KONSTRUKTIVISME

KHOO SWEE LING

NUR AFIFAH BT AHMAD
NUR ATHIRAH BT ROSLAN
NUR AFIRA FARHANA BT CHE HUSIN
RABIATUL ADAWIYAH BT ZULKIPLI
 TEORI PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
• Konstruktivisme ialah teori pembelajaran
yang melihat pelajar sebagai pembina
pengetahuan, bukannya sebagai
penerima pengetahuan.
• Pelajar membina pengetahuan tentang
topik yang dipelajari dengan cara
mengaitkannya dengan pengetahuan atau
pengalaman sedia ada masing-masing,
bukannya menerima bulat-bulat
pengetahuan yang disampaikan.

• Mempunyai asas teori kognitif dengan

penekanan diberikan kepada bagaimana
struktur kognitif membina dan
mengorganisasi pengetahuan.
 TEORI KONSTRUKTIVISME
PSIKOLOGI/ INDIVIDU/ KOGNITIF
• Jean Piaget (1896) – keupayaan
mengurus maklumat dan pengetahuan
berlaku secara berperingkat.
• Proses membina pengetahuan juga
berlaku mengikut peringkat yang bermula
dengan pengetahuan sedia ada dalam
struktur kognitif.
• Struktur asas dalam organisasi mental ini
dinamakan skema.
• Maka, pengetahuan sedia ada yang
menjadi asas tingkah laku ialah skema.
• Piaget membahagikan adaptasi kepada
dua proses, iaitu ASIMILASI dan
AKOMODASI.
 ASIMILASI
• Maklumat baru mempunyai ciri-ciri
persanmaan dengan maklumat sedia ada
dalam skema, maklumat tersebut akan
dapat diserap dengan mudah ke dalam
struktur kognitif.
• Ini menyebabkan keseimbangan
(equilibrasi) berlaku.
 SKEMA
Premis sedia ada

ADAPTASI
Proses penyesuaian

Akomodasi
Asimilasi
Ubah suai skema
Serap masuk maklumat
sebelum maklumat
serupa skema
baru dapat diserap

Equilibrasi Disequilibrasi
 AKOMODASI
• Apabila maklumat baru tidak mempunyai
ciri-ciri persamaan dengan maklumat
dalam skema, akan berlaku ganggu gugat
atau ketidakseimbangan dalam struktur
kognitif.
• Apabila skema berubah, melalui
pembacaan, perbincangan atau
seumpanya, maklumat baharu akan
diserap masuk.
• Dengan itu, struktur kognitif akan
mencapai equilibrasi.
• Kedua-dua proses asimilasi dan
akomodasi berlaku sepanjang hayat
individu dalam proses penyesuaian diri
dengan persekitaran.
• Dengan proses adaptasi yang semakin
kompleks, skema juga akan menjadi lebih
kompleks.
• Skema yang semakin kompleks ini akan
membentuk struktur kognitif.
• Struktur kognitif akan melalui proses
organisasi secara hierarki dan daripada
susunan umum kepada khusus.
• Melalui proses adaptasi (asimilasi &
akomodasi), maklumat dalam strukttur
kognitif sentiasa diorganisasi untuk
disimpan dan digunakan apabila perlu.
• Oleh itu, pembinaan pengetahuan sentiasa
dibuat sepanjang hayat individu.
 TEORI KONSTRUKTIVISME
SOSIAL
• Dipelopori oleh LEV VYGOTSKY (1896-
1934)
• Menurut Vygotsky, perkembangan konsep
kanak-kanakberkembang secara
sistematis, logikal serta rasional dengan
bantuan dan bimbingan verbal orang lain.
• Konteks sosial memainkan peranan
utama dalam pembelajaran.
• Konstruktivisme sosial melihat
pembelajaran manusia dalam konteks
sosio-budaya.
• Dalam konteks sosial inilah berkongsi dan
saling membina pengetahuan baru.
• Penglibatan dengan orang lain
memberikan peluang kepada pelajar
untuk menilai dan meningkatkan
pengetahuan.
 ZON PERKEMBANGAN
TERDEKAT
• Vygotsky – isi pelajaran mudah dikuasai
pelajar jika berasaskan skema ataupun
pengetahuan sedia ada.
• Zon perkembangan terdekat (ZPD)
merujuk kepada tugasan pembelajaran
yang sukar dilakukan sendiri oleh pelajar.
• Sekiranya pelajar dapat melakukannya
sendiri, isi pelajaran tersebut dikatakan
berada pada zon bawah.
• Sebaliknya jika pelajar dapat menguasai
tugasan dengan bimbingan orang lain,
tugasan tersebut berada pada ZPD.
• Isi pelajaran yang berada di luar zon aras
bawah bermakna tidak berlaku
pembelajaran kerana pelajar sudah
menguasai isi pelajaran.
• Isi pelajaran yang berada di luar zon aras
atas, tidak akan dapat dikuasai pelajar
walaupun dengan bimbingan orang lain.
• Teknik scaffolding diperkenalkan bagi
membantu isi pelajaran yang berada
dalam ZPD – iaitu proses membimbing
dan membantu pembelajaran.
• Scaffolding – peringkat bimbingan dan
sokongan yang dilakukan mengikut
keperluan pelajar.
• Bimbingan akan dikurangkan apabila
pelajar telah menguasai peringkat demi
peringkat. Akhirnya, bimbingan dilepaskan
apabila pelajar telah dapat melakukannya
sendiri.
• Teknik yang boleh dilakukan untuk
scaffolding ialah:
- penjelasan verbal
- soal jawab
- prompting
- cueing
- tanda isyarat yang lain
 IMPLIKASI TEORI
KONSTRUKTIVISME KEPADA
PENGAJARAN
• Teori konstruktivisme mendapat sokongan
daripada sebahagian besar ahli psikologi
pendidikan.
• Masing-masing mengemukakan
pandangan dari sudut yang pelbagai,
tetapi menjurus kepada konsep yang
sama, berdasarkan pembinaan
pengetahuan melalui pengalaman sendiri.