LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

....... NIP............................ ...... ................................................. NIP............................... .................................. ....

. Tujuan norma 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP . adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. kebiasaan. 2.. A.. agama dan hukum dilihat dari sumber. Mendeskripsikan hubungan norma. kebiasaan adatistiadat. : Pendidikan Kewarganegaraan. kemasyarakatan. 3... kebiasaan.. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Sumber-sumber norma dan sanksinya C. Macam-macam norma 5... kekuatan mengikat dan sanksinya. Fungsi norma 4. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan... berbangsa. 2. Menjelaskan hakikat norma..... Ceramah bervariasi tanya jawab.... Hubungan norma. Pengertian norma 2. Menguraikan macam-macam norma 2. 3.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Menguraikan macam-macam norma. adat-istiadat dan peraturan 6.. dan bernegara.. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. .. peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma. Indikator : 1... Metode Pembelajaran : 1.. Inquiry. peserta didik dapat: 1. B.

Diskusi kelas. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. berbangsa dan bernegara. c.3. d. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber lain 4. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Memotivasi Mencermati skema. Penugasan. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. D. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. berbangsa dan bernegara 2. guru : 1. 4. Menggunakan kooperatif learning 3. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket . Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. lingkungan.

Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. 2. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. secara individual maupun kelompok 7. Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 5. guru : 1. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. tulisan.

Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3 Kegiatan Penutup: a. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. e. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. d.program pengayaan.. d. c. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. berbangsa dan bernegara. Bersama-sama dengan peserta didik. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket .dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat. Membantu menyelesaikan masalah. Memotivasi Mencermati skema. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. e.. b. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. 10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c.b.

Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c.Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. b. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ . Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Memotivasi Mencermati skema. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. d. b.

Buku teks siswa kelas VII 2. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. selama dan sesudah proses pembelajaran. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Contoh norma. Artikel / berita di media massa F. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Orang tua 5. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan . Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. E. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. b. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. 4. Tokoh masyarakat setempat 6. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. d.c.

............. 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas................ ... Guru Mata Pelajaran .............. aktivitas siswa saat diskusi.................................d................... Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda.. ..... ...................s..................... NIP..... ............................... ................ NIP....................... Mengetahui Kepala SMP ........... dan mengerjakan tugas-tugas.......

.. UU nc......... dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah............. Mengetahui Kepala SMP ................ Guru Mata Pelajaran ......... ....... Piagam HAM......... Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP .................... uud 1945 pasca perubahan. sekolah... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket...................SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3............................. NIP.... mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga...........2.................................... Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya .......................................... ... 39 th 1999 tentang HAM... VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati. NIP.. .. buku pangayaan................ sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga... .............

.... Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2. 3.. : Pendidikan Kewarganegaraan...... B..... Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT. Penugasan. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C. : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ... 4. Inquiry. Kasus Pelanggaran HAM 2. kasus-kasus pelanggaran HAM di ..... Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran.... : 1.. Diskusi kelas.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3.. siswa dapat: 1. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A. Menganalisis Indonesia 2. Metode Pembelajaran : 1..

Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. kebersihan kelas dll) b.D. d. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. e. Penutup a. c. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. c. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Post Test. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi.

Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. e. Post Test.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. kebersihan keals dll) b. c. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b. Penutup a. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. f. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. d.

Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. Buku-buku lain yang relevan F. UUD 1945 setelah perubahan 4. Disamping itu orang tuanya juga beralasan. Artikel-artikel tentang HAM 5. selama dan sesudah proses pembelajaran. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun.E. namun tidak demikian dengan Budi. Buku teks siswa kelas VII 2. maka Budi. 100 . Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. 1. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. karena orang tuanya miskin. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua.

............ ............................... ........ NIP.... 3....... Berdasarkan cerita tersebut di atas........ Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?..... NIP..................Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah............... Mengetahui Kepala SMP ...................... Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5... 2... Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?........... jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1........................Sebut dan jelaskan alasannya.. .. ........................... Guru Mata Pelajaran ........... Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4.... Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! ...........

............. . VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4............ pemberitaan media massa ............2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja.. berbangsa dan bernegara : : : : : SMP ....... artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4..... apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks.................................... Mengetahui Kepala SMP ...... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks..................... artikel... Guru Mata Pelajaran ............... .............SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4................. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat...............2.....

.. ............ NIP.............................NIP..... ....... ......

. 3.. 3.... 2. : 1. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran... Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat... Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan... Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2.. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.... siswa dapat: 1.. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP . A...... berbangsa dan bernegara. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender. : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat...... berbangsa dan bernegara.... : Pendidikan Kewarganegaraan. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender.. 2.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara. berbangsa dan bernegara. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender. . Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender. 5.. B.

Mengumpulkan hasil telaah buku b. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. Ceramah bervariasi tanya jawab. 2. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. berbangsa dan bernegara”. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penugasan. Metode Pembelajaran : 1. Diskusi kelas. b. b. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . 3 c. Penutup a. 3. D. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c.C. Inquiry. 4.

Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. • 2 dicapai Kegiatan Inti a. b. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. selama dan sesudah proses pembelajaran. b. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. dengan bentuk instrument uraian. Artikel 3. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. b. LKS F. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. Melakukan refleksi c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Buku Materi PKn Kls VIII 2. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi.

........ Kurang baik E. 3...... Tanggung-jawab Individu 3..... Cuku baik D.......... 5. 8 ........LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1........................... Kelancaran berbicara....... NIP.. Keberanian berpendapat 5. .. 6.. Guru Mapel.......... 2.. Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP . ... Saling keberuntungan positif 4..... Kemampuan memberikan kritik.... Kemampuan memberikan argumentasi.. Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang .. Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s............ Sangat baik B....................... NIP..... No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1......... Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.. ........... Aktivitas dalam kelompok.. ....... 2........ Penskoran : A............. PKn Kl.................... Kemampuan menyampaikan pendapat. 4........ Kemampuan mengajukan pertanyaan........../d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi..... Baik C.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.