RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Semarang Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Topik Alokasi Waktu : Matematika-Wajib :X/1 : Eksponen dan Logaritma : Konsep Eksponen, Pangkat Bulat dan Pangkat Pecahan : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan Konsep Pecahan, Pangkat Bulat dan Pangkat Pecahan ini diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, mampu bekerja sama dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat: 1. Menemukan konsep eksponen berdasarkan kasusu sehari-hari secara tepat, sistematis, dan kreatif. 2. Mendefinisakan pengertian pangkat bulat positif, pangkat nol dan pangkat pecahan dengan secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 3. Mengidentifikasi sifat - sifat pangkat bulat positif dan pangkat pecahan dengan secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 4. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pangkat bulat positif dan pangkat pecahan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 3.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli

ap x aq = ap+q b. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Materi 1. a ≠ 0 . Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pangkat bulat dan pangkat pecahan. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pangkat bulat negatif Pada pangkat bulat negative berlaku : dan 4. dapat ditulis an = a x a x a x…x a dengan a sebagai basis bilangan pokok dan n sebagai pangkat. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.lingkungan. 2. 4. ap : aq = a p-q . Menemukan konsep eksponen. 4. an adalah hasil bilangan a sebanyak n faktor. 5. 6. Pangkat nol 5. Mengidentifikasi sifat – sifat pangkat bulat dan pangkat pecahan. Konsep Eksponen Misalkan a bilangan real dan n bilangan positif. pangkat nol dan pangkat pecahan. Mendefinisikan pengertian pangkat bulat positif. C. Terlibat aktif dalam pembelajaran pangkat bulat dan pangkat pecahan 2. 3. Sifat – sifat a. 7. D.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya. Bentuk pangkat Pangkat bulat positif Bentuk pangkat an = a x a x a x…x a n faktor n faktor perkalian 3.

Buku Pegangan Kurikulum 2013 2. Lembar Penilaian untuk guru G. Lembar Penilaian a. d. Lembar Penilaian untuk peserta didik b. Bahan Tayang 3. Metode Pembelajaran Model pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah Model koperatif (cooperative learning) menggunakan tipe model TAI (Team Assisted Individualization merupakan kombinasi antara pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu. (ap)q = apq (ab)p = ap . Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu agar siswa memahami Definisi pangkat positif. 4. e. Sumber Belajar 1. F. Pangkat pecahan a m n = 1 a m n atau a = a m n 1 m n E. Guru memberikan motivasi agar peserta didik mempunyai semangat belajar. Buku Matematika Erlangga kurikulum 2013 H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. 1 lembar kertas karton 4. Memberikan gambaran tentang aplikasi eksponen dalam kehidupan sehari-hari. 3. Media Pembelajaran 1. negatif dan pangkat pecahan beserta sifat – sifatnya serta siswa terampil memecahkan masalah yang berhubungan dengan materi tersebut. 2. . bp ( )p = 6. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Guru mengucapkan salam. dan mengontrol 10 menit kehadiran peserta didik. berdoa.c.

menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. Siswa diajak memecahkan masalah 1-2. Peserta didik dibagi dalam kelompk-kelompok 4 peserta didik secara heterogen. berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu kelompok. 3. Tugas diselesaikan berdasarkan lembar kerja yang dibagikan. Sementara kelompok lain. guru mengarahkan semua peserta didik pada kesimpulan mengenai sifat – sifat pangkat bulat positif . : no 2 b secara individu.d. Peserta didik mengamati buku Masalah 1-2 dalam 70 menit buku Matematika kurikulum 2013 untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis. 2. Dalam setiap kelompok saling menukar hasil jawaban anggotanya. Siswa mengerjakan soal di lembar kerja siswa dengan tahapan soal meningkat dari mudah – . Guru mengarahkan siswa untuk menemukan rumus pangkat bulat negatif dan pangkat nol sekaligus sifat – sifat pangkat pecahan. 7. Dengan tanya jawab. Masing-masing kelompok mendapat tugas untuk menemukan sifat – sifat pangkat bulat positif. 12. Beberapa peserta didik mewakili kelompoknya maju menjawab uji kompetensi di papan tulis yang lainnya mengoreksi. dan siswa mengisi tabel di buku siswa halaman 5. Peserta didik menuliskan kesimpulannya mengenai bilangan bulat positif pada peragaan yang dilakukan. 14. 6. dimana guru juga melakukan peragaan yang ada di masalah 1-2 . Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. 5. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok. dan mengarahkan peserta didik agar proses diskusi berjalan dengan baik.Inti 1. 11. guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat aktif diskusi. 8. 9. 10.1 halaman 16 buku Matematika : No 1 b. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok. 13. Peserta didik diminta mengerjakan uji kompetensi 1. 4.

negatif . tes tertulis 2. membantu orang tua dan untuk tetap belajar.nol dan pangkat pecahan . Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan jangan lupa beribadah. Menjelaskan Pengamatan dan tes pengertian pangkat bulat positif. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan eksponen.nol dan pangkat pecahan. Penyelesaian tugas individu dan kelompok . 15. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Dengan bantuan presentasi komputer. c. 3. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa. dan menggunakan simbol yang benar.sedang – sukar.negatif . 2. Siswa diminta menyimpulkan tentang sifat – sifat 10 menit pangkat bulat positif. guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai pangkat bulat positif. Aspek yang dinilai Sikap Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi a. pangkat nol dan pangkat pecahan dengan secara tepat. Prosedur Penilaian: No 1. Pengetahuan a. 4. I. Teknik Penilaian: pengamatan. Terlibat aktif dalam pembelajaran. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Penilaian Hasil Belajar 1. 2. b. Penutup 1.jika siswa mengalami kesukaran pada suatu tahap maka guru memberikan arahan prosedur yang tepat. sistematis.

Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Menjelaskan sifat . (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 3. kimia. 2. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen. dan menggunakan simbol yang benar. . Keterampilan a. 4. J. Tes tertulis Sederhanakan bentuk dari: 1.sifat pangkat bulat positif dan pangkat pecahan dengan secara tepat. misalnya fisika.No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian b. Carilah contoh-contoh permasalahan di bidang lain. atau ekonomi. 34p5 : 34p6 2. ( ( ) ) Kunci jawaban dan Pensekoran . yang penyelesaiannya menggunakan konsep bilangan berpangkat. 3. sistematis. Pekerjaan rumah Bacalah buku-buku literatur yang membahas penggunaan bentuk pangkat dalam kehidupan sehari-hari. Susunlah hasil kegiatan ini dalam sebuah laporan dan dikumpulkan minggu depan.

195705191986032004 Choirul Helmawan NPM. ( ) = ……………………… skor 2 ………………………………………………………skor 3 = 4. Skor 3 = 4m10n12 3. Skor 2 = . 10310168 . Juli 2013 Mahasiswa Praktikan Dra. ………………………… skor 4 = ( ) ……………………………… skor 2 Penilaian = Mengetahui. ( )= ………………………………………. Skor 1 2. 34p5 : 34p6 = ……………………………………………… skor 1 = …………………………………………………. Adiani Ekawari NIP. Skor 2 …………………………………. Guru Pamong Semarang. (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 = 22m4n10xm6n2…………………….1.

................................ ( Kesimpulan : 2......................... )( ) ( ) .. ( ) Kesimpulan : ( ) ....... a2 = aa .............................. .....LEMBAR KERJA SISWA SIFAT – SIFAT PANGKAT BULAT POSITIF Nama No Absen Kelas : ............................a2............. = .......................................................... (a2)3 = a2 .. : ............... 4............ .. = .... ISILAH TITIK – TITIK DIBAWAH INI : 1................. Kesimpulan 3.................................................................. Kesimpulan : (ap)q=.... .......... = ......................... :.....................................

. 4............LEMBAR KERJA SISWA EKSPONEN Nama No Absen Kelas : ........................ 34p5 : 34p6 2.............. ( ( ) ) Jawab : ...... : . (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 3.................................................................................... Sederhanakan bentuk dari: 1........................................... :.....

Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Aktif KB 1 2 3 Dhianika Rahma Nur Fadillah Galuh Lalita Mahaghora Muhammad Rasyid Alfaruqi B SB Sikap Bekerjasama KB B SB KB Toleran B SB . 2. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : X/2 : 2013/2014 : : Matematika Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri 1. 2. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. 3. 1.

Aj. Shikarini Amirul P Arinta Destri Larasati Khanza Adzkia Vujira Joean Akbar Saputra Khansa Sitostra Tufana Arsy A. Bagaskara Adi Pamungkas Bram Yudhistira Hasna Amalia Faza Daniawan Dwi Nurrohman Devi Ristiyanti Nitya Sekar Tresnaningtyas Rafi Ibnu Ramadhan Ivan Akhir Julian Gasik Prawestri Intan Aringtyas Junaidi Muhammad Rafi Nurdiansyah Elvana Novita Candra Danuja Widigdaya Isnaeni Putri Nur Afifah Intan Putri Ristyaningrum Lisa Dewi Afrilita Gea Hanin Nisacita Rizki Kartika Angkasa Yudha Putri Adipertiwi A-Bach Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik .4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Nur Endah Filaili Zerarita Amalia Ramadhani Febrian Anggoro Widiyanto Rizky Rachmadewi Elvan Saffria Charta R.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Aj. Keterampilan No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Rizky Rachmadewi Elvan Saffria Charta R. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi belum tepat.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : X/2 : 2013/2014 : : Matematika Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat. 3. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran 2. Shikarini Amirul P Arinta Destri Larasati Khanza Adzkia Vujira Joean Akbar Saputra . Sangat terampill. 1.

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Khansa Sitostra Tufana Arsy A. Bagaskara Adi Pamungkas Bram Yudhistira Hasna Amalia Faza Daniawan Dwi Nurrohman Devi Ristiyanti Nitya Sekar Tresnaningtyas Rafi Ibnu Ramadhan Ivan Akhir Julian Gasik Prawestri Intan Aringtyas Junaidi Muhammad Rafi Nurdiansyah Elvana Novita Candra Danuja Widigdaya Isnaeni Putri Nur Afifah Intan Putri Ristyaningrum Lisa Dewi Afrilita Gea Hanin Nisacita Rizki Kartika Angkasa Yudha Putri Adipertiwi A-Bach Keterangan: KT T ST : Kurang terampil : Terampil : Sangat terampil .

Ternyata ke-5 orang tersebut juga mengirimkan sms masing – masing ke -5 orang lainnya dan orang berikutnya juga melakukan hal yang sama.Pendahuluan : Ali mendapat sms dari seseorang yang berbunyi “kirimkan sms ini ke 5 orang maka secara otomatis pulsa anda bertambah Rp. 10 ribu rupiah”. Berapakah banyaknya orang yang mendapat kiriman sms pertama. kedua dan ketiga? .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.