MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 3
UNTUK KELAS XII SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 36 87

.

kisi difraksi. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 1.. • Menjelaskan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. slinki. Pengertian gejala dan ciriGelombang ciri gelombang secara umum. Gelombang dan Bunyi Mendeskripsikan A. tali. • Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran No. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan istilah-istilah dan besaranbesaran dalam gelombang. • Memformulasikan . air. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gelombang.1 (3) I. kotak kaca. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pegas. slide. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 . OHP. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan arah rambatan dan arah getar gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang mekanik dan • Menjelaskan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. dan alat percobaan Melde. Sarana/Media : OHP.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA / MA .Kuis tertulis .Tes tertulis .Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . FISIKA XII / 1 1.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . • Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan sehari-hari.Tugas mandiri dan kelompok 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. bandul.

• Melakukan pengamatan demonstrasi dengan menggunakan tangki riak atau bantuan OHP yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak gelombang. dan gerak muka gelombang pada permukaan air. • Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan laju gelombang.gelombang elektromagnetik. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang berjalan dan gelombang berdiri. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan penggolongan gelombang berdasarkan medium. • Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya. . • Melakukan diskusi kelompok masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dan interferensi gelombang. gerak rambatan.

• Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan peristiwa gelombang pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari. Gelombang Stasioner untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gelombang mekanik dan gelombang elektromekanik. Persamaan Gelombang C.B. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang stasioner pada ujung terikat dan ujung bebas. • Melakukan percobaan untuk . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan persamaan-persamaan yang digunakan dalam menganalisis gelombang. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perpaduan dua gelombang yang berlawanan arah kemudian merumuskan hubungan besaran yang terkait.

1.2

1.3

Mendeskripsikan D. Gelombang gejala dan ciriBunyi ciri gelombang bunyi. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi

menentukan cepat rambat gelombang pada dawai (percobaan Melde). • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan aplikasi gelombang pada berbagai kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi karakteristik gelombang bunyi. • Mengelompokkan jenis- jenis gelombang bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan macammacam sumber bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran terkait dengan getaran pada tali sebagai sumber bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian intensitas bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian taraf intensitas bunyi. • Melakukan demonstrasi dan pengamatan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa

• Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. • Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. • Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. • Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. • Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. • Mendeskripsikan resonansi pada

Alat-alat : pipa Kundt, pipa organa, tabung Resonansi, radio saku atau speaker tape recorder, karton, balon, spidol, karet gelang, dan kerikil.

layangan. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar frekuensi layangan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan pendengar bergerak. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan sumber bunyi bergerak. • Melakukan percobaan untuk menentukan kecepatan bunyi di udara menggunakan tabung resonansi dan pipa Kundt. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa terbuka dan tertutup serta merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan tanya jawab dan pemberian tugas untuk menentukan taraf intensitas bunyi . • Mengerjakan kuis.

bunyi. • Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi. • Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi. • Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi).

Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) (2)

: :

1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran (5) (6) (7) (8)

2.1

2.2

(3) (4) II. Cahaya sebagai Gelombang Mendeskripsikan A. Perubahan • Melakukan tanya jawab gejala dan ciriFase Gelombang untuk menjelaskan ciri gelombang Cahaya perkembangan teori cahaya tentang cahaya. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi B. Dispersi

C. Interferensi

• Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya. • Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya. sifat-sifat gelombang pada • Melakukan demonstrasi cahaya. dan pengamatan yang • Menjelaskan disertai tanya jawab untuk pengertian daya menunjukkan cahaya dengan urai lensa. prisma dan merumuskan • Menjelaskan besaran terkait. penerapan suatu • Melakukan diskusi kelas peralatan untuk menjelaskan berteknologi yang pengertian interferensi berkaitan dengan cahaya. sifat gelombang • Melakukan diskusi kelas cahaya. untuk menjelaskan interferensi dua celah sempit (percobaan Young) dan

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan - Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas - Tugas mandiri dan kelompok

12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet, referensi lain yang mendukung Alat-alat : kisi difraksi, air sabun, pisau silet, air, pointer, dan sumber sinar laser. Sarana/Media : OHP, slide, CD interaktif Fisika Dasar SMA 3

• Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi gelombang transversal. Polarisasi merumuskannya sesuai besaran terkait. • Melakukan percobaan dengan menggunakan kisi difraksi untuk menentukan cepat rambat cahaya masingmasing warna dan sinar laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian difraksi.D. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk . • Melakukan pengamatan terjadinya interferensi pada lapisan tipis dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan pengamatan terjadinya difraksi pada kekisi difraksi dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah tunggal. Difraksi E.

• Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan efek Doppler pada cahaya. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat. • Melakukan percobaan atau demonstrasi disertai tanya jawab dengan menggunakan polarisator dan analisator untuk menyimpulkan bahwa cahaya merupakan gelombang transversal. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang.F. • Menjelaskan peralatan modern (teknologi) yang dapat membantu manusia . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi oleh pemantulan. Efek Doppler menunjukkan terjadinya polarisasi dengan penyerapan selektif.

Pengamatan 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. Kelistrikan gaya listrik. • Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik. fluks. kuat dan sumbernya medan listrik.1 (3) III. baterai. • Memformulasikan hukum Gauss. kertas. kain sutra. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. • Mengaplikasikan hukum Coulomb dan . • Memformulasikan hukum Coulomb. serbuk besi. elektroskop kabel kawat lurus. potensial listrik. kompas. Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Alokasi Waktu (7) NO.Kuis tertulis . (1) Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . referensi lain yang mendukung Alat-alat : pipa gelas. • Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan jenis muatan dan partikel pembawa muatan listrik.Tes tertulis . energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan elektron dan proton sebagai pembawa muatan.dalam kaitannya dengan penerapan sifat gelombang cahaya. Listrik dan Magnet Memformulasikan A. • Mengerjakan kuis Standar Kompetensi : 2. .

• Menjelaskan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . • Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. • Memformulasikan kapasitas kapasitor. magnet batang. balk dalam satu garis atau satu bidang serta dalam suatu ruangan. baterai.2. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 Alat-Alat: baterai atau power suply.2 Menerapkan B.sifat istimewa muatan. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan kuat medan listrik suatu titik yang diakibatkan oleh satu muatan atau lebih. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan listrik. toroida. Gaya dan induksi magnetik Medan dan gaya Listrik Statis magnetik pada beberapa produk teknologi. gaussmeter . C. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dilakukan untuk memindahkan suatu muatan uji. • Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. slide. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan prinsip superposisi potensial. dan magnet batang Alat-Alat: macammacam kapasitor. multimeter. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan sembarang. kumparan kawat. kawat. • Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. kumparan. hambatan listrik Sarana/Media: OHP. • Menganalisis rangkaian kapasitor. Potensial dan Usaha Listrik • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan gaya Coulomb antarmuatan. magnet jarum atau kompas. • Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar. • Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/ medan listrik dan potensial listrik.Tugas mandiri dan kelompok galvanometer.

• Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi elektrostatik yang tersimpan dalam kapasitor. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar hubungan timbal balik antara potensial listrik dan medan listrik. • Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum BiotSavart). • Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel . dan kapasitor keping sejajar. Kapasitor besarnya. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik dan merumuskannya.D. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. • Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. • Memformulasikan hukum Ampere. • Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. • Melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi kapasitor dan kapasitansi. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar muatan kapasitor yang dirangkai secara seri dan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. kuat medan listrik.

• Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa di sekitar muatan yang bergerak timbul medan magnet. • Melakukan tanya jawab bermuatan yang bergerak dalam medan magnet. • Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). • Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-hari. . Medan Magnet dan Kemagnetan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). • Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi. • Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen.E. • Melakukan diskusi kelas Untuk merumuskan hukum Biot-Savart. • Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang berarus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besarnya pengaruh bahan pengisi kapasitor terhadap kapasitansinya. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi.

L.untuk menentukan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. dan induksi elektromagnetik pada sound system. • Memformulasikan arus dan tegangan bolak. dan C menggunakan diagram fasor. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik oleh dwikutub magnetik. • Melakukan diskusi kelas untuk menerapkan hukum Ampere dalam menentukan induksi magnetik oleh macam macam bentuk kawat berarus listrik. . transformator.balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas H. dinamo. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induksi magnetik oleh kumparan panjang berarus listrik (solenoida). • Mengerjakan kuis • Melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat induksi magnetik dalam • Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus listrik.

Gaya Lorentz kehidupan sehari-hari. • Melakukan demonstrasi untuk menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. inti transformator. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik menarik.F. • Melakukan tanya jawab . • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi gaya pada kawat berarus dalam pengaruh medan magnet. dan alat pemindah besi. • Mengerjakan kuis. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap dua kawat berarus listrik.

• Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya imbasan pada kumparan yang dipengaruhi oleh perubahan fluks magnetik. • Melakukan demonstrasi untuk mengamati gejala imbasan elektromagnetik. • Melakukan diskusi untuk . • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian satu ampere. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan alat ukur listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar beda tegangan yang ditimbulkan oleh penghantar yang bergerak dalam pengaruh medan magnetik. untuk menjelaskan satuan kuat arus (ampere) dari rumusan gaya magnetik pada kawat sejajar. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday.2. Imbasan n konsep induksi ElektromagFaraday dan netik arus bolak-balik serta penerapannya.3 Memformulasika G.

• Melakukan tanya jawab untuk menjabarkan diagram . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada transformator. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan tegangan dan arus bolak-balik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya imbasan diri. Arus BolakBalik dan Rangkaian RLC menerapkan hukum Faraday.H. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan induktor dan induktansi. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum Lenz. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada alat-alat elektronik.

L maupun C . • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan pada suatu hambatan. • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan arus bolakbalik yang merupakan fungsi sinus dan menyatakannya dalam diagram fasor.fasor. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induktif reaktansi sebuah induktor dan merumuskannya serta cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengaruh kapasitor pada rangkaian arus bolak balik dan menjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial pada rangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan impedansi merupakan hambatan total rangkaian dari H.

• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik statis. . • Mengerjakan kuis.dan menentukan besar impedansi pada rangkaian seri HLC dengan memakai diagram fasor. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik bolak-balik.

Boltzmann. • Menjelaskan dan memformulasikan hukum StefanBoltzmann. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien.Pengamatan sikap dan tingkah laku . • Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Pengantar Teori Kuantum Menganalisis A.Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar (2) : 3. • Menggambarkan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang • Menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam.1 (3) (4) IV. Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. referensi lain . penerapannya • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan. Radiasi Benda • Mengungkap kembali secara kualitatif Hitam konsep tentang perpindahan gejala kuantum energi panas melalui radiasi.Tes keterampilan internet. (1) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 3.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . . • Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. yang mencakup • Melakukan diskusi untuk hakikat dan menjelaskan berbagai sifat-sifat peristiwa dalam kehidupan radiasi benda sehari-hari yang berkaitan hitam serta dengan radiasi kalor. : 52 jam pelajaran Alokasi Waktu (7) NO.Tes tertulis pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 .Pengamatan yang mendukung aktivitas siswa dalam pembelajarjan pada saat tanya jawab/ diskusi .Tugas mandiri dan kelompok .

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika kuantum. • Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika klasik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum dan memformulasikan teori kuantum Max Planck. • Memformulasikan . Efek Compton gelombang.B. Gejala (Efek) Fotolistrik C. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. • Melakukan diskusi kelas untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan tanya jawab • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik.

Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . • Memformulasikan mekanika kuantum. • Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk energi foton pada efek Compton. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan mekanika kuantum. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan eksperimen Franck-Hertz. • Mendeskripsikan penemuan elektron. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an pada saat tanya . • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. internet. Hipotesis de Broglie untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. • Mengidentifikasi dan menjelaskan mekanika kuantum. • Melakukan diskusi kelas untuk menguraikan eksperimen Franck-Hertz. Penemuan Elektron • Mendeskripsikan perkembangan teori atom. 3. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom.Pengamatan 3B. F. .D. Eksperimen Franck-Hertz E.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. Teori Atom A. • Mengidentifikasi dan menjelaskan eksperimen FranckHertz. Mekanika Kuantum • Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie.2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom V. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi mekanika kuantum.

• Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Rutherford. Model Atom Thomson C.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa . • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. Model Atom Bohr-Rutherford menjelaskan penemuan elektron. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. Model Atom Rutherford D. • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom . • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Thomson. • Memformulasikan model atom Rutherford. • Membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Thomson.Tugas mandiri dan kelompok • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Rutherford. jawab/diskusi . • Memformulasikan model atom Thomson. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Rutherford.B.

• Menjelaskan efek Zeeman dan momentum sudut orbital. Atom Hidrogen Menurut Bohr F. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. • Memformulasikan jari-jari elektron. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr.E. • Memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. Bohr-Rutherford. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. Efek Zeeman dan Momentum Sudut Orbital Bohr-Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. merumuskan orbit • Memformulasikan energi elektron pada suatu orbit. • Melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr menggunakan model atom. • Mendeskripsikan model atom hidrogen menurut Bohr.

• Menjelaskan pengertian laser.G. • Menjelaskan pengertian ether.Kuis tertulis 8x Sumber: Buku . dan massa. Dua Postulat Einstein • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian relativitas. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser dan menjelaskan manfaat laser dalam kehidupan sehari-hari.3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu.Pengamatan sikap dan tingkah laku .Tugas mandiri . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa • Mengidentifikasi dan memformulasikan relativitas. . • Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser.Pengamatan 3B. Relativitas Khusus A. • Menjelaskan manfaat laser. • Mendeskripsikan dan memformulasikan dua postulat Einstein. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an padasaat tanya jawab/diskusi . 3. internet. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . panjang. • Menjelaskan proses terjadinya laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. serta kesetaraan massa dengan energi yang VI. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian ether. Laser • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman.

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial. • Melakukan diskusi kelas • Memformulasikan dan kelompok . dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/ benda tidak mungkin sama dengan c. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber.diterapkan dalam teknologi B. Transformasi keberadaan ether diragukan. • Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya.

untuk momentum dan tenaga. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. Efek Doppler (pengayaan) untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan konsep kontraksi Lorentz. • Memformulasikan transformasi kecepatan. • Melakukan diskusi kelas untuk pengayaan efek Doppler untuk kecepatan. Penjumlahan Kecepatan (Transformasi Kecepatan) D. Transformasi Lorentz untuk Momentum dan Tenaga F. transformasi Lorentz. • Memformulasikan dilatasi waktu. • Memformulasikan efek Doppler untuk kecepatan. • Memformulasikan transformasi Lorentz. . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep transformasi Lorentz untuk momentum dan tenaga. • Memformulasikan kontraksi panjang Lorentz.Lorentz C. Kontraksi Panjang dan Dilatasi Waktu E. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menguraikan transformasi Lorentz dalam bentuk kecepatan. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. • Memformulasikan kontraksi Lorentz.

Sifat-sifat Dasar • Memberikan penjelasan Nukleon yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat dasar nukleon. referensi lain yang mendukung .Standar Kompetensi : 4. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa nukleon. • Melakukan diskusi kelas 9x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. • Mengidentifikasi dan menjelaskan muatan listrik nukleon. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran No. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan momentum sudut intrinsik nukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa nukleon. (1) 4. Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) (3) (4) VII. Fisika Inti A.1 Kompetensi Dasar (2) Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) • Mengidentifikasi dan menjelaskan fisika inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan momentum sudut intrinsik.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan jari-jari inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti tidak . Inti Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan inti stabil. D. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti stabil.untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan muatan listrik nukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antara proton dan neutron. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarneutron. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarneutron. B. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antara proton dan neutron. C. Jari-jari dan • Melakukan diskusi kelas Massa Inti untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan jari-jari inti • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa inti E. Inti Tidak Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarproton. Gaya • Melakukan diskusi kelas Antarnukleon untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya-gaya Antarnukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarproton.

F. Reaksi Nuklir G. • Menjelaskan dan pencacahan radiasi inti. . • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pencacahan radiasi inti. • Menjelaskan dan memformulasikan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi reaksi nuklir. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan α • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan β • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan γ • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan hukum peluruhan. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pengukuran tenaga radiasi stabil. • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan α • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan β • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan γ • Mengidentifikasi dan menjelaskan hukum peluruhan • Menjelaskan dan memformulasikan reaksi nuklir. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mendeteksi radiasi inti. • Menjelaskan dan pengukuran tenaga radiasi inti. Pendeteksian Radiasi Inti mendeskripsikan inti tidak stabil.

Penerapan pemanfaatan Fisika Nuklir radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.1 Menjelaskan sumber energi yang terdapat (3) (4) VIII. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir. referensi lain . (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 5. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.4. • Mengerjakan tugas atau kuis. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. Matahari • Melakukan diskusi kelas sebagai Bintang untuk mengidentifikasi dan Kecil mendeskripsikan matahari • Mengidentifikasi dan menjelaskan matahari sebagai 1x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. Standar Kompetensi : 5. inti. Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran NO.2 Mengidentifikasi H. Fisika dalam Tema Khusus A.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan superkonduktor.2 5. • Mengidentifikasi dan menjelaskan superkonduktor. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bintang hidrogen.5. Bintang menganalisisnya Hidrogen di masa silam dan masa mendatang C.3 dalam suatu bintang dan B. SuperMendeskripsikan konduktor bintang hidrogen Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bintang kecil. • Mengidentifikasi dan menjelaskan bintang hidrogen. Kepala Sekolah 2008 Guru Fisika NIP : NIP : . bintang kecil. yang mendukung Mengetahui.

Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gelombang. Guru memberikan soal kuis kepada siswa. Materi Ajar Persamaan gelombang Gelombang stasioner III. Tanya jawab 4.Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang. Metode Pembelajaran 1. II. Siswa merumuskan atau memformulasikan besaran gelombang yang dibantu oleh guru. . Demonstrasi IV.Siswa dapat menganalisis gelombang. . VI. Kuis tertulis 3. Informasi/ceramah 2. misalnya dengan menggunakan penggaris dan pegas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernah diajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentang gelombang. I. Pengamatan aktivitas siswa. Diskusi 3. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. sikap. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satu siswa melakukan demonstrasi. Penilaian 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian gelombang dan memberi contohnya serta perumusan hubungan besaran terkait. Tujuan Pembelajaran . tugas kelompok serta membaca materi berikutnya. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengertian gelombang dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. V. Indikator : Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasifikasikannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenai sebuah benda yang digetarkan. Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan gelombang.Siswa dapat memformulasikan gelombang. Tugas mandiri dan tugas kelompok Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Penggaris dan pegas Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide.

alat Melde. V. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali. Pada saat presentasi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. II.Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium.Menganalisis dan memformulasikan gelombang. tangki riak dan atau alat bantu OHP Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Diskusi 3. . Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelombang. I. Metode Pembelajaran 1. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Masing-masing kelompok membahas dan menjelaskan pengertian gelombang sesuai dengan jenis gelombang. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gelombang. Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang. sikap. Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang melalui suatu medium. Demonstrasi IV. slide.Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang. Presentasi 3. Tanya jawab 4. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Materi Ajar Pengertian Gelombang III. Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok) sesuai dengan materi kelompok masing-masing (sesuai dengan jenis gelombang yang dibahas). Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasi mengenai pengertian gelombang. Penilaian 1. VI. : . Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan klasifikasi gelombang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XII / 1 (satu) : 3-4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang beserta persamaannya. Informasi/ceramah 2. Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubungan besaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium.

Siswa dapat menunjukkan contoh gelombang stasioner dalam kehidupan sehari-hari. V. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Siswa dapat memformulasikan gelombang stasioner. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang stasioner serta mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. Tanya jawab 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali 5 meter. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. vibrator Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tongkat kayu kira-kira 2 meter. sikap. Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan gelombang stasioner yang diikuti tanya jawab oleh guru. slide. Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gelombang gelombang stasioner. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Demonstrasi IV. Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan gelombang stasioner. Siswa merumuskan atau memformulasikan gelombang stasioner dengan dibantu oleh guru. Penilaian 1. Materi Ajar Gelombang Stasioner III. Informasi/ceramah 2. baik dengan ujung bebas maupun dengan ujung terikat. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. alat tulis. VI. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gelombang stasioner. Diskusi 3. Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan gelombang stasioner. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan gelombang stasioner. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 5-6 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan gelombang stasioner. I.

baik di udara. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : tabung resonansi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. . Metode Pembelajaran 1. Indikator : . Guru memberikan soal-soal latihan. Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat rambat gelombang bunyi. Demonstrasi IV. Diskusi 3. dan garpu tala. .Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal yang berhubungan dengan cepat rambat gelombang bunyi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) : 7-8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Pengamatan aktivitas. sumber bunyi dengan frekuensi variabel. Tanyajawab 4. slide. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis tertulis 3. dalam zat padat maupun zat cair. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat padat. Materi Ajar Gelombang Bunyi III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang bunyi. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasi pelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yang dipelajari pada pertemuan ini. sikap. Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi yang pernah dipelajari. dan zat cair yang diarahkan oleh guru. zat padat. : . Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang bunyi di udara. Penilaian 1. VI. I. Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara. III. V.Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. Informasi/ceramah 2.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat cair.

Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan.Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. II. V. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan aktivitas. Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yang dihasilkan oleh sumber bunyi. Penilaian 1.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan bunyi yang dihasilkan. Indikator : . siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. slide. Diskusi 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. : . I. . VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat menghasilkan sumber bunyi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. sikap. Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi berdasarkan frekuensinya.Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kuis 3. Materi Ajar Sumber Bunyi III. Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar dan siswa memformulasikannya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia di alam.Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Tanya jawab IV. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : AFG dan speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. - Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. - Mendeskripsikan resonansi pada bunyi. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi. Siswa dapat membedakan nada dan desah. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi. II. Materi Ajar Peristiwa-Peristiwa pada Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada bunyi di lingkungan sekitar. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan peristiwa layangan bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi. Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi disertai dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang resonansi bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contoh peristiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Tugas mandiri atau kelompok

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi - Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi - Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler pada gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi. Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi. Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan intensitas bunyi. II. Materi Ajar Efek Doppler Aplikasi Gelombang Bunyi Energi Gelombang Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikan kuis. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran yang terkait serta diikuti tanya jawab. Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Doppler. Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efek Doppler. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan aplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energi gelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi. Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energi gelombang bunyi. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakan eksperimen pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis tertulis 3. Tugas mandiri atau kelompok.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. :Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui eksperimen. II. Materi Ajar Interferensi Resonansi III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/SumberBelajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Penilaian 1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan percobaan. 2. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test). 3. Presentasi hasil percobaan.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

: . Siswa dapat mengidentifikasi dispersi cahaya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untuk mengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Kuis tertulis 3. Siswa dapat mengidentifikasi interferensi cahaya. Materi Ajar Perubahan Fase Gelombang Cahaya Dispersi Interferensi III. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya I. Tugas mandiri atau tugas kelompok. II. Metode Pembelajaran 1. Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengetahui. lampu senter. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi cahaya. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya. .Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya . sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Prisma. Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersi dan interferensi cahaya. Demonstrasi IV. V. slide. Tanya jawab 4. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/1 (satu) : 13-15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya. Indikator : .Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya . Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentang dispersi dan interferensi cahaya. VI. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. yaitu dispersi dan interferensi cahaya. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa interferensi cahaya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Pengamatan aktivitas.

VI. dan polikromatis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. II. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang terkait dengan difraksi. Demonstrasi IV. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). Penilaian 1. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa difraksi pada cahaya. sikap. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompok dan memahami materi berikutnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (difraksi pada cahaya). : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. slide. daun. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baik pada celah sempit ataupun pada kisi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kisi difraksi.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. sumber cahaya monokromatis.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tanya jawab 4. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi. Metode Pembelajaran 1. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Diskusi 3. Pengamatan aktivitas. Informasi/ceramah 2. I. Materi Ajar Difraksi Cahaya III. . V. Kuis tertulis 3. Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan (difraksi cahaya) Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian difraksi. Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah sempit.

Tanya jawab 4. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. sikap. : . Diskusi 3. . dan sumber cahaya Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Polarisasi Cahaya Penerapan Sifat Gelombang Cahaya III. VI. Demonstrasi IV. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Penilaian 1. II. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan polarisasi cahaya. Indikator : . Guru memberikan kuis. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. Informasi/ceramah 2. slide. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan aktivitas. V. analisator. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian polarisasi. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat. Kuis tertulis 3. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. untuk itu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 18-19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tes keterampilan 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Polarisator. . .Menjelaskan pengertian polarisasi pada cahaya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. siswa diharapkan mempersiapkan diri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah gelombang cahaya.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (polarisasi pada cahaya).Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

sikap. : . Guru memberikan kuis. VI. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Pengamatan aktivitas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Efek Doppler III. Penilaian 1. untuk itu. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah efek Doppler pada gelombang bunyi. Demonstrasi IV. siswa diharapkan mempersiapkan diri. II. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan efek Doppler pada gelombang elektromagnetik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi efek Doppler pada gelombang elektromagnetik serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. Indikator : Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Kuis 3. V.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Tanya jawab 4. I. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Informasi/ceramah 2.

Materi Ajar Hukum Coulomb III. Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik. Tanya jawab IV. slide. Kuis 3. V. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb. VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengetahuan gaya. potensial listrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 21-24 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. sikap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan gaya Coulomb. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan mengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi. Pengamatan aktivitas. II. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan hukum Coulomb I. Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada beberapa muatan listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep muatan listrik. kuat medan listrik. fluks. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis pada beberapa muatan listrik.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkan kuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatan jumlah garis medan. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan fluks medan listrik. II. Kuis 3. fluks. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik. Diskusi 3. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. V. Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik. slide. potensial listrik. Tanya jawab IV. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 25 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan kuat medan listrik. sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medan listrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengertian medan. Materi Ajar Medan Listrik III. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan listrik. Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik I. Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluks medan listrik. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kuat medan listrik. VI. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika. Pengamatan aktivitas.

Diskusi 3. Tanya jawab IV. dan di antara dua pelat sejajar. Informasi/ceramah 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VI. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi kuat medan listrik. dan di antara dua pelat sejajar. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Gauss. pelat bermuatan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kuat medan listrik. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 26 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. fluks. pelat bermuatan. Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Materi Ajar Kuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss III.Memformulasikan hukum Gauss . energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. II. Kuis 3. potensial listrik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss. Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu. sikap. Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. slide. V. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Pengamatan aktivitas. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan.Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu I.

sikap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 27 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaan equipotensial. slide. Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik.Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Kuis 3.Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik oleh satu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. potensial listrik. Indikator : . . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskannya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukan hubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. Informasi/ceramah 2. Pengamatan aktivitas. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalan energi listrik. Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik. Diskusi 3. VI. Tanya jawab IV.Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik. I. Metode Pembelajaran 1. V. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi dan potensial listrik. Materi Ajar Potensial Listrik III. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu muatan listrik. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. . kuat medan listrik.Memformulasikan potensial listrik dan kaitannyadengan medan listrik. fluks. II.

. Penilaian 1.Memformulasikan kapasitas kapasitor. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. VI. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi tansi kapasitor pelat sejajar . dan jarak keping sejajar. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. kuat medan listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yang tersimpan dalam kapasitor. Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan besaran pada rangkaian kapasitor. sikap. Pengamatan aktivitas. Tanya jawab 4. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Macam-macam kapasitor. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi listrik dan kapasitor.Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan I. Tes keterampilan 4. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Materi Ajar Kapasitor Energi Kapasitor III. V.Menganalisis rangkaian kapasitor . baterai. potensial listrik. Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan keping sejajar. II. Kuis 3. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswa untuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. fluks. Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswa merangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). Demonstrasi IV. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Informasi/ceramah 2. kuat medan listrik. Diskusi 3. Kegiatan Inti Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macam kapasitor. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. slide. Indikator : .Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar.

Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart). Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. VI. Informasi/ceramah 2. Kuis 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan hukum Ampere. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere. Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere. sikap. V. Diskusi 3. sumber tegangan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot. II.Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart) . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Kawat. Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik. Materi Ajar Medan Magnetik III. Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart. Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. slide. Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere pada medan magnet di sekitar kawat berarus. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Tugas mandiri atau kelompok. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : . Penilaian 1. Tanya jawab 4. Pengamatan keterampilan/demonstrasi 4. Guru memberikan soal-soal latihan/kuis. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.Memformulasikan hukum Ampere I. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). Demonstrasi IV.Savart. Pengamatan aktivitas.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik pada sumbu solenoida dan tororida. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Diskusi 3. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. VI. Metode Pembelajaran 1. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hokum Ampere. Materi Ajar Medan Magnetik III. sikap. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik pada sumbu kumparanberarus listrik. V. Kuis 3. Penilaian 1. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Tugas mandiri atau tugas kelompok Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik I. slide.

Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Demonstrasi IV. kumparan. Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medan magnet. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait dalam medan magnet atau partikel bermuatan. sikap. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Mengetahui. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kuis 3. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. slide. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kawat/kabel. toroida Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Gaya Lorentz III. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. V. Tugas mandiri atau kelompok. solenoida. VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Diskusi 3. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik. magnet jarum/kompas. Pengamatan aktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Tes keterampilan 4. II. Tanya jawab 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang berada dalam medan magnet. baterai. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet I. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya magnetik.

II. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Tugas kelompok 4. Pre-test Mengetahui. tugas kelompok. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Penilaian 1. V. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Materi Ajar Medan Magnetik III. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. Pengamatan sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. dan kinerja dalam melakukan percobaan 2. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen I. Presentasi hasil percobaan 3. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. tingkah laku siswa.

magnet batang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday I. Materi Ajar Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi Hukum Faraday III. Pengamatan aktivitas. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi GGL induksi dan hukum Faraday. II. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : .Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi . Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. galvanometer atau multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday (hukum Faraday). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. V. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi. Tes keterampilan 4. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet. Demonstrasi IV. Informasi/ceramah 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kumparan. Penilaian 1. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday. Kuis 3. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya gerak listrik (GGL) induksi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 33 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait pada hukum Faraday. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Tanya jawab 4. sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . VI.

Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Demonstrasi IV. Penilaian 1. transformator. Pengamatan aktivitas. induktor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. II. dinamo. V. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor). slide. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan induktor Ruhmkorff. transformator. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. Informasi/ceramah 2. dinamo. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. dan induksi elektromagnetik pada sound system. dan induksi elektromagnetik pada sound system. model generator AC dan DC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VI. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. transformator. Materi Ajar Penerapan Imbasan Elektromagnetik III. dinamo. sikap. dan induksi elektromagnetik pada sound system I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 4. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Transformator. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.

sikap. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian induktif terdapat beda fase. II. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Metode Pembelajaran 1. L. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram fasor. induktor. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik. Kuis 3. hambatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan. V. kapasitor. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan efektif. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian kapasitif terdapat beda fase. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan bantuan diagram fasor. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor. dan C menggunakan diagram fasor I. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. induktor. Penilaian 1. Materi Ajar Arus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik III. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus bolak-balik. dan kapasitor untuk arus bolak-balik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi arus dan tegangan listrik bolak-balik. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase. Tanya jawab IV. slide VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R. kabel Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik.

Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. V. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis kepada siswa. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran 1. kapasitor. Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yang dapat terdiri atas R. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. slide. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan resonansi rangkaian RLC. dan menentukan besar frekuensi resonansi. Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis yang diberikan oleh guru. sumber tegangan AC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besarnya impedansi pada rangkaian seri RLC dengan diagram fasor. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulangan umum. gambar VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. L maupun C. II. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi pada osilator. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian C . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. hambatan. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasi resonansi pada rangkaian L. induktor. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV. I. sikap. Pengamatan aktivitas. Penilaian 1.R secara fasor. Diskusi 3. Materi Ajar Arus dan tegangan Listrik Bolak-Balik III. R. C seri.

VCD. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus. kompor minyak tanah. I. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna. chart. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan semangat belajar dalam semester ini agar siswa siap untuk menghadapi ujian semester dan ujian akhir nasional. Diskusi dan tanya jawab 3. Presentasi di depan kelas 3. V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. model VI. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer. . Kuis Mengetahui. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Informasi/ceramah 2. Indikator : . Penilaian 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. slide. bohlam listrik. . kompor minyak tanah. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. tugas kelompok. sumber listrik Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda hitam dan disertai dengan tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 1-2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. .Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Pengamatan aktivitas. dan bohlam listrik.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Materi Ajar Radiasi Kalor III. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Tugas 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui radiasi. II. Demonstrasi IV.

Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kertas. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukanpraktikum. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. chart. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Indikator : . dan slide VI. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. papan tulis. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Materi Ajar Radiasi Kalor III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. papan datar. II. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. I. . Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. bola. . Guru memberikan postest. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Presentasi Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Penilaian 1. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Laporan percobaan 3.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. minat. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. .

gambar/chart VI. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tugas Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Tabung katode Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran 1. minat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Indikator : . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. VCD. tugas kelompok. Diskusi dan tanya jawab 3.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. dan tingkah laku siswa 2. II. V. Informasi/ceramah 2. slide. . Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. I. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. Materi Ajar Efek fotolistrik III. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek fotolistrik. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik.Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.

V. Indikator : . dan tingkah laku siswa 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. II. Kuis 3. . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yangberkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Diskusi dan tanya jawab 3. minat. Tugas Mengetahui. tugas kelompok.Memformulasikan energi foton pada efek Compton. VCD. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek Compton. I. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. gambar/chart VI. Materi Ajar Efek Compton III. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. slide. Demonstrasi IV. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton.

slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang lain. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung. gambar/chart VI. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. dan tingkah laku siswa 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Penilaian 1. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan. serta tugas membaca. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X. VCD. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. Kuis 3. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. dan memahami materi berikutnya. II. Diskusi dan tanya jawab 3. V. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi IV. yaitu Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan. Materi Ajar Proses Foton Lain III. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Tugas Mengetahui. minat. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. minat. gambar/chart VI. VCD. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan tingkah laku siswa 2. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. I. Tugas Mengetahui. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini.Memformulasikan panjang gelombang gelombang de Broglie. Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. II. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. Demonstrasi IV. Materi Ajar Gelombang de Broglie III. . Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Diskusi dan tanya jawab 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu.Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. Kuis 3. slide.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Informasi/ceramah 2. Indikator : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. tugas kelompok.

V. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max Planck. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh-Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam dan keterbatasannya. gambar/chart VI. Indikator : . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan pergeseran Wien. Demonstrasi IV. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . serta tugas membaca. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Penilaian 1. dan tingkah laku siswa 2.Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max Planck. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . slide. minat. VCD. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Diskusi dan tanya jawab 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang. II.Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh-Jeans. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. dan memahami materi berikutnya. . Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max Planck. Informasi/ceramah 2. Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi kalor dan radiasi benda hitam. Tugas Mengetahui. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien Teori Rayleigh-Jeans Teori Kuantum Max Planck III. I. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari.Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien.

Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Laporan percobaan Mengetahui. papan tulis. Penilaian 1. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. V. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien III. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen. chart. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. papan datar. dan slid VI. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Presentasi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Indikator : Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. kertas. Guru memberikan postest. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . minat. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. bola. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.

Kuis 3. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas. I. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. V. Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. Materi Ajar Penemuan Elektron Model Atom Thomson Model Atom Rutherford III. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari teori atom Rutherford. Indikator : .Mendeskripsikan penemuan elektron. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang perkembangan teori atom. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan model atom Thomson dan Rutherford. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi perkembangan teori atom. Demonstrasi IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/2(dua) : 10-11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tugas kelompok. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Tugas Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Mengetahui. VCD. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. gambar/chart VI. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan penemuan elektron Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Thomson. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Rutherford. II. Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom.Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom hidrogen.

Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan model atom Bohr. Penilaian 1. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom Bohr. Demonstrasi IV. Tugas Mengetahui. slide. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Rutherford. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. Materi Ajar Model Atom Bohr-Rutherford III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr. minat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr-Rutherford. tugas kelompok. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari-jari orbit elektron. Informasi/ceramah 2. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 12-13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. II. I. Kuis 3. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr-Rutherford. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . V.Rutherford. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu orbit. gambar/chart VI. VCD. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Rutherford. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Diskusi dan tanya jawab 3.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr berdasarkan percobaan Franck-Hertz. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Diskusi dan tanya jawab 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. I. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tugas Mengetahui. II. V. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Metode Pembelajaran 1. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan perkembangan teori atom. tugas kelompok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2(dua) PertemuanKe: 14-15 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. slide. Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir pada tegangan anode. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom Bohr. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz. Demonstrasi IV. Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh Franck-Hertz. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . gambar/chart VI. Kuis 3. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz. Materi Ajar Percobaan Franck-Hertz III.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi atom berelektron banyak. minat. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang perkembangan teori atom. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen. tugas kelompok. Materi Ajar Atom Berelektron Banyak III. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. I. chart. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. VCD VI. V. II. Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang spektrum atom hidrogen. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Informasi/ceramah 2. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Tugas Mengetahui. Penilaian 1. Kuis 3. Siswa dapat memf ormulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi. Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi. serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum atom hidrogen. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

V. Informasi/ceramah 2. penilaian sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Kuis 3. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. minat. II. I. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. slide. Tanya jawab IV. Tugas Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Materi Ajar Efek Zeeman III. tugas kelompok. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Indikator : Menjelaskan efek Zeeman. chart atau gambar VI. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda. Diskusi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .

. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menjelaskan manfaat laser. V. MateriAjar Laser III. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan laser. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. .Menjelaskan pengertian laser. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser. chart atau gambar VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari. slide. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.Menjelaskan proses terjadinya laser. Kuis 3. tugas kelompok. II. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian laser. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini.Menjelaskan manfaat laser. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Indikator : . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser. minat. . Tugas Mengetahui. Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. Penilaian 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. VCD.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model mobil-mobilan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. chart VI. VCD. II. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik. Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. panjang. Demonstrasi IV. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi kecepatan relatif. Indikator : . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kecepatan relatif. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Siswa dapat menjelaskan pengertian ether. Kuis 3. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan relatif. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi.Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik I. minat. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. Informasi/ceramah 2. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok.Menjelaskan pengertian ether. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang konsep gerak. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan relatif secara relativistik. . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. Materi Ajar Kecepatan Relatif III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep ether. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memfonnulasikan kecepatan relatif klasik. dan massa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 19-20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. V.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Informasi/ceramah 2. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz. dan massa. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang relativitas khusus. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Demonstrasi IV. II. V. penilaian sikap. chart VI. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan transformasi Lorentz. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Transformasi Lorentz III. VCD. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. Diskusi dan tanya jawab 3. tugas kelompok. Tugas Mengetahui. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. panjang. Kuis 3. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya.

Materi Ajar Kontraksi Lorentz Dilatasi Waktu III. minat. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz. Kuis 3. Penilaian 1.Memformulasikan dilatasi waktu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. chart VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. VCD. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Demonstrasi IV. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. tugas kelompok. Indikator : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 22-23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. . I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz. panjang. V. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Informasi/ceramah 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. slide. II. penilaian sikap. Tugas Mengetahui. dan massa.Memformulasikan kontraksi Lorentz.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. I. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan energi kinetik relativistik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan momentum relativistik. slide. minat. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Demonstrasi IV.Memformulasikan momentum relativistik. Kuis 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. chart VI. Indikator : . Informasi/ceramah 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan massa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Memformulasikan energi kinetik relativistik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi kinetik relativistik. panjang. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan momentum relativistik. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan energi kinetik relativistik. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tanya jawab 4. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep momentum relativistik. Diskusi 3. Penilaian 1. II. tugas kelompok. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. VCD. Tugas Mengetahui. penilaian sikap. Materi Ajar Momentum Relativistik Energi Kinetik Relativistik III. Metode Pembelajaran 1. V.

Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. VCD. Diskusi 3.Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum dan Energi Relativistik III. panjang. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Demonstrasi IV. dan massa. Tanya jawab 4.Memformulasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . II. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. I. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan besar energi partikel bergerak dan energi partikel diam. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. slide. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tugas kelompok. V. Metode Pembelajaran 1. minat. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi relativistik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan hubungan momentum p dengan massa partikel yang bergerak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 25-26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep momentum dan hukum kekekalan momentum relativistik. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. gambar/chart VI. Siswa dapat memformulasikan kesetaraan massa dan energi. Indikator : . Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Informasi/ceramah 2. Tugas Mengetahui.Memformulasikan kesetaraan massa dan energi. penilaian sikap.

Diskusi 3. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya dengan teori relativitas khusus. I. Tugas 4. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Indikator : Mendeskripsikan beberapa uji percobaan mengenai teori relativitas khusus. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Materi Ajar Uji Percobaan Teori Relativitas Khusus III. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. Kuis 3. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. dan massa. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 27-28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. panjang. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. penilaian sikap. Tes tertulis Mengetahui. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. VCD. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . serta tugas membaca dan memahami materi yang telah diperoleh dalam bab Relativitas Khusus untuk mempersiapkan ulangan harian pada pertemuan berikutnya. minat. II. Tanya jawab 4. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Penilaian 1. tugaskelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Tugas Mengetahui. Demonstrasi IV. Indikator : . Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep defek massa. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep massa. Tanya jawab 4. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa. gambar/chart VI. Kuis 3. panjang. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. II. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. slide. tugas kelompok. Penilaian 1. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan "selisih massa" (mass defect) yang merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan. Metode Pembelajaran 1.Mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Materi Ajar Penyusun Inti Atom Defek Massa III. dan massa. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Menjelaskan dan memformulasikan konsep massa I. V. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi pelajaran yang lalu. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.

kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi peluruhan inti ringan dan peluruhan inti berat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gejala radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Demonstrasi IV. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi intensitas radiasi. VCD. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan stabilitas inti. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi radioaktivitas. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. minat. Tugas Mengetahui. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan stabilitas inti.Menjelaskan stabilitas inti .Menjelaskan intensitas radiasi I. II. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Materi Ajar Radioaktivitas III. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Kuis 3. Siswa dapat menjelaskan intensitas radiasi. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi besar intensitas sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. Tujuan Pembelajaran .Mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas . Informasi/ceramah 2. chart VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . V. Diskusi dan tanya jawab 3.

Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan waktu paruh. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan dan menentukan waktu paruh suatu unsur radioaktif. beta. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan alfa. Tanya jawab 4. Penilaian 1. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Tugas Mengetahui. Demonstrasi IV. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Diskusi 3. beta. dan gama.Menjelaskan waktu paruh . slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi aktivitas bahan radioaktif. II. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. dan gamma.Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan gama. beta.Menjelaskan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif . V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 31-32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. dan gama I. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan beta. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif.Menjelaskan peluruhan bahan radioaktif . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi deret radioaktif. minat. VCD. Materi Ajar Peluruhan Bahan Radioaktif III.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan).Menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi inti. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti). minat. Penilaian 1. chart VI. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan). Diskusi dan 3. Metode Pembelajaran 1. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop.Menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti) . Tugas Mengetahui. slide. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan pembentukan isotop. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan reaksi fusi yang terjadi pada matahari dan bintang serta bom hidrogen. Tanya jawab 4. V. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 33-34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. VCD.Menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan) I. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan reaksi berantai padapembelahan inti. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fisi (pembelahan inti). Materi Ajar Reaksi Inti III. Informasi/ceramah 2. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

Tugas 4. chart VI. Tes tertulis Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kuis 3. tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. Tanya jawab IV. Penilaian 1. VCD. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir I. slide. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. minat. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Materi Ajar Manfaat dan Bahaya Nuklir III. Metode Pembelajaran 1. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah 2.

Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari I. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Penilaian 1. Kuis 4. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . Tanya jawab IV.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Metode Pembelajaran 1.Mendeskripsikan bintang hidrogen .Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari Indikator : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tes tertulis Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. tugas kelompok. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Diskusi 3. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/2 (dua) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. Tugas 3.Mendeskripsikan bintang hidrogen . chart VI. V. slide. II. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. minat. Materi Ajar Fisika dalam Tema Khusus (Pengayaan) III. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta. Depdiknas. Depdiknas. Jakarta. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. . Jakarta. 2006. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah".

Nama Siswa Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Sangat Aktif (4) Aktif (3) Cukup (2) Tidak Aktif (1) . Pengamatan Demonstrasi.: No. dan Diskusi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab.

2.: No. Nama Siswa Sangat Baik (4) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Catatan . Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

Nama Siswa Keterangan : Kolom diisi nilai 4. 2. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik .3. 3.: No. atau 1. Lembar Penilaian Pengamatan Demonstrasi (Keterampilan) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif dalam Presentasi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

: No. 3. atau 1.4. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . 2. Lembar Penilaian Pelaksanaan Percobaan (Eksperimen) di Laboratorium Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Analisis Data Benar Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Benar Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Kesimpulan Benar Keterangan : Kolom diisi nilai 4.

Catatan: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful