LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

......... .................... .................................................. NIP.......... .................................. NIP................................... .

Metode Pembelajaran : 1. Menguraikan macam-macam norma 2.... Menjelaskan hakikat norma. Ceramah bervariasi tanya jawab... adat-istiadat dan peraturan 6.... adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. berbangsa. Macam-macam norma 5... .. peserta didik dapat: 1.. 3. kebiasaan...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP . Inquiry.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. kebiasaan adatistiadat. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma.. agama dan hukum dilihat dari sumber. 2. 3. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. dan bernegara... Fungsi norma 4.. peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. kemasyarakatan.. Hubungan norma. Indikator : 1.. A.. kekuatan mengikat dan sanksinya. Pengertian norma 2... kebiasaan. Tujuan norma 3. B.. : Pendidikan Kewarganegaraan. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan.. Menguraikan macam-macam norma. Mendeskripsikan hubungan norma. Sumber-sumber norma dan sanksinya C. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. 2. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.

berbangsa dan bernegara. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. guru : 1. D. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. d. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. Penugasan. lingkungan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket . bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.3. berbangsa dan bernegara 2. dan sumber lain 4. Diskusi kelas. c. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Menggunakan kooperatif learning 3. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. Memotivasi Mencermati skema. 4.

tulisan. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. 2. Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. 5. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru : 1. secara individual maupun kelompok 7. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

3 Kegiatan Penutup: a.. d. c. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. b.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat.b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. 10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Bersama-sama dengan peserta didik. Memotivasi Mencermati skema. d. c. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b.. Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram.program pengayaan. Membantu menyelesaikan masalah. e. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket . berbangsa dan bernegara. e. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.

Memotivasi Mencermati skema.Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. d. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ .

Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. Contoh norma. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. selama dan sesudah proses pembelajaran. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan . Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Buku teks siswa kelas VII 2. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. d. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. E. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Artikel / berita di media massa F. 4. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Orang tua 5. b. Tokoh masyarakat setempat 6.c.

. Mengetahui Kepala SMP ......... .......... Guru Mata Pelajaran ................. dan mengerjakan tugas-tugas...........................d......................... ..... 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas........... NIP.................. ........................ aktivitas siswa saat diskusi.................. .............. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda........... NIP......................s........ ..................

. Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP .......... Guru Mata Pelajaran .... ................................... UU nc... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket. NIP.... VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati..... ........2.... NIP....... sekolah.....SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya . sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga........... 39 th 1999 tentang HAM... mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga............................................. ... Mengetahui Kepala SMP ................................... dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah.... Piagam HAM...................... buku pangayaan........................................... uud 1945 pasca perubahan.... ..............

: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP . Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2. : Pendidikan Kewarganegaraan...... Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT. Ceramah bervariasi tanya jawab.. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3.. kasus-kasus pelanggaran HAM di .. Materi Pokok Pembelajaran: 1. Menganalisis Indonesia 2.. Metode Pembelajaran : 1. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A.. 3. Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C... : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM... 4.. 2.. Diskusi kelas.... Penugasan... B.. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran.... Inquiry. Kasus Pelanggaran HAM 2. siswa dapat: 1...

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . e. Post Test. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. d. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. Penutup a. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. kebersihan kelas dll) b. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. c.D. c.

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. e. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . kebersihan keals dll) b. c. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. f. Post Test.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b. Penutup a. d.

maka Budi. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. Buku-buku lain yang relevan F. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. UUD 1945 setelah perubahan 4. Buku teks siswa kelas VII 2. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. karena orang tuanya miskin.E. 1. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Artikel-artikel tentang HAM 5. namun tidak demikian dengan Budi. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. Disamping itu orang tuanya juga beralasan. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. 100 . selama dan sesudah proses pembelajaran.

..... Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4.......................................... NIP. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5........ 3. Guru Mata Pelajaran .......... Berdasarkan cerita tersebut di atas.............. .........Sebut dan jelaskan alasannya........... Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?...... jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1............ ...Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah....... 2.................... NIP........ Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?........................ ........ Mengetahui Kepala SMP .. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! ......................... ............

.SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks...... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4..................... berbangsa dan bernegara : : : : : SMP ....... artikel.2.......... apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks............. Mengetahui Kepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran ........... pemberitaan media massa ..................... artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4................................................ ............ ....................2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja...

.... .. ...........................NIP............... ....... NIP......

Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2. A.. Materi Pokok Pembelajaran: 1. 2.... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara. : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. 2.... 5. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender. B. . berbangsa dan bernegara. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat... 3.. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ....... Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan... 4.. 3.. : Pendidikan Kewarganegaraan. : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran.... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender.... berbangsa dan bernegara. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender..... berbangsa dan bernegara. siswa dapat: 1...

Penugasan. b. D. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. b. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku.C. Mengumpulkan hasil telaah buku b. Inquiry. Metode Pembelajaran : 1. 4. 2. Diskusi kelas. Penutup a. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. 3 c. Ceramah bervariasi tanya jawab. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. 3. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a. berbangsa dan bernegara”. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a.

b. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. Buku Materi PKn Kls VIII 2. b. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Artikel 3. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. selama dan sesudah proses pembelajaran. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi. dengan bentuk instrument uraian. b. LKS F. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. Melakukan refleksi c. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E.

........... Kelancaran berbicara...... 3. Kemampuan memberikan kritik..................... ....... NIP... Penskoran : A. Keberanian berpendapat 5.. Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang ......./d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi....... . Kemampuan mengajukan pertanyaan.. PKn Kl.......... ................ Guru Mapel...LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1......... ............. Tanggung-jawab Individu 3............ Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP .. 8 .. Cuku baik D........... Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s......... Sangat baik B. No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1. Saling keberuntungan positif 4....................... Kurang baik E... Aktivitas dalam kelompok.. 2.. Kemampuan menyampaikan pendapat.... Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.. Kemampuan memberikan argumentasi.......... Baik C................. 6.... 4..... NIP..... 2.. 5.........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful