Silabus Dan RPP Fisika SMP Kls 7

Budi Purwanto
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Sains Fisika
Konsep dan Penerapannya
1
untuk Kelas VII SMP dan MTs
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Sains Fisika 1
Konsep dan Penerapannya
untuk Kelas VII SMP dan MTs
Penulis : Budi Purwanto

Editor : M. Mahsan Burhani
Perancang kulit : Agung Wibawanto
Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho
Penata letak isi : Sarjiman
Tahun terbit : 2007
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 44 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Mandiri
paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara Jalan Dr. Supomo 23 Solo
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
e-mail:
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
ii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas
bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Fisika
Konsep dan Penerapannya, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru
dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,
dan kebutuhan peserta didik.
Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang
kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) belum dipahami sepenuhnya oleh guru yang berada di lapangan.
Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam
penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika di tingkat SMP dan MTs.
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat
fleksibel. Maksudnya, dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam
proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-
masing.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,
kami menerima kiritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini.
Dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
kami berharap guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2007
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 9
Daftar Pustaka ________________________________________________ 44
iv
Silabus
Nama Sekolah : SMP/MTs ....
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Kompetensi Materi Alokasi Sumber Alat/

No. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Bahan Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 1.1 Mendeskrip- • Besaran Pokok • Melakukan diskusi kelas • Mengidentifikasi • Pengamatan 2 jam Buku Sains
sikan besaran dan Besaran untuk mengungkap besaran-besaran keaktifan pelajaran Fisika SMP 1
pokok dan Turunan kembali pengetahuan fisika dalam diskusi, tanya Sarana/media:
besaran tentang besaran fisika. kehidupan sehari- jawab, sikap, OHP, chart
turunan • Melakukan diskusi kelas hari, kemudian dan tingkah
beserta menyebutkan besaran mengelompokkannya laku
satuannya fisika dan ke dalam besaran • Tugas
mengelompokkan pokok dan turunan
dalam besaran pokok • Menggunakan
dan besaran turunan satuan sistem
• Melakukan diskusi kelas internasional
untuk menggunakan dalam pengukuran
satuan dalam satuan • Mengonversi
sistem internasional satuan panjang,
• Melakukan tanya jawab massa, dan waktu
untuk mengonversi secara sederhana.
besaran-besaran
panjang, massa, dan
waktu.
• Melakukan diskusi
kelompok untuk
KTSP Sains Fisika SMP 1

memecahkan persoalan
yang terkait dengan
besaran dan satuan.
1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2. 1.2 Mendeskrip- • Suhu dan • Menyebutkan pengertian • Mendeskripsikan • Kuis 3 jam Buku Sains
sikan Pengukurannya suhu pengertian suhu • Pengamatan pelajaran Fisika SMP 1
pengertian • Membuktikan alasan • Mengemukakan keaktifan Alat/bahan:
suhu dan mengapa indra peraba alasan mengapa diskusi dan termometer,
pengukurannya tidak dapat digunakan indra peraba tidak tanya jawab gelas kimia,
sebagai alat pengukur dapat digunakan • Pengamatan: pipa kaca,
suhu sebagai alat sikap dan sumbat, air,
• Mengamati demonstrasi pengukur suhu tingkah laku pemanas
cara menggunakan • Menggunakan • Pengamatan Sarana/media:
termometer untuk termometer untuk kinerja lab. OHP,

mengukur suhu suatu mengukur suhu zat keterampilan chart
zat (gas, cair, padat) • Membandingkan peragaan dan
• Melakukan diskusi kelas, skala termometer percobaan
membandingkan skala Celsius dengan • Laporan
termometer Celcius skala termometer percobaan
dengan termometer yang lain • Tugas
Fahrenheit, Reamur, dan • Membuat
Kelvin termometer
• Melakukan percobaan sederhana berskala
membuat termometer berdasarkan sifat
sederhana berdasarkan perubahan volume
sifat perubahan volume
kelompok memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan suhu dan
pengukuran
3. 1.3 Melakukan • Satuan dan • Melakukan pengukuran • Melakukan • Kuis 3 jam Buku Sains
pengukuran Pengukuran panjang dengan macam- pengukuran dasar • Pengamatan pelajaran Fisika SMP 1
dasar secara macam alat ukur panjang dengan teliti kinerja Alat/bahan:
teliti dengan • Mengamati demonstrasi menggunakan alat keterampilan macam-
menggunakan cara menggunakan alat ukur yang sering peragaan dan macam alat
alat ukur yang jangka sorong dan digunakan dalam percobaan ukur panjang,
sesuai dan mikrometer sekrup kehidupan sehari- • Pengamatan: neraca, jangka
sering dengan bantuan model hari sikap dan sorong,
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
digunakan • Mengamati demonstrasi tingkah laku mikrometer

dalam membaca skala nonius • Pengamatan sekrup, gelas
kehidupan pada jangka sorong keaktifan dalam beker, air,
sehari-hari dengan bantuan model diskusi dan gelas ukur.
skala nonius besar, tanya jawab Sarana/media:
diteruskan melakukan • Laporan OHP, chart,
pengukuran dengan alat percobaan model jangka
jangka sorong dan sorong
mikrometer sekrup
• Melakukan percobaan
mengukur volume benda
padat dan cair
kelompok
mendeskripsikan cara
pengamanan pada saat
melakukan eksperimen/
percobaan
• Mempresentasikan hasil
percobaan di depan
kelas

3
4
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Waktu Bahan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 3.1 Menyelidiki • Wujud Zat • Melakukan tanya jawab • Menyelidiki terjadi- • Kuis 4 jam Buku Sains
sifat-sifat zat untuk mengungkap nya perubahan • Pengamatan: pelajaran Fisika SMP 1
berdasarkan pengetahuan awal wujud suatu zat diskusi dan Alat/bahan: es,
wujudnya dan tentang perubahan • Menafsirkan tanya jawab air, pemanas,
penerapannya wujud zat susunan gerak • Pengamatan: kaki tiga,
dalam • Melakukan peragaan partikel pada kinerja termometer,

kehidupan untuk menunjukkan berbagai wujud zat melakukan silet, pipa
sehari-hari perubahan wujud padat melalui penalaran percobaan atau kaca, pipa
menjadi cair, cair • Menunjukkan peragaan kapiler, gelas
menjadi uap perbedaan antara • Pengamatan: kimia
• Melakukan peragaan/ adhesi dan kohesi sikap tingkah Sarana/media:
percobaan untuk • Menunjukan peris- laku chart, OHP,
menunjukkan adanya tiwa kapilarisasi, • Laporan lab.
adhesi dan kohesi meniskus • Tugas
• Melakukan peragaan/ cembung, dan
percobaan untuk meniskus cekung
menunjukkan peristiwa pada peristiwa
kapilarisasi alam yang relevan
2. 3.2 Mendeskrip- • Massa Jenis • Melakukan percobaan • Membuktikan • Kuis 4 jam Buku Sains
sikan konsep mengukur massa benda bahwa massa jenis • Pengamatan: pelajaran Fisika SMP 1
massa jenis padat dan cair adalah salah satu keaktifan Alat/bahan:
dalam • Melakukan percobaan ciri khas suatu zat diskusi/tanya logam-logam,
kehidupan mengukur volume benda • Menghitung massa jawab batu, neraca,
sehari-hari padat dan cair jenis suatu zat • Kinerja gelas ukur, air,
• Melakukan percobaan • Menggunakan melakukan alkohol,
mengukur massa jenis konsep massa percobaan spiritus, bensin
benda padat dan cair jenis untuk atau peragaan Sarana/media:
• Melakukan diskusi kelas pemecahan • Pengamatan: chart, OHP,
menjelaskan peman- berbagai masalah sikap tingkah lab.
faatan konsep massa dalam kehidupan laku
jenis dalam kehidupan sehari-hari • Laporan
sehari-hari • Tugas
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3. 3.3 Melakukan • Pemuaian Zat • Melakukan peragaan • Menyelidiki proses • Kuis 6 jam Buku Sains
percobaan untuk menunjukkan pemuaian benda • Pengamatan pelajaran Fisika SMP 1
yang berkaitan adanya pemuaian benda padat, cair, dan gas kinerja Alat/bahan:
dengan padat, cair, dan gas • Menunjukkan melakukan pelat tipis,
pemuaian • Merancang dan mela- pemuaian benda percobaan atau besi, tembaga,
dalam kukan percobaan atau padat, cair, dan gas peragaan aluminium,
kehidupan peragaan untuk menun- • Melakukan penye- • Pengamatan: gelas labu,
sehari-hari jukkan pemuaian benda lidikan terhadap sikap dan sumbat karet,
padat, cair, dan gas perbedaan muai tingkah laku termometer,
• Melakukan diskusi ke- volume berbagai • Laporan pipa kaca, air,
lompok untuk menun- jenis zat cair • Tugas Sarana/media:
jukkan pemanfaatan pe- • Menunjukkan prin- chart, OHP,
muaian dalam teknologi sip pemuaian dalam lab.
• Melakukan diskusi teknologi, misalnya
kelompok untuk meme- bimetal untuk ther-
cahkan permasalahan mostat, penge-
yang terkait dengan lingan, pemasang-
pemuaian zat an bingkai besi
pada roda, dan
pemasangan kaca
4. 3.4 Mendeskrip- • Kalor • Melakukan peragaan • Menyelidiki penga- • Kuis 10 jam Buku Sains
sikan peran untuk menunjukkan ruh kalor terhadap • Pengamatan pelajaran Fisika SMP1
kalor dalam pengaruh kalor terhadap perubahan suhu kinerja Alat/bahan:
mengubah perubahan suhu dan benda dan peru- melakukan termometer,
wujud zat dan perubahan wujud zat bahan wujud zat percobaan atau pemanas,
suhu suatu • Melakukan peragaan • Menyelidiki faktor- peragaan kalorimeter,
benda serta disertai tanya jawab faktor yang mem- • Pengamatan: air, gelas
penerapannya untuk menunjukkan sikap dan beker, gelas
percepat penguap-
dalam faktor-faktor yang tingkah laku labu,
an, banyaknya kalor
kehidupan memengaruhi • Laporan kalorimeter
yang diperlukan
sehari-hari penguapan • Tugas Sarana/media:
untuk menaikkan chart, OHP,
• Melakukan diskusi kelas
untuk menentukan suhu zat, dan kalor lab.

jumlah kalor yang yang dibutuhkan
diperlukan untuk pada saat mendidih
menaikkan suhu zat dan melebur
5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Melakukan diskusi kelas • Menerapkan hu-

untuk menentukan bungan Q = mc∆T,
jumlah kalor yang dan Q = mL untuk
diperlukan untuk menyelesaikan
mengubah wujud zat masalah sederhana
• Melakukan diskusi • Merancang dan
kelompok untuk membuat peralatan
memecahkan sederhana yang
permasalahan yang memanfaatkan
berkaitan dengan jumlah prinsip kalor
kalor • Menyelidiki perpin-

dahan kalor secara
konduksi (untuk zat
padat), konveksi
(untuk zat cair dan
gas), dan radiasi
• Mengidentifikasi zat
yang termasuk
konduktor dan
isolator kalor
• Mengaplikasikan
konsep perpin-
dahan kalor untuk
menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari, misalnya
termos dan setrika
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................

Kepala Sekolah Guru Fisika
(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
Silabus
Nama Sekolah : SMP/MTs ....
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Materi Alokasi Sumber Alat/

Dasar Pembelajaran Waktu Bahan Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 5.2 Menganalisis • Gerak Lurus • Melakukan tanya jawab • Membuat grafik • Kuis tertulis 10 jam Buku Sains
data mengungkap perpindahan • Pengamatan pelajaran Fisika SMP 1
percobaan pengetahuan tentang terhadap waktu keaktifan Alat/bahan:
gerak lurus gerak lurus berdasarkan diskusi dan ticker timer,
beraturan dan • Melakukan pengamatan percobaan jika tanya jawab bidang miring,
gerak lurus demonstrasi untuk benda bergerak • Pengamatan troli, mobil-
berubah menunjukkan macam- dengan laju tetap kinerja mobilan, bola
beraturan macam gerak lurus dan laju makin melakukan voli
serta • Melakukan pengamatan besar percobaan atau Sarana/media:
penerapannya demonstrasi • Menemukan peragaan chart, OHP,
dalam menunjukkan gerak persamaan laju • Pengamatan: lab.
kehidupan lurus beraturan (meter/sekon = sikap dan
sehari-hari • Melakukan percobaan perpindahan yang tingkah laku
dengan alat ticker timer ditempuh (meter)/ • Laporan
menunjukkan gerak waktu yang • Tugas
lurus beraturan dibutuhkan (sekon)
• Melakukan pengamatan • Menunjukkkan
demonstrasi (mencari aplikasi)
menunjukkan gerak konsep gerak
lurus berubah beraturan lurus beraturan
• Melakukan percobaan (GLB) dalam

dengan alat ticker timer kehidupan sehari-
untuk menunjukkan hari
gerak lurus berubah • Mendeskripsikan
7
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
beraturan percepatan sebagai

• Melakukan presentasi perubahan
hasil percobaan kecepatan setiap
waktu (meter/
sekon2)
• Menyelidiki gerak
lurus berubah
beraturan (GLBB)
dipercepat
beraturan dengan

ticker timer
• Menunjukkan
(mencari aplikasi)
konsep GLBB dalam
kehidupan sehari-
hari
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................

(_______________________) (_______________________)
NIP. ......................................... NIP. .........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari
benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan
beserta satuannya
Indikator : • Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehi-
dupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke
dalam besaran pokok dan turunan
• Menggunakan satuan sistem internasional dalam
pengukuran
• Mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara
sederhana
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu
• mengidentifikasi besaran-besaran fisika;
• mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran
turunan;
• menggunakan satuan internasional dalam pengukuran;
• mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu.
II. Materi Pembelajaran
Besaran Pokok dan Besaran Turunan
III. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali
pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan.
Kegiatan Inti
• Melakukan diskusi kelas menyebutkan besaran fisika dan mengelompok-
kannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.
KTSP Sains Fisika SMP 1 9

• Melakukan diskusi kelas untuk menggunakan satuan fisika dalam sistem
internasional.
• Melakukan tanya jawab, mengonversi besaran-besaran panjang, massa,
dan waktu.
• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait
dengan besaran dan satuan.
• Mengadakan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman
materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada
materi Besaran Pokok dan Besaran Turunan, diteruskan dengan memberi tugas
mandiri, tugas membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat/Bahan
Macam-macam alat ukur panjang, termometer, dan macam-macam neraca
Sumber
Buku Sains Fisika SMP 1 hal. 4 – 5 terbitan Tiga Serangkai
Sarana/Media
OHP, papan tulis, chart, model
VI. Penilaian
• Pengamatan: keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran, menjawab
pertanyaan proses tanya jawab/diskusi.
• Pengamatan: sikap, minat, dan tingkah laku siswa.
• Tugas
Catatan
Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman sebangku, kemudian nilai dapat
langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara
lisan.
Mengetahui, Dilaksanakan, ....

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
10 KTSP Sains Fisika SMP 1


Pertemuan Ke- : 2
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-
benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
Indikator : • Mendeskripsikan pengertian suhu
• Mengemukakan alasan mengapa indra peraba tidak
dapat digunakan sebagai alat pengukur suhu
• Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat
• Membandingkan skala termometer Celsius dengan
skala termometer yang lain
• mendeskripsikan pengertian suhu;
• mengemukakan alasan mengapa indra peraba tidak dapat digunakan
sebagai alat pengukur suhu;
• menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat;
• membandingkan skala termometer Celsius dengan skala termometer yang
lain.
Suhu dan Pengukurannya
1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis tentang
pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan.
Kegiatan Inti
• Mengamati demonstrasi cara menggunakan termometer untuk mengukur
suhu suatu zat (gas, cair, padat), disertai tanya jawab.

• Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggu-
naannya.
• Melakukan diskusi kelas, membandingkan skala termometer Celcius
dengan termometer Fahrenheit dan Reamur.
• Melakukan diskusi kelompok memecahkan masalah yang berkaitan dengan
suhu dan pengukuran.
• Mengadakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan.
Kegiatan Akhir
materi Suhu dan Pengukurannya, diteruskan dengan memberi tugas mandiri,
tugas membaca dan memahami materi berikutnya.
Alat/Bahan
Macam-macam termometer, pemanas, gelas beker, air, kaki tiga, kasa
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Kuis
• Pengamatan: keaktifan menjawab pertanyaan dalam proses tanya jawab/
diskusi.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 3
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
Indikator : • Membuat termometer sederhana berskala berdasarkan
sifat perubahan volume
• membuat termometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan
volume.
Suhu dan Pengukurannya
Eksperimen dan diskusi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab tentang suhu dan
pengukuran
Kegiatan Inti
• Melakukan eksperimen/percobaan cara membuat termometer sederhana
berdasarkan sifat perubahan volume.
• Mempresentasikan hasil percobaan kelompok di depan kelas diteruskan
dengan diskusi kelas.
Kegiatan Akhir
hasil percobaan yang dilakukan siswa, diteruskan dengan pemberian tugas
membaca dan memahami materi berikutnya.
Alat/Bahan
Gelas labu, sumbat karet, pipa kaca, termometer, air, pemanas, kaki tiga, kasa,
penggaris

Sumber
Buku Sains Fisika SMP 1 hal. 9 terbitan Tiga Serangkai
Sarana/Media
Peralatan laboratorium dan OHP
VI. Penilaian
• Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan.
• Laporan hasil percobaan.
• Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Termometer dibuat berdasarkan konsep pemuaian zat cair, benar atau
salah?
2. Tiap termometer memiliki titik tetap bawah dan titik tetap atas yang sama,
benar atau salah?
3. Termometer Celsius, Fahrenheit, dan Reamur menjadikan es mencair
sebagai titik tetap bawah, benar atau salah?
4. Perbandingan skala antara termometer Celsius, Reamur, dan Fahrenheit
adalah ....
Jawaban Kuis
1. Betul 3. Tidak
2. Tidak 4. 5: 4 : 9

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 4
Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digu-
nakan dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Melakukan pengukuran dasar dengan teliti menggu-
nakan alat ukur yang sering digunakan dalam kehi-
dupan sehari-hari
• mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai;
• menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur
panjang.
Satuan dan Pengukuran
1. Demonstrasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis tentang
Kegiatan Inti
• Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang.
• Menggunakan alat ukur waktu.
• Mengamati demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
• Mengamati demonstrasi membaca skala nonius pada jangka sorong dengan
bantuan model skala nonius besar, diteruskan melakukan pengukuran
dengan alat jangka sorong.

Kegiatan Akhir
materi Pengukuran, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
kelompok, tugas membaca dan memahami materi berikutnya.
Alat/Bahan
Penggaris, rolmeter, jangka sorong, mikrometer sekrup, jam, stop-watch
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Kuis tertulis.
• Pengamatan: keaktifan dalam menjawab pertanyaan proses tanya jawab/
diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan.
Contoh Soal Kuis
1. Skala terkecil pada penggaris yang kamu gunakan adalah ....
2. Alat pengukur panjang yang mempunyai ketelitian sampai 0,1 mm adalah ....
3. Panjang skala nonius jangka sorong yang mempunyai ketelitian sampai
0,1 mm adalah ....
4. Neraca yang dipergunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah ....
5. Untuk mengukur volume sebuah batu digunakan alat ....
6. Massa jenis adalah massa per satuan volume, betul atau salah?
7. Satuan massa jenis dalam SI adalah ....
8. Mikrometer sekrup mempunyai ketelitian sampai ....
Jawaban Kuis
1. 1 mm 5. gelas ukur
2. jangka sorong 6. betul
3. 0,9 mm 7. kg/m3
4. neraca lengan 8. 0,01 mm

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 5
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 40 menit)
Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat
yang sesuai dan cara yang benar
• Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat
yang sesuai dan benar
• Mengukur massa jenis benda padat dan cair
• mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara
yang benar;
• mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar;
• mengukur massa jenis benda padat dan cair.
Pengukuran
1. Eksperimen
2. Diskusi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan persiapan untuk melakukan
kegiatan laboratorium
Kegiatan Inti
• Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair.
• Melakukan percobaan mengukur massa jenis benda cair dan benda padat.
• Mengukur massa jenis benda padat dan cair.
• Melakukan diskusi kelompok mendeskripsikan cara pengamanan pada
saat melakukan eksperimen/percobaan.
• Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas diteruskan dengan
diskusi kelas.

Kegiatan Akhir
materi Pengukuran, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
Alat/Bahan
Gelas ukur, gelas beker, neraca lengan, air, benda padat (misalnya batu)
Sumber
Buku Sains Fisika SMP 1 hal. 17 terbitan Tiga Serangkai
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Pengamatan: aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi.
• Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan.
• Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Mikrometer dan jangka sorong termasuk alat ukur panjang, betul atau
salah?
2. Mikrometer lebih teliti daripada jangka sorong, betul atau salah?
3. Neraca Ohaus lebih teliti daripada neraca dua lengan, benar atau salah?
Jawaban Kuis
1. Betul
2. Betul
3. Salah

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 6
Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menunjukkan perubahan wujud suatu zat
• Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai
wujud zat melalui penalaran
• menunjukkan perubahan wujud suatu zat;
• menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat.
Wujud Zat dan Perubahannya
1. Informasi/ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian tanya jawab tentang
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan siswa tentang
wujud benda padat, cair, dan gas.
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang
perubahan wujud zat.
• Melakukan peragaan untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi
cair dan cair menjadi uap.
• Melakukan kegiatan untuk mengetahui perubahan wujud zat.
• Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan.

Kegiatan Akhir
materi wujud zat, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok,
Alat/Bahan
Gelas beker, pemanas, kaki tiga, kawat kasa, es, air, cawan, pipa kaca, pipa
kapiler, kain, ember
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan
peragaan serta penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa.
• Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Wujud zat padat, cair, dan gas dapat dibedakan berdasarkan jarak
antarpartikelnya, betul atau salah?
2. Jarak partikel gas sangat jauh sehingga dapat bergerak bebas, betul atau
tidak?
3. Perubahan wujud zat pada dasarnya mengubah massa zat, betul atau tidak?
Jawaban Kuis
1. betul
2. betul
3. salah

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 7
Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menunjukkan perbedaan antara adhesi dan kohesi
berdasarkan pengamatan
• Mengaitkan peristiwa kapilarisasi, meniskus cem-
bung, dan meniskus cekung dengan peristiwa alam
yang relevan
• Membuktikan bahwa massa jenis adalah salah satu
ciri khas suatu zat
• Menghitung massa jenis suatu zat
• Menggunakan konsep massa jenis untuk pemecahan
berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari
• menunjukkan perbedaan antara adhesi dan kohesi berdasarkan pengamatan;
• mengaitkan peristiwa kapilarisasi, meniskus cembung, dan meniskus
cekung dengan peristiwa alam yang relevan;
• membuktikan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat;
• menghitung massa jenis suatu zat;
• menggunakan konsep massa jenis untuk pemecahan berbagai masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
Adhesi dan kohesi
Massa jenis zat
1. Informasi/ceramah 4. Tanya jawab
2. Demonstrasi 5. Eksperimen
3. Diskusi
Kegiatan Awal

Kegiatan Inti
adhesi dan kohesi.
• Melakukan peragaan untuk menunjukkan peristiwa meniskus cekung dan
meniskus cembung.
• Menyebutkan meniskus cekung dan meniskus cembung dalam kehidupan
sehari-hari.
gejala kapilaritas.
• Melakukan kegiatan untuk menunjukkan adanya gejala kapilaritas.
• Menyebutkan gejala kapilaritas yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang massa
jenis zat.
• Melakukan percobaan untuk mengungkap bahwa massa jenis zat
merupakan ciri khas suatu zat.
• Melakukan diskusi untuk menghitung massa jenis zat dan menyelesaikan
permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan konsep massa jenis
zat.
Kegiatan Akhir
materi adhesi dan kohesi, gejala kapilaritas, serta massa jenis zat, diteruskan
dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca dan
memahami materi berikutnya.
Alat/Bahan
Gelas ukur, gelas berhubungan, air, raksa, bejana, pipa kapiler
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan
peragaan serta penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa.
• Tugas
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 8
Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pe-
muaian dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menyelidiki proses pemuaian zat padat, cair, dan gas
• Menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat
• menyelidiki proses pemuaian zat padat, cair, dan gas;
• menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat.
Pemuaian zat padat, cair, dan gas
1. Eksperimen
2. Diskusi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaran
yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan.
Kegiatan Inti
• Melakukan percobaan pemuaian zat padat.
• Melakukan percobaan pemuaian zat cair.
• Melakukan percobaan pemuaian gas.
• Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan.
• Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.
Kegiatan Akhir
percobaan pemuaian zat padat, cair, dan gas, diteruskan dengan pemberian
tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca dan memahami materi
berikutnya.

Alat/Bahan
Alat muai panjang, air berwarna, labu didih, pipa kaca, kertas berskala, labu
Erlenmeyer, dan pemanas
Sumber
Sarana/Media
OHP dan Peralatan laboratorium
VI. Penilaian
• Pengamatan: kinerja melakukan percobaan.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 9
Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuai-
an dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Melakukan percobaan terhadap perbedaan muai
volume berbagai jenis zat cair
• membedakan muai volume berbagai jenis zat cair.
Pemuaian berbagai jenis zat cair
1. Eksperimen
2. Diskusi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan percobaan pemuaian berbagai jenis zat cair.
• Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan.
• Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.
Kegiatan Akhir
percobaan pemuaian berbagai jenis zat cair, diteruskan dengan pemberian tugas
mandiri, tugas kelompok, tugas membaca dan memahami materi berikutnya.
Alat/Bahan
Air berwarna, labu didih, pipa kaca, kertas berskala, labu Erlenmeyer, dan
pemanas

Sumber
Sarana/Media
OHP dan peralatan laboratorium
VI. Penilaian
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 10
Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuai-
an dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, mi-
salnya bimetal untuk termostat, pengelingan, pema-
sangan bingkai besi pada roda, dan pemasangan kaca
• menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, misalnya bimetal untuk
termostat, pengelingan, pemasangan bingkai besi pada roda, dan
pemasangan kaca.
Prinsip pemuaian dalam teknologi
1. Diskusi
2. Pemberian tugas
3. Kuis
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
pemasangan rel kereta, kawat telepon, dan pemasangan jendela dikaitkan
dengan konsep pemuaian zat.
bimetal.
• Melakukan diskusi untuk mengungkap pengetahuan siswa tentang
pemanfaatan bimetal dalam teknologi.
• Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Kegiatan Akhir
percobaan penggunaan konsep pemuaian dalam teknologi, diteruskan dengan
pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca dan memahami
materi berikutnya.
Alat/Bahan
Chart, bimetal
Sumber
Sarana/Media
OHP dan peralatan laboratorium
VI. Penilaian
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Pertemuan Ke- : 11
Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud
zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
benda dan perubahan wujud zat
• Menyelidiki faktor-faktor yang mempercepat
penguapan, banyaknya kalor yang diperlukan untuk
menaikkan suhu zat, dan kalor yang dibutuhkan pada
saat mendidih dan melebur.
• menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan
wujud zat;
• menyelidiki faktor-faktor yang mempercepat penguapan, banyaknya kalor
yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat, dan kalor yang dibutuhkan
pada saat mendidih dan melebur.

Kalor

2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang
disampaikan secara lisan tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan
diberikan.

Kegiatan Inti
kalor.
• Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda.
• Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas.
• Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat.
• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan kalor.
Kegiatan Akhir
materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
Alat/Bahan
Air, beker gelas, termometer, dan stop-watch
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Kuis
• Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
• Pengamatan: sikap dan minat belajar siswa.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Pertemuan Ke- : 12
Indikator : • Menerapkan hubungan Q = mc∆T, dan Q = mL untuk
menyelesaikan masalah sederhana
• Merancang dan membuat peralatan sederhana yang
memanfaatkan prinsip kalor
• menerapkan hubungan Q = mc∆T, dan Q = mL untuk menyelesaikan
masalah sederhana;
• merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip
kalor.
Kalor
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab mengungkap pelajaran yang telah lalu.
• Merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip
kalor.

Kegiatan Akhir
materi pemanfaatan kalor, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
Alat/Bahan
Air, neraca, panci, pemanas, gelas
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Kuis tertulis.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 13
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 40 menit)
Indikator : • Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk
zat padat), konveksi (untuk zat cair dan gas), dan
radiasi
• Mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan
isolator kalor
• Mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk
menyelasaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya termos dan setrika
• Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
benda dan perubahan wujud zat
• menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat), konveksi
(untuk zat cair dan gas), dan radiasi;
• mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor;
• mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari, misalnya termos dan setrika;
• menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan
wujud zat.
Kalor
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab tentang perpindahan kalor, yaitu secara konduksi,
konveksi, dan radiasi.
• Melakukan percobaan untuk membuktikan adanya perpindahan panas
secara konduksi.
• Melakukan percobaan untuk mengelompokkan benda sebagai konduktor
dan isolator.
• Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa air dan udara termasuk
isolator.
• Melakukan diskusi untuk menyebutkan pemanfaatan isolator dan
konduktor dalam kehidupan sehari-hari.
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengertian konveksi.
• Melakukan percobaan untuk menunjukkan perambatan panas pada air.
• Melakukan diskusi untuk menyebutkan pemanfaatan konveksi dalam
kehidupan sehari-hari.
• Melakukan percobaan untuk menunjukkan pemanfaatan konveksi dalam
kehidupan sehari-hari, antara lain terjadinya angin darat dan angin laut.
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengertian radiasi.
• Melakukan diskusi untuk menyebutkan peristiwa radiasi dalam kehidupan
sehari-hari.
• Melakukan diskusi untuk mengungkap pengaruh warna terhadap radiasi
panas.
• Melakukan diskusi untuk menyebutkan peralatan yang memanfaatkan
prinsip perambatan panas.
• Melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip kerja termos dalam penyekat
panas, secara konduksi, konveksi, dan radiasi.
Kegiatan Akhir
materi kalor, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok,
Alat/Bahan
Lilin, batang besi, batang aluminium, batang kayu, dan pembakar spiritus, air
panas, es batu, logam pemberat, tabung reaksi, penjepit tabung, gelas kimia,
butir KMnO4, sumbu kertas berasap, dan alat konveksi gas

Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
• Pengamatan: aktivitas proses belajar mengajar yang berupa tanya jawab
dan diskusi.
• Pengamatan: sikap dan tingkah laku siswa.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 14
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Membuat grafik perpindahan terhadap waktu berda-
sarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju
tetap dan laju makin besar
• Menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpin-
dahan yang ditempuh (meter)/waktu yang dibutuhkan
(sekon))
• membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika
benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar;
• menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh
(meter)/waktu yang dibutuhkan (sekon)).
Gerak Lurus Beraturan
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus.
• Melakukan pengamatan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam
gerak lurus.

• Melakukan pengamatan demonstrasi menunjukkan gerak lurus beraturan.
• Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus
beraturan.
Kegiatan Akhir
materi GLB, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok,
Alat/Bahan
Kereta dinamik, penggaris, gunting, kertas milimeter bloks, dan kertas ticker
timer
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
dan diskusi.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 15
Indikator : • Menunjukkkan (mencari aplikasi) konsep gerak lurus
beraturan (GLB) dalam kehidupan sehari-hari
• menunjukkkan (mencari aplikasi) konsep gerak lurus beraturan (GLB)
dalam kehidupan sehari-hari.
Gerak Lurus Beraturan
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus.
• Melakukan pengamatan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus
beraturan.
beraturan.
• Membuat grafik hubungan antara kecepatan, jarak, waktu pada gerak lurus
beraturan (GLB).
• Menyebutkan gerak lurus beraturan yang terjadi dalam kehidupan sehari-
hari.

Kegiatan Akhir
materi manfaat GLB dalam kehidupan sehari-hari, diteruskan dengan pemberian
tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca dan memahami materi
berikutnya.
Alat/Bahan
Penggaris, gunting, kertas milimeter bloks, dan kertas ticker timer
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
dan diskusi.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Pertemuan Ke- : 16
Indikator : • Mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan
kecepatan setiap waktu (meter/sekon2)
• Menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
dipercepat beraturan dengan ticker timer
• mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu
(meter/sekon2);
• menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan
dengan ticker timer.
Gerak Lurus Berubah Beraturan
2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab mengungkap pengetahuan tentang percepatan.
• Melakukan pengamatan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus
berubah beraturan.
berubah beraturan.

• Membuat grafik hubungan antara kecepatan, jarak, waktu pada gerak lurus
beraturan (GLBB).
• Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang terjadi dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Akhir
materi manfaat GLBB dalam kehidupan sehari-hari, diteruskan dengan
materi beri.
Alat/Bahan
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
dan diskusi.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Mata Pelajaran :IPA (Fisika)

Kelas/Semester :VII/2
Pertemuan Ke- :17
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran
Standar Kompetensi :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar :5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan
Indikator : • Menunjukkan (mencari aplikasi) konsep GLBB dalam
• menunjukkan (mencari aplikasi) konsep GLBB dalam kehidupan sehari-
hari.

Gerak Lurus Berubah Beraturan

2. Demonstrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
• Melakukan tanya jawab mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus
berubah beraturan.
• Melakukan diskusi untuk menyebutkan manfaat gerak lurus berubah
beraturan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir
materi manfaat GLBB dalam kehidupan sehari-hari, diteruskan dengan
materi untuk menghadapi ujian semester.
Alat/Bahan
Sumber
Sarana/Media
VI. Penilaian
dan diskusi.
• Tugas

(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.

Silabus Dan RPP Fisika SMP Kls 7

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Dan RPP Fisika SMP Kls 7

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Budi Purwanto

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Budi Purwanto

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Januari 2007

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Kompetensi Materi Alokasi Sumber Alat/

KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1

digunakan • Mengamati demonstrasi tingkah laku mikrometer

KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1

• Melakukan diskusi kelas • Menerapkan hu-

KTSP Sains Fisika SMP 1

Mengetahui, Dilaksanakan, ............................

Kompetensi Materi Alokasi Sumber Alat/

KTSP Sains Fisika SMP 1

beraturan percepatan sebagai

KTSP Sains Fisika SMP 1

Mengetahui, Dilaksanakan, ............................

KTSP Sains Fisika SMP 1 9

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

10 KTSP Sains Fisika SMP 1

Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

KTSP Sains Fisika SMP 1 11

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

12 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 13

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

14 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 15

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

16 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 17

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

18 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 19

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

20 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 21

22 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 23

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

24 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 25

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

26 KTSP Sains Fisika SMP 1

KTSP Sains Fisika SMP 1 27

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

28 KTSP Sains Fisika SMP 1

Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

KTSP Sains Fisika SMP 1 29

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

30 KTSP Sains Fisika SMP 1

Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

KTSP Sains Fisika SMP 1 31

Mengetahui, Dilaksanakan, ....

32 KTSP Sains Fisika SMP 1