RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Semarang Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Topik Alokasi Waktu : Matematika-Wajib :X/1 : Eksponen dan Logaritma : Konsep Eksponen, Pangkat Bulat dan Pangkat Pecahan : 2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan Konsep Pecahan, Pangkat Bulat dan Pangkat Pecahan ini diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, mampu bekerja sama dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat: 1. Menemukan konsep eksponen berdasarkan kasusu sehari-hari secara tepat, sistematis, dan kreatif. 2. Mendefinisakan pengertian pangkat bulat positif, pangkat nol dan pangkat pecahan dengan secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 3. Mengidentifikasi sifat - sifat pangkat bulat positif dan pangkat pecahan dengan secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar. 4. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pangkat bulat positif dan pangkat pecahan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 3.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli

Mendefinisikan pengertian pangkat bulat positif. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3.lingkungan. Bentuk pangkat Pangkat bulat positif Bentuk pangkat an = a x a x a x…x a n faktor n faktor perkalian 3. Sifat – sifat a. pangkat nol dan pangkat pecahan. 7.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya. D. 6. C. 4. 5. Mengidentifikasi sifat – sifat pangkat bulat dan pangkat pecahan. 4. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Konsep Eksponen Misalkan a bilangan real dan n bilangan positif. a ≠ 0 . Pangkat nol 5. ap : aq = a p-q . Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pangkat bulat dan pangkat pecahan. an adalah hasil bilangan a sebanyak n faktor. Terlibat aktif dalam pembelajaran pangkat bulat dan pangkat pecahan 2. dapat ditulis an = a x a x a x…x a dengan a sebagai basis bilangan pokok dan n sebagai pangkat. ap x aq = ap+q b. Pangkat bulat negatif Pada pangkat bulat negative berlaku : dan 4. Menemukan konsep eksponen. Materi 1. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2.

Buku Pegangan Kurikulum 2013 2. Lembar Penilaian untuk guru G. Guru memberikan motivasi agar peserta didik mempunyai semangat belajar. negatif dan pangkat pecahan beserta sifat – sifatnya serta siswa terampil memecahkan masalah yang berhubungan dengan materi tersebut. 2. e. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Guru mengucapkan salam. Sumber Belajar 1. (ap)q = apq (ab)p = ap . berdoa. Bahan Tayang 3.c. 3. bp ( )p = 6. Media Pembelajaran 1. 4. 1 lembar kertas karton 4. Lembar Kerja Peserta Didik 2. dan mengontrol 10 menit kehadiran peserta didik. F. Pangkat pecahan a m n = 1 a m n atau a = a m n 1 m n E. Lembar Penilaian untuk peserta didik b. Memberikan gambaran tentang aplikasi eksponen dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran Model pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah Model koperatif (cooperative learning) menggunakan tipe model TAI (Team Assisted Individualization merupakan kombinasi antara pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu agar siswa memahami Definisi pangkat positif. Lembar Penilaian a. d. . Buku Matematika Erlangga kurikulum 2013 H.

Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok. Peserta didik mengamati buku Masalah 1-2 dalam 70 menit buku Matematika kurikulum 2013 untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis. Beberapa peserta didik mewakili kelompoknya maju menjawab uji kompetensi di papan tulis yang lainnya mengoreksi.Inti 1. 7. 10. Tugas diselesaikan berdasarkan lembar kerja yang dibagikan. 9.1 halaman 16 buku Matematika : No 1 b. Dengan tanya jawab. 4. 13. Peserta didik diminta mengerjakan uji kompetensi 1. Masing-masing kelompok mendapat tugas untuk menemukan sifat – sifat pangkat bulat positif. menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. Peserta didik menuliskan kesimpulannya mengenai bilangan bulat positif pada peragaan yang dilakukan. 11. dan mengarahkan peserta didik agar proses diskusi berjalan dengan baik. berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu kelompok. 6. dimana guru juga melakukan peragaan yang ada di masalah 1-2 . Dalam setiap kelompok saling menukar hasil jawaban anggotanya. 12. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Peserta didik dibagi dalam kelompk-kelompok 4 peserta didik secara heterogen. guru mengarahkan semua peserta didik pada kesimpulan mengenai sifat – sifat pangkat bulat positif . Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok. 14. 3. Siswa mengerjakan soal di lembar kerja siswa dengan tahapan soal meningkat dari mudah – . 2. dan siswa mengisi tabel di buku siswa halaman 5. : no 2 b secara individu. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan rumus pangkat bulat negatif dan pangkat nol sekaligus sifat – sifat pangkat pecahan. Siswa diajak memecahkan masalah 1-2. guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat aktif diskusi. 8.d. 5. Sementara kelompok lain.

4. Penilaian Hasil Belajar 1. Guru mengumpulkan semua hasil kerja siswa. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan eksponen. Penyelesaian tugas individu dan kelompok . Prosedur Penilaian: No 1. dan menggunakan simbol yang benar.negatif . 15. Penutup 1. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan jangan lupa beribadah. 3. guru menayangkan apa yang telah dipelajari dan disimpulkan mengenai pangkat bulat positif. pangkat nol dan pangkat pecahan dengan secara tepat.sedang – sukar. Pengetahuan a. tes tertulis 2.nol dan pangkat pecahan. c.jika siswa mengalami kesukaran pada suatu tahap maka guru memberikan arahan prosedur yang tepat. 2. Dengan bantuan presentasi komputer. Menjelaskan Pengamatan dan tes pengertian pangkat bulat positif. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. membantu orang tua dan untuk tetap belajar. Terlibat aktif dalam pembelajaran. Teknik Penilaian: pengamatan.nol dan pangkat pecahan . Aspek yang dinilai Sikap Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi a. I.negatif . Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. sistematis. b. 2. Siswa diminta menyimpulkan tentang sifat – sifat 10 menit pangkat bulat positif.

misalnya fisika. yang penyelesaiannya menggunakan konsep bilangan berpangkat.No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian b. 4. sistematis. kimia. Pekerjaan rumah Bacalah buku-buku literatur yang membahas penggunaan bentuk pangkat dalam kehidupan sehari-hari. atau ekonomi. ( ( ) ) Kunci jawaban dan Pensekoran . dan menggunakan simbol yang benar. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen. 3. Tes tertulis Sederhanakan bentuk dari: 1. Susunlah hasil kegiatan ini dalam sebuah laporan dan dikumpulkan minggu depan. (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 3.sifat pangkat bulat positif dan pangkat pecahan dengan secara tepat. 34p5 : 34p6 2. Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Carilah contoh-contoh permasalahan di bidang lain. Keterampilan a. Menjelaskan sifat . J. . 2.

………………………… skor 4 = ( ) ……………………………… skor 2 Penilaian = Mengetahui. Guru Pamong Semarang. Skor 1 2. Juli 2013 Mahasiswa Praktikan Dra. Skor 3 = 4m10n12 3. Skor 2 = . 195705191986032004 Choirul Helmawan NPM. Skor 2 ………………………………….1. ( ) = ……………………… skor 2 ………………………………………………………skor 3 = 4. 10310168 . (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 = 22m4n10xm6n2……………………. 34p5 : 34p6 = ……………………………………………… skor 1 = …………………………………………………. Adiani Ekawari NIP. ( )= ……………………………………….

.......... 4............... ..................................... a2 = aa ............. Kesimpulan : (ap)q=... ISILAH TITIK – TITIK DIBAWAH INI : 1. = ...................................... ................... Kesimpulan 3...... ( ) Kesimpulan : ( ) ................................. : ....................................... )( ) ( ) .......... = ......................................................... (a2)3 = a2 ..... ( Kesimpulan : 2.a2.............. :................LEMBAR KERJA SISWA SIFAT – SIFAT PANGKAT BULAT POSITIF Nama No Absen Kelas : ..................................... ............. = ...........................

.. : ............................. Sederhanakan bentuk dari: 1........................ 34p5 : 34p6 2............LEMBAR KERJA SISWA EKSPONEN Nama No Absen Kelas : .... :.. (2m2 n5 )2 X (-m3 n)2 3.......................................... 4............................................................... ( ( ) ) Jawab : ............

Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 1. 3. No Nama Siswa Aktif KB 1 2 3 Dhianika Rahma Nur Fadillah Galuh Lalita Mahaghora Muhammad Rasyid Alfaruqi B SB Sikap Bekerjasama KB B SB KB Toleran B SB . Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : X/2 : 2013/2014 : : Matematika Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri 1. 1. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. 2. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 3.

Bagaskara Adi Pamungkas Bram Yudhistira Hasna Amalia Faza Daniawan Dwi Nurrohman Devi Ristiyanti Nitya Sekar Tresnaningtyas Rafi Ibnu Ramadhan Ivan Akhir Julian Gasik Prawestri Intan Aringtyas Junaidi Muhammad Rafi Nurdiansyah Elvana Novita Candra Danuja Widigdaya Isnaeni Putri Nur Afifah Intan Putri Ristyaningrum Lisa Dewi Afrilita Gea Hanin Nisacita Rizki Kartika Angkasa Yudha Putri Adipertiwi A-Bach Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik .4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Nur Endah Filaili Zerarita Amalia Ramadhani Febrian Anggoro Widiyanto Rizky Rachmadewi Elvan Saffria Charta R. Aj. Shikarini Amirul P Arinta Destri Larasati Khanza Adzkia Vujira Joean Akbar Saputra Khansa Sitostra Tufana Arsy A.

Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi belum tepat. Sangat terampill. Shikarini Amirul P Arinta Destri Larasati Khanza Adzkia Vujira Joean Akbar Saputra . Aj. 3. 1.LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : X/2 : 2013/2014 : : Matematika Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat. Keterampilan No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Rizky Rachmadewi Elvan Saffria Charta R. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran 2.

Bagaskara Adi Pamungkas Bram Yudhistira Hasna Amalia Faza Daniawan Dwi Nurrohman Devi Ristiyanti Nitya Sekar Tresnaningtyas Rafi Ibnu Ramadhan Ivan Akhir Julian Gasik Prawestri Intan Aringtyas Junaidi Muhammad Rafi Nurdiansyah Elvana Novita Candra Danuja Widigdaya Isnaeni Putri Nur Afifah Intan Putri Ristyaningrum Lisa Dewi Afrilita Gea Hanin Nisacita Rizki Kartika Angkasa Yudha Putri Adipertiwi A-Bach Keterangan: KT T ST : Kurang terampil : Terampil : Sangat terampil .13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Khansa Sitostra Tufana Arsy A.

Berapakah banyaknya orang yang mendapat kiriman sms pertama. kedua dan ketiga? .Pendahuluan : Ali mendapat sms dari seseorang yang berbunyi “kirimkan sms ini ke 5 orang maka secara otomatis pulsa anda bertambah Rp. Ternyata ke-5 orang tersebut juga mengirimkan sms masing – masing ke -5 orang lainnya dan orang berikutnya juga melakukan hal yang sama. 10 ribu rupiah”.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.