RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU A. STANDAR KOMPETENSI 1. Mendengarkan : Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/ lembaga korps B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Membuat gambar/ denah berdasarkan penjelasan yang didengar C. INDIKATOR • • • • Mencatat isi petunjuk sesuai dengan yang didengar Membuat sketsa petunjuk sesuai dengan yang didengar Menjelaskan kembali isi petunjuk Membuat denah perjalanan dari rumah ke sekolah : ………….. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 8 X 35 MENIT (4 PERTEMUAN)

Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam membuat sketsa denah  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat memahami definisi serta fungsi dari denah  Siswa dapat membaca denah dengan benar (sesuai dengan arah mata angin)  Siswa dapat membuat denah lokasi dengan arah mata angin yang benar  Siswa dapat mempresentasikan denah yang telah dibuat E. MATERI AJAR DENAH Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat seperti : kota, jalan, dan sebagainya. Arah mata angin sangat diperlukan saat membuat/ memahami denah. Kegunaan Denah adalah untuk membantu menemukan tempat/ lokasi yang tidak kita ketahui. Contoh denah

F. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan tempat-tempat di kota yang pernah dikunjungi serta lokasinya • Memberi pre test berkaitan dengan denah lokasi Inti (55 menit) • • Guru memberikan beberapa contoh denah Guru mengajak siswa berdiskusi untuk mengetahui cara membaca arah mata angin pada gambar dengan benar dan mudah • • Guru membimbing siswa berdiskusi cara membaca denah Guru membentuk kelompok, masingmasing kelompok diberi tugas yang sama yaitu menjelaskan cara termudah untuk sampai di suatu lokasi (berdasarkan denah) • Guru melakukan penilaian terhadap kinerja siswa pada saat melakukan kerja kelompok • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi serta memberi penjelasan terhadap petunjuk yang diberikan Kerja keras, disiplin, kreatif, dan toleransi Kerja keras, disiplin, dan mandiri Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa

disiplin. disiplin. dan toleransi . kreatif.• Guru meminta wakil kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas • Guru memberikan penghargaan pada seluruh siswa karena sudah mengerjakan tugas dengan baik. • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. masingmasing kelompok diberi tugas yang sama yaitu membuat denah berdasarkan cerita • Guru melakukan penilaian terhadap Kerja keras. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru membacakan sebuah serita sederhana tentang perjalanan seseorang menuju ke suatu tempat • • • Guru mengajak siswa berdiskusi untuk membuat denah berdasarkan cerita Guru membimbing siswa berdiskusi cara membuat denah Guru membentuk kelompok. • Siswa mengerjakan post test (soal yang sama dengan pre test) Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa menyimpulkan definisi denah Guru menyampaikan pesan bahwa “sesuatu tidak ada yang sulit apabila kita mau belajar dan mencari tahu” Kerja keras dan disiplin Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa soal lesan tentang pembelajaran sebelumnya.

• Masing-masing kelompok memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok yang lainnya secara bergantian • Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil penilaian yang sudah diberikan oleh teman kelompok yang lain Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa menyimpulkan tentang cara membuat denah yang benar Guru menyampaikan pesan bahwa “Apapun bisa kita lakukan asalkan ada kemauan” Kerja keras dan disiplin .kinerja siswa pada saat melakukan kerja kelompok • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi serta memberi penjelasan terhadap petunjuk yang diberikan • Guru meminta wakil kelompok memajang hasil kerjanya di tempat yang sudah ditentukan • Guru memberikan penghargaan pada seluruh siswa karena sudah mengerjakan tugas dengan baik.

dan mandiri . disiplin. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta perwakilan maisngmasing kelompok dari pembelajaran sebelumnya untuk maju ke depan menjelaskan sketsa/ denah yang sudah dibuat • Siswa dari kelompok lain memberi komentar/ mengajukan pertanyaan terhadap penjelasan teman • • • • Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa yang telah tampil Siswa dinilai berdasarkan keaktifan dalam berdiskusi Guru membagikan sebuah denah dan sebuah LK pada masing-maisng siswa Siswa menjelaskan isi denah dengan lengkap secara tertulis Penutup (5 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat hal-hal yang harus diperhatikan dalam menjelaskan petunjuk • Guru menyampaikan pesan bahwa “kesalahan/ kekurangan dalam melakukan sesuatu adalah guru yang utama” Kerja keras. dan toleransi Kerja keras. kreatif.Pertemuan 3 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan meminta siswa secara bersama-sama membca denah • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. disiplin.

Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa .

disiplin. dan mandiri • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • Guru meminta siswa secara berkelompok membuat denah sederhana dari suatu tempat ke sekolah • • Buatkan sebuah denah perjalanan dari Samudra Supermarket ke SD BAS Guru bersama siswa berdiskusi membuat denah perjalanan dari Samudra Supermarket ke SD BAS • • • Masing-masing kelompok mengoreksi hasil kerjanya Siswa mengungkapkan kesulitankesulitan dalam membuat denah Guru bersama siswa berdiskusi mencari solusi agar dapat membuat denah dengan benar • Guru meminta masing-masing siswa membuat denah perjalanan dari rumah masing-masing ke sekolah Penutup (5 menit) • Guru mengulas kembali materi yang sudah diberikan tentang denah dari awal sampai akhir • Guru menyampaikan pesan bahwa “Apapun bisa kita lakukan asalkan ada kemauan dan mau berusaha” Kerja keras. kreatif. disiplin. dan mandiri H. PENILAIAN o Tes tulis .• Memotivasi siswa dengan menanyakan nama-nama jalan yang ada di sekitar kota Tuban Kerja keras. dan toleransi Kerja keras. disiplin.

......o o o Unjuk kerja Kinerja Skala sikap I....... Tuban. Guru kelas IV .....20... NIP. LKS Briliant)   • • Buku siswa Beberapa contoh denah Lembar kerja siswa Lembar Evaluasi J. LKS Kartika.. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia .... .............. LAMPIRAN Mengetahui Kepala Sekolah SD .... Yudistira.. ............. LKS Fokus.. LAMPIRAN ......................................... NIP....................

Apa yang dimaksud dengan arah mata angin? Jawab : _________________________________________________________________ 3. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan denah di atas! 1. 2. Gambarlah arah mata angin beserta keterangannya! Jawab : _________________________________________________________________ 4. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan denah di atas! 1. jalan. S 4.• Lembar Evaluasi Pre test dan post test A. dan Perhatikan denah berikut! A. Apa yang dimaksud dengan denah? Jawab : _________________________________________________________________ 2. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke pasar dari toko buku “Ilmu”! Jawab : _________________________________________________________________ . Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat seperti : kota. Sebutkan 3 manfaat menggunakan denah! Jawab : _________________________________________________________________ Kunci jawaban sebagainya. Arah mata angin adalah petunjuk/ pedoman yang digunakan untuk mengetahui arah U 3. Kebijaksanaan guru • Lembar kerja siswa 1 Pedoman penilaian 1. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke toko buku “Ilmu” dari rumah Edo! Jawab : ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2.

Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke rumah Edo kembali dari masjid! Jawab : _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Tulisan Lembar kerja siswa 2 Perhatikan denah berikut! Gambar denah (kebijaksanaan guru) Jelaskan denah di atas dengan lengkap menggunakan bahasamu sendiri! Jawab : _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Format penilaian No 1 Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan . Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke masjid dari apotek! Jawab __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Jelaskan cara terdekat untuk sampai ke apotek dari pasar! Jawab : _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4._______________________________________________________________________ 3.

2 3 Lembar kerja siswa 3 Buatlah denah perjalanan dari rumah masing-masing ke sekolah! Jawab: Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Gambar kreatifitas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : ………….. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN) .

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa .A. Lambang korps/ symbol daerah satu dengan yang lainnya selalu berbeda. Simbol daerah adalah lambang suatu daerah tertentu yang menggambarkan cirri-ciri daerah tersebut. MATERI AJAR Simbol Daerah/ Lambang Korps Simbol atau lambang merupakan tanda pengenal yang tetap yang menyatakan suatu hal atau mengandung maksud tertentu. KOMPETENSI DASAR 5.1 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/ lambang korps C. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat membedakan beberapa symbol daerah/ lambing korps  Siswa dapat memahami arti symbol daerah/ lambing korps  Siswa dapat membuat beberapa symbol daerah/ lambang korps E. STANDAR KOMPETENSI 1. Mendengarkan : Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/ lembaga korps B. Simbol daerah mempunyai makna atau arti yang begitu penting bagi daerah tersebut. Simbol daerah/ lambang korps tersebut dilambangkan dalam bentuk gambar. INDIKATOR • • • Mencatat arti simbol daerah/ lambang korps Menjelaskan kembali arti symbol daerah/ lambang korps Menggambar symbol daerah Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam mencari arti dan menggambar symbol daerah/ lambang korps  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. F.

disiplin. disiplin. disiplin.Pendahuluan (10 menit) • • Memotivasi siswa dengan menanyakan tempat-tempat yang pernah dikunjungi Menanyakan ciri-ciri beberapa kota di Indonesia Inti (50 menit) • • Guru menyajikan beberapa Simbol daerah Guru meminta siswa menebak symbol daerah tersebut dengan mengamati gambar • Guru meminta siswa secara berkelompok menebak arti dari symbol daerah/ lambang korps • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi terhadap menentukan arti symbol daerah/ lambang korps • Guru membimbing siswa dalam mengartikan symbol daerah/ lambang korps • Guru meminta siswa mencatat hasil diskusi dalam mengartikan symbol daerah/ lambang korps Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa menyimpulkan definisi dari symbol atau lambang serta manfaatnya • Siswa mencatat hasil kesimpulan dari definisi symbol atau lambang serta manfaatnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “sesuatu tidak ada yang sulit apabila kita mau belajar dan mencari tahu” Kerja keras. dan mandiri Kerja keras. dan toleransi Kerja keras. kreatif. dan mandiri .

PENILAIAN o Lesan Kerja keras. dan mandiri . disiplin.Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu secara lesan • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. kreatif. disiplin. dan mandiri Inti (50 menit) • • Guru menyajikan beberapa Simbol daerah dan lambang korps Guru meminta siswa menebak gambargambar tersebut dengan mengamati gambar • • Guru memberikan LK kepada siswa secara berkelompok Guru meminta siswa secara berkelompok mengambar 3 simbol daerah/ lambang korps beserta artinya • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan agar selalu bersikap toleransi terhadap teman ketika mengerjakan LK • Guru meminta perwakilan masingmasing kelompok maju ke depan mempresentasikan hasil kerjanya Penutup (10 menit) • • Guru memberikan lembar evaluasi kepada masing-masing siswa Guru menyampaikan pesan bahwa “sebagai siswa kita harus bisa berkerja sama dan harus siap untuk bekerja sendiri!” H. disiplin. dan toleransi Kerja keras.

.... Tuban......... LKS Briliant............... NIP.. ...... LKS Kartika... LAMPIRAN • Lembar Evaluasi Perhatikan gambar berikut! 10 Gambar symbol daerah/ lambang korps (kebijaksanaan guru) ..... NIP.... ........... SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia .. Guru kelas IV .20................o o o o Tulisan Perbuatan Isian essay produk I... LAMPIRAN Mengetahui Kepala Sekolah SD ...... Yudistira.......... Karsidi)   • • Buku siswa Beberapa contoh simbol daerah Lembar kerja siswa Lembar Evaluasi J........................ LKS Fokus......

Tentukan symbol daerah/ lambang korps di atas! Kunci jawaban kebijaksanaan guru • Lembar kerja siswa 1 1. Tentukan arti dari symbol daerah berikut! (gambar kebijaksanaan guru) Gambar lambang daerah (kebijaksanaan guru) Pedoman penilaian Benar X 10 Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan Lembar kerja siswa 2 1. Gambarkan 3 simbol daerah/ lambang korps yang kamu ketahui serta jelaskan artinya! Jawab : Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Kelengkapan .1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : …………. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 8 X 35 MENIT (4 PERTEMUAN) ..

A. STANDAR KOMPETENSI 2. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat menemukan ciri-ciri dari suatu tempat  Siswa dapat menjelaskan letak suatu tempat  Siswa dapat membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan E. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat B. Tujuannya adalah agar pembaca atau pendengar dapat menebak atau membayangkan isi deskripsi tempat bila belum tahu tempat tersebut. MATERI AJAR Mendeskripsikan Tempat Deskripsi adalah penjelasan atau gambaran dengan kata-kata secara jelsa dan terperinci. INDIKATOR • • • Mencatat ciri-ciri bagian tempat di kecamatan Menjelaskan letak suatu tempat sesuai dengan ciri-ciri pada denah Membuat gambar letak sekolah di lingkungan kelurahan Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam mencari ciri-ciri suatu tempat  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. penguraian ciri khas tempat harus dilakukan secara rinci. KOMPETENSI DASAR 2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. dan mandiri .1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut C. disiplin. Mendeskripsikan sesuatu merupakan kegiatan menguraikan bgian atau rincian sesuatu dengan menggunakan bahasa yang runtut Saat mendeskripsikan tempat. F.

letak-letak tempat kantor pemerintahan yang ada di kota • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (50 menit) • • Guru menyajikan denah kantor kecamatan kota kepada siswa Guru meminta siswa untuk mengamati denah kantor kecamatan tersebut secara teliti • Guru meminta siswa secara berkelompok mencatat ciri-ciri di setiap bagian tempat di kecamatan sesuai denah • Guru memotivasi siswa dengan mengingatkan sikap toleransi dalam menentukan ciri-ciri suatu tempat • Guru meminta perwakilan masingmasing kelompok untuk mendeskripsikan beberapa bagian tempat yang ada di kecamatan sesuai denah • Guru meminta kelompok yang lain memberikan tanggapan atas presentasi teman Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa memberi kesimpulan dan mencatat cara mendeskripsikan sesuatu • Guru memberikan tugas mengamati kantor kelurahan masing-masing untuk pembelajaran berikutnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “untuk dapat mengetahui informasi tentang sesuatu kita tidak harus datang atau mendapatkan sesuatu tersebut. dan toleransi . disiplin. dan mandiri Kerja keras. disiplin. kreatif. tapi Kerja keras.

dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta siswa menyempurnakan kembali hasil pengamatannya sebelum dipresentasikan • Guru meminta masing-masing siswa secara bergantian mempresentasikan hasil pengamatannya di depan temanteman • Guru meminta siswa yang lain member tanggapan baik berupa pertanyaan atau yang lainnya terhadap presentasi teman • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan Penutup (5 menit) • Guru mengingatkan siswa yang belum presentasi agar mempersiapkan dan memotifasi siswa yang kurang aktif agar bisa lebih aktif pada pembelajaran berikutnya • Guru menyampaikan pesan bahwa “Berhasil atau tidaknya sesuatu kita sendiri yang menetukan” Kerja keras. dan mandiri . dan toleransi Disiplin. disiplin. disiplin.bisa kita dapatkan hanya dengan mendengarkan dari teman atau yang lainnya” Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan kendala-kendala yang ditemui pada waktu mengadakan pengamatan ke kantor kelurahan • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. kreatif.

dan toleransi Pertemuan 4 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa . disiplin. kreatif. disiplin.Pertemuan 3 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (10 menit) • Memotivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan seputar materi sebelumnya • Guru menanyakan kesiapan siswa dalam melanjutkan tugas pada pembelajaran sebelumnya • Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. dan mandiri Inti (55 menit) • Guru meminta siswa melanjutkan presentasi tentang mendeskripsikan kantor kelurahan • Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan • Guru memberikan penghargaan pada siswa yang aktif selama pembelajaran Penutup (5 menit) • • Guru bersama siswa memberi kesimpulan atas materi yang dipelajari Guru menyampaikan pesan bahwa “Dalam proses pembelajaran rasa malu / takut mengemukakan pendapat atau bertanya seharusnya dibuang jauh-jauh agar kita bisa berhasil” Kerja keras. dan mandiri Kerja keras. disiplin.

dan mandiri • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (50 menit) • • Guru membagikan LK pada siswa Guru meminta siswa mengamati letak sekolah serta tempat-tempat di sekitarnya • Guru meminta siswa membuat gambar letak sekolah beserta penjelasannya Penutup (10 menit) • • Guru memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Guru menyampaikan pesan bahwa “untuk dapat mengetahui informasi tentang sesuatu kita tidak harus datang atau mendapatkan sesuatu tersebut.• Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan berkaitan dengan pembelajaran sebelumnya secara lisan Kerja keras. disiplin. LKS Fokus. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia . dan mandiri H. LKS Kartika. disiplin. Karsidi)   • Buku siswa Denah kecamatan Lembar kerja siswa J. Yudistira. PENILAIAN o o o Non test perbuatan produk I. LKS Briliant. kreatif. LAMPIRAN . disiplin. dan toleransi Kerja keras. tapi bisa kita dapatkan hanya dengan mendengarkan dari teman atau yang lainnya Kerja keras.

Tuban....20............ .............. NIP........ Guru kelas IV .................... ............................Mengetahui Kepala Sekolah SD . NIP................. LAMPIRAN • Lembar kerja siswa 1 ................

Mengamati letak sekolah beserta tempat-tempat di sekitarnya. : BAHASA INDONESIA : IV / I : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN) . Menggambar letak sekolah beserta penjelasannya Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Produk RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER WAKTU : …………. Amatilah denah letak kantor kecamatan berikut kemudian sebutkan ciri-ciri pada masingmasing tempat yang ada di kantor kecamatan tersebut! Gambar denah kantor kecamatan (kebijaksanaan guru) Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa kelengkapan Lembar kerja siswa 2 1. 2.1.. Mengamati kantor kelurahan serta mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa Penampilan Lembar kerja siswa 3 1.

MATERI AJAR Petunjuk Pemakaian Suatu Alat Alat digunakan untuk meringankan beban manusia.A. Oleh karena itu. disiplin. dan mandiri . INDIKATOR • • • Membaca petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya Menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat dan sejenisnya disertai peragaan dengan bahasa yang komunikatif Menuliskan petunjuk pemakaian sesuatu alat Nilai budaya dan karakter bangsa  Kreatif dalam penggunaan berbagai alat  Rasa ingin tahu cara menggunakan alat  Mandiri pada saat mengerjakan tugas  Disiplin dalam menyelesaikan tugas dari guru  Kerja keras dalam menjalankan semua tugas yang diberikan oleh guru  Toleransi ketika berdiskusi D. METODE PEMBELAJARAN     Inkuiri Diskusi Penugasan Demonstrasi G. setiap alat mempunyai petunjuk penggunaan. KOMPETENSI DASAR 2. Agar tidak cepat rusak. sebaiknya suatu alat digunakan sebagaimana mestinya. TUJUAN PEMBELAJARAN  Siswa dapat mencatat petunjuk penggunaan alat  Siswa dapat menjelaskan secara rinci petunjuk penggunaan alat E. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat B. sebaiknya menggunakan bahasa yang singkat tetapi jelas F. STANDAR KOMPETENSI 6. Untuk menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat. Petunjuk tersebut bertujuan untuk memudahkan pemakaian dalam menggunakan alat tersebut.1 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (5 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras.

dan mandiri Kerja keras. dan toleransi Pertemuan 2 Kegiatan pembelajaran Pendahuluan (5 menit) • Memotivasi siswa dengan menanyakan hasil kerja membuat sesuatu di rumah Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Kerja keras. disiplin. dan mandiri . kegunaannya serta menjelaskan penggunaannya dengan menggunakan tulisan tegak sambung • Guru menilai tugas siswa dari kelengkapan dan kerapian Penutup (10 menit) • Guru bersama siswa memberi kesimpulan dan mencatat “Mengapa perlu adanya petunjuk penggunaan pada setiap benda?” • Guru memberikan tugas membuat sesuatu(makanan/ yang lainnya) di rumah dan mempresentasikan hasilnya dan petunjuk pembuatannya di kelas • Guru menyampaikan pesan bahwa “Pada dasarnya setiap manusia itu hidup mandiri” Kerja keras.kegiatan yang dilakukan di rumah • Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • • • Guru menyajikan beberapa gambar alat rumah tangga Guru meminta siswa untuk menebak nama dan kegunaan benda tersebut Guru bersama siswa menjelaskan penggunaan benda-benda tersebut secara runtut • Guru memberi tugas kepada siswa untuk menebak nama benda. disiplin. kreatif. disiplin.

dan mandiri I. dan toleransi Disiplin. kreatif. Yudistira.• Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) • • Guru meminta siswa menyiapkan keperluannya untuk presentasikan Guru meminta masing-masing siswa secara bergantian mempresentasikan hasil membuat sesuatu di depan temanteman • Guru meminta siswa yang lain member tanggapan baik berupa pertanyaan atau yang lainnya terhadap presentasi teman • Guru memberikan penilaian atas presentasi dan keaktifan siswa dalam memberikan tanggapan Penutup (5 menit) • Guru memberi waktu pada siswa untuk saling mencicipi atau melihat hasil buatan teman secara tertib • Guru menyampaikan pesan bahwa “Berhasil atau tidaknya sesuatu kita sendiri yang menetukan” • H. LKS Kartika. PENILAIAN o o o o Non test Perbuatan produk Unjuk kerja Kerja keras. LKS Briliant. Karsidi)   • Buku siswa Beberapa gambar benda Lembar kerja siswa J. disiplin. SUMBER BELAJAR  Buku guru (Gemar berbahasa Indonesia . LKS Fokus. LAMPIRAN .

........ Tuban. LAMPIRAN • Lembar kerja siswa 1 Beberapa gambar benda (kebijaksanaan guru) ..... ....................................... ................Mengetahui Kepala Sekolah SD ............ Guru kelas IV ......................20............ NIP.... NIP.

A. Sebutkan nama benda. kegunaannya serta jelaskan cara penggunaannya dengan lengkap Format penilaian No 1 2 3 • Kesesuaian jawaban Bahasa kelengkapan Lembar kerja siswa 2 Buatlah sesuatu(makanan/ yang lainnya) di rumah dan presentasikan hasil serta petunjuk pembuatannya di kelas! Format penilaian No 1 2 3 Kesesuaian jawaban Bahasa Penampilan . Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan gambar di atas! 1.

Ayah dan Ibu lalu mengajak mereka makan pagi. 31 . “Kamu beruntung. MATERI AJAR • Membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) Coba bacalah sekilas bacaan ini! Lebih Beruntung Pukul 06. Dimas. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Siswa dapat membaca sekilas teks agak panjang (150-200 kata) Siswa dapat memahami teks agak panjang (150-200 kata) Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Siswa dapat menemukan pikiran pokok teks bacaan Melalui kegiatan membaca teks agak panjang (150-200 kata). siswa dapat menunjukkan kegemaran membaca dalam kehidupan sehari-hari E. Mereka siap berangkat ke sekolah. Ayah pun berbincang-bincang dengan mereka.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : I : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A.00. STANDAR KOMPETENSI Membaca : memahami teks agak panjang (150-200 kata) B. INDIKATOR • • Menemukan pikiran pokok teks bacaan Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kegemaran dalam kehidupan sehari-hari D. Dimas dan adiknya. Wita.” kata Ayah mulai berbicara. sudah berpakaian rapi. KOMPETENSI DASAR Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas C. Wita.

Ayah berpakaian seadanya dan tidak bersepatu. tidak. ruang kelas. Dulu. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. guru :  Membagikan fotocopy bacaan yang berjudul “Lebih Beruntung” pada semua siswa. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. sih. Yah?” tanya Wita. Sampai di sekolah. Selain itu. Ayah dan teman-teman tidak cuci kaki dulu.” ajak Ayah. Tanpa terasa nasi yang disantap Dimas dan Wita sudah habis. “Ya. Ayah dan teman-teman juga biasa ke tempattempat kotor. dulu jalanan banyak yang tidak beraspal. “Betul. “Lihat.“Beruntung bagaimana. dilanjutkan dengan yel-yel sebelum belajar.” jawab Ayah sungguh-sungguh. diskusi. kalian beruntung karena bersekolah dengan pakaian yang baik. Ruangan memang kotor. Guru bertanya pada beberapa siswa tentang bacaan “Lebih Beruntung”  Kegemaran membaca siswa Guru menekankan pada siswa bahwa ada 32    dalam kehidupan sehari-hari .” “Masa kaki Ayah tidak gatal.  Memotivasi siswa dengan menanyakan juduljudul cerita yang pernah dibaca. ketika bersekolah. Guru meminta siswa untuk membaca teks cerita “Lebih Beruntung” yang telah dibagikan. Kaki cukup dikesetkan di pinggir halaman sekolah. “Gatal. kan. sudah pukul 06. dan bersepatu. jadi kotor?” sela Dimas.30. F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)  Mengawali pembelajaran dengan salam. G. Saat musim hujan. tapi tidak begitu kelihatan karena lantainya hanya ubin biasa. kaki Ayah kotor karena tanahnya becek. Yah?” tanya Dimas. Barangkali kaki Ayah sudah kebal karena sering tidak bersepatu. pengamatan. Mari kita berangkat.” “Apa kaki Ayah tidak gatal.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. rapi. Maklum. Yah? Lagi pula.

 memberikan penghargaan kelompok siswa yang telah tampil.begitu banyak manfaat ketika membaca siswa dalam mempunyai kegemaran kehidupan sehari-hari. guru :   Menjelaskan tentang pikiran pokok teks bacaan Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang pikiran pokok teks bacaan Guru membagikan bacaan yang berjudul “Buku-Buku Dimas” Siswa diminta menemukan pikiran pokok setiap paragraf bacaan “Buku-Buku Dimas”   Penutup (10 menit)  Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang 33 . Penutup (10 menit)  Guru bacaan. Pertemuan II Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.  Guru membentuk kelompok. Memotivasi siswa dengan mengingat kembali pelajaran sebelumnya  Menyampaikan tujuan pembelajaran. masing-masing kelompok Guru Guru diberi tugas wakil untuk menjawab untuk terhadap beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan. Nilai-nilai budaya karakter bangsa bersama siswa menyimpulkan dan mencatat jawaban yang benar berdasarkan Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.  meminta kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.

ditemukan

dalam

bacaan

dengan

cara

membacakan di depan kelas atau di tempat duduknya masing-masing  Guru mengevaluasi hasil kerja siswa

H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Bacaan “Lebih Beruntung”

I. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap

J. LAMPIRAN • • • Lembar Kerja Siswa Bacaan “Lebih Beruntung” Kunci jawaban

Mengetahui Kepala SDN…………………

Tuban, ………………. 20… Guru Kelas IV

…………………………… NIP.

…………………………… NIP.

34

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Pertemuan I

LEBIH BERUNTUNG Pukul 06.00, Dimas dan adiknya, Wita, sudah berpakaian rapi. Mereka siap berangkat ke sekolah. Ayah dan Ibu lalu mengajak mereka makan pagi. Ayah pun berbincang-bincang dengan mereka. “Kamu beruntung, Dimas, Wita,” kata Ayah mulai berbicara. “Beruntung bagaimana, Yah?” tanya Dimas. “Ya, kalian beruntung karena bersekolah dengan pakaian yang baik, rapi, dan bersepatu. Dulu, ketika bersekolah, Ayah berpakaian seadanya dan tidak bersepatu. Saat musim hujan, kaki Ayah kotor karena tanahnya becek. Maklum, dulu jalanan banyak yang tidak beraspal. Sampai di sekolah, Ayah dan teman-teman tidak cuci kaki dulu. Kaki cukup dikesetkan di pinggir halaman sekolah.” “Apa kaki Ayah tidak gatal, Yah? Lagi pula, ruang kelas, kan, jadi kotor?” sela Dimas. “Gatal, sih, tidak. Ruangan memang kotor, tapi tidak begitu kelihatan karena lantainya hanya ubin biasa.” “Masa kaki Ayah tidak gatal, Yah?” tanya Wita. “Betul. Barangkali kaki Ayah sudah kebal karena sering tidak bersepatu. Selain itu, Ayah dan temanteman juga biasa ke tempat-tempat kotor,” jawab Ayah sungguh-sungguh. Tanpa terasa nasi yang disantap Dimas dan Wita sudah habis. “Lihat, sudah pukul 06.30. Mari kita berangkat,” ajak Ayah. • Menjawab Pertanyaan Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1) Apa judul bacaan itu? 2) Ada berapa orang yang disebutkan dalam bacaan itu? 3) Pukul berapa Dimas dan keluarganya makan nasi? 4) Siapa yang bercerita tentang pengalaman waktu sekolah dahulu? 5) Pukul berapa mereka berangkat? 6) Bagaimana perbedaan anak sekolah zaman dulu dengan sekarang? Jelaskan!
Nama Kelompok : ………………… Anggota :

1. 2. 3. 4. 5.

…………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. ………………………………….

35

Lampiran 2

Membaca bacaan agak panjang secara sekilas 1) Bacalah bacaan di bawah ini dengan sekilas! BUKU-BUKU DIMAS Pada hari Minggu, Ramli main ke rumah Dimas. Sesampai Ramli di sana, Dimas langsung mengajak Ramli ke kamarnya. Begitu masuk ke kamar Dimas, Ramli terpesona melihat lemari berisi buku-buku bagus. Buku-buku itu ditata rapi seperti perpustakaan. Ada buku-buku pelajaran, buku-buku cerita, buku-buku ilmu pengetahuan, majalah anak-anak, dan sebagainya. Buku-buku itu tidak semua dibelikan oleh ayah dan ibu Dimas. Ada juga yang dibeli Dimas sendiri dengan uang sakunya. Biasanya, setiap awal bulan, ayahnya mengajak Dimas ke toko buku. Sesampai di to ko buku, Dimas melihat-lihat buku-buku di sana. Jika ia tertarik dengan sebuah buku, ia pun membelinya. Jika uang hasil tabungannya tidak cukup, ayah Dimas siap menambahkannya.
Dimas rajin menabung karena ayahnya berpesan, “Hiduplah dengan hemat. Hemat itu banyak manfaatnya. Sebaliknya, hidup boros sangat merugikan. Kita akan menyesal di belakang hari.”

2) Carilah pokok pikiran di setiap paragraf dari bacaan di atas! Kemudian kerjakan di bawah ini!  Pokok pikiran paragraf 1  Pokok pikiran paragraf 2  Pokok pikiran paragraf 3 = ___________________________________________ = ___________________________________________ = ___________________________________________

KUNCI JAWABAN

Tugas Pertemuan I 1) Lebih beruntung 2) 5 (Dimas, adik, Wita, ayah, dan ibu) 3) Pukul 06.00 4) Ayah 5) Pukul 06.30 6)  Dulu : Berpakaian seadanya dan tidak bersepatu

 Sekarang : Berpakaian baik, rapi, dan bersepatu • Tugas Pertemuan II
36

Ramli main ke rumah Dimas 2) Tidak semua buku dibelikan oleh ayah dan ibu Dimas 3) Dimas rajin menabung karena ayahnya selalu berpesan “agar hidup hemat dan tidak boros” 37 .1) Pada hari Minggu.

Siswa dapat menyimpulkan atau mencatat petunjuk dalam bacaan. INDIKATOR • • Memahami petunjuk pemakaian Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kebiasaan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu D. siswa dapat menunjukkan kebiasaan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan petunjuk pemakaian yang sudah dibaca. KOMPETENSI DASAR Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Melalui kegiatan membaca petunjuk pemakaian dalam melakukan sesuatu petunjuk pemakaian yang dibaca. 38 . Siswa melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca. STANDAR KOMPETENSI Membaca : membaca untuk memahami petunjuk pemakaian B. Melalui hasil pengamatan.

Tekan bagian atas penutup pensil dengan ibu jari maka isi pensil pun akan keluar. Masukkan isi pensil. Tutup kembali lubang pensil itu. 6. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. 39 Nilai-nilai budaya karakter bangsa . Gunakan pensil itu dengan hati-hati agar isi pensil tidak patah. 3. 4. Bacalah dengan saksama petunjuk menggunakannya! Perhatikan juga gambar-gambarnya! 1. Buka lagi penutup lubang bagian dalam yang biasanya dilengkapi dengan penghapus. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)  Mengawali pelajaran dengan salam. pengamatan. G. MATERI AJAR • Membaca petunjuk penggunaan alat ini adalah pensil mekanis. Bukalah penutup lubang pensil yang terletak di bagian atas. F. 5. praktek.E. 2.

Siswa mengerjakan soal. Guru meminta beberapa siswa untuk     mempresentasikan kerjanya. Guru bertanya pada beberapa siswa tentang petunjuk penggunaan pensil mekanik.  Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah tampil Penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan bagaimana cara menggunakan pensil mekanik yang benar berdasarkan petunjuk yang dibaca. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Pensil mekanik I.  Beberapa siswa mempraktekkan urutan cara menggunakan pensil mekanik di depan kelas tanpa membaca petunjuk H.  Guru menunjukkan contoh pensil mekanik. membaca dalam petunjuk melakukan berdasarkan petunjuk yang sudah dibaca. guru :  Guru meminta siswa untuk membaca petunjuk penggunaan pensil mekanik. Menyampaikan tujuan pembelajaran Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. tentang urutan penggunaan pensil mekanik yang benar  Kebiasaan pemakaian sesuatu. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja 40 . Guru menekankan pada siswa untuk membaca petunjuk pemakaian dengan benar agar tidak salah dalam melakukan sesuatu.

LAMPIRAN • • • Lembar Kerja Siswa Bacaan “Lebih Beruntung” Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. ……………….- Kinerja Skala sikap J. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. 41 . …………………………… NIP.

Gunakan pensil itu dengan hati-hati agar isi pensil tidak patah. 3. Bukalah penutup lubang pensil yang terletak di bagian atas. 5. 2. Masukkan isi pensil. 6. Tutup kembali lubang pensil itu. Tekan bagian atas penutup pensil dengan ibu jari maka isi pensil pun akan keluar. 42 . Bacalah dengan saksama petunjuk menggunakannya! Perhatikan juga gambar-gambarnya! 1. 4. Buka lagi penutup lubang bagian dalam yang biasanya dilengkapi dengan penghapus.LAMPIRAN-LAMPIRAN Pertemuan I Membaca Petunjuk Penggunaan alat ini adalah pensil mekanis.

....................................................... .............................................................................................. . 4) = ........................... B) Urutan gambar di atas yang benar berdasarkan urutan penggunaan pensil mekanik yang benar adalah = − − − − − 43 ........................................................ ............................................................................... petunjuk penggunaan pensil mekanik berdasarkan gambar acak berikut! 1) = ............. ..........................Lembar Tugas! A) Buatlah dengan kalimatmu sendiri...................................................... 2) = ..................................................................................................................................................................................................................................... ........................ ......................................................... 5) = ........................................................... 3) = .................................. 6) = ..................................................................................................................................................................................

Mengurutkan beberapa kata sulit yang diacak berdasarkan abjad dalam kamus. INDIKATOR • • Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit D. siswa mampu membaca memindai. Melalui kegiatan membaca dan memahami makna kata dalam kamus. Menggunakan kata sulit dalam kalimat. STANDAR KOMPETENSI Membaca : memahami makna kata dalam kamus/ensiklopedi. C. MATERI AJAR • Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai 44 . Menjawab pertanyaan sesuai bacaan. KOMPETENSI DASAR Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindah. B. Menemukan makna dan informasi dalam kamus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. E. siswa dapat menunjukkan kemampuan mengartikan kata-kata sulit. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • • Melalui kegiatan memahami makna kata dalam kamus/ensiklopedi.

G.Kalau ingin mencari arti suatu kata. Kata-kata atau ungkapan tersebut disusun secara alfabetis atau menurut abjad (dari huruf A sampai Z). guru :  Menjelaskan cara menemukan makna kata sulit dalam contoh. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Tuliskan makna kata tersebut di bukumu. Bukalah kamus dan carilah di deretan huruf /v/ yang diikuti huruf /e/. F. Bukalah kamus dan carilah di deretan huruf /s/ yang diikuti huruf /e/ untuk kata sehat. Demikian juga dengan kata ventilasi. Untuk kata berimbuhan misalnya misalnya tertular. 45 kamus dan memberikan beberapa . tentukan dulu kata dasarnya (tular) kemudian carilah di deretan huruf dari kata dasar tersebut /t/ yang diikuti huruf /u/. Contoh:   Sehat : baik seluruh badan serta bagian-bagiannya Ventilasi : pertukaran udara. seperti: 1. penugasan. game (permainan mencari makna kata dalam kamus). kamu dapat menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBI). METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. 4. 2.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. perputaran udara secara bebas dalam ruangan Untuk mencari makna kata sehat dan ventilasi dalam kamus ada beberapa hal yang perlu diketahui. 3. Di dalam kamus terdapat kata atau ungkapan serta keterangan arti dan pemakaiannya. Memotivasi siswa dengan menanyakan jenisjenis kamus yang ada.

dan memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Memberikan contoh.  Guru memberikan nilai dan penghargaan terhadap siswa yang telah tampil. Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. membuat kalimat dengan kata sulit yang sudah ditentukan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan manfaat dan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari. Memotivasi siswa dengan mengingat materi yang telah diajarkan. Meminta kesempatan beberapa siswa siswa untuk untuk   mempresentasikan hasil kerjaannya. guru :   Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Memberikan bertanya. Memberikan contoh mengurutkan beberapa kata sulit yang masih acak kemudian diurutkan berdasarkan urutan abjad dalam kamus. Membacakan aturan game/permainan mencari kata sulit dalam kamus:  Setiap siswa wajib mengerjakan sendiri 3 jenis soal dan tidak boleh berdiskusi 46 .  Memiliki kemampuan mengartikan kata-kata sulit   Memotivasi siswa untuk memperbanyak kosa kata.

SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Kamus Besar Bahasa Indonesia  I. 20… Guru Kelas IV . Mengurutkan kata sulit sesuai dengan abjad dalam kamus  Waktu mengerjakan soal 5 menit (setiap siswa)  dll Guru membacakan soal permainan kemudian siswa mengerjakan soal  Guru memberikan penilaian dan penghargaan hasil permainan Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan manfaat dan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari. ………………. H. Mencari makna kata pagar : … 2. Membuat kalimat dengan kata pagar :… 3.Contoh: 1. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… 47 Tuban. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J.

…………………………… NIP.…………………………… NIP. 48 .

Wesel. wujud . wibawa. kantor 49 II. kantor. taruh. wibawa. bingkai. gajah. wortel. 1. Agresi. hanyut. lalai. wisata. kamera. tas. Carilah makna kata sulit di bawah ini dalam kamus. wisata = …………………………………………… 2) Ladang. alam. kamera. kemudian buatlah kalimat yang benar dengan kata sulit tersebut! 1) Gizi • • • • • • • • • • Makna : …………………… Kalimat : …………………… 2) Protein Makna : …………………… Kalimat : …………………… 3) Bakteri Makna : …………………… Kalimat : …………………… 4) Lemak Makna : …………………… Kalimat : …………………… 5) Demam berdarah Makna : …………………… Kalimat : …………………… II. buah. Alam. dapur.LAMPIRAN-LAMPIRAN Pertemuan 1 I. tas. daging. timbul 3. gajah 4. kakek. Bosan. lalai = …………………………………………… 3) Bosan. rajin 5. Ladang. (kebijakan guru) 2. amnesia. agresi = …………………………………………… KUNCI JAWABAN I. hijau. amnesia. hanyut = …………………………………………… 5) Kakek. wortel. Urutkan kata-kata berikut sesuai dengan urutan abjad dalam kamus! 1) Wesel. hijau. buah. taruh. dapur. timbul. wujud. rajin. gading = …………………………………………… 4) Bingkai.

Urutkan kata-kata sulit di atas berdasarkan abjad dalam kamus! 1. 4. 4. ……………………………………………………………. Carilah kata-kata sulit berikut dalam kamus 1. 4. …………………………………. ……………………………………………………………. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) Nama Kelompok : ………………… Anggota : 1. ……………………………………………………………. 3. Unggas 5. ……………………………………………………………. 5. 2. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata sulit di atas! 1. 2. 5. 2. Tradisional : ……………………… : ……………………… : ……………………… : ……………………… : ……………………… Dst. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. Mandat 4. ……………………………………………………………. …………………………………. …………………………………. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) III. …………………………………. …………………………………. Dst. 5. Dst. 50 . 3. Lahar 3. ……………………………………………………………. 3. Pagar 2. (sejumlah siswa pada masing-masing kelompok) II. Dst.Pertemuan 2 (Soal game/permainan mencari arti kata dalam kamus) I. …………………………………………………………….

Melalui kegiatan menulis petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • Siswa dapat memahami petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. INDIKATOR • • Menulis petunjuk Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis dengan sistematis dan benar D. B. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. Siswa dapat menulis atau menceritakan kembali petunjuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. KOMPETENSI DASAR Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. perasaan. C. siswa menunjukkan kemampuan menulis dengan sistematis dan benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. dan informasi secara tertulis dalam bentuk cerita. Siswa dapat membuat atau menghasilkan sesuatu berdasarkan petunjuk yang telah ditulis. 51 .

Rekatkan dengan menggunakan stapler kira-kira 4 cm dari ujung kertas.E. Pasanglah tali melalui lubang tersebut. MATERI AJAR Siapkan • kertas karton hitam berukuran A3 (42 cm x 30 cm) • lakban hitam • tali kasur • krayon atau alat warna lainnya • stapler • alat pelubang kertas (hole puncher) • gunting • cutter/silet Langkah-langkah membuatnya : Ambil kertas karton hitam dan tekuk menjadi dua. praktek 52 . pengamatan. baca tulis. Lekuk salah satu sisi ke atas. Layang-layangmu siap untuk dimainkan F. lekuk lagi sisi yang lain dan rekatkan dengan menggunakan stapler. Kemudian. Warnailah layang-layangmu yang sudah jadi. Potonglah lakbanmu dan tempelkan di bagian tengah badan layang-layang. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Buatlah lubang pada tengah lakban dengan alat pelubang kertas atau cutter.

Guru menekankan siswa agar mampu menulis dengan sistematis dan benar. Penutup (10 menit)  Guru mengevaluasi kesesuaian hasil karya siswa dengan petunjuk yang sudah mereka tulis. kemudian siswa diberikan kesempatan untuk Siswa diminta menulis atau menceritakan kembali sendiri.  Siswa diminta membuat layang-layang kelelawar berdasarkan petunjuk atau langkahlangkah yang sudah mereka tulis.  Guru memberikan penghargaan dan penilaian hasil kerja siswa. dengan memanfaatkan disediakan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pelajaran dengan salam.   Siswa menunjukkan hasil kerjanya.  layang-layang. guru :  Menceritakan cara membuat layang-layang kelelawar secara urut berdasarkan langkahlangkah membuatnya. 53 cara/langkah-langkah membuat layang-layang kelelawar dengan bahasa mereka bahan-bahan yang sudah  Kemampuan menulis dengan sistematis dan benar . Menunjukkan sudah dibuat Setelah siswa contoh layang-layang yang   mendengarkan membuat penjelasan langkah-langkah bertanya. Menyampaikan tujuan pembelajaran Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.G.

H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Bahan-bahan membuat layang-layang kelelawar I. LAMPIRAN • • Lembar penilaian Pedoman penilaian Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. …………………………… NIP. ………………. 54 . PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J.

LAMPIRAN  Lembar penilaian hasil kerja siswa (membuat layang-layang) No 1) Nama Siswa ………………… • • • • Unsur Penilaian Ketepatan waktu menyelesaikan hasil karya Kesesuaian dan kelengkapan petunjuk yang ditulis dengan penjelasan guru Kesesuaian tulisan dengan praktek membuat hasil karya Kebermanfaatan hasil praktek  Pedoman Penilaian A = Sangat sesuai B = Sesuai C = Kurang sesuai 55 .

STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran. perasaan. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • Melalui kegiatan tanya jawab terhadap berbagai macam teks percakapan. siswa dapat melengkapi percakapan rumpang serta memiliki kemampuan berdialog dengan benar. dan tanda petik). C. INDIKATOR • • Melengkapi percakapan rumpang Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis percakapan dan berdialog dengan benar D. dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan. MATERI AJAR • Contoh percakapan Perhatikan dialog di bawah ini! Praktikkan dengan teman sebangkumu! Ketika istirahat Banu dan Iwan berbincang-bincang di dekat perpustakaan. B. Saat itu mereka hendak meminjam buku cerita. Melalui penugasan menulis percakapan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. E. 56 . KOMPETENSI DASAR Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua. siswa dapat menulis percakapan dengan memperhatikan ejaan (tanda titik dua. siswa dapat membuat atau menulis teks percakapan dengan benar dan runtut. Melalui kegiatan penugasan menulis percakapan. dan tanda petik).

Kamu tahu kan..Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik Sita Atik : : : : “Ta.” “Maksudnya apa. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. alat peraga. 57     percakapan yang sudah . dialog/percakapan G. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. apakah hasil karyamu ada di pameran nanti?” : “Ada. dan cerita pendek anak-anak. Ta?” : “Lukisan.. aku dengar ada acara pekan pameran siswa. 2 siswa saling berpasangan untuk membuat percakapan dengan memperhatikan ejaan tanda titik dua dan tanda petik. penugasan. : “Hasil praktikum sains. Ta?” “Pekan pameran siswa itu adalah sebuah acara pergelaran berupa pameran hasil karya terbaik siswa. Guru meminta beberapa pasangan siswa untuk membacakan dikerjakan. guru :  Memberikan contoh-contoh percakapan. puisi. hasil praktikum sederhana dan banyak lagi yang lainnya.. Menyampaikan tujuan pembelajaran.” : “Oh.” : “Hasil karya yang dipamerkan berupa apa saja. ya. hebat kamu!” F. secara lisan dan tertulis Membimbing siswa mengamati ejaan tanda titik dua dan tanda petik yang benar pada contoh percakapan tertulis. setiap karya terbaik dari suatu kegiatan selalu disimpan oleh Pak Guru.” : “Karya siapa saja itu?” : “Hasil karya seluruh murid SDN Mekar. ya?” “Iya. puisi. kerajinan tangan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.” : “Apa hasil karyamu itu?”. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.” : “Wah.

Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.Membuat percakapan harus menggunakan bahasa yang benar dan runtut sesuai dengan urutan kejadian/cerita.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru :  Memberikan contoh percakapan rumpang. .Memperhatikan ejaan tanda baca titik dua dan tanda petik “ Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. agar selain memiliki kemampuan menulis percakapan. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Siswa mengerjakan beberapa percakapan   rumpang dan membubuhi percakapan dengan ejaan tanda titik dua dan tanda petik. antara lain: . kemudian dilengkapi dengan kata-kata yang tepat. siswa juga harus memiliki kemampuan berdialog dengan benar. Guru memberikan penghargaan pada beberapa pasangan siswa yang telah tampil  Menunjukkan menulis kemampuan dan Guru menekankan pada siswa. percakapan  berdialog dengan benar Penutup (10 menit)  Guru menyampaikan pesan: “Anak-anak dari pelajaran tadi kita dapat menarik percakapan kesimpulan tertulis bahwa yang membuat harus bagus memperhatikan beberapa hal. 58 . Memotivasi siswa untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya.

PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. Penutup (10 menit)  H. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Teks percakapan I. Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat jawaban yang benar. Guru memberikan penilaian hasil karya siswa. 20… Guru Kelas IV 59 . ……………….

…………………………… NIP. 60 .…………………………… NIP.

Nanti. Dimas suka IPA. dan gunakan tanda titik dua ( : ) dengan tepat dalam percakapan tersebut! Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Sepulang sekolah. Cobalah gunakan tanda titik dua ( : ) dengan tepat dalam percakapan tertulis ini! Ibu Pelajaran apa yang paling kamu suka? Nina Saya paling suka pelajaran Bahasa Indonesia. aku makan. lalu belajar mengaji. Lengkapilah bagian yang kosong dari percakapan di bawah ini dengan kalimatmu sendiri! Dimas : Asyik. : : : : : 3. kita pergi sama-sama. Bu. Bu. Ibu Mengapa Bahasa Indonesia? Nina Karena saya suka mengarang. Bu. Ibu Nina Ibu Nina Ibu Nina : pelajaran…. Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Aku mengaji di rumah Pak Haji Awaluddin. boleh kalau kamu mau ikut juga. Nm. Bu. mau mendoakan Dimas.. Bu.? Dimas : Kalau sudah besar. Saya ingin bisa mengarang buku cerita. (kebijakan guru) 61 . Bu.LAMPIRAN Lembar Kerja Siswa (Pertemuan 2) 1. 2. di sana. KUNCI JAWABAN 1. bagus! Jadi. ya? ……………………………. Seru. ya. _____________________________ Rahmat : Oh. Lengkapilah percakapan di bawah ini. Dimas : Terima kasih... Dimas mau jadi dokter.? Dimas : Soalnya. kamu memang pandai. IPA banyak percobaannya. Ibu : ……………………………. Nina Terima kasih. Ibu : ……………………………. ya.? Dimas : Hm.. Dian : ___________________________________ ? Rahmat : Iya. Ibu Oh. ……………………………. deh. Dian : Oh. Bu! Ibu : Oh. nanti aku jemput kamu. 3. deh! Ibu : Bagus. (kebijakan guru) 2.

D. MATERI AJAR Cerita rumpang yaitu : cerita yang belum lengkap. TUJUAN PEMBELAJARAN • Melalui kegiatan membaca cerita rumpang dengan intensif. ada beberapa bagian kata yang dihilangkan dari cerita tersebut. siswa dapat menunjukkan kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari. C. • • Siswa dapat melengkapi bagian cerita yang rumpang dengan benar berdasarkan pilihan jawaban yang telah disediakan. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. INDIKATOR • • Melengkapi cerita rumpang Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari. 62 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan) : A. siswa dapat melengkapi bagian cerita yang hilang/rumpang dengan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. dan informasi secara tertulis dalam bentuk cerita. perasaan. KOMPETENSI DASAR Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu. Melalui penilaian penugasan. E. Maksudnya. B.

Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya Guru menekankan pada siswa agar memiliki kemampuan menggunakan kata/kalimat dengan tepat dalam kehidupan sehari-hari Memberikan tugas pada siswa untuk   Menunjukkan menulis kemampuan dan percakapan  berdialog dengan benar  melengkapi cerita rumpang dengan kata/ kalimat yang tepat. penugasan G. Menyampaikan tujuan pembelajaran. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam.  Menilai hasil kerja siswa. Penutup (10 menit)  Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi melengkapi cerita rumpang. Suatu han kura-kura menghadapi kesulitan. Kura-kura juga menolongnya. Kurakura juga menolongnya. F. Suatu hari …… menghadapi kesulitan. 63 . Kancil menolongnya dengan senang hati.Perhatikan contoh cerita rumpang di bawah ini! Sahabat Kancil Kancil bersahabat dengan …… kura-kura. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. Pada han lain …… menghadapi bahaya. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. Kancil bersahabat dengan seekor kura-kura. guru :  Menjelaskan definisi cerita rumpang. beserta beberapa contoh cerita rumpang. Bentuk lengkap cerita di atas adalah sebagai berikut. membaca intensif. Pada hari lain kancil menghadapi bahaya. Kancil menolongnya dengan …… hati.

64 . …………………………… NIP. 20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. ……………….H. LAMPIRAN • • Lembar Kerja Siswa Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Teks cerita rumpang I. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja J.

Putri Pandan Wangi …… desa-desa di tepi hutan. uang kita akan……… celengan bank hemat hidup boros kikir menabung aman kitab 3.” kata Ayah memulai perbincangannya. Nama Kelas Nilai 65 : …………………. orang menabung di ……… Menabung di tempat itu jelas kurang aman.. Melihat keadaan bahaya. …… jahatnya adalah menculik Putri Pandan Wangi dan memfitnah Raja Alas Angin. “Kita tidak boleh hidup ……… karena merugikan. Salah satu diantaranya adalah Perdana Menteri Patih Drekil. Esoknya. Kerajaan itu diperintah oleh Raja Asma Kondang yang …… Raja Asma Kondang mempunyai seorang …… bernama Pandan Wangi. : …………………. Lengkapilah kalimat dalam paragraf ini dengan menggunakan kata yang tersedia! Pentingnya Hidup Hemat Suatu sore. Paras putri …… jelita dan tubuhnya selalu menebarkan bau …… Putri raja itu selalu menolong …… kerajaan Sekarsare. kita perlu………. seorang raja yang bertetangga dengan kerajaan …… Rencana jahat itu akan dilakukan ketika …… mengunjungi rakyatnya di desa-desa. Sewaktu-waktu. Tidak semua orang mencintai raja dan ……. Ia ingin menjadi …… Sekarsare. Sebaiknya. Ketika melewati jalan yang ……. tiba-tiba diserang oleh gerombolan …… bertopeng. . Apa yang dimaksud dengan cerita rumpang? Jelaskan! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Ia minta kepada sang putri untuk …… dengan kuda tersebut. kita menabung di ……… Dengan menabung di bank. Ia hanya ditemani dua orang …… dan seorang kusir kuda. Lengkapilah cuplikan cerita di bawah ini dengan kata yang tepat! Dahulu kala terdapat sebuah …… bernama Sekarsare.. jangan pula ……… karena akan susah juga.. Ayah berbincang-bincang denganku tentang hidup ……… “Kita harus selalu hemat. Ayah lalu mengutip ayat ……… suci yang melarang kita hidup boros maupun kikir.” katanya. : …………………. Sebaliknya. Untuk bisa menghemat. kusir istana segera …… salah satu kuda dari keretanya. tempat itu bisa diambil orang. Dulu.LAMPIRAN  Lembar Kerja Siswa Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. sehingga mereka pun mencintai sang Putri.

Rencana. sekarsare.KUNCI JAWABAN 1) Cerita rumpang yaitu cerita yang belum lengkap. kikir. bank. bijaksana. 3) . hidup. . putri. 66 . sepi. celengan. kitab. pergi.Kerajaan. Putri Pandan Wangi. boros. harum. maksudnya ada beberapa bagian kata yang dihilangkan dari cerita tersebut. . prajurit. melepaskan.Putri Pandan Wangi.Pergi ke. . raja. 2) Hemat. itu. prajurit. menabung. prajurit.

KOMPETENSI DASAR Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar. Melalui kegiatan penugasan. TUJUAN PEMBELAJARAN • • • • • Melalui kegiatan baca simak contoh surat pribadi. dll) C. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar sesuai dengan contoh surat. STANDAR KOMPETENSI Menulis : mengungkapkan pikiran. Siswa dapat menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. Melalui kegiatan game/permainan. INDIKATOR • • Menulis surat Nilai budaya berkarakter bangsa • Memiliki kemampuan menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari. D. tanda koma. perasaan. B. 67 . siswa dapat mengenal dan menentukan bagianbagian surat. siswa dapat memahami contoh surat pribadi. siswa dapat menulis surat dan membuat surat balasan untuk teman dengan memperhatikan ejaan tanda baca dan huruf kapital.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Pelaksanaan : Bahasa Indonesia : IV / I : : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) : A. tanda titik. dan informasi secara tertulis dalam bentuk surat.

• Bagian-bagian surat tidak resmi : 1. Kehadiran saya. Isi surat 5. Penutup surat 6. bukan? Saya dan keluarga alhamdulillah dalam keadaan baik-baik dan sehat wal afiat. sekian dulu. Ada dua macam surat. saya mulai dikenal oleh sekolah ini. Sejak itu. Pada peringatan 17 Agustus. sebagai anak baru. kabar dari saya. ternyata. pembuka isi penutup . apakah saya bisa diterima? Apakah mereka juga baik-baik seperti teman-teman di sini? Eh. yaitu surat resmi dan surat tidak resmi. Jangan lupa dibalas. Surat untuk teman termasuk surat tidak resmi atau surat pribadi. Tempat dan tanggal surat 2.E. ya! 68 Sahabatmu. bagaimana kabarmu? Bagaimana pula kabar teman-temap di sini? Baik-baik. yang mau saya ceritakan. Tanda tangan dan nama terang pengirim • Membaca contoh surat Bacalah surat yang dikirim Dewar kepada Dimas! Perhatikan baik-baik bagian-bagian surat itu! lokasi dan tanggal penulisan surat Denpasar. Mas. begitu selesai menyanyi. mereka sambut dengan hangat. Pembukaan (berisi kata sapaan dan salam) 4. saya mendapat tepuk tangan meriah! Kepala sekolah dan para guru menyalami sambil memberikan pujian yang luar biasa. 25 Agustus 2007 alamat surat Sahabatku Dimas di Surabaya Dimas. saya diberi kesempatan bernyanyi. Mas. Kesempatan itu tidak saya sia-siakan. mereka juga baik-baik. lho! Jangan bosan bersurat-suratan denganku. Alamat yang dituju 3. tanda koma. MATERI AJAR • Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar. adapun surat tidak resmi menggunakan bahasa yang komunikatif. saya sempat takut. Salam penutup 7. dll). nih. ya. Nah. Saya berusaha tampil sebaik-baiknya. ada pengalaman berkesan.

Siswa yang berbaris di barisan pertama wajib menjawab pertanyaan nomor 1 yang dibacakan guru. Membimbing siswa mengamati bagian-bagian surat pribadi. game/permainan penulis surat G. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang surat pribadi dan bagian-bagian surat pribadi. 3. 4.F. Setelah soal selesai dibacakan guru.   Penutup (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan dan mencatat bagian-bagian surat pribadi dengan lengkap dan benar. baca simak.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menjelaskan tentang aturan game/permainan menjawab dan menentukan bagian-bagian surat pribadi: 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan surat. guru : Nilai-nilai budaya karakter bangsa   Menunjukkan contoh surat pribadi. Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini. begitu seterusnya. METODE PEMBELAJARAN • Tanya jawab. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. Masing-masing kelompok berbaris lurus menghadap ke papan tulis. 69 . Membentuk siswa menjadi 3 kelompok 2. penugasan. siswa berlari menulis jawaban di papan tulis memberikan penilaian dan penghargaan pada siswa.

Memotivasi siswa dengan mengingat kembali pelajaran sebelumnya. siswa memiliki kemampuan menulis surat dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.Pertemuan 2 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (5 menit)   Mengawali pembelajaran dengan salam. guru :  Meminta siswa bersama-sama menyebutkan bagian-bagian surat pribadi dengan lengkap. melalui pelajaran ini. Guru meminta beberapa siswa untuk  Kemampuan sehari-hari. menulis surat   dengan benar dalam kehidupan    membacakan surat balasan yang sudah ditulis. H. Penutup (10 menit)  Guru bersama siswa menyimpulkan materi menulis surat dengan memperhatikan huruf kapital dan ejaan yang benar.  Menekankan pada siswa. dengan memperhatikan huruf kapital dan ejaan yang benar. Nilai-nilai budaya karakter bangsa Inti (55 menit) Dalam kegiatan ini.  Guru memberikan penghargaan terhadap siswa yang telah membacakan hasil kerjanya. Siswa diminta membuat surat balasan dari contoh surat yang sudah dibaca. Menunjukkan contoh surat pribadi. Membimbing siswa mengamati contoh surat pribadi Meminta siswa untuk membaca dan menyamak contoh surat pribadi. SUMBER BELAJAR Buku guru Buku siswa Contoh naskah surat pribadi dan bagian-bagian surat pribadi 70 .

20… Guru Kelas IV …………………………… NIP. PENILAIAN Tes tertulis Unjuk kerja Kinerja Skala sikap J. …………………………… NIP. LAMPIRAN Lembar kerja siswa Naskah surat pribadi Lembar evaluasi Pedoman penilaian Kunci jawaban Mengetahui Kepala SDN………………… Tuban. ……………….I. 71 .

kalimat di atas disebut………………………. Dimas. Dari Sahabatmu. Sahabatku Dimas Di Surabaya Pada bagian surat pribadi. Tuliskan contoh bagian pembukaan pada surat pribadi……………………… 5. 3. Penulis surat 72 . denpasar 20 agustus 2011 Penulisan tempat dan tanggal surat di atas yang benar adalah…………………… 2. surat dari saya. Penutup surat 4. 1. Denpasar..LAMPIRAN Pertemuan 1 Contoh soal game/permainan menentukan bagian-bagian surat pribadi. kalimat di atas disebut……………………. 4. Dst sejumlah siswa KUNCI JAWABAN 1. ………… 8. 6. Alamat surat 3. Pada bagian surat pribadi. Sekian dulu ya. Dewar Kalimat tersebut adalah bagian dari……………………. 20 Agustus 2011 2. ………… 7. bagaimana kabarmu? (kebijakan guru) 5.

10 September 2006 Sahabatku Regal di Medan Halo.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. sehat-sehat saja.) _______________ (…. apa kabar? Aku di Semarang. aku paling suka mengumpulkan mainan pesawat terbang? Nah.) __________________ __________________ (….) _____________________________ _____________________________ 73 . dua minggu yang lalu pamanku yang tinggal di Bali datang ke rumahku.Pertemuan 2 A) Bacalah surat Alfian kepada Regal ini! Semarang. waktu itu ia ada acara di Semarang. buatlah surat balasan untuk Alfian! (…. cita-citamu sendiri apa. aku tunggu ceritamu. ya? Salam Alfian B) Membuat surat balasan Seandainya kamu adalah Regal.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. Kamu tahu. Gal. Saat berbincang-bincang. Gal.) ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (…. aku berpikir-pikir akan jadi apa aku nanti. kan. Kebetulan. aku bercita-cita ingin jadi pilot. Aku tak menjawabnya karena masih bingung. Ya. Pamanku lalu menjelaskan bahwa cita-cita biasanya sesuai dengan kesukaan dan bakat. pamanku bertanya tentang cita-citaku. dong! Jadi. Gal? Ceritakan kepadaku. Akhirnya.

dan penutup surat  Pesan yang disampaikan lewat surat Unsur Penilaian  Ketepatan menentukan bagian-bagian Nilai Keterangan Penilaian surat Penilaian hasil : Surat buatan siswa proses menentukan bagian-bagian 74 . Pedoman Penilaian No 1 surat  Ketepatan 2 menempatkan bagianbagian surat  Ketepatan memilih kosa kata  Penggunaan tanda baca  Ketepatan menentukan kalimat pembuka. isi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful