P. 1
konstruktivisme

konstruktivisme

|Views: 1,342|Likes:
Published by ayunatul

More info:

Published by: ayunatul on Jul 15, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/29/2013

pdf

text

original

KONSTRUKTIVISME

KHOO SWEE LING NUR AFIFAH BT AHMAD NUR ATHIRAH BT ROSLAN NUR AFIRA FARHANA BT CHE HUSIN RABIATUL ADAWIYAH BT ZULKIPLI

TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
• Konstruktivisme ialah teori pembelajaran yang melihat pelajar sebagai pembina pengetahuan, bukannya sebagai penerima pengetahuan.

• Pelajar membina pengetahuan tentang topik yang dipelajari dengan cara mengaitkannya dengan pengetahuan atau pengalaman sedia ada masing-masing, bukannya menerima bulat-bulat pengetahuan yang disampaikan. • Mempunyai asas teori kognitif dengan penekanan diberikan kepada bagaimana struktur kognitif membina dan mengorganisasi pengetahuan.

TEORI KONSTRUKTIVISME PSIKOLOGI/ INDIVIDU/ KOGNITIF
• Jean Piaget (1896) – keupayaan mengurus maklumat dan pengetahuan berlaku secara berperingkat. • Proses membina pengetahuan juga berlaku mengikut peringkat yang bermula dengan pengetahuan sedia ada dalam struktur kognitif.

• Struktur asas dalam organisasi mental ini dinamakan skema. • Maka, pengetahuan sedia ada yang menjadi asas tingkah laku ialah skema. • Piaget membahagikan adaptasi kepada dua proses, iaitu ASIMILASI dan AKOMODASI.

ASIMILASI
• Maklumat baru mempunyai ciri-ciri persanmaan dengan maklumat sedia ada dalam skema, maklumat tersebut akan dapat diserap dengan mudah ke dalam struktur kognitif. • Ini menyebabkan keseimbangan (equilibrasi) berlaku.

SKEMA Premis sedia ada

ADAPTASI Proses penyesuaian

Asimilasi Serap masuk maklumat serupa skema

Akomodasi Ubah suai skema sebelum maklumat baru dapat diserap

Equilibrasi

Disequilibrasi

AKOMODASI
• Apabila maklumat baru tidak mempunyai ciri-ciri persamaan dengan maklumat dalam skema, akan berlaku ganggu gugat atau ketidakseimbangan dalam struktur kognitif. • Apabila skema berubah, melalui pembacaan, perbincangan atau seumpanya, maklumat baharu akan diserap masuk.

• Dengan itu, struktur kognitif akan mencapai equilibrasi. • Kedua-dua proses asimilasi dan akomodasi berlaku sepanjang hayat individu dalam proses penyesuaian diri dengan persekitaran. • Dengan proses adaptasi yang semakin kompleks, skema juga akan menjadi lebih kompleks.

• Skema yang semakin kompleks ini akan membentuk struktur kognitif. • Struktur kognitif akan melalui proses organisasi secara hierarki dan daripada susunan umum kepada khusus. • Melalui proses adaptasi (asimilasi & akomodasi), maklumat dalam strukttur kognitif sentiasa diorganisasi untuk disimpan dan digunakan apabila perlu. • Oleh itu, pembinaan pengetahuan sentiasa dibuat sepanjang hayat individu.

TEORI KONSTRUKTIVISME SOSIAL
• Dipelopori oleh LEV VYGOTSKY (18961934) • Menurut Vygotsky, perkembangan konsep kanak-kanakberkembang secara sistematis, logikal serta rasional dengan bantuan dan bimbingan verbal orang lain. • Konteks sosial memainkan peranan utama dalam pembelajaran.

• Konstruktivisme sosial melihat pembelajaran manusia dalam konteks sosio-budaya. • Dalam konteks sosial inilah berkongsi dan saling membina pengetahuan baru. • Penglibatan dengan orang lain memberikan peluang kepada pelajar untuk menilai dan meningkatkan pengetahuan.

ZON PERKEMBANGAN TERDEKAT
• Vygotsky – isi pelajaran mudah dikuasai pelajar jika berasaskan skema ataupun pengetahuan sedia ada. • Zon perkembangan terdekat (ZPD) merujuk kepada tugasan pembelajaran yang sukar dilakukan sendiri oleh pelajar. • Sekiranya pelajar dapat melakukannya sendiri, isi pelajaran tersebut dikatakan berada pada zon bawah.

• Sebaliknya jika pelajar dapat menguasai tugasan dengan bimbingan orang lain, tugasan tersebut berada pada ZPD. • Isi pelajaran yang berada di luar zon aras bawah bermakna tidak berlaku pembelajaran kerana pelajar sudah menguasai isi pelajaran. • Isi pelajaran yang berada di luar zon aras atas, tidak akan dapat dikuasai pelajar walaupun dengan bimbingan orang lain.

• Teknik scaffolding diperkenalkan bagi membantu isi pelajaran yang berada dalam ZPD – iaitu proses membimbing dan membantu pembelajaran. • Scaffolding – peringkat bimbingan dan sokongan yang dilakukan mengikut keperluan pelajar. • Bimbingan akan dikurangkan apabila pelajar telah menguasai peringkat demi peringkat. Akhirnya, bimbingan dilepaskan apabila pelajar telah dapat melakukannya sendiri.

• Teknik yang boleh dilakukan untuk scaffolding ialah: - penjelasan verbal - soal jawab - prompting - cueing - tanda isyarat yang lain

IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME KEPADA PENGAJARAN
• Teori konstruktivisme mendapat sokongan daripada sebahagian besar ahli psikologi pendidikan. • Masing-masing mengemukakan pandangan dari sudut yang pelbagai, tetapi menjurus kepada konsep yang sama, berdasarkan pembinaan pengetahuan melalui pengalaman sendiri.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->