MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 3
UNTUK KELAS XII SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 36 87

.

• Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan sehari-hari. kisi difraksi. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan arah rambatan dan arah getar gelombang. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran No.. air. FISIKA XII / 1 1.1 (3) I. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang mekanik dan • Menjelaskan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. • Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. OHP. dan alat percobaan Melde. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gelombang. • Memformulasikan . Pengertian gejala dan ciriGelombang ciri gelombang secara umum. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pegas.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . tali. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 . • Menjelaskan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA / MA . slide.Tes tertulis . bandul. Sarana/Media : OHP. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 1. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan istilah-istilah dan besaranbesaran dalam gelombang.Tugas mandiri dan kelompok 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . slinki.. kotak kaca. Gelombang dan Bunyi Mendeskripsikan A.Kuis tertulis .

• Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang berjalan dan gelombang berdiri. dan gerak muka gelombang pada permukaan air. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dan interferensi gelombang. gerak rambatan. • Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya. • Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. . • Melakukan pengamatan demonstrasi dengan menggunakan tangki riak atau bantuan OHP yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan laju gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan penggolongan gelombang berdasarkan medium. • Melakukan diskusi kelompok masalah perambatan gelombang melalui suatu medium.gelombang elektromagnetik.

Gelombang Stasioner untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gelombang mekanik dan gelombang elektromekanik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perpaduan dua gelombang yang berlawanan arah kemudian merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan percobaan untuk . Persamaan Gelombang C. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang stasioner pada ujung terikat dan ujung bebas.B. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan persamaan-persamaan yang digunakan dalam menganalisis gelombang. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan peristiwa gelombang pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari.

1.2

1.3

Mendeskripsikan D. Gelombang gejala dan ciriBunyi ciri gelombang bunyi. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi

menentukan cepat rambat gelombang pada dawai (percobaan Melde). • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan aplikasi gelombang pada berbagai kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi karakteristik gelombang bunyi. • Mengelompokkan jenis- jenis gelombang bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan macammacam sumber bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran terkait dengan getaran pada tali sebagai sumber bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian intensitas bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian taraf intensitas bunyi. • Melakukan demonstrasi dan pengamatan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa

• Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. • Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. • Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. • Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. • Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. • Mendeskripsikan resonansi pada

Alat-alat : pipa Kundt, pipa organa, tabung Resonansi, radio saku atau speaker tape recorder, karton, balon, spidol, karet gelang, dan kerikil.

layangan. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar frekuensi layangan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan pendengar bergerak. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan sumber bunyi bergerak. • Melakukan percobaan untuk menentukan kecepatan bunyi di udara menggunakan tabung resonansi dan pipa Kundt. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa terbuka dan tertutup serta merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan tanya jawab dan pemberian tugas untuk menentukan taraf intensitas bunyi . • Mengerjakan kuis.

bunyi. • Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi. • Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi. • Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi).

Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) (2)

: :

1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran (5) (6) (7) (8)

2.1

2.2

(3) (4) II. Cahaya sebagai Gelombang Mendeskripsikan A. Perubahan • Melakukan tanya jawab gejala dan ciriFase Gelombang untuk menjelaskan ciri gelombang Cahaya perkembangan teori cahaya tentang cahaya. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi B. Dispersi

C. Interferensi

• Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya. • Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya. sifat-sifat gelombang pada • Melakukan demonstrasi cahaya. dan pengamatan yang • Menjelaskan disertai tanya jawab untuk pengertian daya menunjukkan cahaya dengan urai lensa. prisma dan merumuskan • Menjelaskan besaran terkait. penerapan suatu • Melakukan diskusi kelas peralatan untuk menjelaskan berteknologi yang pengertian interferensi berkaitan dengan cahaya. sifat gelombang • Melakukan diskusi kelas cahaya. untuk menjelaskan interferensi dua celah sempit (percobaan Young) dan

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan - Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas - Tugas mandiri dan kelompok

12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet, referensi lain yang mendukung Alat-alat : kisi difraksi, air sabun, pisau silet, air, pointer, dan sumber sinar laser. Sarana/Media : OHP, slide, CD interaktif Fisika Dasar SMA 3

Difraksi E. • Melakukan pengamatan terjadinya difraksi pada kekisi difraksi dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah tunggal. • Melakukan pengamatan terjadinya interferensi pada lapisan tipis dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian difraksi.D. Polarisasi merumuskannya sesuai besaran terkait. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi gelombang transversal. • Melakukan percobaan dengan menggunakan kisi difraksi untuk menentukan cepat rambat cahaya masingmasing warna dan sinar laser. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk .

• Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi oleh pemantulan. • Menjelaskan peralatan modern (teknologi) yang dapat membantu manusia . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan efek Doppler pada cahaya. Efek Doppler menunjukkan terjadinya polarisasi dengan penyerapan selektif.F. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. • Melakukan percobaan atau demonstrasi disertai tanya jawab dengan menggunakan polarisator dan analisator untuk menyimpulkan bahwa cahaya merupakan gelombang transversal.

Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. kertas. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. . kompas. (1) Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 2. potensial listrik. kuat dan sumbernya medan listrik. • Mengaplikasikan hukum Coulomb dan . serbuk besi. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . • Memformulasikan hukum Coulomb.dalam kaitannya dengan penerapan sifat gelombang cahaya. Kelistrikan gaya listrik. kain sutra. elektroskop kabel kawat lurus.Pengamatan 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. • Mengerjakan kuis Standar Kompetensi : 2.1 (3) III.Kuis tertulis . Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Alokasi Waktu (7) NO. Listrik dan Magnet Memformulasikan A. fluks. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pipa gelas. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan elektron dan proton sebagai pembawa muatan. • Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik. baterai. • Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan jenis muatan dan partikel pembawa muatan listrik.Tes tertulis . • Memformulasikan hukum Gauss.

• Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. magnet batang. C.2. • Memformulasikan kapasitas kapasitor. • Menganalisis rangkaian kapasitor. • Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan prinsip superposisi potensial. • Menjelaskan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . Gaya dan induksi magnetik Medan dan gaya Listrik Statis magnetik pada beberapa produk teknologi.2 Menerapkan B.sifat istimewa muatan. • Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar. gaussmeter . • Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/ medan listrik dan potensial listrik. balk dalam satu garis atau satu bidang serta dalam suatu ruangan. magnet jarum atau kompas. • Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 Alat-Alat: baterai atau power suply. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dilakukan untuk memindahkan suatu muatan uji. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan gaya Coulomb antarmuatan. slide.Tugas mandiri dan kelompok galvanometer. Potensial dan Usaha Listrik • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat. hambatan listrik Sarana/Media: OHP. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan sembarang. dan magnet batang Alat-Alat: macammacam kapasitor. kumparan. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan kuat medan listrik suatu titik yang diakibatkan oleh satu muatan atau lebih. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan listrik. kumparan kawat. multimeter. baterai. toroida. kawat.

• Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi elektrostatik yang tersimpan dalam kapasitor. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik dan merumuskannya. dan kapasitor keping sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. • Melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi kapasitor dan kapasitansi.D. kuat medan listrik. • Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar hubungan timbal balik antara potensial listrik dan medan listrik. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. • Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum BiotSavart). • Memformulasikan hukum Ampere. • Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel . • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar muatan kapasitor yang dirangkai secara seri dan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar. Kapasitor besarnya.

• Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa di sekitar muatan yang bergerak timbul medan magnet. • Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-hari.E. • Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). • Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi. • Melakukan tanya jawab bermuatan yang bergerak dalam medan magnet. • Melakukan diskusi kelas Untuk merumuskan hukum Biot-Savart. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. • Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday. . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang berarus listrik. Medan Magnet dan Kemagnetan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). • Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besarnya pengaruh bahan pengisi kapasitor terhadap kapasitansinya. • Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri.

• Melakukan tanya jawab untuk menentukan induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menerapkan hukum Ampere dalam menentukan induksi magnetik oleh macam macam bentuk kawat berarus listrik. dinamo. • Mengerjakan kuis • Melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat induksi magnetik dalam • Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. • Memformulasikan arus dan tegangan bolak. L. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induksi magnetik oleh kumparan panjang berarus listrik (solenoida). dan induksi elektromagnetik pada sound system. . transformator. dan C menggunakan diagram fasor.untuk menentukan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik.balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas H. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik oleh dwikutub magnetik.

inti transformator. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap dua kawat berarus listrik. • Melakukan demonstrasi untuk menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi gaya pada kawat berarus dalam pengaruh medan magnet. Gaya Lorentz kehidupan sehari-hari. dan alat pemindah besi. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik menarik. • Melakukan tanya jawab . • Mengerjakan kuis.F.

• Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday. untuk menjelaskan satuan kuat arus (ampere) dari rumusan gaya magnetik pada kawat sejajar. • Melakukan demonstrasi untuk mengamati gejala imbasan elektromagnetik. • Melakukan diskusi untuk . • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar beda tegangan yang ditimbulkan oleh penghantar yang bergerak dalam pengaruh medan magnetik. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan alat ukur listrik. Imbasan n konsep induksi ElektromagFaraday dan netik arus bolak-balik serta penerapannya. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya imbasan pada kumparan yang dipengaruhi oleh perubahan fluks magnetik.2. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian satu ampere.3 Memformulasika G.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan tegangan dan arus bolak-balik. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada alat-alat elektronik.H. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum Lenz. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya imbasan diri. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada transformator. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan induktor dan induktansi. Arus BolakBalik dan Rangkaian RLC menerapkan hukum Faraday. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik. • Melakukan tanya jawab untuk menjabarkan diagram .

• Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan arus bolakbalik yang merupakan fungsi sinus dan menyatakannya dalam diagram fasor. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengaruh kapasitor pada rangkaian arus bolak balik dan menjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial pada rangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induktif reaktansi sebuah induktor dan merumuskannya serta cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan. • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan pada suatu hambatan.fasor. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan impedansi merupakan hambatan total rangkaian dari H. L maupun C .

.dan menentukan besar impedansi pada rangkaian seri HLC dengan memakai diagram fasor. • Mengerjakan kuis. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik bolak-balik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik statis.

• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor.Pengamatan yang mendukung aktivitas siswa dalam pembelajarjan pada saat tanya jawab/ diskusi . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien.Tes keterampilan internet.1 (3) (4) IV. Pengantar Teori Kuantum Menganalisis A.Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar (2) : 3. yang mencakup • Melakukan diskusi untuk hakikat dan menjelaskan berbagai sifat-sifat peristiwa dalam kehidupan radiasi benda sehari-hari yang berkaitan hitam serta dengan radiasi kalor. • Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. • Menggambarkan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang • Menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. : 52 jam pelajaran Alokasi Waktu (7) NO. . Radiasi Benda • Mengungkap kembali secara kualitatif Hitam konsep tentang perpindahan gejala kuantum energi panas melalui radiasi. • Menjelaskan dan memformulasikan hukum StefanBoltzmann. (1) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 3. Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.Pengamatan sikap dan tingkah laku .Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . • Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. referensi lain .Boltzmann.Tes tertulis pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 . penerapannya • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan.Tugas mandiri dan kelompok .

• Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. • Memformulasikan . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum dan memformulasikan teori kuantum Max Planck. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. • Melakukan tanya jawab • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. Efek Compton gelombang. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika kuantum. • Melakukan diskusi kelas untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika klasik.B. Gejala (Efek) Fotolistrik C. • Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.

3. • Mengidentifikasi dan menjelaskan eksperimen FranckHertz. Teori Atom A. • Mengidentifikasi dan menjelaskan mekanika kuantum. Mekanika Kuantum • Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. • Melakukan diskusi kelas untuk menguraikan eksperimen Franck-Hertz. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan eksperimen Franck-Hertz. Hipotesis de Broglie untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton.D. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an pada saat tanya . internet.2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom V. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan mekanika kuantum.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. . • Mendeskripsikan penemuan elektron. • Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. F. Penemuan Elektron • Mendeskripsikan perkembangan teori atom.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . • Memformulasikan mekanika kuantum. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk energi foton pada efek Compton. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi mekanika kuantum. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. Eksperimen Franck-Hertz E.Pengamatan 3B.

jawab/diskusi .Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa . Model Atom Thomson C.Tugas mandiri dan kelompok • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Rutherford. Model Atom Bohr-Rutherford menjelaskan penemuan elektron. • Membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom . • Memformulasikan model atom Thomson. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Rutherford.B. • Memformulasikan model atom Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Thomson. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Thomson. Model Atom Rutherford D. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Rutherford.

• Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr menggunakan model atom. Bohr-Rutherford. .E. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. • Menjelaskan efek Zeeman dan momentum sudut orbital. • Memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. • Melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. • Mendeskripsikan model atom hidrogen menurut Bohr. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. Efek Zeeman dan Momentum Sudut Orbital Bohr-Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Memformulasikan jari-jari elektron. Atom Hidrogen Menurut Bohr F. merumuskan orbit • Memformulasikan energi elektron pada suatu orbit.

3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu.Pengamatan 3B. • Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an padasaat tanya jawab/diskusi .G. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas.Tugas mandiri . dan massa. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa • Mengidentifikasi dan memformulasikan relativitas.Kuis tertulis 8x Sumber: Buku . 3. • Mendeskripsikan dan memformulasikan dua postulat Einstein. . internet. Laser • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. panjang. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian ether. • Menjelaskan manfaat laser. serta kesetaraan massa dengan energi yang VI.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . • Menjelaskan pengertian ether. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. Relativitas Khusus A. • Menjelaskan pengertian laser.Pengamatan sikap dan tingkah laku . • Menjelaskan proses terjadinya laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser dan menjelaskan manfaat laser dalam kehidupan sehari-hari. Dua Postulat Einstein • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian relativitas.

diterapkan dalam teknologi B. Transformasi keberadaan ether diragukan. • Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/ benda tidak mungkin sama dengan c. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. • Melakukan diskusi kelas • Memformulasikan dan kelompok .

• Memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Memformulasikan dilatasi waktu. • Melakukan diskusi kelas untuk pengayaan efek Doppler untuk kecepatan. Transformasi Lorentz untuk Momentum dan Tenaga F. • Memformulasikan efek Doppler untuk kecepatan. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Memformulasikan transformasi kecepatan. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep transformasi Lorentz untuk momentum dan tenaga. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menguraikan transformasi Lorentz dalam bentuk kecepatan. • Memformulasikan transformasi Lorentz. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan konsep kontraksi Lorentz. Kontraksi Panjang dan Dilatasi Waktu E.Lorentz C. untuk momentum dan tenaga. Efek Doppler (pengayaan) untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. transformasi Lorentz. • Memformulasikan kontraksi Lorentz. Penjumlahan Kecepatan (Transformasi Kecepatan) D. .

Fisika Inti A. • Melakukan diskusi kelas 9x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. • Mengidentifikasi dan menjelaskan momentum sudut intrinsik. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa nukleon. (1) 4.Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran No. Sifat-sifat Dasar • Memberikan penjelasan Nukleon yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat dasar nukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan momentum sudut intrinsik nukleon. Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) (3) (4) VII. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa nukleon. referensi lain yang mendukung .1 Kompetensi Dasar (2) Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) • Mengidentifikasi dan menjelaskan fisika inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan muatan listrik nukleon.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan jari-jari inti. C. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antara proton dan neutron. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarneutron. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa inti. Jari-jari dan • Melakukan diskusi kelas Massa Inti untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan jari-jari inti • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa inti E. D. Gaya • Melakukan diskusi kelas Antarnukleon untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya-gaya Antarnukleon. Inti Tidak Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarproton. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antara proton dan neutron. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarneutron. Inti Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan inti stabil. B.untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan muatan listrik nukleon. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti stabil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarproton. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti tidak .

• Menjelaskan dan memformulasikan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi reaksi nuklir. . • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mendeteksi radiasi inti. • Menjelaskan dan pencacahan radiasi inti. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan α • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan β • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan γ • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan hukum peluruhan. • Menjelaskan dan pengukuran tenaga radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pencacahan radiasi inti.F. Reaksi Nuklir G. Pendeteksian Radiasi Inti mendeskripsikan inti tidak stabil. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pengukuran tenaga radiasi stabil. • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan α • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan β • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan γ • Mengidentifikasi dan menjelaskan hukum peluruhan • Menjelaskan dan memformulasikan reaksi nuklir.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Penerapan pemanfaatan Fisika Nuklir radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.1 Menjelaskan sumber energi yang terdapat (3) (4) VIII. • Mengerjakan tugas atau kuis. Matahari • Melakukan diskusi kelas sebagai Bintang untuk mengidentifikasi dan Kecil mendeskripsikan matahari • Mengidentifikasi dan menjelaskan matahari sebagai 1x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.4. Fisika dalam Tema Khusus A.2 Mengidentifikasi H. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 5. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran NO. Standar Kompetensi : 5. referensi lain . inti. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

3 dalam suatu bintang dan B. Bintang menganalisisnya Hidrogen di masa silam dan masa mendatang C. yang mendukung Mengetahui.5. • Mengidentifikasi dan menjelaskan bintang hidrogen. bintang kecil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bintang hidrogen.2 5. Kepala Sekolah 2008 Guru Fisika NIP : NIP : . SuperMendeskripsikan konduktor bintang hidrogen Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bintang kecil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan superkonduktor. • Mengidentifikasi dan menjelaskan superkonduktor.

Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian gelombang dan memberi contohnya serta perumusan hubungan besaran terkait. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengertian gelombang dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tugas mandiri dan tugas kelompok Mengetahui. . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Penggaris dan pegas Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. sikap. Diskusi 3. Kuis tertulis 3. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. misalnya dengan menggunakan penggaris dan pegas. Metode Pembelajaran 1. V.Siswa dapat memformulasikan gelombang. VI. Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gelombang. slide. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenai sebuah benda yang digetarkan.Siswa dapat menganalisis gelombang. Tujuan Pembelajaran . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang. . Demonstrasi IV. I. Tanya jawab 4. Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan gelombang. Siswa merumuskan atau memformulasikan besaran gelombang yang dibantu oleh guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernah diajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentang gelombang. Guru memberikan soal kuis kepada siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Materi Ajar Persamaan gelombang Gelombang stasioner III. Indikator : Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasifikasikannya. tugas kelompok serta membaca materi berikutnya. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satu siswa melakukan demonstrasi.

Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang. sikap. Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubungan besaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium. Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok) sesuai dengan materi kelompok masing-masing (sesuai dengan jenis gelombang yang dibahas). . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gelombang. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang beserta persamaannya. . diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasi mengenai pengertian gelombang. Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelombang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan klasifikasi gelombang. Penilaian 1. V. tangki riak dan atau alat bantu OHP Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang. Diskusi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tanya jawab 4.Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. : .Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XII / 1 (satu) : 3-4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Pada saat presentasi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. VI. alat Melde. Demonstrasi IV. I. Presentasi 3. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang melalui suatu medium. Masing-masing kelompok membahas dan menjelaskan pengertian gelombang sesuai dengan jenis gelombang. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali. Materi Ajar Pengertian Gelombang III. slide.Menganalisis dan memformulasikan gelombang.

tongkat kayu kira-kira 2 meter. Siswa dapat memformulasikan gelombang stasioner. VI. slide. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gelombang stasioner. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Siswa merumuskan atau memformulasikan gelombang stasioner dengan dibantu oleh guru. Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan gelombang stasioner. Tanya jawab 4. Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan gelombang stasioner. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali 5 meter. sikap. Penilaian 1. Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan gelombang stasioner yang diikuti tanya jawab oleh guru. Demonstrasi IV. Siswa dapat menunjukkan contoh gelombang stasioner dalam kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 5-6 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Materi Ajar Gelombang Stasioner III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. II. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan gelombang stasioner. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan gelombang stasioner. Informasi/ceramah 2. vibrator Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. baik dengan ujung bebas maupun dengan ujung terikat. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang stasioner serta mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. V. alat tulis. Diskusi 3. I. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gelombang gelombang stasioner. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.

Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi yang pernah dipelajari. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . baik di udara. Pengamatan aktivitas. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang bunyi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) : 7-8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Demonstrasi IV. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. : . Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal yang berhubungan dengan cepat rambat gelombang bunyi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : tabung resonansi. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat rambat gelombang bunyi. I. . Guru memberikan soal-soal latihan. . slide. Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi.Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi.Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat cair.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Informasi/ceramah 2. dalam zat padat maupun zat cair. V. Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. sumber bunyi dengan frekuensi variabel. Penilaian 1. zat padat. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat padat. Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara. Materi Ajar Gelombang Bunyi III. Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang bunyi di udara. dan garpu tala. sikap.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasi pelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yang dipelajari pada pertemuan ini. Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi. III. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. dan zat cair yang diarahkan oleh guru. VI. Tanyajawab 4. Indikator : . Kuis tertulis 3. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan bunyi yang dihasilkan.Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia di alam. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yang dihasilkan oleh sumber bunyi. Pengamatan aktivitas. Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. VI. sikap. Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda. Kuis 3. V. Materi Ajar Sumber Bunyi III. I. Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi berdasarkan frekuensinya.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : . Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar dan siswa memformulasikannya.Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Diskusi 3. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat menghasilkan sumber bunyi.Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : AFG dan speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tanya jawab IV. Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. . slide.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. - Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. - Mendeskripsikan resonansi pada bunyi. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi. Siswa dapat membedakan nada dan desah. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi. II. Materi Ajar Peristiwa-Peristiwa pada Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada bunyi di lingkungan sekitar. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan peristiwa layangan bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi. Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi disertai dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang resonansi bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contoh peristiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Tugas mandiri atau kelompok

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi - Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi - Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler pada gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi. Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi. Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan intensitas bunyi. II. Materi Ajar Efek Doppler Aplikasi Gelombang Bunyi Energi Gelombang Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikan kuis. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran yang terkait serta diikuti tanya jawab. Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Doppler. Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efek Doppler. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan aplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energi gelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi. Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energi gelombang bunyi. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakan eksperimen pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis tertulis 3. Tugas mandiri atau kelompok.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. :Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui eksperimen. II. Materi Ajar Interferensi Resonansi III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/SumberBelajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Penilaian 1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan percobaan. 2. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test). 3. Presentasi hasil percobaan.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Tugas mandiri atau tugas kelompok. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. V. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi cahaya. Diskusi 3. Pengamatan aktivitas. Indikator : . Tanya jawab 4. slide. II. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya. . Penilaian 1. VI. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa interferensi cahaya. Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersi dan interferensi cahaya. Demonstrasi IV. Kuis tertulis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentang dispersi dan interferensi cahaya. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya I. Materi Ajar Perubahan Fase Gelombang Cahaya Dispersi Interferensi III. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untuk mengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari. sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/1 (satu) : 13-15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa dapat mengidentifikasi dispersi cahaya.Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya . air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. yaitu dispersi dan interferensi cahaya. lampu senter. Informasi/ceramah 2.Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya . Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengetahui. Siswa dapat mengidentifikasi interferensi cahaya.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Prisma. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya.

Tanya jawab 4. daun. slide. sikap. Penilaian 1. dan polikromatis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baik pada celah sempit ataupun pada kisi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (difraksi pada cahaya). Informasi/ceramah 2. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang terkait dengan difraksi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa difraksi pada cahaya. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah sempit.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Materi Ajar Difraksi Cahaya III. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. V. sumber cahaya monokromatis. Indikator : . . : . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompok dan memahami materi berikutnya. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis).Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. I. Kuis tertulis 3.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan (difraksi cahaya) Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian difraksi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kisi difraksi. II. VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

Guru memberikan kuis. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. . Demonstrasi IV. siswa diharapkan mempersiapkan diri. Tes keterampilan 4. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan polarisasi cahaya. V. untuk itu. Indikator : . . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. analisator. Materi Ajar Polarisasi Cahaya Penerapan Sifat Gelombang Cahaya III.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Informasi/ceramah 2. . Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah gelombang cahaya. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. Pengamatan aktivitas. Penilaian 1. slide. : . VI. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 18-19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. sikap. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. dan sumber cahaya Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat. II. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian polarisasi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. Tanya jawab 4.Menjelaskan pengertian polarisasi pada cahaya. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Polarisator. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (polarisasi pada cahaya). Kuis tertulis 3.Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya I.

Materi Ajar Efek Doppler III. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . Tanya jawab 4. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi efek Doppler pada gelombang elektromagnetik serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. : . Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. Demonstrasi IV. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. sikap. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kuis 3. II. Informasi/ceramah 2. untuk itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah efek Doppler pada gelombang bunyi. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa diharapkan mempersiapkan diri. VI. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. Indikator : Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. V. Guru memberikan kuis. slide. I.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Pengamatan aktivitas.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Penilaian 1.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis pada beberapa muatan listrik. fluks. Pengamatan aktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengetahuan gaya. slide. Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik. II. Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep muatan listrik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 21-24 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb. VI. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Materi Ajar Hukum Coulomb III. Diskusi 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Informasi/ceramah 2. Kuis 3. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan mengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya. Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi. potensial listrik. Penilaian 1. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. sikap. Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada beberapa muatan listrik. kuat medan listrik. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan gaya Coulomb. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan hukum Coulomb I. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkan kuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatan jumlah garis medan. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan listrik. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan listrik. Penilaian 1. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medan listrik. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. sikap. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan kuat medan listrik. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengertian medan. kuat medan listrik. Pengamatan aktivitas. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik I. Kuis 3. Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluks medan listrik. fluks. potensial listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 25 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. V. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan fluks medan listrik. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan. II. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika. Metode Pembelajaran 1. VI. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik. Tanya jawab IV. Materi Ajar Medan Listrik III.

Memformulasikan hukum Gauss . pelat bermuatan. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Gauss. slide. pelat bermuatan. fluks. Penilaian 1. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 26 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Informasi/ceramah 2. potensial listrik. sikap. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Diskusi 3. dan di antara dua pelat sejajar. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Kuis 3. II. VI. dan di antara dua pelat sejajar. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Materi Ajar Kuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss III. Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi kuat medan listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kuat medan listrik. Tanya jawab IV.Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu I. Pengamatan aktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu. V. Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss.

Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu muatan listrik. Indikator : . .Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukan hubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar.Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Pengamatan aktivitas. kuat medan listrik. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi dan potensial listrik. Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaan equipotensial. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik oleh satu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya. I. sikap. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. Penilaian 1. Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.Memformulasikan potensial listrik dan kaitannyadengan medan listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. . Tanya jawab IV. VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 27 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. fluks. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. II. Materi Ajar Potensial Listrik III. . V. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kuis 3. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskannya. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik.Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalan energi listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. potensial listrik. Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar. VI. kuat medan listrik. Metode Pembelajaran 1. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. Tanya jawab 4. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tes keterampilan 4. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Diskusi 3. dan jarak keping sejajar. Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan besaran pada rangkaian kapasitor. V.Memformulasikan kapasitas kapasitor. baterai. Indikator : . Pengamatan aktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. kuat medan listrik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.Menganalisis rangkaian kapasitor . sikap. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macam kapasitor. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi listrik dan kapasitor. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. Demonstrasi IV. Kuis 3. Penilaian 1. .Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar . II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. potensial listrik. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswa untuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan I. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan keping sejajar. Materi Ajar Kapasitor Energi Kapasitor III. fluks. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yang tersimpan dalam kapasitor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Macam-macam kapasitor. Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswa merangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab.Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi tansi kapasitor pelat sejajar .

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan hukum Ampere.Memformulasikan hukum Ampere I. II. Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik. Tugas mandiri atau kelompok. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : .Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart) . sumber tegangan. Demonstrasi IV. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Kawat. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart. Kuis 3. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tanya jawab 4. Penilaian 1. sikap.Savart. Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere pada medan magnet di sekitar kawat berarus.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart). Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. V. Pengamatan keterampilan/demonstrasi 4. VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. slide. Diskusi 3. Pengamatan aktivitas. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar Medan Magnetik III. Mengetahui. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan soal-soal latihan/kuis. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot.

Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik pada sumbu kumparanberarus listrik. sikap. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. slide. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik I. Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Medan Magnetik III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik pada sumbu solenoida dan tororida. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Metode Pembelajaran 1. Tugas mandiri atau tugas kelompok Mengetahui. Tanya jawab IV. Diskusi 3. Pengamatan aktivitas. II. Kuis 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. V. VI. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hokum Ampere.

Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Diskusi 3. II. Metode Pembelajaran 1. baterai. kumparan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kawat/kabel. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang berada dalam medan magnet. Tanya jawab 4. slide. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait dalam medan magnet atau partikel bermuatan. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet I. Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medan magnet.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. toroida Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Mengetahui. Pengamatan aktivitas. Kuis 3. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik. solenoida. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya magnetik. VI. Materi Ajar Gaya Lorentz III. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan. sikap. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. magnet jarum/kompas. Tes keterampilan 4. Demonstrasi IV. Tugas mandiri atau kelompok. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Penilaian 1. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. dan kinerja dalam melakukan percobaan 2. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen I. tingkah laku siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Pre-test Mengetahui. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan. II. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Materi Ajar Medan Magnetik III. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Pengamatan sikap. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Tugas kelompok 4. Presentasi hasil percobaan 3. V. tugas kelompok. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan.

Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Pengamatan aktivitas. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet. II. Kuis 3. galvanometer atau multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 33 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. magnet batang. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday. Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday (hukum Faraday). Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Informasi/ceramah 2. Tes keterampilan 4. Tanya jawab 4. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kumparan. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait pada hukum Faraday. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya gerak listrik (GGL) induksi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik. slide. V. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi. Penilaian 1.Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi . Diskusi 3.Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : . sikap. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi GGL induksi dan hukum Faraday. Materi Ajar Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi Hukum Faraday III. Demonstrasi IV.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Transformator. Metode Pembelajaran 1. transformator. transformator. VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. dan induksi elektromagnetik pada sound system. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II. sikap. Diskusi 3. dinamo. Penilaian 1. dan induksi elektromagnetik pada sound system.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. transformator. slide. Kuis 3. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. dinamo. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. V. Tanya jawab 4. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. Demonstrasi IV. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor). dinamo. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Materi Ajar Penerapan Imbasan Elektromagnetik III. Informasi/ceramah 2. model generator AC dan DC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan induktor Ruhmkorff. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. dan induksi elektromagnetik pada sound system I. induktor.

induktor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus bolak-balik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R. hambatan. L. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor. dan C menggunakan diagram fasor I. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Pengamatan aktivitas. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC. Penilaian 1. slide VI. kapasitor. sikap. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. dan kapasitor untuk arus bolak-balik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Materi Ajar Arus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik III. Tanya jawab IV. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan efektif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan bantuan diagram fasor. kabel Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian induktif terdapat beda fase. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram fasor. Kuis 3. induktor. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian kapasitif terdapat beda fase. Informasi/ceramah 2. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi arus dan tegangan listrik bolak-balik. V.

Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi pada osilator. induktor.R secara fasor. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan resonansi rangkaian RLC. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Kuis 3. Diskusi 3. II. Informasi/ceramah 2. sikap. R. Tanya jawab IV. gambar VI. dan menentukan besar frekuensi resonansi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yang dapat terdiri atas R. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besarnya impedansi pada rangkaian seri RLC dengan diagram fasor. hambatan. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasi resonansi pada rangkaian L. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar Arus dan tegangan Listrik Bolak-Balik III. Penilaian 1. L maupun C. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulangan umum. sumber tegangan AC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian C . V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . slide. I. Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis yang diberikan oleh guru. C seri. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis kepada siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. kapasitor.

II. Tugas 4. Kuis Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda hitam dan disertai dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor. sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan semangat belajar dalam semester ini agar siswa siap untuk menghadapi ujian semester dan ujian akhir nasional. bohlam listrik. model VI. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. . Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Diskusi dan tanya jawab 3. VCD.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 1-2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. kompor minyak tanah. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus. Presentasi di depan kelas 3. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus. sumber listrik Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Menjelaskan prinsip kerja radiometer.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. I. V. Pengamatan aktivitas.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Materi Ajar Radiasi Kalor III. chart. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Penilaian 1. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui radiasi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. Informasi/ceramah 2. Indikator : . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Demonstrasi IV. dan bohlam listrik. slide. . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer. kompor minyak tanah. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. .

penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. . . Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukanpraktikum. I. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. dan slide VI. Presentasi Mengetahui. papan tulis. minat. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. kertas. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Penilaian 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. V. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. papan datar. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer. Guru memberikan postest.Menjelaskan prinsip kerja radiometer.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. bola. Laporan percobaan 3. II. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Indikator : . Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. chart.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. . Materi Ajar Radiasi Kalor III.

Demonstrasi IV. VCD.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. Indikator : . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. Materi Ajar Efek fotolistrik III. Tugas Mengetahui. . Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek fotolistrik. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. gambar/chart VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. V. Diskusi dan tanya jawab 3. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. minat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Informasi/ceramah 2. II. I. Kuis 3. dan tingkah laku siswa 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Tabung katode Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.

gambar/chart VI. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Indikator : . Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek Compton.Memformulasikan energi foton pada efek Compton. Tugas Mengetahui. I. dan tingkah laku siswa 2. Demonstrasi IV. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yangberkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. Informasi/ceramah 2. slide. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Materi Ajar Efek Compton III. VCD. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Diskusi dan tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. II. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat.

Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Tugas Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan memahami materi berikutnya. minat. II. V. gambar/chart VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan tingkah laku siswa 2. VCD. yaitu Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang lain. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X. Diskusi dan tanya jawab 3. Materi Ajar Proses Foton Lain III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi IV. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. serta tugas membaca. slide. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain.

Penilaian 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. VCD. gambar/chart VI.Memformulasikan panjang gelombang gelombang de Broglie. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. minat.Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Materi Ajar Gelombang de Broglie III. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. . slide. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Informasi/ceramah 2. II. Diskusi dan tanya jawab 3. dan tingkah laku siswa 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . tugas kelompok. V. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Indikator : . Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. Demonstrasi IV. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tugas Mengetahui.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max Planck. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. II. Demonstrasi IV.Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang. Diskusi dan tanya jawab 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi kalor dan radiasi benda hitam. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien Teori Rayleigh-Jeans Teori Kuantum Max Planck III. . slide. serta tugas membaca. minat. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. tugas kelompok.Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh-Jeans.Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max Planck. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh-Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam dan keterbatasannya. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max Planck. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan pergeseran Wien. dan tingkah laku siswa 2. Tugas Mengetahui. dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. V. Indikator : . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. . I.

dan slid VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien III. Presentasi 3. I. chart. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. kertas. Penilaian 1. Laporan percobaan Mengetahui. V. bola. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Guru memberikan postest. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. II. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . papan tulis. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. Indikator : Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. minat. papan datar. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.

Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi IV. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. II. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson. Diskusi dan tanya jawab 3. Penilaian 1. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Rutherford. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan penemuan elektron Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Thomson.Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom hidrogen.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/2(dua) : 10-11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Indikator : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi perkembangan teori atom. Tugas Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Mengetahui. Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari teori atom Rutherford. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas. . serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. VCD. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang perkembangan teori atom. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan model atom Thomson dan Rutherford. tugas kelompok.Mendeskripsikan penemuan elektron. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. V. I. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Materi Ajar Penemuan Elektron Model Atom Thomson Model Atom Rutherford III.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr-Rutherford. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 12-13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Demonstrasi IV. Materi Ajar Model Atom Bohr-Rutherford III.Rutherford. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. Kuis 3. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan model atom Bohr. Tugas Mengetahui. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. I. Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom Bohr. VCD. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari-jari orbit elektron. gambar/chart VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. minat. tugas kelompok. Informasi/ceramah 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rutherford. slide. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu orbit. Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1.Rutherford. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr-Rutherford. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr.

Materi Ajar Percobaan Franck-Hertz III. Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh Franck-Hertz. VCD. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz. Metode Pembelajaran 1. V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr berdasarkan percobaan Franck-Hertz. minat. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan perkembangan teori atom. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Demonstrasi IV. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Diskusi dan tanya jawab 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2(dua) PertemuanKe: 14-15 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. gambar/chart VI. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema. I. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz. Tugas Mengetahui. Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir pada tegangan anode. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom Bohr.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang perkembangan teori atom.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. VCD VI. Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak. Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi. II. Kuis 3. chart. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang spektrum atom hidrogen. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum atom hidrogen. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. minat. serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya. I. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi atom berelektron banyak. Diskusi dan tanya jawab 3. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. Penilaian 1. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi. Siswa dapat memf ormulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. slide. Materi Ajar Atom Berelektron Banyak III. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . V. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. VCD. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. Indikator : Menjelaskan efek Zeeman. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. slide. tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. penilaian sikap. Tugas Mengetahui. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. chart atau gambar VI. V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. minat. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tanya jawab IV. I. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. II. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar Efek Zeeman III. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. Penilaian 1.

VCD. Tanya jawab IV. II. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Indikator : . . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser. Kuis 3.Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Menjelaskan manfaat laser. . . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser.Menjelaskan proses terjadinya laser. V. Tugas Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian laser. minat. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Diskusi 3. tugas kelompok. MateriAjar Laser III. chart atau gambar VI. Siswa dapat menjelaskan manfaat laser. slide. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan pengertian laser. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan laser. penilaian sikap.

panjang. chart VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Informasi/ceramah 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Indikator : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kecepatan relatif. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya. .Menjelaskan pengertian ether. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi kecepatan relatif. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan relatif. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. slide. Siswa dapat menjelaskan pengertian ether. Kuis 3. VCD. Demonstrasi IV. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik. Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memfonnulasikan kecepatan relatif klasik.Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik I. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Materi Ajar Kecepatan Relatif III. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep ether. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c. V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang konsep gerak. tugas kelompok. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan relatif secara relativistik. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model mobil-mobilan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas Mengetahui. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya. Diskusi dan tanya jawab 3. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 19-20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Penilaian 1. dan massa.

Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan transformasi Lorentz. minat. Metode Pembelajaran 1. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. slide. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. dan massa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. Demonstrasi IV. Materi Ajar Transformasi Lorentz III. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang relativitas khusus. Diskusi dan tanya jawab 3. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. panjang. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. VCD. Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz. V. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. chart VI. Tugas Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz. penilaian sikap. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. I.

Tugas Mengetahui. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz. minat. Informasi/ceramah 2.Memformulasikan dilatasi waktu. Materi Ajar Kontraksi Lorentz Dilatasi Waktu III. Metode Pembelajaran 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . panjang. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. chart VI. Demonstrasi IV. Diskusi dan tanya jawab 3. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. slide. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. Penilaian 1. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu. penilaian sikap. . serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. I. Indikator : . tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 22-23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz. VCD.Memformulasikan kontraksi Lorentz. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. dan massa. V. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.

Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. VCD. minat. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. penilaian sikap. dan massa. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. I. panjang. slide. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan energi kinetik relativistik. Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Tanya jawab 4. Materi Ajar Momentum Relativistik Energi Kinetik Relativistik III. tugas kelompok. Kuis 3. V. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan momentum relativistik. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep momentum relativistik. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Demonstrasi IV. II. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi kinetik relativistik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan momentum relativistik. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. chart VI. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan energi kinetik relativistik.Memformulasikan energi kinetik relativistik. Tugas Mengetahui.Memformulasikan momentum relativistik. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

Metode Pembelajaran 1. V. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan besar energi partikel bergerak dan energi partikel diam. I. dan massa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan hubungan momentum p dengan massa partikel yang bergerak. II. Siswa dapat memformulasikan kesetaraan massa dan energi. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. slide. Informasi/ceramah 2. VCD. gambar/chart VI.Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 25-26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Penilaian 1. Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik. Tugas Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep momentum dan hukum kekekalan momentum relativistik. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Memformulasikan kesetaraan massa dan energi.Memformulasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . Kuis 3. Tanya jawab 4. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi relativistik. Demonstrasi IV. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Diskusi 3. Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum dan Energi Relativistik III. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat. panjang. Indikator : .

siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. minat. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . V. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. slide. serta tugas membaca dan memahami materi yang telah diperoleh dalam bab Relativitas Khusus untuk mempersiapkan ulangan harian pada pertemuan berikutnya. panjang. VCD. Materi Ajar Uji Percobaan Teori Relativitas Khusus III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Diskusi 3. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Tugas 4. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. II. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya dengan teori relativitas khusus. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 27-28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. tugaskelompok. gambar/chart VI. penilaian sikap. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Penilaian 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Demonstrasi IV. Kuis 3. Indikator : Mendeskripsikan beberapa uji percobaan mengenai teori relativitas khusus. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. dan massa. I. Metode Pembelajaran 1. Tes tertulis Mengetahui. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 4.

V. gambar/chart VI. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. VCD. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi pelajaran yang lalu. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. panjang. dan massa. tugas kelompok. Materi Ajar Penyusun Inti Atom Defek Massa III. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Penilaian 1. Informasi/ceramah 2. Kuis 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep defek massa. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan "selisih massa" (mass defect) yang merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Tanya jawab 4. . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa.Mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. slide. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. minat. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep massa. Demonstrasi IV. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Indikator : . serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi.Menjelaskan dan memformulasikan konsep massa I.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas . VCD. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gejala radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel. Tujuan Pembelajaran . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi besar intensitas sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan.Menjelaskan stabilitas inti . Metode Pembelajaran 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan stabilitas inti. Diskusi dan tanya jawab 3. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi radioaktivitas. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . slide. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi peluruhan inti ringan dan peluruhan inti berat. Siswa dapat menjelaskan stabilitas inti. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi intensitas radiasi. chart VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Demonstrasi IV. tugas kelompok. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan intensitas radiasi I. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Materi Ajar Radioaktivitas III. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Kuis 3. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan intensitas radiasi. minat. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan.Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas.

Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi deret radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan alfa. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. minat. VCD. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan gama. gambar/chart VI. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Tugas Mengetahui. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif.Menjelaskan waktu paruh .Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif.Menjelaskan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif . Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan beta. Kuis 3. Tanya jawab 4. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa dapat menjelaskan dan menentukan waktu paruh suatu unsur radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan waktu paruh.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 31-32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . dan gamma. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan gama. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi aktivitas bahan radioaktif. beta. slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. beta. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. Materi Ajar Peluruhan Bahan Radioaktif III. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peluruhan bahan radioaktif.Menjelaskan peluruhan bahan radioaktif . dan gama I. tugas kelompok. beta. Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan). slide.Menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan) I.Menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan). Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti). Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan pembentukan isotop. Metode Pembelajaran 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar Reaksi Inti III. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan reaksi berantai padapembelahan inti. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fisi (pembelahan inti). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 33-34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . chart VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Tanya jawab 4. VCD. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan reaksi fusi yang terjadi pada matahari dan bintang serta bom hidrogen. Demonstrasi IV. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II. V. Tugas Mengetahui. minat.Menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti) . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. Informasi/ceramah 2. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Diskusi dan 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi inti. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru.

Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Kuis 3. chart VI. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Tugas 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. tugas kelompok. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. minat. II. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Manfaat dan Bahaya Nuklir III. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tes tertulis Mengetahui. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Metode Pembelajaran 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Diskusi 3. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Kuis 4. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari Indikator : . Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. chart VI. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Fisika dalam Tema Khusus (Pengayaan) III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. tugas kelompok. Tes tertulis Mengetahui. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . VCD. Tanya jawab IV. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. minat.Mendeskripsikan bintang hidrogen . Tugas 3. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. II.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari I. V.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/2 (dua) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika.Mendeskripsikan bintang hidrogen . Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. slide. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

"Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. Depdiknas. Depdiknas. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Jakarta. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. . 2006. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. 2006. Jakarta.

dan Diskusi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. Nama Siswa Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Sangat Aktif (4) Aktif (3) Cukup (2) Tidak Aktif (1) .Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Pengamatan Demonstrasi.: No.

: No. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. Nama Siswa Sangat Baik (4) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Catatan .2.

atau 1.3. 2.: No. 3. Nama Siswa Keterangan : Kolom diisi nilai 4. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . Lembar Penilaian Pengamatan Demonstrasi (Keterampilan) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif dalam Presentasi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

2.4.: No. atau 1. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . 3. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Benar Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Kesimpulan Benar Keterangan : Kolom diisi nilai 4. Lembar Penilaian Pelaksanaan Percobaan (Eksperimen) di Laboratorium Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Analisis Data Benar Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

Catatan: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful