LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

. ................................................. ................. NIP..................... NIP.................................... .......... .........................

kemasyarakatan. adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender.... dan bernegara... Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Ceramah bervariasi tanya jawab. Inquiry.. peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. 3.. Tujuan norma 3.. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan. Menguraikan macam-macam norma 2. kebiasaan adatistiadat.. . A. adat-istiadat dan peraturan 6. : Pendidikan Kewarganegaraan.... kekuatan mengikat dan sanksinya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP . B. Indikator : 1... Pengertian norma 2. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. 2. Fungsi norma 4... Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran... Metode Pembelajaran : 1. berbangsa. Sumber-sumber norma dan sanksinya C.... agama dan hukum dilihat dari sumber. Menjelaskan hakikat norma... kebiasaan.. 3. Macam-macam norma 5. Hubungan norma.. Mendeskripsikan hubungan norma. 2. kebiasaan. Menguraikan macam-macam norma. peserta didik dapat: 1.

Penugasan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket . berbangsa dan bernegara 2. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.3. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. d. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menggunakan kooperatif learning 3. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. dan sumber lain 4. D. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. Diskusi kelas. guru : 1. c. 4. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memotivasi Mencermati skema. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. berbangsa dan bernegara. lingkungan.

Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . 2. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 5. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. guru : 1. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok 7.Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.

baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. e. d. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket . 3 Kegiatan Penutup: a. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. Bersama-sama dengan peserta didik. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. c. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b.. e. Memotivasi Mencermati skema..program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Membantu menyelesaikan masalah. b. c. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. berbangsa dan bernegara.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat.b. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. d.

b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. d. b.Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Memotivasi Mencermati skema. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ . Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.

Contoh norma. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan . b. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. 4. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. d. Buku teks siswa kelas VII 2. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Orang tua 5. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. selama dan sesudah proses pembelajaran. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Artikel / berita di media massa F.c. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Tokoh masyarakat setempat 6. E.

.................................. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda... Guru Mata Pelajaran .......................d........ NIP.......... .. .............s....... aktivitas siswa saat diskusi... Mengetahui Kepala SMP .... ..................................................... .. dan mengerjakan tugas-tugas................... NIP. ................................................. 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas.......

................. mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga........................................................... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket... Piagam HAM.............. ............... NIP... NIP..... sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga...................... sekolah.... 39 th 1999 tentang HAM.............. Mengetahui Kepala SMP .... uud 1945 pasca perubahan. Guru Mata Pelajaran . .......SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3......... ......... Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya .....2............ dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah...................... .. UU nc....................... buku pangayaan.... Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP ........... VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati.......

.. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. Inquiry.. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C. Ceramah bervariasi tanya jawab...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ..... siswa dapat: 1. Kasus Pelanggaran HAM 2. : 1. : Pendidikan Kewarganegaraan... Metode Pembelajaran : 1.. Materi Pokok Pembelajaran: 1.. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A.... 2.. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2.. B. Menganalisis Indonesia 2. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT. Penugasan. 4.. Diskusi kelas.. : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM.. 3.. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3... kasus-kasus pelanggaran HAM di .....

kebersihan kelas dll) b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. d. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. c. Post Test. Penutup a. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT.D. c. e. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket .

Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Post Test. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. d. kebersihan keals dll) b. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. f. e. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. Penutup a. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.

Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. Disamping itu orang tuanya juga beralasan. jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. namun tidak demikian dengan Budi. 100 . Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1.E. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. maka Budi. Buku teks siswa kelas VII 2. Artikel-artikel tentang HAM 5. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. UUD 1945 setelah perubahan 4. 1. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun. selama dan sesudah proses pembelajaran. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Buku-buku lain yang relevan F. karena orang tuanya miskin.

. jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1............. ............. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5........ NIP......... Mengetahui Kepala SMP ............. ..Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah.................................. 3............... Guru Mata Pelajaran ......... Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! ..........Sebut dan jelaskan alasannya..................... 2..... Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?........ ........ ... Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4............................... Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?........ Berdasarkan cerita tersebut di atas.......... NIP.......

................................. berbangsa dan bernegara : : : : : SMP .....SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4...... pemberitaan media massa ... ............................................... Guru Mata Pelajaran ................. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks...... artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat................2.2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja.. Mengetahui Kepala SMP ..... ........... artikel............................ VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4. apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks.

................... .NIP................ ............. ..... NIP.......

Materi Pokok Pembelajaran: 1.. berbangsa dan bernegara. Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ...... Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. 3. Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara.. A.... B.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender. . siswa dapat: 1.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. : 1..... : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender...... 2... 2.. 4. 5.. : Pendidikan Kewarganegaraan. 3... berbangsa dan bernegara. berbangsa dan bernegara. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender.. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender.. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat... Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat.

Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a. b. 2. 3. Penugasan. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. Penutup a. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. berbangsa dan bernegara”. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Metode Pembelajaran : 1. 4. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. Inquiry. b. D. Ceramah bervariasi tanya jawab.C. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. Mengumpulkan hasil telaah buku b. Diskusi kelas. 3 c.

Buku Materi PKn Kls VIII 2. • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . b. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. b. dengan bentuk instrument uraian. b. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi c. LKS F. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. selama dan sesudah proses pembelajaran. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Artikel 3. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga.

......... Kemampuan memberikan kritik.......LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1....... 4. ...... 5............. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.... Aktivitas dalam kelompok........... NIP..... .... Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang ....... Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP ... Sangat baik B.......... Saling keberuntungan positif 4.... 6...... 2.. Kemampuan menyampaikan pendapat........./d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi.............. 2. ... Kurang baik E...... Baik C... Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s...... Kemampuan mengajukan pertanyaan.... .......... Tanggung-jawab Individu 3............ Cuku baik D....... PKn Kl..... 8 ...... 3............... NIP................. Keberanian berpendapat 5. Kelancaran berbicara. Penskoran : A........... No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1...... Guru Mapel.... Kemampuan memberikan argumentasi......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful