LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP . VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40 Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

............................................. NIP. ................................

.............................................. NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan adatistiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. Indikator : 1. Menjelaskan hakikat norma. 2. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. 3. Menguraikan macam-macam norma. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menguraikan macam-macam norma 2. Mendeskripsikan hubungan norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. 3. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan, kemasyarakatan, agama dan hukum dilihat dari sumber, kekuatan mengikat dan sanksinya. B. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Pengertian norma 2. Tujuan norma 3. Fungsi norma 4. Macam-macam norma 5. Hubungan norma, kebiasaan, adat-istiadat dan peraturan 6. Sumber-sumber norma dan sanksinya C. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Inquiry.

3. Penugasan. 4. Diskusi kelas. D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Memotivasi Mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. c. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. d. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2. Menggunakan kooperatif learning 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber lain 4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : 1. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60 Waktu 10 Ket

Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir , menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 5. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok 7. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru : 1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik

b. Membantu menyelesaikan masalah. c. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. d. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. e. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. 3 Kegiatan Penutup: a. Bersama-sama dengan peserta didik.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. b. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. c. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,program pengayaan,, dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10

Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b. Memotivasi Mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. c. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10 Ket

Penjajakan diajarkan 2

kesiapan belajar

belajar

siswa dengan

memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma, yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. d. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. b. Memotivasi Mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Waktu 60 Ket 10

60

c. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. d. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. E. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku teks siswa kelas VII 2. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Contoh norma. 4. Orang tua 5. Tokoh masyarakat setempat 6. Artikel / berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10 60 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan

s.d. 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda. .....................................,........................ Mengetahui Kepala SMP ............................. Guru Mata Pelajaran

........................................ NIP. ................................

.................................... NIP. ..............................

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM

: : : : :

SMP ............................ VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati, mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40 Sumber Belajar Buku paket, buku pangayaan, uud 1945 pasca perubahan, Piagam HAM, UU nc. 39 th 1999 tentang HAM, Media massa Aparat Kepolisian

Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM

Penugasan

Tugas Proyek

Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya

......................................
Mengetahui Kepala SMP ............................... Guru Mata Pelajaran

............................................... NIP. ..................................

............................................ NIP. ...................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ............................. : Pendidikan Kewarganegaraan. : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM. : 1. Menganalisis Indonesia 2. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat: 1. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT. B. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Kasus Pelanggaran HAM 2. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Inquiry. 3. Penugasan. 4. Diskusi kelas. kasus-kasus pelanggaran HAM di

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll) b. Memotivasi akan diajarkan 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penayangan gambar Pengemis Anak-anak atau Pekerja Anak-Anak atau gambar lain yang relevan seperti Penganiayaan Anak dll b. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. c. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. d. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. e. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. Penutup a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Post Test. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. 10 Informasi kompetensi yang akan 60 Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10 Ket

Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan keals dll) b. Memotivasi akan diajarkan 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penayangan gambar Pengemis Anak-anak atau AnakAnak Terlantar b. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. d. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. e. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. f. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. Penutup a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Post Test. c. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10 Informasi kompetensi yang akan 60 Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10 Ket

E. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku teks siswa kelas VII 2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. UUD 1945 setelah perubahan 4. Artikel-artikel tentang HAM 5. Buku-buku lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. 1. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun, teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain, namun tidak demikian dengan Budi, karena orang tuanya miskin, maka Budi, maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP, meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Disamping itu orang tuanya juga beralasan, jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. 100

Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah. Berdasarkan cerita tersebut di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1. Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?...Sebut dan jelaskan alasannya. 2. Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?... 3. Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah!

........................................ Mengetahui Kepala SMP ........................ Guru Mata Pelajaran

.......................................... NIP. ................................

........................................... NIP. ..............................

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 4.2. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

: : : : :

SMP ........................... VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40 Sumber Belajar Buku teks, artikel dan lainlain

Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

Tes Tulis

Tes Uraian

4.2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi

Penugasan Tes Tulis

Tugas Rumah Tes Uraian

Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja, apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat

8x40

Buku teks, artikel, pemberitaan media massa

..................................
Mengetahui Kepala SMP .......................... Guru Mata Pelajaran

....................................................

..................................

NIP. ....................................

NIP. ......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ................................. : Pendidikan Kewarganegaraan. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. : 1. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender. 2. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender. A. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat: 1. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender. 2. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender. 3. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara. 4. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 5. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender. B. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 3. Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan.

C. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Inquiry. 3. Penugasan. 4. Diskusi kelas. D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. b. Memotivasi Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi 2 dicapai Kegiatan Inti a. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. b. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. 3 c. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Penutup a. Mengumpulkan hasil telaah buku b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. 10 Informasi kompetensi yang akan 60 Waktu 10 Ket

Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. b. Memotivasi Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. 2 dicapai Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. b. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10 menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. b. Melakukan refleksi c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Buku Materi PKn Kls VIII 2. Artikel 3. LKS F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran, ditekankan pada saat diskusi dan presentasi, teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis, dengan bentuk instrument uraian. Informasi kompetensi yang akan 60 Waktu 10 Ket

LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah

Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan pendapat. 2. Kemampuan memberikan argumentasi. 3. Kemampuan memberikan kritik. 4. Kemampuan mengajukan pertanyaan. 5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. 6. Kelancaran berbicara. Penskoran : A. Sangat baik B. Baik C. Cuku baik D. Kurang baik E. Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s./d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang

Format Penilaian Proses Diskusi. No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor

KETERANGAN : 1. Aktivitas dalam kelompok. 2. Tanggung-jawab Individu 3. Saling keberuntungan positif 4. Keberanian berpendapat 5. Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP ..............................

Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3

: sangat baik : baik : cukup : kurang

...................................,........................ Guru Mapel. PKn Kl. 8

........................................ NIP. ...........................

............................. NIP. ..............................