LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

..... NIP....... ............................... ............................. NIP.............................. ................................ .........................

3. kebiasaan adatistiadat. Menjelaskan hakikat norma.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP .. Sumber-sumber norma dan sanksinya C.. agama dan hukum dilihat dari sumber. adat-istiadat dan peraturan 6. Menguraikan macam-macam norma 2. kemasyarakatan.... peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. A. peserta didik dapat: 1.. dan bernegara.. berbangsa. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan. Tujuan norma 3..... : Pendidikan Kewarganegaraan. Macam-macam norma 5.... Pengertian norma 2. 2. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. Metode Pembelajaran : 1... Menguraikan macam-macam norma. adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. Mendeskripsikan hubungan norma.. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma. Fungsi norma 4.. kebiasaan. 3. Materi Pokok Pembelajaran: 1. kekuatan mengikat dan sanksinya.. Hubungan norma. . B.. 2.. Indikator : 1.. Ceramah bervariasi tanya jawab. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. kebiasaan. Inquiry....

Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. 4. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. c. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. guru : 1. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber lain 4. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. D. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket . Diskusi kelas. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Penugasan. Memotivasi Mencermati skema. berbangsa dan bernegara. berbangsa dan bernegara 2. Menggunakan kooperatif learning 3.3. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. d.

Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. tulisan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. menganalisis. 5. guru : 1. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4.Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. 2. secara individual maupun kelompok 7. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6.

berbangsa dan bernegara. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. d. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram.. d. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket . b.b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.. c.program pengayaan. Membantu menyelesaikan masalah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Memotivasi Mencermati skema. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. c. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b. e. 3 Kegiatan Penutup: a. 10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. c. e. Bersama-sama dengan peserta didik. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Memotivasi Mencermati skema. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. b. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. b. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. d. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ . Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b.

Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan . b. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Orang tua 5. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. selama dan sesudah proses pembelajaran. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Buku teks siswa kelas VII 2. Artikel / berita di media massa F.c. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. d. E. Tokoh masyarakat setempat 6. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. Contoh norma. 4.

....... NIP......... ............................. 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas....................... Guru Mata Pelajaran .. .s.................... .................................. ........... ............... NIP............d... Mengetahui Kepala SMP ............................. aktivitas siswa saat diskusi.................................... dan mengerjakan tugas-tugas..... Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda..

. sekolah....... 39 th 1999 tentang HAM........ Mengetahui Kepala SMP ................. Piagam HAM.................................... NIP.. buku pangayaan... Guru Mata Pelajaran .............SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3............ Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya .. UU nc................... .... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket......... . Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP ......................... uud 1945 pasca perubahan...... dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah.. ..........2............. NIP........................ sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga........................................ mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati....... ...........

Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT.... Menganalisis Indonesia 2... 4... Metode Pembelajaran : 1.. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C..... Inquiry. Materi Pokok Pembelajaran: 1.. Kasus Pelanggaran HAM 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP . Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A. : Pendidikan Kewarganegaraan. 2.... 3. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2..... Ceramah bervariasi tanya jawab. kasus-kasus pelanggaran HAM di . Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3. Penugasan.. : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM..... B. siswa dapat: 1.. : 1. Diskusi kelas. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran..

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. e. d. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. c. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. kebersihan kelas dll) b. Post Test. c. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan.D. Penutup a.

Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. d. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. f. e. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b. kebersihan keals dll) b. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. Post Test. Penutup a.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. c. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b.

Artikel-artikel tentang HAM 5. Buku-buku lain yang relevan F. Buku teks siswa kelas VII 2. karena orang tuanya miskin. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun. UUD 1945 setelah perubahan 4. Disamping itu orang tuanya juga beralasan. teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. 1. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. selama dan sesudah proses pembelajaran. namun tidak demikian dengan Budi.E. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. 100 . jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. maka Budi.

............. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! ... Guru Mata Pelajaran ... 3........................ Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?...................... Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?................................ Mengetahui Kepala SMP .... ..... .....Sebut dan jelaskan alasannya.Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah....... Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4...... ............................. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5.... 2............... jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1........................ ................ Berdasarkan cerita tersebut di atas.... NIP..... NIP......

2..............................SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4... VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4...... .......... Guru Mata Pelajaran ...................................................... pemberitaan media massa .............. artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.. apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks.... .... Mengetahui Kepala SMP ................2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja. berbangsa dan bernegara : : : : : SMP ....................... artikel......... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks....

...................NIP................ .... ..... NIP..... ............

A.... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP .... 2. 3. . 3. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran... : 1.. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat. Materi Pokok Pembelajaran: 1.. berbangsa dan bernegara. B..... siswa dapat: 1. berbangsa dan bernegara. Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. berbangsa dan bernegara. 2. : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat... 5. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender...... Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan. 4. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender.. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat... : Pendidikan Kewarganegaraan.. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan......

Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a. 3 c. 2. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.C. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Penutup a. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. 4. Mengumpulkan hasil telaah buku b. Penugasan. D. berbangsa dan bernegara”. Metode Pembelajaran : 1. Inquiry. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. Diskusi kelas. 3. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. b. b. Ceramah bervariasi tanya jawab.

Buku Materi PKn Kls VIII 2. LKS F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. selama dan sesudah proses pembelajaran. Artikel 3. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. Melakukan refleksi c. b. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. dengan bentuk instrument uraian. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. b. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. b.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.

............. 4......... No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1............... Kurang baik E............. Sangat baik B............ 2.............. 2........LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1. Keberanian berpendapat 5....../d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi.... .... Guru Mapel. 8 .................. 5... Kelancaran berbicara... 3............ Cuku baik D. .. ...... Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s................... PKn Kl................ Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kemampuan memberikan kritik..... Saling keberuntungan positif 4................ Kemampuan menyampaikan pendapat.. Penskoran : A..... Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang .... Aktivitas dalam kelompok. NIP. Tanggung-jawab Individu 3........ Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP . Kemampuan memberikan argumentasi. 6.. Baik C....... NIP...... .... Kemampuan mengajukan pertanyaan..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful