P. 1
RPP Kurikulum 2013

RPP Kurikulum 2013

|Views: 1,897|Likes:
Published by Fandi Nur Aziz
RPP Kurikulum 2013
RPP Kurikulum 2013

More info:

Published by: Fandi Nur Aziz on Sep 11, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/23/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Semarang Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Topik Alokasi Waktu : Matematika-Wajib :X/1 : Eksponen dan Logaritma : Konsep Eksponen, Pangkat Bulat dan Pangkat Pecahan : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan Konsep Pecahan, Pangkat Bulat dan Pangkat Pecahan ini diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, mampu bekerja sama dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat: 1. Menemukan konsep eksponen berdasarkan kasusu sehari-hari secara tepat, sistematis, dan kreatif. 2. Mendefinisakan pengertian pangkat bulat positif, pangkat nol dan pangkat pecahan dengan secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 3. Mengidentifikasi sifat - sifat pangkat bulat positif dan pangkat pecahan dengan secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 4. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pangkat bulat positif dan pangkat pecahan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 3.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli

Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. dapat ditulis an = a x a x a x…x a dengan a sebagai basis bilangan pokok dan n sebagai pangkat. 7. 5. ap : aq = a p-q . Mendefinisikan pengertian pangkat bulat positif. Bentuk pangkat Pangkat bulat positif Bentuk pangkat an = a x a x a x…x a n faktor n faktor perkalian 3. Pangkat bulat negatif Pada pangkat bulat negative berlaku : dan 4. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Konsep Eksponen Misalkan a bilangan real dan n bilangan positif. Pangkat nol 5. a ≠ 0 . Mengidentifikasi sifat – sifat pangkat bulat dan pangkat pecahan. Materi 1.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya. pangkat nol dan pangkat pecahan. C. an adalah hasil bilangan a sebanyak n faktor. 3. ap x aq = ap+q b. 4. Terlibat aktif dalam pembelajaran pangkat bulat dan pangkat pecahan 2. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pangkat bulat dan pangkat pecahan.lingkungan. Menemukan konsep eksponen. 6. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Sifat – sifat a. D. 4. 2.

1 lembar kertas karton 4. 2. berdoa. Buku Matematika Erlangga kurikulum 2013 H. Bahan Tayang 3. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu agar siswa memahami Definisi pangkat positif. d.c. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Sumber Belajar 1. Guru memberikan motivasi agar peserta didik mempunyai semangat belajar. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. bp ( )p = 6. dan mengontrol 10 menit kehadiran peserta didik. Lembar Penilaian a. (ap)q = apq (ab)p = ap . 4. F. e. negatif dan pangkat pecahan beserta sifat – sifatnya serta siswa terampil memecahkan masalah yang berhubungan dengan materi tersebut. Memberikan gambaran tentang aplikasi eksponen dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran Model pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah Model koperatif (cooperative learning) menggunakan tipe model TAI (Team Assisted Individualization merupakan kombinasi antara pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu. Lembar Penilaian untuk guru G. Buku Pegangan Kurikulum 2013 2. Pangkat pecahan a m n = 1 a m n atau a = a m n 1 m n E. . Lembar Penilaian untuk peserta didik b. Guru mengucapkan salam. Media Pembelajaran 1.

14. : no 2 b secara individu. menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. dan siswa mengisi tabel di buku siswa halaman 5. 12. 3. 7. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok. berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu kelompok.1 halaman 16 buku Matematika : No 1 b.Inti 1. Tugas diselesaikan berdasarkan lembar kerja yang dibagikan. guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat aktif diskusi. Siswa mengerjakan soal di lembar kerja siswa dengan tahapan soal meningkat dari mudah – .d. Sementara kelompok lain. guru mengarahkan semua peserta didik pada kesimpulan mengenai sifat – sifat pangkat bulat positif . 4. Masing-masing kelompok mendapat tugas untuk menemukan sifat – sifat pangkat bulat positif. 2. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. dan mengarahkan peserta didik agar proses diskusi berjalan dengan baik. 8. 5. 6. Dalam setiap kelompok saling menukar hasil jawaban anggotanya. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan rumus pangkat bulat negatif dan pangkat nol sekaligus sifat – sifat pangkat pecahan. 10. Beberapa peserta didik mewakili kelompoknya maju menjawab uji kompetensi di papan tulis yang lainnya mengoreksi. Peserta didik menuliskan kesimpulannya mengenai bilangan bulat positif pada peragaan yang dilakukan. Peserta didik dibagi dalam kelompk-kelompok 4 peserta didik secara heterogen. dimana guru juga melakukan peragaan yang ada di masalah 1-2 . 13. 9. Peserta didik mengamati buku Masalah 1-2 dalam 70 menit buku Matematika kurikulum 2013 untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis. Peserta didik diminta mengerjakan uji kompetensi 1. Dengan tanya jawab. Siswa diajak memecahkan masalah 1-2. 11.

Menjelaskan Pengamatan dan tes pengertian pangkat bulat positif.sedang – sukar. pangkat nol dan pangkat pecahan dengan secara tepat. Aspek yang dinilai Sikap Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi a. membantu orang tua dan untuk tetap belajar.negatif . I. sistematis. Prosedur Penilaian: No 1. tes tertulis 2. Teknik Penilaian: pengamatan. 4. 15. Pengetahuan a. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Terlibat aktif dalam pembelajaran. b. Penyelesaian tugas individu dan kelompok . 3. Penutup 1. Penilaian Hasil Belajar 1.nol dan pangkat pecahan. 2. 2. Dengan bantuan presentasi komputer. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan eksponen.jika siswa mengalami kesukaran pada suatu tahap maka guru memberikan arahan prosedur yang tepat.negatif . Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa. c. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan jangan lupa beribadah.nol dan pangkat pecahan . guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai pangkat bulat positif. Siswa diminta menyimpulkan tentang sifat – sifat 10 menit pangkat bulat positif. dan menggunakan simbol yang benar.

34p5 : 34p6 2. J. ( ( ) ) Kunci jawaban dan Pensekoran . (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 3. Carilah contoh-contoh permasalahan di bidang lain. Pekerjaan rumah Bacalah buku-buku literatur yang membahas penggunaan bentuk pangkat dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Sederhanakan bentuk dari: 1. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen.No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian b. . atau ekonomi. Menjelaskan sifat . Keterampilan a. kimia. yang penyelesaiannya menggunakan konsep bilangan berpangkat. dan menggunakan simbol yang benar. 3. 2. misalnya fisika. sistematis.sifat pangkat bulat positif dan pangkat pecahan dengan secara tepat. 4. Susunlah hasil kegiatan ini dalam sebuah laporan dan dikumpulkan minggu depan. Instrumen Penilaian Hasil belajar 1.

( )= ………………………………………. Skor 2 = . 195705191986032004 Choirul Helmawan NPM. Guru Pamong Semarang. 10310168 . Adiani Ekawari NIP.1. Skor 1 2. ………………………… skor 4 = ( ) ……………………………… skor 2 Penilaian = Mengetahui. Juli 2013 Mahasiswa Praktikan Dra. 34p5 : 34p6 = ……………………………………………… skor 1 = …………………………………………………. ( ) = ……………………… skor 2 ………………………………………………………skor 3 = 4. (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 = 22m4n10xm6n2……………………. Skor 3 = 4m10n12 3. Skor 2 ………………………………….

.................... = ................ ................ ISILAH TITIK – TITIK DIBAWAH INI : 1.......... a2 = aa ........... Kesimpulan : (ap)q=.......... :....... 4........................... ( ) Kesimpulan : ( ) ...a2.......................................... = .................LEMBAR KERJA SISWA SIFAT – SIFAT PANGKAT BULAT POSITIF Nama No Absen Kelas : ........... ............................... .. : .............................. Kesimpulan 3........................................ (a2)3 = a2 ....... ( Kesimpulan : 2........................................ )( ) ( ) ................ = ......................................

..................................... Sederhanakan bentuk dari: 1..................................... :...... ( ( ) ) Jawab : ......... 34p5 : 34p6 2................................................LEMBAR KERJA SISWA EKSPONEN Nama No Absen Kelas : ... : ................... 4...................... (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 3.........

3. 1. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : X/2 : 2013/2014 : : Matematika Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri 1. 2. No Nama Siswa Aktif KB 1 2 3 Dhianika Rahma Nur Fadillah Galuh Lalita Mahaghora Muhammad Rasyid Alfaruqi B SB Sikap Bekerjasama KB B SB KB Toleran B SB . 2. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Aj. Bagaskara Adi Pamungkas Bram Yudhistira Hasna Amalia Faza Daniawan Dwi Nurrohman Devi Ristiyanti Nitya Sekar Tresnaningtyas Rafi Ibnu Ramadhan Ivan Akhir Julian Gasik Prawestri Intan Aringtyas Junaidi Muhammad Rafi Nurdiansyah Elvana Novita Candra Danuja Widigdaya Isnaeni Putri Nur Afifah Intan Putri Ristyaningrum Lisa Dewi Afrilita Gea Hanin Nisacita Rizki Kartika Angkasa Yudha Putri Adipertiwi A-Bach Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik .4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Nur Endah Filaili Zerarita Amalia Ramadhani Febrian Anggoro Widiyanto Rizky Rachmadewi Elvan Saffria Charta R. Shikarini Amirul P Arinta Destri Larasati Khanza Adzkia Vujira Joean Akbar Saputra Khansa Sitostra Tufana Arsy A.

Sangat terampill.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : X/2 : 2013/2014 : : Matematika Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat. Keterampilan No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Rizky Rachmadewi Elvan Saffria Charta R. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. 3. Shikarini Amirul P Arinta Destri Larasati Khanza Adzkia Vujira Joean Akbar Saputra . 1. Aj. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran 2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi belum tepat.

Bagaskara Adi Pamungkas Bram Yudhistira Hasna Amalia Faza Daniawan Dwi Nurrohman Devi Ristiyanti Nitya Sekar Tresnaningtyas Rafi Ibnu Ramadhan Ivan Akhir Julian Gasik Prawestri Intan Aringtyas Junaidi Muhammad Rafi Nurdiansyah Elvana Novita Candra Danuja Widigdaya Isnaeni Putri Nur Afifah Intan Putri Ristyaningrum Lisa Dewi Afrilita Gea Hanin Nisacita Rizki Kartika Angkasa Yudha Putri Adipertiwi A-Bach Keterangan: KT T ST : Kurang terampil : Terampil : Sangat terampil .13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Khansa Sitostra Tufana Arsy A.

kedua dan ketiga? . Ternyata ke-5 orang tersebut juga mengirimkan sms masing – masing ke -5 orang lainnya dan orang berikutnya juga melakukan hal yang sama.Pendahuluan : Ali mendapat sms dari seseorang yang berbunyi “kirimkan sms ini ke 5 orang maka secara otomatis pulsa anda bertambah Rp. 10 ribu rupiah”. Berapakah banyaknya orang yang mendapat kiriman sms pertama.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->