LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

.......... ................................................ NIP..................... .... ................................ ........................ NIP....................

Menguraikan macam-macam norma. dan bernegara. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Fungsi norma 4.. 3. 2. Pengertian norma 2.. Mendeskripsikan hubungan norma... Tujuan norma 3.. berbangsa.. Metode Pembelajaran : 1. Hubungan norma. peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP . Macam-macam norma 5. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma... kebiasaan.. Inquiry... A.... adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender.. agama dan hukum dilihat dari sumber.. kekuatan mengikat dan sanksinya.. 2.. B. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan. .. peserta didik dapat: 1.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. adat-istiadat dan peraturan 6. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender.. Sumber-sumber norma dan sanksinya C.. : Pendidikan Kewarganegaraan.. Ceramah bervariasi tanya jawab. kebiasaan. Menjelaskan hakikat norma. kebiasaan adatistiadat. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran... kemasyarakatan. 3. Menguraikan macam-macam norma 2.

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. 4. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Penugasan. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. Menggunakan kooperatif learning 3. Memotivasi Mencermati skema. Diskusi kelas. guru : 1. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.3. berbangsa dan bernegara. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. berbangsa dan bernegara 2. D. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. d. dan sumber lain 4. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. lingkungan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket . c.

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3.Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok 7. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. guru : 1. tulisan. 5. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.

c. e. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat.b. d. c. Bersama-sama dengan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memotivasi Mencermati skema. e. Membantu menyelesaikan masalah. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... 3 Kegiatan Penutup: a. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. b. 10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket . d. berbangsa dan bernegara. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.program pengayaan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan.

Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ . Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. d. b. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Memotivasi Mencermati skema.Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. b.

c. Contoh norma. Tokoh masyarakat setempat 6. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. Orang tua 5. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. d. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Buku teks siswa kelas VII 2. Artikel / berita di media massa F. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. 4. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. b. E. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. selama dan sesudah proses pembelajaran. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan .

........... ................. NIP......d.... Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda................... NIP..................... Mengetahui Kepala SMP ............. ............................ Guru Mata Pelajaran ..................... 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas........... ............ dan mengerjakan tugas-tugas.............. aktivitas siswa saat diskusi.................................. ...s.......... ..............

....... Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP . ...SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.. Piagam HAM... NIP.... 39 th 1999 tentang HAM....... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket............................... NIP... uud 1945 pasca perubahan.. dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah.................. .................... Mengetahui Kepala SMP ..................... ........................2................ ...... Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya .......... buku pangayaan........... mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga.................... Guru Mata Pelajaran ..... sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga........... sekolah.. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati.................... UU nc..........................

Metode Pembelajaran : 1. siswa dapat: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3... Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A..... Ceramah bervariasi tanya jawab. : Pendidikan Kewarganegaraan. 3.. kasus-kasus pelanggaran HAM di .. Kasus Pelanggaran HAM 2. Penugasan... Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2... 2.. Diskusi kelas.... Materi Pokok Pembelajaran: 1.. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT.. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C.. Inquiry..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP . : 1.. 4... Menganalisis Indonesia 2.. B... : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM...

c. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. Post Test. e. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . d. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. kebersihan kelas dll) b. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. Penutup a.D. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi.

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. e. kebersihan keals dll) b. Penutup a. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. d. f. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Post Test. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. c.

jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. 100 . Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. maka Budi. selama dan sesudah proses pembelajaran. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. karena orang tuanya miskin. teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. Artikel-artikel tentang HAM 5. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. Buku-buku lain yang relevan F. Buku teks siswa kelas VII 2. UUD 1945 setelah perubahan 4. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. namun tidak demikian dengan Budi. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.E. Disamping itu orang tuanya juga beralasan. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. 1.

.......... NIP...Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah................... Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?........ Guru Mata Pelajaran ................. NIP............... ............ Berdasarkan cerita tersebut di atas....... Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?......... Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! ...........................Sebut dan jelaskan alasannya......................... .. 2................... jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1..... ....... Mengetahui Kepala SMP ......... Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5........ Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4.. 3.......... ..............

.....2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja........................ Mengetahui Kepala SMP . pemberitaan media massa ......SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4...............2...... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks....................... VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4........ Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat............ Guru Mata Pelajaran ....... ................... artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4....... artikel. ......................... apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks....................... berbangsa dan bernegara : : : : : SMP .

........ ........... .......................NIP......... ...... NIP....

. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender.... : Pendidikan Kewarganegaraan.... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender. siswa dapat: 1. berbangsa dan bernegara. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender. B... Materi Pokok Pembelajaran: 1..... . berbangsa dan bernegara.. Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender... : 1.... Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender. 3.... 4. 2. A. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat. 2..... Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran... : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.. Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan. berbangsa dan bernegara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP .. 3.. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat.. 5. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara.

Mengumpulkan hasil telaah buku b. b. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a.C. berbangsa dan bernegara”. 4. D. 3. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Penugasan. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Ceramah bervariasi tanya jawab. b. Penutup a. Metode Pembelajaran : 1. 3 c. Diskusi kelas. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. 2. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. Inquiry. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan.

b. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. dengan bentuk instrument uraian. LKS F. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Artikel 3. • 2 dicapai Kegiatan Inti a. b. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi. Buku Materi PKn Kls VIII 2. Melakukan refleksi c.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. selama dan sesudah proses pembelajaran. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket .

.... 6............ 4... ... Kelancaran berbicara....................... Keberanian berpendapat 5...... .. 2.... Cuku baik D.. Saling keberuntungan positif 4.......... Kemampuan memberikan argumentasi. Guru Mapel.. No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik...... Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s.... Aktivitas dalam kelompok../d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi... Penskoran : A.......... 3.................. 8 .............. 5..... Kemampuan mengajukan pertanyaan.......... Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP . Sangat baik B........ Tanggung-jawab Individu 3...... Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang ............... PKn Kl..... NIP..... Kemampuan menyampaikan pendapat........ Baik C...... ..... 2..... Kurang baik E.. NIP.........LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1.............. Kemampuan memberikan kritik......... ...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful