MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 3
UNTUK KELAS XII SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 36 87

.

Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : SMA / MA . FISIKA XII / 1 1. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gelombang. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 1. kotak kaca. dan alat percobaan Melde. slide.1 (3) I. air.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang mekanik dan • Menjelaskan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. Sarana/Media : OHP.Kuis tertulis . • Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan sehari-hari. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pegas. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan istilah-istilah dan besaranbesaran dalam gelombang.. OHP. kisi difraksi. • Memformulasikan . • Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. • Menjelaskan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan arah rambatan dan arah getar gelombang.. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran No. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 . bandul.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . tali.Tes tertulis . slinki. Gelombang dan Bunyi Mendeskripsikan A. Pengertian gejala dan ciriGelombang ciri gelombang secara umum.Tugas mandiri dan kelompok 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.

gerak rambatan. • Melakukan diskusi kelompok masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. dan gerak muka gelombang pada permukaan air. . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dan interferensi gelombang. • Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang berjalan dan gelombang berdiri.gelombang elektromagnetik. • Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan laju gelombang. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan penggolongan gelombang berdasarkan medium. • Melakukan pengamatan demonstrasi dengan menggunakan tangki riak atau bantuan OHP yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak gelombang.

B. Gelombang Stasioner untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gelombang mekanik dan gelombang elektromekanik. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan peristiwa gelombang pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perpaduan dua gelombang yang berlawanan arah kemudian merumuskan hubungan besaran yang terkait. Persamaan Gelombang C. • Melakukan percobaan untuk . • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan persamaan-persamaan yang digunakan dalam menganalisis gelombang. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gelombang stasioner pada ujung terikat dan ujung bebas.

1.2

1.3

Mendeskripsikan D. Gelombang gejala dan ciriBunyi ciri gelombang bunyi. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi

menentukan cepat rambat gelombang pada dawai (percobaan Melde). • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan mengembangkan aplikasi gelombang pada berbagai kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi karakteristik gelombang bunyi. • Mengelompokkan jenis- jenis gelombang bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan macammacam sumber bunyi. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran terkait dengan getaran pada tali sebagai sumber bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian intensitas bunyi. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian taraf intensitas bunyi. • Melakukan demonstrasi dan pengamatan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa

• Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. • Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. • Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. • Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. • Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. • Mendeskripsikan resonansi pada

Alat-alat : pipa Kundt, pipa organa, tabung Resonansi, radio saku atau speaker tape recorder, karton, balon, spidol, karet gelang, dan kerikil.

layangan. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar frekuensi layangan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan pendengar bergerak. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler untuk bunyi dengan sumber bunyi bergerak. • Melakukan percobaan untuk menentukan kecepatan bunyi di udara menggunakan tabung resonansi dan pipa Kundt. • Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa terbuka dan tertutup serta merumuskan hubungan besaran yang terkait. • Melakukan tanya jawab dan pemberian tugas untuk menentukan taraf intensitas bunyi . • Mengerjakan kuis.

bunyi. • Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi. • Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi. • Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi).

Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) (2)

: :

1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah 24 jam pelajaran (5) (6) (7) (8)

2.1

2.2

(3) (4) II. Cahaya sebagai Gelombang Mendeskripsikan A. Perubahan • Melakukan tanya jawab gejala dan ciriFase Gelombang untuk menjelaskan ciri gelombang Cahaya perkembangan teori cahaya tentang cahaya. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi B. Dispersi

C. Interferensi

• Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya. • Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya. sifat-sifat gelombang pada • Melakukan demonstrasi cahaya. dan pengamatan yang • Menjelaskan disertai tanya jawab untuk pengertian daya menunjukkan cahaya dengan urai lensa. prisma dan merumuskan • Menjelaskan besaran terkait. penerapan suatu • Melakukan diskusi kelas peralatan untuk menjelaskan berteknologi yang pengertian interferensi berkaitan dengan cahaya. sifat gelombang • Melakukan diskusi kelas cahaya. untuk menjelaskan interferensi dua celah sempit (percobaan Young) dan

- Kuis tertulis - Tes tertulis - Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan - Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas - Tugas mandiri dan kelompok

12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet, referensi lain yang mendukung Alat-alat : kisi difraksi, air sabun, pisau silet, air, pointer, dan sumber sinar laser. Sarana/Media : OHP, slide, CD interaktif Fisika Dasar SMA 3

D. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah tunggal. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian difraksi. • Melakukan pengamatan terjadinya difraksi pada kekisi difraksi dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk . • Melakukan pengamatan terjadinya interferensi pada lapisan tipis dan merumuskan besaran terkait. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi gelombang transversal. • Melakukan percobaan dengan menggunakan kisi difraksi untuk menentukan cepat rambat cahaya masingmasing warna dan sinar laser. Polarisasi merumuskannya sesuai besaran terkait. Difraksi E.

Efek Doppler menunjukkan terjadinya polarisasi dengan penyerapan selektif.F. • Melakukan percobaan atau demonstrasi disertai tanya jawab dengan menggunakan polarisator dan analisator untuk menyimpulkan bahwa cahaya merupakan gelombang transversal. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. • Menjelaskan peralatan modern (teknologi) yang dapat membantu manusia . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan efek Doppler pada cahaya. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya polarisasi oleh pemantulan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat.

Tes tertulis . elektroskop kabel kawat lurus. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. baterai. • Mengerjakan kuis Standar Kompetensi : 2. • Mengaplikasikan hukum Coulomb dan . kompas. kain sutra. referensi lain yang mendukung Alat-alat : pipa gelas. kuat dan sumbernya medan listrik. potensial listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari.1 (3) III. Listrik dan Magnet Memformulasikan A. kertas. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab dan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan . .dalam kaitannya dengan penerapan sifat gelombang cahaya. (1) Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 2. serbuk besi. • Memformulasikan hukum Coulomb.Pengamatan 12 x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (4) Alokasi Waktu (7) NO. • Memformulasikan hukum Gauss.Kuis tertulis . • Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan jenis muatan dan partikel pembawa muatan listrik. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan elektron dan proton sebagai pembawa muatan. fluks. • Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik. Kelistrikan gaya listrik.

sifat istimewa muatan. kumparan kawat. • Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. baterai. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dilakukan untuk memindahkan suatu muatan uji.2. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan sembarang. gaussmeter . kumparan. • Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. • Memformulasikan kapasitas kapasitor. toroida. • Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. C. Potensial dan Usaha Listrik • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat. • Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar. slide. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan gaya Coulomb antarmuatan. • Menganalisis rangkaian kapasitor. magnet jarum atau kompas. multimeter. Gaya dan induksi magnetik Medan dan gaya Listrik Statis magnetik pada beberapa produk teknologi. magnet batang.2 Menerapkan B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan listrik. kawat. dan magnet batang Alat-Alat: macammacam kapasitor. balk dalam satu garis atau satu bidang serta dalam suatu ruangan.Tugas mandiri dan kelompok galvanometer. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan prinsip superposisi potensial. hambatan listrik Sarana/Media: OHP. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan kuat medan listrik suatu titik yang diakibatkan oleh satu muatan atau lebih. CD interaktif Fisika Dasar SMA 3 Alat-Alat: baterai atau power suply. • Menjelaskan sikap dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas . • Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/ medan listrik dan potensial listrik.

• Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi elektrostatik yang tersimpan dalam kapasitor.D. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. dan kapasitor keping sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar hubungan timbal balik antara potensial listrik dan medan listrik. • Melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi kapasitor dan kapasitansi. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar muatan kapasitor yang dirangkai secara seri dan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik dan merumuskannya. • Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. kuat medan listrik. • Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel . • Melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. • Memformulasikan hukum Ampere. • Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. Kapasitor besarnya. • Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum BiotSavart).

• Melakukan diskusi kelas Untuk merumuskan hukum Biot-Savart. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa di sekitar muatan yang bergerak timbul medan magnet. . • Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. • Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik di sekitar kawat lurus panjang berarus listrik. Medan Magnet dan Kemagnetan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen).E. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besarnya pengaruh bahan pengisi kapasitor terhadap kapasitansinya. • Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. • Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). • Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-hari. • Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. • Melakukan tanya jawab bermuatan yang bergerak dalam medan magnet. • Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi.

dinamo. • Memformulasikan arus dan tegangan bolak. transformator. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik.balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas H. . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induksi magnetik oleh kumparan panjang berarus listrik (solenoida). dan induksi elektromagnetik pada sound system. • Mengerjakan kuis • Melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat induksi magnetik dalam • Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. • Melakukan tanya jawab untuk menentukan induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan induksi magnetik oleh dwikutub magnetik. L. • Melakukan diskusi kelas untuk menerapkan hukum Ampere dalam menentukan induksi magnetik oleh macam macam bentuk kawat berarus listrik. dan C menggunakan diagram fasor.untuk menentukan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik.

Gaya Lorentz kehidupan sehari-hari. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik menarik. dan alat pemindah besi. inti transformator. • Melakukan demonstrasi untuk menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi gaya pada kawat berarus dalam pengaruh medan magnet. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap dua kawat berarus listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik.F. • Mengerjakan kuis. • Melakukan tanya jawab .

• Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday.2. • Melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian satu ampere.3 Memformulasika G. untuk menjelaskan satuan kuat arus (ampere) dari rumusan gaya magnetik pada kawat sejajar. • Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya imbasan pada kumparan yang dipengaruhi oleh perubahan fluks magnetik. • Melakukan demonstrasi untuk mengamati gejala imbasan elektromagnetik. Imbasan n konsep induksi ElektromagFaraday dan netik arus bolak-balik serta penerapannya. • Melakukan diskusi untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan alat ukur listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar beda tegangan yang ditimbulkan oleh penghantar yang bergerak dalam pengaruh medan magnetik. • Melakukan diskusi untuk .

• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum Lenz. • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan induktor dan induktansi. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya imbasan diri. Arus BolakBalik dan Rangkaian RLC menerapkan hukum Faraday.H. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan tegangan dan arus bolak-balik. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada transformator. • Melakukan tanya jawab untuk menjabarkan diagram . • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan induksi elektromagnetik pada alat-alat elektronik.

L maupun C . • Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengaruh kapasitor pada rangkaian arus bolak balik dan menjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial pada rangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan. • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan arus bolakbalik yang merupakan fungsi sinus dan menyatakannya dalam diagram fasor. • Melakukan diskusi untuk menentukan hubungan arus dan tegangan pada suatu hambatan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan induktif reaktansi sebuah induktor dan merumuskannya serta cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan impedansi merupakan hambatan total rangkaian dari H.fasor.

dan menentukan besar impedansi pada rangkaian seri HLC dengan memakai diagram fasor. • Mengerjakan kuis. . • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik statis. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan listrik bolak-balik.

referensi lain . Radiasi Benda • Mengungkap kembali secara kualitatif Hitam konsep tentang perpindahan gejala kuantum energi panas melalui radiasi. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. penerapannya • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan. .Tes keterampilan internet.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku .Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar (2) : 3. • Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.Pengamatan yang mendukung aktivitas siswa dalam pembelajarjan pada saat tanya jawab/ diskusi . yang mencakup • Melakukan diskusi untuk hakikat dan menjelaskan berbagai sifat-sifat peristiwa dalam kehidupan radiasi benda sehari-hari yang berkaitan hitam serta dengan radiasi kalor. (1) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Sumber Belajar (8) 3. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor.Boltzmann.Pengamatan sikap dan tingkah laku .Tugas mandiri dan kelompok . • Menjelaskan dan memformulasikan hukum StefanBoltzmann. • Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien.Tes tertulis pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 . Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Pengantar Teori Kuantum Menganalisis A. • Menggambarkan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang • Menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam.1 (3) (4) IV. : 52 jam pelajaran Alokasi Waktu (7) NO.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika kuantum. • Melakukan tanya jawab • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik berdasarkan fisika klasik. • Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Efek Compton gelombang. • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien.B. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum dan memformulasikan teori kuantum Max Planck. • Melakukan diskusi kelas untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. • Memformulasikan . Gejala (Efek) Fotolistrik C.

• Mengidentifikasi dan menjelaskan mekanika kuantum.D.Pengamatan 3B. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan mekanika kuantum.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . F. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi mekanika kuantum. aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an pada saat tanya .2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom V. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk energi foton pada efek Compton. Eksperimen Franck-Hertz E. • Memformulasikan mekanika kuantum. Penemuan Elektron • Mendeskripsikan perkembangan teori atom. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. Hipotesis de Broglie untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan eksperimen Franck-Hertz. internet. . • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. Teori Atom A. • Mengidentifikasi dan menjelaskan eksperimen FranckHertz. • Melakukan diskusi kelas untuk menguraikan eksperimen Franck-Hertz. • Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. • Mendeskripsikan penemuan elektron.Kuis tertulis 9x Sumber: Buku . Mekanika Kuantum • Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. 3.

• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. Model Atom Bohr-Rutherford menjelaskan penemuan elektron. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Thomson. jawab/diskusi .B. • Memformulasikan model atom Rutherford. Model Atom Rutherford D. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori atom Rutherford. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom . • Memformulasikan model atom Thomson.Tugas mandiri dan kelompok • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Rutherford.Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa . Model Atom Thomson C. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom • Mengidentifikasi dan menjelaskan model atom Thomson. • Membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron. • Melakukan tanya jawab untuk memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. merumuskan orbit • Memformulasikan energi elektron pada suatu orbit. • Memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr menggunakan model atom. . • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. • Memformulasikan jari-jari elektron. Bohr-Rutherford. • Melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. Efek Zeeman dan Momentum Sudut Orbital Bohr-Rutherford dengan menggunakan peragaan model atom di depan kelas. • Memformulasikan model atom Bohr-Rutherford. Atom Hidrogen Menurut Bohr F. • Menjelaskan efek Zeeman dan momentum sudut orbital.E. • Mendeskripsikan model atom hidrogen menurut Bohr. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom hidrogen menurut Bohr.

3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu.Tugas mandiri . Laser • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman.Pengamatan 3B. Relativitas Khusus A. serta kesetaraan massa dengan energi yang VI. • Mendeskripsikan dan memformulasikan dua postulat Einstein. 3. • Menjelaskan pengertian laser. • Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser.Pengamatan sikap dan tingkah laku . • Menjelaskan proses terjadinya laser. panjang. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser dan menjelaskan manfaat laser dalam kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas.G.Kuis tertulis 8x Sumber: Buku . • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa • Mengidentifikasi dan memformulasikan relativitas. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian ether.Tes tertulis pertemuan Fisika Dasar SMA . internet. • Menjelaskan pengertian ether. • Menjelaskan manfaat laser. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. dan massa. . aktivitas siswa referensi lain yang dalam pembelajarmendukung an padasaat tanya jawab/diskusi . Dua Postulat Einstein • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian relativitas.

• Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. Transformasi keberadaan ether diragukan. • Melakukan diskusi kelas • Memformulasikan dan kelompok . tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber.diterapkan dalam teknologi B. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/ benda tidak mungkin sama dengan c. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan.

untuk momentum dan tenaga. Penjumlahan Kecepatan (Transformasi Kecepatan) D. • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan konsep kontraksi Lorentz.Lorentz C. • Memformulasikan efek Doppler untuk kecepatan. • Memformulasikan transformasi Lorentz. Transformasi Lorentz untuk Momentum dan Tenaga F. transformasi Lorentz. • Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. . • Memberikan penjelasan yang disertai dengan tanya jawab untuk menguraikan transformasi Lorentz dalam bentuk kecepatan. • Memformulasikan transformasi kecepatan. • Memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep transformasi Lorentz untuk momentum dan tenaga. • Melakukan diskusi kelas untuk pengayaan efek Doppler untuk kecepatan. Efek Doppler (pengayaan) untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. Kontraksi Panjang dan Dilatasi Waktu E. • Memformulasikan dilatasi waktu. • Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi panjang Lorentz. • Memformulasikan kontraksi Lorentz.

referensi lain yang mendukung . • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa nukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa nukleon. • Mengidentifikasi dan menjelaskan muatan listrik nukleon. • Melakukan diskusi kelas 9x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran No. • Mengidentifikasi dan menjelaskan momentum sudut intrinsik. Fisika Inti A. Sifat-sifat Dasar • Memberikan penjelasan Nukleon yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan sifat-sifat dasar nukleon. Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) (3) (4) VII.Standar Kompetensi : 4. (1) 4.1 Kompetensi Dasar (2) Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) • Mengidentifikasi dan menjelaskan fisika inti. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan momentum sudut intrinsik nukleon.

untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan muatan listrik nukleon. D. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti stabil. C. • Mengidentifikasi dan menjelaskan massa inti. Inti Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan inti stabil. Gaya • Melakukan diskusi kelas Antarnukleon untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya-gaya Antarnukleon. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarneutron. B. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antarproton. • Mengidentifikasi dan menjelaskan inti tidak . Jari-jari dan • Melakukan diskusi kelas Massa Inti untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan jari-jari inti • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan massa inti E. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antara proton dan neutron. • Mengidentifikasi dan menjelaskan jari-jari inti. • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarneutron. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan gaya antara proton dan neutron. Inti Tidak Stabil • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan • Mengidentifikasi dan menjelaskan gaya antarproton.

Reaksi Nuklir G. • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan α • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan β • Mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan γ • Mengidentifikasi dan menjelaskan hukum peluruhan • Menjelaskan dan memformulasikan reaksi nuklir. Pendeteksian Radiasi Inti mendeskripsikan inti tidak stabil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan α • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan β • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan peluruhan γ • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan hukum peluruhan. • Menjelaskan dan pencacahan radiasi inti. • Menjelaskan dan memformulasikan radiasi inti.F. . • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pengukuran tenaga radiasi stabil. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi pencacahan radiasi inti. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi reaksi nuklir. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mendeteksi radiasi inti. • Menjelaskan dan pengukuran tenaga radiasi inti.

Fisika dalam Tema Khusus A. Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran NO. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Memberikan penjelasan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Mengerjakan tugas atau kuis.2 Mengidentifikasi H. (1) Kompetensi Dasar (2) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) 5. referensi lain .4. inti. Matahari • Melakukan diskusi kelas sebagai Bintang untuk mengidentifikasi dan Kecil mendeskripsikan matahari • Mengidentifikasi dan menjelaskan matahari sebagai 1x Sumber: Buku pertemuan Kajian Konsep Fisika 3 internet.1 Menjelaskan sumber energi yang terdapat (3) (4) VIII. Penerapan pemanfaatan Fisika Nuklir radioaktif dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. • Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir.

3 dalam suatu bintang dan B. • Mengidentifikasi dan menjelaskan bintang hidrogen. bintang kecil. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bintang hidrogen.2 5. yang mendukung Mengetahui. Bintang menganalisisnya Hidrogen di masa silam dan masa mendatang C. Kepala Sekolah 2008 Guru Fisika NIP : NIP : . • Mengidentifikasi dan menjelaskan superkonduktor.5. • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan superkonduktor. SuperMendeskripsikan konduktor bintang hidrogen Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari sebagai bintang kecil.

. II. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengertian gelombang dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gelombang. Demonstrasi IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Penggaris dan pegas Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas mandiri dan tugas kelompok Mengetahui. sikap. slide. misalnya dengan menggunakan penggaris dan pegas.Siswa dapat memformulasikan gelombang. Tanya jawab 4. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 1-2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenai sebuah benda yang digetarkan. Indikator : Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasifikasikannya. Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan gelombang. VI. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. tugas kelompok serta membaca materi berikutnya. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satu siswa melakukan demonstrasi. Diskusi 3. . Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kuis tertulis 3. Guru memberikan soal kuis kepada siswa. Penilaian 1.Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang. Siswa merumuskan atau memformulasikan besaran gelombang yang dibantu oleh guru. Materi Ajar Persamaan gelombang Gelombang stasioner III. I. Pengamatan aktivitas siswa. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian gelombang dan memberi contohnya serta perumusan hubungan besaran terkait.Siswa dapat menganalisis gelombang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernah diajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentang gelombang. Informasi/ceramah 2.

VI. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XII / 1 (satu) : 3-4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Materi Ajar Pengertian Gelombang III. Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelombang.Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali. Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan klasifikasi gelombang. Masing-masing kelompok membahas dan menjelaskan pengertian gelombang sesuai dengan jenis gelombang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasi mengenai pengertian gelombang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang. Presentasi 3.Menganalisis dan memformulasikan gelombang. Tanya jawab 4. . Penilaian 1. : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang beserta persamaannya. II. slide. Informasi/ceramah 2. tangki riak dan atau alat bantu OHP Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok) sesuai dengan materi kelompok masing-masing (sesuai dengan jenis gelombang yang dibahas). V. : .Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan gelombang berdiri. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gelombang. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. I. Pada saat presentasi. Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubungan besaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang melalui suatu medium. alat Melde. Diskusi 3. Demonstrasi IV. sikap.

II. Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan gelombang stasioner. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberi penekanan pada materi gelombang stasioner serta mempersiapkan materi untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gelombang stasioner. Penilaian 1. Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitan dengan gelombang stasioner. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum. sikap. Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan gelombang stasioner yang diikuti tanya jawab oleh guru. Siswa merumuskan atau memformulasikan gelombang stasioner dengan dibantu oleh guru. Siswa dapat memformulasikan gelombang stasioner. V. Siswa dapat menunjukkan contoh gelombang stasioner dalam kehidupan sehari-hari. Tanya jawab 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. vibrator Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Informasi/ceramah 2. baik dengan ujung bebas maupun dengan ujung terikat. slide.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII / 1 (satu) Pertemuan Ke: 5-6 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. I. Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi pada gelombang gelombang stasioner. Materi Ajar Gelombang Stasioner III. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Tali 5 meter. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan gelombang stasioner. tongkat kayu kira-kira 2 meter. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan gelombang stasioner. VI. Diskusi 3. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . alat tulis.

Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. sumber bunyi dengan frekuensi variabel. baik di udara. dan zat cair yang diarahkan oleh guru. VI. dan garpu tala. Materi Ajar Gelombang Bunyi III. Demonstrasi IV. Tanyajawab 4.Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal yang berhubungan dengan cepat rambat gelombang bunyi. : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasi pelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yang dipelajari pada pertemuan ini. Indikator : . slide. zat padat. sikap. V. Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang bunyi di udara. . Informasi/ceramah 2.Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik) gelombang bunyi. dalam zat padat maupun zat cair. Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat rambat gelombang bunyi. Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara. Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. III. Metode Pembelajaran 1. . Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi yang pernah dipelajari. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Penilaian 1. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat padat. Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam zat cair. Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang bunyi. I. Diskusi 3. Kuis tertulis 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) : 7-8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan soal-soal latihan.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : tabung resonansi.

Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru. . Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan bunyi yang dihasilkan. Pengamatan aktivitas. Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yang dihasilkan oleh sumber bunyi. slide. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Sumber Bunyi III. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi berdasarkan frekuensinya. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2.Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia di alam. Kuis 3. V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1.Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : AFG dan speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Indikator : . Tanya jawab IV. Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu sumber bunyi. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. I.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. sikap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat menghasilkan sumber bunyi. Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar dan siswa memformulasikannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII / 1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi. . Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda. : .Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat digunakan sebagai sumber bunyi. VI. II. Diskusi 3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi. - Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. - Mendeskripsikan resonansi pada bunyi. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi. Siswa dapat membedakan nada dan desah. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi. Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi. II. Materi Ajar Peristiwa-Peristiwa pada Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada bunyi di lingkungan sekitar. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan peristiwa layangan bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi. Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi disertai dengan tanya jawab. Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang resonansi bunyi. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contoh peristiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas 2. Tugas mandiri atau kelompok

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi - Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai keperluan dalam kehidupan seharihari dan pada aplikasi dalam teknologi - Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitas dan taraf intensitas bunyi) I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler pada gelombang bunyi. Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi. Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi. Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan intensitas bunyi. II. Materi Ajar Efek Doppler Aplikasi Gelombang Bunyi Energi Gelombang Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran yang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikan kuis. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran yang terkait serta diikuti tanya jawab. Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Doppler. Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efek Doppler. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan aplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energi gelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi. Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energi gelombang bunyi. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis). Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakan eksperimen pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : speaker Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide. VI. Penilaian 1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kuis tertulis 3. Tugas mandiri atau kelompok.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

: Fisika : XII/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. :Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. - Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Indikator : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui eksperimen. II. Materi Ajar Interferensi Resonansi III. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/SumberBelajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Penilaian 1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan percobaan. 2. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test). 3. Presentasi hasil percobaan.

Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Fisika

NIP :

NIP :

lampu senter.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Diskusi 3. VI. Tanya jawab 4. Kegiatan Akhir Guru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok serta membaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang pada cahaya .Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya . yaitu dispersi dan interferensi cahaya. Siswa dapat mengidentifikasi dispersi cahaya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/1 (satu) : 13-15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Pengamatan aktivitas.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa interferensi cahaya. Materi Ajar Perubahan Fase Gelombang Cahaya Dispersi Interferensi III. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya. Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi cahaya. air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untuk mengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentang dispersi dan interferensi cahaya. Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya. II. Kuis tertulis 3. Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . V. Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersi dan interferensi cahaya. : . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengetahui. Siswa dapat mengidentifikasi interferensi cahaya. slide. Demonstrasi IV.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Metode Pembelajaran 1. Tugas mandiri atau tugas kelompok. Indikator : . sikap. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori tentang cahaya. Penilaian 1. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Prisma.

Metode Pembelajaran 1. slide. Kuis tertulis 3. : . VI. Guru memberikan soal-soal latihan (kuis).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. . II. Informasi/ceramah 2. Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah sempit.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baik pada celah sempit ataupun pada kisi. Pengamatan aktivitas. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang terkait dengan difraksi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan (difraksi cahaya) Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian difraksi. Tanya jawab 4. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. V. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompok dan memahami materi berikutnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (difraksi pada cahaya). Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi. daun. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kisi difraksi. Demonstrasi IV. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa difraksi pada cahaya.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Penilaian 1. sumber cahaya monokromatis. dan polikromatis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. sikap. Diskusi 3. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Materi Ajar Difraksi Cahaya III. Indikator : .

Tes keterampilan 4.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasi gelombang. Informasi/ceramah 2. dan sumber cahaya Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan polarisasi cahaya.Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya I. V. II. sikap. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah gelombang cahaya. Penilaian 1. siswa diharapkan mempersiapkan diri. . slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Polarisator. Metode Pembelajaran 1. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasi dan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat. untuk itu. Guru memberikan kuis. Tanya jawab 4.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian polarisasi. Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 18-19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang (polarisasi pada cahaya). . Materi Ajar Polarisasi Cahaya Penerapan Sifat Gelombang Cahaya III. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. . Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.Menjelaskan pengertian polarisasi pada cahaya. Kuis tertulis 3. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. Indikator : . analisator. : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya. Demonstrasi IV.

Indikator : Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Kuis 3. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. slide. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalah efek Doppler pada gelombang bunyi. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akan melakukan eksperimen. Penilaian 1. sikap. siswa diharapkan mempersiapkan diri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisator yang kemudian didemonstrasikan oleh siswa. Diskusi 3. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi efek Doppler pada gelombang elektromagnetik serta pemberian tugas mandiri atau kelompok. Pengamatan aktivitas. VI. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. V. . Demonstrasi IV. untuk itu. Guru memberikan kuis. : . Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan Menjelaskan pengertian efek Doppler pada gelombang elektromagnetik. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Materi Ajar Efek Doppler III. Tanya jawab 4.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi. Metode Pembelajaran 1.Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. I. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II.

Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan gaya Coulomb.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 21-24 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb. kuat medan listrik. Diskusi 3. Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep muatan listrik. Informasi/ceramah 2. potensial listrik. Pengamatan aktivitas. V. Materi Ajar Hukum Coulomb III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis pada beberapa muatan listrik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada beberapa muatan listrik. Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik. II. slide. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . fluks. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan mengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya. Kuis 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengetahuan gaya. sikap. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan hukum Coulomb I. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb. VI. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Tanya jawab IV. Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluks medan listrik. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan listrik. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan listrik. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan titik I. II. potensial listrik. sikap. V.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 25 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Kuis 3. fluks. Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pengertian medan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medan listrik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan kuat medan listrik. Materi Ajar Medan Listrik III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkan kuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatan jumlah garis medan. Pengamatan aktivitas. kuat medan listrik. VI. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan fluks medan listrik. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. kuat medan listrik. potensial listrik. sikap. Pengamatan aktivitas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. pelat bermuatan. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Materi Ajar Kuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss III. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar Indikator : . dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. fluks. Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Fisika XII/1 (satu) 26 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik. Tanya jawab IV. slide. Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. V. dan di antara dua pelat sejajar. Informasi/ceramah 2. pelat bermuatan. Penilaian 1.Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu I. Tugas mandiri atau kelompok : : : : : Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss. dan di antara dua pelat sejajar. II. VI. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Gauss. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.Memformulasikan hukum Gauss . siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi kuat medan listrik. Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu. Kuis 3.

Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatu muatan listrik. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik. Kuis 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. .Memformulasikan potensial listrik dan kaitannyadengan medan listrik. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energi potensial listrik dan merumuskannya.Menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. II.Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik. slide. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. potensial listrik. I. Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik. Pengamatan aktivitas. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukan hubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar. Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan listrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalan energi listrik. VI. Indikator : . siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi dan potensial listrik. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Diskusi 3. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 27 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Metode Pembelajaran 1.Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. fluks. Materi Ajar Potensial Listrik III. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu. V. sikap. kuat medan listrik. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik oleh satu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya. . Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaan equipotensial.

kuat medan listrik. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. .Memformulasikan kapasitas kapasitor. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswa untuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. sikap.Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar .Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalam penerapannya pada produk teknologi. Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik. Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswa merangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besar kapasitas pengganti (ekuivalen). VI. V. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi tansi kapasitor pelat sejajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Macam-macam kapasitor. Kuis 3. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab. Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan. Demonstrasi IV. Pengamatan aktivitas. fluks. baterai. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yang tersimpan dalam kapasitor. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi listrik dan kapasitor.Menganalisis rangkaian kapasitor . dan jarak keping sejajar. Materi Ajar Kapasitor Energi Kapasitor III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar. Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan besaran pada rangkaian kapasitor. Kegiatan Inti Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macam kapasitor. slide. Tanya jawab 4. kuat medan listrik. Informasi/ceramah 2. II. Tes keterampilan 4. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Indikator : . Penilaian 1. energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatu kapasitor keping sejajar. Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan keping sejajar. potensial listrik. Metode Pembelajaran 1.

Penilaian 1. sumber tegangan. slide. Metode Pembelajaran 1. dan multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. II. Kuis 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. V. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan hukum Ampere. sikap.Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart) . Tugas mandiri atau kelompok. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted). Pengamatan aktivitas.Memformulasikan hukum Ampere I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart). Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere. Demonstrasi IV. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : . Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere pada medan magnet di sekitar kawat berarus. Diskusi 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Kawat. Mengetahui.Savart. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere. Pengamatan keterampilan/demonstrasi 4. Materi Ajar Medan Magnetik III. Guru memberikan soal-soal latihan/kuis. Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik.

Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. V. Diskusi 3. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik pada sumbu solenoida dan tororida. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik I. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Materi Ajar Medan Magnetik III. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hokum Ampere. sikap. II. Kuis 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik. Pengamatan aktivitas. VI. Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik pada sumbu kumparanberarus listrik. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik. Tugas mandiri atau tugas kelompok Mengetahui. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Penilaian 1. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang berada dalam medan magnet. Informasi/ceramah 2. Kuis 3. kumparan. Tanya jawab 4. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajar berarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Diskusi 3. Demonstrasi IV. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya magnetik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kawat/kabel. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. V. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet I. VI. baterai. magnet jarum/kompas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. II. Penilaian 1. Mengetahui. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Pengamatan aktivitas. Tugas mandiri atau kelompok. Materi Ajar Gaya Lorentz III. slide. sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medan magnet. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Tes keterampilan 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari. solenoida. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi yang disampaikan. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait dalam medan magnet atau partikel bermuatan. toroida Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Penilaian 1. Presentasi hasil percobaan 3. Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. tugas kelompok. tingkah laku siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . V. Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. dan kinerja dalam melakukan percobaan 2. Tugas kelompok 4. Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Kegiatan Inti Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. Pengamatan sikap. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Materi Ajar Medan Magnetik III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Pre-test Mengetahui. Kompetensi dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi Indikator : Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik melalui eksperimen I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. II. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.

Demonstrasi IV.Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday I. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis. Pengamatan aktivitas. Tes keterampilan 4. Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday (hukum Faraday). V. II. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya gerak listrik (GGL) induksi. magnet batang. Materi Ajar Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi Hukum Faraday III. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan hukum Faraday. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Penilaian 1. sikap. Diskusi 3.Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) Induksi . Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : . Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang terkait pada hukum Faraday. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Kumparan. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik. Kuis 3. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi GGL induksi dan hukum Faraday.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 33 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . galvanometer atau multimeter Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tanya jawab 4.

induktor. Pengamatan aktivitas. Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. V. VI. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan induktor Ruhmkorff. dinamo. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . transformator. transformator. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Penilaian 1. II. dan induksi elektromagnetik pada sound system. dinamo. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. Kuis 3. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. model generator AC dan DC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Demonstrasi IV. slide. Diskusi 3. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Transformator. Tanya jawab 4. Materi Ajar Penerapan Imbasan Elektromagnetik III. dan induksi elektromagnetik pada sound system. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. transformator. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada generator listrik. dinamo. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday pada persoalan fisika sehari-hari seperti generator listrik. dan induksi elektromagnetik pada sound system I. Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor).

induktor. kapasitor. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian kapasitif terdapat beda fase. V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC. sikap. Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. kabel Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Arus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik III. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R. Guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. Tanya jawab IV. Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram fasor. L. slide VI. Penilaian 1. dan C menggunakan diagram fasor I. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi arus dan tegangan listrik bolak-balik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus bolak-balik. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. induktor. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan soal latihan atau kuis. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan efektif. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian induktif terdapat beda fase. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan. Diskusi 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan kapasitor untuk arus bolak-balik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan bantuan diagram fasor. II. Kuis 3. hambatan.

Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis kepada siswa. II. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulangan umum. Materi Ajar Arus dan tegangan Listrik Bolak-Balik III. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/1 (satu) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. kapasitor. Tugas mandiri atau kelompok Mengetahui. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. R. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi pada osilator. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Metode Pembelajaran 1. sikap. Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis yang diberikan oleh guru. Kuis 3. Diskusi 3. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian C . slide. induktor. Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasi resonansi pada rangkaian L. dan menentukan besar frekuensi resonansi. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : CRO. I. gambar VI. hambatan. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi pelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari. V. C seri. sumber tegangan AC Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika SMA dan MA XII (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.R secara fasor. L maupun C. Pengamatan aktivitas. Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yang dapat terdiri atas R. Kompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya Indikator : Memformulasikan resonansi rangkaian RLC. Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besarnya impedansi pada rangkaian seri RLC dengan diagram fasor. Tanya jawab IV. siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.

bohlam listrik. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer. Presentasi di depan kelas 3. Kuis Mengetahui. dan tingkah laku siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan semangat belajar dalam semester ini agar siswa siap untuk menghadapi ujian semester dan ujian akhir nasional. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 1-2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. sumber listrik Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Diskusi dan tanya jawab 3. Tugas 4. I. sikap. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. kompor minyak tanah. Demonstrasi IV. tugas kelompok. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer. dan bohlam listrik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Pengamatan aktivitas.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. model VI. Metode Pembelajaran 1. chart. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor. Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda hitam dan disertai dengan tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui radiasi. .Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. V. Penilaian 1. II. VCD.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari lampu spiritus. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Informasi/ceramah 2. kompor minyak tanah. Materi Ajar Radiasi Kalor III. . Indikator : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari.

kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap.Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukanpraktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. papan tulis. I. II. Guru memberikan postest. bola. minat. papan datar. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Presentasi Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. V. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. . Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. chart. .Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann. Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer. kertas. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi kalor. Indikator : . dan slide VI. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.Menjelaskan prinsip kerja radiometer. Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang radiasi benda hitam. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Laporan percobaan 3. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Materi Ajar Radiasi Kalor III.

.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Tugas Mengetahui. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek fotolistrik. Penilaian 1. Demonstrasi IV.Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. slide. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan efek fotolistrik pada tabung katode. Metode Pembelajaran 1. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Diskusi dan tanya jawab 3. tugas kelompok. minat. gambar/chart VI. Indikator : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik. dan tingkah laku siswa 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Materi Ajar Efek fotolistrik III. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Tabung katode Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik. I. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. V. II. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Informasi/ceramah 2. Penilaian 1. gambar/chart VI. slide. V. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tugas Mengetahui.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. tugas kelompok. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Indikator : . VCD. dan tingkah laku siswa 2. minat. II. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Demonstrasi IV. I. Metode Pembelajaran 1. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. . Kuis 3. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton.Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton. Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek Compton.Memformulasikan energi foton pada efek Compton. Materi Ajar Efek Compton III. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yangberkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek Compton. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .

Tugas Mengetahui. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan Bremsstrahlung dan produksi sinar-X. serta tugas membaca. Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. minat. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. I. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. dan tingkah laku siswa 2. tugas kelompok. yaitu Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan. Penilaian 1. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. II. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang lain. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan proses foton pada produksi pasangan. dan memahami materi berikutnya. Diskusi dan tanya jawab 3. Kuis 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. gambar/chart VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. VCD. Materi Ajar Proses Foton Lain III. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Informasi/ceramah 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. V.

Demonstrasi IV. .Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. V. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1. Indikator : . minat. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Materi Ajar Gelombang de Broglie III. Tugas Mengetahui. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de Broglie. Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Memformulasikan panjang gelombang gelombang de Broglie. tugas kelompok. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie. dan tingkah laku siswa 2. gambar/chart VI. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya j awab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang partikel pada gelombang de Broglie. Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk gelombang de Broglie. II. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran yang telah lalu. Diskusi dan tanya jawab 3. Metode Pembelajaran 1. Kuis 3.

Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi kalor dan radiasi benda hitam. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya. minat. VCD. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien Teori Rayleigh-Jeans Teori Kuantum Max Planck III. Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat energi radiasi dengan panjang gelombang. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max Planck. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum. dan memahami materi berikutnya. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran Wien. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. Diskusi dan tanya jawab 3. I. dan tingkah laku siswa 2. . Demonstrasi IV. Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan pergeseran Wien. Penilaian 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. slide. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max Planck. Tugas Mengetahui. V.Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. II. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan teori Rayleigh-Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam dan keterbatasannya.Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh-Jeans. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . Indikator : . Informasi/ceramah 2. serta tugas membaca. Kuis 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan perumusan pergeseran Wien.Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max Planck.

Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. V. dan slid VI. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan melakukan eksperimen. bola. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Guru memberikan postest. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. I. Presentasi 3. II. papan tulis. Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. kertas. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Metode Pembelajaran Eksperimen IV. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium 2. Indikator : Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien. papan datar. Materi Ajar Hukum Pergeseran Wien III. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. chart. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Silinder. Laporan percobaan Mengetahui. Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Penilaian 1. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa. minat.

Penilaian 1. Indikator : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi perkembangan teori atom. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Thomson. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan model atom Thomson dan Rutherford. VCD. Diskusi dan tanya jawab 3. V.Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom hidrogen.Mendeskripsikan penemuan elektron.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Fisika : XII/2(dua) : 10-11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang perkembangan teori atom. Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan teori atom. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. II. Materi Ajar Penemuan Elektron Model Atom Thomson Model Atom Rutherford III. Tugas Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Mengetahui. slide. minat. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. I. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Rutherford. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan perkembangan teori atom. gambar/chart VI. tugas kelompok. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari teori atom Rutherford. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan penemuan elektron Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model atom Thomson. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan energi elektron pada suatu orbit. gambar/chart VI. V. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom. I. II. Tugas Mengetahui. VCD. Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari-jari orbit elektron. Diskusi dan tanya jawab 3. Informasi/ceramah 2. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-jari orbit elektron.Rutherford. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Penilaian 1. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Materi Ajar Model Atom Bohr-Rutherford III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 12-13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. minat.Rutherford. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr-Rutherford. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu orbit. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr. tugas kelompok. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model atom Bohr-Rutherford. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan model atom Bohr. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. slide.Rutherford. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Kuis 3. Demonstrasi IV. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan model atom Bohr. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir pada tegangan anode. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. minat. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Materi Ajar Percobaan Franck-Hertz III. VCD. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan. Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-Hertz.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII/2(dua) PertemuanKe: 14-15 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) Standar Kompetensi : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr berdasarkan percobaan Franck-Hertz. slide. Tugas Mengetahui. Demonstrasi IV. gambar/chart VI. V. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz. tugas kelompok. Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh Franck-Hertz. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat percobaan Franck-Hertz. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali tentang perkembangan teori atom Bohr. I. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Penilaian 1. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan perkembangan teori atom. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kuis 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz. Diskusi dan tanya jawab 3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum atom hidrogen. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi atom berelektron banyak. Materi Ajar Atom Berelektron Banyak III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan bilangan kuantum pada atom hidrogen. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang spektrum atom hidrogen. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. I. Informasi/ceramah 2. II. Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. tugas kelompok. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur. chart. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa dapat memf ormulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas elektron. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang perkembangan teori atom. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi. Demonstrasi IV. Metode Pembelajaran 1. VCD VI. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi. serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak. Diskusi dan tanya jawab 3. Kuis 3. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. V. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi. Tugas Mengetahui. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Penilaian 1. slide.

Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan efek Zeeman. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Diskusi 3. penilaian sikap. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. tugas kelompok. minat. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . II. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda. Indikator : Menjelaskan efek Zeeman. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. VCD.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Penilaian 1. slide. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan efek Zeeman. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas Mengetahui. I. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar Efek Zeeman III. Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya efek Zeeman. V. chart atau gambar VI.

Menjelaskan proses terjadinya laser. slide. . II. I. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di dalam kehidupan sehari-hari. Tugas Mengetahui. Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. V. VCD. minat. . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. chart atau gambar VI. .Menjelaskan manfaat laser. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. tugas kelompok. Tanya jawab IV. Siswa dapat menjelaskan manfaat laser. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian laser. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kuis 3. Indikator : . Penilaian 1. Metode Pembelajaran 1. penilaian sikap. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan laser.Menjelaskan pengertian laser.Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian laser. MateriAjar Laser III. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Menjelaskan pengertian ether. Kuis 3. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan relatif. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kecepatan relatif. Diskusi dan tanya jawab 3. tugas kelompok. Materi Ajar Kecepatan Relatif III. slide. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep ether. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. V. Demonstrasi IV. Penilaian 1. minat. . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 19-20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. II.Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik I. dan massa. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya. Siswa dapat menjelaskan pengertian ether. chart VI. Informasi/ceramah 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model mobil-mobilan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Metode Pembelajaran 1. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan memfonnulasikan kecepatan relatif klasik. panjang. VCD. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c. Tugas Mengetahui. Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif relativistik. Indikator : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi kecepatan relatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang konsep gerak. Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan relatif secara relativistik.

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Diskusi dan tanya jawab 3. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz. Penilaian 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Lorentz dan merumuskannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz. Demonstrasi IV. minat. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. VCD. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan transformasi Lorentz. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Materi Ajar Transformasi Lorentz III. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan merumuskannya. I. chart VI. tugas kelompok. Kuis 3. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang relativitas khusus. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tugas Mengetahui. penilaian sikap. slide. V. II. dan massa. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan inersial. panjang. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber. Metode Pembelajaran 1.

Diskusi dan tanya jawab 3.Memformulasikan kontraksi Lorentz. V. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. penilaian sikap. slide. minat. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz. Demonstrasi IV. chart VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 22-23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. panjang. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . I. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu dan merumuskannya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Informasi/ceramah 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. II. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . Materi Ajar Kontraksi Lorentz Dilatasi Waktu III. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. dan massa. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2.Memformulasikan dilatasi waktu. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran 1. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Kuis 3. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu. Indikator : . tugas kelompok. VCD. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini.

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan energi kinetik relativistik. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. chart VI. VCD. Materi Ajar Momentum Relativistik Energi Kinetik Relativistik III. I. Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. dan massa. V. II. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan momentum relativistik. penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. . Tugas Mengetahui.Memformulasikan energi kinetik relativistik. slide. panjang. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Demonstrasi IV. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Kuis 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan momentum relativistik. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan dan menalarkan konsep momentum relativistik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Memformulasikan momentum relativistik. tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi pada pertemuan ini. Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi kinetik relativistik. Indikator : . Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan energi kinetik relativistik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Tanya jawab 4.

panjang. Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum dan Energi Relativistik III. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Indikator : . Kuis 3. tugas kelompok. V. Penilaian 1. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. II. minat. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. VCD. Informasi/ceramah 2. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Memformulasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi relativistik. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan hubungan momentum p dengan massa partikel yang bergerak. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Tugas Mengetahui. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. I. Tanya jawab 4. Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi secara relativistik. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep momentum dan hukum kekekalan momentum relativistik. penilaian sikap. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan besar energi partikel bergerak dan energi partikel diam. Diskusi 3. dan massa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 25-26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.Memformulasikan kesetaraan massa dan energi. Siswa dapat memformulasikan kesetaraan massa dan energi. gambar/chart VI.

Kuis 3. Indikator : Mendeskripsikan beberapa uji percobaan mengenai teori relativitas khusus. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Informasi/ceramah 2. II. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya dengan teori relativitas khusus. panjang. dan massa. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. minat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 27-28 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. serta tugas membaca dan memahami materi yang telah diperoleh dalam bab Relativitas Khusus untuk mempersiapkan ulangan harian pada pertemuan berikutnya. V. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. I. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tugas 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Materi Ajar Uji Percobaan Teori Relativitas Khusus III. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Demonstrasi IV. penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu. gambar/chart VI. Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-ramalan teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. Metode Pembelajaran 1. tugaskelompok. Tes tertulis Mengetahui. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. VCD. Tanya jawab 4.

V. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Menjelaskan dan memformulasikan konsep massa I. Materi Ajar Penyusun Inti Atom Defek Massa III. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi pelajaran yang lalu. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti. Indikator : . Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. II.Mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Tanya jawab 4. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu. Penilaian 1. VCD. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Model atom Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan "selisih massa" (mass defect) yang merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan. Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 29 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti atom. Tugas Mengetahui. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. slide. minat. dan massa. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Demonstrasi IV. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep massa. Informasi/ceramah 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep defek massa. gambar/chart VI. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom. serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. panjang. Kuis 3.

Menjelaskan stabilitas inti . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gejala radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2(dua) : 30 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . VCD. V. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi radioaktivitas. Kuis 3. Materi Ajar Radioaktivitas III. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi besar intensitas sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi intensitas radiasi. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas . Demonstrasi IV. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas. II. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1. Diskusi dan tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan stabilitas inti. chart VI. minat. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi peluruhan inti ringan dan peluruhan inti berat. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. slide. Siswa dapat menjelaskan stabilitas inti. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan.Menjelaskan intensitas radiasi I. Siswa dapat menjelaskan intensitas radiasi. Tugas Mengetahui.Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas.

Materi Ajar Peluruhan Bahan Radioaktif III. VCD. Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. beta. tugas kelompok. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. II. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan waktu paruh. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Menjelaskan waktu paruh . beta. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan beta. gambar/chart VI. slide. Siswa dapat menjelaskan dan menentukan waktu paruh suatu unsur radioaktif. Demonstrasi IV. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 31-32 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. minat. Diskusi 3.Menjelaskan peluruhan bahan radioaktif . dan gama. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi aktivitas bahan radioaktif. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengidentifikasi deret radioaktif. dan gamma. dan gama I. Tugas Mengetahui. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan peluruhan bahan radioaktif. Kuis 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan gama.Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa. Penilaian 1.Menjelaskan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif . Tanya jawab 4. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. beta. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. V. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan peluruhan alfa.

Materi Ajar Reaksi Inti III. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan pembentukan isotop. Tugas Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan). serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan reaksi berantai padapembelahan inti. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memformulasikan reaksi fisi (pembelahan inti). Penilaian 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 33-34 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Informasi/ceramah 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi inti. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kuis 3. Diskusi dan 3. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. VCD. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti). Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti) . II.Menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop .Menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan) I. minat. chart VI. V. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop. slide. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan reaksi fusi yang terjadi pada matahari dan bintang serta bom hidrogen. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan).

slide. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan pemanfaatan nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Materi Ajar Manfaat dan Bahaya Nuklir III. Tanya jawab IV. Penilaian 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : XII/2 (dua) : 35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir I. chart VI. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : . VCD. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Tugas 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kuis 3. Tes tertulis Mengetahui. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan nuklir. V. minat. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. II.

Kepala Sekolah Guru Fisika NIP : NIP : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester PertemuanKeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XII/2 (dua) : 36 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika : . Kuis 4.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari I. Metode Pembelajaran 1. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. minat. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . chart VI. Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 3 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. V. Penilaian 1. Diskusi 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan sumber energi yang terdapat dalam suatu bintang dan menganalisisnya di masa silam dan masa mendatang . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. Tugas 3. terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan. Kegiatan Inti Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. tugas kelompok.Mendeskripsikan bintang hidrogen . Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai peristiwa atau gejala-gejala alam yang berkaitan dengan fisika. Tanya jawab IV. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Guru mengingatkan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan ujian akhir nasional. Materi Ajar Fisika dalam Tema Khusus (Pengayaan) III.Mendeskripsikan sifat-sifat superkonduktor kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari Indikator : .Mendeskripsikan bintang hidrogen . dan tingkah laku siswa di dalam kelas 2. slide. serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. II. Tes tertulis Mengetahui.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. .Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Jakarta. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Jakarta. 2006. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. 2006. Depdiknas. 2006. Depdiknas.

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. dan Diskusi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. Pengamatan Demonstrasi. Nama Siswa Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Sangat Aktif (4) Aktif (3) Cukup (2) Tidak Aktif (1) .: No.

: No. Nama Siswa Sangat Baik (4) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Catatan .2. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke.

Nama Siswa Keterangan : Kolom diisi nilai 4. atau 1.: No.3. 3. 2. Lembar Penilaian Pengamatan Demonstrasi (Keterampilan) Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif dalam Presentasi Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik .

4.: No. 3. 4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup Baik 1 : Kurang Baik . Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Benar Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Kesimpulan Benar Keterangan : Kolom diisi nilai 4. atau 1. Lembar Penilaian Pelaksanaan Percobaan (Eksperimen) di Laboratorium Mata Pelajaran : Nama Guru : Hari/Tanggal : Analisis Data Benar Nama Sekolah : Kelas/Semester : Pertemuan Ke. 2.

Catatan: ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful