CONTOH MAKALAH : Makalah Profesi Kependidikan di Indonesia Makalah Profesi Kependidikan di Indonesia adalah makalah yang membahas tentang

profesi kependidikan di indonesia atau lebih khususnya kita melihat ke rumusan masalahnya yaitu, Bagaimanakah pendidikan di indonesia?, Bagaimanakah professional guru?, Apa yang menjadi permasalahan guru di Indonesia. Untuk lebih jelasnya tentang pendidikan di indonesia, silahkan anda baca makalah di bawah ini, mudah mudahan makalah ini dapat membantu anda. BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kenyataan di lapangan mutu pendidik dan tenaga kependidikan masih memprihatinkan. Masyarakat banyak mengkritisi sebagian dari pendidik dan tenaga kependidikan, khususnya guru kurang mampu melaksanakan pembelajaran secara efektif, bermakna dan menyenangkan. Kondisi objektif di lapangan menunjukkan sebagian guru kurang memahami dan menguasai kurikulum, pelaksanaan evaluasi hasil belajar, pengembangan bahan ajar, serta keterampilan dalam menggunakan metode dan media pembelajaran. Secara nasional, sebagian besar guru SD,SMP,SMA,SMKdan SLB masih kurang sesuai dengan kualifikasi minimal yang ditetapkan. Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) dalam jabatan (in-service training) untuk meningkatkan kualifikasi guru, program penyetaraan D2 untuk guru SD/MI dan D3 untuk guru SMT/MTs, serta diklat lainnya yang berskala luas masih memerlukan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana relevansi dan pengaruhnya terhadap peningkatan mutu pendidikan di Indonesia tercinta ini. B. Tujuan Makalah ini bertujuan mengetahui : 1. Pendidikan di Indonesia 2. Profesional guru di Indonesia 3. Permasalahan kependidikan C. Rumusan Masalah  Bagaimanakah pendidikan di indonesia  Bagaimanakah professional guru  Apa yang menjadi permasalahan guru di Indonesia

Mereka yang memilih profesi ini wajib menginsafi dan menyadari bahwa daya dorong dalam bekerja adalah keinginan untuk mengabdi kepada sesama serta menjalankan dan menjunjung tinggi kode etik yang telah diikrarkannya.). Pendidikan di Indonesia Ada beberapa hal yang menjadi penyebab runtuhnya pendidikan di Indonesia:  Negara memang belum menjalankan amanat Undang-Undang Dasar negara kita secara konsekuen dan bertanggung jawab. membimbing dan melatih (b) pekerja kemanusiaan dengan fungsi dapat merealisasikan seluruh kemampuan kemanusiaan yang dimiliki. baik kesejahteraan secara materiil (gaji. Profesi dalam pengertian yang lebih luas yaitu kegiatan untuk memperoleh nafkah yang dilakukan dengan suatu keahlian tertentu. dll).Pd.D. dll. Ani M. bu-kan semata-mata segi materinya belaka B. M. Adalah tidak masuk akal mengharapkan kualitas pengajaran yang bagus dari guru yang miskin . antara lain: (a) sebagai pekerja profesional dengan fungsi mengajar. honor. pelatihan. Sedangkan Sumargi profesi guru adalah profesi khusus _ luhur. Galbreath.Hasan. Batasan Masalah Makalah Ini Hanya Terbatas pada Dunia Pendidikan di Indonesia BAB II PEMBAHASAN Profesi Kependidikan di Indonesia A. Menurut Dra. Dalam melaksanakan tugas pengabdian pada masyarakat hendaknya didasari atas dorongan atau panggilan hati nurani. Di banyak negara untuk sekolah negeri dari SD-SMU gratis. belum lagi dikorupsi sana-sini. keahlian guru dalam melaksanakan tugas-tugas kependidikan diperoleh setelah menempuh pendidikan keguruan tertentu Nasanius. J.M. Ada beberapa peran yang dapat dilakukan guru sebagai tenaga pendidik. Sedangkan dalam arti sempit profesi berarti kegiatan yang dijalankan berdasarkan keahlian tertentu dan sekaligus dituntut daripadanya pelaksanaan norma-norma sosial dengan baik. 1996 profesi guru adalah orang yang Memiliki latar belakang pendidikan keguruan yang memadai. Kecilnya anggaran pendidikan. Y. 1998 mengatakan profesi guru yaitu kemampuan yang tidak dimiliki oleh warga masyarakat pada umumnya yang tidak pernah mengikuti pendidikan keguruan. Di Indonesia? Dampaknya juga pada nasib guru. maupun pembinaan lanjut untukmeningkatkan kualitas kinerja guru (penataran. berpengaruh besar pada mahalnya biaya Pendidikan Dasar Menengah yang harus ditanggung oleh rakyat. (c) sebagai petugas kemashalakatkatan dengan fungsi mengajar dan mendidik masyarakat untuk menjadi warga negara yang baik. Pengertian Profesi Makagiansar. 1999 Profesi guru adalah orang yang Bekerja atas panggilan hati nurani. Sehingga guru akan merasa senang dalam melaksanakan tugas berat mencerdakan anak didik.

berapa prosen (%) guru/ dosen di sekolah/PT di Indonesia yang memiliki kompetensi (lisensi) keguruan? Mungkin ada teman yang bisa membantu?  Ketika tenaga guru tidak sebanding dengan jumlah murid/kelas. mereka keluar begitu saja.  Ketika menjadi guru bukan lagi pilihan hidup. dengan maraknya sistem les privat. Artinya tidak semua orang bisa menjadi guru atau dosen. tetapi dia tidak memiliki keahlian dalam ilmu mengajar. Secara psikologis juga guru-guru mata pelajaran yg tidak termasuk dalam UAN bisa merasa rendah diri. Sebaliknya jangan salahkan guru yg terpaksa “ngobyek” untuk mencari tambahan biaya hidup. Dan bagi saya itu oke. yg sering menyita waktu karena dia harus sering bolak-balik ke Kabupaten yang berjarak 6 jam naik bus dari tempat mengajar. minimal dia harus menguasai ilmu didaktik. Bahasa Inggris. Saya tidak punya data. perbankan. Guru atau dosen adalah sebuah profesi akademis. Memang dia ahli dalam mesin&ekonomi.. dari pengalaman. Bagi adik saya dengan tugas sebagai Kepala Sekolah. Ketimpangan ini akan berpengaruh pada kualitas pengajaran yang ia berikan dan tentunya juga berpengaruh pada siswa. tidak sedikit pelamar dengan latar belakang pendidikan sarjana hukum. Itu sebabnya. mungkin lebih baik keluar dari pada terpaksa jadi guru.harta dan miskin pengetahuan atau ketrampilan. bahwa faktor psikologis dan kecintaan seorang guru terhadap bidang pekerjaannya sebagai guru akan memberi pengaruh besar pada kualitas proses belajar mengajar dan pembinaan siswa di sekolah. Kalaupun diterima. Dalam situasi seperti ini juga adalah tidak realistis menuntut kualitas pendidikan.ketika ada peluang lain. ketika hanya bidang studi tertentu saja seperti Bahasa Indonesia. jengkel. Bagaimana seseroang bisa memiliki kecintaan ini kalau dia menjadi guru karena terpaksa? Ketika saya menjabat Kepala Divisi Pendidikan di Yayasan tempat saya bekerja. Di sekolah yang memiliki 6 kelas (kelas I-VI) hanya ada 3 orang guru. juga mungkin siswa tidak respek pada guru-guru tsb. setelah beberapa saat mereka menjadi guru. frustasi. dll. Harus diakui. Lisensi ini hanya dimiliki oleh orang-orang yang sudah menempuh pendidikan keguruan. dll. sehingga mengajar hanya asal-asalan (karena tidak punya beban atau karena kecewa?). Adik saya menjadi Kepala Sekolah di sebuah SD Negeri di pedalaman Kalimantan Barat. Kebijakan ini merupakan kesalahan fatal yang dilakukan pemerintah. Jadi masing-masing guru mengajar 2 kelas sekaligus. metode mengajar dan psikologi. Jadi nasiblah yang menghanyutkan mereka melamar menjadi guru. Kecintaan pada pekerjaan sebagai guru ini hanya dimiliki oleh orang-orang yang memang memilih jadi guru. Lalu secara ekonomis. mestinya untuk menjadi guru atau dosen seseorang harus memiliki lisensi sebagai guru/dosen. Demikian juga seorang sarjana ekonomi tidak serta merta bisa menjadi guru ekonomi. tetapi juga akan menyebabkan bencana lainnya seperti: rendahnya tingkat keseriusan siswa mengikuti pelajaran lain yang tidak termasuk dalam mata pelajaran yg diuji dalam UAN. bukan bakat alami. Dalam wawancara terungkap mereka melamar karena setelah sekian lama melamar pekerjaan ke sana-sini tidak pernah diterima. masih harus ditambah tugas mengajar dan wali kelas. Matematika yg diuji dalam UAN. membuat guru-guru mapel UAN menjadi . Metode atau sistem ujian ini tidak hanya tidak mengukur kemampuan belajar siswa secara menyeluruh.  Lisensi keguruan. Sebagai contoh: seorang ahli mesin tidak serta merta bisa jadi dosen tehnik mesin kalau dia tidak memiliki ilmu mengajar. Dia adalah seorang pädagogie (pengajar/pendidik). dan itu akan menurunkan semangat mengajar.  Malapetaka penyebab hancurnya pendidikan di Indonesia juga dirancang oleh pemerintah sendiri.

Sikap yang harus senantiasa dipupuk adalah kesediaan untuk mengenal diri dan kehendak untuk memurnikan keguruannya. dll. Guru-guru tsb mendapat banyak murid les dan ini berarti penambahan pendapatan yg lumayan. Menjadi guru bukan sebuah proses yang yang hanya dapat dilalui. Medan belajar adalah medan yang menyenangkan. Karena sekolah merupakan medan belajar. Dari itu semua yang paling berkepentingan adalah pribadi guru sendiri.. Proses mendampingi peserta didik adalah proses belajar. mengajar adalah profesi hati. Profesional Guru profesional adalah guru yang mengenal tentang dirinya. Dari 18 pasal yang ada. memberikan penekanan pada peran budi semata. peserta didik terpanggil untuk menemukan cara belajar yang tepat. C. Oleh karena itu. Kerasan dan kebanggaan atas keguruannya adalah langkah untuk menjadi guru yang profesional. Karena menjadi guru menyangkut perkara hati. Pasal 1 sampai 7 lebih merumuskan konsepsi filosofis seorang guru. C. bukan menyiksa apalagi mengancam. Memang harus disadari bahwa kondisi guru seperti yang tercermin pada temuan di atas harus menjadi keprihatinan bersama. guru terpanggil untuk menemukan penyebab kegagalan dan mencari jalan keluar bersama dengan peserta didik. Seorang guru yang tidak bersedia belajar tak mungkin kerasan dan bangga jadi guru. Maka apabila ada kegagalan peserta didik. Kondisi itulah yang harus dihadapi. sedangkan Pasal 8 sampai 18 baru rumusan . itu sekaligus pula jangan sampai untuk mematahkan semangat rekan guru yang masih ingin menghidupi keguruannya.mata seperti yang lazim terjadi pada saat ini akan merintangi kemajuan pendidikan. baik guru maupun peserta didik terpanggil untuk belajar. bukan menjadi ajang untuk menyangkal atau malahan untuk menyalahkan pihak-pihak tertentu (yang tidak ada manfaatnya sama sekali). Tetapi tidak baik bagi guru-guru lain. dan ditentukan melalui uji kompetensi dan sertifikasi. Itu bagus bagi guru tsb. Namun. Jadi perkara belajar adalah perkara hati dan budi. pengolahan hati harus mendapatkan perhatian yang cukup. Hati harus banyak berperan atau lebih daripada budi. Padahal keduanya jelas berbeda. yaitu pemurnian hati atau motivasi untuk menjadi guru. Guru dituntut untuk mencari tahu terus-menerus bagaimana seharusnya peserta didik itu belajar. bukan mendiamkannya atau malahan menyalahkannya. Bisa menimbulkan iri hati. diselesaikan. Kode Etik Guru Salah satu masalah mendasar dari draf kode etik guru yang disusun dengan mendapat masukan para ahli pendidikan ini adalah adanya campur aduk antara perumusan konsepsi filosofis tentang guru dan pedoman praktis bagi seorang guru untuk bertindak. Mau belajar dengan meluangkan waktu untuk menjadi guru. dan akhirnya menggangu keharmonisan antar guru di sekolah. Oleh karena itu. Guru terpanggil untuk bersedia belajar bagaimana mendampingi atau mengajar dengan baik dan menyenangkan. Yaitu bahwa dirinya adalah pribadi yang dipanggil untuk mendampingi peserta didik untuk/dalam belajar. yang harus terlibat dalam medan belajar adalah hati atau lebih daripada budi.primadona.

Kode etik guru indonesia 1. Atau apakah seorang guru di pelosok Maluku bisa dikenai sanksi administratif Dewan Kehormatan Guru karena tidak memiliki kompetensi teknologi dan informatika sebagaimana diatur Pasal 7 Ayat (5) mengenai nilai-nilai dasar kompetensi guru. Guru secara pribadi dan secara bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu da martabat profesinya 7. Guru memiliki dan melaksanakan kewjujuran professional 3. Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan tanggung jawab bersama terhadap pendidikan 6. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan 4. Apakah seorang guru yang di mata muridnya amat ideal (kemampuan mengajarnya baik.operasional kode etik guru. Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organiosasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian 9. Apakah yakin martabat guru akan naik setelah diproklamasikan sebagai profesi. Tetapi secara keseluruhan dari Pasal 1 sampai 18 disebut Kode Etik Guru Indonesia. Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar 5. Kesimpulan Namun sebenarnya persoalan guru tidak berasal dari internal guru saja. Kerumitan akan terjadi bila draf kode etik itu disahkan Menteri Pendidikan Nasional dan RUU Guru yang mengacu kode etik guru pun lolos. dan perilakunya dapat diteladani) dapat dikenai sanksi administratif atau diajukan ke Dewan Kehormatan Guru karena guru bersangkutan tidak disiplin beribadah? Sebab. padahal guru bersangkutan menjalankan fungsi mengajar dan mendidik secara baik. salah satu butir nilai dasar profesi guru adalah disiplin beribadah sebagai cermin insan beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. bila proses perekrutan guru CPNS (calon pegawai negeri sipil) tahun 2004 masih diwarnai suap antara Rp 20 juta hingga Rp 75 juta? Menurut hemat penulis. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia indonesia seutuhnya berjiwa Pancasila 2. Guru melaksanaakn segala kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan BAB III KESIMPULAN A. Mereka tidak memiliki kompetensi teknologi dan informatika karena infrastrukturnya tidak mendukung. dan jelas . guru memelihara hubungan profesi semangat kekeluargaan dan kesetiakawanana nasional 8. Bagaimana Dewan Kehormatan Guru dapat menilai seseorang guru melanggar kode etik bila rumusan kode etik sendiri tidak jelas. menghargai murid. jika mau membuat program 100 hari yang monumental. yang paling dominan justru faktor eksternal (ekonomi dan politik). realistis.

di pasar. aol. 1991.E. Suara Guru No. Malang: PSSJ PPS Universitas Malang. 1996. Saran Kesejahteraan guru dalam hal ekonomi dan pengetahuan. D. karena menjadi guru berkat kemampuannya. menyerahkan seleksi guru kepada lembaga rekrutmen swasta yang independen dan kredibel serta tersentral. Jakarta: Grasindo. terutama untuk guru di sekolah negeri (mestinya juga dalam skala tertentu untuk sekolah swasta). 1998. http://makalahfrofesikependidikan. Mencari Strategi Pengembangan Pendidikan Nasional Menjelang Abad 21.com/PTRFWEB/journal1040. bukan tanggung jawab orang tua murid. Suara Guru No. Jakarta: Depdikbud. Barulah akan tercipta guru yang profesional karena ekonomi salah satu penyebab terpuruknya profesionalisme guru di Indonesia. Orang tua murid bisa diminta partisipasi. Profesi Guru Antara Harapan dan Kenyataan. September 1998. barulah guru bisa lebih profesional dan bermartabat. http://aadesanjaya. bukan karena menyuap B. Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan Abad ke21n (I). Latar Belakang Setiap kali kita mengharapkan sesuatu pekerjaan dilakukan dengan baik. Stiles. (Online) (http://members.com/2011/01/makalah-profesi-kependidikan-di. di penjara. Teacher in England and Wales. April/Mei 2001.html Makalah Profesi Dunia Pendidikan A. atau di panti pijat. H. kita berbicara tentang perlunya perilaku yang profesional. dan pengertian itu dilengkapi . 7/1998. Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Program Sertifikasi Guru Bidang Studi(untuk Guru MI dan MTs). S. dan Loucks-Horsley. 3-4/1996. Sumargi. C. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. apakah itu di rumah sakit.M. Makalah Dipresentasikan. K. memang adalah tanggung jawab negara. DAFTAR PUSTAKA Pantiwati.blogspot. Professionalisme in Practice: the PAT Journal. Y. Bila proses perekrutan guru CPNS sudah bersih dari KKN. Caranya.blogspot. 1998.indikatornya adalah mencegah penerimaan guru CPNS dengan menggunakan uang suap. 1998.R. Di dalam arti kata itu terkandung makna bahwa perilaku itu didasarkan atas pengertian yang benar mengenai hal yang harus dilaksanakan. tetapi porsinya harus tetap kecil. Professional Development Strategies : Proffessional Learning Experiences Help Teachers Meet the Standards. Journal PAT. 2001. The Science Teacher. 2001.html Supriadi. Organisasi dan Profesi.com/2010/07/profesi-kependidikan-diindonesia. Surya.html. diakses 7 Juni 2001) Semiawan.

misalnya. Profesi dalam pengertian yang lebih luas yaitu kegiatan untuk memperoleh nafkah yang dilakukan dengan suatu keahlian tertentu.Pd. bu-kan semata-mata segi materinya belaka.Hasan. Atau pelacur profesional. Sedangkan Sumargi profesi guru adalah profesi khusus _ luhur. apabila dia tergolong petinju amatir.dengan kemahiran yang tinggi. Pengertian Profesi Menurut Dra. Ani M. mencerminkan lebih kurang tingkat profesionalisme yang diharapkan dimiliki seseorang. ia tidak dapat atau tidak boleh bertinju secara profesional? Ba-gaimana dengan guru yang profesional? Apa beda guru profesional di Amerika dengan guru di Indonesia? Bagaimana profesionalisme guru di zaman Orde Baru dibandingkan dengan guru Orde Reformasi? B. maka di semua segi kehidupan diperlukan profesionalisme. Tindakan yang lahir dari gabungan kedua sifat itu. Mereka yang memilih profesi ini wajib menginsafi dan menyadari bahwa daya dorong dalam bekerja adalah keinginan untuk mengabdi kepada sesama serta menjalankan dan menjunjung tinggi kode etik yang telah diikrarkannya. . Bagaimana dengan petinju profesional? Apakah.M. Sedangkan dalam arti sempit profesi berarti kegiatan yang dijalankan berdasarkan keahlian tertentu dan sekaligus dituntut daripadanya pelaksanaan norma-norma sosial dengan baik. Batasan Masalah Makalah Ini Hanya Terbatas Profesionalisme Dunia Pendidikan BAB II ANALISIS PROFESIONALISME DUNIA PENDIDIKAN A. Rupa-rupanya aspek kemahiran yang tinggi itulah yang dimaksud apabila kita berbicara tentang pencopet profesional. Kalau pengertian ini kita terapkan di dalam kehidupan secara luas. Tujuan Makalah ini bertujuan mengetahui  Profesionalisme Dunia Pendidikan  profesional guru di indonesia C. walaupun kita belum terbiasa mendengar apa arti suami profesional. Rumusan Masalah  Bagaimanakah profesional itu yang sebenarnya  Bagaimanakah professional itu di dan  Professional kah guru di indonesia D.

Y. masih bersifat okupasional. Guru. Galbreath. Bagaimana mungkin mereka bisa melaksanakan pekerjaannya dengan baik jika para guru tidak mendapatkan penghargaan yang memadai dari pekerjaannya. Pertanyaan berikutnya adalah. jika pemerintah kemudian tidak menindaklanjuti dengan berbagai kebijakan yang mengarah kepada proses penyejahteraan guru.Makagiansar. Hal kedua yang menarik dari peristiwa pada pencanangan guru sebagai profesi adalah kegaduhan para guru saat mendengarkan Presiden SBY menyampaikan sambutan. bagaimana mungkin guru bisa menjalankan profesinya dengan baik jika dalam kondisi tidak sejahtera. sampaisampai presiden berkata. Namun sistem pendidikan di Indonesia tampaknya belumlah kondusif untuk menyebut bahwa guru merupakan profesi. Lebih sempit lagi. tanpa mampu mengembangkan profesinya sebagai pendidik. tanpa mendapatkan kesempatan yang memadai mengembangkan keilmuannya di bidang pendidikan. (c) sebagai petugas kemashalakatkatan dengan fungsi mengajar dan mendidik masyarakat untuk menjadi warga negara yang baik. Mereka sehari-harinya disibukkan dengan perencanaan pengajaran di kelas. 1999 frofesi gurtu adalah orang yang Bekerja atas panggilan hati nurani. 1996 profesi guru adalah orang yang Memiliki latar belakang pendidikan keguruan yang memadai. apakah sudah bisa dikatakan bahwa guru merupakan sebuah profesi? Dilihat dari pekerjaannya yang memerlukan dedikasi tinggi. J. "Tolong dengarkan saya memberikan sambutan!" Peristiwa ini sungguh memprihatinkan. Sehingga guru akan merasa senang dalam melaksanakan tugas berat mencerdakan anak didik. Pencanangan pekerjaan guru sebagai profesi kita catat sebagai sebuah upaya pemerintah yang sungguh-sungguh untuk meningkatkan kualitas pendidikan. pengacara. antara lain: (a) sebagai pekerja profesional dengan fungsi mengajar. M. peran guru sangatlah vital dalam proses pendidikan. tidaklah kondusif untuk mengantarkan guru untuk profesional. Nasanius. Bagaimanapun. pada umumnya. Dalam melaksanakan tugas pengabdian pada masyarakat hendaknya didasari atas dorongan atau panggilan hati nurani. Peristiwa ini mencerminkan betapa beratnya pekerjaan yang harus dilakukan untuk meningkatkan guru dari sekadar okupasional menjadi sebuah profesi. keahlian guru dalam melaksanakan tugas-tugas kependidikan diperoleh setelah menempuh pendidikan keguruan tertentu. Pendeknya. dan berbagai profesi lain. Pencanangan guru sebagai sebuah profesi dapat dikatakan merupakan upaya pengakuan pemerintah atas jasa dan kerja keras mereka. Pengakuan ini menyejajarkan profesi guru seperti dokter. tapi muridnya senantiasa gaduh. 1998 mengatakan profesi guru yaitu kemampuan yang tidak dimiliki oleh warga masyarakat pada umumnya yang tidak pernah mengikuti pendidikan keguruan. dan melaksanakan berbagai kebijakan birokrasi pusat dan daerah. Dari . mereka sekadar para tukang yang melaksanakan kurikulum. memang ya. Kegaduhan berulang saat SBY menyatakan bahwa kesejahteraan para guru akan ditingkatkan dengan cara pemerintah bekerja sama dengan pemerintah daerah. Dari sisi kebijakan dalam soal pendidikan. Guru merupakan salah satu subjek bersama anak didik untuk melakukan transfer ilmu pengetahuan (transfer of knowledge) dan juga transfer nilai (transfer of value). Ada beberapa peran yang dapat dilakukan guru sebagai tenaga pendidik. Apakah dengan pengakuan ini dengan sendirinya kesejahteraan segera meningkat? Tentu saja tidak serta-merta demikian. membimbing dan melatih (b) pekerja kemanusiaan dengan fungsi dapat merealisasikan seluruh kemampuan kemanusiaan yang dimiliki. tak ubahnya seorang guru yang mengajar di kelas.

seringkali kita mengenal sebuah sifat lagi yang ditambahkan di dalam persyaratan profesi: kode etik. memang guru harus diperjuangkan untuk profesional. berbekalkan keahlian yang tinggi dan berdasarkan rasa keterpanggilan . Jika gurunya saja demikian. artinya hanya mereka yang memang khusus telah bersekolah untuk menjadi guru. Seorang hakim tidak dibenarkan menerima suap dalam keadaan bagaimanapun. apakah bisa guruguru kita profesional. Tetapi kata orang. Bahkan. termasuk menyimpan rahasia jabat-an. sebagai pahlawan tanpa tanda jasa. ke-cuali di dalam hal tertentu yang dikehendaki oleh hukum. Ini mengundang tanda tanya besar. sesekali ada juga orang yang tidak merupakan lulusan sekolah guru. dokter. PROFESIONAL Profesional adalah suatu paham yang mencitakan dilakukannya kegiatan-kegiatan kerja tertentu dalam masyarakat. dan sekarang juga guru.padanya. yang dapat menjadi guru profesio-nal. yakni tidak mengambil langganan . Tapi apa pun yang terjadi. ada apa dengan "pemda" dan para guru? Apakah guru tidak percaya lagi terhadap pemda yang akan dijadikan pilar untuk menyejahterakan mereka? Berbagai hal di atas menimbulkan pertanyaan. Di kalangan kelompok-kelompok atau organisasi profesional. Apakah mereka itu berhak menyandang predikat guru profesional ? Kalau begitu. pelacuran pun mempunyai kode etik atau rahasia jabatan. yang kemudian ternyata dapat menjadi guru. petugas penegak hukum. pengacara.segi kultur mendidik. Jadi realitas ini tidak sesuai dengan yang seharusnya berlaku.nyakit atau penderitaan seorang pasien. Kode etik dokter. bagaimana mungkin mereka mampu menertibkan murid-muridnya di kelas? Saat disebut "pemerintah daerah" berkaitan dengan "kesejahteraan". di luar dan di dalam habitatnya sebagai guru. misalnya. Tetapi sejauh mana ketentuan ini berlaku umum? Apakah sekolah guru menjamin lulusannya pasti adalah guru yang profesional? Banyak juga lulusan sekolah guru yang memberi kesan seolah-olah mereka tidak pernah melalui pendidikan guru.untuk dengan semangat pengabdian selalu siap memberikan pertolongan kepada sesama yang tengah dirundung kesulitan di tengah gelapnya kehidupan (Wignjosoebroto. Guru juga begitu: banyak rambu-rambu yang diperkenalkan di dalam kode etik organisasi profesional. tidak membenarkan anggotaanggotanya menceritakan kian kemari pe. Guru diharapkan melaksanakan tugas kependidikan yang tidak semua orang dapat melakukannya.serta ikrar (fateri/profiteri) untuk menerima panggilan tersebut . yang intinya adalah untuk memastikan agar setiap anggotanya menjunjung tinggi tugas yang diberikan ke. B. seperti juga seorang polisi. tetapi lingkungan dan kondisi kerja sama sekali tidak mendukung? Ataukah kita menggunakan istilah guru profesional hanya dengan harapan agar guru masih mau bekerja mati-matian. apakah sebaiknya kita tidak usah persyaratkan perlunya seseorang terlebih dahulu bersekolah guru sebelum dapat menjadi guru yang profesional? Bagaimana pula keadaannya apabila tuntutan untuk menjadi guru profesional adalah begitu kuat. mereka pun kembali gaduh. tetapi tanpa segala-galanya! _ di dalam kondisi yang setengah mati buruknya? Sunggguh tidak berperikemanusiaan untuk menuntut profesionalisme dari guru. kalau guru sebenarnya sudah tergolong kaum the have nots. itu menunjukkan para guru pun tidak mampu tertib mendengarkan presiden yang dipilih langsung oleh rakyat. 1999).

Kode Etik Guru Melaksanakan Kode Etik Guru. dan meningkatkan layanan profesionalismenya deni kemaslakatan oranglain. berarti guru harus memiliki sikap mandiri dalam melaksanakan tugasnya. Memiliki otonomi dan rasa tanggung jawab. bahwa profesi adalah pekerjaan yang mempunyai kode etik yaitu norma-norma tertentu sebagai pegangan atau pedoman yang diakui serta dihargai oleh masayarakat. dan tidak membongkar identitas pelanggannya. Kode etik bergungsi untuk mendidamisit setiap anggotanya guna meningkatkan diri. seperti yang dinyatakan dalam Konvensi Nasional Pendidikan I tahun 1988. Otonomi dalam artian dapat mengatur diri sendiri.yang sudah menjadi `milik' pelacur lain. sebagai jabatan profesional guru dituntut untuk memiliki kode etik. dapat menentukan dan mengambil keputusan sendiri dan dapat mempertanggungjawabkan keputusan yang dipilihlnya. sebab kode etik ini merupakan landasan moral dan pedoman tingkah laku yang dijunjung tinggi oleh setiap anggotanya. Jadi profesionalisme yang bagaimana yang kita perlukan? C. Kode etik bagi suatu oeganisasai sangat penting dan mendasar. Isi kode etik guru indonesia  Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia indonesia seutuhnya berjiwa Pancasila  Guru memiliki dan melaksanakan kewjujuran professional  Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan  Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar  Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan tanggung jawab bersama terhadap pendidikan  Guru secara pribadi dan secara bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu da martabat profesinya  Guru memelihara hubungan profesi semangat kekeluargaan dan kesetiakawanana nasional  Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organiosasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian  Guru melaksanaakn segala kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan BAB III KESIMPULAN . Kemandirian seorang guru dicirikan dengan dimilikinya kemampuan untuk membuat pihlihan nilai.

M. D. Surya.blogspot. B. Jakarta: Grasindo. Masih banyak guru yang hidup dan ma-tinya diberikan kepada tugasnya mendidik anak bangsa. Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan Abad ke21n (I). Watak birokrasi misalnya. 3-4/1996. Suara Guru No. Mencari Strategi Pengembangan Pendidikan Nasional Menjelang Abad XXI. Dengan serangkaian tujuan yang jelas.A.com/2011/01/makalah-profesi-dunia-pendidikan. 7/1998. Tetapi profesionalisasi juga berkaitan dengan living realisties yang berpengaruh terhadap keberhasilan kita mendidik tenaga-tenaga profesional. http://makalahfrofesikependidikan. sarana. maka kita tidak dapat menemukan guru yang memenuhi syarat profesionalisme? Tidak. masih terlalu kental sebagai watak yang tidak menghormati _ karena tidak memahami _ hakikat profesionalisme. kita kemudian dapat meng. C. Masih banyak guru yang berpotensi profesional. Suara Guru No. Saran Profesionalisasi berkaitan dengan apa yang kita percayai sebagai tujuan yang semestinya kita capai.html Supriadi.html . Tetapi dunia sekeliling guru tidak memahami potensi itu. dan berbagai unsur di da-lam ecosystem pendidikan yang harusnya diperhitungkan di dalam mencapai tujuan. 1998. Apakah mungkin karena itu. 1998.R.identifikasi berbagai indikator keberhasilan.com/2010/07/profesionalisme-duniapendidikan. masih banyak guru yang berhati guru dan berjiwa guru. Kesimpulan Tidak dapat dinaifkan bahwa memang tidak mudah merumuskan dan menggambarkan profil seorang guru profesional. Organisasi & Profesi. 1996. H.blogspot. Jakarta: Depdikbud. 1991. iklim politik. Dunia sekeliling guru masih terlalu banyak berwatak anti profesionalisme. DAFTAR PUSTAKA Semiawan. Bukan karena itu. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. http://aadesanjaya. Dan dengan itu akan lebih mudah kita memahami wujud profesionalisme yang dikehendaki. Sumargi. Profesi Guru Antara Harapan dan Kenyataan. sumber daya manusia.