MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 3
UNTUK KELAS XII SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 36 87

.

Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . slinki. kisi difraksi.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 . referensi lain yang mendukung Alat-alat : pegas. slide. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gelombang. • Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan sehari-hari.Tes tertulis .. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran No. air. • Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. OHP. bandul. dan alat percobaan Melde. Pengertian gejala dan ciriGelombang ciri gelombang secara umum. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 1. FISIKA XII / 1 1. • Menjelaskan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. tali. • Memformulasikan . Sarana/Media : OHP.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA / MA .Tugas mandiri dan kelompok 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.1 (3) I. Gelombang dan Bunyi Mendeskripsikan A. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan istilah-istilah dan besaranbesaran dalam gelombang.. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan arah rambatan dan arah getar gelombang.Kuis tertulis . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang mekanik dan • Menjelaskan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. kotak kaca.

• Melakukan diskusi kelompok masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. gerak rambatan.gelombang elektromagnetik. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan laju gelombang. . • Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dan interferensi gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan penggolongan gelombang berdasarkan medium. dan gerak muka gelombang pada permukaan air. • Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya. • Melakukan pengamatan demonstrasi dengan menggunakan tangki riak atau bantuan OHP yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang berjalan dan gelombang berdiri.

Persamaan Gelombang C. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan peristiwa gelombang pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari. • Melakukan percobaan untuk .B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perpaduan dua gelombang yang berlawanan arah kemudian merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan persamaan-persamaan yang digunakan dalam menganalisis gelombang. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang stasioner pada ujung terikat dan ujung bebas. Gelombang Stasioner untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gelombang mekanik dan gelombang elektromekanik.

1.2

1.3

Mendeskripsikan D. Gelombang gejala dan ciriBunyi ciri gelombang bunyi. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi

menentukan cepat rambat gelombang pada dawai (percobaan Melde). • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan aplikasi gelombang pada berbagai kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi karakteristik gelombang bunyi. • Mengelompokkan jenis- jenis gelombang bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan macammacam sumber bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran terkait dengan getaran pada tali sebagai sumber bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian intensitas bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian taraf intensitas bunyi. • Melakukan demonstrasi dan pengamatan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa

• Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. • Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. • Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. • Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. • Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. • Mendeskripsikan resonansi pada

Alat-alat : pipa Kundt, pipa organa, tabung Resonansi, radio saku atau speaker tape recorder, karton, balon, spidol, karet gelang, dan kerikil.

layangan. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar frekuensi layangan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan pendengar bergerak. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan sumber bunyi bergerak. • Melakukan percobaan untuk menentukan kecepatan bunyi di udara menggunakan tabung resonansi dan pipa Kundt. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa terbuka dan tertutup serta merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan tanya jawab dan pemberian tugas untuk menentukan taraf intensitas bunyi . • Mengerjakan kuis.

bunyi. • Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi. • Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi. • Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi).

Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) (2)

: :

1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran (5) (6) (7) (8)

2.1

2.2

(3) (4) II. Cahaya sebagai Gelombang Mendeskripsikan A. Perubahan • Melakukan tanya jawab gejala dan ciriFase Gelombang untuk menjelaskan ciri gelombang Cahaya perkembangan teori cahaya tentang cahaya. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi B. Dispersi

C. Interferensi

• Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya. • Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya. sifat-sifat gelombang pada • Melakukan demonstrasi cahaya. dan pengamatan yang • Menjelaskan disertai tanya jawab untuk pengertian daya menunjukkan cahaya dengan urai lensa. prisma dan merumuskan • Menjelaskan besaran terkait. penerapan suatu • Melakukan diskusi kelas peralatan untuk menjelaskan berteknologi yang pengertian interferensi berkaitan dengan cahaya. sifat gelombang • Melakukan diskusi kelas cahaya. untuk menjelaskan interferensi dua celah sempit (percobaan Young) dan

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan - Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas - Tugas mandiri dan kelompok

12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet, referensi lain yang mendukung Alat-alat : kisi difraksi, air sabun, pisau silet, air, pointer, dan sumber sinar laser. Sarana/Media : OHP, slide, CD interaktif Fisika Dasar SMA 3

D. • Melakukan pengamatan terjadinya interferensi pada lapisan tipis dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah tunggal. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi gelombang transversal. • Melakukan percobaan dengan menggunakan kisi difraksi untuk menentukan cepat rambat cahaya masingmasing warna dan sinar laser. Difraksi E. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian difraksi. • Melakukan pengamatan terjadinya difraksi pada kekisi difraksi dan merumuskan besaran terkait. Polarisasi merumuskannya sesuai besaran terkait.

Efek Doppler menunjukkan terjadinya polarisasi dengan penyerapan selektif. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. • Melakukan percobaan atau demonstrasi disertai tanya jawab dengan menggunakan polarisator dan analisator untuk menyimpulkan bahwa cahaya merupakan gelombang transversal. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat.F. • Menjelaskan peralatan modern (teknologi) yang dapat membantu manusia . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi oleh pemantulan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan efek Doppler pada cahaya.

• Mengaplikasikan hukum Coulomb dan . serbuk besi. Listrik dan Magnet Memformulasikan A. kain sutra.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . kertas. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan elektron dan proton sebagai pembawa muatan. • Mengerjakan kuis Standar Kompetensi : 2. baterai. fluks. potensial listrik. • Memformulasikan hukum Gauss.Pengamatan 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. • Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. (1) Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 2. kompas. Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Alokasi Waktu (7) NO.Tes tertulis . • Memformulasikan hukum Coulomb.Kuis tertulis . elektroskop kabel kawat lurus. kuat dan sumbernya medan listrik.dalam kaitannya dengan penerapan sifat gelombang cahaya. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pipa gelas.1 (3) III. . • Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan jenis muatan dan partikel pembawa muatan listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Kelistrikan gaya listrik.

2. • Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. kumparan. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 Alat-Alat: baterai atau power suply. magnet batang. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan prinsip superposisi potensial. slide. • Menjelaskan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . hambatan listrik Sarana/Media: OHP. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan kuat medan listrik suatu titik yang diakibatkan oleh satu muatan atau lebih. kumparan kawat. gaussmeter . multimeter. dan magnet batang Alat-Alat: macammacam kapasitor. balk dalam satu garis atau satu bidang serta dalam suatu ruangan. • Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan gaya Coulomb antarmuatan. toroida. • Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/ medan listrik dan potensial listrik. C. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dilakukan untuk memindahkan suatu muatan uji. • Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik.2 Menerapkan B. • Menganalisis rangkaian kapasitor. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan sembarang. Gaya dan induksi magnetik Medan dan gaya Listrik Statis magnetik pada beberapa produk teknologi. • Memformulasikan kapasitas kapasitor.Tugas mandiri dan kelompok galvanometer. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan listrik. Potensial dan Usaha Listrik • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat. baterai. magnet jarum atau kompas. kawat.sifat istimewa muatan. • Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar.

• Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar hubungan timbal balik antara potensial listrik dan medan listrik. • Memformulasikan hukum Ampere. • Melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi kapasitor dan kapasitansi. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik dan merumuskannya. kuat medan listrik.D. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar muatan kapasitor yang dirangkai secara seri dan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar. • Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi elektrostatik yang tersimpan dalam kapasitor. Kapasitor besarnya. • Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. • Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel . dan kapasitor keping sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. • Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum BiotSavart).

• Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-hari. • Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi. • Melakukan tanya jawab bermuatan yang bergerak dalam medan magnet. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besarnya pengaruh bahan pengisi kapasitor terhadap kapasitansinya. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa di sekitar muatan yang bergerak timbul medan magnet. • Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). Medan Magnet dan Kemagnetan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). • Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang berarus listrik. • Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday. • Melakukan diskusi kelas Untuk merumuskan hukum Biot-Savart.E. • Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari. . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. • Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen.

L. transformator.untuk menentukan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus listrik. • Mengerjakan kuis • Melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat induksi magnetik dalam • Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induksi magnetik oleh kumparan panjang berarus listrik (solenoida).balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas H. dan C menggunakan diagram fasor. • Memformulasikan arus dan tegangan bolak. . dinamo. • Melakukan diskusi kelas untuk menerapkan hukum Ampere dalam menentukan induksi magnetik oleh macam macam bentuk kawat berarus listrik. dan induksi elektromagnetik pada sound system. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik oleh dwikutub magnetik.

• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik. • Melakukan tanya jawab . • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi gaya pada kawat berarus dalam pengaruh medan magnet. Gaya Lorentz kehidupan sehari-hari. dan alat pemindah besi. inti transformator. • Mengerjakan kuis.F. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik menarik. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap dua kawat berarus listrik. • Melakukan demonstrasi untuk menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik.

2. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday.3 Memformulasika G. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan alat ukur listrik. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya imbasan pada kumparan yang dipengaruhi oleh perubahan fluks magnetik. Imbasan n konsep induksi ElektromagFaraday dan netik arus bolak-balik serta penerapannya. • Melakukan diskusi untuk . untuk menjelaskan satuan kuat arus (ampere) dari rumusan gaya magnetik pada kawat sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian satu ampere. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar beda tegangan yang ditimbulkan oleh penghantar yang bergerak dalam pengaruh medan magnetik. • Melakukan demonstrasi untuk mengamati gejala imbasan elektromagnetik.

• Melakukan tanya jawab untuk menjabarkan diagram .H. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum Lenz. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada alat-alat elektronik. Arus BolakBalik dan Rangkaian RLC menerapkan hukum Faraday. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada transformator. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya imbasan diri. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan induktor dan induktansi. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan tegangan dan arus bolak-balik.

• Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induktif reaktansi sebuah induktor dan merumuskannya serta cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengaruh kapasitor pada rangkaian arus bolak balik dan menjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial pada rangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan. • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan pada suatu hambatan.fasor. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan impedansi merupakan hambatan total rangkaian dari H. L maupun C . • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan arus bolakbalik yang merupakan fungsi sinus dan menyatakannya dalam diagram fasor.

• Mengerjakan kuis. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik bolak-balik.dan menentukan besar impedansi pada rangkaian seri HLC dengan memakai diagram fasor. . • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik statis.

.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . : 52 jam pelajaran Alokasi Waktu (7) NO. • Menggambarkan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang • Menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam.Tugas mandiri dan kelompok . Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. • Menjelaskan dan memformulasikan hukum StefanBoltzmann. referensi lain .Pengamatan yang mendukung aktivitas siswa dalam pembelajarjan pada saat tanya jawab/ diskusi . yang mencakup • Melakukan diskusi untuk hakikat dan menjelaskan berbagai sifat-sifat peristiwa dalam kehidupan radiasi benda sehari-hari yang berkaitan hitam serta dengan radiasi kalor. Radiasi Benda • Mengungkap kembali secara kualitatif Hitam konsep tentang perpindahan gejala kuantum energi panas melalui radiasi.Tes keterampilan internet.Boltzmann. (1) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 3.Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar (2) : 3. penerapannya • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan. Pengantar Teori Kuantum Menganalisis A. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien.Pengamatan sikap dan tingkah laku . • Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. • Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.1 (3) (4) IV.Tes tertulis pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 .

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika kuantum. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. • Melakukan tanya jawab • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien. • Memformulasikan . • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum dan memformulasikan teori kuantum Max Planck. • Melakukan diskusi kelas untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. • Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. Gejala (Efek) Fotolistrik C. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika klasik.B. Efek Compton gelombang.

• Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. Teori Atom A. Eksperimen Franck-Hertz E. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk energi foton pada efek Compton.D. • Memformulasikan mekanika kuantum.2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom V. Mekanika Kuantum • Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan eksperimen Franck-Hertz. • Mengidentifikasi dan menjelaskan eksperimen FranckHertz.Pengamatan 3B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan mekanika kuantum. • Mengidentifikasi dan menjelaskan mekanika kuantum. F. Hipotesis de Broglie untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. • Mendeskripsikan penemuan elektron.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi mekanika kuantum.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . • Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an pada saat tanya . 3. . internet. Penemuan Elektron • Mendeskripsikan perkembangan teori atom. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. • Melakukan diskusi kelas untuk menguraikan eksperimen Franck-Hertz.

• Memformulasikan model atom Thomson. Model Atom Rutherford D. • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom . • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Thomson. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. Model Atom Thomson C. • Membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. jawab/diskusi .Tugas mandiri dan kelompok • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Rutherford. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Thomson.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa . Model Atom Bohr-Rutherford menjelaskan penemuan elektron. • Memformulasikan model atom Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas.B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Rutherford. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Rutherford.

• Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. merumuskan orbit • Memformulasikan energi elektron pada suatu orbit. • Memformulasikan jari-jari elektron. Atom Hidrogen Menurut Bohr F.E. • Melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. Bohr-Rutherford. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr menggunakan model atom. • Menjelaskan efek Zeeman dan momentum sudut orbital. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. • Mendeskripsikan model atom hidrogen menurut Bohr. . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. Efek Zeeman dan Momentum Sudut Orbital Bohr-Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. • Memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr.

G.3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Dua Postulat Einstein • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian relativitas. 3. • Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser dan menjelaskan manfaat laser dalam kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. • Mendeskripsikan dan memformulasikan dua postulat Einstein. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an padasaat tanya jawab/diskusi . • Menjelaskan pengertian ether. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa • Mengidentifikasi dan memformulasikan relativitas. • Menjelaskan proses terjadinya laser.Tugas mandiri . • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. • Menjelaskan manfaat laser. . serta kesetaraan massa dengan energi yang VI. internet.Kuis tertulis 8x Sumber: Buku . • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian ether. panjang.Pengamatan sikap dan tingkah laku .Pengamatan 3B. Laser • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . Relativitas Khusus A. dan massa. • Menjelaskan pengertian laser.

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. Transformasi keberadaan ether diragukan. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/ benda tidak mungkin sama dengan c.diterapkan dalam teknologi B. • Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. • Melakukan diskusi kelas • Memformulasikan dan kelompok . dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial.

• Memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. . Efek Doppler (pengayaan) untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. • Melakukan diskusi kelas untuk pengayaan efek Doppler untuk kecepatan. Penjumlahan Kecepatan (Transformasi Kecepatan) D. • Memformulasikan efek Doppler untuk kecepatan. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Memformulasikan kontraksi Lorentz. • Memformulasikan dilatasi waktu. untuk momentum dan tenaga. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep transformasi Lorentz untuk momentum dan tenaga. Kontraksi Panjang dan Dilatasi Waktu E. transformasi Lorentz. • Memformulasikan transformasi kecepatan.Lorentz C. Transformasi Lorentz untuk Momentum dan Tenaga F. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menguraikan transformasi Lorentz dalam bentuk kecepatan. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan konsep kontraksi Lorentz. • Memformulasikan transformasi Lorentz.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan muatan listrik nukleon. Sifat-sifat Dasar • Memberikan penjelasan Nukleon yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat dasar nukleon. Fisika Inti A. referensi lain yang mendukung . (1) 4. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan momentum sudut intrinsik nukleon. • Melakukan diskusi kelas 9x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. • Mengidentifikasi dan menjelaskan momentum sudut intrinsik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa nukleon.1 Kompetensi Dasar (2) Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) • Mengidentifikasi dan menjelaskan fisika inti. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran No.Standar Kompetensi : 4. Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) (3) (4) VII. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa nukleon.

D. • Mengidentifikasi dan menjelaskan jari-jari inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antara proton dan neutron. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antara proton dan neutron. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti stabil. Inti Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan inti stabil. Jari-jari dan • Melakukan diskusi kelas Massa Inti untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan jari-jari inti • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa inti E.untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan muatan listrik nukleon. C. B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarproton. Inti Tidak Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarproton. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarneutron. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarneutron. Gaya • Melakukan diskusi kelas Antarnukleon untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya-gaya Antarnukleon. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti tidak .

F. • Menjelaskan dan pengukuran tenaga radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi reaksi nuklir. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pencacahan radiasi inti. • Menjelaskan dan pencacahan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mendeteksi radiasi inti. • Menjelaskan dan memformulasikan radiasi inti. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan α • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan β • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan γ • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan hukum peluruhan. • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan α • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan β • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan γ • Mengidentifikasi dan menjelaskan hukum peluruhan • Menjelaskan dan memformulasikan reaksi nuklir. Pendeteksian Radiasi Inti mendeskripsikan inti tidak stabil. . Reaksi Nuklir G. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pengukuran tenaga radiasi stabil.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran NO. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.2 Mengidentifikasi H. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 5. inti.1 Menjelaskan sumber energi yang terdapat (3) (4) VIII. • Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir. referensi lain . • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. Matahari • Melakukan diskusi kelas sebagai Bintang untuk mengidentifikasi dan Kecil mendeskripsikan matahari • Mengidentifikasi dan menjelaskan matahari sebagai 1x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. Penerapan pemanfaatan Fisika Nuklir radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi : 5. Fisika dalam Tema Khusus A. • Mengerjakan tugas atau kuis.4.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan bintang hidrogen.3 dalam suatu bintang dan B.5.2 5. • Mengidentifikasi dan menjelaskan superkonduktor. bintang kecil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bintang hidrogen. Bintang menganalisisnya Hidrogen di masa silam dan masa mendatang C. yang mendukung Mengetahui. SuperMendeskripsikan konduktor bintang hidrogen Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bintang kecil. Kepala Sekolah 2008 Guru Fisika NIP : NIP : . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan superkonduktor.

Diskusi 3.Siswa dapat menganalisis gelombang. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian gelombang dan memberi contohnya serta perumusan hubungan besaran terkait. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenai sebuah benda yang digetarkan. Tanya jawab 4. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan soal kuis kepada siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Penggaris dan pegas Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernah diajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentang gelombang. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . I. II. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengertian gelombang dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tujuan Pembelajaran . slide. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satu siswa melakukan demonstrasi. . Kuis tertulis 3. Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan gelombang. Tugas mandiri dan tugas kelompok Mengetahui.Siswa dapat memformulasikan gelombang. sikap. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. . Penilaian 1. tugas kelompok serta membaca materi berikutnya. Materi Ajar Persamaan gelombang Gelombang stasioner III.Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang. Pengamatan aktivitas siswa. Demonstrasi IV. Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gelombang. V. Siswa merumuskan atau memformulasikan besaran gelombang yang dibantu oleh guru. misalnya dengan menggunakan penggaris dan pegas. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. Indikator : Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasifikasikannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

: . Demonstrasi IV. Materi Ajar Pengertian Gelombang III. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Diskusi 3. II. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Presentasi 3. Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang melalui suatu medium.Menganalisis dan memformulasikan gelombang. sikap. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasi mengenai pengertian gelombang. VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gelombang. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali. Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubungan besaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XII / 1 (satu) : 3-4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. I. . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. V. Pada saat presentasi. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang beserta persamaannya. .Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok) sesuai dengan materi kelompok masing-masing (sesuai dengan jenis gelombang yang dibahas). Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang. slide. Tanya jawab 4. Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelombang. : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan klasifikasi gelombang. tangki riak dan atau alat bantu OHP Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. alat Melde. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang. Masing-masing kelompok membahas dan menjelaskan pengertian gelombang sesuai dengan jenis gelombang. Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan gelombang stasioner. Tanya jawab 4. tongkat kayu kira-kira 2 meter. slide. alat tulis. Siswa dapat menunjukkan contoh gelombang stasioner dalam kehidupan sehari-hari. V. I. Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan gelombang stasioner. Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gelombang gelombang stasioner. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gelombang stasioner. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. VI. Metode Pembelajaran 1. vibrator Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan gelombang stasioner yang diikuti tanya jawab oleh guru. Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan gelombang stasioner. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang stasioner serta mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan gelombang stasioner. Siswa merumuskan atau memformulasikan gelombang stasioner dengan dibantu oleh guru. Materi Ajar Gelombang Stasioner III. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. sikap. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 5-6 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa dapat memformulasikan gelombang stasioner. Demonstrasi IV. baik dengan ujung bebas maupun dengan ujung terikat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali 5 meter. Diskusi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Informasi/ceramah 2. II.

Tanyajawab 4. sikap. sumber bunyi dengan frekuensi variabel. Materi Ajar Gelombang Bunyi III. Metode Pembelajaran 1.Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi yang pernah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) : 7-8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. baik di udara.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. zat padat. . Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal yang berhubungan dengan cepat rambat gelombang bunyi. Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : tabung resonansi. V. Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat rambat gelombang bunyi. slide. : . Pengamatan aktivitas.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Penilaian 1. Demonstrasi IV. dan zat cair yang diarahkan oleh guru.Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasi pelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yang dipelajari pada pertemuan ini. dan garpu tala. VI. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat padat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang bunyi. I. Guru memberikan soal-soal latihan. III. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Indikator : . Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang bunyi di udara. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi. Kuis tertulis 3. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat cair. Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dalam zat padat maupun zat cair. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .

Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yang dihasilkan oleh sumber bunyi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat menghasilkan sumber bunyi. I. Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Penilaian 1. Diskusi 3. : . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia di alam. Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi berdasarkan frekuensinya.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Pengamatan aktivitas. VI. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2.Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. sikap. Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan bunyi yang dihasilkan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar dan siswa memformulasikannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kuis 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : AFG dan speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. II. . V. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. . Tanya jawab IV. .Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi.Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. slide. Materi Ajar Sumber Bunyi III. Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda. Indikator : .Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. - Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. - Mendeskripsikan resonansi pada bunyi. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi. Siswa dapat membedakan nada dan desah. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi. II. Materi Ajar Peristiwa-Peristiwa pada Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada bunyi di lingkungan sekitar. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan peristiwa layangan bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi. Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi disertai dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang resonansi bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contoh peristiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Tugas mandiri atau kelompok

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi - Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi - Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler pada gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi. Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi. Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan intensitas bunyi. II. Materi Ajar Efek Doppler Aplikasi Gelombang Bunyi Energi Gelombang Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikan kuis. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran yang terkait serta diikuti tanya jawab. Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Doppler. Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efek Doppler. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan aplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energi gelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi. Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energi gelombang bunyi. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakan eksperimen pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis tertulis 3. Tugas mandiri atau kelompok.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. :Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui eksperimen. II. Materi Ajar Interferensi Resonansi III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/SumberBelajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Penilaian 1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan percobaan. 2. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test). 3. Presentasi hasil percobaan.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersi dan interferensi cahaya. sikap. Indikator : . VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa. Tanya jawab 4. Metode Pembelajaran 1. V. II. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Prisma. Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengetahui.Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya .Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya I. Penilaian 1. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi cahaya. yaitu dispersi dan interferensi cahaya. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Siswa dapat mengidentifikasi interferensi cahaya. lampu senter.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Kuis tertulis 3. Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya. Tugas mandiri atau tugas kelompok. : . air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. Siswa dapat mengidentifikasi dispersi cahaya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/1 (satu) : 13-15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentang dispersi dan interferensi cahaya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untuk mengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari. Pengamatan aktivitas. Materi Ajar Perubahan Fase Gelombang Cahaya Dispersi Interferensi III.Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya . Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa interferensi cahaya. slide. Diskusi 3.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kisi difraksi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Informasi/ceramah 2. slide. . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi. sumber cahaya monokromatis. I. VI. V. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompok dan memahami materi berikutnya.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Demonstrasi IV. Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan aktivitas. Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah sempit. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang terkait dengan difraksi. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. dan polikromatis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). II.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Materi Ajar Difraksi Cahaya III. Diskusi 3. Indikator : . Kuis tertulis 3. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa difraksi pada cahaya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. daun. Tanya jawab 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. sikap. : . Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baik pada celah sempit ataupun pada kisi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (difraksi pada cahaya). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan (difraksi cahaya) Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian difraksi.

siswa diharapkan mempersiapkan diri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah gelombang cahaya. Diskusi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . untuk itu. sikap. Tes keterampilan 4. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian polarisasi. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat.Menjelaskan pengertian polarisasi pada cahaya.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. II. Materi Ajar Polarisasi Cahaya Penerapan Sifat Gelombang Cahaya III.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi.Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya I. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Polarisator. Pengamatan aktivitas. Indikator : . Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 18-19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Tanya jawab 4. . Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. slide. Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. Demonstrasi IV. Guru memberikan kuis. Penilaian 1. . Kuis tertulis 3. dan sumber cahaya Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Metode Pembelajaran 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan polarisasi cahaya. VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (polarisasi pada cahaya). analisator. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. .

. sikap. Tanya jawab 4. V.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi efek Doppler pada gelombang elektromagnetik serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. siswa diharapkan mempersiapkan diri. II. Kuis 3. Demonstrasi IV. I. slide. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah efek Doppler pada gelombang bunyi. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Materi Ajar Efek Doppler III. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan kuis. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Pengamatan aktivitas. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Indikator : Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. VI. untuk itu.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengetahuan gaya. Materi Ajar Hukum Coulomb III. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan hukum Coulomb I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik. Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep muatan listrik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. II. sikap. kuat medan listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis pada beberapa muatan listrik. Pengamatan aktivitas. slide. VI. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Tanya jawab IV. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan gaya Coulomb. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab. fluks. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb. Kuis 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 21-24 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada beberapa muatan listrik. Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan mengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya. potensial listrik.

Kuis 3. V. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan kuat medan listrik. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengertian medan. kuat medan listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 25 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan fluks medan listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medan listrik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan listrik. Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluks medan listrik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. fluks. II. potensial listrik. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan listrik. Diskusi 3. Penilaian 1. Materi Ajar Medan Listrik III. VI. Metode Pembelajaran 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik. sikap. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkan kuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatan jumlah garis medan. Tanya jawab IV. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya.

Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. II. Tanya jawab IV. dan di antara dua pelat sejajar. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan.Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu I. dan di antara dua pelat sejajar. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Materi Ajar Kuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss III. kuat medan listrik. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Penilaian 1. pelat bermuatan. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2.Memformulasikan hukum Gauss . fluks. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss. sikap. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi kuat medan listrik. Informasi/ceramah 2. Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss. Kuis 3. Diskusi 3. Pengamatan aktivitas. Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Gauss. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : . pelat bermuatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 26 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. VI. Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. V. potensial listrik.

Memformulasikan potensial listrik dan kaitannyadengan medan listrik. . Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. . Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. slide.Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik oleh satu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tanya jawab IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik. fluks. Metode Pembelajaran 1. Penilaian 1. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi dan potensial listrik.Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Pengamatan aktivitas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 27 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. I. II. sikap. Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu muatan listrik. Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaan equipotensial. Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. Kuis 3. Diskusi 3. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukan hubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar. Materi Ajar Potensial Listrik III. potensial listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalan energi listrik. . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. VI. V. Indikator : . Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskannya. kuat medan listrik.

Tanya jawab 4. Kuis 3. Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. potensial listrik. Tes keterampilan 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Diskusi 3. sikap. VI. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi listrik dan kapasitor. Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswa merangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). Indikator : . Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yang tersimpan dalam kapasitor.Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. II. Kegiatan Inti Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macam kapasitor. Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan besaran pada rangkaian kapasitor. Guru memberikan soal latihan atau kuis. kuat medan listrik. Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan keping sejajar. dan jarak keping sejajar. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswa untuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Informasi/ceramah 2. slide. kuat medan listrik. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi tansi kapasitor pelat sejajar . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Macam-macam kapasitor.Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan I. fluks. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . baterai. Pengamatan aktivitas.Memformulasikan kapasitas kapasitor. Materi Ajar Kapasitor Energi Kapasitor III. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. . Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi.Menganalisis rangkaian kapasitor . siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.

Metode Pembelajaran 1. V. Pengamatan keterampilan/demonstrasi 4. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot. Tugas mandiri atau kelompok. Penilaian 1. VI. Tanya jawab 4. Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere pada medan magnet di sekitar kawat berarus. Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan soal-soal latihan/kuis.Memformulasikan hukum Ampere I.Savart. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart. sumber tegangan. Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere. Mengetahui. Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart) . Pengamatan aktivitas. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan hukum Ampere. Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Informasi/ceramah 2. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Medan Magnetik III. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart). II. sikap. slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Kawat. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .

Tanya jawab IV. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik pada sumbu solenoida dan tororida. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Diskusi 3. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hokum Ampere. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. sikap. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Tugas mandiri atau tugas kelompok Mengetahui. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. slide. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. Materi Ajar Medan Magnetik III. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Informasi/ceramah 2. V. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik pada sumbu kumparanberarus listrik. Pengamatan aktivitas. Kuis 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. VI. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik I.

Informasi/ceramah 2. magnet jarum/kompas. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. toroida Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya magnetik. VI. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Materi Ajar Gaya Lorentz III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang berada dalam medan magnet. Mengetahui. Pengamatan aktivitas. sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . solenoida. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet I. Tugas mandiri atau kelompok. kumparan. baterai. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait dalam medan magnet atau partikel bermuatan. Kuis 3. Tes keterampilan 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kawat/kabel. Demonstrasi IV. V. slide. Tanya jawab 4. Metode Pembelajaran 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Penilaian 1. Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medan magnet. Diskusi 3.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. tugas kelompok. Penilaian 1. V. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Materi Ajar Medan Magnetik III. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Pre-test Mengetahui. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Pengamatan sikap. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Tugas kelompok 4. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen I. Presentasi hasil percobaan 3. dan kinerja dalam melakukan percobaan 2. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. tingkah laku siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Metode Pembelajaran Eksperimen IV.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi. Pengamatan aktivitas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 33 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait pada hukum Faraday. Tes keterampilan 4. Tanya jawab 4.Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi . Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : . Metode Pembelajaran 1. V. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. slide. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi Hukum Faraday III. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kuis 3. galvanometer atau multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet.Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday I. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi GGL induksi dan hukum Faraday. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday. Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday (hukum Faraday). sikap. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kumparan. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Demonstrasi IV. magnet batang. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya gerak listrik (GGL) induksi. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VI.

Demonstrasi IV. Materi Ajar Penerapan Imbasan Elektromagnetik III. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. induktor. Diskusi 3. dan induksi elektromagnetik pada sound system. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Transformator. dan induksi elektromagnetik pada sound system. dinamo. model generator AC dan DC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dinamo. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. dinamo. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan induksi elektromagnetik pada sound system I. slide. Guru memberikan soal latihan atau kuis. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Tanya jawab 4. Pengamatan aktivitas. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. transformator. transformator. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. transformator. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. sikap. Kuis 3. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. VI. V. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor). Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan induktor Ruhmkorff.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. II.

slide VI. Diskusi 3. kapasitor. Guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. induktor. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan. Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi arus dan tegangan listrik bolak-balik. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. sikap. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian induktif terdapat beda fase.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian kapasitif terdapat beda fase. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan efektif. hambatan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. II. kabel Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Pengamatan aktivitas. V. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan bantuan diagram fasor. dan kapasitor untuk arus bolak-balik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus bolak-balik. Kuis 3. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Materi Ajar Arus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik III. Penilaian 1. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram fasor. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus. induktor. dan C menggunakan diagram fasor I. L.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan resonansi rangkaian RLC. sikap. kapasitor. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. induktor. hambatan. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi pada osilator. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis kepada siswa. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulangan umum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian C . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Materi Ajar Arus dan tegangan Listrik Bolak-Balik III. I. Pengamatan aktivitas. gambar VI. Metode Pembelajaran 1. dan menentukan besar frekuensi resonansi. L maupun C. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasi resonansi pada rangkaian L. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . slide. II. sumber tegangan AC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. C seri. Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis yang diberikan oleh guru. Penilaian 1. Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yang dapat terdiri atas R. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besarnya impedansi pada rangkaian seri RLC dengan diagram fasor. R. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.R secara fasor. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Diskusi 3.

Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda hitam dan disertai dengan tanya jawab. Pengamatan aktivitas. sumber listrik Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. model VI. Informasi/ceramah 2. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kompor minyak tanah. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui radiasi. . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Tugas 4. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . slide. Materi Ajar Radiasi Kalor III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 1-2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. II. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna. Presentasi di depan kelas 3. kompor minyak tanah. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kuis Mengetahui. bohlam listrik. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus. I. chart. tugas kelompok. dan bohlam listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan semangat belajar dalam semester ini agar siswa siap untuk menghadapi ujian semester dan ujian akhir nasional.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. V. sikap. Diskusi dan tanya jawab 3. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Demonstrasi IV. .Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Indikator : .

Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukanpraktikum.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Presentasi Mengetahui.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. V. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. dan slide VI.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. papan tulis. Indikator : . Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. papan datar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. minat. Guru memberikan postest. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Laporan percobaan 3. Materi Ajar Radiasi Kalor III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Penilaian 1. . kertas. . chart. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. II. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. . bola. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.

II. dan tingkah laku siswa 2. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Tabung katode Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. V. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode.Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Materi Ajar Efek fotolistrik III. Indikator : . minat. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. Kuis 3. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek fotolistrik. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. . Demonstrasi IV. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. I. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tugas Mengetahui. Diskusi dan tanya jawab 3. gambar/chart VI. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek Compton. tugas kelompok. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. . slide. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yangberkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Diskusi dan tanya jawab 3. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Informasi/ceramah 2. V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Memformulasikan energi foton pada efek Compton. dan tingkah laku siswa 2. I. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Efek Compton III. Metode Pembelajaran 1. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. VCD. gambar/chart VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Demonstrasi IV. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. minat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. II. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Indikator : . Kuis 3. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton.

Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. I. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. dan tingkah laku siswa 2. Demonstrasi IV. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang lain. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. Materi Ajar Proses Foton Lain III. dan memahami materi berikutnya. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan. yaitu Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. gambar/chart VI. V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . VCD. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. slide. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung. Penilaian 1. Kuis 3. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. serta tugas membaca. Metode Pembelajaran 1. minat. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X. II. Tugas Mengetahui. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.

Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar Gelombang de Broglie III. I. minat. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Tugas Mengetahui. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. Demonstrasi IV. Indikator : . serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. slide.Memformulasikan panjang gelombang gelombang de Broglie. tugas kelompok. . Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. dan tingkah laku siswa 2. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. II. Diskusi dan tanya jawab 3. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. gambar/chart VI. Informasi/ceramah 2. V. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini.

.Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max Planck.Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max Planck. serta tugas membaca. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum. Tugas Mengetahui. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien Teori Rayleigh-Jeans Teori Kuantum Max Planck III. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang. gambar/chart VI. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. I. VCD. Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi kalor dan radiasi benda hitam. slide. Indikator : . Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max Planck. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh-Jeans. II. Demonstrasi IV. Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan pergeseran Wien. Informasi/ceramah 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. V. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh-Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam dan keterbatasannya. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. dan memahami materi berikutnya. minat. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien.

Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. I. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. dan slid VI. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. papan datar. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Presentasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. bola. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. II. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. chart. Guru memberikan postest. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. V. kertas. papan tulis. Laporan percobaan Mengetahui. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien III. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Indikator : Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap.

Penilaian 1. Diskusi dan tanya jawab 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/2(dua) : 10-11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. V. II. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Rutherford. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Demonstrasi IV. . slide. gambar/chart VI. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan model atom Thomson dan Rutherford. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang perkembangan teori atom. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas.Mendeskripsikan penemuan elektron. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari teori atom Rutherford. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan penemuan elektron Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Thomson. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Mengetahui. Indikator : . VCD. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi perkembangan teori atom. Materi Ajar Penemuan Elektron Model Atom Thomson Model Atom Rutherford III. Kuis 3.Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom hidrogen. Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. minat. I.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. Kuis 3. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu orbit. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr-Rutherford. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 12-13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron.Rutherford. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan model atom Bohr.Rutherford. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Penilaian 1. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Materi Ajar Model Atom Bohr-Rutherford III. Diskusi dan tanya jawab 3. Tugas Mengetahui. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat. tugas kelompok. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom Bohr. Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr-Rutherford.Rutherford. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari-jari orbit elektron. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr. V. gambar/chart VI. II. Demonstrasi IV. VCD. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom.

Informasi/ceramah 2. I. Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir pada tegangan anode. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema. Tugas Mengetahui. Demonstrasi IV. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . slide. Penilaian 1. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh Franck-Hertz. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2(dua) PertemuanKe: 14-15 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz. Materi Ajar Percobaan Franck-Hertz III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr berdasarkan percobaan Franck-Hertz. V. VCD. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Metode Pembelajaran 1. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Kuis 3. minat. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom Bohr. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. gambar/chart VI. II. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan perkembangan teori atom.

Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. II. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum atom hidrogen. Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi atom berelektron banyak. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang spektrum atom hidrogen. VCD VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. Kuis 3. minat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. Penilaian 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang perkembangan teori atom. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Materi Ajar Atom Berelektron Banyak III. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. chart. Tugas Mengetahui. Siswa dapat memf ormulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Demonstrasi IV. V. Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak. serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya. Informasi/ceramah 2.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda. Tugas Mengetahui. Diskusi 3. Kuis 3. chart atau gambar VI. VCD. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. slide. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman. V. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. Tanya jawab IV. Indikator : Menjelaskan efek Zeeman. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. minat. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. Materi Ajar Efek Zeeman III. penilaian sikap. Penilaian 1. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan.

dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kuis 3. MateriAjar Laser III. VCD. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan laser. Penilaian 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. II. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. penilaian sikap. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian laser.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Indikator : . serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . chart atau gambar VI. tugas kelompok. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan manfaat laser. I. V. Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser. Siswa dapat menjelaskan manfaat laser. Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser.Menjelaskan proses terjadinya laser. Tanya jawab IV. Tugas Mengetahui. . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Menjelaskan pengertian laser. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. minat. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. .

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi kecepatan relatif. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang konsep gerak. Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 19-20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. V. Materi Ajar Kecepatan Relatif III. Siswa dapat menjelaskan pengertian ether. Penilaian 1. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. panjang. Indikator : . Kuis 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep ether. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik I. dan massa. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Menjelaskan pengertian ether. minat. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tugas Mengetahui. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan relatif. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memfonnulasikan kecepatan relatif klasik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model mobil-mobilan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kecepatan relatif. Diskusi dan tanya jawab 3. chart VI. slide. Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan relatif secara relativistik. II. tugas kelompok.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan transformasi Lorentz. panjang. dan massa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tugas kelompok. I. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. slide. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang relativitas khusus. Informasi/ceramah 2. penilaian sikap. V. VCD. Demonstrasi IV. II. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . chart VI. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz. Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Diskusi dan tanya jawab 3. Tugas Mengetahui. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Kuis 3. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. Materi Ajar Transformasi Lorentz III. minat. Penilaian 1.

Indikator : . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. chart VI. minat. Penilaian 1. VCD. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. II. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Materi Ajar Kontraksi Lorentz Dilatasi Waktu III. Metode Pembelajaran 1. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. . serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Informasi/ceramah 2. panjang. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 22-23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Diskusi dan tanya jawab 3. V. Demonstrasi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. slide. Kuis 3. tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tugas Mengetahui. I. penilaian sikap.Memformulasikan kontraksi Lorentz. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. dan massa. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu.Memformulasikan dilatasi waktu.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. dan massa. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan energi kinetik relativistik. Penilaian 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan momentum relativistik. Diskusi 3. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi kinetik relativistik. panjang.Memformulasikan energi kinetik relativistik. V. chart VI. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. slide. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan momentum relativistik. II. tugas kelompok. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep momentum relativistik. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Tanya jawab 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Materi Ajar Momentum Relativistik Energi Kinetik Relativistik III.Memformulasikan momentum relativistik. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan energi kinetik relativistik. . Indikator : . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. penilaian sikap. minat. I. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. VCD. Demonstrasi IV. Tugas Mengetahui. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.

dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi relativistik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan hubungan momentum p dengan massa partikel yang bergerak. Tanya jawab 4. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. slide. panjang. dan massa. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. gambar/chart VI. Siswa dapat memformulasikan kesetaraan massa dan energi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep momentum dan hukum kekekalan momentum relativistik. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Indikator : . Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik. Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. Tugas Mengetahui.Memformulasikan kesetaraan massa dan energi. I.Memformulasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . V. VCD. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. penilaian sikap. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. tugas kelompok. II. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum dan Energi Relativistik III. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan besar energi partikel bergerak dan energi partikel diam. Demonstrasi IV. Kuis 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 25-26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.

dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. panjang. gambar/chart VI. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Kuis 3. II. Materi Ajar Uji Percobaan Teori Relativitas Khusus III. Tes tertulis Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya dengan teori relativitas khusus. I. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. dan massa. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas 4. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Demonstrasi IV. Penilaian 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. minat. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 27-28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. V. tugaskelompok. serta tugas membaca dan memahami materi yang telah diperoleh dalam bab Relativitas Khusus untuk mempersiapkan ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Indikator : Mendeskripsikan beberapa uji percobaan mengenai teori relativitas khusus. Tanya jawab 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. slide. penilaian sikap. Informasi/ceramah 2. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan "selisih massa" (mass defect) yang merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti. slide. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kuis 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. panjang. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Penyusun Inti Atom Defek Massa III. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. . gambar/chart VI. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa. VCD. Tanya jawab 4.Mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi pelajaran yang lalu. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Demonstrasi IV. Indikator : . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. dan massa. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep massa. Informasi/ceramah 2. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep defek massa. Penilaian 1.Menjelaskan dan memformulasikan konsep massa I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Diskusi 3. Tugas Mengetahui. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. V.

Informasi/ceramah 2. Demonstrasi IV. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi intensitas radiasi.Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Kuis 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Penilaian 1. chart VI. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi radioaktivitas. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. tugas kelompok. Siswa dapat menjelaskan intensitas radiasi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi peluruhan inti ringan dan peluruhan inti berat. Siswa dapat menjelaskan stabilitas inti. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru.Menjelaskan stabilitas inti .Menjelaskan intensitas radiasi I. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi besar intensitas sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tujuan Pembelajaran . II. Diskusi dan tanya jawab 3. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. V. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan stabilitas inti. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Materi Ajar Radioaktivitas III. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gejala radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel. Metode Pembelajaran 1. VCD.

II. dan gama I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan alfa. dan gamma. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Kuis 3. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan beta. dan gama. tugas kelompok. V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Diskusi 3. slide. Materi Ajar Peluruhan Bahan Radioaktif III. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. minat. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi aktivitas bahan radioaktif. Demonstrasi IV.Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Penilaian 1. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan waktu paruh. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. beta. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi deret radioaktif. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. VCD. beta.Menjelaskan peluruhan bahan radioaktif . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tanya jawab 4. beta. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Menjelaskan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan peluruhan bahan radioaktif.Menjelaskan waktu paruh .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 31-32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan gama. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Siswa dapat menjelaskan dan menentukan waktu paruh suatu unsur radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif.

Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti). minat. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Demonstrasi IV. Materi Ajar Reaksi Inti III. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tugas Mengetahui. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan). Metode Pembelajaran 1. VCD.Menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti) .Menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Diskusi dan 3.Menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan) I. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Tanya jawab 4. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan pembentukan isotop.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 33-34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan reaksi fusi yang terjadi pada matahari dan bintang serta bom hidrogen. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan). Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi inti. Kuis 3. chart VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fisi (pembelahan inti). slide. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan reaksi berantai padapembelahan inti. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. II. V.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir I. slide. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. V. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Tugas 4. II. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Penilaian 1. Materi Ajar Manfaat dan Bahaya Nuklir III. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. VCD. Diskusi 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . chart VI. Informasi/ceramah 2. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. minat. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi.

Mendeskripsikan bintang hidrogen . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Tugas 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari Indikator : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari I. Informasi/ceramah 2. Tes tertulis Mengetahui. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. slide. tugas kelompok.Mendeskripsikan bintang hidrogen . Tanya jawab IV. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang .Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . Metode Pembelajaran 1. II. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. VCD. chart VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. V. Materi Ajar Fisika dalam Tema Khusus (Pengayaan) III. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/2 (dua) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika : . minat. Kuis 4. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester.

Jakarta. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Depdiknas. 2006. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006. Jakarta. 2006. 2006. . "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab.Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. Pengamatan Demonstrasi. Nama Siswa Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Sangat Aktif (4) Aktif (3) Cukup (2) Tidak Aktif (1) .: No. dan Diskusi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

Nama Siswa Sangat Baik (4) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Catatan .: No. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.2.

2. 3. atau 1. Nama Siswa Keterangan : Kolom diisi nilai 4. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . Lembar Penilaian Pengamatan Demonstrasi (Keterampilan) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif dalam Presentasi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.: No.3.

Lembar Penilaian Pelaksanaan Percobaan (Eksperimen) di Laboratorium Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Analisis Data Benar Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.: No. 3. 2. atau 1. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik .4. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Benar Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Kesimpulan Benar Keterangan : Kolom diisi nilai 4.

Catatan: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ .