P. 1
silabus-dan-rpp-kajian-konsep-fisika-3_2

silabus-dan-rpp-kajian-konsep-fisika-3_2

|Views: 41|Likes:
Published by July T Widya R
silabus
silabus

More info:

Published by: July T Widya R on Sep 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/25/2014

pdf

text

original

MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 3
UNTUK KELAS XII SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 36 87

.

Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas .Tes tertulis . (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 1. • Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gelombang. OHP.1 (3) I. Pengertian gejala dan ciriGelombang ciri gelombang secara umum. FISIKA XII / 1 1. tali. air. slinki.. • Menjelaskan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri.Tugas mandiri dan kelompok 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang mekanik dan • Menjelaskan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan istilah-istilah dan besaranbesaran dalam gelombang.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan .Kuis tertulis . bandul. kotak kaca. dan alat percobaan Melde. • Memformulasikan . Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran No. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pegas.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA / MA . Sarana/Media : OHP. • Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan sehari-hari. kisi difraksi. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan arah rambatan dan arah getar gelombang. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 . Gelombang dan Bunyi Mendeskripsikan A. slide.

• Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dan interferensi gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan laju gelombang. . • Melakukan pengamatan demonstrasi dengan menggunakan tangki riak atau bantuan OHP yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak gelombang. dan gerak muka gelombang pada permukaan air. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan penggolongan gelombang berdasarkan medium. gerak rambatan.gelombang elektromagnetik. • Melakukan diskusi kelompok masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang berjalan dan gelombang berdiri. • Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri.

• Melakukan percobaan untuk . Persamaan Gelombang C. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan persamaan-persamaan yang digunakan dalam menganalisis gelombang. Gelombang Stasioner untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gelombang mekanik dan gelombang elektromekanik. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan peristiwa gelombang pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perpaduan dua gelombang yang berlawanan arah kemudian merumuskan hubungan besaran yang terkait.B. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang stasioner pada ujung terikat dan ujung bebas.

1.2

1.3

Mendeskripsikan D. Gelombang gejala dan ciriBunyi ciri gelombang bunyi. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi

menentukan cepat rambat gelombang pada dawai (percobaan Melde). • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan aplikasi gelombang pada berbagai kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi karakteristik gelombang bunyi. • Mengelompokkan jenis- jenis gelombang bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan macammacam sumber bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran terkait dengan getaran pada tali sebagai sumber bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian intensitas bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian taraf intensitas bunyi. • Melakukan demonstrasi dan pengamatan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa

• Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. • Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. • Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. • Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. • Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. • Mendeskripsikan resonansi pada

Alat-alat : pipa Kundt, pipa organa, tabung Resonansi, radio saku atau speaker tape recorder, karton, balon, spidol, karet gelang, dan kerikil.

layangan. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar frekuensi layangan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan pendengar bergerak. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan sumber bunyi bergerak. • Melakukan percobaan untuk menentukan kecepatan bunyi di udara menggunakan tabung resonansi dan pipa Kundt. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa terbuka dan tertutup serta merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan tanya jawab dan pemberian tugas untuk menentukan taraf intensitas bunyi . • Mengerjakan kuis.

bunyi. • Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi. • Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi. • Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi).

Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) (2)

: :

1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran (5) (6) (7) (8)

2.1

2.2

(3) (4) II. Cahaya sebagai Gelombang Mendeskripsikan A. Perubahan • Melakukan tanya jawab gejala dan ciriFase Gelombang untuk menjelaskan ciri gelombang Cahaya perkembangan teori cahaya tentang cahaya. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi B. Dispersi

C. Interferensi

• Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya. • Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya. sifat-sifat gelombang pada • Melakukan demonstrasi cahaya. dan pengamatan yang • Menjelaskan disertai tanya jawab untuk pengertian daya menunjukkan cahaya dengan urai lensa. prisma dan merumuskan • Menjelaskan besaran terkait. penerapan suatu • Melakukan diskusi kelas peralatan untuk menjelaskan berteknologi yang pengertian interferensi berkaitan dengan cahaya. sifat gelombang • Melakukan diskusi kelas cahaya. untuk menjelaskan interferensi dua celah sempit (percobaan Young) dan

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan - Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas - Tugas mandiri dan kelompok

12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet, referensi lain yang mendukung Alat-alat : kisi difraksi, air sabun, pisau silet, air, pointer, dan sumber sinar laser. Sarana/Media : OHP, slide, CD interaktif Fisika Dasar SMA 3

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah tunggal. Difraksi E. • Melakukan pengamatan terjadinya interferensi pada lapisan tipis dan merumuskan besaran terkait. Polarisasi merumuskannya sesuai besaran terkait. • Melakukan pengamatan terjadinya difraksi pada kekisi difraksi dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan percobaan dengan menggunakan kisi difraksi untuk menentukan cepat rambat cahaya masingmasing warna dan sinar laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian difraksi. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk .D. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi gelombang transversal.

• Melakukan percobaan atau demonstrasi disertai tanya jawab dengan menggunakan polarisator dan analisator untuk menyimpulkan bahwa cahaya merupakan gelombang transversal. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat.F. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi oleh pemantulan. • Menjelaskan peralatan modern (teknologi) yang dapat membantu manusia . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan efek Doppler pada cahaya. Efek Doppler menunjukkan terjadinya polarisasi dengan penyerapan selektif. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang.

Tes tertulis . serbuk besi. • Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik. . • Memformulasikan hukum Gauss.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. • Mengerjakan kuis Standar Kompetensi : 2. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Alokasi Waktu (7) NO. • Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan jenis muatan dan partikel pembawa muatan listrik. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan elektron dan proton sebagai pembawa muatan. • Mengaplikasikan hukum Coulomb dan . elektroskop kabel kawat lurus. kain sutra.1 (3) III. potensial listrik. baterai. fluks.Kuis tertulis . kuat dan sumbernya medan listrik. Listrik dan Magnet Memformulasikan A. (1) Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 2. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pipa gelas.Pengamatan 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.dalam kaitannya dengan penerapan sifat gelombang cahaya. kompas. Kelistrikan gaya listrik. kertas. • Memformulasikan hukum Coulomb.

CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 Alat-Alat: baterai atau power suply. • Menganalisis rangkaian kapasitor. slide. • Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan prinsip superposisi potensial. • Menjelaskan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan listrik. toroida.sifat istimewa muatan. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan sembarang. Gaya dan induksi magnetik Medan dan gaya Listrik Statis magnetik pada beberapa produk teknologi. magnet jarum atau kompas. hambatan listrik Sarana/Media: OHP. balk dalam satu garis atau satu bidang serta dalam suatu ruangan. • Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. dan magnet batang Alat-Alat: macammacam kapasitor. • Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dilakukan untuk memindahkan suatu muatan uji. • Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/ medan listrik dan potensial listrik.Tugas mandiri dan kelompok galvanometer. magnet batang. C. kumparan. multimeter. • Memformulasikan kapasitas kapasitor. kumparan kawat. baterai. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan kuat medan listrik suatu titik yang diakibatkan oleh satu muatan atau lebih. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan gaya Coulomb antarmuatan. • Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik.2 Menerapkan B. kawat. gaussmeter .2. Potensial dan Usaha Listrik • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat.

Kapasitor besarnya. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar muatan kapasitor yang dirangkai secara seri dan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar. • Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi elektrostatik yang tersimpan dalam kapasitor. • Melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi kapasitor dan kapasitansi. • Memformulasikan hukum Ampere. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik dan merumuskannya. dan kapasitor keping sejajar. • Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. • Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel . • Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum BiotSavart). kuat medan listrik.D. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar hubungan timbal balik antara potensial listrik dan medan listrik. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial.

• Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. • Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-hari. • Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). • Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besarnya pengaruh bahan pengisi kapasitor terhadap kapasitansinya. • Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang berarus listrik. . • Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday. • Melakukan diskusi kelas Untuk merumuskan hukum Biot-Savart. Medan Magnet dan Kemagnetan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). • Melakukan tanya jawab bermuatan yang bergerak dalam medan magnet. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa di sekitar muatan yang bergerak timbul medan magnet.E. • Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri.

• Memformulasikan arus dan tegangan bolak. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induksi magnetik oleh kumparan panjang berarus listrik (solenoida). • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik oleh dwikutub magnetik. • Mengerjakan kuis • Melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat induksi magnetik dalam • Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik.balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas H. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. transformator. dinamo. L. dan induksi elektromagnetik pada sound system. • Melakukan diskusi kelas untuk menerapkan hukum Ampere dalam menentukan induksi magnetik oleh macam macam bentuk kawat berarus listrik. . dan C menggunakan diagram fasor.untuk menentukan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus listrik.

Gaya Lorentz kehidupan sehari-hari. • Melakukan tanya jawab . inti transformator. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. dan alat pemindah besi. • Mengerjakan kuis.F. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik menarik. • Melakukan demonstrasi untuk menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap dua kawat berarus listrik. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi gaya pada kawat berarus dalam pengaruh medan magnet.

3 Memformulasika G. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan alat ukur listrik. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian satu ampere. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday.2. untuk menjelaskan satuan kuat arus (ampere) dari rumusan gaya magnetik pada kawat sejajar. • Melakukan demonstrasi untuk mengamati gejala imbasan elektromagnetik. • Melakukan diskusi untuk . Imbasan n konsep induksi ElektromagFaraday dan netik arus bolak-balik serta penerapannya. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya imbasan pada kumparan yang dipengaruhi oleh perubahan fluks magnetik. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar beda tegangan yang ditimbulkan oleh penghantar yang bergerak dalam pengaruh medan magnetik.

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum Lenz. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan induktor dan induktansi. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan tegangan dan arus bolak-balik.H. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada transformator. Arus BolakBalik dan Rangkaian RLC menerapkan hukum Faraday. • Melakukan tanya jawab untuk menjabarkan diagram . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada alat-alat elektronik. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya imbasan diri. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik.

• Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan arus bolakbalik yang merupakan fungsi sinus dan menyatakannya dalam diagram fasor. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induktif reaktansi sebuah induktor dan merumuskannya serta cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengaruh kapasitor pada rangkaian arus bolak balik dan menjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial pada rangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan impedansi merupakan hambatan total rangkaian dari H. L maupun C .fasor. • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan pada suatu hambatan.

• Mengerjakan kuis. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik bolak-balik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik statis. .dan menentukan besar impedansi pada rangkaian seri HLC dengan memakai diagram fasor.

Tugas mandiri dan kelompok . • Menggambarkan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang • Menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku .Boltzmann.Tes tertulis pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 . Radiasi Benda • Mengungkap kembali secara kualitatif Hitam konsep tentang perpindahan gejala kuantum energi panas melalui radiasi. .Pengamatan sikap dan tingkah laku . Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. (1) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 3. • Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. • Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. • Menjelaskan dan memformulasikan hukum StefanBoltzmann.1 (3) (4) IV. yang mencakup • Melakukan diskusi untuk hakikat dan menjelaskan berbagai sifat-sifat peristiwa dalam kehidupan radiasi benda sehari-hari yang berkaitan hitam serta dengan radiasi kalor. : 52 jam pelajaran Alokasi Waktu (7) NO.Pengamatan yang mendukung aktivitas siswa dalam pembelajarjan pada saat tanya jawab/ diskusi .Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar (2) : 3. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. Pengantar Teori Kuantum Menganalisis A.Tes keterampilan internet. penerapannya • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan. referensi lain .

• Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Efek Compton gelombang. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika kuantum. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. • Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. Gejala (Efek) Fotolistrik C. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton.B. • Melakukan tanya jawab • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. • Memformulasikan . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum dan memformulasikan teori kuantum Max Planck. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika klasik.

. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi mekanika kuantum. Teori Atom A. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an pada saat tanya . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom.2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom V. • Mengidentifikasi dan menjelaskan eksperimen FranckHertz. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan eksperimen Franck-Hertz.D. • Memformulasikan mekanika kuantum. F. internet. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. • Mendeskripsikan penemuan elektron. • Melakukan diskusi kelas untuk menguraikan eksperimen Franck-Hertz. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk energi foton pada efek Compton. Mekanika Kuantum • Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. 3. Eksperimen Franck-Hertz E. Hipotesis de Broglie untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. Penemuan Elektron • Mendeskripsikan perkembangan teori atom. • Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . • Mengidentifikasi dan menjelaskan mekanika kuantum. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan mekanika kuantum.Pengamatan 3B.

Model Atom Rutherford D. jawab/diskusi . • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Thomson.B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Rutherford. Model Atom Bohr-Rutherford menjelaskan penemuan elektron. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. Model Atom Thomson C. • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom . • Membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Memformulasikan model atom Rutherford.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa .Tugas mandiri dan kelompok • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Thomson. • Memformulasikan model atom Thomson.

• Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr menggunakan model atom. • Mendeskripsikan model atom hidrogen menurut Bohr. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr. merumuskan orbit • Memformulasikan energi elektron pada suatu orbit. • Memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. Bohr-Rutherford. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. . Efek Zeeman dan Momentum Sudut Orbital Bohr-Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Memformulasikan jari-jari elektron. Atom Hidrogen Menurut Bohr F. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. • Menjelaskan efek Zeeman dan momentum sudut orbital. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit.E. • Melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman.

Dua Postulat Einstein • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian relativitas.Tugas mandiri . Relativitas Khusus A. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa • Mengidentifikasi dan memformulasikan relativitas. • Menjelaskan pengertian ether. .Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA .Pengamatan 3B.3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. • Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. • Mendeskripsikan dan memformulasikan dua postulat Einstein. • Menjelaskan manfaat laser.Pengamatan sikap dan tingkah laku . 3. • Menjelaskan pengertian laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. serta kesetaraan massa dengan energi yang VI. Laser • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. dan massa. internet. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser dan menjelaskan manfaat laser dalam kehidupan sehari-hari. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an padasaat tanya jawab/diskusi . panjang.G.Kuis tertulis 8x Sumber: Buku . • Menjelaskan proses terjadinya laser. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian ether.

dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial. Transformasi keberadaan ether diragukan. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. • Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. • Melakukan diskusi kelas • Memformulasikan dan kelompok . • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/ benda tidak mungkin sama dengan c.diterapkan dalam teknologi B.

Penjumlahan Kecepatan (Transformasi Kecepatan) D. untuk momentum dan tenaga. • Melakukan diskusi kelas untuk pengayaan efek Doppler untuk kecepatan. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan konsep kontraksi Lorentz. • Memformulasikan transformasi Lorentz. Kontraksi Panjang dan Dilatasi Waktu E. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menguraikan transformasi Lorentz dalam bentuk kecepatan. • Memformulasikan efek Doppler untuk kecepatan. . • Memformulasikan transformasi kecepatan. • Memformulasikan kontraksi Lorentz.Lorentz C. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. • Memformulasikan dilatasi waktu. transformasi Lorentz. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep transformasi Lorentz untuk momentum dan tenaga. Efek Doppler (pengayaan) untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. Transformasi Lorentz untuk Momentum dan Tenaga F.

Sifat-sifat Dasar • Memberikan penjelasan Nukleon yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat dasar nukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa nukleon. (1) 4. • Melakukan diskusi kelas 9x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.1 Kompetensi Dasar (2) Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) • Mengidentifikasi dan menjelaskan fisika inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa nukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan momentum sudut intrinsik nukleon.Standar Kompetensi : 4. Fisika Inti A. • Mengidentifikasi dan menjelaskan muatan listrik nukleon. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran No. • Mengidentifikasi dan menjelaskan momentum sudut intrinsik. Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) (3) (4) VII. referensi lain yang mendukung .

• Mengidentifikasi dan menjelaskan inti tidak . Inti Tidak Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarproton. B. Inti Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan inti stabil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antara proton dan neutron. D. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarneutron. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarneutron. C. • Mengidentifikasi dan menjelaskan jari-jari inti. Gaya • Melakukan diskusi kelas Antarnukleon untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya-gaya Antarnukleon. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antara proton dan neutron.untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan muatan listrik nukleon. Jari-jari dan • Melakukan diskusi kelas Massa Inti untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan jari-jari inti • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa inti E. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti stabil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarproton.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan α • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan β • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan γ • Mengidentifikasi dan menjelaskan hukum peluruhan • Menjelaskan dan memformulasikan reaksi nuklir.F. Pendeteksian Radiasi Inti mendeskripsikan inti tidak stabil. . • Menjelaskan dan memformulasikan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pencacahan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pengukuran tenaga radiasi stabil. • Menjelaskan dan pengukuran tenaga radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mendeteksi radiasi inti. • Menjelaskan dan pencacahan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi reaksi nuklir. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan α • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan β • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan γ • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan hukum peluruhan. Reaksi Nuklir G.

Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran NO. Fisika dalam Tema Khusus A. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 5. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Mengerjakan tugas atau kuis. Penerapan pemanfaatan Fisika Nuklir radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. referensi lain . Matahari • Melakukan diskusi kelas sebagai Bintang untuk mengidentifikasi dan Kecil mendeskripsikan matahari • Mengidentifikasi dan menjelaskan matahari sebagai 1x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.2 Mengidentifikasi H. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir. inti. Standar Kompetensi : 5.1 Menjelaskan sumber energi yang terdapat (3) (4) VIII.4.

bintang kecil.2 5.3 dalam suatu bintang dan B.5. • Mengidentifikasi dan menjelaskan bintang hidrogen. yang mendukung Mengetahui. SuperMendeskripsikan konduktor bintang hidrogen Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bintang kecil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan superkonduktor. Bintang menganalisisnya Hidrogen di masa silam dan masa mendatang C. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bintang hidrogen. • Mengidentifikasi dan menjelaskan superkonduktor. Kepala Sekolah 2008 Guru Fisika NIP : NIP : .

. Kuis tertulis 3. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2.Siswa dapat menganalisis gelombang. V. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenai sebuah benda yang digetarkan. Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan gelombang. Materi Ajar Persamaan gelombang Gelombang stasioner III. I. Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gelombang. Demonstrasi IV. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satu siswa melakukan demonstrasi. tugas kelompok serta membaca materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernah diajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentang gelombang. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. II. sikap. Diskusi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . misalnya dengan menggunakan penggaris dan pegas. Penilaian 1.Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang. Indikator : Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasifikasikannya. Tugas mandiri dan tugas kelompok Mengetahui. Tujuan Pembelajaran . Siswa merumuskan atau memformulasikan besaran gelombang yang dibantu oleh guru. Pengamatan aktivitas siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. slide. . Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengertian gelombang dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Penggaris dan pegas Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian gelombang dan memberi contohnya serta perumusan hubungan besaran terkait. Informasi/ceramah 2.Siswa dapat memformulasikan gelombang. VI. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 4. Guru memberikan soal kuis kepada siswa.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang. Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang melalui suatu medium.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XII / 1 (satu) : 3-4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan klasifikasi gelombang. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II. Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang. : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. I. diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasi mengenai pengertian gelombang. Diskusi 3. Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubungan besaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium. . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Metode Pembelajaran 1. alat Melde. . Penilaian 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali. sikap. Masing-masing kelompok membahas dan menjelaskan pengertian gelombang sesuai dengan jenis gelombang. Pada saat presentasi. Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Presentasi 3. Demonstrasi IV. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gelombang. Tanya jawab 4. V.Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. Informasi/ceramah 2. tangki riak dan atau alat bantu OHP Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Menganalisis dan memformulasikan gelombang. slide. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang beserta persamaannya.Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. VI. : . Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok) sesuai dengan materi kelompok masing-masing (sesuai dengan jenis gelombang yang dibahas). Materi Ajar Pengertian Gelombang III. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelombang.

Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan gelombang stasioner yang diikuti tanya jawab oleh guru. tongkat kayu kira-kira 2 meter. Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan gelombang stasioner. Siswa dapat menunjukkan contoh gelombang stasioner dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Diskusi 3. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan gelombang stasioner. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang stasioner serta mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. Materi Ajar Gelombang Stasioner III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 5-6 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Penilaian 1. VI. I. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memformulasikan gelombang stasioner. alat tulis. Demonstrasi IV. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan gelombang stasioner. Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan gelombang stasioner. baik dengan ujung bebas maupun dengan ujung terikat. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gelombang stasioner. slide. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Tanya jawab 4. vibrator Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. sikap. V. II. Siswa merumuskan atau memformulasikan gelombang stasioner dengan dibantu oleh guru. Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gelombang gelombang stasioner. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali 5 meter. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.

. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal yang berhubungan dengan cepat rambat gelombang bunyi. Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang bunyi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Indikator : . : . V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi. sumber bunyi dengan frekuensi variabel. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : tabung resonansi. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat padat. Materi Ajar Gelombang Bunyi III. Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. sikap. Guru memberikan soal-soal latihan. dalam zat padat maupun zat cair. Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang bunyi di udara. Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi yang pernah dipelajari. Kuis tertulis 3. . baik di udara. zat padat. Tanyajawab 4. Demonstrasi IV. VI. Penilaian 1. Diskusi 3. dan zat cair yang diarahkan oleh guru. dan garpu tala.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) : 7-8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. slide. I. Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat cair. Pengamatan aktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasi pelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yang dipelajari pada pertemuan ini.Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. III. Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat rambat gelombang bunyi.

Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yang dihasilkan oleh sumber bunyi. Indikator : .Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Materi Ajar Sumber Bunyi III.Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tanya jawab IV. Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi berdasarkan frekuensinya. Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar dan siswa memformulasikannya. slide. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. sikap. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : AFG dan speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi. . Diskusi 3.Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan bunyi yang dihasilkan. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia di alam.Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. VI. Pengamatan aktivitas. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat menghasilkan sumber bunyi. Kuis 3. Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda. V. II. I.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. - Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. - Mendeskripsikan resonansi pada bunyi. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi. Siswa dapat membedakan nada dan desah. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi. II. Materi Ajar Peristiwa-Peristiwa pada Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada bunyi di lingkungan sekitar. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan peristiwa layangan bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi. Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi disertai dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang resonansi bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contoh peristiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Tugas mandiri atau kelompok

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi - Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi - Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler pada gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi. Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi. Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan intensitas bunyi. II. Materi Ajar Efek Doppler Aplikasi Gelombang Bunyi Energi Gelombang Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikan kuis. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran yang terkait serta diikuti tanya jawab. Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Doppler. Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efek Doppler. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan aplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energi gelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi. Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energi gelombang bunyi. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakan eksperimen pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis tertulis 3. Tugas mandiri atau kelompok.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. :Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui eksperimen. II. Materi Ajar Interferensi Resonansi III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/SumberBelajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Penilaian 1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan percobaan. 2. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test). 3. Presentasi hasil percobaan.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya I. Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersi dan interferensi cahaya. Demonstrasi IV.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Tugas mandiri atau tugas kelompok. Indikator : . Diskusi 3.Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya . Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Informasi/ceramah 2.Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untuk mengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari. II. air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Kuis tertulis 3. sikap. Siswa dapat mengidentifikasi dispersi cahaya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Prisma. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . . Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya. Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengetahui. Siswa dapat mengidentifikasi interferensi cahaya. Materi Ajar Perubahan Fase Gelombang Cahaya Dispersi Interferensi III. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya. lampu senter. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi cahaya. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. slide. VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/1 (satu) : 13-15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. yaitu dispersi dan interferensi cahaya. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentang dispersi dan interferensi cahaya. : . Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa interferensi cahaya. Tanya jawab 4. V.

Demonstrasi IV. Materi Ajar Difraksi Cahaya III. sumber cahaya monokromatis. Pengamatan aktivitas. Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah sempit.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (difraksi pada cahaya). Kuis tertulis 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kisi difraksi. : . VI. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompok dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan (difraksi cahaya) Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian difraksi. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). dan polikromatis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang terkait dengan difraksi. Indikator : . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. sikap. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Informasi/ceramah 2. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. II. slide. Tanya jawab 4. Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baik pada celah sempit ataupun pada kisi. daun. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi. I. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa difraksi pada cahaya. V.

Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat. dan sumber cahaya Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. Metode Pembelajaran 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan kuis. : . untuk itu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang.Menjelaskan pengertian polarisasi pada cahaya. analisator. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Polarisator. siswa diharapkan mempersiapkan diri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri atau kelompok.Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya I.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. . sikap. Indikator : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian polarisasi.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. slide. V.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya. II. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan polarisasi cahaya. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. Pengamatan aktivitas. Kuis tertulis 3. . Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 4. Tes keterampilan 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah gelombang cahaya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 18-19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (polarisasi pada cahaya). Demonstrasi IV. Materi Ajar Polarisasi Cahaya Penerapan Sifat Gelombang Cahaya III. VI. Penilaian 1.

Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Indikator : Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. I. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi efek Doppler pada gelombang elektromagnetik serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah efek Doppler pada gelombang bunyi. Kuis 3. Materi Ajar Efek Doppler III. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. sikap. Pengamatan aktivitas. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Tanya jawab 4. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa diharapkan mempersiapkan diri. : . II. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan efek Doppler pada gelombang elektromagnetik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Informasi/ceramah 2. untuk itu. Penilaian 1. Demonstrasi IV. Guru memberikan kuis. VI. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang efek Doppler pada gelombang elektromagnetik.

Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Diskusi 3. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Pengamatan aktivitas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 21-24 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. V. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab. kuat medan listrik. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis pada beberapa muatan listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengetahuan gaya. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan mengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya. II. VI. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep muatan listrik. sikap. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi. Kuis 3. fluks. Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik. Materi Ajar Hukum Coulomb III. Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada beberapa muatan listrik. potensial listrik. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan gaya Coulomb. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan hukum Coulomb I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Tanya jawab IV. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medan listrik. Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluks medan listrik. potensial listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . slide. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan listrik. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan kuat medan listrik. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengertian medan. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik. Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. V. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 25 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. sikap. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan fluks medan listrik. Metode Pembelajaran 1. VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkan kuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatan jumlah garis medan. Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan. kuat medan listrik. fluks. Materi Ajar Medan Listrik III. Pengamatan aktivitas. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik I. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan listrik. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kuis 3.

Pengamatan aktivitas. Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu. II. fluks. pelat bermuatan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss. kuat medan listrik. dan di antara dua pelat sejajar. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : . VI. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. dan di antara dua pelat sejajar.Memformulasikan hukum Gauss . Metode Pembelajaran 1. potensial listrik. Tanya jawab IV. Diskusi 3.Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu I. Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. V. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Gauss. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar Kuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss III. Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 26 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi kuat medan listrik. Penilaian 1. pelat bermuatan. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. slide. Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. sikap.

Materi Ajar Potensial Listrik III. II. Pengamatan aktivitas. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi dan potensial listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 27 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . fluks.Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Diskusi 3. Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaan equipotensial. Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik.Memformulasikan potensial listrik dan kaitannyadengan medan listrik. Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukan hubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar. Penilaian 1. kuat medan listrik. sikap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. Tanya jawab IV. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik oleh satu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalan energi listrik. Indikator : . Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. potensial listrik. . Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. VI. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. I. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu muatan listrik. . V. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskannya.Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.

Materi Ajar Kapasitor Energi Kapasitor III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yang tersimpan dalam kapasitor. Demonstrasi IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kegiatan Inti Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macam kapasitor. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Macam-macam kapasitor. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Informasi/ceramah 2. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. . V. Indikator : . Kuis 3. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan soal latihan atau kuis. II. Tanya jawab 4. slide. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar.Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi tansi kapasitor pelat sejajar . dan jarak keping sejajar. Tes keterampilan 4. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. baterai.Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan I. Penilaian 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2.Menganalisis rangkaian kapasitor . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar .Memformulasikan kapasitas kapasitor. Diskusi 3. VI. sikap. Metode Pembelajaran 1. kuat medan listrik. Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan besaran pada rangkaian kapasitor. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswa untuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kuat medan listrik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi listrik dan kapasitor. Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan keping sejajar. potensial listrik. Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswa merangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). fluks. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar.

dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart). Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere pada medan magnet di sekitar kawat berarus. Pengamatan aktivitas. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot. V. sikap. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere. Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere. Materi Ajar Medan Magnetik III. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan hukum Ampere. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Kawat. Demonstrasi IV. Tugas mandiri atau kelompok.Memformulasikan hukum Ampere I.Savart. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Kuis 3. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : . Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. slide. Guru memberikan soal-soal latihan/kuis.Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart) . sumber tegangan. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tanya jawab 4. VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere. Pengamatan keterampilan/demonstrasi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik. Mengetahui. II. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2.

Informasi/ceramah 2. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tanya jawab IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. II. VI. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hokum Ampere. Kuis 3. V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. Pengamatan aktivitas. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik I. slide. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik pada sumbu kumparanberarus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Materi Ajar Medan Magnetik III. Tugas mandiri atau tugas kelompok Mengetahui. Penilaian 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. sikap. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik pada sumbu solenoida dan tororida.

Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medan magnet. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. Metode Pembelajaran 1. slide. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang berada dalam medan magnet. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. VI. Tes keterampilan 4. toroida Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Gaya Lorentz III. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya magnetik. Penilaian 1. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan. Diskusi 3. Kuis 3. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Demonstrasi IV. II. Tugas mandiri atau kelompok. Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. Pengamatan aktivitas. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet I. kumparan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Mengetahui. Tanya jawab 4. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Informasi/ceramah 2. V. baterai. solenoida. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kawat/kabel. magnet jarum/kompas. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait dalam medan magnet atau partikel bermuatan.

tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. II. Pre-test Mengetahui. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen I. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Pengamatan sikap. V. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Presentasi hasil percobaan 3. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Tugas kelompok 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. tingkah laku siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Materi Ajar Medan Magnetik III. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. dan kinerja dalam melakukan percobaan 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Siswa mempresentasikan hasil percobaan.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi. Penilaian 1. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet. Informasi/ceramah 2. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya gerak listrik (GGL) induksi.Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik. sikap. Kuis 3. Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday (hukum Faraday). Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait pada hukum Faraday. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tanya jawab 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 33 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. V. slide. Demonstrasi IV. galvanometer atau multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Pengamatan aktivitas. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi GGL induksi dan hukum Faraday. magnet batang. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kumparan. Tes keterampilan 4. II. Diskusi 3.Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi . Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday. VI. Materi Ajar Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi Hukum Faraday III. Metode Pembelajaran 1.

dan induksi elektromagnetik pada sound system. transformator. dinamo. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Transformator. Tanya jawab 4. transformator. VI. II. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan induktor Ruhmkorff. Demonstrasi IV. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor). transformator. induktor. slide. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Diskusi 3. dan induksi elektromagnetik pada sound system. sikap. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. Materi Ajar Penerapan Imbasan Elektromagnetik III. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Pengamatan aktivitas. model generator AC dan DC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kuis 3. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. V. Penilaian 1. dinamo. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. Informasi/ceramah 2. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. Metode Pembelajaran 1. dan induksi elektromagnetik pada sound system I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. dinamo. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

Kuis 3. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian kapasitif terdapat beda fase. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian induktif terdapat beda fase.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Materi Ajar Arus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik III. Diskusi 3. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase. hambatan. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. II. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R. Guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. sikap. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. slide VI. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus. Guru memberikan soal latihan atau kuis. induktor. kabel Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. induktor. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi arus dan tegangan listrik bolak-balik. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC. Pengamatan aktivitas. kapasitor. dan C menggunakan diagram fasor I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan efektif. Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus bolak-balik. Penilaian 1. dan kapasitor untuk arus bolak-balik. Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik. L. V. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram fasor. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan bantuan diagram fasor. Tanya jawab IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor.

Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. C seri. Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yang dapat terdiri atas R. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi pada osilator. Kuis 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .R secara fasor. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. Tanya jawab IV. hambatan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. II. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian C . dan menentukan besar frekuensi resonansi. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis kepada siswa. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. induktor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Materi Ajar Arus dan tegangan Listrik Bolak-Balik III. Pengamatan aktivitas. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis yang diberikan oleh guru. gambar VI. sumber tegangan AC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulangan umum. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan resonansi rangkaian RLC. V. R. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besarnya impedansi pada rangkaian seri RLC dengan diagram fasor. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Diskusi 3. kapasitor. slide. L maupun C. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasi resonansi pada rangkaian L. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. sikap.

Kegiatan Inti Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui radiasi. Kuis Mengetahui. chart. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. tugas kelompok. sumber listrik Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer. Metode Pembelajaran 1. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Indikator : . Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda hitam dan disertai dengan tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. VCD. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Presentasi di depan kelas 3. II.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus. model VI. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Materi Ajar Radiasi Kalor III. kompor minyak tanah. Demonstrasi IV. Diskusi dan tanya jawab 3. I. dan bohlam listrik.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Informasi/ceramah 2. V. sikap. kompor minyak tanah.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. bohlam listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 1-2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan semangat belajar dalam semester ini agar siswa siap untuk menghadapi ujian semester dan ujian akhir nasional. Tugas 4. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor. Pengamatan aktivitas. . slide.

II. Guru memberikan postest. dan slide VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukanpraktikum.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. bola.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Laporan percobaan 3. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. . Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer. Indikator : . Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. papan tulis. kertas. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Materi Ajar Radiasi Kalor III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. papan datar. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. I. Presentasi Mengetahui. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. chart. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. . minat. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. V. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2.

Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. minat.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Tabung katode Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek fotolistrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . gambar/chart VI. dan tingkah laku siswa 2. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Demonstrasi IV. VCD. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar Efek fotolistrik III. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. slide. Diskusi dan tanya jawab 3. I. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. II. tugas kelompok. Indikator : .Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. V. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. Informasi/ceramah 2. .

Materi Ajar Efek Compton III. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. V. gambar/chart VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yangberkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kuis 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton.Memformulasikan energi foton pada efek Compton. minat. Diskusi dan tanya jawab 3. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. I. Demonstrasi IV. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. . slide. dan tingkah laku siswa 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek Compton. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. II. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. VCD. Indikator : . tugas kelompok. Informasi/ceramah 2. Tugas Mengetahui. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

slide. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. V. Penilaian 1. II. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan. Demonstrasi IV. Kuis 3. serta tugas membaca. I. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang lain. dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Diskusi dan tanya jawab 3. minat. Tugas Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. Metode Pembelajaran 1. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. dan tingkah laku siswa 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. yaitu Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan. Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. Materi Ajar Proses Foton Lain III. tugas kelompok.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. . Kuis 3. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. VCD. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. Indikator : . tugas kelompok. Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. minat. gambar/chart VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. dan tingkah laku siswa 2. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. Tugas Mengetahui. II. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. I.Memformulasikan panjang gelombang gelombang de Broglie. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Diskusi dan tanya jawab 3. Materi Ajar Gelombang de Broglie III.

Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang. slide. Demonstrasi IV. . Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien Teori Rayleigh-Jeans Teori Kuantum Max Planck III. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max Planck. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. minat. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi kalor dan radiasi benda hitam. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Indikator : . V. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max Planck.Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh-Jeans. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. gambar/chart VI.Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max Planck. serta tugas membaca. dan tingkah laku siswa 2.Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kuis 3. dan memahami materi berikutnya. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Diskusi dan tanya jawab 3. I. Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan pergeseran Wien. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans. Penilaian 1. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. VCD. tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. . Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh-Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam dan keterbatasannya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.

kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. dan slid VI. Presentasi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. kertas. Penilaian 1. V. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen. chart. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. papan datar. Laporan percobaan Mengetahui. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. II. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. bola. papan tulis. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. I. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. Indikator : Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Guru memberikan postest. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.

Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. minat. Tugas Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom hidrogen.Mendeskripsikan penemuan elektron. gambar/chart VI. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/2(dua) : 10-11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan model atom Thomson dan Rutherford. . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari teori atom Rutherford. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang perkembangan teori atom. Informasi/ceramah 2. Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. I. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Materi Ajar Penemuan Elektron Model Atom Thomson Model Atom Rutherford III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan penemuan elektron Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Thomson. Demonstrasi IV. tugas kelompok. Diskusi dan tanya jawab 3. Indikator : . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Rutherford. Metode Pembelajaran 1. V. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kuis 3. slide. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson. VCD. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi perkembangan teori atom.

Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom Bohr. Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr-Rutherford. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rutherford. Diskusi dan tanya jawab 3. slide. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr-Rutherford. Demonstrasi IV. Penilaian 1. Informasi/ceramah 2. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu orbit. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. gambar/chart VI. I. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 12-13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Metode Pembelajaran 1. tugas kelompok. Tugas Mengetahui.Rutherford. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom.Rutherford. Kuis 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari-jari orbit elektron. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr. VCD. II. Materi Ajar Model Atom Bohr-Rutherford III. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. minat. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan model atom Bohr. Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz. Penilaian 1. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Informasi/ceramah 2. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. slide. Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh Franck-Hertz. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz. minat. Metode Pembelajaran 1. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2(dua) PertemuanKe: 14-15 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Diskusi dan tanya jawab 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Demonstrasi IV. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Kuis 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr berdasarkan percobaan Franck-Hertz. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom Bohr. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan perkembangan teori atom. gambar/chart VI. Tugas Mengetahui. Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir pada tegangan anode. VCD. Materi Ajar Percobaan Franck-Hertz III. V.

slide. Siswa dapat memf ormulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen. Penilaian 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi atom berelektron banyak. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang perkembangan teori atom. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang spektrum atom hidrogen. minat. tugas kelompok. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. I. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. VCD VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi. Diskusi dan tanya jawab 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Demonstrasi IV. Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak. V. Kuis 3. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum atom hidrogen. Materi Ajar Atom Berelektron Banyak III. chart. II. Metode Pembelajaran 1. serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tugas Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.

Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda. tugas kelompok. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. penilaian sikap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. minat. slide. Diskusi 3. Materi Ajar Efek Zeeman III. chart atau gambar VI. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. II. Indikator : Menjelaskan efek Zeeman. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. I. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. Metode Pembelajaran 1. VCD. Tugas Mengetahui.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Tanya jawab IV. slide. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian laser. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan laser. Kuis 3. Siswa dapat menjelaskan manfaat laser. . minat. Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Diskusi 3. Indikator : .Menjelaskan manfaat laser. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. MateriAjar Laser III.Menjelaskan pengertian laser.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. V. Informasi/ceramah 2. tugas kelompok. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari. Tugas Mengetahui. II. Penilaian 1. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. penilaian sikap. chart atau gambar VI.Menjelaskan proses terjadinya laser.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep ether. Diskusi dan tanya jawab 3. chart VI. Indikator : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c. Metode Pembelajaran 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Materi Ajar Kecepatan Relatif III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang konsep gerak.Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik. Siswa dapat menjelaskan pengertian ether. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kecepatan relatif. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tugas Mengetahui. minat. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi kecepatan relatif. VCD. Kuis 3. panjang. Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik. II. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memfonnulasikan kecepatan relatif klasik. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan relatif. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu.Menjelaskan pengertian ether. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model mobil-mobilan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide. dan massa. Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan relatif secara relativistik. V. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 19-20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Demonstrasi IV. tugas kelompok.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. penilaian sikap. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang relativitas khusus. Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz. Tugas Mengetahui. panjang. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. V. Diskusi dan tanya jawab 3. VCD. dan massa. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. minat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. II. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Materi Ajar Transformasi Lorentz III. Kuis 3. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan transformasi Lorentz. Metode Pembelajaran 1. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. chart VI. tugas kelompok. I. Penilaian 1.

serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Indikator : . II. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. penilaian sikap. minat. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan massa. slide. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Memformulasikan dilatasi waktu. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. panjang. V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz. Penilaian 1. . Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. VCD. Kuis 3. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. chart VI. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tugas Mengetahui.Memformulasikan kontraksi Lorentz. Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 22-23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz. Demonstrasi IV. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Materi Ajar Kontraksi Lorentz Dilatasi Waktu III. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

Diskusi 3. Tugas Mengetahui. penilaian sikap. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 4. . Materi Ajar Momentum Relativistik Energi Kinetik Relativistik III. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi kinetik relativistik. dan massa. I.Memformulasikan momentum relativistik.Memformulasikan energi kinetik relativistik. Indikator : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. chart VI. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan momentum relativistik. panjang. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan energi kinetik relativistik. II. Demonstrasi IV. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan energi kinetik relativistik. Penilaian 1. VCD. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep momentum relativistik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan momentum relativistik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. slide. minat. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. V. Kuis 3.

Metode Pembelajaran 1. II.Memformulasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . Tugas Mengetahui. Tanya jawab 4. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. V. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Memformulasikan kesetaraan massa dan energi. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Indikator : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum dan Energi Relativistik III. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik. I. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi relativistik. Diskusi 3. penilaian sikap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep momentum dan hukum kekekalan momentum relativistik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 25-26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. panjang. tugas kelompok. Siswa dapat memformulasikan kesetaraan massa dan energi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan hubungan momentum p dengan massa partikel yang bergerak. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan besar energi partikel bergerak dan energi partikel diam. gambar/chart VI. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi. Penilaian 1. slide.Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Demonstrasi IV. dan massa. VCD.

Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. Indikator : Mendeskripsikan beberapa uji percobaan mengenai teori relativitas khusus. Diskusi 3. VCD.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 27-28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya dengan teori relativitas khusus. Materi Ajar Uji Percobaan Teori Relativitas Khusus III. II. I. panjang. Tes tertulis Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Informasi/ceramah 2. Tugas 4. serta tugas membaca dan memahami materi yang telah diperoleh dalam bab Relativitas Khusus untuk mempersiapkan ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan massa. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Demonstrasi IV. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Tanya jawab 4. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. tugaskelompok. minat. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. slide. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. V. penilaian sikap. gambar/chart VI.

Materi Ajar Penyusun Inti Atom Defek Massa III. panjang. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Tugas Mengetahui. Diskusi 3. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan "selisih massa" (mass defect) yang merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. minat. gambar/chart VI. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Menjelaskan dan memformulasikan konsep massa I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tanya jawab 4.Mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Kuis 3. Indikator : . . dan massa. Demonstrasi IV. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. slide. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep massa. V. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep defek massa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi pelajaran yang lalu. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. VCD.

Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi intensitas radiasi. Kuis 3. Diskusi dan tanya jawab 3. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi radioaktivitas. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . chart VI. Penilaian 1. Siswa dapat menjelaskan stabilitas inti.Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan stabilitas inti . Siswa dapat menjelaskan intensitas radiasi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi peluruhan inti ringan dan peluruhan inti berat. Informasi/ceramah 2. V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi besar intensitas sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gejala radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. minat. tugas kelompok. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Demonstrasi IV.Menjelaskan intensitas radiasi I. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tugas Mengetahui. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Metode Pembelajaran 1.Mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan stabilitas inti. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. VCD. Materi Ajar Radioaktivitas III.

Menjelaskan peluruhan bahan radioaktif . Metode Pembelajaran 1. dan gama I. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi deret radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 31-32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . VCD.Menjelaskan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Siswa dapat menjelaskan dan menentukan waktu paruh suatu unsur radioaktif. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . gambar/chart VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa. beta. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan alfa. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Tanya jawab 4. II. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif. minat. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan gama. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. beta.Menjelaskan waktu paruh . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. dan gamma. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. dan gama. tugas kelompok. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan waktu paruh. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi aktivitas bahan radioaktif. Diskusi 3. Penilaian 1. slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan beta. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. beta. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Materi Ajar Peluruhan Bahan Radioaktif III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peluruhan bahan radioaktif.

Materi Ajar Reaksi Inti III. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. slide. tugas kelompok. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan reaksi fusi yang terjadi pada matahari dan bintang serta bom hidrogen.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 33-34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan pembentukan isotop. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi inti.Menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan) I. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan). Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan). Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fisi (pembelahan inti). Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti). II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan reaksi berantai padapembelahan inti. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Tanya jawab 4. chart VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . minat. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Diskusi dan 3. VCD. Informasi/ceramah 2. Kuis 3.Menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti) .Menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop. Penilaian 1. Demonstrasi IV. Tugas Mengetahui.

Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Kuis 3. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Diskusi 3. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. minat. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Tes tertulis Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Tugas 4. V. Materi Ajar Manfaat dan Bahaya Nuklir III. chart VI. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. VCD. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir I. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Informasi/ceramah 2. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari Indikator : . V. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Metode Pembelajaran 1. VCD. tugas kelompok.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Materi Ajar Fisika dalam Tema Khusus (Pengayaan) III. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari I. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Mendeskripsikan bintang hidrogen .Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. chart VI. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Tugas 3. Kuis 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/2 (dua) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika : . Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika.Mendeskripsikan bintang hidrogen . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tes tertulis Mengetahui. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Penilaian 1. minat. II.

Depdiknas. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Depdiknas. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. . 2006. Jakarta. 2006. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.

Pengamatan Demonstrasi.: No. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Nama Siswa Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Sangat Aktif (4) Aktif (3) Cukup (2) Tidak Aktif (1) .Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. dan Diskusi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

2.: No. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. Nama Siswa Sangat Baik (4) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Catatan .

3. atau 1. 2. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . Lembar Penilaian Pengamatan Demonstrasi (Keterampilan) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif dalam Presentasi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.: No.3. Nama Siswa Keterangan : Kolom diisi nilai 4.

3. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Benar Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Kesimpulan Benar Keterangan : Kolom diisi nilai 4. atau 1.: No.4. Lembar Penilaian Pelaksanaan Percobaan (Eksperimen) di Laboratorium Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Analisis Data Benar Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. 2.

Catatan: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->