DOKUMEN 1

KURIKULUM SDN 1 PUCANGANAK TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ALAMAT DESA KECAMATAN KABUPATEN

: : : :

RT. 14 RW. 06 PUCANGANAK TUGU TRENGGALEK

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN TRENGGALEK TAHUN 2012

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen ini telah disahkan dan disetujui penggunaannya oleh Kepala Sekolah dan Komite Sekolah, Pada tanggal : 26 Mei 2012

Tugu, 26 Mei 2012 Komite Sekolah Kepala SDN 1 Pucanganak

Drs. H. SURATNO

ISTIN, S.Pd. NIP.19590102 198112 2 005

Mengetahui, Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Trenggalek

Drs. KUSPRIGIANTO, MM Pembina Utama Muda NIP.19590705 198710 1 002

iii

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN TRENGGALEK

UDPK KECAMATAN TUGU

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PUCANGANAK

Jln. Raya Trenggalek Ponorogo km 12 Desa Pucanganak KECAMATAN TUGU 66352

SURAT KEPUTUSAN Nomor : 421.2/003/406.023.549/KP/2012 TENTANG PENGANGKATAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH ( TPS ) DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PUCANGANAK TAHUN 2012/2013 Menimbang : a. b. Bahwa untuk kelancaran Proses Belajar mengajar, perlu mem Bentuk Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) di SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek. Bahwa untuk maksud tersebut pada butir a di atas perlu ditetapkan dengan Surat Keputusan Kepala SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek. Undang-undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan pemerintah No. 47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik No.22 Tahun 2006 Tentang standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Peratuarn Menteri Pendidikan Nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 6 Tahun 2007 Tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendi dikan Nasional Republik Indonesia No.24 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.23 Tahun 2006 Tentang standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik indonesia No. 2 Tahun 2008 tentang Buku. Peraturan menteri pendidikan nasional Republik indonesia No.15 Tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar. Hasil Rapat Sekolah bersama Komite Tanggal 05 Januari 2012 Tentang Pembentukan Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) Tahun 2012 / 2013.

Mengingat

: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

iv

MEMUTUSKAN Menetapkan

PENGANGKATAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH ( TPS ) DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PUCANGANAK KECAMATAN TUGU KAB.TRENGGALEK TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 Mengangkat Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) di SD Negeri 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten trenggalek. SUMIATI,S.Pd Pembina ( Unsur Pengawas ISTIN,S.Pd Ketua ( Unsur Kepala Sekolah Drs.SURATNO Wakil ( Unsur Komite SUKAMTO, S.Pd Sekretaris ( .Unsur Guru SITI RAHAYU,S.Pd Bendahara ( Unsur Guru DARWATI,S.Pd Sekretaris ( Unsur Guru MURTINI, S.Pd Anggota ( Unsur Guru SUYANI, S.Pd. Anggota ( Unsur Guru SUHARTI, S.Pd. Anggota ( Unsur Guru SUKARNI Anggota ( Unsur Tokoh Pend. YATIMAH,S.Pd Anggota ( Unsur Guru NURYATI, A.Ma Anggota ( Unsur Guru

Pertama

: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

Kedua

Surat Keputusan ini berlaku terhitung mulai tanggal ditetapkan dengan catatan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Pucanganak Pada Tanggal : 05 Januari 2012 Mengetahui, Ketua Komite Kepala SDN 1 Pucanganak

Drs. H. SURATNO

I S T I N , S. Pd. NIP.195901021981122005

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat, rahmat, serta hidayah-Nya, kami dapat menyusun kurikulum SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu kabupaten Trenggalek, Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 1 Pucanganak merupakan kurikulum operasional dalam pembelajaran, baik yang diselenggarakan di dalam kelas maupun di luar kelas. Pengembangan kurikulum ini disusun dengan berorientasi pada situasi, kondisi, potensi peserta didik serta potensi yang ada didalam lingkungan masyarakat. Kelebihan kurikulum ini dapat tersusun atas dasar persnserta masyarakat, khususnya komiete sekolah, orang tua / wali murid dengan bimbingan dari Pengawas binaan Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek. berbagai upaya telah dilakukan dalam rangka penyusunan kurikulum ini, namun kami menyadari atas segala keterbatasan kemampuan sehingga susunan kurikulum ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu besar harapan kami atas kritik, saran, dan pendapat dai berbagai pihak yang memiliki kepedulian terhadap kemajuan pendidikan yang bersifat membangun, khususnya di SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek, lebih dari itu demi kemajuan pendidikan secara nasional. Akhirnya, semoga Tuhan Yang Maha kuasa senantiasa memberikan bimbingan serta petunjuk setiap langkah perjuangan semua putra bangsa yang kompeten dalam dunia pendidikan. Sehingga kedepan kualitas dan kwantitas di negeri ini semakin bercahaya. Amin.

Trenggalek,

2012

Tim Penyusun

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.............................................................................................................i LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................................ii TIM PENGEMBANG.........................................................................................................iii KATA PENGANTAR..........................................................................................................v DAFTAR ISI........................................................................................................................vi BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................1 A. Latar Belakang ...........................................................................................................1 B. Landasan Penyusunan Kurikulum..............................................................................1 C. Tujuan Pengembangan Kurikulum.............................................................................2 D. Prinsip Pengembangan Kurikulum.............................................................................2 BAB II TUJUAN................................................................................................................4 A. Tujuan Pendidikan Dasar / Menengah........................................................................4 B. Visi Sekolah................................................................................................................4 C. Misi Sekolah...............................................................................................................4 D. Tujuan Sekolah...........................................................................................................5 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM..................................................6 A. Struktur Kurikulum.....................................................................................................6 B. Muatan Lokal............................................................................................................14 C. Pengembangan Diri..................................................................................................15 D. Beban Belajar.........................................................................................................139 E. Ketuntasan Belajar..................................................................................................139 F. Kenaikan Kelas dan Kelulusan...............................................................................141 G. PPDB......................................................................................................................141 H. Kriteria Mutasi Siswa.............................................................................................141 I. Pendidikan Kecakapan Hidup................................................................................141 J. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global..............................................145 K. Aturan Khusus........................................................................................................148 L. Arah Pengembangan...............................................................................................148 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN...........................................................................149 A. Kalender Pendidikan...............................................................................................149 BAB V PENUTUP...........................................................................................................156 Lampiran-Lampiran vii

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Perubahan Paradigma penyelenggara Pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi telah menjadikan perubahan paradigma sebagai unsur penyelenggaraan pemerintahan, termasuk pendidikan. Hal ini telah mendorong adanya perubahan dari berbagai aspek pendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tartentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Dengan demikian guru diharapkan menjadi lebih mengenal dengan baik dan lebih merasa memiliki kurikulum tersebut. Penyempurnaan kurikulum yang berkelanjutan merupakan keharusan agar kurikulum selalu sesuai dengan tuntutan kebutuhan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharapkan mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Dengan demikian Kurikulum merupakan acuan bagi perwujudan sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi. Kurikulum SDN 1 Pucanganak, Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek, dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Trenggalek. Kurikulum ini merupakan sebuah dokumen yang akan diimplementasikan sebagai panduan proses pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran hendaknya berlangsung secara efektif dan efisien yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum dituntut untuk melaksanakannya sesuai dengan karakteristik daerah Kabupaten Trenggalek sebagai daerah industri dan wisata. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan bagi peserta didik.
B. Landasan Penyusunan Kurikulum SDN 1 Pucanganak 1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 1.1 Pasal 36 ayat 2 Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.

2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar pendidikan Nasional Pasal 17 ayat 1 : Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan Komite Sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan atau Kementerian Agama Kabupaten untuk Pendidikan Dasar dan Provinsi untuk Pendidikan Menengah. 3. Permendiknas No. 6 Tahun 2007, perubahan Permendiknas No. 24 Tahun 2006 yang Berbunyi : Satuan Pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model Kurikulum Tingkat Pendidikan Dasar dan Menengah yang disusun oleh Badan Penelitian Nasional bersama dengan unit terkait.

Permendiknas No. 24 Tahun 2006 Pasal 1 ayat 2 yang berbunyi : Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dapat mengembangkan Kurikulum dengan Standar Isi sebagaimana diatur dalam Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana diatur dalam Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. C. Tujuan Pengembangan Kurikulum Kurikulum SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek disusun dengan tujuan : - Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah; - Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat; - Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan dan mengembangkan kreativitas anak. - Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan D. Prinsip Pengembangan Kurikulum KurikulumSDN 1 Pucanganak dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah. Penyususnan kurikulum untuk pendidikan khusus dikoordinasai dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BSNP. Kurikulum SDN 1 Pucanganak dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdsasarkan prinsip bahwa peserta didik memilikin posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai 2

3.

4.

5.

6.

7.

dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan pengetahuan, teknologi, dan seni. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

BAB II TUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Dasar / Menengah 1. Untuk menjamin mutu pendidikan Nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang bermartabat. 2. Sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan Nasional yang bermutu. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Psal 36 ayat (1) menyatakan bahwa Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk tujuan pendidikan nasional, dan ayat (2) menyebutkan bahwa Kurikulum pada semua jenjangdan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Pasal 38 ayat (2 ) menyatakan bahwa Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah / madrasah di bawah kordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten / Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk pendidikan menengah

B. VISI SEKOLAH: Unggul dalam Proses Belajar, Bersaing dalam Prestasi, Cinta Negeri Berdasarkan Iptek dan Imtaq C .MISI SEKOLAH Mengacu dari visi sekolah di atas, maka misi yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan yang Maha Esa. 2. Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. 3. Meningkatkan kwalitas Sumber Daya Manusia dan sarana penunjang pendidikan. 4. Meningkatkan dan mengembangkan Iptek ke Unggulan lokal dan global. 5. Menjalin kerjasama yang harmonis antara warga sekolah dengan lingkungan agar

lebih peduli dengan dunia pendidikan .

6. Menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat dan kepedulian sosial yang

santun, serta budaya daerah

7. Menanamkan life skill (kecakapan hidup )dan menyadari bahwa dirinya termasuk

mahkluk susila dan mahkluk religius. 4

8. Menanamkan sikap dan menumbuhkan perilaku anti KKN. 9. Meningkatkan kerjasama sama antar warga sekolah dalam pengembangan SD /M 10. Menanamkan sikap ramah lingkungan.

D.Tujuan Sekolah:
1. Meraih prestasi Akademik dan non Akademik serta keunggulan berkompetensi dalam

berbagai bidang kegiatan.

2. Meningkatkan kualitas sekolah dari sisi akademik dan non akademik. 3. Menguasai dasar dasar Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta seni dan memiliki

kecakapan hidup( life skill )sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi, sesuai dengan taraf perkembangan dan potensi dirinya.
4. Dapat menjalin hubungan timbal balik dengan masyarakat untuk meningkatkan mutu

pendidikan.
5. Menjadi pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat sekitar, sehingga dapat

meraih keunggulan sesuai dengan situasi dan kondisi serta budaya lingkungan di era Globalisasi.
6. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan warga sekolah. 7. Menanamkan, bersikap dan berperilaku anti KKN pada siswa dan seluruh warga

sekolah maupun stake holder yang ada.

8. Dapat mencerdaskan peserta didik dan guru sehingga menjadi sekolah yang unggul

dan diminati masyarakat.

9. Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif. Dengan menjaga kerindangan,

kenyamanan, keamanan, kebersihan sekolah.

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:
a.

Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan IPA Terpadu dan

IPS Terpadu.
c.

Pembelajaran pada Kelas I s/d kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s/d kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
e. f.

Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu sesuai dengan kalender pendidikan yang berlaku.

1.

STRUKTUR KURIKULUM SD/MI Alokasi Waktu KTSP SD Kelas 2 3 4 5 3 2 5 5 4 3 4 4 2 2 2 30 31 32 36 3 2 5 5 4 3 4 4 2 2 2 36

Struktur Kurikulum No A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. B. Komponen 1 Mata Pelajaran Pendidikan Agama / BTA Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, OR, dan Kesehatan Mulok a. Bahasa Jawa b. Bhs. Inggris c. Pndidikan Lingkungan Hidup Pengembangan Diri Jumlah

6 3 2 5 5 4 3 4 4 2 2 2 36

PENDEKATAN TEMATIK

C.

KETERANGAN : 1. 1 ( satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit 2. Kelas 1, 2 dan 3 pendekatan tematik, alokasi waktu per mata pelajaran diatur sendiri oleh SD/MI 3. Kelas 4, 5 dan 6 pendekatan mata pelajaran 4. Sekolah dapat memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global, yang merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan 5. Mengenai pembelajaran tematik sekolah dapat menentukan alokasi waktu per mata pelajaran sedangkan dalam PBM menggunakan pendekatan tematis. 2. MUATAN KURIKULUM 2.1 MATA PELAJARAN
2.1.1. Pendidikan Agama

Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk : Menumbuh pemupukan, pengamalan, kembangkan pembiasaan, akidah melalui pemberian, penghayatan, terus

dan pengembangan

pengetahuan, manusia

serta pengalaman peserta didik tentang muslim yang ketakwaannya kepada Allah SWT.

agama Islam sehingga menjadi berkembang keimanan dan 7

Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, menjaga keharmonisan secara bertoleransi (tasamuh), personal dan social serta

mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah. Ruang Lingkup Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Al-Quran dan Hadist Aqidah Fiqih Tarikh dan Kebudayaan Islam keselarasan, dan keserasian manusia dengan hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, antara

sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya. 2.2 Pendidikan Kewarganegaraan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi kewarganegaraan. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. Berinteraksi komunikasi. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspekaspek sebagai berikut : Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Jaminan keadilan. Norma, hukum dan peraturan, meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga, 8 Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan, dan dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan

Tata tertib di sekolah,

Norma yang

berlaku di masyarakat, Peraturan-

peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional. Hak asasi manusia meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, Penghormatan dan perlindungan HAM. Kebutuhan warga Negara meliputi : Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat Kebebasan berorganisasi,Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri, Persamaan kedudukan warga Negara. Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar Negara dengan konstitusi. Kekuasaan dan Politik meliputi : Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistim politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi. Pancasila meliputi : Kedudukan Pancasila sebagai dasar Negaradan ideologi Negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara, Pengamalan nilainilai Pancasila dalam kehidupan terbuka. Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia diera globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi globalisai. 2.3 Bahasa Indonesia Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar pesrta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan 9 sehari-hari, Pancasila sebagai ideology

kemampuan berbahasa. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis

2.4 Matematika Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : Memhami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. Memecahkan yang diperoleh. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagaram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi

Ruang Lingkup Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Bilangan Geometri dan pengukuran Pengolahan data 10

2.5 Ilmu Pengetahuan Alam Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berikut : Memperoleh berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Mengembangkan adanya hubungan Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang lingkungan, alam yang saling mempengaruhi antara IPA, keterampilan proses untuk

teknologi, dan masyarakat. menyelididki sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

Ruang Lingkup Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan

dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan. Benda/materi, sifat-sifat kegunaannya meliputi : cair, padat dan gas. Energi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya, dan pesawat sederhana. Bumi dan alam semesta meliputi : tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya. 2.6 Ilmu Pengetahuan Sosial Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupa masyarakat dan lingkungannya Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan berkompetisi dalam 11

masyarakat yang majemuk, ditingkatlokal, nasional, dan global. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Manusia, tempat, dan lingkungan Waktu, keberlanjutan, dan perubahan Sistem sosial dan budaya Perilaku ekonomi dan kesejahteraan

2.7 Seni Budaya dan Keterampilan Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup keterampilan akademik. 2.8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih. Meningkatkan baik. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. 12 pertumbuhan fisik dan pangembangan psikis yang lebih ( life skills ) yang

meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional, dan

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama, percaya diri, dan demokrasi. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dam kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut : Permainan dan olahraga meliputi : olahraga tradisional, permainan eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor, non-lokomotor, dan manipulative, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya. Aktivitas pengembangan meliputi : mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya. Aktivitas senam meliputi : ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,

ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya. Aktivitas ritmik meliputi : gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya. Aktivitas air meliputi : permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya. Pendidikan luar kelas, meliputi : piknik / karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung. Kesehatan, meliputi : penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan seharihari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat, dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

13

B. MUATAN LOKAL
1.1. Bahasa Jawa

Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Jawa di SD/MI Mengembangkan kemampuan berbahasa Jawa yang baik dan benar. Bangga terhadap bahasa Jawa sebagai bahasa daerahnya. Paham terhadap bahasa Jawa dari segi bentuk, makna dan fungsi serta menggunakannya dengan tepat,baik di sekolah maupun di masyarakat. Terampil menggunakan bahasa Jawa untuk meningkatkan Keterampilan dan Kemampuan intelektual, serta mampu bersikap lebih positif dalam tata kehidupan sehari-hari.
1.2. Bahasa Inggris

Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI : Mengenal bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional Membekali siswa agar mampu berbahasa Inggris dengan baik Untuk kelas I III Memiliki keterampilan untuk mendengar, menyimak, berbicara, menulis,dan membaca dalam pola sederhana sesuai tingkat usia dengan kosa kata kurang dari 300 kata. Untuk kelas IV - VI Memiliki keterampilan mendengar, menyimak, menulis, dan membaca dalam pola sederhana sesuai tingkat usia dengan kosa katalebih dari 300 kata. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspekaspek sebagai berikut : Listening Speaking Reading Writing

Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.
1.3. P L H

Mata Pelajaran PLH bertujuan Agar peserta didik memiliki jiwa dan semangat mencintai lingkungan serta terbiasa dengan pola hidup yang ramah lingkungan.

14

C. PENGEMBANGAN DIRI a. Kewiraan Pramuka

b. Kesenian Seni Musik Seni Tari

c. Olahraga Sepak Bola Tenis meja

15

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Kelas I Semester : 1 Standar Kompetensi Al Quran 1. Menghafal Al Quran surat pendek pilihan Aqidah 2. Mengenal Rukun Iman Kompetensi Dasar

1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar 1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaanNya 2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman 2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak 3. Membiasakan perilaku terpuji

3.1 Membiasakan perilaku jujur 3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab 3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih 3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Fiqih 4. Mengenal tatacara bersuci (thaharah) 5. Mengenal Rukun Islam Menyebutkan pengertian bersuci Mencontoh tatacara bersuci 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam 5.2 Menghafal Rukun Islam

Kelas I Semester : 2 Standar Kompetensi Al Quran 6. Menghafal Al Quran suratsurat pendek pilihan Kompetensi Dasar 6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar 6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan lancar 6.3 Menghafal QS Al-Ashr dengan lancar Aqidah 7. Mengenal dua kalimat syahadat 7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul 7.2 Menghafal dua kalimat syahadat 7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

16

Akhlak 8. Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin 8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong 8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua 8.4 Menampilkan adab makan dan minum 8.5 Menampilkan adab belajar Fiqih 9. Membiasakan bersuci (thaharah) 9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu 9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Al Quran 1. Menghafal Al Quran Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah 1.2 Mengenal tanda baca (harakat) Aqidah 2. Mengenal Asmaul Husna Akhlak 3. Mencontoh perilaku terpuji Fiqih 4. Mengenal tatacara wudhu 5. Menghafal bacaan shalat 4.1 Membiasakan wudhu dengan tertib 4.2 Membaca doa setelah berwudl 5.1 Melafalkan bacaan shalat 5.2 Menghafal bacaan shalat 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan keci 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

17

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Al Quran 6. Membaca Al Quran surat pendek pilihan Aqidah 7. Mengenal Asmaul Husna Akhlak 8. Membiasakan perilaku terpuji Fiqih 9. Membiasakan shalat secara tertib Kelas III Semester : 1 Standar Kompetensi Al Quran 1. Mengenal kalimat dalam Al Quran Aqidah 2. Mengenal sifat wajib Allah Akhlak 3. Membiasakan perilaku terpuji Fiqih 4. Melaksanakan shalat dengan tertib 4.1 Menghafal bacaan shalat 4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri 3.2 Menampilkan perilaku tekun 3.3 Menampilkan perilaku hemat 1.1 Membaca kalimat dalam Al Quran 1.2 Menulis kalimat dalam Al Quran 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah Kompetensi Dasar 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga Kompetensi Dasar

6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung 6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung

9.1 Mencontoh gerakan shalat 9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib

18

Kelas III, Semester : 2 Standar Kompetensi Al Quran 5. Mengenal ayat-ayat Al Quran Aqidah 6. Mengenal sifat mustahil Allah Akhlak 7. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 5.1 Membaca huruf Al Quran 5.2 Menulis huruf Al Quran 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT 6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan 7.2 Menampilkan perilaku kerja keras 7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan 7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan Fiqih 8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu 8.2 Mempraktikkan shalat fardhu

Kelas IV Semester : 1 Standar Kompetensi Al Quran 1. Membaca surat-surat Al Quran Aqidah 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT Tarikh 3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS 3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW 3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW. Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS 4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW Fiqih 5. Mengenal ketentuan-ketentuan shalat 5.1 Menyebutkan rukun shalat 5.2 Menyebutkan sunnat shalat 5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat 5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat 19 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT 2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT Kompetensi Dasar 1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar 1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

Kelas IV Semester : 2 Standar Kompetensi Al Quran 6. Membaca surat-surat Al Quran Kompetensi Dasar 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar 6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar 6.3 Membaca QS Al-Ashr dengan lancar Aqidah 7. Mengenal Malaikat dan tugasnya 7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat 7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat Tarikh 8. Menceritakan kisah Nabi Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji Fiqih 10. Melaksanakan dzikir dan doa 7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS 8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS 9.2 Meneladani Nabi Ismail AS 10.1 Melakukan dzikir setelah shalat 10.2 Membaca doa setelah shalat

Kelas V Semester : I Standar Kompetensi Al Quran 1. Mengartiikan Al Quran Surat pendek pilihan Aqidah 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT. 2.3 Menjelaskan Al-Quran sebagai kitab suci terakhir Tarikh 3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS 3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS 3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS Akhlak 4.. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS 4.2 Meneladani perilaku Nabi IMusa AS 4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS Fiqih Melakukan dzikir setelah sh 5.1 Melafalkan 5. Mengumandangkan adzan dan lafal adzan dan iqamah 5.2 Mengumandangkan iqamah 20 Kompetensi Dasar 1.1 Membaca QS Al-Lahap dan Al-Kafirun 1.2 Mengartikan QS Al-Lahap dan Al-Kafirun

Kelas V Semester : 2 Standar Kompetensi Al Quran 6. Mengartikan Al Quran Surat pendek pilihan Aqidah 7. Mengenal Rasul-Rasul Allah SAW Kompetensi Dasar 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil 6.2 Mengartikan QS AL-Maun dan Al-Fiil 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT 7.2 Menyebutkan nama nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul 7.3 Membedakan Nabi dan Rasul Tarikh 8. Menceritakan kisah Nabi Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji Fiqih 10. Mengenal puasa wajib 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar 8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA 9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadhan 10.2 Menyebutkan hikmah puasa

Kelas VI Semester : I Standar Kompetensi Al Quran 1. Mengartikan Al Quran Surat pendek pilihan 1-5 1.2 Mengartikan QS Al-Quadr dan QS AL-Alaq Ayat 1-5 Aqidah 2. Meyakini adanya hari Akhir Tarikh 3. Menceritakan kisah Abu Lahab ,Abu Jahal ,dan Musailamah Al Kadzab Akhlak 4. Menghindari perilaku tercela 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jalal 4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al-Kadzab. 21 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al-Kadzab 2.1 Menyebutkan nama-nama hari Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir Kompetensi Dasar 1.1 Membaca QS Al-Quadr dan QS AL-Alaq Ayat

Fiqih 5. Mengenal ibadah pada bulan Ramadhan 5.1 Melakukan taraweh di bulan Ramadhan 5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Quran

Kelas VI Semester : II Standar Kompetensi Al Quran 6. Mengartikan Al Quran ayatayat pilihan Aqidah 7. Meyakini adanya Qadha dan Qadar Tarikh 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Anshar Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik 9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar dalam Fiqih 10. Mengetahui kewajiban zakat 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik . 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan Qadar Kompetensi Dasar 6.1 Membaca QS Al-Maidah dan Al-Hujurat ayat 13 6.2 Mengartikan QS Al-Maidah dan Al-Hujurat ayat 13

22

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN\

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsabangsa lainnya Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I Semester : 1 Stndar Kompetensi 1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa 1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah 1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di 2. Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah sekolah 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah 2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Kelas I Semester : 2 3. Stndar Kompetensi Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah 4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah Kelas II Semester : 1 Stndar Kompetensi 23 Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya 3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

1. Membiasakan hidup bergotong royong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong 1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan 2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

2. Menampilkan sikap cinta lingkungan

Kelas II Semester : 2 Stndar Kompetensi 3. Menampilkan sikap demokratis Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah 3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas) 4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila 3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang bekerja dalam kegiatan sehari-hari Kelas III,Semester 1 Stndar Kompetensi 1. Mengamalkan makna Sumpah Pemuda Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu bahasa 1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam 2. Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat kehidupan sehari-hari 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar 2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar Kelas III Semester : 2 Stndar Kompetensi 3. Memiliki harga diri sebagai individu Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan lain lain 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga 4. Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia diri 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan 24

4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia Kelas IV 1. Semester : 1 Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi pemerintah kecamatan 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi Kelas IV Semester : 2 Stndar Kompetensi 3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK dll. 3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya Menteri 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya

Stndar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan

25

Kelas V, Semester : 1 Stndar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia 1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik 2. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah Indonesia 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok Kelas V Semester : 2 Stndar Kompetensi Kompetensi Dasar 3. Memahami kebebasan berorganisasi 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat 3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih 4. Menghargai keputusan bersama organisasi di sekolah 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama Kelas VI, Semester 1 Stndar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah

26

Kelas VI, Semester : 2 Stndar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia Tenggara 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional

27

BAHASA INDONESIA

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan Kompetensi Dasar 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai 37Membaca 3. Memahami teks pendek dengan 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan 28 31

Standar Kompetensi membaca nyaring

Kompetensi Dasar lafal yang tepat 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, ingkaran, dan bentuk huruf 4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar 4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar 4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas Kelas I, Semester : 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5.Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda di sekitar dan dongeng Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, daninformasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng sekitar 5.2 Menyebutkan isi dongeng 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana 6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai Membaca 7. Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat 29 Kompetensi Dasar 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di

Menulis 8. Menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui kegiatan dikte dan menyalin 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung

Kelas II, Semester :1 Standar Kompetensi Mendengarkan

2.1. Memahami teks pendek dan puisi

Kompetensi Dasar 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek 1.2 Mendeskripsikan isi puisi

anak yang dilisankan Berbicara

2.2. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain 2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat) yanfg dibaca dengan membaca lancar 3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca

dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita, dan deklamasi

Membaca
2.3. Memahami teks pendek dengan

membaca lancar dan membaca puisi anak Menulis

2.4. Menulis permulaan melalui

4.1. Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang

tepat
4.2. Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

kegiatan melengkapi cerita dan dikte

dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik

30

Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan

2.5. Memahami pesan pendek dan

Kompetensi Dasar 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada orang lain 5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang didengarnya

dongeng yang dilisankan

Berbicara
2.6. Mengungkapkan secara lisan

6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain 6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri

beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita

Membaca
2.7. Memahami ragam wacana tulis

7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat 7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat) yang dibaca dalam hati

dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati Menulis

2.8. Menulis permulaan dengan

8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi

mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan

1. Memahami penjelasan tentang

Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

petunjuk dan cerita anak yang dilisankan

31

Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, 2.1. Menceritakan pengalaman yang mengesankan

pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran

dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

2.2. Menjelaskan urutan membuat atau melakukan

sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami

2.3. Memberikan tanggapan dan saran sederhana

terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

Membaca
3. Memahami teks dengan membaca

3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca intensif 3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca

nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar

dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan

5. Memahami cerita dan teks drama

Kompetensi Dasar 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya

anak yang dilisankan

Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar

dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita

32

Membaca
7. Memahami teks dengan membaca

7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

intensif (150-200 kata) dan membaca puisi

Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi

Kelas IV, Semester 1

Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps Berbicara 2. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat Membaca 3. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi didengar

Kompetensi Dasar 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150200 kata) dengan cara membaca sekilas 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca 3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai

33

Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik) 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu 4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu 4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)

Kelas IV Semester : 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun Kompetensi Dasar 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon Membaca 7. Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat 7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan 18

34

Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.) 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan 8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun

Kelas V, Semester : 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan Kompetensi Dasar 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan santun berbahasa 1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut, baik, dan benar 2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan pilihan kata dan santun Membaca 3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi berbahasa 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat

35

Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan 4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya

Kelas V Semester : 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa 6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Membaca 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca memindai 7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)

36

Standar Kompetensi Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

Kompetensi Dasar 38 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan 8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan 8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Kelas VI Semester : 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan Berbicara 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan 2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar 2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun Membaca 3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan 3.2 Menasnggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dll) Kompetensi Dasar

37

Menulis 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrase 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.) dengan benar 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar 4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan 4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek Kompetensi Dasar 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat 6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut 6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat Membaca 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

38

Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

39

MATEMATIKA
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Kelas I Semester : 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Kompetensi Dasar 1.1 Membilang banyak benda 1.2 Mengurutkan banyak benda 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20 Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat) 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung 2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang 40

Standar Kompetensi 3. Mengenal beberapa bangun ruang

Kompetensi Dasar 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut) 3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya

Kelas I Semester : 2 Standar kompetensi Bilangan 4. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 4.1 Membilang banyak benda 4.2 Mengurutkan banyak benda 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan 4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka 4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan 4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka Geometri dan Pengukuran 5. Menggunakan pengukuran berat 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat) 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda 6. Mengenal bangun datar sederhana 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran 6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

Kelas II Semester : 1

41

Standar kompetensi Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Kompetensi Dasar 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500 1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan 1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan 2.3 Menggunakan alat ukur berat 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda

42

Kelas II Semester : 2 Standar Kompetensi Bilangan 3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka Kompetensi Dasar 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka 3.3 Melakukan operasi hitung campuran Geometri dan Pengukuran 4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana 4.1 Mengelompokkan bangun datar 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar 4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Kelas III Semester : 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka bilangan 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam) 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat Kompetensi Dasar 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis

43

Kelas III

Semester : 2 Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal pecahan sederhana 3.2 Membandingkan pecahan sederhana 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

Standar Kompetensi Bilangan 3. Memahami pecahan sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah Geometri dan Pengukuran 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut

5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang

Kelas IV Semester : 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Memahami dan menggu-nakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung 1.2 Mengurutkan bilangan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan Geometri dan Pengukuran 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

44

Standar Kompetensi 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Kelas IV Semester : 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5.1 Mengurutkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat 5.3 Mengurangkan bilangan bulat 5.3 Melakukan operasi hitung campuran 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 6.3 Menjumlahkan pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi pecahan 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar Kompetensi Dasar

45

Kelas V Semester : 1 Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB 1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat 1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu 2.3 Melakukan pengukuran sudut 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan 3. Menghitung luas bangun datar dalam pemecahan masalah 4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang dengan luas bangun datar 4.1 Menghitung volume kubus dan balok 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat

sederhana dan menggunakannya 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

46

Kelas V, Semester : 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

Kelas VI, Semester : I Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah 2.1 Mengenal satuan debit 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit 47

Standar Kompetensi 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana 3.2 Menghitung luas lingkaran 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

Pengolahan Data 4. Mengumpulkan dan mengolah data 4.1 Mengumpulkan dan membaca data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel 4.3 Menafsirkan sajian data

Kelas VI, Semester : 2 Standar Kompetensi Bilangan 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

Geometri dan Pengukuran 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah 6.1 Membuat denah letak benda 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius Pengolahan Data 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang dan lingkaran 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

48

49

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip masyarakat Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat) 1.3 Membiasakan hidup sehat 2. Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 50 Kompetensi Dasar dan kesadaran tentang adanya teknologi dan hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya 3. Mengenal berbagai sifat benda dan kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk benda 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar

Kelas I, Semester : 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 4. Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari Kompetensi Dasar 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan yang sulit bergerak melalui percobaan 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) Bumi dan Alam Semesta 5. Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia. 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

51

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji menjadi tanaman) 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya) 1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan Benda dan Sifatnya 2. Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta perubahan wujud yang dapat dialaminya 2.1 Mengidentifikasi ciriciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu 2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan

Kelas II Semester : 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar 3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya Bumi dan Alam Semesta 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari Kelas III, Semester 1 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari

52

Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup

Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga) 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga kesehatan lingkungan

Benda dan Sifatnya 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka 3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

Kelas III, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran 31 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam \ kehidupan sehari-hari 4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya Kompetensi Dasar

53

Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 5. Menerapkan konsep energi gerak

Kompetensi Dasar

5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak 5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari

Bumi dan Alam Semesta 6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan alam 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan sekitar 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar

53

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya 2.2 2.3 2.4 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan 3.1 54 indera 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara bunga dg fungsinya Mengidentifikasi jenis makanan hewan

Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Mendeskripsikan daur hidup beberapa lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

jenis makanannya 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

3.2 4.1

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungn 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Benda dan Sifatnya 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk 55

Standar Kompetensi suatu benda

Kompetensi Dasar

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi 55 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan

Bumi dan Alam Semesta 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longso 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

56

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah 1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan 1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber

2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

makan 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan menyesuaikan diri dengan lingkungan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup Benda dan Sifatnya 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

57

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Bumi dan Alam Semesta 7. Memahami perubahan yang terjadi 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam karena pelapukan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air 7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan 7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya Kompetensi Dasar membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

58

Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem) 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

Benda dan Sifatnya 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda menghantarkan panas 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan 6.2Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu ),dalam kehidupan sehari-hari

59

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik 8. Memahami pentingnya penghematan 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan energi berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah) 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

60

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI STANDAR

Kelas 1, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat 1.2 Menceriterakan pengalaman diri 1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga 1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

Kelas 1, Semester 2 Standar Kompetensi 2. Mendeskripsikan lingkungan rumah Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga 2.2 Mendeskripsikan letak rumah 2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

61

Kelas II, Semester : I Standar Kompetensi 1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis Kompetensi Dasar 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita 1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis

Kelas II, Semester 2 2 Standar Kompetensi Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga 2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga

Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah Kompetensi Dasar 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah 1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah 1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa

Kelas III, Semester 2 62

Standar Kompetensi 2..Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan 2.2 Memahami pentingnya semangat kerja 2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah 2.4 Mengenal sejarah uang 2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1.Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suk bangsa di lingkungan kabupaten/kotadan provinsi Kompetensi Dasar 1.1 Membaca peta lingkungan setempat kabupaten / kota, provinsi) dengan menggunakan skala sederhana 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungasetempat 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten / kota, provinsi) 1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di lingkungan setempat (kabupaten / kota, provinsi) dan menjaga kelestariannya 1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokohtokoh di lingkungannya

Kelas IV, Semester 2 63

Standar Kompetensi 2.1 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa HinduBudha dan Islam di Indonesia 1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia 1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

64

Kelas V, Semester : II Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

Kelas VI, Semester : 1 Standar Kompetensi 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara, serta benua-benua Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga 1.3 Mengidentifikasi benua-benua

Kelas VI, Semester : 2 Standar Kompetensi 2. Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam

3. Memahami peranan bangsa Indonesia di era global

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa Indonesia 3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa

SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN

65

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 1.1 1.2 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 2.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting/menyobek 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan 3.2 tubuh manusia Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh 3.3 manusia Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 4.3 4.1 manusia Menampilkan permainan pola irama sederhana Mengekspresikan diri melalui vokal Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh 4.4 4.5 manusia Melafalkan lagu anak-anak Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal 66

Standar Kompetensi Seni Tari 5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 5.2 5.3 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 6.2 6.1

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton

Keterangan Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang). Dimensi: Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume,ruang). Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri, tidak meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual. Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton. Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo (irama), (3) Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut). Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut). Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb

Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu, talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano, biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastik, dsb. Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari. Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik 67

untuk menggerakkan tubuh Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid,

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.2 8. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 8.2 Seni Musik 9. Mengapresiasi karya seni musik 9.2 9.3 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 10.2 10.3 10.4 10.1 8.1 Kompetensi Dasar

7.1

Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel

9.1

Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

Standar Kompetensi Seni Tari 1 Mengapresiasi karya seni tari 1.

Kompetensi Dasar 11.1 11.2 11.3 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri

Mengekspresikan diri melalui

12.1 12.2 12.3

2. karya seni tari.

Keterangan: Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai 68

bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi. Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Mengapresiasi karya seni . rupa 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa 2 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal Seni Musik 3 Mengapresiasi karya seni . 4 . musik Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik 3.2 Membedakan antara nada dengan irama 4.1 Memeragakan dinamik sederhana 4.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana 4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau 4.4 tanpa iringan sederhana Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton pada karya seni rupa 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa

Standar Kompetensi Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari .

Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam

6 .

semesta Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi karya seni tari perangsang gerak 6.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari

Keterampilan 7 . Menerapkan teknologi sederhana dalam keterampilan 7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam 7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat 7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam

Keterangan: Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris, teknik 69

cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan. Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb. Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai macam gerak baru. Kelas II, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.2 9. Mengekspresikan diri melalui seni rupa. 9.2 9.3 Seni Musik 10 Mengenal unsur musik . 10.2 11.1 11.2 11.3 Seni Tari 12 Mengapresiasi karya seni tari 12.2 13 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 13.2 13.3 13.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi perangsang gerak Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk gerakan tari Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan penonton Keterampilan 14 Menerapkan teknologi . sederhana dalam Menggunakan klise cetak timbul Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul 9.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa

10.1

Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional Membedakan antara nada dengan irama Memeragakan dinamik sederhana Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber bunyi sederhana Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau tanpa iringan sederhana

11 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

12.1

Mengidentifikasi gerak alam semesta

14.1

Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan buatan yang aman 70

Standar Kompetensi Seni Rupa keterampilan 14.2 14.3

Kompetensi Dasar Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk pembuatan cat Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang aman

Keterangan: Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekan Kelas III, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Mengapresiasi karya seni rupa . Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dalam karya seni rupa dua dimensi 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat Seni Musik 3 Mengapresiasi karya seni . musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu sederhana 3.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik 3.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo 4 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana 74 Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan 6 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari. 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan 6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin 71 dalam lagu 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana

2 .

Keterampilan 7 Membuat benda yang dapat . digerakkan oleh angin secara

Standar Kompetensi sederhana

Kompetensi Dasar 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas

Keterangan Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak adalah simbol pemanggil hujan. Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya. Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa. Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do). Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias atau geraka Kelas III, Semester2 Standar Kompetensi Seni Rupa 8. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 8.1 8.2 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 9.2 Seni Musik 10 Mengapresiasi karya seni . musik 10. 1 10. 2 10. 3 10. 11 Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4 11. 1 11. 2 Seni Tari 72 9.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam sekitar Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi Menjelaskan simbol tempo dalam lagu Menjelaskan makna ansambel Menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik Menghubungkan simbol nada dengan tempo dalam lagu Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana 45 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak dengan iringan sederhana

12

Standar Kompetensi Mengapresiasi karya seni tari

12. 1 12. 2 12. 3

Kompetensi Dasar Menghubungkan gerak, busana, dan perlengkapan dengan simbol dalam seni tari Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan pertunjukan Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah setempat Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan

13 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

13. 1 13. 2 13. 3

Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan musik

Keterampilan 14 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana 14. 2 14. 3 Keterangan Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), properti (peralatan), tata rias atau gerakan. Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Mengapresiasi karya seni rupa. . 1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat 1.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan 1.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan 2 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa karya seni rupa terapan 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb 73 Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14. 1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb di depan kelas

Seni Musk 3 Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat . musik ritmis 3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis 4 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari . 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat 5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara 6 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari daerah setempat 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 7 Mengapresiasi karya kerajinan . 8 . Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi. 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis

7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara 8.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara 8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat 8.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi 8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa. Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna, proporsi bentuk, dan kerapian. Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang. fungsinya. 74 Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan

Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa Kompetensi Dasar 9.1 9.2 9.3 10 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10.2 10.3 Seni Musik 11 Mengapresiasi karya seni . musik 10.1 Menjelaskan makna seni rupa murni Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas 11. 1 11. 2 11. 3 11. 12 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4 12. 1 12. 2 12. 3 Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 13.2 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik Mengidentifikasi perbedaan dinamika Mengidentifikasi alat musik melodis Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik Memainkan alat musik melodis sederhana Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol dan keunikan gerak, busana, serta perlengkapan 14 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 14.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton Keterampilan 75 14.1 karya seni tari Nusantara daerah lain Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai denganiringan

15 .

Standar Kompetensi Mengapresiasi karya kerajinan

15.1

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya

15.2 drsetempat kerajinan Nusantara daerah setempat Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi Membuat benda dengan teknik konstruksi

16 .

Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi

16.1 16.2 16.3 16.4

Keterangan: Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel, memijit, dsb. Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan. Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk. Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

76

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Mengapresiasi karya seni . rupa 1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan 2 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias Nusantara 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya 2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan makna motif hias

Standar Kompetensi Seni Musik 3 Mengapresiasi karya seni . musik

Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara 3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis 3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis 4.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik, tari dan bahasa

4 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Seni Tari 5 Mengapresiasi karya seni tari .

5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa iringan

6 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

Keterampilan 7 Mengapresiasi karya kerajinan .

7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan meronce Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce 8.1 Merancang karya kerajinan meronce 77

8 .

Membuat karya kerajinan dan benda permainan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 8.2 Membuat karya kerajinan meronce 8.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 8.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Keterangan Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang dirangkai dengan benang Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.2 Kompetensi Dasar 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah 1 Mengekspresikan diri 10. 1 10. 2 10. 3 10. 4 Seni Musik 1. Mengapresiasi karya seni musik 11. 1 11. 2 11. 3 1 Mengekspresikan diri 12. 1 12. 2 12. 3 setempat Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara Menjelaskan makna ansambel gabungan Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

0. melalui karya seni rupa

2. melalui karya seni musik

78

Standar Kompetensi Seni Tari 1 3 Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi Dasar

13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain 13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain 13.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan 14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan 14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan seni tari

Mengekspresikan diri

4. melalui seni tari

Keterampilan 1 5 Mengapresiasi karya kerajinan 15. 2 1 Membuat karya kerajinan 6. dan benda permainan 16.2 Membuat karya kerajinan makrame 16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali 16.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame

16.1 Merancang karya kerajinan makrame

Keterangan Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1 Mengapresiasi karya seni . rupa Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain 1.2 Menjelaskan cara membatik 1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan 79

Standar Kompetensi 2 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

Kompetensi Dasar motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain 2.1 Membatik dengan teknik sederhana 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah 2.3 Merancang boneka 2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan

Seni Musik 3 Mengapresiasi seni musik .

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara

4 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis 4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana

Seni Tari 5 . 5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat 5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian

6 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok 6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompo

Keterampilan 7 . Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan anyaman

80

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 7.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman

8 .

Membuat karya kerajinan

8.1 Membuat kerajinan anyaman 8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman 8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman

81

Kelas VI, Semester : 2 Standar Kompetensi Seni Rupa 9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.2 10 . Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa 10. 1 10. 2 10. 3 Seni Musik 11 Mengapresiasi karya seni . musik 11. 1 11. 2 12 . Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 12. 1 12. 2 12. 3 Seni Tari 13 Mengapresiasi karya seni tari . Kompetensi Dasar 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah lain Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas Membandingkan berbagai lagu dan musik Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara Memainkan alat musik ritmis dan melodis Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana 13. 1 13. 14 . Mengekspresikan diri melalui karya seni tari 2 14. 1 14. 2 14. 3 Keterampilan 15 . Mengapresiasi karya kerajinan 15. 1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

82

Standar Kompetensi 15. 2 16 Membuat benda mainan beroda 16. 1 16. 2

Kompetensi Dasar Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda Merancang benda mainan beroda Membuat benda mainan beroda

83

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Kelas I, Semester 1 Standar Kompetensi

1. Mempraktikkan gerak dasar ke

Kompetensi Dasar
3.1. Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat

dalam permainan sederhana/ aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya

dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
3.2. Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun

ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri
3.3. Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan

sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

84

Standar Kompetensi
2. Mendemonstrasikan sikap

Kompetensi Dasar 2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri 2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan 3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin 4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama 4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit 5.2 Mengenal pentingnya imunisasi

tubuh dalam berbagai posisi 3. Mempraktikkan senam lantai sederhana tanpa alat dan nilai yang terkandung di dalamnya 4. Mengungkapkan perasaan melalui gerak berirama dan nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat

Kelas I, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi 6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab 6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, 7. Membiasakan penampilan sikap tubuh dalam berbagai posisi 8. Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana dan nilai yang terkandung di dalamnya toleransi, kejujuran dan tanggung jawab 7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam 7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak 8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin 8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin

85

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 9. Menampilkan perasaan melalui 9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan musik dan gerak berirama serta nilai yang terkandung di dalamnya dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika 9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara 10. Mempraktikkan dasar-dasar pengenalan air dan nilai yang terkandung di dalamnya*) 11. Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah melalui aktivitas jasmani dan nilai yang terkandung di dalamnya***) berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika 10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan lingkungan 11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat 11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman 12. Menerapkan budaya hidup sehat yang baik 12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut 12.2 Mengenal makanan sehat

Kelas II, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan variasi gerak dasar melalui permainan dan aktivitas jasmani, dan nilainilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat yang bervariasi dalam permainan yang menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan menghargai diri sendiri 1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri sendiri 1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar, menangkap, menendang dan menggiring bola ke berbagai arah dalam permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan 2. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan dan memahami diri sendiri 2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai dengan 86

Standar Kompetensi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar mengikuti aturan 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai disiplin dan estetika 2.3 Membiasakan bergerak dengan benar 3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa menggunakan alat: melompat dan meloncat dengan isyarat ke berbagai arah 3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat sederhana dengan percaya diri 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang ataupun samping secara berpasangan dengan diiringi musik , dan nilai kerja sama 4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai disiplin dan kerja sama 5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga 5.2 Memilih makanan bergizi

3. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dalamnya 4. Mempraktikkan keterampilan dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat dan nilainilai yang terkandung di

Kelas II , Semester I Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk meningkatkan kekuatan otot dada, otot punggung, dengan mengikuti aturan 6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih kelentukan persendian anggota badan bagian atas dengan mengikuti aturan 7. Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam ketangkasan: melompat dan berputar 90 derajat saat di udara, melompati benda sesuai dengan kemampuan serta memperhatikan faktor keselamatan 7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik

87

Standar Kompetensi 8. Mempraktikkan keterampilan dasar ritmik diorientasikan dengan arah dan ruang dengan menggunakan atau tanpa musik, memiliki pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara berpasangan, menggunakan atau tanpa musik, serta nilai kerjasama, dan disiplin 8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu menggunakan atau tanpa musik serta nilai kerjasama, dan disipli

9. Mempraktikkan gerak dasar renang, dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya*)

9.1 9.2

Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk mengangkat tubuh di dalam air Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan

9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang: mengapung, menenggelamkan diri di dalam air, dan bernapas, serta nilai disiplin 10. Mempraktikkan kegiatan jasmani di lingkungan di sekitar sekolah, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di lingkungan sekolah dan nilai kebersihan, kesehatan dan keselamatan 10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan sekolah secara beregu dan memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama dan disiplin 10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang sesuai 11. Menerapkan budaya hidup sehat 11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki 11.2 Mengenal cara makan sehat

88

Kelas III, Semester : 2 1. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan kombinasi gerak dasar melalui permainan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan kerja sama 1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun, membungkuk dan menekuk dalam permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama 1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar, menangkap dan menendang dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan 2. Mempraktikkan aktivitas kebugaran jasmani secara sederhana dan nilai nilai yang terkandung didalamnya kerja sama 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada secara sederhana serta nilai disiplin 2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai disipli 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian

3. Mempraktikkan gerak senam lantai, senam ketangkasan dasar dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

4. Mempraktikkan gerak dasar melaului aktivitas ritmik dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya

4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin 4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama

5. Menerapkan budaya hidup sehat

5.1 Menjaga kebersihan pakaian 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar dalam permainan sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk 89

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan atau diri sendiri 6.3 Mempraktikkan kombinasi dengan koordinasi gerak dasar memvoli, mengontrol bola memantulkan, menendang, dan

yang baik dalam permainan

sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan 7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 8. Mempraktikkan senam ketangkasan dasar dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 9. Mempraktikkan gerak ritmik dasar yang berorientasi dengan arah, ruang, dan waktu dengan atau tanpa musik, dan nilainilai yang terkandung didalamnya bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain 7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai disiplin, dan keselamatan 7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin 8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa alat, dan nilai disiplin 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin, 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara individual dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri dan disiplin 9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya diri, disiplin dan kerjasama 10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya dada, dan nilainilai yang terkandung didalamnya*) 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan nilai kebersihan 10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan 11. Mempraktikkan pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah untuk aktivitas jasmani dan 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan faktor keselamatan 90

Standar Kompetensi nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

Kompetensi Dasar 11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah 11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan influenza 12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan

Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran**) 1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**) 1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta 2. Mempraktikkan latihan untuk meningkatkan kebugaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**) 2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan sederhana untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot, serta nilai kerja keras, dan disiplin 2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras, dan disiplin 3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa alat latihan senam lantai yang lebih kompleks dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian 3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dengan alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan 4. Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik dan nilainilai yang terkandung nilai disiplin serta keberanian 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan pada arah, ruang dan waktu secara beregu menggunakan musik,serta nilai estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai 91

Standar Kompetensi didalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat

Kompetensi Dasar estetika 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah 5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya

Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola kecil beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang bervariasi dalam permainan bola besar beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan nilai-nilai pantang menyerah, sportifitas, percaya diri, 7. Mempraktikkan latihan kebugaran yang lebih kompleks untuk meningkatkan keterampilan dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya dan kejujuran** 7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih daya tahan dan kekuatan dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, kejujuran 7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, 8. Mempraktikkan senam lantai dengan kompleksitas gerakan yang lebih tinggi, dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 9. Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur secara beregu tanpa dan dengan menggunakan musik, serta nilai-nilai yang terkandung disiplin, kerja sama, dan kejujuran 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai kerja sama dan estetika 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai disiplin dan kerja sama 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan musik, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika. 9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan 92

Standar Kompetensi didalamnya 10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya bebas dan nilainilai yang terkandung didalamnya *)

Kompetensi Dasar musik, serta nilai kerja sama,disiplin dan estetika 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan serta nilai kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya bebas 10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai renang gaya bebas 10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air 11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai kerja sama, tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti aturan 11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi tantangan dalam perkemahan 11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat 12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga kebersihan lingku. 12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber penyakit.

11. Mempraktikkan kegiatan berkemah di lingkungan sekitar sekolah dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya***)

12. Menerapkan budaya hidup sehat

Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai variasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilainilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola besar, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas, 2. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung didalamnya percaya diri dan kejujuran**) 2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian atas, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin, 3. Mempraktikkan berbagai bentuk senam ketangkasan dengan kontrol yang baik, dan nilaikerjasama, dan kejujuran 3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan pelemasan yang benar sebelum memulai aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan disiplin 93

Standar Kompetensi nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi dan nilai nilai percaya

diri dan disiplin 4. Mempraktikkan berbagai gerak 4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat dalam gerak dasar dalam gerak ritmik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Menerapkan budaya hidup sehat ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin 5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat reproduksi 5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual 5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksuaL

Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai variasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, 7. Mempraktikkan latihan dasar kebugaran jasmani dan nilainilai yang terkandung di dalamnya kerjasama, percaya diri dan kejujuran**) 7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan dengan kualitas gerak yang meningkat , serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran 8. Mempraktikkan berbagai bentuk 8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam senam ketangkasan dengan koordinasi yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian 8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian

94

Standar Kompetensi 9. Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak dasar dalam gerak berirama dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak mengayun, menarik, menekuk, 5meliuk, memutar dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama, percaya diri, dan disiplin 9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

10. Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung: meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya diri 10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian dan percaya diri

11. Mempraktikkan penjelajahan di linkungan sekitar sekolah, di dalamnya***)

11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan penjelajahan kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika

dan nilai-nilai yang terkandung 11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam

12. Menerapkan budaya hidup sehat

12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan 12.2 Mengenal bahaya miruman keras

Kelas VI, Semester 1

95

Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai gerak dasar permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**) 1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran

2. Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas jasmani (komponen kebugaran jasmani), dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu dilatih untuk memperbaiki postur 2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras 2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras

3. Mempraktikkan kombinasi senam lantai dan senam ketangkasan dalam bentuk sederhana, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas senam 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri, disiplin dan estetik

4. Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana berpasangan, dan beregu, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat secara berpasangan, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika 4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana beregu dengan kompak, serta nilai kerjasama, disiplin dan estetika

96

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal bahaya narkoba 5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi 6. Mempraktikkan berbagai gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Kompetensi Dasar 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas dan kejujuran**) 6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi beberapa nomor teknik dasar atletik dengan peraturan yang diri dan dimodifikasi, serta nilai sportivitas, percaya 7.Mempraktikkan latihan peningkatan kualitas kebugaran jasmani dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

kejujuran**) 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk memelihara kondisi kesehatan 7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai disiplin. 7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara terencana dan sungguh 2 7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin, dan kerjasama 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerjasama 97

8. Mempraktikkan kombinasi senam lantai dan senam ketangkasan dalam bentuk sederhana, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

8.1

Standar Kompetensi 9. Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana secara berpasangan maupun beregu, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di tempat dengan gerakan membungkuk, menekuk maupun meliuk secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika 9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik sederhana dengan jalan dan lompat secara berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan tungkai maupun lengan koordinasi gerak yang renang gaya dada dengan lebih baik serta nilai

10. Mempraktikkan gerak dasar salah satu gaya renang dengan koordinasi gerak yang baik, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

keberanian, disiplin, dan kebersihan 10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan 10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan nilai tungkai dalam renang gaya dada, serta keberanian dan disiplin

11.Mempraktikkan serta

10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air penjelajahan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan 11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama, serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan yang

dan perkemahan di alam bebas, nilai-nilai terkandung di dalamnya***)

keselamatan 12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan narkoba sehat 12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual

Keterangan: *)Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi **) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatanya. sekolah

98

BAHASA JAWA SD
Mata Pelajaran Bahasa Jawa Untuk Sekolah Dasar Mata pelajaran Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Menghargai dan mengembangkan bahasa Jawa sebagai bahasa daerah,berkewajiban mengembangkan serta melestarikan. 2. Memahami Bahasa Jawa dari segi bentuk,makna, dan fungsi serta menggunakannya dengan tepat untuk bermacam-macam tujuan ,keperluan dan keadaan. Misal: di sekolah, di rumah,dan di masyarakat bisa menggunakan dengan baik. 3. Memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Jawa Yang baik dan benar,untuk meningkatkan ketrampilan,kemampuan intelektual, (berpikir kreatif,menggunakan akal sehat,menerapkan kemampuan yang berguna ,mengetahui komsep abstrak) dan memecahkan masalah, kematangan emosional dan sosial. 4. Bersikap lebih positip dalam tata kehidupan sehari-hari di lingkungannya.

STANDAR KOMPETENSI BAHASA JAWA SEKOLAH DASAR. Bahasa Jawa Kelas 1 Semester I. N o. 1 Standar Kompetensi Mendengarkan : siswa mampu wacana lisan melalui mendengarkan bunyi/suara,bunyi bahasa,pesan, percakapan sederhana dan melakukansesuatu sesuai 2 permintaan/perintah. Berbicara : Siswa mampu mengungkapkanpikiran pendapat,gagasan dan perasaan secara lisan dalam berbagairagam bahasa jawa dengan bahasa yang 3 santun. Membaca : Siswa mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara membaca nyring,membaca lancar dan membaca indah beberapa 99 3.1. Membaca nyaring 3.2. Membaca lancar 3.3. Membaca indah. 2.1. Memperkenalkan diri 2.2. Menjelaskan gambar. 2.3. Menyapa orang lain Kompetensi dasar 1.1. Medengarkan dan membedakan bunyi bahasa. bunyi/suara serta bunyi bahasa 1.3. Mendengarkan dan melakukan sesuatu

mendengarkan dan memahami ragam 1.2. Mendengarkan dan membedakan berbagai

kalimat sederhana. Menulis : Siswa mampu menulis kata,kalimat dengan huruf tegak lepas dan harup tegak bersambung,menulis kalimat yang didektekan guru dan menulis rapi. Apresiasi : siswa mampu mengapresiasikan sastra jawa

4.1. Menjiplak dan menebalkan 4.2. Menyalin dan menebalkan 4.3. Menyalin 4.4. Menulis permulaan 5.1.Mengapresiasikan tembang dolanan 5.2.Mengapresiasikan tembang dolanan 5.3. Mengapresiasikan tembang dolanan

Bahasa Jawa kelas 1 semester II No. Standar kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan bebagai bunyi/suara,bunyi bahasa ,pesan pecakapan sederhana dan melakukan 2 sesuatu sesuai permintaan/perintah. Berbicara : Siswa mampu mengungkapkan pikiran,pendapat,gagasan dan perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa 3 yang santun. Membaca : Siswa mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara membaca nyring,membaca lancar dan membaca indah beberapa kalimat sederhana. 4 Menulis : Siswa mampu menulis kata, kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung,menulis kalimat yang didektekan guru dan menulis rapi. 5 Apresiasi : Siswa mampu mengapresiasikan sastra jawa 5.1.Mengapresiasikan tembang dolanan 5.2. Mengpresiasikan dongeng 5.3. Mengpresiasikan tembang dolanan 4,1. Menulis permulaan 4.2. Menulis yang didektekan guru 4.3. Menulis rapi 3.1. Membaca lancar 3.2. Membaca indah 3.3. Membaca penggalan cerita 2.1. Mengenal nama warna,nama dan fungsi anggota tubuh 2.2. Mengenal nama-nama benda di sekitar 2.3. Melakukan percakapan sederhana 1.1. 1.2. 1.3. Kompetensi dasar Mendengarkan dan memahami pesan Mendengarkan percakapan sederhana Mendengarkan percakapan sederhana.

100

Bahasa Jawa Kelas 2 Semester I No. Standar Kompetensi 1 Mendengarkan: Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek serta mendengarkan dongeng 2 Siswa mampu mengungkapkan pikiran ,pendapat ,gagasan dan perasaan secara lisan dalam ragam bahasa jawa yang santun 2.1. Menyatakan sesuatu kepada orang yang dikanal dengan menggunakan kalimat dan pilihan kata 2.2. Menceritakan kegiatan sehari-hari 2.3. Melakukan pecakapan pendek 2.4. Bercakap-cakap menggunakan bahasa yang santun 3. Membaca: Siswa mampumembaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar. 3.1.Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan intonasi yang tepat sehingga mudah dipahami orang lain. 3.2.Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 3.3. Membaca bersuara 4 Menulis : Siswa mampu menuliskan kalimat/karangan pendek dengan tegak bersambung,menuliskan kalimat yang didekatkan dengan menulis 5 rapi Apresiasi sastra : siswa mampu mengapresiasikan satra jawa 5.1. Menyanyikan tembang dolanan 5.2. Menyanyikan tembang dolanan 5.3. Mengapresiasikan tembang dolanan Bahasa Jawa Kelas 2 semester II No. Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks 1.3. 101 1.1. 1.2. Kompetensi Dasar Mendengarkan dan memahami isi bacaan Mendengarkan pembacaan teks dan memahami isinya Mendengarkan dan memahami isinya 4.1. Menulis karangan pendek 4.2. Menulis kalimat sederhana 4.3. Melengkapi cerita 4.4. Menulis kalim Kompetensi dasar 1.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 1.1. Mendengarkanpercakapan sederhana tentang kegiatan sehari-hari 1.2. Mendengarkandan memahami isi bacaa

pendek dan menyimak pesan pendek serta mendengarkan 2 dongeng. Berbicara ; Siswa mampu mengungkapkan pikiran,pendapat,gagasan,secara lisan dengan ragam bahasa jawa yang santun 2.4. 2.5. 2.1. 2.2. Meceritakan pengalaman Menceritakan isi bacaan santun Bercerita tentang keadaan disekitar rumah Bercakap-cakap menggunakan bahasa yang santun 3 Membaca : Siswa mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 4 Menulis : Siswa mampu menuliskan kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang 5 didektekan dengan menulis rapi. Apresiasi : Siswa mampu mengapresiasikan 5.1. Mengapresiasikan tembang dolanan 5.2. Menyanyikan tembang dolanan 5.3. Mengapresiasikan geguritan 3.1.Membaca bacaan dengan memperhatikan pelapfalan dan intonasi yang tepat. 3.2. Membaca lancar 3.3. Membaca bersuara 4.1. Menulis karangan pendek 4.2. Menulis kalimat sederhana 4.3. Menulis rapi

2 .3. Bercakap-cakap menggunakan bahasa Yang

Bahasa Jawa Kelas 3 Semester I No Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu memahami ragam wacna lisan melalui mendengarkan cerita teman ,cerita rakyat,cerita wayang,drama dan ungkapan 2 tentang kegemaran. Berbicara : Siswa mampu memahami cerita,geguritan dan drama serta dapat memberikan kesanmengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tatacara yang sopan dan santun 102 2.1. Menceritakan pengalaman 2.2. Memberikan tanggapan 2.3. Bercakap-cakap 2.4. Melakukan dialog Kompetensi Dasar 1.1. Mendengarkan dan memahami cerita teman 1.2. 1.3. Mendengarkan teks drama Mendengarkan dialok

secara lisan Membaca : Siswa mampu membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan tehnik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat dan membaca huruf jawa. Menulis : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf jawa dengan ejaan yang benar. Apresiasi sastra : Siswa mampu mengapresiasikan sastra jawa berupa cerita rakyat,dongeng,cerita wayang ,geguritan dan tembang dolanan

3.1. Membaca bersuara 3.2. Membaca cepat 3.3. Membaca indah 3.4. membaca tulisan huruf jawa. 4.1. Menulis karangan sederhana 4.2. Menulis huruf jawa 4.3. Menulis kalimat 4.4. Menulis karangan 5.1.Mengapresiasikan tembang dolanan 5.2.Mengapresiasikan geguritan 5.3.mengapresiasikan tembang dolanan

Bahasa Jawa Kelas 3 Semester II No. Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : siswa mampu memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman,cerita rakyat,cerita wayang,drama dan ungkapan 2 tentang kegemaran Berbicara : Siswa mampu memahami cerita,geguritan dan drama serta dapat memberikan kesan mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalam dan berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun 3 secara lisan Membaca : Siswa mampu membaca 3.1.Membac dan mempridiksi kelanjutaan teks dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan tehnik membaca bersuara,membaca indah,membaca cepat dan membaca huruf jawa 4 Menulis : Siswa mampu menulis bacaan 3.2. Membaca pemahaman 3.3. Membaca tulisan jawa 3.4. Membaca cepat 4.1..Menulis surat 103 2.1. Menceritakan pengalaman pribadi 2.2. Bercakap-cakap menggunakan bahasa yang santun 2.3. Bermain peran yang berkaitan dengancerita 2.4. Bermain peran Kompetensi Dsar 1.1. Mendengarkan pembacaan teks cerita 1.2. Mendengarkan cerita 1.3. Mendengarkan cerita wayang

karangan dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangansesuai kidah bahasa dan menulis huruf 5 jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi : Siswa mampu mengapresiasikan sastra jawa berupa cerita rakyat,dongeng,cerita wayang,geguritan dan tembang dolanan Bahasa Jawa Kelas 4 semester I No. Standar Kompetensi 1 Mendengar : Mampu dan memahami ragamwacana lisan serta mampu menceritakan dengan kata-kata sendiri. 2 Berbicara ;Siswa mampu mengungkapkan pikiran ,pendapat struktur kalimat yang benar sesuai dengan tatakrama secara tetulis maupun lisan 3 Membaca serta dapat : Siswa mampu

4.2. menulis huruf jawa 4.3. Menulis kalimat 4.4. Menulis huruf jawa 5.1. Mengpresiasikan geguritan 5.2. Mengapresiasikan tembang dolanan 5.3. Mengapresiasikan cerita

Kompetensi Dasar 1.1. Mendengarkan cerita tentang pengalaman menarik 1.2. Mendengarkan pembacaan teks 1.3. Mendengarkan pembacaan teks cerita 1.4. Mendengarkan cerita 2.1. Berbicara tentang pengalaman yang Menarik 2.3. Menerapkan ungah-ungguh basa 2.4. Menanggapi suatu persoalan atau Peristiwa. 3.1. Membaca geguritan

serta perasaandengan menggunakan 2.2. Unggah-ungguh basa

membaca danmemahami isi bacaan 3.2. Membaca cepat mengkomunikasikan 3.3. Membaca pemahaman dengan berbagai bentuk secara 3.4. Membaca indah. 4 tepat. Menulis : Siswa mampu menulis menggunakan hurup latin dan jawa sesuai aturan serta dapat menggunakan dalam berbagai 5 keperluan Apresiasi Sastra : Siswa mampu dan menghargai bahasa dan sastra jawa serta dapat mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Bahasa Jawa Kelas 4 Semester II 104 4,1. Menulis kalimat 4.2. Menulis dengan huruf jawa 4.3. Membuat kalimat 4.4. Menulis surat,dengan hurup jawa 5.1. Menilis kembali isi dongeng 5.2. Menyebutkan tokoh dan wataknya 5.3. Mengapresiasikan geguritan 5.4. Mengapresiasikan dongeng

No Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu dan memahami ragam wacana lisan serta mampu menceritakan dengan kata-kata sendiri. 2 Berbicara : Siswa mampu mengungkapkan pikiran ,pendapat serta perasaan dengan menggunakan setruktur kalimat yang benar sesuai dengan tata krama secara tertulis maupun lisan 3

Kompetensi Dasar 1.1. Mendengarkan cerita tentang pengalaman menarik 1.2. Mendengarkan pembacaan teks 1.3. Mendengarkan pembacaan teks cerita 1.4. Mendengarkan cerita 2.1. Bercerita pengalaman yang menarik 2.2. Unggah-ungguhnbasa 2.3. Menerapkan unggah-ungguh basa 2.4. Menanggapi persoalan/peristiwa

Membaca ; Siswa mampu membaca 3.1. Membaca geguritan dan memahami isi bacaan serta 3.2. membaca cepat dapat mengkomunikasikan dengan 3.3. Membaca pemahaman berbagai bentuk secara cepat. 3.4. Membaca indah 4.1. Menulis kalimat 4.2. Menulisdenganhuruf jawa 4.3. Menulis surat dengan huruf jawa 4.5. Membuat kalimat

Menulis : Siswa mampu menulismenggunakan huruf latin dan huruf jawa sesuai aturan serta dapat menggunakan dalam berbagai keperluan

Apresiasi:

Siswa

mampu

dan 5.1. Minulis kembali isi dongeng

menghargai bahasa dan sastra jawa 5.2. Menyebutkan tokoh dan wataknya serta dapat mengapresiasikan sesuai 5.3. Mengapresiasikan geguritan dengan tingkat kemampuan siswa. 5.4. Mengapresiasikan dongeng

Bahasa Jawa Kelas 5 Semester I No Standar Kompetensi 1. Mendengar : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis 2. atau lisan Berbicara : Siswa mampu mengungkapkan pikiran pendapat ,gagasan dan perasaan dengan mengungkapkan struktur kalimat Kompetensi dasar 1.1. Mendengarkan pembacaan teks 1.2. 1.3. 1.4. Mendengarkan dan memahami isi bacaan Mendengarkan pembacaan teks Mendengarkan dan memahami isi bacaan

2.1. Menanggapi persoalan faktual 2.2. Unggah-ungguh basa dalam percakapan 2.3. Unggah-ungguh basa jawa dalam percakapan 2.4. Menanggapi persoalan atau peristiwa faktual 105

sesuai tata krama berbahasa jawa / unggah-ungguh secara tertulis 3

2.5. Menerapkan basa ngoko dan basa krama

ataulisan Membaca : Siswa mampu membaca 3.1. Membaca indah dan memahami ragam teks bacaan 3.2. Membaca pemahaman dengan berbagai tehnik membaca 3.3. Membaca cepat yang tepat 3.4. Membaca tulisan jawa 3.5. Membaca pemahaman

Menulis : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa

4.1.Menulis kalimat 4.2.Menulis dengan huruf jawa 4.3.Menulis kalimat 4.4.menulis kalimat 5.1.mengapresiasikan tembang mocopat 5.2.Mengapresiasikan cerita /dongeng 5.3.Mengapresiasikan cerita rakyat 5.4.Mengapresiasikan geguritan

Apresiasi sastra : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra jawa serta mampu mengpresiasikan

Bahasa jawa Kelas 5 Semester II. No Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu memahami ragam wacana lisan serta dapat mengkomunikasikan 2 secara tertulis atau lisan Berbicara : Siswa mampu mengungkapkan pikiran pendapat,gagasan dan perasaan dengan menggunakan struktur kalimat sesuai tata krama berbahasa jawa / unggah- ungguh secara 3 tertulis atau lisan Membaca : Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai tehnik membaca 4 yang cepat Menulis : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa 3.1. Membaca indah 3.2. Membaca tulisan huruf jawa 3.3. Membaca bersuara 4.1.Menulis kalimat 4.2.Menulis denang huruf jawa 4.3.Menulis kalimat 4.4.Menulis karangan 106 1.1. 1.2. 1.3. Kompetensi Dasar Mendengarkan cerita wayang Mendengarkan dan memahami isi bacaan Mendengarkan pembacaan teks

2.1. Memperagakan teks dialog 2.2. Berbicara dengan berbagai ragam bahasa jawa

Apresiasi sastra : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra jawa serta mampu mengapresiasikannya

5.1.Mengapresiasikan geguritan 5.2.Mengapresiasikan cerita rakyat 5.3.Mengapresiasikan dongeng

Bahasa jawa Kelas 6 Semester I No Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan serta dapat 2 mengkomunikasikan secara tertulis Berbicara : Siswa mampu mengungkapkan pikiran pendapat ,gagasan,serta perasaan dengan menggunakan tatakrama jawa ( unggah-ungguh )secara tertulis maupun lisan 3 1.1. 1.2. 1.3. Kompetensi Dasar Memdengarkan pembacaan teks Mendengarkan cerita tokoh wayang Mendengarkan pembacaan teks

2.1. Bermain peran 2.2. Unggah-ungguh basa dalam percakapan 2.3 .Melakukan wawancara 2.4. Berbicara tentang cangkriman 2.5. Unggah-ungguh basa jawa 2.6. Memperagakan percakapan

Membaca : Siswa mampu membaca 3.1.Membaca pengalaman dan memahami ragam teks bacaan 3.2.Membaca indah dengan berbagai tehnik membaca 3.3.Membaca tulisan jawa yang tepat 3.4.Membaca bersuara 3.5.Membaca cepat

Menulis : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa Apresiasi sastra : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra jawa serta mampu mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuan

4.1.Menulis kalimat 4.2.Menulis karangan 4.3.Menulis dengan hurup jawa 5.1.Mengapresiasikan cerita /dongeng 5.2.Mengapresiasikan tembang macapat 5.3.Mengapresiasikan geguritan 5.4.Mengapresiasikan cerita lama

Bahasa Jawa Kelas 6 Semester II No Standar Kompetensi 1 Mendengarkan : Siswa mampu memahami ragam wacana lisan Kompeensi Dasar 1.1. Mendengarkan dan memahami isi bacaan 1.2. Mendengarkan dan memahami isi bacaan 107

serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan

1.3. Mendengarkan pembacaan teks

Berbicara : Siswa mampu mengungkapkan pikiran pendapat,gagasan dan perasaan dengan menggunakan tata krama (unggah-ungguh ) secara tertulis atau lisan

2.1. Bercerita tentang pengalaman pribadi 2.2. Menggunakan unggah-ungguh basa 2.3. Berpidato 2.4. Menanggapi suatu peristiwa 2.5. Menyampaikan pesan / inpormasi yang diperoleh dari nara sumber 3.1. Membaca indah 3.2. Membaca bersuara

Membaca ; Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai tehnik membaca yang tepat Menulis : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa sesuai dengan kaidah berbahasa

4,1, Menulis surat pribadi 4,2, Menulis kalimat 4.3. Menulis karangan 4.4. Menulis tembung rangkap 4.5. Menulis dengan huruf jawa

Apresiasi sastra : siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra jawa serta mampu mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuan

5.1. Mengapresiasi cerita / dongeng 5.2. Mengapresiasi cerita wayang 5.3. Mengapresiasi tembang macapat

C. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok,kegiatan pembelajaran,dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.Dalam meracang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian

108

109

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP SD

A. Latar Belakang. Dalam bahasa Inggris Pedidikan diterjemahkan menjadi edukation.Education berasal dari bahasa Yunani educare artinya membawa ke luar yang tersimpan dalam jiwa anak,untuk dituntun agar tumbuh dan berkembang. Secara etimologi pengertian diatas menunjukkan bahwa pedidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan jiwa seseorang kearah dewasa .Pengembangan jiwa seseorang tidak dapat kita amati,yang dapat kita amati adalah tingkah lakunya.Dengan demikian inti dari pedidikan itu adalah pengembangan jiwa dan perubahan tingkah laku ke arah dewasa. Gejala-gejala jiwa dan perilaku seseorang pada hakekatnya merupakan kajian dari ilmu tersendiri,yaitu psikologi. Kalau dilihat dari bidang garapannya kedua ilmu yaitu psikologi dan pendidikan memiliki hubungan yang sangat erat.Psikologi merupakan ilmu pengetahuan murni, bidang garapannya terutama teori-teori tingkah laku beserta verifikasinya. Sementara pedidikan merupakan ilmu tentang pendewasaan seseorang. Meskipun bidang garapannya berbeda,namun antara kedua ilmu tersebut memiliki keterkaitan satu sama lain. Para ahli psikologi dan pendidikan mengatakan bahwa pendidikan itu pada hakekatnya merupakan ilmu terapan dari psikologi.Pedidikan merupakan aplikasi dar prinsip-prinsip psikologi yang kusus menangani masalah belajar dan mengajar, terutama di dalamnya mengembangkan dan menerapkan program-program pembelajaran. Pendidikan pada hakekatnya adalah suatu interaksi , yaitu hubungan timbal balik antara pendidikan da n anak didik. Dengan kata lain dalam proses pendidikan terdapat dua faktor penting.yaitu pendidik dan peserta didik atau anak didik.Selain kedua faktor tersebut,faktor tujuan,alat,dan lingkungan turut menentukan keberhasilan proses pendidikan terutama berfungsi sebagai pengarah dan penunjang proses pendidikan. Dari uraian di atas ,dapat kita simpulkan bahwa pedidikan itu merupakan ilmu terapan dari psikologi yang bidang garapannya khusus mengenai upaya mengembangkan jiwa seseorang kearah dewasa. Pedidikan dilaksanakan melalui usaha sadar ,sengaja dan bertanggung jawab dengan memperhatikan faktor-faktor yang mempengarui pelaksanaan proses pendidikan ,baik formal,nonformal maupun pendidikan informal. Sebagai program pedidikan PLH mempunyai misi dalam upaya pendewasaan seseorang,dalam hal ini peserta didik agar berperilaku yang rasional dan bertanggung jawab tentang masyalah lingkungan hidup.Pedidikan Lingkungan hidup adalah suatu program pedidikan untuk membina anak atau peserta didik agar memiliki pengertian ,kesadaran,sikap,dan perilaku yang rasional serta bertanggung jawab tentang pengaruh timbal balik manusia dengan lingkungan hidup dalam berbagai aspek kehidupan manusia . Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan segala makluk hidup,makluk tak hidup,serta manusia dengan segala perilakunya ,yang saling berhubungan secara timbal balik,jika ada perubahan salah satu komponen akan mempengarui komponen lainnya. Melalui Pedidikan Lingkungan Hidup memungkinkan seorang dapat mengendalikan secara rasional dan bertanggung jawab terhadap keberadaan dan pertumbuhan dirinya sebagai penduduk bumi ,serta tetap menjaga kelestarian daya dukung lingkungan dan sedapat mungkin menjaganya. 110

Pendidikan Lingkungan Hidup mutlak diperlukan sebagai salah satu alternatif guna menjawab tantangan masyalah lingkungan hidup yang berkembang pada sat ini dan yang akan datang. Meskipun PLH hanya merupakan salah satu program dalam bidang lingkungan hidup,namun PLH dinilai sangat penting bagi siswa yang dalam hal ini sebagai subyek belajar merupakan generasi muda yang nantinya akan meneruskan pembangunan dan cita-cita bangsa.Oleh karena itu pelaksanaan Pendidikan Lingkungan Hidup di sekolah dapat dikatakan sebagai program jangka panjang dalam pembinaan masalah lingkungan hidup. Keberhasilan pelaksanaan pedidikan lingkungan hidup ditentukan oleh kejelasan tujuan atau sasaran yang hendak dicapai.Secara umum tujuan pendidikan lingkungan hidup adalah membina dan mengembangkan anak didik agar memiliki sikap dan tingkah laku serta dapat mengelola lingkungan hidup secara rasional dan bertanggung jawab dalam rangka memelihara keseimbangan sistim lingkungan dan pengguna sumber daya alam secara spiritual maupun material.

B. Tujuan . Secara operasional mata pelajaran PLH adalah mendorong anak didik agar. 1. Memahami hubungan antara kebiasaan sehat dan kehidupan sehat serta hubungan antara makanan sehat dan kehidupan sehat. 2. Mengembangkan kebiasaan menjaga kebersihan dirinya dan kebersihan lingkungan keluarga/sekolah. 3. Kesediaan untuk menerima tanggung jawab atas lingkungan hidup baik di rumah ,di sekolah dan lingkungan yang lebih luas lagi. 4. Mengembangkan dasar bertanggung jawab ke arah keserasian ,keselarasan,dan keseimbangan antara manusia dan lingkungannya . 5. Mengembangkan dasar pengetahuan ,sikap dan perilaku profesional dalam pendayagunaan ,pelestarian ,dan peningkatan daya dukung sumber daya yang ada. C. Ruang Lingkup Program Pendidikan Lingkungan Hidup untuk tingkat Sekolah Dasar mencakup dasardasar pengetahuan dan sikap yang esePnsial bagi pengembangan kepribadian anak didik agar peduli terhadap lingkungan. 1. Manusia sebagai bagian dari suatu sistim lingkungan hidup 2. Kemampuan melestarikan lingkungan hidup 3. Interaksi lingkungan hidup dengan pembangunan 4. Pengelolaan lingkungan hidup/sunber daya alam

111

D. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PLH Kelas 1 Semester I Standar Kompetensi 1. Memahami dan mengenal lingkungan sosial dan lingkungan fisik Kompetensi dasar 11. Mengenal diri sendiri sebagai makluk ciptaan Tuhan yang paling sempurna ,yang berinteraksi dengan sesama manusia dan makluk lainnya secara benar 12. Memberi contoh bentuk kasih sayang sesama manusia dan makluk lainnya. 13. Menjelaskan kedudukan setiap orang dilingkungan keluarga (ayah, ibu, kakak / adik) dan anggota keluarga lainnya melalui cerita dan menggambar (family tree ) 14. Menunjukkan hidup rukun dalam kemajemukan keluarga. 15. Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama dilingkungan keluarga. 2. Mengetahui dan memelihara diri pribadi dan lingkungan beserta cara pemeliharaannya
2.1. Menyebutkan bagian-bagian tubuh dan

menyebutkan kegunaannya
2.2. Menyebutkan cara-cara merawat anggota tubuh

(mandi, mencuci tangan / kaki, menggosok gigi, dll)

2.3. Menyebutkan ciri-ciri pisik rumah sehat. 2.4. Menyebutkanfungsi dari cendela ,ventilasi

(lubang angin ) dll

2.5. Mengindentifikasi jenis-jenis sampah rumah

tangga dan lingkungan sekolah

2.6. Memperagakan cara membuang sampah yang

benar. 3. Mengenal jenis jenis hewan dantumbuhan beserta manfaat dan pelestariannya.
3.1. Mengidentifikasi jenis tumbuhan dan hewan

yang ada dilingkungan sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

3.2. Menyebutkan manfaat dari tumbuhan dan

hewan yang ada yang ada di lingkungan sekitar rumah dan sekilah 4. Mengetahui tentang kwalitas air ,sumber air 4.1 Memahami air dan sumber air di bumi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. 112

bersih,pemanfaatan air,pencemaran dandampaknya terhadap kehidupan.

4.2 Mengidentifikasi sumber air di bumi (sumur, air sungai, air laut, air danau dll ) 4.3 Menyebutkan kegunaan air dari berbagai sumber air bagi manusia dan makluk hidup lainnya, mengetahui pentingnya penghematan pemanfaatan air. 5.1 Menjelaskan pengertian udara dan keberadaannya 5.2 Menjelaskan fungsi udara bagi manusia dan makluk hidup lainnya 5.3 Membedakan udara bersih dan udara kotor melalui pengamatan.

5. Memahami pengertian dan fungsi udara.

PLH.Kelas 1 Semester II Standar Kompetensi 1. Memahami pengertian ,fungsi,dan tata guna tanah /lahan bagi kehidupan dan lingkungan 2. Mengenal energi ,sumber-sumber energi dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari 2.3 2.1 2.2 Mengenal pengertian energi Megetahui matahari sebagai sumber utama energi Mengetahui kegunaan sumber energi matahari secara sederhana 3. Mengenal pengertian ,fungsi dan jenis hutan 4. Mengenal pengertian ,jenis-jenis dan dampak dari bencana alam serta cara-cara penyelamatannya 4.1 4.2 3.1 Mengenal pengertian dan fungsi hutan bagi manusia dan makluk hidup lainnya. Mengetahui pengertian bencana alam Menyebutkan jenis-jenis bencana alam Kompetensi dasar Mengetahui pengertian dan fungsi tanah Mengidentifikasi jenis tumbuhan

1.1 1.2

113

PLH.Kelas 2 Semester I Standar Kompetensi 1. Memahami dan mengenal lingkungan sosial dan lingkungan fisik Kompetensi Dasar 1.1 Menceritakan lingkungan sekolah dan masyarakat (teman,guru,tetangga,dll) 1.2 Menjelaskan pentingnya bersikap rukun di lingkungan rumah dan sekolah 1.3 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan fisik (udara,air,tanah) 1.4 Menjelaskan perbedaan antara lingkungan pisik yang baik dengan yang buruk 1.5 Memberi contoh bentuk-bentuk kerja sama di 2. Mengetahui dan memelihara diri pribadi dan lingkungan beserta cara pemeliharaannya. lingkungan keluarga 2.1 Memperagakan cara mencuci tangan,menggosok gigi dan mandi yang benar 2.2 Menyebutkan frekwensi waktu untuk mandi,menggosok gigi,dan mencuci tangan/kaki 2.3 Membedakan rumah yang sehat dan tidak sehat melalui pngamatan 2.4 Menjelaskan pengaruh lingkungan rumah sehat 3. Mengenal jenis-jenis hewan dan tumbuhan besrta manfaat dan pelestariannya 4. Mengetahui tentang kwalitas air,sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air,pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan dan tidak sehat terhadap kesehatan manusia 3.1 Mengidentifikasi jenis tanaman hias dan tanaman obat 3.2 Menyebutkan manfaat dari tanaman hias dan tanaman obat 4.1 Menceritakan pentingnya air bersih bagi kehidupan 4.2 Mengetahui kegunaan memanaskan air untuk kebutuhan manusia 4.3 Mendiskripsikan pemanpaatan air untuk kebutuhan pertanian,perikanan,transportasi,dan manfaat lainnya 4.4 Mendiskripsikan kegunaan air bagi makluk 5. Memahami pengertian dan fungsi udara hidup lainnya 5.1 Menjelaskan komposisi udara secara alami 5.2 Membuktikan udara dapat bergerak,mengalir,melalui demonstrasi 5.3 Perbedaan udara di pedesaan dan di perkotaa PLH.Kelas 2 Semester II StandarKompetensi 1. Memahami Kompetensi dasar 1.1 Membuktikan pentingnya kesuburan tanah bagi 114

pengertian,fungsi,dan tata guna /lahan bagi kehidupan dan lingkungan 2. Mengenal energi ,sumbersumber energi dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

manusia,hewan dan tumbuhan 1.2 Mengidentipikasi pengaruh ketidak suburan tanah bagi manusia ,hewan,dan tumbuhan melalui pengamatan lapangan. 2.1 Mengidentipikasi jenis energiyang ada di lingkungan (listrik,panas,dan angin) 2.2 Mengenal jenis-jenis energi yang digunakan melalui pengalaman di rumah dan di sekolah. 2.3 Mendiskripsikan kegunaan dari jenis-jenis energi yang digunakan di rumah dan di sekolah 3.1 Menyebutkan jenis tumbuhan yang ada di hutan 3.2 Mengidentifikasi jenis hewan yang ada di hutan. 4.1 Menyebutkan berapa peristiwa bencana alam dan dampaknya yang terjadi di daerahnya masing-masing.

3. Mengenal pengertian,fungsi dan jenis hutan 4. Mengenal pengertian,jenis dan dampak dari bencana alam serta cara penanggulangannya

PLH. Kelas 3 semester I Standar Kompetensi 1. Memahami dan meengenal lingkungan sosial dan lingkungan fisik Kompetensi Dsasar 1.1 Menyebutkan keaneka ragaman suku bangsa dan budaya melaui pengamatan 1.2 Memahami pentingnya kerukunan antar suku bangsa dan agama 1.3 Menyebutkan kegunaan lingkungan fisik bagi manusia dan makluk hidup lainnya. 1.4 Menjelaskan hubungan antara lingkungan 2. Mengetahui dan mengenal sampah,dampak sampah,dan cara pengelolaan sampah. fisik dengan kesehatan manusia. 2.1 Menjelaskan cara memelihara lingkungan rumah dan sekitarnya. 2.2 Mengetahui cara memilah sampah kering dan basah 2.3 Memperagakan cara memelihara lingkungan dan pemilahan sampah di ligkungan sekolah. 2.4 Mendeskripsikan pola konsumsi makanan sampai terbentuknya sampah dan jenis sampah 2.5 Menyebutkan jenis-jenis sampah dilingkungan rumah dan sekolah 2.6 Menggolongkan jenis sampah organik dan 115

3. Mengenal jenis-jenis hewan dan tumbuhan beserta manfaat dan pelestariannya. 4. Mengetahui tentang kuwalitas air,sumber air bersih,pemanfaatan air,pencemarandan dampaknya terhadap kehidupan.

sampah anorganik. 3.1 Menyebutkan jenis-jenis habitat tumbuhan dan hewan 3.2 Menyebutkan jenis tumbuhan dan hewan yang dapat hidup disuatu habitat (misal di air) 4.1 Membandingkan air bersih dan air kotor berdasarkan pengamatan 4.2 Mengetahui dampak air yang tidak bersih terhadap kesehatan 4.3 Mengidentifikasi kegiatan rumah tangga yang menyebabkan pencumaran air 4.4 Memahami cara mengurangi beban pencemaran airdi rumah 5.1 Memahami pengertian pencemaran udara 5.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran udara melalui pengamatan.(asap kendaraan bermotor,asap pabrik,pembakaran sampah,dll)

5. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan,serta upaya mengatasi pencemaran udara.

PLH.Kelas 3 Semester II Standar Kompetensi 1. Memahami pengertian fungsi,dan tata guna tanah/lahan bagi kehidupan dan lingkungan Kompetensi Dasar 1.1 Mendiskripsikan penggunaan tanah/lahan di desa/tempattinggal untuk berbagai kebutuhan dan kegiatan. 1.2 Menjelaskan pentingnya lahan jalur hijau di 2. Mengenal energi ,sumber energi dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengenal pengertian, fungsi dan jenis hutan. daerah perkotaan sebagai hutan kota. 2.1 Mengidentipikasi bentuk perubahan energi 2.2 Menjelaskan dampak penggundulan hutan terhadap terjadinya banjir. 3.1 Menjelaskan fungsi hutan sebagai reservoir hujan. 3.2 Menjelaskan dampak penggundulan hutan 4. Mengenal pengertian ,jenis dan dampak dari bencana alam serta cara penanggulangannya. terhadap terjadinya banjir. 4.1 Menyebutkan jenis-jenis bencana alam yang terjadi di daratan dan lautan. 4.2 Menyebutkaan akibat yang ditimbulkanbencana alam yang terjadi di daratan dan lautan. PLH. Kelas 4 Semerter I Standar Kompetensi 116 Kompetensi Dasar

1. Memahami dan mengenal lingkungan sosial dan lingkungan fisik

1.1 Menyebutkan budaya suku bangsa yang ada di Indonesia. 1.2 Menjelaskan nilai nilai luhurdalam keragaman suku bangsa dan budaya. 1.3 Menyebutkan adanyaperubahan lingkungan fisikkarena angin,hujan,cahaya matahari dll. 1.4 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (abrsi,erosi,tanah longsor,dll) 2.1 Mendeskripsikan penyebab timbulnya dampak sampah terhadap lingkungan. 2.2 Menjelaskandampak sampah terhadap lingkungandan kesehatan manusia. 2.3 Menjelaskan cara pengelolaan sampah 2.4 Memperagakan cara pengelolaan sampah secara sederhana di lingkungan sekolah.

2. Mengetahui dan mengenal sampah,dampak sampah,dan cara pengelolaan sampah.

3. Mengenal jenis hewan dan tumbuhan beserta manfaatnya dan pelastariannya.

3.1 Mendeskripsikan hewan dan tumbuhan di berbagai tempat (air,tanah,dan tempat lainnya) 3.2 Mendeskripsikan manfaat tumbuhan dan hewan bagi eko sistim 3.3 Menjelaskan pengertian sumberdaya alam 4.1 Mendiskripsikan jenis sumber daya alam sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang harus dipelihara. 4.2 Mengidentifikasi jenis umber daya alamyang digunakan sehari-hari (air,minyak bumi,kayu,dll) 4.3 Menjelaskan dampak pemanfaatan sumber daya alam idak terkendali tehadap manusia dan lingkungan Menjelaskan sumber penyebab terjadinya pencemaran air. 5.2 5.3 Mengidentipikasi pencemaran air yang terjadi di sekitar kita dengan pengamatan. Menjelaskan akibat pencemaran air Mengidentipikasi tempat yang udaranya tercemar 6.2 Menyebutkan jenis zat pencemar yang keluar 117

4. M engenal jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya.

5. Mengetahui tentang kuwalitas air,sumber air bersih,pemanfaatan air,pencemaran air dan dampak terhadap kehidupan.

5.1

6. Memahamipencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan,serta upaya mengatasi

6.1

pencemaran udara. 6.3

dari kendaraan bermotor,industri dan pembakaran . Menjelaskan dampak pencemaran udara bagi lingkungan dan kesehatan manusia.

PLH.Kelas 4 Semester II Standar Kompetensi 1. Memaham pengertian,fungsi,dan tata guna tanah/lahan bagi kehidupan dan lingkungan 1.2 1.3 1.1 Kompetensi dasar Mendeskripsikan perubahan tata guna tanah di desa dan di kota. Mendeskripsikan dampak perubahan tata guna tanah terhadap kehidupan dan lingkungan Menjelaskan pengertian erosi dan kegiatan manusia yang dapat menyebabkan erosi pada 2. Mengenal energi ,sumber energi dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.2 2.1 permukaan tanah. Mendeskripsikan bentuk energi yang digunakan untuk keperluan sehari-hari. Menyebutkan sumber energi yang digunakan untuk keperluan rumah tangga,transportasi 3. Mengenal pengertian,fungsi dan jenis hutan. 3.2 4. Mengenal pengertian ,jenis dan dampak dari bencana alam serta cara penyelamatannya. 4.2 4.1 3.1 dan industri. Menjelaskan klasifikasi hutan berdasarkan fungsinya. Menjelaskan fungsi hutan bagi lingkungan hidup Menyebutkan bencana alam yang disebabkan oleh proses geologi Menyebutkan bencana alam yang disebabkan oleh manusia

PLH.kelas 5 Semester I Standar Kompetensi 1. Memahami dan mengenal lingkungan sosial dan lingkunga fisik 1.2 Kompetensi dasar Mendeskripsikan berbagai bentuk perilaku negatif yang merugikan diri sendiri,keluarga dan lingkungan masyarakat. Mendeskripsikan contoh peristiwa regional mengenai perubahan lingkungan fisik dan dampaknya. 118

1.1

2. Mengetahui dan mengenal sampah,dampak sampah,dan cara mengelola sampah.

2.1 2.2

Menjelaskan cara pemanfaatan sampah melalui reduce,reuse,dan recyele. Memperagakan cara memproses sampah kering menjadi bahan yang memiliki nilai tambah.

3. Mengenal jenis hewan dan tumbuhan beserta manfaatnya dan pelestariannya.

3.1 3.2 3.3

Mengidentifikasi cara tumbuhan dan hewan menyesuaikan diri dngan ligkungannya Mengidetifikasi tumbuhan dan hewan langka Mendeskripsikan upaya pelestarian tumbuhan dan hewan langka dengan adanya cagar alam dan suaka margasatwa.

4. Mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya

4.1 4.2 4.3

Menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya suatu jenis makluk hidup. Mengidentifikasi jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui. Medeskripsikan cara penghematan dan pelestarian sumber daya alam terbarui.

5. Mengetahui tentang kwalitas air ,sumber air bersih ,pemanfaatan air,pencemaran air dan dampaknya terhadap kehidupan.

5.1 5.2 5.3 5.4

Mendeskripsikan pemantauan air di sumber air secara sederhana. Memahami dampak pembuangan air limbah terhadap badan air. Menjelaskan dampak pencemaran air terhadap kehidupan yang ada di dalamnya.

6. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi keehatan maupun lingkungan ,serta upaya mengatasi pencemaran udara. PLH.Kelas 5 Semester II Standar Kompetensi 1. Mengetahui proses terbentuknya tanah,hal-hal yang menurunkan kwalitas tanah serta cara mengatasinya. 2. Mengenal energi,sumber energi dan kegunaannya dalam

6.1 6.2

Melakukan pengamatan pencemaran udara dengan menggunakan bio indikator. Medeskripsikan dampak pencemaran udara bagi tumbuhan dan hewan.

Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan terbentuknya lapisan tanah 1.2 Mengamati lapisan tanah melalui praktek 1.3 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah 2.1 Mengidentipikasi jenis energi alternatif dan penggunaannya 119

kehidupan sehari-hari 3. Mengenal pengertian,fungsi dan jenis hutan 4. Mengenal pengrtian,jenis dan dampak dari bencana alam serta cara penanggulangannya.

2.2 Menjelaskan pentingnya penggunaan energi alternatif 3.1 Menjelaskan pemanfaatan hutan konsearvasi,hutan lindung,hutan produksi 4.1 Mengidentipikasi kegiatan manusia yang dapat menimbulkan bencana di wilayah laut,pesisir dan di daratan

PLH. Kelas 6 Semester I Standar Kompetensi 1. Memahami dan mengenal lingkungan sosial dan lingkungan fisik Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan berbagai dampak prilaku buruk kepada diri sendiri kepada keluarga dan masyarakat 1.2 Menjelaskan cara pemulihan lingkungan akibat adanya perubahan lingkungan fisik 1.3 Melakukan praktek penghijauan melalui penanaman pohon produktif di lingkungan 2. Mengetahui dan mengenal sampah ,dampak sampah,dan cara pengelolaan sampah. sekitar rumah dan sekolah 2.1 Mengidentifikasi peran masyarakat dalam pengelolaan sampah. 2.2 Mempraktekkan salah satu jenis pemanfaatan kembali sampah (reuse) 2.3 Mempraktekkan cara memelihara lingkungan 3. Mengenal jenis hewan dan tumbuhan serta manfaat dan cara pelestariannya. melalui kerjabakti. 3.1 Mendiskripsikan hubungan antara perilaku yang dimiliki tumbuhan dan hewan dengan lingkungannya 3.2 Mengidentipikasi jenis hewan dan tumbuhan 4. Mengetahui jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya. yang dilindungi 4.1 Mengidentipikasi jenis sumber daya alam yang tak terbarui 4.2 Mendiskripsikan cara penghematan dan 5. Mengetahui tentang kwalitas air ,sumber air bersih,pemanfatan air,pencemaran air,dan dampaknya terhadap kehidupan. 6. Memahami pencemaran udara pelestarian sumber daya alam yang tak terbarui. 5.1 Menjelaskan tentang ketersediaan air tanah 5.2 Menyebutkan dampakkekurangan air tanahterhadap lingkungan 5.3 Menjelaskan cara untuk menghemat pemakaian air tanah 6.1 Menjelaskan cara mengurangi pencemaran udara 120

dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan,serta upaya mengatasinya

6.2 Mengidentipikasi jenis tumbuhan yang baik sebagai penyerap pencemaran udara

PLH.Kelas 6 Semester II Standar Kompetensi 1. Mengetahui proses terbentuknya tanah ,hal-hal yang menurunkan kwalitas tanah beserta cara mengatasinya Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan sumber yang dapat menurunkan kwalitas tanah. 1.2 Menjelaskan pengaruh pembukaan hutan dan lahan,pestisida,terhadap penurunan kesuburan tanah 1.3 Mendiskripsikan cara mempertahankan 2. Mengetahui sumber,pemanfaatan dampak dan upaya mengatasinya dari energi yang ada di bumi 3. Memahami dampak kerusakan hutan dan usaha usaha dalam pelestarian hutan. kesuburan tanah. 2.1 Mengenal sumber energi di bumi 2.2 Mengenal pemanfaatan sumber energi di bumi 2.3 Mengidentifikasi dampak kekurangan energi dan upaya mengatasinya. 3.1 Menjelaskan kegiatan manusia yang merusak hutan beserta dampak yang ditimbulkan terhadap kesehatan dan lingkungan. 3.2 Mendeskripsikan upaya dalam 4. Mengenal pengertian,jenis dan dampak dari bencana alam serta cara penanggulangannya. 3.3 pelestarian hutan 4.1 Mendeskripsikan berbagai jenis bencana alam 4.2 Memperagakan tindakan penyelamatan dari bencana alam.

121

BAHASA INGGRIS
LATAR BELAKANG Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987). Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat here and 122

now. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks. TUJUAN Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global RUANG LINGKUP
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. 2. 3.

Mendengarkan Berbicara Membaca

4. Menulis. ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Bahasa Inggris Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Berbicara 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba 123 Kompetensi Dasar 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Membaca 3 Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis

Bahasa Inggris Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 6 Mengungkapkan instruksi dan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat 124

Standar Kompetensi informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

Kompetensi Dasar sederhana secara berterima 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang 6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan 6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Membaca 7 Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 8 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis

Bahasa Inggris Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam Kompetensi Dasar 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas 125

Standar Kompetensi konteks sekolah

Kompetensi Dasar dan sekolah 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Berbicara 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind dan Shall we Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

Bahasa Inggris Kelas V, Semester 2 126

Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan Shall we ... Membaca 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima 127

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar kasih, dan ucapan simpati

Bahasa Inggris Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ... Membaca 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat 128

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima Bahasa Inggris Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Kompetensi Dasar 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please ... dan May I ... Membaca 7. Memahami teks fungsional 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat 129

Standar Kompetensi pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Kompetensi Dasar sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima

ARAH PENGEMBANGAN Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

130

C. PENGEMBANGAN DIRI Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran, sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian serta pengembangan bakat, minat dan keunikan diri peserta didik yang dilakukan melalui : 1. Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan secara terjadwal 2 jam di dalam kelas dan di ruang konseling serta pelayanan yang bersifat insidental kepada peserta didik berkenaan dengan masalah diri pribadi,dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir. 2. Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan secara terjadwal di luar kelas oleh guru guru pembina ekstra kurikuler, dikoordinir oleh wakil Kepala Sekolah bagian Kesiswaan. Peran Konselor dalam hal ini sebagai need assesment dan wadah untuk memberikan pembinaan mengenai pengembangan potensi peserta didik, pelayanan konsultasi serta membantu mengatasi permasalahanpermasalahan yang mungkin timbul dalam kegiatan tersebut. 3. Pembiasaan yang ditumbuhkan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sedangkan pembiasaan melalui kegiatan terprogram dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan, semua guru berpartisipasi aktif dalam membentuk watak, kepribadian dan kebiasaan positif. Peran Konselor dalam hal ini memberikan bimbingan dan konseling, arah pengembangan kebiasaan peserta didik dalam kehidupan seharihari dan sekaligus mengkoordinir penilaian prilaku mereka melalui pengamatan guru-guru terkait. Secara umum pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan memperhatikan kondisi sekolah/madrasah Pengembangan diri di sekolah ini dikembangkan melalui 2 kegiatan yaitu: 1. Pembentukan Karakter peserta didik melalui pembiasaan, guna mengembangkan nilai-nilai religi, nilai-nilai sportifitas, dan nilai-nilai kehidupan berbangsa-bernegara, 131

dilakukan melalui kegiatan : a. Rutin Adalah kegiatan yang dilakukan secara regular, baik di kelas maupun di sekolah. Bertujuan untuk membiasakan anak mengerjakan sesuatu dengan baik seperti : 1) Upacara 2) Senam 3) Pemeriksaan kesehatan 4) Pergi ke perpustakaan 5) Melaksanakan 9 K 6) Membaca do`a dan salam ketika mengawali dan mengakhiri pelajaran 7) Aplikasi kantin kejujuran 8) Pengadaan kas sosial kelas b. Spontan Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja, dimana saja, tanpa dibatasi oleh ruang. Bertujuan untuk memberikan pendidikan pada saat itu juga, terutama dalam disiplin, sopam santun, dan kebiasaan baik lainnya seperti : 1) Membiasakan memberi salam 2) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya 3) Membiasakan antri 4) Membiasakan mengatasi silang pendapat dengan baik 5) Berdiskusi dengan baik dan benar 6) Membiasakan sikap jujur 7) Membudayakan cium tangan terhadap orang tua dan guru. 8) Menolong teman yang mengalami kesusahan c. Kegiatan Terprogram Adalah kegiatan yang diprogramkan dan direncanakan baik pada tingkat kelas maupun sekolah. Bertujuan memberikan wawasan tambahan pada anak berkenaan dengan umsur-unsur baru dalam kehidupan bermasyarakat yang penting untuk perkembangan anak, misalnya : 1) Ceramah keagamaan, kesehatan, pendidikan. 2) Berkunjung ke teman yang sedang sakit. 3) Proyek seperti lomba, pentas, bazar, dll d. Kegiatan Keteladanan Adalah kegiatan yang dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja yang lebih mengutamakan pemberian contoh dari guru dan pengelola pendidikan lainnya kepada murid. Bertujuan memberikan contoh tentang kebiasaan yang baik, misalnya 132

1) Memberikan contoh berpakaian rapi, sopan, bersih 2) Memberikan contoh memuji hasil kerja yang baik 3) Memberikan contoh datang tepat waktu 4) Memberikan contoh hidup sederhana 5) Makan dan minum tidak sambil berdiri 6) Tegas bertanggung jawab, jujur dapat dipercaya 7) Tepat janji, siap melaksanakan tugas sekolah 9) Mau menghargai kelebihan orang lain dan mengakui kekurangan diri sendiri. 10) Ramah terhadap setiap orang Untuk pembentukan karakter berpola pada konsep pembiasaan yang sudah dilaksanakan di sekolah 2. Pengembangan Potensi dan Pengekspresian Diri sesuai kebutuhan, bakat, dan minatsetiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah Peserta Didik dan dilakukakan melalui kegiatan : a. Pengembangan Potensi dan Pengekspresian diri sesuai dengan bakat dan minat guna meningkatkan kecerdasan intra personal, ekstra personal, kinestika, spasial, bahasa, matematik, musical, ( multiple intelegensi ) yang meliputi : 1) Bidang Seni 2) Bidang Olah Raga 3) Ketrampilan 4) Kewiraan 5) UKS b. Pengembangan Potensi dan Pengekspresian Diri sesuai dengan bakat dan minat yang dimiliki peserta didik, seperti : 1) Bakat dan minat dalam kajian sIlmu Pengetahuan Alam 2) Bakat dan minat dalam Seni 3) Bakat dan minat dalam Olahraga prestasi Pengembangan diri di sekolah ini terdiri atas : 1. Kegiatan Bimbingan dan Konseling yang dilakukan secara khusus oleh wali kelas di setiap kelas dan secara umum oleh kepala sekolah. 2. Kegiatan ekstrakurikuler, meliputi : a. Pramuka b. Bola Voli c. Bola Sepak d. Tenis meja e. Seni tari f. Seni Musik 133

3. Pembiasaan yang ditumbuhkan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas sebagai pembentuk kepribadian siswa dan kultur sekolah . 2.4 Kegiatan Pembiasaan Kegiatan ini merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman pengalaman ajaran Islam. Adapun kegiatan pembiasaan ini meliputi : a. Dari sisi religi : 1. Peringatan hari besar Islam ( Pondok Romadhon, Maulud Nabi, Idul Adha, Halal Bihalal ) 2. Baca Al Quran 3. Berdoa sebelum dan sesuadah Kegiatan Pembelajaran. 4. Penanaman akhlak mulia Misalnya : - Cium tangan terhadap orang tua dan guru - Mengucap salam setiap akan memasuki ruangan, bertemu teman dan guru - Berdoa sebelum melakukan aktivitas. - Menjaga kebersihan badan, pakaian, dan lingkungan - Membaca buku-buku di perpustakaan pada saat waktu luang - Berbaris dengan tertib sebelum memasuki ruangan. b. Nilai-nilai kejujuran. 1. Menyediakan kantin kejujuran. 2. Transparansi terhadap laporan keuangan 3. Dilarang menyontek 4. Menyadari segala kekurangan yang ada c. Menanamkan nilai-nilai kebangsaan. 1. Melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin dan hari Besar lainnya 2. Melaksanakan lomba pada hari-hari besar nasional d. Nilai-nilai cinta tanah air 1. Membiasakan menggunakan batik produksi dalam negeri 2. Membiasakan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar e. Menghargai Prestasi: 1. Memberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah 2. Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi f. Peduli lingkungan 1. Membiasakan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah. 2. Menyediakan kamar mandi dan air bersih. 3. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya 134

4. Menjaga kebersihan sanitasi g. Peduli Sosial 1. Membiasakan melaksanakan kegiatan yang bersifat sosial 2. Membiasakan peduli terhadap saudara yang kena musibah h. Tanggung Jawab 1. Melaksanakan tugas tanpa disuruh 2. Melaksanakan tugas sampai tuntas 3. Membiasakan membuat laporan setelah melaksanakan tugas. i. Cinta Damai 1. Menciptakan suasana lingkungan sekolah yang tenang,tenteram ,damai 2. Menjaga hubungangan yang sinergis antar warga sekolah 3. Menghormati mengahargai pendapat orang lain.

135

D.

PENGATURAN BEBAN BELAJAR Beban belajar yang digunakan adalah system paket sebagaimana tertera dalam struktur

kurikulum, yaitu : Satu jam pembelajaran tatap muka/menit 35 35 35 35 35 35 Jumlah jam pembelajaran per-minggu 30 31 32 36 36 36 Minggu efektif Per-tahun ajaran 38 38 38 38 38 35 Waktu pembelajaran/jam per-tahun 1140 1178 1216 1368 1368 1296

Kelas 1 2 3 4 5 6

E. KETUNTASAN BELAJAR Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) semester I tahun pelajaran 2012/2013 adalah sebagai berikut: Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) II III IV V VI 60 60 65 65 65 65 60 62 60 60 65 70 70 60 62 65 60 70 70 65 60 60 66 65 70 70 65 60 60 66 65 70 70 65 60 60 66 65 70 70

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9.

Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Penjas dan Orkes Muatan Lokal a. Bahasa Jawa b. Bahasa Inggris c. PLH

I 60 65 60 62 60 60 65 70

55 55 60

55 55 60

60 65 60

70 65 60

70 65 60

70 65 60

Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) semester II tahun pelajaran 2012/2013 adalah sebagai berikut: 136

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9.

Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Ketrampilan Penjas dan Orkes Muatan Lokal a. Bahasa Jawa b. Bahasa Inggris c. PLH

I 60 65 60 62 60 60 65 70 60 60 60

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) II III IV V 60 60 70 70 65 70 70 70 60 60 65 65 62 62 65 65 60 65 65 70 60 60 65 65 65 70 70 70 70 70 70 70 60 60 60 60 65 60 70 65 60 70 60

VI 70 70 65 65 70 65 70 70 70 60

Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa lainnya. Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang disajikan dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu. Contoh : Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain : Pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR ) Penugasan proyek secara berkelompok Membuat hasil karya produk Dan lain-lain Membuat ringkasan buku / cerita pendek Mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual Mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis

Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:

Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka pada mata pelajaran yanag bersangkutan. F. KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN Kenaikan kelas dilakukan pada setiap ahkir tahun pelajaran Kriteria kenaikan kelas : 1. Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti 2. Tidak terdapat nilai di bawah Kriteria Kertuntasan Minimal, maksimal 3 mata pelajaran meliputi Pendidikan agama, PKn, dan Bahasa Indonesia. 3. Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti. 137

4. Ketidak hadiran tanpa izin (alpa) maksimal 10% dari jumlah hari efektif selama satu tahun pelajaran Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19 tahun 2005 pasal 27 ayat 1, peserta didik dinyatakan lulus jika memenuhi syarat sebagai brikut. 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran 2. Memperoleh nilai minimal 75 pada penilaian akhir, baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran Agama dan Aqlaq mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Estika, Jasmani, Olah raga dan Kesehatan 3. Lulus ujian sekolah / Ujian Nasional sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang berlaku. 4. Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, dan kerajinan G. PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB) Kriteria Penerimaan Peserta Didik Baru Kelas 1 1. Berusia 7 12 tahun 2. Usia 6 tahun dapat diterima. Apabila kelas masih belum terpenuhi anak usia 5,5 tahun dapat diterima H. KRITERIA SISWA MUTASI
1. Mutasi dalam wilayah Kabupaten

a. Membawa Buku Rapor dari Sekolah asal b. Membawa Surat keterangan pindah dari kepala Sekolah asal. c. Membawa Foto Copy Akta kelahiran / Kenal lahir d. Membawa Foto Copy Kartu NISN bagi yang sudah memiliki. 2. Mutasi antar wilayah Kabupaten a. Membawa Buku Rapor dari Sekolah asal b. Membawa Rekomendasi dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota c. Membawa Foto Copy Akta Kelahiran / Kenal Lahir d. Membawa Foto Copy Kartu NISN bagi yang sudah memiliki. 3. Mutasi antar Provinsi a. Membawa Buku Rapor dari Sekolah asal. b. Membawa Rekomendasi dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi c. Membawa Foto Copy Akta kelahiran / kenal lahir d. Membawa Foto Copy Kartu NISN bagi yang sudah memiliki. I. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKIL) Pada intinya pendidikan dan kecakapan berani hidup membantu peserta didik dalam serta mengembangkan kemampuan belajar, menyadari dan mensyukuri potensi diri untuk dikembangkan diamalkan, menghadapi problema kehidupan, memecahkannya secara kreatif. Pendidikan kecakapan hidup bukanlah mata pelajaran, sehingga dalam pelaksanaannya tidak perlu merubah kurikulum dan menciptakan mata pelajaran baru. Yang diperlukan disini adalah mereorientasi pendidikan dari mata pelajaran keorientasi pendidikan kecakapan hidup melalui pengintegrasian kegiatankegiatan yang pada prinsipnya membekali peserta didik terhadap kemampuan138

kemampuan tertentu agar dapat diterapkan dalam kehidupan keseharian peserta didik. Pemahaman ini memberikan arti bahwa mata pelajaran dipahami sebagai alat dan bukan tujuan untuk mengembangkan kecakapan hidup yang nantinya akan digunakan oleh peserta didik dalam menghadapi kehidupan nyata Prinsip-prinsip pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup sebagai berikut: 1. Tidak mengubah sistem pendidikan yang berlaku 2. Tidak mengubah kurikulum yang berlaku 3. Pembelajaran menggunakan prinsip empat pilar, yaitu: belajar untuk tahu, belajar menjadi diri sendiri, belajar untuk melakukan, dan belajar untuk mencapai kehidupan bersama 4. Belajar konstekstual (mengkaitkan dengan kehidupan nyata) dengan menggunakan potensi lingkungan sekitar sebagai wahana pendidikan 5. Mengarah kepada tercapainya hidup sehat dan berkualitas, memperluas wawasan dan pengetahuan, dan memiliki akses untuk memenuhi standar hidup secara layak. Pendidikan kecapakan hidup pada jenjang SD lebih menekankan kepada kecakapan hidup umum (generic life skill), yaitu mencakup aspek kecakapan personal (personal skill) dan kecakapan sosial (social skill). Hal ini memberikan gambaran bahwa untuk jenjang yang lebih rendah lebih berorientasi pada kecakapan hidup yang bersifat dasar/umum sesuai dengan tingkat perkembangannya. Bukan berarti bahwa pada jenjang ini tidak perlu dikembangkan kecakapan hidup spesifik, yakni kecakapan akademik dan vokasional, akan tetapi apabila dikembangkan maka baru pada tataran awal, misalnya berpikir kritis dan rasional, menumbuhkan sikap jujur dan toleransi. Aspek dasar yang harus dimiliki peserta didik kecakapan personal dan sosial yang sering disebut sebagai kecakapan generik. Proses pembelajaran dengan pembenahan aspek personal dan sosial merupakan syarat yang harus diupayakan berlangsung pada jenjang ini. Peserta didik tidak hanya membutuhkan kecakapan membaca-membaca-berhitung, melainkan juga butuh suatu kecakapan lain yang mengajaknya untuk cakap bernalar dan memahami kehidupan secara arif, sehingga pada masanya peserta didik dapat berkembang, kreatif, produktif, kritis, jujur untuk menjadi manusia-manusia yang unggul dan pekerja keras. Pendidikan kecakapan hidup pada jenjang ini lebih menekankan kepada pembelajaran akhlak sebagai dasar pembentukan nilai-nilai dasar kebajikan seperti: kejujuran, kebaikan, kepatuhan, keadilan, etos kerja, kepahlawanan, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, serta kemampuan bersosialisasi. a. Kecakapan personal (personal skill) Kecapakan personal mencakup kesadaran diri dan berpikir rasional. Kesadaran diri merupakan tuntutan mendasar bagi peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya di masa mendatang. Kesadaran diri dibedakan menjadi dua, yaitu: (1) kesadaran akan eksistensi diri sebagai makhluk Tuhan YME, makhluk sosial, dan makhluk lingkungan, dan 139

(2) kesadaran akan potensi diri dan dorongan untuk mengembangkannya. (Dikdasmen, 2004 diolah). (1) Kesadaran diri difokuskan pada kemampuan peserta didik untuk melihat sendiri potret dirinya Pada tataran yang lebih rendah peserta didik akan melihat dirinya dalam hubungannya dengan lingkungan keluarga, kebiasaannya, kegemarannya, dan sebagainya. Pada tataran yang lebih tinggi, peserta didik akan semakin memahami posisi drinya di lingkungan kelasnya, sekolahnya, desanya, kotanya, dan seterusnya, minat, bakat, dan sebagainya. (2) Kecakapan berpikir merupakan kecakapan dalam menggunakan rasio atau pikiran. Kecakapan ini meliputi kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, dan mengambil keputusan secara cerdas, serta mampu memecahkan masalah secara tepat dan baik. Pada jenjang pendidikan menengah (SMP dan SMA) ketiga kecakapan tersebut jauh lebih kompleks ketimbang dengan tingkat sekolah dasar (SD). Sebagaimana diketahui bahwa dalam kurikulum berbasis kompetensi (KBK), kemampuan berpikir mengambil keputusan secara cerdas dan memecahkan masalah secara baik dan tepat menjadi isue utama dalam pembelajaran kecakapan hidup pada peserta didik sekolah menengah (Wasino 2004, diolah). b. Kecakapan sosial (social skill) Kecakapan sosial dapat dipilah menjadi dua jenis utama, yaitu (1) kecakapan berkomunikasi, dan (2) kecakapan bekerjasama (1) Kecakapan berkomunikasi Kecakapan berkomunikasi dapat dilakukan baik secara lisan maupun tulisan. Sebagai makhluk sosial yang hidup dalam masyarakat tempat tinggal maupun tempat kerja, peserta didik sangat memerlukan kecakapan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. Dalam realitasnya, komunikasi lisan ternyata tidak mudah dilakukan. Seringkali orang tidak dapat menerima pendapat lawan bicaranya, bukan karena isi atau gagasannya tetapi karena cara penyampaiannya yang kurang berkenan. Dalam hal ini diperlukan kemampuan bagaimana memilih kata dan cara menyampaikan agar mudah dimengerti oleh lawan bicaranya. Karena komunikasi secara lisan adalah sangat penting, maka perlu ditumbuhkembangkan sejak dini kepada peserta didik. Lain halnya dengan komunikasi secara tertulis. Dalam hal ini diperlukan kecakapan bagaimana cara menyampaikan pesan secara tertulis dengan pilihan kalimat, kata-kata, tata bahasa, dan aturan lainnya agar mudah dipahami orang atau pembaca lain 140

20 20

(2)

Kecakapan bekerjasama Bekerja dalam kelompok atau tim merupakan suatu kebutuhan yang tidak dapat dielakkan sepanjang manusia hidup. Salah satu hal yang diperlukan untuk bekerja dalam kelompok adalah adanya kerjasama. Kemampuan bekerjasama perlu dikembangkan agar peserta didik terbiasa memecahkan masalah yang sifatnya agak kompleks. Kerjasama yang dimaksudkan adalah bekerjasama adanya saling pengertian dan membantu antar sesama untuk mencapai tujuan yang baik, hal ini agar peserta didik terbiasa dan dapat membangun semangat komunitas yang harmonis.

Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup terintegrasi dengan beragam mata pelajaran yang ada di semua jenis dan jenjang pendidikan. Adapun aspek kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi. ASPEK KECAKAPAN HIDUP

Kecakapan Personal - Beriman kepada Tuhan YME - Berakhlak mulia - Berpikir rasional - Komitmen - Mandiri - Percaya diri - Bertanggung jawab - Menghargai dan menilai diri - Menggali informasi - Mengambil Keputusan Kecakapan sosial - Bekerjasama - Menunjukkan tanggung jawab sosial - Mengendalikan emosi - Berinteraksi dalam masyarakat - Mengelola konflik - Berpartisipasi - Membudayakan sikap sportif, disiplin, dan hidup sehat Mendengarkan Berbicara Membaca Menuliskan pendapat/gagasan Bekerjasama dengan teman sekerja

J.

PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL Tampilan lokal dan global di SDN 1 Pucanganak LCD Projecktor adalah Penggunaan IT yang berupa sebagai penunjang proses pembelajaran Bahasa Indonesia, Ilmu 141

Pengetahun Alam , Matematika, IPS.

PROGRAM PEMBELAJARAN DENGAN SARANA LCD PROJECKTOR SDN 1 PUCANGANAK KELAS IV s/d VI 1. Pengenalan IT 2. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar 3.. Menggunakan sarana LCD Projecktor untuk pembelajaran, pada kelas IV Sampai kelas VI . MATERI

PROGRAM KETERAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SDN 1 PUCANGANAK KELAS MATERI I Laki-laki : Mengenal bahan-bahan yang digunakan untuk menghaluskan kayu ketam, amplas, batu apung, pecahan kaca, dll.) Mengenal teknik menggosok/mengamplas kayu dan mempraktikkan

Perempuan : Mengenal bahan dari kain perca Mengenal cara membuat berbagai macam tusuk Merangkai kain perca dengan berbagai macam tusuk

II

Laki-laki :

Membuat mainan / barang dari kayu, bambu, atau tempurung kelapa Mengamplas/menghaluskan barang dari kayu, bambu, atau tempu-rung kelapa Mengenal teknik memplitur kayu, bambu, atau tempurung kelapa dan mempraktekkan

142

Perempuan :

Merangkai kain perca dengan berbagai macam tusuk menjadi tutup telephon/barang lain Membentuk kain perca menjadi boneka sederhana Menhias benda dari kain dengan teknik tusuk

III

Laki-laki :

Membuat alat-alat dapur sederhana dari kayu, bambu, atau bahan lain Mendempul barang-barang dari kayu kayu yang berlubang Mengamplas kayu dan menhaluskan Memplitur menjadi bahan jadi

Perempuan :

Menghias kain dengan berbagai macam tusuk Membuat sapu tangan sederhana dengan hiasan berbagai macam tusuk Membuat hiasan dinding sederhana dari kain strimin dan benang hias

IV

Laki-laki :

Membuat pigura gambar dari kayu , bambu, bunga tebu dan triplek Mengamplas dan atau menghaluskan pigura yang dibuat Memplitur hingga menjadi bahan jadi Memasang kaca dan gambar pada pigura

Perempuan :

Menghias kain taplak meja sederhana dengan berbagai macam tusuk Membuat hiasan dinding dengan benang hias dan kain strimin Menjahit dengan mesin untuk merangkai berbagai bentuk potongan kain sederhana

143

Laki-laki :

Memasah, memotong, dan melubang kayu untuk dirangkai Merangkai kayu menjadi barang sederhana seperti meja gambar, tempat buku/ koran dll. Mengamplas dan menghaluskan barang yang dibuat Memplitur hingga menjadi barang jadi

Perempuan :

Menghias kain atau strimin menjadi taplak jadi dengan berbagai macam kreasi tusuk Menghias kain taplak dengan teknik ikat celup Memotong kain berdasarkan pola sederhana Merangkai kain yang dipotong berpola menjadi barang tertentu dengan menjahit

VI

Laki -laki :

Membentuk kayu menjadi barang kebutuhan rumah tangga sederhana seperti dingklik, meja sederhana dll. Mendempul kayu berlubang dengan membuat adonan sendiri Mengamplas kayu dan menghaluskan Membuat adonan plitur Memplitur dengan bahan jadi Mengemas hasil karya dari bahan kayu

Perempuan :

Membuat pola tertentu dan memotong sesuai dengan barang yang akan dibuat Membuat barang-barang tertentu yang bermanfaat untuk kebutuhan rumah tangga, seperti sarung bantal, tutup tudung saji, tutup gallon air dll. dengan hiasan bermutu Mengemas barang yang dihasilkan dari kain atau benang untuk dapat dipamerkan atau dipromosikan

K. ATURAN KHUSUS Aturan khusus ini disusun sesuai dengan kondisi sekolah, kepentingan seluruh pemangku kepentingan sekolah, dan tuntutan peradaban/kultur yang hendak dikembangkan. Dengan demikian, aturan khusus sekolah ini bersifat ekslusif karena hanya diberlakukan ke dalam dan berlaku di sekolah ini serta bersifat mengikat bagi seluruh warga sekolah. 144

Sesuai dengan hasil Musyawarah sekolah, ditetapkan aturan khusus sebagai berikut: 1. Perbaikan dan atau pengayaan dilaksanakan setelah dilakukan analisis hasil belajar siswa. Apabila hasil belajar siswa kurang dari Standart ketuntasan belajar minimal dilakukan perbaikan dan apabila hasil belajar siswa sama atau lebih besar dari pada standart ketuntasan belajar minimal dilakukan pengayaan. Perbaikan dilakukan guru pada segi internal (pendekatan, teknik, strategi, media, dll) maupun eksternal (perbaikan bentuk dan bobot tugas/soal). Pengayaan dilakukan guru dengan tugas-tugas tambahan seperti tugas pustaka, penelitian, bimbingan tutor sebaya, dll. Perbaikan maupun pengayaan ini dapat dilaksanakan di dalam kegiatan pembelajaran dan atau di luar jam pelajaran. 2. 3. 4. 5. 6. Hari Senin Selasa seragam merah putih, berdasi, sabuk, sepatu hitam Hari Rabu Kamis seragam khusus SDN 1 Pucanganak, kotak-kotak Hari Jumat-Sabtu sergam Pramuka Pakaian Olahraga sesuai dengan ketentuan yang ada Naik sepeda di halaman harus turun dan menaruh sepedanya pada tempat sepeda yang disediakan L. ARAH PENGEMBANGAN Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran,dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam meracang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Berikut adalah kalender tersebut secara rinci. ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Semester :I

145

S E BUL AN N I N

S E L A S A

R A B U

K A M I S

J U M A T

S A B T U - -Libur Kenaikan Kelas JUMLAH KEGIATAN

JULI

S E M E S T

11

- -MOS ( Masa Orientasi Siswa ) - Hari efektif - Libur permulaan Puasa - HUT RI - Hari efektif fakultatif - Libur sekitar Hari Raya - Hari Raya - Libur sekitar Hari Raya- --- Tengah semester I

AGUSTUS

E R I

15

SEPTEMBER

25

OKTOBER

26

- Hari efektif

- Hari Pahlawan NOVEMBER 4 4 4 4 5 4 25 -Hari guru nasional - Hari efektif

- Tahun baru Hijriah 1429 -Ulangan akhir DESEMBER 3 3 3 3 3 4 19 semester I -Pembagian Rapor - Hari Natal -Libur semester I

146

JUMLAH

21

21

21

19

19

20

121

147

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Semester : II S E BULAN N I N S E L A S A - Libur Semester I - Libur Tahun Baru 2013 JANUARI 4 4 4 3 3 3 21 Masehi - Back to school - Hari efektif S FEBRUARI E M E MARET S T E R APRIL II 5 5 4 4 4 4 26 4 4 4 4 5 5 24 4 4 4 4 4 4 24 - Maulud Nabi - Hari efektif - Th Baru Imlek -Hari Raya Nyepi - Tengah Semester II - Hari efektif - Wafat Isa Almasih - Hari Kartini - Hari efektif - Perkiraan Ujian Sek. - Perkiraan Uj.Praktik - Perkiraan UN Utama - Perkiraan UN Susuln - Hardiknas MEI 4 4 5 4 5 3 25 - Kenaikan Isa Almsh - Waisyak - Harkitnas - Hari efektif -UKK Kl. I-V JUNI JUMLAH 3 21 3 25 3 24 2 26 3 24 4 18 18 138 -Penerimaan raport - Hari efektif R A B U K A M I S J U M A T S A B T U JML KEGIATAN

A. MINGGU EFEKTIF 148

NOMOR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. 11. 12. Keterangan:

BULAN Juli 2012 Agustus 2012 September 2012 Oktober 2012 November 2012 Desembner 2012 Januari 2013 Februari 2013 Maret 2013 April 2013 Mei 2013 Juni 2013

JUMLAH 2 minggu 3 minggu 4 minggu 4 minggu 4 minggu 3 minggu 4 minggu 4 minggu 4 minggu 4 minggu 5 minggu 3 minggu

Minggu efektif dalam 1 tahun sebanyak 44 minggu

149

KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SEMESTER I
JULI 2012 AGUSTUS 2012 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 HE = 15
13-25 LHR 17 HUT RI

SEPTEMBER 2012 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21 HE = 11

22 23 24 25 26 27 28

19 20 21 22 23 24 25

HE = 25

2-7 LS-2 19-21 LPP 23-28 EF

OKTOBER 2012

NOPERMBER 2012 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 HE = 25
15 TAHUN BARU HIJRIAY 1434H

DESEMBER 2012 25 26 27 28 29 2 3 4 5 6 7 1 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

26

7 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20 HE = 26

21 22 23 24 25 26 27

18 19 20 21 22 23 24

30

HE = 19
25 HARI RAYA NATAL 24 31 LS-1

HARI RAYA IDUL ADHA 1433H

150

SEMESTER II
JANUARI 2013 PEBRUARI 2013 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 HE = 24
10 TAHUN BARU IMLEK 2563

MARET 2013 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 HE = 21

20 21 22 23 24 25 26

17 18 19 20 21 22 23

HE = 24
12 HR NYEPI TAHUN SAKA 1935 29 WAFAT ISA AL-MASIH

1 TAHUN BARU MASEHI 2-5 LS-1 24 MAULUD NABI

APRIL 2013

MEI 2013 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 HE = 25
9 KENAIKAN ISA AL-MASIH 25 HR WAISAK 2567 24-29 LS-2

JUNI 2013 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20 HE = 26

21 22 23 24 25 26 27

19 20 21 22 23 24 25

HE = 18
6 ISRA` MI`ROJ 1434H

B.JAM EFEKTIF No. 1 2 3 4 5 6 7 Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda setengah semester Jeda antar semester Libur akhir tahun pelajaran Hari libur keagamaan Hari libur umum / nasional Hari libur khusus Alokasi Waktu 48 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu 2-4 minggu Max 2 minggu Max 1 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif 3 hari setiap semester (6 hari ) Antara semester I dan II Digunakan untuk evaluasi program akhir tahun dan persiapan awal tahun Disesuaikan dengan libur nasional Sesuai peraturan pemerintah Sesuai dengan kebutuhan dengan catatan tidak mengurangi jam efektif

151

Kegiatan khusus sekolah

Max 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang telah diprogramkan tanpa mengurangi junlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

C.KEGIATAN SEKOLAH No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Februari Maret Kegiatan Evaluasi program melaksanakan PSB, membuat program, melaksanakan pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran , peringatan HUT Pramuka,dan HUT kemerdekaan beserta kegiatannya Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan pembelajaran,kegiatan jeda semesater I , kegiatan keagamaan Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan pembelajaran ,kegiatanm pesta siaga,tes semester I ,libur semester I Melaksanakan pembelajaran pesta Siaga tingkat Kabupaten Melaksanakan pembelajaran, lomba mapel,mapsain . Siswa berprestasi tingkat kecamatan,pekan olah raga dan 10 April seni tingkat kecamatan Melaksanakan pembelajaran, lomba mapel, mapsi, siswa berprestasi tingkat kecamatan, pecan olah raga dan seni tingkat kabupaten,wisata kelas V, latihan Ujian Akhir 11 12 Mei Juni Nasional Melaksanakan pembelajaran TKD, Ujian Akhir Sekolah Nasional Melaksanakan pembelajaran , penyelesaian administrasi Ujian Sekolah Ulangan umum semester II,tahun pelajaran KS KS KS Penanggung jawab KS KS KS KS KS KS KS KS KS

152

BAB V PENUTUP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaikbaiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SDN 1 Pucanganak dengan keadaan daerah dan kebutuhan Peserta Didik setempat. Di samping itu, sementara para guru menerapkan KURIKULUM ini, mereka diharapkan dapat melaksanakan evaluasi secara informal terhadap dokumen KURIKULUM, maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawaw pertanyaan berikut.
1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP/KURIKULUM ini cukup

Kecamatan Tugu

Kabupaten Trenggalek menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai

lengkap dan dapat dicapai ?

2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang

tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?
3. Sejauh mana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku)

yang diharapkan dapat dicapai?

4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang

diharapkan?
5. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkapkan secara

jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa ? Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpul secara bertahap dari waktu kewaktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KURIKULUM, sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurna KURIKULUM di kemudian hari. Selain itu, berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampi, sikap, dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut. Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para Guru, Kepala Sekolah, dan semua warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa yang telah direncanakan.

153