LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

.................... ............ ..................................... NIP.......................... NIP...................................... ......... .................

Menguraikan macam-macam norma.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Indikator : 1.. dan bernegara. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma... Hubungan norma. agama dan hukum dilihat dari sumber..... Metode Pembelajaran : 1. B. adat-istiadat dan peraturan 6. peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. Inquiry. 3.. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan.. Tujuan norma 3.... Menguraikan macam-macam norma 2. Ceramah bervariasi tanya jawab.. berbangsa. Sumber-sumber norma dan sanksinya C. 2. kekuatan mengikat dan sanksinya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP .. kebiasaan.... Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran.. Menjelaskan hakikat norma. : Pendidikan Kewarganegaraan. Mendeskripsikan hubungan norma. kemasyarakatan... Macam-macam norma 5. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. 2.. A. Fungsi norma 4. kebiasaan. kebiasaan adatistiadat. adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. peserta didik dapat: 1.... . Pengertian norma 2. 3.

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket .3. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. berbangsa dan bernegara 2. d. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. c. Memotivasi Mencermati skema. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Penugasan. 4. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. berbangsa dan bernegara. D. dan sumber lain 4. guru : 1. Menggunakan kooperatif learning 3. Diskusi kelas. lingkungan.

Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. secara individual maupun kelompok 7. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . 2. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru : 1. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. 5. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a.

b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b. 3 Kegiatan Penutup: a. e. 10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Bersama-sama dengan peserta didik. berbangsa dan bernegara. b.. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. d. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. c.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat. d.. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket . Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Membantu menyelesaikan masalah. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memotivasi Mencermati skema.program pengayaan. e.

bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ .Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Memotivasi Mencermati skema. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. b. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. d.

Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan . Artikel / berita di media massa F. E. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Orang tua 5. Buku teks siswa kelas VII 2.c. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. 4. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. Contoh norma. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. d. selama dan sesudah proses pembelajaran. Tokoh masyarakat setempat 6. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b.

...........s.. dan mengerjakan tugas-tugas.......................... NIP............d...................................................... NIP........ ........ .......... .............................. Guru Mata Pelajaran .................. . Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda................. Mengetahui Kepala SMP ..................... aktivitas siswa saat diskusi............ ...... 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas..

.................. dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah... buku pangayaan............ ......SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga............... ........ Mengetahui Kepala SMP . sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket... uud 1945 pasca perubahan.......................2........................... ............. sekolah. Piagam HAM.......... 39 th 1999 tentang HAM.................................... ... Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP ........ Guru Mata Pelajaran ............ UU nc.......... NIP....... VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati. Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya ................................. sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga.......... NIP............

.. Ceramah bervariasi tanya jawab. Menganalisis Indonesia 2..... Metode Pembelajaran : 1. siswa dapat: 1... Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT.. Diskusi kelas........... Penugasan. 2. 4. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A. kasus-kasus pelanggaran HAM di . : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM.. : Pendidikan Kewarganegaraan. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ..... Kasus Pelanggaran HAM 2. 3.... Materi Pokok Pembelajaran: 1.. Inquiry. : 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C.

Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penutup a. Post Test. c. d. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan.D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. c. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. e. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. kebersihan kelas dll) b.

Post Test. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. e. d. Penutup a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. f. c. kebersihan keals dll) b.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.

Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. namun tidak demikian dengan Budi. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. UUD 1945 setelah perubahan 4. 1. Disamping itu orang tuanya juga beralasan. Buku teks siswa kelas VII 2. teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. Artikel-artikel tentang HAM 5. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. maka Budi. selama dan sesudah proses pembelajaran. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. karena orang tuanya miskin. 100 .E. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Buku-buku lain yang relevan F.

............ 3.... jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1...... Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?................... NIP.... NIP......... Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! . Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?....... Guru Mata Pelajaran ........... ..................... .. ......... Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4.............. 2....................................Sebut dan jelaskan alasannya............ .......... Berdasarkan cerita tersebut di atas..... Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5............. Mengetahui Kepala SMP .................Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah................

.2.......................................................... berbangsa dan bernegara : : : : : SMP .. .... artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4....... VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4.........2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja..... Guru Mata Pelajaran .... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat......................... Mengetahui Kepala SMP ............. .............SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4... pemberitaan media massa ........ artikel.......................... apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks...

NIP............... .. NIP........................................ ... .

. : 1.... A.. berbangsa dan bernegara. : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.. 3. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender. 4. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ... Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. siswa dapat: 1.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. 2. B. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender.. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan... berbangsa dan bernegara.... 2. : Pendidikan Kewarganegaraan.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara...... berbangsa dan bernegara. 5. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat...... 3.... Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat. . Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender.

3 c. Inquiry. b. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Penutup a. berbangsa dan bernegara”. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. Penugasan. D. 2. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. Metode Pembelajaran : 1.C. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Mengumpulkan hasil telaah buku b. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Ceramah bervariasi tanya jawab. 3. b. Diskusi kelas. 4.

Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. Artikel 3. • 2 dicapai Kegiatan Inti a. dengan bentuk instrument uraian. Buku Materi PKn Kls VIII 2. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi. b. Melakukan refleksi c. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. b. LKS F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . selama dan sesudah proses pembelajaran. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. b. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender.

............. . Kemampuan memberikan kritik... Penskoran : A. NIP.................. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.... Aktivitas dalam kelompok.... Kurang baik E.. .. Saling keberuntungan positif 4...... Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP ... Cuku baik D......... Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s.. Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang ... No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1......... NIP..... Guru Mapel.... 3.......... Tanggung-jawab Individu 3............... Kemampuan mengajukan pertanyaan.... ......../d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi................... Kelancaran berbicara......... Keberanian berpendapat 5....... Kemampuan menyampaikan pendapat.......LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1. PKn Kl............ 8 ... Baik C....... 6.... 5. Sangat baik B.. 4............ Kemampuan memberikan argumentasi. 2............. 2................. .....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful