata yang tepat! Dahulu kala terdapat sebuah …… bernama Sekarsare. Kerajaan itu diperintah oleh Raja Asma Kondang yang …… Raja Asma Kondang mempunyai seorang …… bernama Pandan Wangi. Ia hanya ditemani dua orang …… dan seorang kusir kuda. uang kita akan……… celengan bank hemat hidup boros kikir menabung aman kitab 3. Lengkapilah kalimat dalam paragraf ini dengan menggunakan kata yang tersedia! Pentingnya Hidup Hemat Suatu sore.

. harum. 66 . bijaksana.Putri Pandan Wangi. boros. itu. prajurit. bank. melepaskan. putri.Kerajaan. prajurit. . sekarsare. celengan.Rencana. kitab. hidup.Pergi ke. 2) Hemat. maksudnya ada beberapa bagian kata yang dihilangkan dari cerita tersebut. prajurit. kikir. 3) . raja. pergi.KUNCI JAWABAN 1) Cerita rumpang yaitu cerita yang belum lengkap. . sepi. menabung. Putri Pandan Wangi.

siswa dapat menulis surat dan membuat surat balasan untuk teman dengan memperhatikan ejaan tanda baca dan huruf kapital.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. Melalui kegiatan penugasan. Siswa dapat menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. D. B. tanda koma. siswa dapat memahami contoh surat pribadi. dan informasi secara tertulis dalam bentuk surat. tanda titik. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Melalui kegiatan baca simak contoh surat pribadi. siswa dapat mengenal dan menentukan bagianbagian surat. INDIKATOR • • Menulis surat Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar. 67 . Melalui kegiatan game/permainan. dll) C. perasaan. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar sesuai dengan contoh surat.

Salam penutup 7. Kesempatan itu tidak saya sia-siakan. Penutup surat 6. 25 Agustus 2007 alamat surat Sahabatku Dimas di Surabaya Dimas. sekian dulu. Mas. mereka sambut dengan hangat. sebagai anak baru. saya diberi kesempatan bernyanyi. bukan? Saya dan keluarga alhamdulillah dalam keadaan baik-baik dan sehat wal afiat.E. ada pengalaman berkesan. saya mendapat tepuk tangan meriah! Kepala sekolah dan para guru menyalami sambil memberikan pujian yang luar biasa. lho! Jangan bosan bersurat-suratan denganku. Pembukaan (berisi kata sapaan dan salam) 4. Nah. Pada peringatan 17 Agustus. Saya berusaha tampil sebaik-baiknya. begitu selesai menyanyi. bagaimana kabarmu? Bagaimana pula kabar teman-temap di sini? Baik-baik. saya mulai dikenal oleh sekolah ini. yaitu surat resmi dan surat tidak resmi. Kehadiran saya. ternyata. Tempat dan tanggal surat 2. Isi surat 5. saya sempat takut. pembuka isi penutup . yang mau saya ceritakan. dll). Jangan lupa dibalas. Tanda tangan dan nama terang pengirim • Membaca contoh surat Bacalah surat yang dikirim Dewar kepada Dimas! Perhatikan baik-baik bagian-bagian surat itu! lokasi dan tanggal penulisan surat Denpasar. adapun surat tidak resmi menggunakan bahasa yang komunikatif. Sejak itu. ya. Mas. Alamat yang dituju 3. Ada dua macam surat. Surat untuk teman termasuk surat tidak resmi atau surat pribadi. • Bagian-bagian surat tidak resmi : 1. MATERI AJAR • Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar. tanda koma. nih. kabar dari saya. mereka juga baik-baik. apakah saya bisa diterima? Apakah mereka juga baik-baik seperti teman-teman di sini? Eh. ya! 68 Sahabatmu.

Menjelaskan tentang aturan game/permainan menjawab dan menentukan bagian-bagian surat pribadi: 1. Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. penugasan. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang surat pribadi dan bagian-bagian surat pribadi.   Penutup (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat bagian-bagian surat pribadi dengan lengkap dan benar. siswa berlari menulis jawaban di papan tulis memberikan penilaian dan penghargaan pada siswa. Membentuk siswa menjadi 3 kelompok 2. Membimbing siswa mengamati bagian-bagian surat pribadi. Memotivasi siswa dengan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan surat. baca simak.F. game/permainan penulis surat G. guru : Nilai-nilai budaya karakter bangsa   Menunjukkan contoh surat pribadi. 3. Masing-masing kelompok berbaris lurus menghadap ke papan tulis. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. begitu seterusnya. Siswa yang berbaris di barisan pertama wajib menjawab pertanyaan nomor 1 yang dibacakan guru. 4. 69 . Setelah soal selesai dibacakan guru.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Siswa diminta membuat surat balasan dari contoh surat yang sudah dibaca. siswa memiliki kemampuan menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Penutup (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan materi menulis surat dengan memperhatikan huruf kapital dan ejaan yang benar. guru :  Meminta siswa bersama-sama menyebutkan bagian-bagian surat pribadi dengan lengkap. Menunjukkan contoh surat pribadi. Guru meminta beberapa siswa untuk  Kemampuan sehari-hari. dengan memperhatikan huruf kapital dan ejaan yang benar. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Memotivasi siswa dengan mengingat kembali pelajaran sebelumnya.  Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah membacakan hasil kerjanya. H. menulis surat   dengan benar dalam kehidupan    membacakan surat balasan yang sudah ditulis. melalui pelajaran ini.  Menekankan pada siswa. Membimbing siswa mengamati contoh surat pribadi Meminta siswa untuk membaca dan menyamak contoh surat pribadi. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Contoh naskah surat pribadi dan bagian-bagian surat pribadi 70 .

I. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. LAMPIRAN Lembar kerja siswa Naskah surat pribadi Lembar evaluasi Pedoman penilaian Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. …………………………… NIP. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. ………………. 71 .

20 Agustus 2011 2. Alamat surat 3. ………… 8. Sekian dulu ya. Dari Sahabatmu. 6. 4.LAMPIRAN Pertemuan 1 Contoh soal game/permainan menentukan bagian-bagian surat pribadi. Dst sejumlah siswa KUNCI JAWABAN 1.. 1. Pada bagian surat pribadi. 3. Dimas. ………… 7. Sahabatku Dimas Di Surabaya Pada bagian surat pribadi. bagaimana kabarmu? (kebijakan guru) 5. Denpasar. denpasar 20 agustus 2011 Penulisan tempat dan tanggal surat di atas yang benar adalah…………………… 2. Tuliskan contoh bagian pembukaan pada surat pribadi……………………… 5. Penulis surat 72 . kalimat di atas disebut………………………. Dewar Kalimat tersebut adalah bagian dari……………………. Penutup surat 4. surat dari saya. kalimat di atas disebut…………………….

Gal. Kebetulan. Akhirnya.) __________________ __________________ (…. buatlah surat balasan untuk Alfian! (…. dong! Jadi. sehat-sehat saja. pamanku bertanya tentang cita-citaku.) _____________________________ _____________________________ 73 . waktu itu ia ada acara di Semarang. Gal. ya? Salam Alfian B) Membuat surat balasan Seandainya kamu adalah Regal. apa kabar? Aku di Semarang.Pertemuan 2 A) Bacalah surat Alfian kepada Regal ini! Semarang. Aku tak menjawabnya karena masih bingung. Kamu tahu. aku berpikir-pikir akan jadi apa aku nanti.) _______________ (…. kan.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. 10 September 2006 Sahabatku Regal di Medan Halo. aku bercita-cita ingin jadi pilot.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. Pamanku lalu menjelaskan bahwa cita-cita biasanya sesuai dengan kesukaan dan bakat. aku tunggu ceritamu. Ya. dua minggu yang lalu pamanku yang tinggal di Bali datang ke rumahku. Gal? Ceritakan kepadaku. Saat berbincang-bincang. aku paling suka mengumpulkan mainan pesawat terbang? Nah.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. cita-citamu sendiri apa.

 Pedoman Penilaian No 1 surat  Ketepatan 2 menempatkan bagianbagian surat  Ketepatan memilih kosa kata  Penggunaan tanda baca  Ketepatan menentukan kalimat pembuka. dan penutup surat  Pesan yang disampaikan lewat surat Unsur Penilaian  Ketepatan menentukan bagian-bagian Nilai Keterangan Penilaian surat Penilaian hasil : Surat buatan siswa proses menentukan bagian-bagian 74 . isi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->