RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : .........................

Matematika IV (Empat) /1 (satu) 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol  Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu  Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan  Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut. 2+4=6 4+2=6 Jadi, 2 + 4 = 4 + 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut. 2×4=8 4×2=8 Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian? Perhatikan contoh berikut. a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2 Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2. b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2 Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif. Pertemuan Kedua : 2. Sifat Asosiatif Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut. (2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9 Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4). Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut. (2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24 2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24 Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4). Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian. Pertemuan Ketiga : 3. Sifat Distributif Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut. Contoh 1 Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)? Jawab: 3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27 (3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27 Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5). Contoh 2 Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?

Jawab: 3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3 (3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3 Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5). Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan. Pertemuan Keempat : 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut. Contoh 1 a. 8 × 123 = ... b. 6 × 98 = ... Jawab: a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984 Jadi, 8 × 123 = 984. b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12 = 588 Jadi, 6 × 98 = 588. Contoh 2 a. (3 × 46) + (3 × 54) = .... b. (7 × 89) – (7 × 79) = .... Jawab: a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300 Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300. b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70 Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70. E. Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1  Kegiatan awal Prasarat Pengetahuan : - Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?

dan bertindak tanpa rasa takut. . menganalisis.Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ? Motivasi : . secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ). diskusi. Pertemuan ke-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi - .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung. guru:  Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Melakukan percobaan. diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif. menyelesaikan masalah. guru:  Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Guru menuliskan tujuan pembelajaran Pra Pembelajaran : .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soalsoal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ). Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ).Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.Mengingatkan kembali materi sebelumnya. guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan ke-3  Kegiatan awal . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melakukan percobaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:  penjumlahan dan perkalian dengan nol  perkalian dengan satu  perkalian dua angka dengan angka sebelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melakukan percobaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa . guru:  Menyimpulkan materi  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. .Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. guru:  Melakukan percobaan. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi pekerjaan hitung dengan sifat dan Kelompok hitung dengan sifat rumah pertukaran. Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4. .  Buku lain yang relevan  Kegiatan keseharian yang relevan H.  Pertemuan ke-4  Kegiatan awal . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pertukaran.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ). guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.

Sifat Asosiatif 3. dan penyebaran o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1 pengelompokan. dan penyebaran o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1 Contoh soal : 1.pengelompokan. Sifat Komutatif 2. Sifat Distributif 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung .

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Aspek 1.

1................... ................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... 8.... 4.. 3........20 .. 7...... NIP : . NIP : ....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. .......... 5........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............... 2. 6..............

Menentukan Nilai Tempat 563783 bisa ditulis dengan 500.24.000 sebagai ratusan ribu....22..21.27.000 sebagai ribuan 700 sebagai ratusan .. 780.000+60.000+3000+700+80+3 500.....22. Kompetensi Dasar 1.000 sebagai puluhan ribu 3.28.. Standar Kompetensi : 1.29.. 680. 60. Mengurutkan bilangan C. & mandiri.21 Bilangan dan Lambang • • • Menulis Nama dan Bilangan Bilangan identik dengan angka..26. tujuh ratus delapan puluh.23.28.29.26. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 10 x 35 menit (4 X pertemuan) A.23. D..2. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri  Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat  Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ... Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh.25. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Mengurutkan Bilangan .mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar .24.25.30 .27.... Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B.Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil . contohnya 580.. enam ratus delapan puluh..30....

negatif dua . negatif satu . Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65 (5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110 Angka Romawi Lambang Desimal 1 2 3 4 5 Lambang Desimal 30 40 50 90 100 Romawi I II III IV V Romawi XXX XL L XC C . Pengurangan . kerjakan dari sebelah kiri dulu. asosiatif dan distributif.. atau Perkalian dan Pembagian.. 1 -2 . Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Perkalian berlaku sifat komulatif. -1 . negatif tiga ..80 sebagai puluhan 3 sebagai satuan Bilangan Bulat • • • Bilangan Bulat Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0)... 2 -3 . Lambang . positif (+). Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2 Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif. Contoh : 75 : 15 = 5 -75 : 15 = -5 • Bilangan Bilangan Bulat Campuran Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan. jika tanda (+) dengan (-) hasil (-). Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14 5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan. Nama Bilangan . jika tanda beda hasilnya negatif Contoh :15 x 5 = 75 -15 x -5 = 75 15 x (-5) = -75 -15 x 5 = -75 Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+). Catatan = jika tanda sama hasilnya positif. Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung. kerjakan yang ada tanda kurung dulu. sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya.. Lawannya. dan negatif (-).. 3 Penjumlahan dan Pengurangan Catatan = Pengurangan bilangan bulat.. Perkalian.

diskusi. dan latihan F. ekspositori. guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan. analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri  Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pengamatan. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya . Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal .Apresepsi/ Motivasi . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX 400 500 900 1000 CD D CM M E. Metode Pembelajaran Percobaan.

guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. .Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Garis bilangan H.Apresepsi . analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan  Mendemonstrasikan lambang bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. pengamatan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal Lengkapilah berikut! garis bilangan .. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan.Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 .

bilangan o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ? o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ? o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ? Soal soal : Nama bilangan dari 74.055 adalah Tujuh puluh ribu empat ratus lima Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima Tujuh puluh empat ribu lima lima Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima Nilai tempat dari 4.631 adalah 5994 5999 5400 5940 Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah -13 13 3 -3 Hasil dari 85 – 55 adalah 130 . dari bilangan 34560 adalah Puluhan Ratusan Ribuan Puluhan ribu Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.

-130 30 -30 (-155) + 45 hasilnya -200 -110 200 110 Nilai dari (-10) – (-11) adalah 21 -1 -21 1 Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah 16 4 -16 -4 Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah 18 16 17 20 Angka romawi dari 39 adalah XXIX XXXIX XXXXI XXIIX CDIX senilai dengan 409 490 .

411 509 20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah 30 400 380 80 Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah 1965 1955 1165 1865 Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah CMCM CMXCX CMXCIX CMIX Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah 40 53 103 370 Nilai dari 10 x (-4 + 1 ) 30 -30 49 -49 Lawan dari -1700 adalah 1700 -1700 .

Aspek 1. Aspek 1.7100 -7100 Angka romawi dari 88 adalah LXXXVIII XXCVIII XXXXXXXVIII LXXX Lawan dari 38 adalah 38 -38 83 -83 Bilangan romawi MMCMIX 2990 2999 2909 2099 Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap . Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

................................. ........ 4.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .............. NIP : .......... 5..... 2.... NIP : .........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......20 .............. 3.Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.

.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian E...Mengulang materi sebelumnya..... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal . Matematika IV (Empat) /1 (satu) 8 x 35 menit (4 X pertemuan) A.. dan Latihan F... Metode Pembelajaran Percobaan.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ).. Kompetensi Dasar 1.. tanya jawab.. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian .Apresepsi/ Motivasi ... Standar Kompetensi : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : .. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B.....  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka  Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang  Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa  Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian C.

Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. guru:  Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apresepsi/ Motivasi . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya .. guru:  Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan .Apresepsi/ Motivasi .Membahas materi sebelumnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Pertemuan ke 3  Kegiatan awal . guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apresepsi/ Motivasi .Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke 4  Kegiatan awal .

.. o 1000 x 1000 = . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif Instrumen/ Soal o 8 x 12 = n. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. n yang benar adalah .. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.... o 10 x 10 = ... Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 ..  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak H. o 10 x 10 x 10 = . 875 o 25 = .. o 23 x 24 = n.... o 121 : 7 = .. Aspek 1.. o 1.. Aspek 1. o 148 x 286 = . sisa .384 : 173 = .. n yang benar adalah .. o 7 x 236 = . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.... Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 ....

.... 5... 7...... 4.............. . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 2......... 10. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.......... NIP : ................. 3...............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .......... 9...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....2. 6. 8.....20 ... NIP : ...

dan Latihan   Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal ... Diskusi..... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit (1 X pertemuan)   Standar Kompetensi : 1... pengamatan..4 Melakukan operasi hitung campuran   Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran  Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : .. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..Apresepsi/ Motivasi .. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )   Materi Ajar Operasi hitung bilangan  operasi hitung campuran   Metode Pembelajaran Study kasus.Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.... Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah   Kompetensi Dasar 1.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... guru: .....

. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek 1...Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan. pengamatan.. o 12 + 8 x 15 – 9 = .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung operasi hitung campuran Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah operasi hitung campuran o 6 + 4 x 5 = . o 24 x 17 + 42 = . Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap Skor 4 2 1 4 . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Pengetahuan 2. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya    Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi......

.... 8. 9.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 4. .....* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1.........20 . 2..... NIP : .......................... 7.... 5.... 6..... 10...... 3.... ............ Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk 2 1 Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10................ NIP : ..

..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...Apresepsi/ Motivasi .. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . Matematika IV (Empat) /1 (satu) 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan C. guru:  Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan  Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Ekspositori. Metode Pembelajaran Tanya Jawab.Membahas tugas rumah bersama-sama.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ....... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Latihan F. Standar Kompetensi : 1.. Materi Ajar Operasi hitung bilangan  penaksiran dan pembulatan E. guru:  Menginformasikan aturan pembulatan bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal ....... Kompetensi Dasar 1...

534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.. o 4... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ? o 1.. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Aspek 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.

.......... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 2.......... 4. 10. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ....... 8. 7. 9......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... NIP : ........ NIP : ..... 3............. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... ...................... 6..... 5..* tidak Pengetahuan 2.........20 ......

..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...Mengenal uang dengan berbagai macam nilai....Apresepsi/ Motivasi ... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : . Standar Kompetensi : 1. guru:  Melakukan oberservasi pada uang  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . Latihan F.. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Materi Ajar Operasi hitung bilangan E. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C........... Metode Pembelajaran Diskusi. Kompetensi Dasar 1. Ekspositori.Tanya Jawab. guru:  Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

00. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menuliskan nilai uang Tugas Individu rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui! o Ibu membeli buku seharga Rp 54. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.00 serta membeli rak buku seharga Rp 728. Pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Skor 4 2  PERFORMANSI No. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Uang dalam berbagai nilai H.250. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Aspek 1. 1. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.450.

* tidak Pengetahuan 2.............. 4... NIP : ........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 5........ NIP : ................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...20 ........... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... .... 6...... 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. 10........ 9.... 8... 2....... 7........

. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mendeskripsikan faktor suatu bilangan  Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan  Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).... Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal .. Latihan F..Melakukan tanya jawab tentang pengukuran. analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi ..Apresepsi/ Motivasi . guru:  Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan C..... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : . Metode Pembelajaran Diskusi. guru:  Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. Standar Kompetensi : 2... pengamatan.Tanya Jawab...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Materi Ajar Faktor dan kelipatan E.. Ekspositori. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B.. Kompetensi Dasar 2...

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bilangan H. Aspek 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan. beri contohnya! o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.Dalam kegiatan konfirmasi. 1. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . beri contohnya! o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

10......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... 8..........20 ...... .. 2.2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........... NIP : ....... 4.. 5.......... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 7. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No 1............ NIP : .......... 3............. 9..... 6......

.... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit A.. 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . Latihan F....2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan C.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. 5  Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan  Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes  Membuat saringan eratosthemes  Mencari faktor prima suatu bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Ekspositori.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 ... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan  Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan  Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2.... Kompetensi Dasar 2. Standar Kompetensi : 2.. 4.... Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan  Menentukan kelipatan suatu bilangan  Kelipatan persekutuan dua bilangan  Menentukan faktor suatu bilangan  Faktor persekutuan dua bilangan  Faktor prima berfaktor dua bilangan E....

 Kegiatan awal .Apresepsi/ Motivasi . analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pengamatan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2.Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3  Kegiatan awal . 3 dan 5  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: .Membahas tugas rumah. guru:  Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan.

   Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Balok dan kubus mainan H. dan 5 o Menentukan faktor dari suatu Bilangan o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan 2 4 1 2 2 6 2 2 3 Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen isian Instrumen/ Soal o Tuliskan kelipatan dari 12. Aspek 1. Pengetahuan . 3. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Skor 4 2  PERFORMANSI No. Aspek 1. dan 18! o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 ! o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2. 3 dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48 o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

.. 2.20 .......... 3.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 8...* tidak Pengetahuan 2..... . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 6.. 9.. NIP : ...... 5....... NIP : ..............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... 7. 4........................ Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1...... 10......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......

....... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . Metode Pembelajaran Percobaan. guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..Apresepsi/ Motivasi ... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. pengamatan.. Tanya Jawab.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) C.. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan .. Materi Ajar FPB dan KPK E. Kompetensi Dasar 2.. Ekspositori.. Latihan F.Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal .. Standar Kompetensi : 2....

guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Penilaian .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bilangan H. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

3. Pengetahuan 2. Aspek 1. 6. 1.Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap Lembar Penilaian No 1. 7 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai  PERFORMANSI No.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa . 2. 5. 4.

.......20 ............... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .................................. NIP : ......... . NIP : .........................................

analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal ... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A.. Ekspositori... guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kompetensi Dasar 2. ... pengamatan.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ... guru:  Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK.. Tanya Jawab...4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB C... Metode Pembelajaran Diskusi...Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.... Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Latihan F. Materi Ajar FPB dan KPK E...

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menggunakan FPB Tugas dalam menyederhanakan Individu pecahan o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya  G. setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan? o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak. bel B berbunyi setiap 18 menit sekali.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Mainan anak H. pengamatan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak. analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Aspek 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 . berapa mangkok yang diperlukan.

............. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1..................... .. Aspek 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... Pengetahuan 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2... 2...........20 ... 4..... NIP : .. 3. ..... 5...........* sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No... NIP : . 6................

.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. setengah putaran. dan seperempat putaran dalam satuan derajat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )...Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut ..... Diskusi... Tanya Jawab.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan sudut lancip.. dan Latihan F...... Materi Ajar Menentukan besar sudut  Mengenal sudut  Mengukur sudut  Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar  Sudut pada arah mata angin E.Apresepsi/ Motivasi . Metode Pembelajaran Percobaan.. dan berat dalam pemecahan masalah B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . Ekspositori... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A.. panjang. Menggunakan pengukuran sudut. tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar  Menentukan nama sudut  Mengukur besar sudut  Membandingkan besar dua sudut  Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin  Menentukan besar sudut satu putaran. Kompetensi Dasar 3... Standar Kompetensi : 3.

guru:  Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Segi tiga  Benda sekitar yang memiliki sudut H. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengukur besar sudut Tugas dengan satuan tidak baku Individu dan satuan baku o Menentukan besar sudut satu putaran. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya  G. pengukuran. setengah putaran dan seperempat putaran o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata angin Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah! o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah! D C A B . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tumpul dan siku-siku)  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pengamatan.

Pengetahuan 2. 3. Aspek 1. o Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 4.o Menggunakan empat arah mata angin o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat! o Besar sudut dua putaran penuh adalah .. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 1. . 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad  Membaca, menulis dan menggambar jam  Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku  Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126  Mempelajari satuan berat  Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. IV. Materi Ajar hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding) H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen 1sian

Instrumen/ Soal 2 hm = ... dm 7 dam = ... dm = ... mm 1 jam = ... menit = ... detik 2 dag = ... kg = ... dg dst. Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas o o o o o o

..... Pengetahuan 2. 5..... .. 2...... NIP : ....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 4.................................. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No............ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... Aspek 1..20 ..................... 1. NIP : ...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 3....Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. .....

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kompetensi Dasar 3. dan berat dalam pemecahan masalah B.. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A.. panjang.. Materi Ajar Satuan waktu.Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.. Metode Pembelajaran Diskusi.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). panjang dan berat E.... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal ..3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. guru: ... dan latihan F. Standar Kompetensi : 3.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ....... guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menggunakan pengukuran sudut. panjang dan berat C.. guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu. panjang dan berat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..

guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya   G.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. dan waktu dalam soal cerita. m o 2 kg – 50 dag = . Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. detik o 7 dam + 15 dm = . Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o 2 jam + 60 menit = . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek 1. g Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. berat. 1.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung panjang.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman....

...... 9......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. 8............. 7............. .. 6...... NIP : ..........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. NIP : ...1... 4...... ................... 5. 2...20 ... 10....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 3........

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . pengamatan.. guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. panjang..... Menggunakan pengukuran sudut... guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan berat dalam pemecahan masalah B. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A. Materi Ajar Satuan kuantitas E. Kompetensi Dasar 3..Apresepsi/ Motivasi .Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi ...... Diskusi.... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. dan Latihan F. Metode Pembelajaran Percobaan.. Ekspositori. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas  Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . Tanya Jawab.. Standar Kompetensi : 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C.

Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. 1.? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek 1. Sikap Lembar Penilaian . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

.. NIP : .. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... 2... ...... 10............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .... NIP : .. 6.......... 4.......... 5............No 1....................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... .... 7.20 . 9.... 3... 8...........

. Diskusi.......... Metode Pembelajaran Percobaan..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah B... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . Materi Ajar luas dan keliling bangun datar E.... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-4 8 x 35 menit A.Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar... Standar Kompetensi : 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C. Tanya Jawab.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga  Elaborasi ... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal ... dan Latihan F. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang  Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga  Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang  Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Kompetensi Dasar 4.. Ekspositori.

pengamatan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. .Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Temukan rumus keliling dan luas segitiga  Instrumen/ Soal .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga H. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga.Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah! - Hitunglah luas dan keliling bangun diatas! dst. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

...20 ... 5......... 3. ......Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.... 2....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......... NIP : . Aspek 1.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4..... Pengetahuan 2......... NIP : ........ 1....... ...................  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............ Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No..

.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga B.Apresepsi/ Motivasi . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) C....... Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ....... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang  Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. dan Latihan E. Tanya Jawab.Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-4 8 x 35 menit Standar Kompetensi : 4. Kompetensi Dasar 4.. guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi..... Materi Ajar luas dan keliling bangun datar D.. guru: . Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal .

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya F. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 G. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari? 15 m 25 m Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung keliling dan luas jajargenjang o Menghitung keliling dan luas segitiga Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut? o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Aspek 1.

...... Aspek 1...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............. 6.................. .......... Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. 7...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......... NIP : ...... 3....... 2.... 8.. 5.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......... 4.... ...* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No.........20 . NIP : ... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.