P. 1
RPP IPS IX SMTR 1

RPP IPS IX SMTR 1

3.75

|Views: 5,806|Likes:
Published by anifdownload

More info:

Published by: anifdownload on Jun 30, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/20/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Nomor : 01 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : Ilmu Pengetahuan Sosial IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. Materi Pembelajaran 1. Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Persebaran negara maju dan negara berkembang 3. Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang 4. Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi - Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat Pertemuan 2 Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri Pertemuan 3 Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang Penutup • Penilaian • Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas

-

3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

FORMAT PENILAIAN UJI PETIK KERJA KELOMPOK No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Ketetapan menentukan letak negara 2. Kerapihan 3. Kebersihan 4. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

, 31 Juli 20.... Mengetahui, Kepala SMP ...........................

Guru Mata Pelajaran

..........................................

..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 02 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : SMP Negeri Ilmu Pengetahuan Sosial IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia 1.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. Menganalisa dampak, pendudukan Jepang di Indonesia. B. Materi Pembelajaran 1. Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II 2. Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II 3. Dampak Perang Dunia II di Eropa 4. Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia 5. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang 6. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI, Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan

• •

Apersepsi, absen siswa Motivasi - Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang - Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang Kegiatan Inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri Penutup • Penilaian • Refleksi. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Pertemuan 2 Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan Pertemuan 3 Pendahuluan • Apersepsi, Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa Penutup • Penilaian • Refleksi. Guru menyimpulkan materi secara umum

Pertemuan 4 Pendahuluan • Apersepsi, Absensi • Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia, Atlas 2. Lembar penilaian, O.H.P dan Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik, sosial dan ekonomi ! 5. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan Skors Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui, Kepala SMP ........................... 1–5

1–3 1–4 1–4

1–4 20 , 31 Juli 2006 Guru Mata Pelajaran

............................................

............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 03 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri Ilmu Pengetahuan Sosial IX / 1 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Materi Pelajaran 1. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. penugasan

3. Diskusi kelompok 4. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1. Materi No. 1 dan 2 pada hal. Materi Pembelajaran Pendahuluan • Apersepsi, absen siswa • Motivasi, mengamati peta negara Belanda di bandingkan Indonesia Kegiatan Inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3, no. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi • Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Pertemuan 2. Materi No. 3 dan 4 pada hal. Materi Pembelajaran Pendahuluan • Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan absensi • Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 sudah dikerjakan Kegiatan Inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda, sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda Pertemuan 3. Materi No. 5, 6 dan 7 pada hal. Materi Pembelajaran Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa, kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran,menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. Kegiatan Inti • Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. • Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok, perkelompok 4 orang. • Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok.

Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan, siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. Penutup Membuat kesimpulan bersama-sama, materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa, mengamati kebersihan kelas.. • Motivasi : Membgi kelompok kerja, masing – masing kelompok 4 ornga. Kegiatan Inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal, tahun proses sampai kesimpulan. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah, karena didorong oleh penderitaan yang sama, bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sejarah yang Relevan 2. Peta Dunia 3. Atlas 4. Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. 5. OHP 6. CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan. F. Penilaian 1. Tehnik Penilaian : a. Tes Tulis b. Tes Lisan c. Tes Penugasan d. Tes Unjuk Kerja 2. Bentuk Penilaian : a. Tes Uraian b. Tes Pilihan ganda c. Pekerjaan rumah 3. Soal / Instrument a. Tes Lisan 1. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu !

5. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. Tes Pilihan ganda 1. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. Hasil alam Indonesia yang melimpah c. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar... a. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. Tes Uraian 1. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia, tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. Kebenaran memberi warna 2. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan , 31 Juli 2006 Mengetahui, Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai

............................................

...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 04 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : SMP Negeri Ilmu Pengetahuan Sosial IX / 1 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan : 10 x 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat : 1. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. Materi Pembelajaran 1. Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan 2. Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan 3. Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah 4. Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya 5. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Penugasan 3. Diskusi kelompok 4. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Pendahuluan • Presensi • Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan • Menuliskan skema materi pembelajaran Kegiatan Inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan Penutup • Menyimpulkan materi pelajaran • Melatih membuat resume pelajaran • Menugaskan siswa menjawab latihan siswa • Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Pertemuan 2 Pendahuluan • Presensi • Menuliskan skema materi pelajaran Kegiatan Inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : - Perkembangan Partai Politik di Indonesia - Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran Penutup • Menyimpulkan materi pelajaran • Mencatat resume pelajaran • Menugaskan individu menjawab kuis hal. 98. Pertemuan 3 Pendahuluan • Presensi • Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 • Menuliskan materi pelajaran Kegiatan Inti • Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD

• Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan dampaknya • Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan presentasikan di depan kelas • Menuliskan materi pelajaran Penutup • Kesimpulan • Mencatat resume pelajaran • Tugas siswa mengerjakan latihan soal Pertemuan 4 Pendahuluan • Presensi • Membahas tugas siswa • Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu • Menuliskan skema materi pelajaran Kegiatan Inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab Penutup • Menyimpulkan materi pelajaran • Mencatat resume pelajaran • Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat rangkuman materi pelajaran Pertemuan 5 Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran Kegiatan Inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer, pembebasan Irian Barat, sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentukbentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan E. Sumber Pembelajaran

1. 2. 3. 4.

Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955

F. Penilaian 1. Tehnik Penilaian : a. Observasi b. Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Penilaian : a. Tes tertulis b. Uraian 3. Soal / Instrument Tes tertulis 1. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. Aktivitas diskusi 2. Kualitas jawaban 3. Sikap dalam diskusi 4. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5. Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

31 Juli 2006 Mengetahui, Kepala SMP............................ Guru Mata Pelajaran

......................................

................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 05 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : SMP Negeri Ilmu Pengetahuan Sosial IX / 1 3. Memahami perubahan sosial budaya 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya B. Materi Pembelajaran Perubahan sosial budaya 1. Contoh-contoh perubahan sosial budaya 2. Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Penugasan 3. Diskusi kelompok 4. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) - Pengertian sosial, budaya - Interaksi sosial Kegiatan Inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 • Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab

• Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi Penutup • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas • Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya Pertemuan 2 Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi Penutup • Siswa merangkum membuat kesimpulan • Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya Pertemuan 3 Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian, pakaian, rambut Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat Penutup • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi

Pertemuan 4 Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar Kegiatan Inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial Penutup • Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sejarah yang relevan 2. Media informasi dan telekomunikasi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas b. Observasi c. Ulangan 2. Bentuk Penilaian a. Soal pilihan ganda b. Soai uraian c. Bentuk soai / instrumen 3. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas
Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K

No 1 2 3 4 5

Nama Siswa

Kemampuan bertanya B C K

Kerjasama B C K

Jakarta, 31 Juli 2006 Mengetahui, Kepala SMP.............................. Guru Mata Pelajaran

....................................... I. Pilihan satu jawaban yang paling benar !

..............................

1. Menurut Kingley Dabis, perubahan sosial sebagai a. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. perubahan budaya masyarakat b. perubahan sistem nilai masyarakat c. perubahan tertib hidup masyarakat d. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. revolusi industri c. pembangunan desa b. mode pakaian d. evolusi masyarakat 4. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a. inovasi c. discovery b. ivention d. extention 5. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. pertentangan dalam masyarakat b. bertambah dan berkurangnya penduduk c. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. difusi kebudayaan c. akulturasi kebudayaan b. asimilasi kebudayaan d. desimilasi kebudayaan 7. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. adat atau kebudayaan b. sikap masyarakat yang tradisional c. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan …

a. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaankebudayaan c. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain d. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. unsur dinamika c. unsur anomie b. unsur statika d. unsur apriori 10. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi, yaitu… a. kriminal c. Gerakan Aceh Merdeka b. kenakalan remaja d. Gerakan Indonesia Bersatu II. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! 2. jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! 3. Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! 4. Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat !

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN Nomor : 06
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar : ............................... : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 1 : 6 X 40 menit

: 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.

3. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1) Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2) Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. 3) Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4) Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5) Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6) Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal ) 7) Mendeskripsikan mata uang asing 8) Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9) Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10) Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing 4. Materi Pokok
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. Jenis-jenis uang . Nilai mata uang. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing

5. Methode : 1) Ceramah. 2) Inquiri 3) Diskusi 4) Tanya – jawab

6. Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu

1.

Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . - Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. b. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang sejarah terjadinya uang , pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. 4) Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 6) Salah satu anggota kelompok belajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. 5’

5’

5’ 25’ 25’

5’ 5’ 5’

2.

Pertemuan 2 a. Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . - Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. b. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang fungsi uang , jenis-jenis uang , keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,

5’ 5’

No

Kegiatan

Waktu

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6) Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. Pertemuan 3. a. Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . - Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik, nilai nominal b. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang nilai mata uang mata uang asing , kurs mata uang asing , praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6) Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. d. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point

5’ 25’

25’ 5’ 5’ 5’

3.

5’

5’

5’

25’ 25’

5’ 5’ 5’

No

Kegiatan

Waktu

Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan
sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. - Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan masyarakat. . Media : foto- foto uang kartal maupun uang giral. 8. Penilaian a. Jenis tagihan : Tes / non tes. b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek. b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda , Pertanyaan lisan.

Mengetahui Kepala SMPN .............

Guru Mata Pelajaran IPS

……………………….

………………………..

Lampiran Soal 1. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. 2. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang. 3. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang. 7. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta, berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000,00 dan kurs beli Rp 8.800,00 per dollar ? 9. Bila kita memilki Rp 1.000.000,00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta, berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya , kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000,00 dan kurs beli Rp 8.800,00 per dollar ? 10. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ?

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN
Nomor : 07 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar
3.Tujuan Pembelajaran :

: SMPN : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / 2 : 4 X 40 menit

: 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral Mengidentifikasi produk-produk bank Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank Menyebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank. Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, 10. lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan 4. Materi Ajar
1) Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2) Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3) Jenis-jenis bank dan tugas pokok . 4) Produk-produk bank 5) Praktek menabung di bank 6) Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7) Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8) Contoh lembaga keuangan bukan bank 9) Produk-produk asuransi atau pegadaian

5. Methode : 1) Ceramah. 2) Inquiri 3) Diskusi

5. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 a. Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . b. Kegiatan inti 1. Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 2. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 3. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 4. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian.

Pertemuan 2 a. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. b. Kegiatan inti 1) Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank , Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk , asuransi atau pegadaian. 2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator. 3) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 4) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : • Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. • Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial, buku lain yang relevan. - Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan media massa . Media : Gambar – gambar 8. Penilaian a. Jenis tagihan : Tes / non tes. b. Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek. b. Bentuk instrumen : Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian. c. Soal/instrumen : terlampir. Mengetahui Kepala SMP ........... Guru Mata Pelajaran IPS

……………………..

……………………..

Lampiran : Soal. 1. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . 2. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. 3. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. 4. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. Identifikasikan produk-produk bank umum. 6. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. Sebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank. 8. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, bagi masyarakat.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->