RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : .........................

Matematika IV (Empat) /1 (satu) 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol  Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu  Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas  Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan  Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut. 2+4=6 4+2=6 Jadi, 2 + 4 = 4 + 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut. 2×4=8 4×2=8 Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian? Perhatikan contoh berikut. a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2 Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2. b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2 Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif. Pertemuan Kedua : 2. Sifat Asosiatif Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut. (2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9 Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4). Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut. (2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24 2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24 Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4). Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian. Pertemuan Ketiga : 3. Sifat Distributif Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut. Contoh 1 Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)? Jawab: 3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27 (3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27 Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5). Contoh 2 Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?

Jawab: 3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3 (3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3 Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5). Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan. Pertemuan Keempat : 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut. Contoh 1 a. 8 × 123 = ... b. 6 × 98 = ... Jawab: a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984 Jadi, 8 × 123 = 984. b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12 = 588 Jadi, 6 × 98 = 588. Contoh 2 a. (3 × 46) + (3 × 54) = .... b. (7 × 89) – (7 × 79) = .... Jawab: a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300 Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300. b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70 Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70. E. Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1  Kegiatan awal Prasarat Pengetahuan : - Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?

memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif. diskusi. guru:  Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Melakukan percobaan.Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ? Motivasi : . .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung . Pertemuan ke-2  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi - .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ).Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung. diskusi. menyelesaikan masalah.Guru menuliskan tujuan pembelajaran Pra Pembelajaran : . menganalisis.

. tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soalsoal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ). memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melakukan percobaan. Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:  penjumlahan dan perkalian dengan nol  perkalian dengan satu  perkalian dua angka dengan angka sebelas  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan ke-3  Kegiatan awal . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. guru:  Melakukan percobaan. .Apresepsi/ Motivasi . guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa .Mengingatkan kembali materi sebelumnya.Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. guru:  Menyimpulkan materi  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .Apresepsi/ Motivasi . Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi pekerjaan hitung dengan sifat dan Kelompok hitung dengan sifat rumah pertukaran. Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ). guru:  Melakukan percobaan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4.  Buku lain yang relevan  Kegiatan keseharian yang relevan H. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Pertemuan ke-4  Kegiatan awal . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. pertukaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

dan penyebaran o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1 Contoh soal : 1. Sifat Asosiatif 3. dan penyebaran o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1 pengelompokan.pengelompokan. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung . Sifat Komutatif 2. Sifat Distributif 4.

Aspek 1.Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .

... 6......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 4.. 3............................. ... 5........... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 8.... 7... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ..........20 .... ... 2.... NIP : ... NIP : ...........................1..

contohnya 580..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ... Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri  Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat  Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).000+3000+700+80+3 500..... Mengurutkan bilangan C.21. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh.000 sebagai ratusan ribu.000 sebagai puluhan ribu 3. enam ratus delapan puluh.29.... 780. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 10 x 35 menit (4 X pertemuan) A.26.25...26.23.23.22.. 60. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1. D... Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.21 Bilangan dan Lambang • • • Menulis Nama dan Bilangan Bilangan identik dengan angka....000 sebagai ribuan 700 sebagai ratusan .25. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Mengurutkan Bilangan .28.. & mandiri.mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar .22.29.27.28.27..2. Standar Kompetensi : 1.30.. Menentukan Nilai Tempat 563783 bisa ditulis dengan 500.30 . tujuh ratus delapan puluh. 680..000+60..Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil .24..24.

1 -2 . jika tanda beda hasilnya negatif Contoh :15 x 5 = 75 -15 x -5 = 75 15 x (-5) = -75 -15 x 5 = -75 Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+)... atau Perkalian dan Pembagian.. Lambang . dan negatif (-). Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung. Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2 Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif. Contoh : 75 : 15 = 5 -75 : 15 = -5 • Bilangan Bilangan Bulat Campuran Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan. negatif tiga . Nama Bilangan . Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65 (5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110 Angka Romawi Lambang Desimal 1 2 3 4 5 Lambang Desimal 30 40 50 90 100 Romawi I II III IV V Romawi XXX XL L XC C . asosiatif dan distributif. negatif satu .. 3 Penjumlahan dan Pengurangan Catatan = Pengurangan bilangan bulat. Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14 5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan. -1 . Perkalian. 2 -3 .. Catatan = jika tanda sama hasilnya positif. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Perkalian berlaku sifat komulatif.. Lawannya... Pengurangan .80 sebagai puluhan 3 sebagai satuan Bilangan Bulat • • • Bilangan Bulat Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0). kerjakan dari sebelah kiri dulu. kerjakan yang ada tanda kurung dulu. positif (+). sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya. jika tanda (+) dengan (-) hasil (-). negatif dua .

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan latihan F. Metode Pembelajaran Percobaan.6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX 400 500 900 1000 CD D CM M E. analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri  Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan. ekspositori. guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pengamatan. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya .Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal .Apresepsi/ Motivasi .

guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan  Mendemonstrasikan lambang bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apresepsi . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan.Pertemuan ke 3-4  Kegiatan awal . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. pengamatan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal Lengkapilah berikut! garis bilangan .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Garis bilangan H.Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek..–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 .

631 adalah 5994 5999 5400 5940 Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah -13 13 3 -3 Hasil dari 85 – 55 adalah 130 .bilangan o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ? o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ? o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ? Soal soal : Nama bilangan dari 74.055 adalah Tujuh puluh ribu empat ratus lima Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima Tujuh puluh empat ribu lima lima Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima Nilai tempat dari 4. dari bilangan 34560 adalah Puluhan Ratusan Ribuan Puluhan ribu Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.

-130 30 -30 (-155) + 45 hasilnya -200 -110 200 110 Nilai dari (-10) – (-11) adalah 21 -1 -21 1 Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah 16 4 -16 -4 Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah 18 16 17 20 Angka romawi dari 39 adalah XXIX XXXIX XXXXI XXIIX CDIX senilai dengan 409 490 .

411 509 20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah 30 400 380 80 Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah 1965 1955 1165 1865 Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah CMCM CMXCX CMXCIX CMIX Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah 40 53 103 370 Nilai dari 10 x (-4 + 1 ) 30 -30 49 -49 Lawan dari -1700 adalah 1700 -1700 .

Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek 1. Sikap . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.7100 -7100 Angka romawi dari 88 adalah LXXXVIII XXCVIII XXXXXXXVIII LXXX Lawan dari 38 adalah 38 -38 83 -83 Bilangan romawi MMCMIX 2990 2999 2909 2099 Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1.

.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... NIP : .........20 ... 4.......... 2...... NIP : .....Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.................... ........................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. 5...... 3.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... ......

Mengulang materi sebelumnya. dan Latihan F.. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B.. Standar Kompetensi : 1...  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka  Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang  Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa  Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )..... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 8 x 35 menit (4 X pertemuan) A.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D... Metode Pembelajaran Percobaan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. tanya jawab. Kompetensi Dasar 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal .....3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian C.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : . Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ).Apresepsi/ Motivasi ..... guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian . Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan  Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian E.

guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak.Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apresepsi/ Motivasi . analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka  Latihan dengan fasilitas soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..

guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Pertemuan ke 3  Kegiatan awal .Membahas materi sebelumnya.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan ke 4  Kegiatan awal .  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

o 23 x 24 = n.. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 .. n yang benar adalah .....  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak H. o 10 x 10 x 10 = . o 10 x 10 = .. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. o 1. Aspek 1.. o 148 x 286 = .. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No... o 7 x 236 = .... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif Instrumen/ Soal o 8 x 12 = n.... o 1000 x 1000 = ..... sisa ..384 : 173 = ... guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. o 121 : 7 = . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . 875 o 25 = .. n yang benar adalah ..

.. 8. 4... NIP : .... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika . 7...... 5.. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No 1....... 10............2...... 9............................. 2............. 3.... NIP : ..........20 .. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......

.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: . dan Latihan   Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )   Materi Ajar Operasi hitung bilangan  operasi hitung campuran   Metode Pembelajaran Study kasus..... Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah   Kompetensi Dasar 1....Apresepsi/ Motivasi ..... pengamatan...... guru:  Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : . Diskusi..4 Melakukan operasi hitung campuran   Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran  Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).....Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit (1 X pertemuan)   Standar Kompetensi : 1.

. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap Skor 4 2 1 4 .Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan... Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No..  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung operasi hitung campuran Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah operasi hitung campuran o 6 + 4 x 5 = . 1.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya    Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 ... o 12 + 8 x 15 – 9 = . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek 1. pengamatan. Pengetahuan 2. o 24 x 17 + 42 = .. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

3.................. 9........ 10......... 8..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 4.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk 2 1 Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... .................... NIP : ...... 7. 6.................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. 2...20 ... 5.... NIP : ....* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1......... ....

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ..... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A.. Latihan F. guru:  Menginformasikan aturan pembulatan bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal . Kompetensi Dasar 1.. Metode Pembelajaran Tanya Jawab.. Standar Kompetensi : 1.... Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Tujuan Pembelajaran**  Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan  Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Ajar Operasi hitung bilangan  penaksiran dan pembulatan E.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . Ekspositori.Apresepsi/ Motivasi ....... guru:  Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan C.Membahas tugas rumah bersama-sama..

o 4. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ? o 1...  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup... Aspek 1. 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah . o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

.... .....20 ..... 5...* tidak Pengetahuan 2.... 7.... 9............. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 4.. 8.................... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial................. NIP : .. NIP : . 10... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. 3......... 6.... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. 2.........

. Metode Pembelajaran Diskusi. guru:  Melakukan oberservasi pada uang  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 4 x 35 menit (2 X pertemuan) A.Tanya Jawab. Latihan F...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ... Standar Kompetensi : 1.. Ekspositori.....Apresepsi/ Motivasi ...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi......... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menuliskan nilai uang rupiah  Menaksir jumlah harga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). guru:  Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.... Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B.Mengenal uang dengan berbagai macam nilai. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . Kompetensi Dasar 1.. Materi Ajar Operasi hitung bilangan E.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Aspek 1.00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Skor 4 2  PERFORMANSI No.  Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Uang dalam berbagai nilai H. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.250. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1.00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menuliskan nilai uang Tugas Individu rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui! o Ibu membeli buku seharga Rp 54.

... NIP : .... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1...... 6.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ................ NIP : ...... 4....... 7........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ........ 3.. 10. 9...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... .............20 ......... 2..........* tidak Pengetahuan 2... 5... 8..

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : .. Materi Ajar Faktor dan kelipatan E. guru:  Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan. guru:  Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. pengamatan. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mendeskripsikan faktor suatu bilangan  Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan  Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Standar Kompetensi : 2..... Metode Pembelajaran Diskusi.Apresepsi/ Motivasi ...Tanya Jawab.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B... Ekspositori.. Kompetensi Dasar 2.. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit A.... analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi . Latihan F.. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan awal .1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan C..Melakukan tanya jawab tentang pengukuran....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bilangan H. beri contohnya! o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan. 1. beri contohnya! o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Aspek 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan.

. 8............. .......... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.. 4..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....20 ..................... 7........ 10... 6..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..2........ 2.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ......... NIP : . 5.. 9.... NIP : ....... 3.......

. 5  Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan  Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes  Membuat saringan eratosthemes  Mencari faktor prima suatu bilangan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan  Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu  Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan  Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 .. Metode Pembelajaran Tanya Jawab. Ekspositori... Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B...... 3.. Kompetensi Dasar 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ... Latihan F.... 4. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit A.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan C. Standar Kompetensi : 2.. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan  Menentukan kelipatan suatu bilangan  Kelipatan persekutuan dua bilangan  Menentukan faktor suatu bilangan  Faktor persekutuan dua bilangan  Faktor prima berfaktor dua bilangan E... Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D..

 Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Membahas tugas rumah. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3  Kegiatan awal .Apresepsi/ Motivasi . Kegiatan awal . 3 dan 5  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: .Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pengamatan. guru:  Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan. guru:  Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apresepsi/ Motivasi .

   Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Balok dan kubus mainan H. dan 5 o Menentukan faktor dari suatu Bilangan o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan 2 4 1 2 2 6 2 2 3 Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen isian Instrumen/ Soal o Tuliskan kelipatan dari 12. Pengetahuan . Aspek 1. dan 18! o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 ! o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . 3. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 3 2 1 Skor 4 2  PERFORMANSI No. Aspek 1. 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2. 3 dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48 o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

..... 2.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. NIP : ...... 7........ 9. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 4.........20 .......* tidak Pengetahuan 2....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .. 6. ... NIP : ........ 8................... 10.. 5......... Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 1 4 2 1 Lembar Penilaian No 1.......... 3......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...

.. Latihan F.... Standar Kompetensi : 2..3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : .Apresepsi/ Motivasi . guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan.... pengamatan...Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1  Kegiatan awal . Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A.. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan .. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.... Tanya Jawab.. Metode Pembelajaran Percobaan. Ekspositori.. guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi... Kompetensi Dasar 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Ajar FPB dan KPK E.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel  Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bilangan H. Penilaian . guru:  Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apresepsi/ Motivasi . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2  Kegiatan awal .

3. 4. Sikap Lembar Penilaian No 1. 7 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa . 6. 2. 5. 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Pengetahuan 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai  PERFORMANSI No. Aspek 1.Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

..... NIP : ....... NIP : ..........................................20 ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ................................ .............

.. Latihan F..... pengamatan.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB C....... guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. .. Metode Pembelajaran Diskusi. Materi Ajar FPB dan KPK E. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK  Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Ekspositori.. Standar Kompetensi : 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal ...  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . Tanya Jawab.. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A... Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B... guru:  Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK.Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB. Kompetensi Dasar 2.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak. pengamatan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. bel B berbunyi setiap 18 menit sekali. analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan  Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pada setiap mangkok terdiri dari berapa bakso dan berapa siomay? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya  G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menggunakan FPB Tugas dalam menyederhanakan Individu pecahan o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali. berapa mangkok yang diperlukan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan? o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Aspek 1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar Skor 4 3 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Mainan anak H.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........................ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ... Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1....* sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. . Pengetahuan 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......... 5................................. 4. NIP : .. NIP : ...........20 . 6... 3....... 2.... ..... Aspek 1.

. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A... dan berat dalam pemecahan masalah B... panjang.Apresepsi/ Motivasi . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D......... dan seperempat putaran dalam satuan derajat  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut . Ekspositori.. Tanya Jawab. tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar  Menentukan nama sudut  Mengukur besar sudut  Membandingkan besar dua sudut  Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin  Menentukan besar sudut satu putaran. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal .. dan Latihan F.... Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan sudut lancip.. Metode Pembelajaran Percobaan. Menggunakan pengukuran sudut.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat C. Standar Kompetensi : 3.... setengah putaran. Materi Ajar Menentukan besar sudut  Mengenal sudut  Mengukur sudut  Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar  Sudut pada arah mata angin E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : .. Diskusi..

tumpul dan siku-siku)  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip. pengamatan.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Segi tiga  Benda sekitar yang memiliki sudut H. setengah putaran dan seperempat putaran o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata angin Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah! o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah! D C A B . guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pengukuran. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengukur besar sudut Tugas dengan satuan tidak baku Individu dan satuan baku o Menentukan besar sudut satu putaran. guru:  Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya  G. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Pengetahuan 2.o Menggunakan empat arah mata angin o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat! o Besar sudut dua putaran penuh adalah . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.. 3. o Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 2. .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4. Aspek 1..

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad  Membaca, menulis dan menggambar jam  Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku  Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126  Mempelajari satuan berat  Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. IV. Materi Ajar hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3  Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.  Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding) H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen 1sian

Instrumen/ Soal 2 hm = ... dm 7 dam = ... dm = ... mm 1 jam = ... menit = ... detik 2 dag = ... kg = ... dg dst. Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas o o o o o o

....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... Aspek 1.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... ................ 5......... 4... NIP : ... NIP : .. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No...... 3.. ...... 1............. 2....Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... Pengetahuan 2.......................20 ...... Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1....

Standar Kompetensi : 3... dan berat dalam pemecahan masalah B. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A.. panjang. guru:  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal . panjang dan berat C..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menggunakan pengukuran sudut.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa....... guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu.. Kompetensi Dasar 3. Metode Pembelajaran Diskusi. panjang dan berat  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. panjang dan berat E.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )... Materi Ajar Satuan waktu..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ..3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu...... guru: ..

Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor 2. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya   G.. berat.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. g Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung panjang. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o 2 jam + 60 menit = . dan waktu dalam soal cerita.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1. Aspek 1.. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.... m o 2 kg – 50 dag = . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. detik o 7 dam + 15 dm = .

... 8.... 10.. 5.......... 9. NIP : ........................... 4......20 ................... 3.. 7.......... ... NIP : .1. 2.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ..... 6....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ ........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : . pengamatan... analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi ...... dan Latihan F. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D.Apresepsi/ Motivasi . guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2  Kegiatan awal ... guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan....  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran Percobaan. Tanya Jawab.. Diskusi. Menggunakan pengukuran sudut..4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit A..Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut. Materi Ajar Satuan kuantitas E. dan berat dalam pemecahan masalah B... Standar Kompetensi : 3... panjang. Kompetensi Dasar 3.. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas  Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Ekspositori....

1.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Sikap Lembar Penilaian . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Instrumen/ Soal o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.Dalam kegiatan konfirmasi. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek 1.

. 10........... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .... 8. 4.20 .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. NIP : ...... . 2.......No 1....... 5.. ..... 3.... 7..... NIP : ..................................................... 9..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 6..

Apresepsi/ Motivasi .... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang  Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga  Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang  Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar..  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Diskusi. Kompetensi Dasar 4.. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar E. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-4 8 x 35 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : .1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C. Metode Pembelajaran Percobaan... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal .... Standar Kompetensi : 4..... dan Latihan F. Ekspositori... Tanya Jawab.. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah B..... guru:  Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga  Elaborasi . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D....

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pengamatan. .Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah! - Hitunglah luas dan keliling bangun diatas! dst. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4  Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga H. analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga  Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga. Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen 1sian Instrumen/ Soal o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Temukan rumus keliling dan luas segitiga  Instrumen/ Soal .Dalam kegiatan elaborasi.

... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika ......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No... Aspek 1.. 5......20 ...... ...... NIP : ..... NIP : .... 4.Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. 2.......... 1.. 3................... ........... Pengetahuan 2..

.. dan Latihan E..... Tanya Jawab. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar D..2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga B... Kompetensi Dasar 4... guru:  Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) C.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4  Kegiatan awal . Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah A.Apresepsi/ Motivasi .. guru: ....Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran Diskusi...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ...... Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :  Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang  Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).. Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-4 8 x 35 menit Standar Kompetensi : 4.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek 1. sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari? 15 m 25 m Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m. guru:  Menyimpulkan materi  Mengevaluasi kegiatan pembelajaran  Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya F. Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 . Alat/Bahan dan Sumber Belajar  Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Matematika SD untuk Kelas IV  Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung keliling dan luas jajargenjang o Menghitung keliling dan luas segitiga Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Instrumen/ Soal o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut? o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... ......................... Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Sikap Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1... 6. NIP : ..... 7..... 3........ ..... NIP : ... 5....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. 4.. Aspek 1......20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika .... 2.....* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No............. 8..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful