RPP Matematika Kelas 8 Berkarakter

RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.
Pd
www.kreasicerdik.wordpress.com Page 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (delapan) /I (satu)
Aspek : Aljabar
Pertemuan ke : 1 s.d. 3
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan
garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar
Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan ini diharapkan peserta didik mampu :
Menentukan Koefisien, variabel, konstanta dalam bentuk aljabar
Menyelesaikan operasi aljabar
Menyelesaikan operasi pecahan Aljabar
Menerapkan operasi aljabar dalam penyelesaian soal kehidupan sehari-hari
B. Materi Pembelajaran
Pengertian koefisien, variabel, konstanta
Operasi Aljabar
Operasi Pecahan Aljabar
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi
Observasi / Pengamatan dan Pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan : 10 menit
e Apersepsi : a. Memulai pelajaran dengan basmallah
b. Siswa diingatkan kembali pada konsep
c. Melakukan tes apersepsi awal untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa tentang Pengertian, Suku, Koefisien, Variabel dan Konstanta
e Motivasi : a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai
melalui kegiatan pembelajaran
b. Menginformakan kepada siswa, bahwa pada bab ini akan diajak
memahami bentuk aljabar khususnya mengenai faktorisasi aljabar. Ini
penting dipahami, karena konsep aljabar seringkali dipakai dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Menginformasikan KKM yang harus dicapai pada KD 1.1 adalah 7,2
Kegiatan Inti : 60 menit
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang Pengertian,
Suku, Koefisien, Variabel dan Konstanta
Mempasilitasi terjadinya interaksi baik antar peserta didik maupun dengan lingkungan
yang menjadi sumber belajar tentang Pengertian, Suku, Koefisien, Variabel dan
Konstanta
RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.Pd
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang Pengertian, Suku, Koefisien, Variabel dan
Konstanta serta Penjumlahan dan Pengurangan Suku-suku Sejenis, untuk menumbuhkan
sikap hormat, cermat dan konsentrasi dalam belajar
Guru mendemontrasikan model ubin aljabar untuk menyelesaikan oprerasi aljabar,
ilustrasinya sebagai berikut :
Ubin Aljabar dapat dibuat dari potongan kertas dengan ukuran tertentu
Pasangan Ubin
Bentuk2x- 5- 3x+1dapat dimodelkanseperti berikut.
Jadi bentuk sederhana dari 2x-3x-5+1
adalah -x-4
Model tersebut dapat disederhanakan dengan cara mengelompokkan model-model
sejenis. Jika pada pengelompokan itu terdapat pasangan nol, maka semua pasangan nol
yang ada dihapus.
Selanjutnya siswa dipancing berfikir kritis, kreatif, dan ulet. Masing-masing kelompok
diberi tugas menyelesaikan soal yang disajikan.
Pikirkan dan diskusikan !
1. Tuliskan bentuk-bentuk aljabar berikut dalambentuk yang paling sederhana.
a. 4x - 2x b. 5 + 2x 1 c. 3x - 6x + 4
d. 8 + 3x - x - 6 e. 6 + 6x f. 3x + 3x - x
g. 4x
2
- x h. 5x
2
+ 2x - 3 i. 2x
3
- 3x -x
2
+ 2x + 5
2. Gunakanlah ubin aljabar untuk menjelaskan bahwa z - 4z = - 3z.
3. Cobalah kamu tulis satu contoh dan satu non-contoh dari suku satu, suku dua
dan suku tiga. Jelaskan mengapa disebut contoh dan mengapa non-contoh!
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat aktif dan santun menyelesaikan
soal-soal yang disajikan didepan kelas.
e Konfirmasi :
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik, melalui
penilaian hasil belajar KD Pengertian, Suku, Koefisien, Variabel dan Konstanta
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar, dengan memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi dan mencatat hal-hal yang dianggap penting
guru mengfungsikan diri sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan dan memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar
Memberikan riward kepada kelompok yang menunjukkan karakter positif dan
memberikan punishment kepada siswa yang berkarakter tidak dikehendaki, berupa
classroom award
Kegiatan Akhir : 10 menit
e Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari, kesulitan
yang dihadapi dan kegunaan hasil pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari, karakter
yang ditanamkan : jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan
e Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
e Siswa diberikan PR
Pertemuan Ke-2
b. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
c. Guru bersama siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya
e Motivasi : a. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
yang hendak dikembangkan
b. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian sesuai silabus
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang perkalian
bentuk aljabar
Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk melakukan
diskusi tentang materi yang sedang dibahas
yang menjadi sumber belajar
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang Perkalian Bentuk Aljabar untuk
menumbuhkan sikap hormat, cermat dan konsentrasi dalam belajar. Selanjutnya
siswa diarahkan untuk berdiskusi kelompok secara aktif dan demokratis.
Masing-masing kelompok ditugaskan untuk menyelesaikan soal operasi aljabar
yang disajikan guru yaitu :
1. Diketahui A = 3xy 12x dan B = 2x + xy. Tentukan:
a. A + B b. A 2B c. 3A + 4B
2. Tentukan hasil perkalian suku dua berikut ini, kemudian sederhanakan.
a. (x + 2)(x + 4) d. (10x 3)(2x 1)
b. (2p + 5)(2p 5) e. (7 x)(7x 1)
c. (4 + 2m)(m 8)
3. Diketahui sebuah segitiga dengan alas memiliki panjang (5 x + 3) cm dan tinggi
(2 x 2) cm. Tentukan luas segitiga tersebut (dalamx ).
Masing-masing kelompok disuruh mempresentasikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi menumbuhkan percaya diri dan bertanggung jawab
Konfirmasi :
penilaian hasil belajar perkalian bentuk aljabar
classroom award
Pertemuan Ke-3 (mentoring)
proses pembelajaran
sebelumnya
e Motivasi : a. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang pembagian suku
sejenis atau tidak sejenis
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya menjelaskan tentang
pembagian suku sejenis atau tidak sejenis
e Elaborasi :
Dengan menggunakan soal penyelesaian, guru menunjukkan cara pembagian suku
sejenis atau tidak sejenis
Siswa diarahkan untuk belajar kelompok melalui pemanfaatan tutor teman sebaya,
karakter yang ditanamkan saling menghargai dan kerjasama
Secara kelompok, siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan soal LKS yang
disajikan guru, dalam rangka menanamkan karakter : kreatif, percaya diri dan kritis
Kelompok yang sudah selesai lebih dulu mengerjakan satu soal, mempresentasikan
pekerjaannya, kelompok lain menanggapi. Dalam rangka menanamkan percaya diri
dan bertanggung jawab, diusahakan semua kelompok dapat mempresentasikan hasil
pekerjaannya
e Konfirmasi :
Guru memantau pekerjaan kelompok dan memberi petunjuk untuk kelompok yang
mengalami kesulitan
penilaian hasil belajar
classroom award
e Guru bersama siswa melakukan refleksi :
Setelah mempelajari bab pembagian suku sejenis atau tidak sejenis ini, menurutmu
bagian mana yang paling menarik untuk dipelajari ? mengapa ?
Pada bab ini materi-materi apa yang belum kamu pahami dan telah kamu pahami
dengan baik ?
Kesan apa yang telah kamu dapat setelah mempelajari bab ini ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal operasi aljabar yang disajikan guru
dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
E. Sumber dan Media /Alat Pembelajaran
a. Dewi, et. al. Matematika Konsep dan Aplikasinya Untuk Kelas VIII SMP / MTs. Pusat
Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, 2008
b. Kusrini, et.al, Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas 8 edisi ke 4, Pusat Pembukuan Departemen
Pendidikan Nasional, Jakarta, 2008.
c. Nunik, Mudah Belajar Matematika Untuk Kelas 8 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah, Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, 2008
d. Wiwin, Soal dan Pembahasan Matematika Kelas 8 Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu
Kecamatan Kersamanah Kabupaten Garut, 2008
e. Wiwin, Lembar Kerja Siswa (LKS) Matematika Kelas 8 Kurikulum MTs. Negeri 3 Cibatu
f. Wiwin, Modul Pembelajaran Matematika Kelas 8, http://www.kreasicerdik.wordpress.com
F. Penilaian Hasil Belajar
Instrumen Postest Pencapaian KD
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e Menentukan Koefisien, variabel,
konstanta, suku satu, suku dua,
dan suku tiga dalam variabel
yang sama atau berbeda
Tes
Tertulis
Uraian Tentukan nama dari bentuk
aljabar : 2x
4
+ 5x
2
4 ? (suku
satu, suku dua, suku tiga dan
seterusnya)
e Menyelesaikan operasi bentuk
aljabar suku satu, suku dua, dan
suku tiga.
Tes
Tertulis
Uraian Tentukan koefisien y
2
, y dan
konstanta pada bentuk aljabar
-11 y
2
+ 5y 2 !
e Menyelesaikan penjumlahan suku-
suku sejenis
Tes
Tertulis
Uraian Sederhanakan bentuk aljabar 6y
+10x + 4y 6x
e Menyelesaikan pengurangan
suku-suku sejenis
Tes
Tertulis
Uraian Tentukan jumlah dari : 5x + 3y
dan 7x 2y
e Menyelesaikan perkalian suku
satu dengan suku dua
Tes
Tertulis
Uraian Kurangkanlah : 10 3k + 4l dari
3l + 12k - 6
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e Menyelesaikan perkalian, suku
dua dengan suku dua
Tes
Tertulis
Uraian Sederhanakan bentuk-bentuk
aljabar 2(g 3h 2i) + 5(4h -4i
+ 4g) !
e Menyelesaikan suku dua dengan
suku tiga.
Tes
Tertulis
Uraian Nyatakan bentuk perkalian (3x
+ 4y)(5 2x 6y) ke dalam
bentuk penjumlahan !
e Menyelesaikan pembagian
dengan suku sejenis atau tidak
sejenis
Tes
Tertulis
Uraian Sederhanakan bentuk
pembagian
e Menyelesaikan perpangkatan
konstanta dan suku
Tes
Tertulis
Uraian Panjang sisi miring suatu
segitiga siku-siku (5x 2) cm
dan panjang sisi siku-sikunya
adalah 4x cm, dan (3x 4) cm.
a. Susunlah persamaan dalam
x, kemudian selesaikanlah !
b. Hitunglah panjang sisi-sisi
segitiga tersebut !
Instrumen Pretest
Sebelummempelajari materi bab ini, kerjakanlah soal-soal berikut di buku latihanmu.
e Tentukan hasil dari:
a. (7x
2
+ 2x + 5) + (3x
2
8x 10)
b. (2x
2
4x + 6) (3 4x + 6x
2
)
e Hitunglah:
a. 7(2p 3) b. 5p(p + 1)
e Hitunglah:
a. (4mn)
3
b. (2m2n)
2
e
Berapakah hasil dari

?
e Sederhanakanlah pecahan-pecahan berikut :
.

Kunci Jawaban Postest :

1. 2x
4
+ 5x
2
4 adalah suku tiga
2. Koefisien y
2
adalah -11, Koefisien y adalah 5 dan konstantanya -2
3. 6y +10x + 4y 6x = x + 10y
4. 5x + 3y + 7x 2y = 12x + 3y
5. 3l + 12k 6 (10 3k + 4l) = 3l + 12k 6 10 + 3k 4l
= 12k + 3k + 3l 4l 6 10
= 15k l 16
6. 2(g 3h 2i) + 5(4h -4i + 4g) = 2g 6h 4i + 20h 20i + 20g
= 2g + 20g 6h + 20h 4i 20i
= 22g + 14h 24i
7. (3x + 4y) (5 2x 6y) = 3x(5 2x 6y) + 4y(5 2x 6y)
= 15x 6x
2
18xy + 20y 8xy 6y
2
= 6x
2
+ 15x 18xy 8xy + 20y 6y
2
= 6x
2
+ 15x 26xy + 20y 6y
2
8.
a .

=
(
=
(
9. a. (5x 2)
2
= (4x)
2
+ (3x 4)
2
25x
2
20x + 4 = 16x
2
+ 9x
2
24x + 16
4x = 12
x = 3
b. (5.3 - 2)
2
= (13)
2
= 169
(4.3)
2
= 144 dan (3.3 - 4)
2
= 25
panjang sisi-sisi A adalah 169 = 144 + 25
() =

Kersamanah, 15 Juli 2013
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala,
Drs. Sulaeman, M.Pd Wiwin Mintarsih, S.Pd.M.Pd.
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
MATEMATIKA 8 KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1
Nama / Kelas / Tanggal :____________________________/______ /______________
Operasi Aljabar
Kerjakan dengan teman kelompokmu operasi aljabar dibawah ini !
1. Sebutkan nama dari bentuk aljabar berikut (suku satu, suku dua, suku tiga dan
seterusnya)
a. 2y
2
+ 6y + 9 d. 7 x
6
5 x
4
+ 2x - 8
b. 2 x
4
+ 5 x
2
4 e. 11 x
8
c. 5 x
2
+ 3x f. 9 x
7
7 x
5
+ 3x
2. Tentukan koefisien y
2
, y dan konstanta pada bentuk berikut :
a. 17 x
3
10 x d. -6x
2
+ 9y - 13
b. 7 y
2
5y 10 e. 10 x
2
8y + 11
c.6 y
2
7y + 6 f. -11 y
2
+ 5y 2
3. Sederhanakan bentuk aljabar 6y +10x + 4y 6x
4. Tentukan jumlah dari :
a. 5x + 3y dan 7x 2y
b. -7x
2
+ 4 dan 4x
2
9
5. Kurangkanlah !
a. 2y + 9 dari 7y 5 c. 8a + 3b 2c dari 5a 6b + 7c
b. 6 3y dari 2y - 4 d. 10 3k + 4l dari 3l + 12k - 6
6. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut :
a. 2 (g 3h 2i) + 5(4h -4i + 4g) b. 6(3b 2a) + 4(3a 4b) + (5b + 8a)
7. Nyatakan bentuk perkalian berikut ke dalam bentuk penjumlahan
a. (x + 4)(x + 3) b. (3x + 4y)(5 2x 6y)
8. Nyatakan hasil pengkuadratan dari bentuk-bentuk berikut :
a. (x + 4)
2
c. (3x + 4y)
2
b. (x - 2)
2
d. (x 3y)
2
9. Sederhanakan bentuk pembagian berikut :
a. 72 abc : 8 ab c. (16a
2
+ 20ab) : 4a
b.

d.

10. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku ( 5x 2 ) cm dan panjang sisi siku-sikunya
adalah 4x cm, dan ( 3x 4 ) cm.
a. Susunlah persamaan dalam x, kemudian selesaikanlah !
b. Hitunglah panjang sisi-sisi segitiga tersebut !
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Aljabar
garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
Memfaktorkan suku bentuk aljabar polinom dan kasus-kasus khusus
Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar
Menyelesaikan operasi pecahan bentuk aljabar dengan menerapkan pemfaktoran
Menyederhanakan pecahan aljabar
Menyederhanakan pecahan bersusun
Memecahkan masalah pengkuadratan kedalam kehidupan sehari-hari
Memfaktorkan Polinom
Memfaktorkan Kasus-kasus Khusus
Pecahan Bentuk Aljabar
Pecahan Bersusun
Pertemuan Ke-1
b Peserta didik diajak untuk memperhatikan
c. Siswa diingatkan kembali pada konsep
d. Melakukan tes apersepsi awal untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa tentang cara memfaktorkan polinom dan memfaktorkan kasus-
kasus khusus
memahami pemfaktorkan suatu bentuk aljabar dengan menggunakan
sifat distributif. Dengan sifat ini, bentuk aljabar ax + ay dapat
difaktorkan menjadi a(x + y), di mana a adalah faktor persekutuan dari
ax dan ay. Untuk itu, pelajarilah
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang cara memfaktorkan
polinom dan memfaktorkan kasus-kasus khusus
yang menjadi sumber belajar tentang memfaktorkan polinom dan memfaktorkan kasus-
kasus khusus
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang cara memfaktorkan polinom dan
memfaktorkan kasus-kasus khusus untuk menumbuhkan sikap hormat, cermat dan
konsentrasi dalam belajar. Selanjutnya siswa diarahkan untuk berdiskusi kelompok
secara aktif dan demokratis.
Guru mendemontrasikan cara memfaktorkan polinom dan memfaktorkan kasus-kasus
khusus dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yang disajikan guru tentang materi
memfaktorkan polinom dan memfaktorkan kasus-kasus khusus
Siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan soal LKS yang disajikan guru, dalam
rangka menanamkan karakter : kreatif, dan ulet
e Konfirmasi :
penilaian hasil belajar KD memfaktorkan polinom dan memfaktorkan kasus-kasus
khusus
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang pecahan bentuk aljabar
e Elaborasi :
Siswa diarahkan untuk berdiskusi kelompok, tentang pecahan bentuk aljabar, karakter
yang ditanamkan saling menghargai dan kerjasama
Konfirmasi :
penilaian hasil belajar pecahan bentuk aljabar
classroom award
Pertemuan Ke-3
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang pecahan
bersusun
e Eksplorasi :
Pecahan Bersusun
e Elaborasi :
Dengan menggunakan soal penyelesaian, guru menunjukkan cara pecahan bersusun
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
Setelah mempelajari bab operasi bentuk aljabar, menurutmu bagian mana yang paling
menarik untuk dipelajari ? mengapa ?
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal operasi aljabar yang disajikan guru
dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/
Soal
e Memfaktorkan suku bentuk aljabar dengan
menggunakan hukum distributif
Tes Tertulis Uraian
No. 1
e Menyatakan selisih kuadrat menjadi
perkalian faktor-faktor
Tes Tertulis Uraian
No. 2
e Menyatakan faktor-faktor aljabar kasus-
kasus khusus
Tes Tertulis Uraian
No. 2
e Memfaktorkan Polinom :
ax
2
+ bx + c a = 1, c = 0
ax
2
+ bx + c a = 1, c = 0
ax
2
+ bx + c a = 1, c = 0
Tes Tertulis Uraian
No. 3
e Menyelesaikan operasi pecahan bentuk
aljabar
Tes Tertulis Uraian
No 4
e Menyelesaikan operasi pecahan bentuk
aljabar dengan menerapkan pemfaktoran
Tes Tertulis Uraian
No. 4
e Menyederhanakan pecahan aljabar Tes Tertulis Uraian
No. 4
e Menyederhanakan pecahan bersusun Tes Tertulis Uraian
No. 6
e Memecahkan masalah pengkuadratan
kedalam kehidupan sehari-hari
Tes Tertulis Uraian
No. 7
Instrumen :
1. Faktorkanlah bentuk berikut !
a. 9x
2
- x c. 8x
4
+ 12x
3
16x
2
b. 4x(x + 2) 3(x + 2) d. 10a
2
b 15a
3
b
2
+ 20a
2
b
2
2. Faktorkan bentuk-bentuk berikut !
a. x
2
144 d. x
4
1
b. 9x
2
49 e. x
5
81a
c. 3x
2
- 48 f. 25x
2
(x - 3)
2
3. Faktorkanlah !
a. x
2
+ 9x
d. 18 + 11x + x
2
b. x
2
+ 6x + 8
e. 5x
2
x + 16
c. x
2
15x + 14 f. 3 13x 10x
2
4. Sederhanakan pecahan berikut !
a.

d.

b.

e.

c.

a.

c.

b.

d .


6.
a.

b.

c.

7. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku (5x 2) cm dan panjang sisi siku-sikunya adalah
4x cm, dan (3x 4) cm.
Kunci Jawaban :
1. a. 9x
2
x = x(9x - 1) c. 8x
4
+ 12x
3
16x
2
= 4x
2
(2x
2
+ 12x 4)
b. 4x(x + 2) 3(x + 2) = (4x 3)(x + 2) d. 10a
2
b 15a
3
b
2
+ 20a
2
b
2
= 5a
2
b(2 3ab + 4b)
2. a. x
2
144 = (x + 12)(x 12) d. x
4
1 = (x
2
+1)(x + 1)(x 1)
b. 9x
2
49 = (3x + 7)(3x 7) e. x
5
81x = x(x
4
81) = x(x
2
+9 )(x + 3)(x 3)
c. 3x
2
48 = 3(x
2
16)= 3(x + 4)(x 4) f. 25x
2
(x - 3)
2
= [5x + (x 3)][ 5x (x 3)]
= (6x 3)(4x + 3)
3. a. x
2
+ 9x = x(x + 9)
d. 18 + 11x + x
2
= (9 + x)(2 + x)
b. x
2
+ 6x + 8 =(x + 2)(x + 4)
e. 10x
2
7x 12 = 10x
2
+ 8x 15x 12
c. x
2
15x + 14 = (x 1)(x 14) =2x(5x + 4) 3(5x + 4)
= (2x 3)(5x + 4)
f. 3 13x 10x
2
= 10x
2
13x + 3
= 10x
2
+ 13x 3
= 10x
2
+ 15x 2x 3
= 5x(2x + 3) 1(2x + 3)
= (5x 1)(2x + 3)
4.
a.

d.

=

(..)
=
()( )
()()

()()
()()
=

=
( )
()
b.

e.

=
()()
()()
=
()()
()()

()()
()()
=

()()
=
()()
()()

()()
()()
=

()
c.

()
()()
=
()()
()()
=
()
()()
=

()
5.
a.

=

()
=

c.

b.

=
( )
= 3 d .


6.
a.

2.3.4 =

=

= 2
b.

=
()()
()
=
c.

( +)( ) =
()()()()
()()()()
=

=
2
2
2
2
=
2( )
2( +)
=
2( )
2( +)
=
( )
( +)
7. a. (5x 2)
2
= (4x)
2
+ (3x 4)
2
25x
2
20x + 4 = 16x
2
+ 9x
2
24x + 16
4x = 12
x = 3
b. (5.3 - 2)
2
= (13)
2
= 169
(4.3)
2
= 144 dan (3.3 - 4)
2
= 25
panjang sisi-sisi A adalah 169, 144 dan 25
() =

Kersamanah, 15 Juli 2013
Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
Faktorisasi Suku Aljabar
1. Faktorkanlah bentuk berikut !
a. 9x
2
- x c. 8x
4
+ 12x
3
16x
2
b. 4x(x + 2) 3(x + 2) d. 10a
2
b 15a
3
b
2
+ 20a
2
b
2
2. Faktorkan bentuk-bentuk berikut !
a. x
2
144 d. x
4
1
b. 9x
2
49 e. x
5
81a
c. 3x
2
- 48 f. 25x
2
(x - 3)
2
3. Faktorkanlah !
a. x
2
+ 9x
d. 18 + 11x + x
2
b. x
2
+ 6x + 8
e. 5x
2
x + 16
c. x
2
15x + 14 f. 3 13x 10x
2
a.

d.

b.

e.

c.

a.

c.

b.

d .

a.

b.

c.

6. Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku (5x 2) cm dan panjang sisi siku-sikunya
adalah 4x cm, dan (3x 4) cm.
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Aljabar
garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.3. Memahami relasi dan fungsi
Menyatakan dengan kata-kata sendiri masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi,
fungsi dan koresponden satu-satu
Menyatakan suatu relasi, fungsi dan koresponden satu-satu dengan :
a. diagram panah
b. himpunan pasangan berurutan
c. diagram cartesius
Menyelesaikan soal-soal relasi, fungsi dan koresponden satu-satu
Menentukan banyaknya pemetaan dan koresponden satu-satu yang mungkin dari dua
himpunan
Menyelesaikan soal-soal relasi, fungsi dan koresponden satu-satu yang berkaitan dengan
masalah sehari-hari
Relasi
Fungsi (Pemetaan)
Koresponden satu-satu
Menentukan Banyaknya Pemetaan dan Koresponden satu-satu
Pengamatan dan Pemberian tugas
Pertemuan Ke-1
siswa tentang Relasi dan Fungsi
memahami konsep fungsi yang merupakan salah satu konsep yang
penting dalam matematika. Banyak permasalahan sehari-hari yang
tanpa disadari menggunakan konsep ini.
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang relasi dan fungsi
yang menjadi sumber belajar tentang contektual relasi dan fungsi
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang pengertian relasi dan fungsi untuk
Guru mendemontrasikan contoh-contoh relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yang disajikan guru tentang materi
Relasi dan Fungsi
e Konfirmasi :
penilaian hasil belajar KD Memahami Relasi dan Fungsi
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang cara
menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin dari dua himpunan secara cermat dan teliti
e Elaborasi :
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
Siswa diarahkan untuk berdiskusi kelompok, karakter yang ditanamkan saling
menghargai dan kerjasama
Tugas Kelompok 1 &3 :
Diskusikan dg kelompokmu, selanjutnya presentasikan kesimpulannya didepan
kelas !
1. Diket. P = {2, 4, 5}, Q = {0, 2 3} nyatakan relasi dua lebihnya dari dari
himpunan P ke himpunan Q dengan :
a. diagrampanah b. himp. pasangan berurutan c. diagramcartesius
2. Kelompok Aljabar kelas 8A memakai sepatu : Andi no 38, Budi no 40, Candra no
42 dan Erna no 36. Nyatakan pemetaan Nomor Sepatu dari dengan diagram
panah !
Tugas Kelompok 2 &4 :
1. Jika A = {1} dan B = {a,b,c}, berapakah banyaknya pemetaan yang mungkin ?
2. Diket. W = {1,2} dan N = {a,b}. Berapakan banyaknya koresponden satu-satu
dari Wke N !
3. Diketahui 1 lb FC Rp 150,00, 2 lb FC Rp 300,00, 3 lb FC Rp 450,00 dan
seterusnya. Buatlah diagram panah yg menunjukkan koresponden satu-satu
dari keterngan diatas !
Konfirmasi :
penilaian hasil belajar cara menentukan banyaknya pemetaan
classroom award
Setelah mempelajari bab relasi dan fungsi, menurutmu bagian mana yang paling
menarik untuk dipelajari ? mengapa ?
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal banyaknya pemetaan dari dua relasi
atau fungsi yang disajikan guru dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
1. Instrumen Postest Pencapaian KD
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/
Soal
e Menyatakan dengan kata-kata sendidiri masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
Tes
Tertulis
Uraian
No. 1
e Menyatakan suatu relasi dengan :
a. diagram panah
Tes
Tertulis
Uraian
No. 2
e Menyelesaikan soal-soal relasi yang berkaitan
dengan masalah sehari-hari
Tes
Tertulis
Uraian
No. 3
e Menyatakan suatu fungsi dengan :
a. diagram panah
Tes
Tertulis
Uraian
No. 4
e Menyelesaikan soal-soal fungsi yang berkaitan
dengan masalah sehari-hari
Tes
Tertulis
Uraian
No. 5
e Menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin
dari dua himpunan
Tes
Tertulis
Uraian
No. 6
e Menentukan banyaknya koresponden satu-satu Tes
Tertulis
Uraian
No. 7
e Menerapkan kegiatan sehari-hari dalam bentuk
koresponden satu-satu
Tes
Tertulis
Uraian
No. 8
Instrumen Pretest
e Sebutkan bilangan bulat antara 5 dan 6
e Sebutkan faktor dari 36
e Jika himpunan A adalah nama pelajaran, sebutkan lima anggota himpunan itu?
e Diketahui himpunan B adalah himpunan bilangan prima yang kurang dari 25. Nyatakan
anggota himpunan tersebut dengan:
a. mendaftar anggota-anggotanya,
b. notasi pembentuk himpunan.
e Hitunglah:
a. 2x + 5, jika x = 3.
b.

7, = 8
Instrumen :
1. Berikan beberapa contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi !
2. Diketahui A = {2, 4, 6}, B = {4, 6, 8} nyatakan relasi faktor dari dari himpunan A ke
himpnan B dengan :
a. diagram panah
b. himp. pasangan berurutan
3. Gambarlah diagram panah untuk menunjukkan relasi guru mata pelajaran dari dari
pembagian tugas mengajar yang ada di kelasmu !
4. Perhatikan Gb. di bawah ini !
Tentukan : domain, kodomain dan rangenya !
5. Kelompok Aljabar kelas 8A memakai sepatu : Andi no 36, Budi no 38, Candra no 38 dan
Erna no 40. Nyatakan pemetaan Nomor Sepatu dari dengan diagram panah !
7.
Diket. W = {1,2} dan N = {a,b}. Berapakan banyaknya koresponden satu-satu dari W ke N !
8. Diketahui 1 lb FC Rp 150,00, 2 lb FC Rp 300,00, 3 lb FC Rp 450,00 dan seterusnya. Buatlah
diagram panah yg menunjukkan koresponden satu-satu dari keterngan diatas !
Kunci Jawaban :
1. Contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi misalnya
relasi keluarga, relasi kerja dan relasi teman bermain.
2. a. diagrampanah
Aisyah -
Budi -
Cinta -
Dandi -
Eman -
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
A B
Berumur
c. DiagramCartesius
0 2 4
6
4
6
8
-
-
-
-
-
-
w
w
b. himp. pasangan berurutan :{(2,4), (2,6), (2,8), (4,4), (4,8), (6,6)}
3.
4. a. Domain = {Aisyah, Budi, Cinta, Dandi, Eman}
b. Kodomain = {11, 12, 13, 14, 15, 16}
c. Range = {12, 14, 15, 16}
5.
6. Banyaknya pemetaan dari A ke B = n(B)
n(A)
= 3
1
= 3
7. Banyaknya pemetaan dari W ke N = n(N)
n(W)
= 2
2
= 4
8.
6. () =

Kersamanah, 19 Agustus 2013
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
Relasi, Pemetaan dan Grafik
1. Berikan beberapa contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi !
2. Diketahui A = {2, 4, 6}, B = {4, 6, 8} nyatakan relasi faktor dari dari himpunan A ke
himpnan B dengan :
a. diagram panah
b. himp. pasangan berurutan
3. Gambarlah diagram panah untuk menunjukkan relasi guru mata pelajaran dari dari
pembagian tugas mengajar yang ada di kelasmu !
4. Perhatikan Gb. di bawah ini !
Tentukan : domain, kodomain dan rangenya !
5. Kelompok Aljabar kelas 8A memakai sepatu : Andi no 36, Budi no 38, Candra no 38 dan
Erna no 40. Nyatakan pemetaan Nomor Sepatu dari dengan diagram panah !
7. Diket. W = {1,2} dan N = {a,b}. Berapakan banyaknya koresponden satu-satu dari W ke
N !
8. Diketahui 1 lb FC Rp 150,00, 2 lb FC Rp 300,00, 3 lb FC Rp 450,00 dan seterusnya.
Buatlah diagram panah yg menunjukkan koresponden satu-satu dari keterngan diatas !
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aisyah -
Budi -
Cinta -
Dandi -
Eman -
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
A B
Berumur
Aspek : Aljabar
garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.4.
Menentukan nilai fungsi
Menghitung nilai fungsi
Menyusun tabel fungsi
Menghitung nilai perubahan fungsi jika variabel berubah
Menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui

Nilai Fungsi
Pertemuan Ke-1
siswa tentang fungsi
memahami
e Eksplorasi :
menghitung nilai fungsi dan menyusun tabel fungsi
Mempasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik tentang cara menghitung nilai
fungsi dan menyusun tabel fungsi
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang cara menghitung nilai fungsi dan
menyusun tabel fungsi untuk menumbuhkan sikap hormat, cermat dan konsentrasi
dalam belajar. Selanjutnya siswa diarahkan untuk berdiskusi kelompok secara aktif
dan demokratis.
Guru mendemontrasikan cara menyusun tabel fungsi
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yang disajikan guru tentang cara
menghitung nilai fungsi dan menyusun tabel fungsi
e Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
menghitung nilai perubahan fungsi jika variabel berubah
Mempasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik tentang cara menghitung nilai
perubahan fungsi jika variabel berubah
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberikan tugas menghitung nilai perubahan fungsi jika
variabel berubah yaitu :
1. Suatu fungsi f : x 3x 2 dengan domain {-2, -1. 0, 1, 2, 3}. Tentukanlan daerah
hasil untuk fungsi !
2. Diket. fungsi h : x 3 4x. Tentukanlah a jika h(a) = 7
Konfirmasi :
penilaian hasil belajar cara menghitung nilai perubahan fungsi jika variabel berubah
classroom award
Pertemuan Ke-3 (mentoring)
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang cara menentukan
bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya menjelaskan tentang cara
menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui
e Elaborasi :
Dengan menggunakan soal penyelesaian, guru menunjukkan cara menentukan bentuk
fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
Setelah mempelajari bab ini, menurutmu bagian mana yang paling menarik untuk
dipelajari ? mengapa ?
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi
diketahui yang disajikan guru dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e
Menghitung nilai
fungsi
Tes
Tertulis
Uraian Jika f(x) = 4x 2 , maka nilai f(-2) adalah ....
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e
Menyusun tabel
fungsi
Tes
Tertulis
Uraian Diketahui pemetaan f : x 2x 1 dg daerah
asal W = {0, 1, 2, 3, 4} Buatlah tabel
fungsinya !
e
Menghitung nilai
perubahan fungsi
jika variabel
berubah
Tes
Tertulis
Uraian Suatu fungsi f : x 3x 2 dg domain {-2, -1.
0, 1, 2, 3}. Tentukanlan daerah hasil untuk
fungsi !
e
Menentukan bentuk
fungsi, jika nilai dan
data fungsi
diketahui
Tes
Tertulis
Uraian Diketahui fungsi h : x 3 4x.
Tentukanlah a jika h(a) = 7
Diketahui Fungsi f(x) = ax + b. Jika f(1) = 4
dan f(-2) = 1, Tentukan rumus fungsi f(x) !
Kunci Jawaban :
1.
Jika f(x) = 4x 2 f(-2) = 4(-2) 2 = -10
2.
3.
4. h(x) = 3 4x3 4a = 7 4a = 7 3
h(a) = 3 4 7 = 3 4a atau a =

= 1
5. f(x) = ax + b, f(1) = a + b f(x) = -2a + b
4 = a + b atau 1 = -2a + b atau
a + b = 4 .......
1)
-2a + b = 1 ..........
2)
Eliminasi b dari persamaan
1)
dan
2)
a + b = 4 a + b = 4
-2a + b = 1 -1 2a b = 1 +
3a = 3 maka a = 1
Substitusikan a = 1 ke dalam persamaan
1)
a + b = 4 b = 4 1 = 3
Rumus fungsi f(x) = x + 3
() =

Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Tabel Fungsi f(x) = 21 1
x 0 1 2 3 4
2x 0 2 4 6 8
-1 -1 -1 -1 -1 -1
f(x) -1 1 3 5 7
Tabel Fungsi f(x)= 3x 2
x -2 -1 0 1 2 3
3x -6 -3 0 3 6 9
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
f(x) -8 -5 -2 1 4 7
Rangenya
Lampiran : 1
1.
Diketahui suatu fungsi

( 4), maka tentukanlah :

a. f(-2) dan f(0)
b. Nilai a, jika f(a) = 10
c. Nilai b, jika f(b) =

2. Diketahui fungsi f(x) = ax + 2 dan f(3) = -2, maka tentukanlah :

a. Nilai a
b. Pembuat nol f
3. Suatu fungsi f : x 3x 2 dg domain {-2, -1. 0, 1, 2, 3}.
Tentukanlan daerah hasil untuk fungsi !
4. Diketahui fungsi h : x 3 4x.
Tentukanlah a jika h(a) = 7
5. Diketahui Fungsi f(x) = ax + b. Jika f(1) = 4 dan f(-2) = 1,
Tentukan rumus fungsi f(x) !
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Aljabar
garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada
sistem koordinat Cartesius
Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius
Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius
Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat cartesius
Pertemuan Ke-1
siswa tentang
memahami
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang cara menyusun tabel pasangan nilai
peubah dengan nilai fungsi
Mempasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dalam menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai fungsi
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang cara menyusun tabel pasangan nilai
peubah dengan nilai fungsi untuk menumbuhkan sikap hormat, cermat dan
konsentrasi dalam belajar. Selanjutnya siswa diarahkan untuk berdiskusi kelompok
secara aktif dan demokratis.
Guru mendemontrasikan cara menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai
fungsi dalam kehidupan sehari-hari
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yang disajikan guru tentang cara
menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
e Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang cara menggambar grafik fungsi pada
koordinat Cartesius
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberi tugas menggambar grafik fungsi pada koordinat
Cartesius yaitu :
Deketahui suatu pemetaan f : x 2x + 2 dengan daerah asal W= {0, 1, 2, 3, 4, 5}
a. Buatlah tabel dari pemetaan itu !
b. Tentukan himpunan pasangan berurutan dari f !
c. Buatlah grafik pemetaannya dalamdiagramcartesius !
Konfirmasi :
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
classroom award
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius yang disajikan
guru dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrume
n
Instrumen/ Soal
e Menggambar
grafik fungsi pada
koordinat Cartesius
Tes
Tertulis
Uraian Deketahui suatu pemetaan f : x 2x + 2
dengan daerah asal W = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
d. Buatlah tabel dari pemetaan itu !
e. Tentukan hp. berurutan dari f !
f. Buatlah grafik pemetaannya dalam
diagram cartesius !
e Menyusun tabel
pasangan nilai
peubah dengan
nilai fungsi
Tes
Tertulis
Uraian Diketahui f(x) = px + q. jika f(1) = 3 dan f(-2) =
8, maka tentukanlah :
a. Nilai p dan q b. Rumus f(x) c. Nilai f(10)
Kunci Jawaban :
1.
Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
b. Tabel Fungsi f(x)= 2x + 2
x 0 1 2 3 4 5
2x 0 2 4 6 8 10
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
f(x) 2 4 6 8 10 12
Hp. (0,2) (1,4) (2,6) (3,8) (4,10) (5,12)
-
f
(
x
)
=
2
x
+
2
c. Diagram Cartesius
0 2 4
10
8
5
11
-
-
-
-
-
1 3 6
1
2
7
4
5
9
3
6
12
Lampiran : 1
Menyusun Tabel Fungsi
1. Deketahui suatu pemetaan f : x 2x + 2 dengan daerah asal W = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
a. Buatlah tabel dari pemetaan itu !
b. Tentukan himpunan pasangan berurutan dari f !
c. Buatlah grafik pemetaannya dalam diagram cartesius !
2. Diketahui f(x) = px + q. jika f(1) = 3 dan f(-2) = 8, maka tentukanlah :
b. Nilai p dan q
c. Rumus f(x)
d. Nilai f(10)
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Aljabar
garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.6.
Menentukan gradien, persamaan garis lurus
Menentukan gradien dari suatu garis lurus dengan persamaan :
a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + bx + c = 0
Menentukan gradien suatu garis melalui :
a. titik pangkal (0,0) dan (x,y)
b. titik (x1, y1) dan (x2, y2)
Menentukan persamaan garis melalui titik tertentu dengan gradien tertentu
Menggambar bersamaan garis lurus berbentuk :

a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + by + c = 0
Menentukan persamaan garis yang saling sejajar dan yang saling tegak lurus
Menentukan koordinat titik potong dua garis
Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah

Gradien
Persamaan Garis Lurus
Hubungan Persamaan Garis dan Gradien
Pertemuan Ke-1
siswa tentang gradien
memahami persamaan garis lurus. Ilustrasinya sebagai berikut :
Dalam suatu perlombaan balap sepeda, seorang pembalap
mengayuh sepedanya dengan kecepatan tetap. Setiap 5 detik,
pembalap tersebut menempuh jarak 12 meter. Berapa jarak yang
ditempuh pembalap setelah 1 jam?
Dalam sika, gerak yang dialami oleh sepeda tersebut
dinamakan Gerak Lurus Beraturan (GLB). GLB adalah gerak
benda yang melintasi garis lurus dan dalam selang waktu yang
sama benda menempuh perpin- dahan yang sama pula.
Perhitungan untuk kasus tersebut dapat diterjemahkan ke dalam
koordinat Cartesius. Dalam koordinat tersebut, lamanya waktu
dan jarak tempuh akan membentuk suatu garis lurus. Setelah
ditentukan persamaan garis lurusnya, dapat ditentukan
penyelesaian untuk kasus di atas.
Sebenarnya, apa yang dimaksud dengan garis lurus? Bagaimana
dengan sifat-sifat dan perhitungannya? Pelajarilah materi bab
ini dengan saksama.
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang gradien
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang gradien untuk menumbuhkan sikap
hormat, cermat dan konsentrasi dalam belajar. Selanjutnya siswa diarahkan untuk
berdiskusi kelompok secara aktif dan demokratis.
Guru mendemontrasikan beberapa soal gradien dalam kehidupan sehari-hari dan cara
menentukan kemiringan suatu benda :
Kamu tentu pernah melihat atap rumah. Coba perhatikan gambar atap rumah di bawah
ini. Kemiringan atap rumah inikah yang dinamakan gradien.
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yg disajikan guru tentang gradien
e Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang persamaan garis lurus
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberi tugas menyelesaikan soal persamaan garis lurus
yaitu :
1. Tentukan persamaan garis melalui titik (0,3) dengan gradien -2
2. Tentukan persamaan garis melalui titik (3,4) dengan gradien 3
3. Tentukan persamaan garis melalui pasangan titik A(-2, 7) dan B(4, -5)
Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-3
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang hubungan
persamaan garis dan gradien
e Eksplorasi :
hubungan persamaan garis dan gradien
e Elaborasi :
Guru menunjukkan beberapa soal hubungan persamaan garis dan gradien
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal hubungan persamaan garis dan
gradien yang disajikan guru dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/
Soal
e Menentukan gradien dari suatu garis lurus dengan
persamaan :
a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + bx + c = 0
Tes
Tertulis
Uraian No. 1
e Menentukan gradien suatu garis melalui :
a. titik pangkal (0,0) dan (x,y)
a.titik (x1, y1) dan (x2, y2)
Tes
Tertulis
Uraian No. 2, 3, 7
e Menentukan persamaan garis melalui titik tertentu
dengan gradien tertentu
Tes
Tertulis
Uraian No. 4, 5, 6
e Menggambar bersamaan garis lurus berbentuk :
a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + by + c = 0
Tes
Tertulis
Uraian No. 8
e Menentukan persamaan garis yang saling sejajar Tes
Tertulis
Uraian No. 9
e Menentukan persamaan garis yang saling tegak lurus Tes
Tertulis
Uraian No. 10
e Menentukan koordinat titik potong dua garis Tes
Tertulis
Uraian No. 11
e Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk
memecahkan masalah
Tes
Tertulis
Uraian No. 12
Instrumen Pretest
e Misalkan fungsi f: x 3x + 5 mempunyai daerah asal A = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3}.
a. Tentukan daerah hasil fungsi f.
b. Nyatakan dalam himpunan pasangan terurut.
c. Gambarlah grak fungsi f.
d. Bagaimana bentuk grak fungsi f ?
e Diketahui fungsi f(x) = 2x 3. Tentukan nilai f(x) untuk:
a. x = 2 b. x = 0 c. x = 3
e Gambarkan grak fungsi dari soal nomor 2.
Instrumen Postest :
1. Tentukan gradien garis dari persamaan :
a. y = 3x
b. y = x 5
c. 3x 4y 6 = 0
2. Tentukan gradien garis melalui titik pangkal dan titik (2,5)!
3. Tentukan gradien yang melalui pasangan titik A(-3,2) dan B(5,-10)
4. Tentukan persamaan garis melalui titik pangkal dan gradien 1 .
7. Tentukan persamaan garis melalui pasangan titik A(-2, 7) dan B(4, -5)
8. Gambarlah grafik persamaan garis pada satu bidang cartesius untuk garis-garis yang
persamaannya :
a. y = 2x
b. y = 2x + 3
c. 2x y 3 = 0
9. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis y = - x + 1 dan melalui titik (4,2)
10 Tentukan persamaan garis yang melalui titik (6, -5) dan tegak lurus dengan garis yang
persamaannya 3x + 4y + 12
11. Tetukan koordinat titik potong garis :
a. y = 2x 1 dan 5x 2y = 4
b. y = -2x + 1dan 3x = 4y 6
12. Seorang juru ketik dalam waktu 5 menit dapat mengetik 150 kata. Berapa kata yang dapat
diketik dalam waktu 17 menit
Kunci Jawaban Postest :
1. a. y = 3x m = 3
b. y = x 5 m =
c. 3x 4y 6 = 0-4y = -3x + 6
=

+6
=

+6
m=

2.
m =

m =

= 2

3.

= 1
4.
= jika m = 1 atau m =

, maka persamaan garisnya adalah

y =

5. Gradien = -2, maka m = -2

Melalui titik (0, 3), maka c = 3
Persamaan garisnya adalah y = -2x + 3
6. Titik (3,4) dengan gradien 3, maka x1= 3, y1 = 4 dan m = 3
Persamaan garis yang melalui titik (x1, y1 ) dan bergradien m adalah
y y1= m(x x1), maka y 4= 3(x 3)
y 4= 3x 9
y = 3x 9 + 4
y = 3x 5
7. Jika titik A(-2, 7) x1 = -2 dan y1 = 7
Jika titik B(4, -5) x2 = 4 dan y2 = -5
Persamaan garis yang melalui titik (x1, y1 ) dan (x2, y2) adalah
6(y 7) = -12( x + 2)
6y 42 = -12 x 24
12 x + 6y 42 + 24 = 0
12 x + 6y 18 = 0
2 x + y 9 = 0
8.
a. y = 2x, pasangan koordinat (x, y)
untuk x = 0, maka y =2(0)= 0(0, 0)
untuk x = 1, maka y =2(1)= 2(0, 2)
Sehingga dibuat tabel sebagai berikut :
Gambar garis y = 2x sebagai berikut :
b. y = 2x + 3, pasangan koordinat (x, y)
Garis memotong sby x = 0, maka y = 2(0) +3 y = 3 (0, 3)
Garis memotong sbx y = 0, maka 0 = 2x +3 2x = -3, x = 1
(1
, 0)
c. 2x y 3, pasangan koordinat (x, y)
Tabel
y=2x
x 0 1
y 0 2
(x, y) (0, 0) (1, 2)
1
1
2
2
y = 2x
-
0
-2
1
2
3
-1
y = 2x + 3
-
-
0
Garis memotong sby x = 0, maka 2(0) y 3 = 0 y = 3 (0, 3)
Garis memotong sbx y = 0, maka 2x 0 3 = 0 2x = 3, x = 1
(1
, 0)
9.
=
+1,maka m1 = - , dua garis sejajar maka gradiennya sama m1 = m2 =-

melalui titik (4,2), berarti x1 = 4 dan y1 = 2, sehingga persamaan garisnya :
y y1 = m2(x x1) y 2 = - (x 4) y 2 = - (x 4) y 2 = - x +3
y = - x + 3+ 2
y = - x + 5 atau
(y = - x + 5)4 4y = - 3x + 20 atau 3x + 4y 20 = 0
Persamaan garisnya adalah y = - x + 5 atau 3x + 4y 20 = 0
10 3x + 4y + 12 = 0 4y = - 3x 12 (4y = - 3 x 12)
=
3 m1 =
Garis saling tegak lurus, maka m1 x m2 = -1
m2= -1 m2 =

m2 =

, dan melalui titik (6, -5), maka :

y y1 = m2(x x1) y + 5 =

(x 6) y + 5 =

8y =

x 8 5
x + y + 13-4x + 3y + 39 = 0 atau 4x 3y + 39 = 0 (persamaan garis)

11. a. y = 2x 1 di substitusikan ke persamaan 5x 2y = 4, menjadi
5x 2(2x 1) = 5x 4x + 2
5x 4x = - 2 x = -2
x = -2 substitusikan ke persamaan y = 2x 1 maka y = 2(-2) 1
y = -5. Jadi titik potongnya adalah (-2, -5)
b. y = -2x + 1 di substitusikan ke persamaan 3x = 4y 6
3x = 4(2x + 1) 6 3x = 8x + 4 6
3x - 8x = 6 + 4 -5x = 10, maka x = -2
Substitusika x = -2 ke persamaan y = -2x + 1 maka
y = -2(-2) + 1
y = -3
Jadi titik potongnya adalah (-2, -3)
6. () =

Kersamanah, 10 September 2013
Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
-
-2
1 2
-3
-1
2x y 3 = 0
-
Lampiran : 1
1.
Tentukan gradien garis dari persamaan :
a. y = 3x
b. y = x 5
c. 3x 4y 6 = 0
2.
Tentukan gradien garis melalui titik pangkal dan titik (2,5)!
3. Tentukan gradien yang melalui pasangan titik A(-3,2) dan B(5,-10)
4. Tentukan persamaan garis melalui titik pangkal dan gradien 1 .
7.
Tentukan persamaan garis melalui pasangan titik A(-2, 7) dan B(4, -5)
8. Gambarlah grafik persamaan garis pada satu bidang cartesius untuk garis-garis yang
persamaannya :
a. y = 2x
b. y = 2x + 3
c. 2x y 3 = 0
9. Tentukan persamaan garis yang sejajar dengan garis y = - x + 1 dan melalui titik
(4,2)
10 Tentukan persamaan garis yang melalui titik (6, -5) dan tegak lurus dengan garis yang
persamaannya 3x + 4y + 12
11.
Tetukan koordinat titik potong garis :
a. y = 2x 1 dan 5x 2y = 4
b. y = -2x + 1dan 3x = 4y 6
12. Seorang juru ketik dalam waktu 5 menit dapat mengetik 150 kata. Berapa kata yang
dapat diketik dalam waktu 17 menit
--------------- Selamat Bekerja ----------------
RUMUSAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN KE-1
MATEMATIKA KELAS VIII SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
KD / KKM : 1.1 1.6/ 7,2
Bentuk soal /Jml Soal : PG / 15
Alokasi Waktu : 80 menit
Rencana Pelaksanaan : 23 September 2013
Pertemuan ke : 17
No.
Soal
Indikator Rumusan Butir Soal Kunci
1. Menentukan Koefisien, variabel,
konstanta, suku satu, suku dua,
dan suku tiga dalam variabel
yang sama atau berbeda
Bentuk aljabar 2x dan 2x
2
+ x 1 mempunyai
suku
b
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 3 d. 3 dan 4
2. Menyelesaikan operasi bentuk
aljabar suku satu, suku dua, dan
suku tiga.
Bentuk paling sederhana dari 5x + 3y 2 x + y
+ 2 adalah .
b
a. 4x + 3y c. 4x + 3y 4
b. 4x + 4y d. 4x + 4y 4
3. Menyelesaikan penjumlahan
suku-suku sejenis
Jumlah dari 2p + 3q 4 dan p 3q + 2 adalah
a
a. 3p 2 c. 2p 6
b. 3p 6 d. 2p 2
4. Menyelesaikan pengurangan
suku-suku sejenis
Hasil pengurangan dari 6a
2
12 a dari 7a
2
+ 2a
adalah
c
a. a
2
14a c. a
2
+ 14a
b. a
2
10a d. a
2
10a
5. Menyelesaikan perkalian, suku
dua dengan suku dua
Hasil dari (2x + 3)(3x 5) a
a. 6x
2
x 15 c. 6x
2
19x 15
b. 6x
2
+ x 15 d. 6x
2
+ 11x 15
6. Menyelesaikan pembagian
dengan suku sejenis atau tidak
sejenis
1

4
8 8
=
b
a. c. x
b. 2 d. 2x
7. Memfaktorkan suku bentuk
aljabar dengan menggunakan
hukum distributif
Faktor dari 9x
2
x adalah . a
a. x (9x 1) c. x (9 1)
b. x (9 x + 1) d. x (9 + 1)
8. Menyatakan selisih kuadrat
menjadi perkalian faktor-faktor
Salah satu factor dari pemfaktoran (2p 1)
2

(p 3)
2
adalah
d
a. p + 4 c. p 2
b. p 4 d. p + 2
9. Memfaktorkan Polinom : ax
2
+ bx
+ c a = 1, c = 0
Pemfaktoran dari a
2
12ab + 32b
2
adalah d
a. (a + 2b)(a 16b) c. (a + 4b)(a 8b)
b. (a 2b)(a 16b) d. (a 4b)(a 8b
10. Menyelesaikan operasi pecahan
bentuk aljabar dengan
menerapkan pemfaktoran
Bentuk paling sederhana dari

adalah
c
a.

c.

b.

d.


No.
Soal
11. Menyederhanakan pecaahan
aljabar
Bentuk sederhahana dari

adalah
d
a. 3x 4 c. 4x 3
b. 3x + 4 d. 4x + 3
12. Menyederhanakan pecahan
bersusun
Bentuk paling sederhana dari

adalah .
c
a.

c. a b
b.

d. a + b
13. Memecahkan masalah
pengkuadratan kedalam
kehidupan sehari-hari
Panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku (5x
2) cm dan panjang sisi siku-sikunya adalah 4x
cm, dan (3x 4) cm. maka bentuk
persamaannya adalah .
d
a. 3x + 12 c. 4x + 12
b. 3x 12 d. 4x 12
14 Dari soal 83, panjang sisi-sisi segitiga tersebut
adalah .
a
a. 169, 144 dan 25
b. 144, 121 dan 25
c. 144, 64 dan 25
d. 81, 25 dan 16
15. Memfaktorkan Polinom : ax
2
+ bx
+ c a = 1, c = 0
Pemfaktoran dari 6a
2
+ a 35 adalah c
a. (3a 5)(2a + 7) c. (3a 7)(2a + 5)
b. (3a + 5)(2a 7) d. (3a + 7)(2a 5)
Penskoran Ulangan Harian Ke-1
Matematika Kelas VIII Semester Ganjil
TP. 2013/2014
TABEL KONVERSI
Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai
1 7 6 40 11 73
2 13 7 47 12 80
3 20 8 53 13 87
4 27 9 60 14 93
5 33 10 67 15 100
Mengetahui
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Drs. Sulaeman, M.Pd Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.Pd
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Aspek : Aljabar
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV
Menyelesaian PLDV dalam berbagai bentuk variabel
Menyelesaian soal SPLDV dalam berbagai bentuk variabel
Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode substitusi
Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode eliminasi
Menyelesaiankan soal SPLDV dengan metode grafik
Persamaan Linier Dua Variabel (PLDV)
Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
Pertemuan Ke-1
siswa tentang SPLDV
memahami konsep dasar SPLDV serta metode-metode penyelesaian
yang dapat digunakan
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang Pengertian Sistim Persamaan
Linier Dua Variabel (SPLDV)
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang Pengertian Sistim Persamaan Linier
Dua Variabel (SPLDV) untuk menumbuhkan sikap hormat, cermat dan konsentrasi
dan demokratis.
Guru mendemontrasikan contoh-contoh Pengertian Sistim Persamaan Linier Dua
Variabel (SPLDV)
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yang disajikan guru tentang
Pengertian Sistim Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
e Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang cara menyelesaiankan soal SPLDV
dengan metode substitusi
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberikan tugas menyelesaikan soal-soal Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan metoda garfik sebagai berikut :
1. x + 2y = -2 dan 3x y = 10
2. x + 3y = 7 dan x + y = 3
3. x y = 1 dan x 2y = 3
Konfirmasi :
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
classroom award
Pertemuan Ke-3
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang cara
penyelesaian soal Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
dengan metode substitusi
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya untuk menyelesaikan soal-
soal SPLDV dengan metode substitusi
e Elaborasi :
Dengan menggunakan contoh soal guru mendemontrasikan cara penyelesaian Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan metode substitusi
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) dengan metode substitusi yang disajikan guru dalam
http://www.kreasicerdik.wordpress.com
Pertemuan Ke-4
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
penyelesaian soal Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
dengan metode eliminasi
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya untuk menyelesaikan soal-
soal SPLDV dengan metode eliminasi
e Elaborasi :
Dengan menggunakan contoh soal guru mendemontrasikan cara penyelesaian Sistem
Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
(SPLDV) dengan metode eliminasi yang disajikan guru dalam
b. Kusrini, et.al, Contextual Teaching and Learning Matematika SMP/MTs Kelas 8 edisi ke 4,
Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, 2008.
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV
Tes
Tertulis
Uraian Persamaan 4x + 2y = 2
penyelesaiannya disebut ?
e Menyelesaian PLDV dalam
berbagai bentuk variabel
Tes
Tertulis
Uraian Persamaan 4x + 2y = 2 dan x 2y = 6,
penyelesaian dari dua persamaan tsb.
disebut ?
e Menyelesaian soal SPLDV
dalam berbagai bentuk
variabel
Tes
Tertulis
Uraian Tentukan hp dari x + 2y = 6, untuk x,y
bil. cacah
e Menyelesaiankan soal
SPLDV dengan metode
substitusi
Tes
Tertulis
Uraian Suatu persegi panjang mempunyai
panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan
mempunyai keli ling 60 cm, tentukan
SPLDV nya
SPLDV dengan metode
eliminasi
Tes
Tertulis
Uraian Dengan menggunakan metode
substitusi, tentukan hp dari y = 3
dan x + y = 5 untuk x,y bil. cacah
SPLDV dengan metode
grafik
Tes
Tertulis
eliminasi , tentukan hp dari x - y = 2
dan x + y = 8 untuk x,y bil. cacah
Tes
Tertulis
substitusi, tentukan hp dari x + y = 5
dan x y = 1 y = 6 untuk x,y bil.
cacah
Instrumen Pretest
e Sederhanakan bentuk-bentuk berikut.
a. 2x 3y + 4x 10y = 0 b. (5x + 4y)
2
c. (x + 1)(x 1) + (x 1)
2
e Tentukan nilai a pada persamaan-persamaan berikut.
a. 2a + 5 = 20 b. 4(a 3) = 10 c. a
2
16 = 0
e Gambarlah titik-titik berikut pada bidang Cartesius.
a. (2, 4) b. (2, 5) c. (3, 6)
Kunci Jawaban :
1. Persamaan Linier Dua Variabel (PLDV)
2. Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
3. PLDV x + 2y = 6 dengan daerah asal {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
Untuk x = 0 0 + 2y = 6 =

= 3 memenuhi (0, 3)
Untuk x = 1 1 + 2y = 6 2y = 5 =

= 2
tidak memenuhi
Untuk x = 2 2 + 2y = 6 2y = 4 =

= 2 memenuhi (2, 2)
Untuk x = 3 3 + 2y = 6 2y = 3 =

= 1
tidak memenuhi
Untuk x = 4 4 + 2y = 6 2y = 2 =

= 1 memenuhi (4, 1)
Untuk x = 5 5 + 2y = 6 2y = 1 =

tidak memenuhi
Untuk x = 6 6 + 2y = 6 2y = 0 =

= 0 memenuhi (6, 1)
Dari keterangan di atas dapat dibuat tabel
sebagai berikut :
Grafik 2x + 2y = 6
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(0, 3), (2, 2), (4, 1), (6, 0)}
4. Keliling = 2(panjang + lebar)
K = 2(p + l)
60 = 2(p + l)
p + l =

p + l = 30 .. 1)
p = l + 10 p l = 10 2)
Eliminasi p dari persamaan 1) dan 2)
p + l = 30
p l = 10 +
2p = 40
p = 20
Substitusikan p = 20 kedalam persamaan
2)
p + l = 30
20 + l = 30
l = 30 20
l = 10
Jadi panjang 20 cm dan lebar 10 cm
5. x + y = 5
y = 3 2)
Substitusikan y = 3 ke persamaan 1)
x + y = 5
x + 3 = 5 x = 5 3 x = 2
himpunan penyelesaian {(2, 3)}
6. x y = 2 .. 1)
x + y = 8 2)
Eliminasi y persamaan 1) dan 2)
x y = 2
x + y = 8 +
2x = 10 x = 5
x y = 2 -1 x + y = 2
x + y = 8 + x + y = 8 +
2x = 10 2y = 6
y = 3
Jadi himpunan penyelesaiannya {(5, 3)}
7. Himpunan penyelesaian dari system
persamaan x + y = 5 dan x y = 1 adalah
koordianat titik potong dari kedua
persamaan tersebut
Tabel
2x+2y=6
x 0 2 4 6
y 3 2 1 0
(x, y) (0, 3) (2, 2) (4, 1) (6, 0)
3 4 5 6 1
1
2
2 0
3
-
-
-
-
2x + 2y = 6
20 cm
10 cm
Tabel
x+y=5
x 0 4
y 5 1
(x, y) (0, 5) (4, 1)
Tabel
x- y=1
x 1 6
y 0 5
(x, y) (1, 0) (6, 5)
-
P(3, 2)
3 4 5 6 1
1
2
2 0
6
x - y = 1
3
4
5
-1
x + y = 5
() =

Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
SistemPersamaan Dua Variabel (SPDV)
1.
Persamaan 4x + 2y = 2 penyelesaiannya disebut ?
2.
Persamaan 4x + 2y = 2 dan x 2y = 6, penyelesaian dari dua persamaan tsb. disebut ?
3.
Tentukan hp dari x + 2y = 6, untuk x,y bil. cacah
4. Suatu persegi panjang mempunyai panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan mempunyai
keli ling 60 cm, tentukan SPLDV nya
5. Dengan menggunakan metode substitusi, tentukan hp dari y = 3 dan x + y = 5 untuk
x,y bil. cacah
6. Dengan menggunakan metode eliminasi , tentukan hp dari x - y = 2 dan x + y =
8 untuk x,y bil. cacah
7. Dengan menggunakan metode grafik, tentukan hp dari x + y = 5 dan x y = 1 untuk x,y
bil. cacah
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Aljabar
Kompetensi Dasar : 2.2. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel
Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
Model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan system persamaan linier
Pertemuan Ke-1
proses pembelajaran
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang model matematika dari masalah
sehari-hari yang melibatkan system persamaan linier dua variabel
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberi tugas membuat model matematika dari masalah
sehari-hari yang melibatkan systempersamaan linier dua variabel yaitu :
1. Jumlah dua bilangan 35 dan selisih bilangan itu 5. Tentukan hasil kali kedua
bilangan tersebut !
2. Keliling sebuah persegi panjang 64 cm, sedangkan panjangnya 8 cm lebih dari
lebarnya. Tentukan luas persegi panjang itu !
Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang cara membuat
model matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan system
persamaan linier dua variabel
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya menjelaskan tentang model
matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan system persamaan linier dua
variabel
Mempasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dalam membuat model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
e Elaborasi :
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
Setelah mempelajari bab SPLDV ini, menurutmu bagian mana yang paling menarik
untuk dipelajari ? mengapa ?
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal SPLDV yang disajikan guru dalam
2. Instrumen Postest Pencapaian KD
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e Membuat model matematika
dari masalah sehari-hari yang
melibatkan SPLDV
Tes
Tertulis
Uraian
Harga 3 baju dan 2 kaos adalah
280.000,00. Sedangkan harga 1
baju dan 3 kaos adalah
210.000,00. Tentukan jumlah
harga 6 baju dan 6 kaos !
e Tes
Tertulis
Uraian
Jumlah dua bilangan cacah
adalah 55 dan selisih kedua
bilangan itu adalah 25. Tentukan
kedua bilangan itu !
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e Tes
Tertulis
Uraian
Suatu persegi panjang
mempunyai panjang 10 cm lebih
dari lebarnya dan mempunyai
keli ling 60 cm, tentukan SPLDV
nya
Kunci Jawaban :
1. Misal : Harga 1 baju = x rupiah
Harga 1 kaos = y rupiah
Harga 3 baju dan 2 kaos dapat dinyatakan 3x + 2y = 280.000
Harga 1 baju dan 3 kaos dapat dinyatakan x + 3y = 210.000
3x + 2y = 280.000 x1 3x + 2y = 280.000
x + 3y = 210.000 - x-2 -3x - 9y = -630.000 +
-7y = -350.000 =
.
= 50.000
Substitusikan nilai y = 50.000 ke persamaan 3x + 2y = 280.000
3x + 2(50.000) = 280.000
3x + 100.000 = 280.000
3x = 280.000
=
.
x = 60.000
Jadi harga 6 baju dan 6 kaos 6x + 6y
6(60.000) + 6(50.000) = 360.000 + 300.000 = Rp 660.000
2. Misal : Bilangan I = x
Bilangan II = y
Jumlah dua bilangan dinyatakan x + y = 55
Selisih kedua bilangan dapat dinyatakan x y = 25
x + y = 55 .. 1)
x y = 25 2)
x + y = 55
x y = 25 +
2x = 80 x = 40
x + y = 55 -1 x y = 55
x y = 25 + x y = 25 +
2y = 30
y = 15
Jadi kedua bilangan itu 40 dan 15
3. Keliling = 2(panjang + lebar)
K = 2(p + l)
60 = 2(p + l)
p + l =

p + l = 30 .. 1)
p = l + 10 p l = 10 2)
Eliminasi p dari persamaan 1) dan 2)
p + l = 30
p l = 10 +
2p = 40
p = 20
Substitusikan p = 20 kedalam persamaan
2)
p + l = 30
20 + l = 30
l = 30 20
l = 10
Jadi panjang 20 cm dan lebar 10 cm
20 cm
10 cm
() =

Kersamanah, 08 Oktober 2013
Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
1. Harga 3 baju dan 2 kaos adalah 280.000,00. Sedangkan harga 1 baju dan 3 kaos
adalah 210.000,00. Tentukan jumlah harga 6 baju dan 6 kaos !
2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 55 dan selisih kedua bilangan itu adalah 25.
Tentukan kedua bilangan itu !
3. Suatu persegi panjang mempunyai panjang 10 cm lebih dari lebarnya dan mempunyai
keli ling 60 cm, tentukan SPLDV nya
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Aljabar
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan
penafsirannya
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel dan penafsirannya
Sistem persamaan non linier dua variabel menggunakan bentuk SPLDV
Pertemuan Ke-1
Apersepsi : a. Memulai pelajaran dengan basmallah
proses pembelajaran
Motivasi : a. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang Sistem
persamaan non linier dua variabel menggunakan bentuk SPLDV
Elaborasi :
Tugas Kelompok adalah menyelesaikan soal-soal dalam LKS yang disajikan guru
tentang Sistempersamaan non linier dua variabel menggunakan bentuk SPLDV
Konfirmasi :
classroom award
Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari, kesulitan
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Siswa diberikan PR
Pertemuan Ke-2
Apersepsi : a. Memulai pelajaran dengan basmallah
proses pembelajaran
sebelumnya
Motivasi : a. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya
b. Memberikan drill (latihan cepat) secara acak tentang Sistem
Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya menjelaskan tentang Sistem
Mempasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dalam menyelesaikan soal-soal
LKS sekitar Sistem persamaan non linier dua variabel menggunakan bentuk SPLDV
Elaborasi :
Dengan menggunakan soal penyelesaian, guru menunjukkan cara menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan Sistem persamaan non linier dua variabel menggunakan bentuk
SPLDV
pekerjaannya
Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
Guru bersama siswa melakukan refleksi :
Setelah mempelajari bab kesebangunan dan kongruenan ini, menurutmu bagian mana
yang paling menarik untuk dipelajari ? mengapa ?
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal yang disajikan guru dalam
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e Menyelesaikan SP non linier
dua variabel menggunakan
bentuk SPLDV
Tes
Tertulis
Uraian
Tentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan

=
2
dan

= 5
Tes
Tertulis
Uraian
Tentukan himpunan penyelesaian
sistem persamaan

dan

= 1
Kunci Jawaban :
1.

= 2
(dikalikan dengan KPK 2, 3 dan 6 yaitu 6)


6
3(2x - 3) + 2(y + 4) = 13
6x - 9 + 2y + 8= 13
6x + 2y = 14 . 1)
= 5
(dikalikan dengan KPK 2 dan 4 yaitu 4)

4
1(x + 2) 2(3y - 2) = 21
x + 2 6y + 4 = 21
x 6y = 21 2 4
x 6y = 21 2 4
x 6y = 15 .. 2)
Eliminasi y dari persamaan 1) dan 2)
6x + 2y = 14 x 3 18x + 6y = 42
x 6y = 15 x 6y = 15 +
19x = 57 x = 3
Substitusikan x = 3 kedalam persamaan 2)
x 6y = 15 3 6y = 15
6y = 15 3
6y = 12
y = - 2
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(3, -2)}
2.

(dikalikan dengan KPK dari x, y dan 12 yaitu 12xy)

12y(1) 12x (2) = xy(11)
12y 24x = 11xy
= 1
(dikalikan dengan KPK dari x, y dan 4 yaitu 4xy)

4
4y 8x = -5xy
() =

Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
4.
Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan

= 2
dan

= 5
5.
Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan

dan

=
1
--------------- Selamat Bekerja ----------------

KD / KKM : 2.1 s.d. 2.3/ 7,2
Rencana Pelaksanaan : 29 Oktober 2013
Pertemuan ke : 27
No.
Soal
1. Menyelesaian PLDV
variabel
Himpunan penyelesaian persamaan 2x + y = 8 dengan x,
y e{bilangan cacah} adalah
c
a. {(0,8), (1,6), (2,4)} c. {(8,0), (6,1), (4,2)}
b. {(0,6), (1,4), (2,2)} d. {(6,0), (4,1), (2,2)}
2. Himpuanan penyelesaian 3x + 2y = 12 untuk x e{0, 1, 2,
3, 4, 5, 6} dan y ebilangan bulat adalah
b
a. {(0, -6), (2, 3), (4, 0), (6, -3)}
b. {(0, 6), (2, 3), (4, 0), (6, 3)}
c. {(0, 6), (2, 3), (4, 0)}
d. {(0, 6), (1, 9), (2, 3), (4, 0), (5, -3), (6, -3)}
3. Himpuanan penyelesaian 3x + y = 6 untuk x e {0, 1, 2, 3,
4} dan y ebilangan bulat adalah
d
a. {(0, 6), (2, 3), (4, 0), (6, -3)}
b. {(0, 6), (2, 3), (4, 0), (6, 3)}
c. {(0, 6), (2, 3), (4, 0)}
d. {(0, 6), (1, 3), (2, 0), (3, -3), (4, 6)}
4. Himpuanan penyelesaian 2x + y = 4 untuk x e {0, 1, 2, 3,
4} dan y ebilangan bulat adalah
a
a. {(0, 4), (1, 2), (2, 0), (3, -2), (4, -4)}
b. {(0, -4), (1, 2), (2, 0), (3, -2), (4, -4)}
c. {(0, -4), (2, 0), (3, -2), (4, -4)}
d. {(0, -4), (1, 2), (2, 0), (4, -4)}
5. Menyelesaian soal
SPLDV dalam berbagai
bentuk variabel
Himpunan penyelesaian system persamaan 2x + y = 6
dan 3x y = 14, adalah
b
a. {(6, -2)} c. {(-4, 2)}
b. {(4, -2)} d. {(-6, 2)}
6. Himpunan penyelesaian system persamaan 3x + 2y = 5
c
a. {(2, -3)} c. {(3, -2)}
b. {(-2, 3)} d. {(-3, 2)}
7. Himpunan penyelesaian system persamaan 2x y = 1
dan 3x + 2y = 16, adalah
c
a. {(2, -5)} c. {(2, 5)}
b. {(-2, 5)} d. {(-2, -5)}
8. Himpunan penyelesaian system persamaan 5x 3y + 4
= 0 dan 3x 2y + 3 = 0, adalah
a
a. {(1, 3)} c. {(1, -3)}
b. {(-1, 3)} d. {(-1, -3)}
No.
Soal
9. Himpunan penyelesaian system persamaan 2x + 4y = 8
dan 5x + 2y = 4 adalah
d
a. {(-2, -3)} c. {(2, 3)}
b. {(2, -3)} d. {(-2, 3)}
10. Membuat model
matematika dari
masalah sehari-hari
yang melibatkan SPLDV
Diketahui keliling suatu persegi panjang 50 cm . jika 5
kali panjangnya dikurangi 3 kali lebarnya 45 cm,
panjang dan lebar persegi panjang tersebut adalah
a
a. 15 cm dan 10 cm c. 10 cm dan 8 cm
b. 15 cm dan 8 cm d. 8 cm dan 15 cm
11. Keliling sebuah persegi panjang 72 cm, sedangkan
panjangnya 4 cm lebih dari lebarnya. Luas persegi
panjang tersebut adalah .
d
a. 36 cm
2
c. 288 cm
2
b. 160 cm
2
d. 320 cm
2
12. Harga 3 baju dan 2 kaos Rp 130.000,00. Sedangkan
harga I baju dan 3 kaos adalah Rp 90.000,00. Maka
harga 2 baju dan 4 kaos adalah
b
a. Rp 120.000 c. Rp 160.000
b. Rp 140.000 d. Rp 180.000
13. Jumlah dua bilangan cacah adalah 27 dan selisih kedua
bilangan itu 3. hasil kali kedua bilangan itu adalah
c
a. 135 c. 180
b. 160 d. 200
D
b. 28cm dan 18 cm d. 32 cm dan 20 cm
15. Jumlah dua bilangan cacah adalah 112 dan selisih
kedua bilangan itu 36. Kedua bilangan itu berturut-
turut adalah
a
a. 74 dan 38 c. 60 dan 36
b. 70 dan 36 d. 32 dan 20
TP. 2013/2014
TABEL KONVERSI
1 7 6 40 11 73
2 13 7 47 12 80
3 20 8 53 13 87
4 27 9 60 14 93
5 33 10 67 15 100
Mengetahui
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
RUMUSAN BUTIR SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS)
KD / KKM : 1.1 1.6 & 2.1 - 2.3 / 7,2
Rencana Pelaksanaan : 11 Nopember 2013
Pertemuan ke : 29
No.
Soal
1. Menyelesaikan operasi
bentuk aljabar suku
satu, suku dua, dan suku
tiga
Bentuk sederhana dari 4(p 3q) 3(5q + 4p) adalah a
a. 8p 27q c. 27p 8q
b. 8p + 27q d. 27p 8q
2. Menyelesaikan
penjumlahan suku-suku
sejenis
Jumlah dari 7x 3y + 4 dan 8x + 9y 5 adalah .. b
a. x + 6y 1 c. x + 6y + 1
b. x + 6y 1 d. x + 6y + 1
3. Menyelesaikan
pengurangan suku-suku
sejenis
Hasil pengurangan dari 6a
2
12 a dari 7a
2
+ 2a adalah c
a. a
2
14a c. a
2
+ 14a
b. a
2
10a d. a
2
10a
4. Memfaktorkan suku
bentuk aljabar dengan
menggunakan hukum
distributif
Faktor dari 4x(x + 2) 3(x + 2) adalah . b
a. (4x +3)(x + 2) c. (4x + 3)(x 2)
b. (4x 3)(x + 2) d. (4x 3)(x 2)
5. Menyatakan selisih
kuadrat menjadi
perkalian faktor-faktor
Faktor dari 9x
2
49 b
a. (3x 7)(3x 7) c. (9x + 7)(3x 7)
b. (3x + 7)(3x 7) d. (9x + 7)(3x 7)
6. Menyatakan faktor-faktor
aljabar kasus-kasus
khusus
Pemfaktoran dari p(x + y) q(x + y) adalah a
a. (p q)(x + y) c. (p q)(x y)
b. (p + q)(x y) d. (p + q)(x + y)
7. Memfaktorkan Polinom :
ax
2
+ bx + c a = 1, c = 0
Pemfaktoran dari a
2
12ab + 32b
2
adalah d
a. (a + 2b)(a 16b) c. (a + 4b)(a 8b)
b. (a 2b)(a 16b) d. (a 4b)(a 8b)
8. Menghitung nilai fungsi Pada pemetaan f : x 4x 5, jika daerah asalnya {x | x
< 5, x ebilangan asli }, maka hasilnya adalah
d
a. {3, 7, 11, 15, 18} c. {1, 3, 7, 11, 15}
b. {3, 7, 11, 15, 18} d. {1, 3, 7, 11, 15}
9. Menghitung nilai
perubahan fungsi jika
variabel berubah
Pada pemetaan f : x 3x + 2, jika f : a 38, maka
nilai a adalah
c
a. 18 b. 16 c. 12 d. 10
10. Menentukan bentuk
fungsi, jika nilai dan
data fungsi diketahui
Fungsi f dinyatakan dengan rumus h(x) = px + q, jika
h(6) = 32 dan h(4) = 8, maka rumus fungsi h(x)
adalah
a
a. f(x) = 5x + 2 c. f(x) = 4x + 2
b. f(x) = 5x 2 d. f(x) = 4x 2
11. Menentukan gradien
dari suatu garis lurus
dengan persamaan : y =
mx + c
Gradien dari persamaan garis y = 3x 1 adalah b
a. 4 b. 3 c. 1 d. 1
dari suatu garis lurus
dengan persamaan : ax +
bx + c = 0
Jika suatu garis mempunyai persamaan -2x + y + 4 = 0,
maka gradiennya adalah
a
a. 2 b. c. d. -2
No.
Soal
suatu garis melalui titik
(x1, y1) dan (x2, y2)
Gradien garis yang melalui titik C(3, 4) dan D(4, 8)
adalah
b
a. -6 b. -4 c. 4 d. 12
14. Menentukan persamaan
garis melalui titik
tertentu dengan gradien
tertentu
Persamaan garis melalui yang melalui pusat koordinat
dan bergradien 3
adalah
c
a. 2x + 7y = 0 c. 7x + 2y = 0
b. 2x 7y = 0 d. 7x 2y = 0
15. Menyelesaian PLDV
variabel
Himpunan penyelesaian persamaan 2x + y = 8 dengan x,
y e{bilangan cacah} adalah
c
a. {(0,8), (1,6), (2,4)} c. {(8,0), (6,1), (4,2)}
b. {(0,6), (1,4), (2,2)} d. {(6,0), (4,1), (2,2)}
16. Menyelesaian soal
SPLDV dalam berbagai
bentuk variabel
Himpunan penyelesaian system persamaan 2x + y = 6
b
a. {(6, -2)} b. {(4, -2)} c. {(-4, 2)} d. {(-6, 2)}
17. Himpunan penyelesaian system persamaan 2x + 3y +
16 = 0 dan 3x = y 10 adalah
c
a. 7 b. 2 c. 2 d. 7
18. Membuat model
matematika dari
masalah sehari-hari
yang melibatkan SPLDV
Diketahui keliling suatu persegi panjang 50 cm . jika 5
kali panjangnya dikurangi 3 kali lebarnya 45 cm,
panjang dan lebar persegi panjang tersebut adalah
a
b. 15 cm dan 8 cm d. 8 cm dan 15 cm
19. Harga 3 baju dan 2 kaos Rp 130.000,00. Sedangkan
harga I baju dan 3 kaos adalah Rp 90.000,00. Maka
harga 2 baju dan 4 kaos adalah
b
a. Rp 120.000 c. Rp 160.000
b. Rp 140.000 d. Rp 180.000
c
a. 135 b. 160 c. 180 d. 200
Penskoran Ulangan Tengah Semester (UTS)
TP. 2013/2014
TABEL KONVERSI
Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai
1 5 6 30 11 55 16 80
2 10 7 35 12 60 17 85
3 15 8 40 13 65 18 90
4 20 9 45 14 70 19 95
5 25 10 50 15 75 20 100
Kersamanah, 11 Nopember 2013
Mengetahui
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Aspek : Geometri dan Pengukuran
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 3.1
Mengguna kan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Menemukan dalil dalil Pythagoras syarat berlakunya
Menerapkan dalil Pythagoras dalam menghitung segitiga siku-siku
Dalil Pthagoras dan syarat berlakunya
C. Metode Pembelajan
Pertemuan Ke-1
siswa tentang Pyhtagoras
memahami Pythagoras, yaitu seorang ahli matematika dan lsafat
berkebangsaan Yunani yang hidup pada tahun 569475 sebelum
Masehi. ia mengungkapkan bahwa kuadrat panjang sisi miring suatu
segitiga siku-siku adalah sama dengan jumlah kuadrat panjang sisi-sisi
yang lain. Untuk membuktikan hal ini, simak dengan cermat bab ini.
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi tentang Teorema Pythagoras
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang Teorema Pythagoras untuk
Guru mendemontrasikan Segitiga siku-
siku dengan persegi di setiap sisinya,
seperti pada gambar disamping :
Siswa dipancing berfikir kritis melalui gambar diatas
e Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang Penggunaan
Teorema Pythagoras pada Sisi-Sisi Segitiga
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberi tugas mengerjakan LKS
Konfirmasi :
classroom award
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/
Soal
e Menuliskan dalil Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga Tes
Tertulis
Uraian No. 1
e Menghitung panjang sisi segitiga jika sisi lain
diketahui
Tes
Tertulis
Uraian No. 2
e Menentukan jenis segitiga jika diketahui panjang
sisi-sisinya.
Tes
Tertulis
Uraian No. 3
e Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-
siku khusus (salah satu sudutnya 30
0
, 45
0
, 60
0
)
Tes
Tertulis
Uraian No. 4
Instrumen Pretest
e Hitunglah :
a. 6
2
= .... b. 10
2
= .... c. 1,5
2
= .... d. 2,4
2
= ....
e Car i akar kuadrat dari:
a. 144 b. 2,56 c. 5,76 d. 900
e Berapakah hasil dari:
. 10
. 12
+ 16
. 0,5
0,3
e Hitunglah :
. 108 . 175 . 972
4. Instrumen :
1. Dengan menggunakan teorema Pythagoras, tuliskan persamaan-persamaan tentang
panjang sisi-sisi segitiga siku-siku pada gambar dibawah ini
a. b. c.
2. Tentukan panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku, jika panjang kedua sisi siku-
sikunya 5 cm dan 12 cm
3. Koordinat titik sudut suatu A ABC diketahui A(4,4), B(-2,3), dan C(3,-2). Pergunakanlah
formula jarak untuk menunjukkan bahwa A ABC sama kaki !
4. Segitiga PQR siku-siku di Q. Bila besar sudut P = 30
0
dan panjang PR = 10 cm. Hitunglah
panjang sisi PQ dan QR.
5. Kunci Jawaban :
1. a. a
2
= b
2
+ c
2
b. g
2
= h
2
+ i
2
c. e
2
= d
2
+ f
2
b
2
= a
2
c
2
h
2
= g
2
i
2
d
2
= e
2
f
2
c
2
= a
2
b
2
i
2
= g
2
h
2
f
2
= e
2
d
2
2.
BC = 12
+ 5
BC = 144 + 25
BC = 169 BC = 13 cm
3. Untuk AABC dengan A(-2, 2), B(4, 4), dan C(1, -2), diperoleh :
AB = (
+ (
AB = (4 (2))
+ (4 1)
AC = (
+ (
AC = (1 (2))
+ (2 1)
AB = (4 +2)
+ 3
AB = 6
+ 3
AB = 36 + 9
AB = 45 AB = 35 cm
AC = (1 +2)
+ (3)
AC = 3
+ (3)
AC = 9 + 9
AC = 18 AC = 32 cm
BC = (
+ (
BC = (1 4)
+ (2 4)
BC = (3)
+ (6)
BC = 9 + 36
BC = 45 AC = 35 cm
Karena panjang AB = AC = 35 , maka
AABC sama kaki.
4.
QR : PR : PQ = 1 : 2 : 3
QR =

3 cm
PQ =

= 103 cm
6. () =

Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
Dalil Pythagoras
1. Dengan menggunakan teorema Pythagoras, tuliskan persamaan-persamaan tentang
panjang sisi-sisi segitiga siku-siku pada gambar dibawah ini
a. b. c.
2. Tentukan panjang sisi miring suatu segitiga siku-siku, jika panjang kedua sisi siku-
sikunya 5 cm dan 12 cm
3.
Koordinat titik sudut suatu A ABC diketahui A(4,4), B(-2,3), dan C(3,-2). Pergunakanlah
formula jarak untuk menunjukkan bahwa A ABC sama kaki !
4. Segitiga PQR siku-siku di Q. Bila besar sudut P = 30
0
dan panjang PR = 10 cm. Hitunglah
panjang sisi PQ dan QR.
--------------- Selamat Bekerja ----------------
Aspek : Geometri dan Pengukuran
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
3.2
Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan denga
Teorema Pythagoras
Menerapkan dalil Pythagoras dalam kehidupan nyata
Penggunaan Dalil Pythagoras
C. Metode Pembelajan
Pertemuan Ke-1 (Ceramah)
c. Melakukan tes apersepsi awal untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa tentang Penggunaan Teorema Pythagoras pada Bangun Datar
memahami kondisi tertentu, teorema Pythagoras digunakan dalam
perhitungan bangun datar. Misalnya, menghitung panjang diagonal,
menghitung sisi miring trapesium, dan lain sebagainya. Untuk lebih
jelasnya ikuti pembelajaran bab ini dengan seksama.
e Eksplorasi :
Teorema Pythagoras pada Bangun Datar
e Elaborasi :
Guru menyajikan pengetahuan deklaratif tentang Penggunaan Teorema Pythagoras
pada Bangun Datar untuk menumbuhkan sikap hormat, cermat dan konsentrasi
dan demokratis.
Siswa dipancing berfikir kritis melalui tanya jawab yang disajikan guru tentang
Penggunaan Teorema Pythagoras pada Bangun Datar
e Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-2
proses pembelajaran
sebelumnya
e Eksplorasi :
Teorema Pythagoras pada Bangun Datar
e Elaborasi :
Masing-masing kelompok diberi tugas mengerjakan soal-soal LKS yang disajikan
guru
Konfirmasi :
classroom award
Pertemuan Ke-3
proses pembelajaran
sebelumnya
sebelumnya
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan Teorema Pythagoras
e Eksplorasi :
Melibatkan peserta didik menjadi mentoring kelompoknya menjelaskan tentang cara
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Teorema
Pythagoras
e Elaborasi :
Dengan menggunakan soal penyelesaian, guru menunjukkan cara memecahkan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras
Dalam rangka menanamkan karakter : kreatif, percaya diri dan kritis, secara
kelompok, siswa diberikan kesempatan untuk menyelesaikan soal berikut :
Perhatikan gambar di samping sebuah
tangga bersandar pada tembok dengan
posisi seperti pada gambar. Jarak
antara kaki tangga dengan tembok 2
meter dan jarak antara tanah dan ujung
atas tangga 8 meter. Hitunglah panjang
tangga.
Gambar berikut adalah sebuah rangka
layang-layang disusun dari dua bilah
bambu yang panjangnya 60 cm dan 50
cm. Bilah bambu paling panjang
dijadikan rangka tegak. Jika dari tiap
ujung-ujung bilah bambu tersebut di
hubungkan dengan tali, hitunglah tali
yang dibutuhkan (lilitan tali diabaikan).
pekerjaannya
e Konfirmasi :
mengalami kesulitan
classroom award
dengan baik ?
e Siswa diberi tugas individu menyelesaikan soal-soal Teorema Pythagoras yang disajikan
guru dalam http://www.kreasicerdik.wordpress.com
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
e
Menghitung panjang diagonal
pada bangun datar, misal
persegi, persegi panjang, belah
ketupat, dsb
Tes
Tertulis
Uraian
Persegi panjang KLMN
mempunyai panjang KL = 7 cm
dan KN = 24 cm. Hitunglah
panjang diagonal LN !
e
Menerapkan dalil Pythagoras
dalam kehidupan nyata
Tes
Tertulis
Uraian
Suatu tangga panjangnya 10 m
bersandar pada sutu tembok
dan alasnya terletak 6 m dari
alas tembok. Berapakah tinggi
tembok yang dicapai oleh
tangga itu ?
Kunci Jawaban Instrumen Postest :
5. 6.
LN =
LN = 7
+ 24
LN = 49 + 576
LN = 625 LN = 25 cm
t = 10
t = 100 36
t = 64 t = 8 m
Tembok yang dicapai tangga 8 m
() =

Kepala,
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002
Lampiran : 1
Dalil Pythagoras
5. Persegi panjang KLMN mempunyai panjang KL = 7 cm dan KN = 24 cm. Hitunglah
panjang diagonal LN !
6. Suatu tangga panjangnya 10 m bersandar pada sutu tembok dan alasnya terletak 6 m
dari alas tembok. Berapakah tinggi tembok yang dicapai oleh tangga itu ?
--------------- Selamat Bekerja ----------------
KD / KKM : 3.1 3.2/ 7,2
Rencana Pelaksanaan : 02 Desember 2013
Pertemuan ke : 35
No.
Soal
1. Menjelaskan dan
menemukan dalil
Pythagoras dan syarat
berlakunya
Dari gambar di samping,
pernyataan berikut yang
benar adalah .
a. AC
2
= AB
2
+ BC
2
b. AB
2
= AC
2
+ BC
2
c. BC
2
= AC
2
AB
d. AC
2
= BC
2
+ AB
2
b
2. Menuliskan dalil
Pythagoras untuk sisi-
sisi segitiga
Hubungan sisi segitiga
siku-siku pada gambar di
samping adalah
a. r
2
= p
2
+ q
2
b. p
2
= r
2
+ q
2
c. r
2
= p
2
q
2
d. r
2
= p + q
a
3. Menghitung panjang sisi
segitiga jika sisi lain
diketahui
Panjang hipotenusa segitiga siku-siku sama kaki adalah
20 cm. panjang kaki-kaki segitiga tersebut adalah
c
a. 40 c. 200
b. 100 d. 400
4. Menghitung Luas segtiga
jika sisi yang lain
diketahui
Pada gambar di samping,
PQ RS, panjang QR = 2,5
cm dan RS = 2 cm. luas
segitiga PQR adalah
a. 3,00 cm
2
b. 3,75 cm
2
c. 4,00 cm
2
d. 5,00 cm
2
a
5. Menentukan jenis
segitiga jika diketahui
panjang sisi-sisinya
Diketahui himpunan-himpunan panjang sisi-sisi segitiga
sebagai berikut :
(i) (4, 5, 6) (iii) (6, 7, 9)
(ii) (2, 2, 2) (iv) (3, 5, 34
Dari himpunan-himpunan di atas, yang dapat
membentuk segitiga siku-siku adalah
b
a. (i) b. (ii) c. (iii) d. (iv)
6. Menentukan tripel
Pythagoras jika
diketahui panjang
tigaan sisi segitiga
Diketahui tigaan-tigaan bilangan sebagai berikut :
(i) 6, 8, 10 (iii) 9, 12, 15
(ii) 7, 9 10 (iv) 7, 24, 25
Dari tigaan-tigaan di atas, yang menunjukkan tripel
Pythagoras adalah
d
a. (i), (ii), (iii) c. (i), (iii), (iv)
b. (i), (ii), (iv) d. (ii), (iii), (iv)
No.
Soal
7. Menghitung
perbandingan sisi-sisi
segitiga siku-siku khusus
(salah satu sudutnya 30
0
,
45
0
, 60
0
)
Panjang segitiga ABC sisi-sisinya adalah a, b dan c. dari
pernyataan berikut yang benar adalah
c
a. Jika b
2
= a
2
+ c
2
, maka <A = 90
0
b. Jika c
2
= b
2
a
2
, maka <C = 90
0
c. Jika a
2
= c
2
+ b
2
, maka <A = 90
0
d. Jika c
2
= a
2
b
2
, maka <B = 90
0
8. Menghitung panjang
diagonal pada bangun
datar, misal persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, dsb
Sebuah persegi, panjang sisinya 3 cm, panjang diagonal
persegi tersebut adalah .
d
a. 6 b. 9 c. 12 d. 18
9. Pada gambar di samping
ABCD.EFGH adalah sebuah
kubus dengan panjang
rusuk 10 cm. panjang HB
adalah ..
a. 100
b. 200
c. 300
d. 1000
c
10. Panjang diagonal suatu persegi panjang yang
mempunyai lebar 12 cm dan panjang 16 cm adalah
d
a. 23 cm b. 22 cm c. 21 cm d. 20 cm
11. Menghitung Formula
jarak
Bila A(5, 0) dan B(0, 5) adalah dua titik sudut persegi
ABCD. Luas persegi tersebut adalah
a
a. 25 satuan c. 9 satuan
b. 16 satuan d. 5 satuan
12. Menghitung jarak
diantara dua titik
Jarak antara titik D(-2, -4) dengan titik E(-6, -1) adalah b
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7
13. Menerapkan dalil
Pythagoras dalam
kehidupan nyata
Sebuah kapal berlayar kearah barat sejauh 120 km,
kemudian ke Utara sejauh 90 km, jarak kapal sekarang
dari tempat semula adalah
c
a. 90 km b. 120 km c. 150 km d. 180 km
14. Sebuah tangga panjangnya 5 m bersandar pada
tembok. Jarak ujung bawah tangga terhadap tembok 3
cm. tinggi tembok yang dapat dicapai oleh tangga
adalah
b
a. 2 m b. 4 m c. 6 m d. 8 m
15. Suatu tangga yang panjangnya 10 m bersandar pada
tembok dan alasnya terletak 3 m dari tembok. tinggi
tembok yang dapat dicapai oleh tangga adalah
a
a. 9,5 m b. 9 m c. 4,5 m d. 4 m
TP. 2013/2014
TABEL KONVERSI
1 7 6 40 11 73
2 13 7 47 12 80
3 20 8 53 13 87
4 27 9 60 14 93
5 33 10 67 15 100
Kersamanah, 02 Desember 2013
Mengetahui
NIP. 196301171994031002 NIP. 196303011992032002

RPP Matematika Kelas 8 Berkarakter

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Matematika Kelas 8 Berkarakter

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.

Kunci Jawaban Postest :

RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.Pd

RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.Pd

Menghitung nilai fungsi

Menyusun tabel fungsi

Menghitung nilai perubahan fungsi jika variabel berubah

Menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui

( 4), maka tentukanlah :

2. Diketahui fungsi f(x) = ax + 2 dan f(3) = -2, maka tentukanlah :

Menggambar bersamaan garis lurus berbentuk :

Menentukan koordinat titik potong dua garis

Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah

RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.Pd

, maka persamaan garisnya adalah

5. Gradien = -2, maka m = -2

+1,maka m1 = - , dua garis sejajar maka gradiennya sama m1 = m2 =-

Garis saling tegak lurus, maka m1 x m2 = -1

, dan melalui titik (6, -5), maka :

x + y + 13-4x + 3y + 39 = 0 atau 4x 3y + 39 = 0 (persamaan garis)

RPP Matematika Kls 8 Berbasis Pendidikan Karakter/Wiwin Mintarsih, S.Pd. M.Pd

(dikalikan dengan KPK 2, 3 dan 6 yaitu 6)

(dikalikan dengan KPK 2 dan 4 yaitu 4)

(dikalikan dengan KPK dari x, y dan 12 yaitu 12xy)

(dikalikan dengan KPK dari x, y dan 4 yaitu 4xy)

--------------- Selamat Bekerja ----------------

You might also like