PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PRESENTASI

BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA PELAJARAN TIK DI SMA
Diajukan sebagai tugas mata kuliah Metode Penelitian

Oleh :

ABDAN SYAKUR RABBANI

0608529

Pendidikan Ilmu Komputer

Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Pendidikan Indonesia

2009
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sekolah Menengah Atas (SMA) merupakan jenjang pendidikan teratas pada

tahap perkembangan siswa, pada jenjang ini penggunaan teknologi komunikasi

dan informasi merupakan sesuatu yang mesti diterapkan agar menjadikan para

siswa terbiasa dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini ketika

mereka melanjutkan pendidikan ke tahap/jenjang yang lebih tinggi, karena

persaingan yang ketat di jenjang perguruan tinggi mewajibkan mereka untuk

terbiasa dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi yang semakin

kesini semakin pesat perkembangannya.

Penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini lebih dikhususkan pada

penggunaan komputer yang merupakan alat bantu yang kegunaannya sudah

sangat diperlukan pada berbagai kegiatan khususnya dibidang pendidikan. Dalam

hal ini komputer dapat dimanfaatkan untuk menyajikan pembelajaran yang lebih

interaktif dengan digunakannya media presentasi yang berbasis multimedia.

Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media pembelajaran,

pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang tidak membuat jenuh para

siswa ketika melaksanakannya, maka dari itu dibuatlah model pembelajaran

dengan memanfaatkan komputer sebagai alat bantu agar pembelajaran menjadi

sesuatu yang menyenangkan, membuat siswa lebih aktif, termotivasi, dan tidak

membosankan/jenuh.
 Setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda, tidak semua siswa dapat

memahami setiap pelajaran dengan cepat, adakalanya seorang siswa itu dapat

memahami suatu pelajaran bila apa yang dijelaskan oleh gurunya disertai dengan

penjelasan secara visual/bergambar. Hal ini merupakan salah satu faktor yang

dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

Dari hasil penelusuran, belum banyak penelitian mengenai pengaruh media

presentasi terhadap hasil belajar siswa, khususnya pada pembelajaran TIK di

SMA.

B. Rumusan Masalah

Pembelajaran yang bermutu dapat tercapai bila proses pembelajaran

dilakukan dengan efektif dan fungsional terhadap pencapaian kompetisi yang

dimaksud. Media presentasi yang berbasis multimedia adalah salah satu jalan

untuk mencapai tujuan tersebut.

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka permasalahan

penelitian dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut:

1. Bagaimana pengaruh media presentasi bagi hasil belajar siswa pada

pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi?

2. Apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan

media presentasi pada pembelajaran?

C. Batasan Masalah

Batasan masalah yang digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
 1. Pembelajaran menggunakan media pembelajaran jenis presentasi dengan

Ms. Power point.

2. Materi pelajaran yang digunakan pada penelitian ini adalah hanya pada

pokok pembahasan mengenai Mengidentifikasi aplikasi pengolah kata

yang diajarkan di kelas X SMA semester 2.

D. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini ialah sebagai berikut:

1. Untuk mengukur sejauh mana pengaruh media presentasi berbasis

multimedia terhadap hasil belajar para siswa pada pelajaran TIK di

SMA.

2. Mengetahui perubahan hasil belajar siswa setelah dilakukan penelitian.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan berguna sebagai pertimbangan bagi sekolah dalam

menggunakan media presentasi demi peningkatan hasil belajar siswa bukan hanya

pada pelajaran TIK saja melainkan pada pelajaran lain yang memerlukan

penjelasan lebih mendalam. Selain itu, penelitian ini bisa menjadi rujukan bagi

penelitian-penelitian sejenis selanjutnya.

 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori

1. Media Pembelajaran

Belajar merupakan hakikat dari kehidupan manusia, selama menjalankan

hidup dari lahir sampai kematian menjemput proses pembelajaran pasti akan

selalu terjadi. Belajar, merubah yang awalnya tidak tahu menjadi tahu, dan yang

awalnya tidak bisa menjadi bisa.

Proses belajar erat kaitannya dengan media yang digunakan, yaitu alat bantu

bagi siswa untuk merangsang kemauan belajar siswa. Adapun penjelasan makna

dari kata media menurut para ahli adalah sebagai berikut:

Menurut Gagne, media adalah berbagai jenis komponen pada lingkungan

siswa yang dapat merangsang siswa belajar. Adapun pendapat Briggs yang

menyatakan bahwa media adalah segala alat fisik yang menyajikan pesan serta

dapat merangsang siswa untuk belajar.

Pembelajaran adalah suatu upaya bimbingan bagi siswa agar secara sadar

siswa mempunyai keinginan untuk belajar sebaik-baiknya sesuai dengan tahapan

kemampuannya. Jadi pengertian dari Media Pembelajaran adalah segala sesuatu

yang berhubungan dengan siswa yang digunakan sebagai alat bantu untuk

menyampaikan pesan dalam proses belajar sehingga siswa teransang minat dan

perhatiannya untuk belajar.

 Pada proses pembelajaran, media pembelajaran berguna untuk memperjelas

penyajian pesan agar tidak terlalu verbal yang hanya dengan kata-kata tertulis dan

penjelasan lisan, mengatasi keterbatasan ruang dan waktu serta daya indera,

membuat siswa lebih aktif dan mengurangi sifat pasifnya, mengakomodir

perbedaan individu siswa, dan membuat pembelajaran menjadi menarik dan

menyenangkan.

Peranan Media pembelajaran menurut Gerlac dan Ely (1971:285)

ditegaskan bahwa ada tiga keistemewaan yang dimiliki media pembelajaran yaitu:

(1) Media memiliki kemampuan untuk menangkap, menyimpan dan

menampilkan kembali suatu objek atau kejadian,

(2) Media memiliki kemampuan untuk menampilkan kembali objek

atau kejadian dengan berbagai macam cara disesuaikan dengan

keperluan, dan

(3) Media mempunyai kemampuan untuk menampilkan sesuatu objek

atau kejadian yang mengandung makna.

2. Media presentasi berbasis Multimedia

Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media pembelajaran

yang merupakan suatu media bagi siswa untuk melengkapi pada proses

pembelajaran sehingga diharapkan para siswa lebih memahami pelajaran yang

disampaikan.

Pada dasarnya media presentasi ini digunakan untuk materimateri yang

teoritis. Media presentasi adalah penggabungan antara text, gambar, video, grafik
dan suara menjadi suatu kesatuan penyajian yang menarik untuk disimak, Bahan

presentasi pada komputer tersebut dipancarkan ke layar dengan menggunakan

proyektor layaknya pemutaran film.

Pada penelitian ini, media presentasi menggunakan perangkat lunak aplikasi

presentasi yaitu Power Point dari Ms. Office dan Macromedia Flash 8. Kedua

aplikasi tersebut memungkinkan untuk membuat media presentasi berbasis

multimedia yang menarik karena fitur-fiturnya sudah lebih canggih, terutama pada

Macromedia Flash 8.

3. Hasil Belajar siswa

Hasil belajar seseorang ditentukan dari berbagai faktor yang

mempengaruhinya, baik itu faktor internal yaitu kemampuan diri dan faktor

eksternal yaitu pengaruh lingkungan sekitar. Hasil belajar terbentuk dari dua kata

yaitu ‘hasil’ dan ‘belajar’ yang masing-masing kata tersebut mengandung arti.

Hasil menunjukan pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas

atau proses yang merubah fungsional awalnya. Dalam suatu input-proses-hasil,

hasil dapat jelas dibedakan dengan input akibat dari perubahan oleh proses. Begitu

pun pada kegiatan belajar mengajar, setelah belajar siswa berubah perilakunya

disbanding sebelumnya.

Adapun makna belajar menurut Grounlund (1985 : 25), Belajar adalah

proses dalam diri individu yang berinteraksi dengan lingkungan untuk

mendapatkan perubahan dalam perilakunya. Perubahan itu diperoleh melalui

usaha (bukan karena kematangan), menetap dalam waktu yang relatif lama dan

merupakan hasil pengalaman.

Belajar dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan perilaku pada

individu yang belajar. Perubahan perilaku itu merupakan perolehan yang menjadi

hasil belajar. Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia

berubah dalam sikap dan tingkah lakunya (Winkel, 1999 : 51). Aspek perubahan

itu mengacu kepada taksonomi tujuan pengajaran yang dikembangkan oleh

Benjamin S. Bloom, E. Simpson dan A. Harrow (Winkel, 1999 : 244) yang

mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.

Media pembelajaran dalam hal ini media presentasi merupakan salah satu

faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, karena bisa memberi

kemudahan bagi siswa untuk mempelajari materi pelajaran, sehingga

menghasilkan proses belajar yang lebih baik.

 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Subjek Penelitian

Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X tahun

ajaran 2008-2009 sebanyak satu kelas dengan mengambil sampel secara acak, dan

dilakukan pada mata pelajaran TIK.

B. Desain Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan memakai pendekatan studi deskriptif,

dengan cara melakukan survey ke sekolah yang menjadi objek penelitian lalu

melakukan analisa terhadap hasil belajar siswa yang diakibatkan oleh proses

pembelajaran. Analisis ini mencakup observasi faktor-faktor apa saja yang

mempengaruhi hasil belajar siswa.

C. Instrumen Penelitian

Pada penelitian ini, instrumen yang akan digunakan dalam pengumpulan

data adalah penggunaan tes uraian dan tes pilihan ganda. Diperlukan untuk

memperoleh data berupa respon siswa terhadap proses pembelajaran dengan

pemanfaatan media presentasi yang telah diselenggarakan.

D. Langkah-langkah Penelitian

1. Tahap Persiapan

(a) Menyusun skenario pembelajaran.

Sebelum melakukan penelitian, dibuat dulu scenario

pembelajarannya, sehingga alur dari pembelajarannya terunut

dengan rapih

(b) Menyusun bahan media presentasi.

Media presentasi yang akan disampaikan pada peserta didik yaitu

materi mengenai mengidentifikasi aplikasi pengolah kata.

(c) Menyusun Soal Tes awal dan Tes akhir.

Disusun sesuai tujuan dari penelitian ini dengan merujuk dari materi

mengenai mengidentifikasi aplikasi pengolah kata

(d) Melakukan perizinan penelitian.

Perizinan dari kepala sekolah tujuan dibutuhkan untuk kelancaran

penelitian dengan memperlihatkan surat permohonan izin.

2. Tahap Pelaksanaan

i. Melaksanakan kegiatan pembelajan dengan media presentasi.

Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan

sampai tujuan pemahaman materi tercapai.

• Pada pertemuan pertama diberikan tes awal bagi siswa

dengan hanya 2 butir soal uraian saja dengan waktu 15 menit,

ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa

 mengenai materi. Dilanjutkan dengan pemberian materi

mengenai mengidentifikasi aplikasi pegolah kata.

• Selanjutnya pada pertemuan kedua masih membahas materi

dengan mereview pembahasan dari pertemuan awal.

ii. Melakukan tes uji akhir untuk diisi oleh siswa setelah kegiatan

pembelajaran selesai dilaksanakan.

Tes akhir terdiri dari 20 soal pilihan ganda dengan waktu pengisian

30 menit.

iii. Melakukan pengolahan data dengan uji statistik.

3. Analisis dan Pengolahan Data.

Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan beberapa

pengujian statistik sebagai berikut:

a. Uji normalitas

Bertujuan untuk mengetahui apakah data yang didapatkan

terdistribusi normal atau tidak. Uji distribusi normal yang

digunakan adalah uji Lillifors. Untuk itu dilakukan langkah-

langkah sebagai berikut:

a) Menentukan Standar Deviasi (SD) dengan menggunakan

rumus:

b) Menentukan Zi yang diperoleh dengan rumus:

 c) Menghitung peluang F (Zi) dengan menggunakan rumus

F(Zi)=P(Z ≤ Zi)

d) Menghitung proporsi Z1, Z2, Z3, ...., Zn yang lebih kecil atau

sama dengan Zi

Proporsi dinyatakan dalam S(Zi). S(Zi) didapat dengan

menggunakan rumus:

e) Menghitung selisih F(Zi) – S(Zi) kemudian tentukan harga

mutlaknya

f) Menentukan normalitas dengan ketentuan jika L0 < Ltabel

pada taraf nyata tertentu maka dikatakan data terdistribusi

normal

b. Perhitungan persentasi efektifitas pembelajaran dengan rumus:

∑ ( ≥60 ) X 100 %
Efektifitas =

∑ siswa

c. Perhitungan Index Gain

Perhitungan index Gain dipergunakan untuk memperoleh kriteria

peningkatan hasil belajar siswa. (Arikunto, 2002).

 DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. Dr. Prof. 2002. PROSEDUR PENELITIAN – Suatu Pendekatan

Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Wikipedia (2009). Multimedia [online]. Tersedia:

http://id.wikipedia.org/wiki/Multimedia (2 Maret 2009)

Kusumah, W. (2009). Penggunaan Media Presentasi Pembelajaran

Bahasa Indonesia [online]. Tersedia: http://wijayalabs.multiply.com/ (14

April 2009)

Riyanto, S. (2009). Media Pembelajaran Presentasi [online]. Tersedia:

http://slametriyantompd.blogspot.com/ (18 Maret 2009)

Ikasmantri. (2009). Komputer Sebagai Media Pembelajaran [online]. Tersedia:

http://blog.ikasmantri07.org/ (18 Maret 2009).

Susanti, S. M,Pd. (2009). Bentuk tes dan tingkah laku belajar [online]. Tersedia:

http://suyono.com/2008/02/bentuk-tes-dan-tingkah-laku-belajar/ (12

Maret 2009)