P. 1
Contoh Silabus & Rpp Peka Gender

Contoh Silabus & Rpp Peka Gender

|Views: 357|Likes:
Published by shogunbiru

More info:

Published by: shogunbiru on Sep 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/05/2015

pdf

text

original

LAMPIRAN (Contoh Model Silabus dan RPP Responsif Gender) MATA PELAJARAN PKn, TAHUN 2010/2011

SILABUS
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : : : : : SMP ……………. VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Gasal 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara yang berspektif gender
Materi Pokok/ pembelajaran Norma-norma dalam masyarakat Kegiatan Pembelajaran 1. Mencari informasi akibat dari tidak mematuhi norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku di masyarakat 2. Membuat laporan Indikator • Menguraikan macam-macam norma Teknik Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Lesan • Uraikan macammacam normayang ada di masyarakat Alokasi Waku 8x40’ Sumber Belajar 1. Buku teks Pkn, contoh norma tokoh masyarakat Karakter

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender

Non Tes

Laporan • Buatlah laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang satu minggu 2. artikel/beri ta 3. di media massa, dan lain-lain

..........................
Mengetahui Kepala SMP .............................. Guru Mata Pelajaran

................................................... ......... NIP.......................................... ................................ NIP.............. ....... ....

Pengertian norma 2. Indikator : 1.. Fungsi norma 4. Inquiry. . Sumber-sumber norma dan sanksinya C. Menunjukkan perbedaan norma kesusilaan... Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran... dan bernegara.. peserta didik dapat: 1.. Menguraikan macam-macam norma 2.. 3. Tujuan norma 3.. 2. berbangsa. adat-istiadat dan peraturan 6. kemasyarakatan. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan masyarakat yang berperspektif gender. kekuatan mengikat dan sanksinya. Macam-macam norma 5. Materi Pokok Pembelajaran: 1. : VII (tujuh) / Satu : Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat..... Menguraikan macam-macam norma. 2. agama dan hukum dilihat dari sumber. kebiasaan.... B.. Hubungan norma.. kebiasaan..... A. Mendeskripsikan hubungan norma. peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. kebiasaan adatistiadat.. Ceramah bervariasi tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMP . Metode Pembelajaran : 1... adat-istiadat dan peraturan yang berlaku dalam masyarakat yang berperspektif gender. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan hakikat norma-norma. : Pendidikan Kewarganegaraan. Menjelaskan hakikat norma. 3..

berbangsa dan bernegara. Peserta didik 2 guru Kegiatan Inti Eksplorasi : Dalam kegiatan eksplorasi guru : 1. 4. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. berbangsa dan bernegara 2. c. Diskusi kelas. lingkungan. Memotivasi Mencermati skema. Apersepsi : Kegiatan pembelajaran tentang macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. guru : 1. dan sumber lain 4. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tentang materi norma dalam kehidupan bermasyarakat. d. Menggunakan kooperatif learning 3. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui pemberian tugas-tugas tentang menerima lembar kerja yang dibagikan 60’ Waktu 10’ Ket . Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Penugasan. D.3. Melibatkan persertadidik mencari iinformasi yang luas dan dalam tentang norma dalam kehidupan bermasyarakat. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan konfirmasi terhadaphasil ekplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebangaan dan rasa percaya diri peserta didik Konvirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik meleluia pemberian tugas diskusi untuk memunculkan secara lisan maupun tertulis 3.Norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 2. Memberi kesempatan peserta didik untuk berfikir . Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai KD a. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru : 1. menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut 4. Memfasilitasi peserta membuat laporan ekspsplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indifidu maupun kelompok 8. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar/ pengalaman belajar yang telah gagasan baru baik . menganalisis. 5. secara individual maupun kelompok 7. 2. isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh dilakukan 4.

10’ Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Informasi kompetensi yang akan dicapai : Waktu 10’ Ket . Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan secara konsisten dan terpogram. c.program pengayaan. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. e. Apersepsi : Penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang sumber-sumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. 3 Kegiatan Penutup: a. d. Bersama-sama dengan peserta didik. c. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. berbangsa dan bernegara.dan atau sendiri membuat rangkuman/simpulan norma dalam kehidupan bermasyarakat.b.. dan atau memberikan tugas baik individu maupun perorangan. Membantu menyelesaikan masalah. c. d.. Merencanakan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. e. b. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memotivasi Mencermati skema.

d. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Memotivasi Mencermati skema. b. b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Pertemuan ke : 3 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi : Menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang pelaksanaan sanksi terhadap pelaku pelanggaran norma yang ada dalam masyarakat. yang ada dalam masyarakat dalam proses perspektif gender. Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada di masyarakat b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Waktu 60’ Ket 10’ 60’ .Penjajakan diajarkan 2 kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan d. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan kekuatan mengikat norma.

Menyimak dan mencermati uraian materi pokok sumbersumber norma dan kekuatan mengikat norma yang ada dalam masyarakat c. E. Mengerjakan tugas kelompok dan mempresentasikan hasil 3 tugas kelompok Penutup a. Menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan sumber-sumber dan pelaksanaan sanksi terhadap pelanggar norma yang ada dalam masyarakat.c. Membaca dan mendiskusikan serta mengajarkan tugastugas. Buku teks siswa kelas VII 2. Buku Pengayaan siswa kelas VII 3. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Siswa menerima lembar kerja yang dibagikan guru Kegiatan Inti Dengan menggunakan kajian Pustaka : a. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan tugas yang diberikan guru. 4. Dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang perkembangan norma dan fungsi norma serta macam-macam norma yang ada dalam masyarakat b. Tokoh masyarakat setempat 6. d. Orang tua 5. Sedangkan untuk pertemuan ke-1 10’ 60’ kesiapan belajar belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan . Informasi kompetensi yang akan dicapai : Penjajakan diajarkan 2 d. b. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Contoh norma. Artikel / berita di media massa F. selama dan sesudah proses pembelajaran.

........... ..................... NIP. NIP................s.......................... 3 penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas........ dan mengerjakan tugas-tugas....................... Guru Mata Pelajaran ............... ................ ....................................d......................... ... Mengetahui Kepala SMP ............................ . Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda. aktivitas siswa saat diskusi.......

....... buku pangayaan........2............................... Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM : : : : : SMP .. sekolah dan masyarakat sekitar tempat tinggal Indikator • Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga...................... ............. mencermati dan membuat laporan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga..... 39 th 1999 tentang HAM... NIP...... sekolah......... VII (Tujuh) Pendidikan Kewarganegaraan Genap Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan HAM yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mengamati..................... .. Guru Mata Pelajaran . NIP.. uud 1945 pasca perubahan............................ UU nc.... ...... .............................. Media massa Aparat Kepolisian Materi Pokok/ pembelajaran Perlindungan dan Penegakan HAM Penugasan Tugas Proyek Tugas : Buat kliping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang upaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggaran HAM di wilayahnya ...................... Mengetahui Kepala SMP ............. dan masyarakat • Mengemukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Daftar Pertanyaan Contoh Instrumen • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah.....................SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3......... Piagam HAM... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku paket.....

.... 3... Materi Pokok Pembelajaran: 1. Kasus Pelanggaran HAM 2. Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2... : VII (tujuh) / Dua : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) : Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM. Metode Pembelajaran : 1... Ceramah bervariasi tanya jawab.... 4.. : 1.. siswa dapat: 1. Diskusi kelas.. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT.. B. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3. Inquiry..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ..... Cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT C.... Menganalisis Indonesia 2. 2.. : Pendidikan Kewarganegaraan.. kasus-kasus pelanggaran HAM di .. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM dalam KDRT A. Penugasan.

Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya dalam KDRT. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang untuk persiapan diskusi kelas. c. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Pembentukan kelompok yang anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ”Pekerja Anak-Anak” atau gambar lain yang relevan seperti ”Penganiayaan Anak” dll b. kebersihan kelas dll) b. d. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. Penutup a. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . c. Post Test. e.D. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing3 masing. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi.

Penelusuran dan penguatan jawaban siswa. e. c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang 3 cara penanganan kasus pelanggaran HAM dalam KDRT. d. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa b. f. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (misal: oleh Komnas HAM dan lembaga-lembaga perlindungan HAM lainnya) dengan menggunakan bagan. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Post Test. Memotivasi • akan diajarkan • 2 dicapai Kegiatan Inti a.Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Tindak lanjut memberi tugas kelompok untuk mencari informasi dari media massa dalam bentuk kliping tentang kasus pelanggaran dan upaya penegakan hak asasi manusia 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang Waktu 10’ Ket . kebersihan keals dll) b. Penutup a. Penayangan gambar ”Pengemis Anak-anak” atau ” AnakAnak Terlantar” b. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi.

Soal Analisa Kasus Cerita : Budi seorang anak yang berumur 13 tahun. maka Budi. Sekolah SMP yang diidamkan Budi untuk bersekolah dengan alasan Analisis (1-40) Grafis (115) Presentasi (1-30) Jumlah Nilai Skor Maks. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. meskipun sebenarnya Budi termasuk anak cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. Rubrik Penialian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Artikel (1-15) 1 2 3 4 5 dst 2. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Artikel-artikel tentang HAM 5. Disamping itu orang tuanya juga beralasan.E. namun tidak demikian dengan Budi. selama dan sesudah proses pembelajaran. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik. Buku-buku lain yang relevan F. karena orang tuanya miskin. 100 . teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain. 1. UUD 1945 setelah perubahan 4. Buku teks siswa kelas VII 2.

. 2.. ............ . Adakah pelanggaran HAM yang terjadi?...................................... Berdasarkan cerita tersebut di atas.............. 3.............Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah.................. NIP.................. Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan Jelaskan! 4. jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini denan benar! 1...... Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5..... ....... Mengetahui Kepala SMP .Sebut dan jelaskan alasannya......................................... Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?............. Guru Mata Pelajaran ........... Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah! ..... ......... NIP............

.. apa yang akan anda lakukan terhadap berbagai usul dan berbagai perbedaan pendapat 8x40’ Buku teks............. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat................... .............. berbangsa dan bernegara : : : : : SMP .... VIII (Delapan) Pendidikan Kewarganegaraan Genap 4........... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan yang berspektif gender Penilaian Kegiatan Pembelajaran Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokratis Indikator • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi • Menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik • Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berspektif gender • Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat yang berspektif ganda Teknik Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama Tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis ! Berikan contoh praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi ! Alokasi Waku 4x40’ Sumber Belajar Buku teks.................... Mengetahui Kepala SMP ..... pemberitaan media massa ........2 Menunjukan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap demokratisasi Penugasan Tes Tulis Tugas Rumah Tes Uraian Tunjukan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Jika suatu ketika anda diminta memimpin pertemuan remaja...............SILABUS Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4............... artikel................................. . Guru Mata Pelajaran ... artikel dan lainlain Materi Pokok/ pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan Tes Tulis Tes Uraian 4.............2.......

.NIP.... ... .......................... .............. NIP.............

. Menjelaskan akibat tidak menerapkan nilai-nilai demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Berperspektif Gender Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP ... berbangsa dan bernegara. 3. 2. Pentingnya kehidupan yang Demokratis dalam bermasyarakat.... 2. B. : Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat..... Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi yang berperspektif gender.... : 1... Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam berbangsa yang berprespektif gender.. berbangsa dan bernegara... : VIII (delapan) / Dua : Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Kehidupan demokrasi di berbagai dunia 2.. siswa dapat: 1. Contoh pelaksanaan demokrasi di berbagai lingkungan. : Pendidikan Kewarganegaraan. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi yang berperspektif gender. Materi Pokok Pembelajaran: 1.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat yang berperspektif gender.. Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bernegara.. 5... 4. Memberikan contoh praktik demokrasi dalam lingkungan sekolah yang berperspektif gender..... Tujuan Pembelajaran: Setelah selesai proses pembelajaran.. 3. A. .. berbangsa dan bernegara..

Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar ”Pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. Tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya. berbangsa dan bernegara”. Siswa melaksanakan tugas menelaah buku. Metode Pembelajaran : 1. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan ke : 1 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Ceramah bervariasi tanya jawab. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi • 2 dicapai Kegiatan Inti a. 4. b.C. 2. 10’ Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket . Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga dan penyetaraan antara kaum pria dan kaum perempuan. Mengumpulkan hasil telaah buku b. 3. Siswa membagi-bagi diri dalam 8 kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan. Penugasan. b. 3 c. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan c. Penutup a. Diskusi kelas. D. Inquiry.

Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Artikel 3. Informasi kompetensi yang akan 60’ Waktu 10’ Ket .Pertemuan ke : 2 No 1 Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Melakukan refleksi c. • 2 dicapai Kegiatan Inti a. ditekankan pada saat diskusi dan presentasi. Guru 3 memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan 10’ menyempurnakan jawaban dari siswa Penutup a. Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Memotivasi • Penjajakan kesiapan siswa belajar dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan sesuai dengan indikator dan kompetensi. Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutya guru E. b. teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tertulis. Apersepsi : Kesiapan kelas guru persensi dan menanyakan tentang penerapan demokrasi dalam keluarga. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. selama dan sesudah proses pembelajaran. LKS F. Buku Materi PKn Kls VIII 2. b. sedangkan kelompok lain menanggapi tentang penerapan demokrasi yang berperspektif gender. dengan bentuk instrument uraian. b.

.. ............. Aktivitas dalam kelompok... Keberanian untuk tampil Mengetahui Kepala SMP ..... 5... PKn Kl. Keberanian berpendapat 5................. Guru Mapel. Kemampuan memberikan argumentasi... .... 3../d 6 : Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang Format Penilaian Proses Diskusi......... Kemampuan menyampaikan pendapat....... ...... Cuku baik D.... No Nama Siswa 1 Kriteria Penilaian 2 3 4 5 Jumlah Skor KETERANGAN : 1.... Baik C................... Kemampuan menggunakan bahasa yang baik....... Tidak baik : Skor 5 : Skor 4 : Skor 3 : Skor 2 : Skor 1 Jumlah Skor 30 s/d 24 23 s/d 18 17 s/d 12 11 s....... Kelancaran berbicara.... NIP.......................LEMBAR OBSERVASI UNTUK KERJA DISKUSI KELOMPOK No Nama Siswa 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 5 6 Jumlah Aspek yang dinilai : 1............... Kemampuan memberikan kritik.... 2.... Rentang Skor 15 s/d 12 11 s/d 9 8 s/d 6 5 s/d 3 : sangat baik : baik : cukup : kurang ......... 2..... Saling keberuntungan positif 4... Kurang baik E............................. Penskoran : A. ... Sangat baik B. 4.. Kemampuan mengajukan pertanyaan... 8 ............. Tanggung-jawab Individu 3.... NIP.... 6..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->