Sikap Positif A. Pokok Bahasan I Kepedulian remaja terhadap lingkungan. B. Sub-pokok Bahasan 1. Sikap perilaku remaja. 2.

Kebersihan dan kesehatan diri. 3. Kebersihan dan kesehatan lingkungan (MCK,Air Limbah, Air Bersih)

C. Tujuan Pembelajaran Peserta Dapat : 1. Memiliki sikap dan perilaku positif terhadap kesehatan. 2. Menjelaskan kebersihan dan kesehatan. 3. Menjelaskan kebersihan dan kesehatan lingkungan. D. Sasaran PMR Wira. E. Waktu 1 x 45 menit

F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi dan bermain peran. G. Media Flip chart, spidol, form isian. H. Proses Pembelajaran 1. Pengantar a. Fasilitator menjelaskan tentang perlunya remaja mempunyai sikap diri yang positif terhadap kesehatan serta memberikan gambaran tentang hal-hal yang akan dipelajari bersama sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Pembelajaran a. Fasilitator menanyakan kepada peserta, apakah peserta sudah mempunyai sikap positif terhadap kesehatan? b. Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang peserta. c. Setiap kelompok dibagikan form yang berisi tentang Sikapku yang negatif dan sikap ku yang positif (contoh form terlampir) untuk kemudian didiskusikan dengan kelompoknya masing-masing. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada kelompok lain dan kelompok lain dapat memberi tanggapannya. e. Fasilitator mencatat hasil diskusi. f. Fasilitator bersama peserta menyimpulkan hasil diskusi tersebut. I. Kunci Materi Buku Manual Remaja Sehat Peduli Sesama PMR WIRA J. Referensi

Contoh Form untuk sikap. NO 1 2 3 4 5 6 7 8 AKTIVITAS Saya suka merokok, minum minuman beralkohol Saya suka memeriksakan diri ke dokter secara rutin Saya suka clubing dan tidur terlalu larut (bergadang) Saya makan tidak teratur, tidak melihat kualitas dan kuantitas makanan Saya suka mencoba hal-hal baru walaupun itu merugikan Saya mendengar nasehat orang tua, guru dan teman Saya senang merawat orang yang sakit Saya suka bangun pagi dan berolah raga YA TIDAK

Catatan untuk fasilitator Bila terdapat satu kelompok lebih dari setengah yang mengisi dengan Ya. untuk kebersihan ini, maka kelompok tersebut harus melakukan intervensi dan sebaliknya. Bila tidak, proses belajar mengajar dilanjutkan ke topik yang lain.

Sosio Drama A. Pokok Bahasan I Kepedulian remaja terhadap lingkungan. B. Sub-pokok Bahasan 1. Sikap perilaku remaja. 2. Kebersihan dan kesehatan diri. 3. Kebersihan dan kesehatan lingkungan (MCK,Air Limbah, Air Bersih) C. Tujuan Pembelajaran Peserta Dapat : 1. Memiliki sikap dan perilaku positif terhadap kesehatan. 2. Menjelaskan kebersihan dan kesehatan. 3. Menjelaskan kebersihan dan kesehatan lingkungan. D. Waktu 2 x 45 menit E. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi dan bermain peran. F. Media Flip chart, spidol, form isian. G. Proses Pembelajaran 1. Pengantar a. Fasilitator menjelaskan tentang perlunya remaja mempunyai sikap diri yang positif terhadap kesehatan serta memberikan gambaran tentang hal-hal yang akan dipelajari bersama sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Pembelajaran a. Untuk menumbuhkan kepekaan remaja terhadap penderitaan orang lain, fasilitator memberikan Sosio Drama dengan tema problematika sosial pada remaja. Pilih beberapa orang peserta untuk menjadi pemain 1 (satu) sebagai anak sombong dan congkak tapi kaya, 1 (satu)orang berperan sebagai

anak yang sakit sakitan dan 1 (satu) orang berperan sebagai anak yang peduli pada penderitaan orang lain dan terakhir anak mengalami kesulitan ekonomi, 1 (satu) anak kurang percaya diri, 1 satu orang menjadi orang yang acuh tak acuh atau tak peduli.Bila perlu anak diberikan pengarahan tentang alur cerita yang diharapkan. Peserta diberikan waktu selama 30 menit untuk menyiapkan skenarionya dan setiap orang yang terlibat harus bermain, setiap tahap pelaksanaan fasilitator harus aktif memfasilitasinya. Setelah siap masing-masing kelompok diberikan waktu selama 20 menit untuk mempertontonkan dramanya, kelompok lain yang tidak ikut bermain, diharus kan menjadi pengamat. Setelah selesai pementasan selesai, fasilitator mengajak peserta berdiskusi tentang hasil pengamat mereka masing-masing disertai analisa tindakan yang bisa diambil apabila hal-hal yang dipertunjukkan oleh teman-teman mereka terjadi dilingkungan mereka sendiri. Fasilitator membantu menyimpulkan dan mengajak peserta selalu peduli terhadap penderitaan orang lain.

H. Kunci Materi Buku Manual Remaja Sehat Peduli Sesama PMR WIRA Catatan untuk Fasilitator. Pilihlah anak-anak yang mau bermain dan mempunyai rasa humor yang tingg serta anak yang menjadi favorit di kelompoknya bila ada, karena akan membantu dalam penghayatan peran yang dimainkan. I. Referensi

Kebersihan Lingkungan. A. Pokok Bahasan I Kepedulian remaja terhadap lingkungan. B. Sub-pokok Bahasan 1. Sikap perilaku remaja. 2. Kebersihan dan kesehatan diri. 3. Kebersihan dan kesehatan lingkungan (MCK,Air Limbah, Air Bersih) C. Tujuan Pembelajaran Peserta Dapat : 1. Memiliki sikap dan perilaku positif terhadap kesehatan. 2. Menjelaskan kebersihan dan kesehatan. 3. Menjelaskan kebersihan dan kesehatan lingkungan. D. Waktu 2 x 45 menit E. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi dan bermain peran. F. Media Flip chart, spidol, form isian. G. Proses Pembelajaran 1. Pengantar. a. Fasilitator menjelaskan maksud dan tujuan pembelajaran secara umum sesuai dengan tujuan pembelajaran tentang kesehatan lingkungan. (MCK dan Air Limbah) 2. Kegiatan Pembelajaran. a. Fasilitator membuat 2(dua) kartu. Kartu 1 kartu berisi gambar dan kartu ke 2 berisi kalimat disesuaikan dengan jumlah peserta yang isinya diselaraskan dengan tujuan pembelajaran. b. Fasilitator mengajak peserta untuk bermain menjodohkan kalimat yang sesuai gambar.

c.

d. e. f. g. h.

Fasilitator membagi kartu secara acak kepada masing-masing peserta dan selanjutnya peserta menyebar dengan syarat kartu tidak boleh dilihat isinya terlebih dahulu sebelum ada aba-aba , masing-masing mendapat 1 kartu kalimat atau satu kartu gambar. Pada saat permainan dimulai peserta menyebar, kemudian fasilitator memberikan instruksi untuk mencari pasangan masing-masing antara gambar dan kalimat. Setelah menemukan pasangan masing-masing mereka diberikan tugas untuk menganalisa kalimat tersebut sebatas pengetahuan mereka yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran. Bila ada kesempatan pada masing-masing peserta disuruh maju untuk membacakan hasil analisanya.Fasilitator mencatat hal-hal yang memerlukan klarifikasi. Kegiatan permainan selesai fasilitator menjelaskan apa yang kurang jelas dengan diskusi. Fasilitator secara bersama dengan peserta mendiskusikan kondisi lingkungan masing-masing mencoba berperan serta secara aktif untuk menjadi role model disekolahnya.

3. Penugasan Buat slogan berupa anjuran untuk tidak membuang sampah sembarangan, menghemat listrik dan air. H. Kunci Materi Buku Manual Remaja Sehat Peduli Sesama PMR WIRA I. Referensi Buku pedoman Perawatan Keluarga, PMI Pusat thn 1997 Diana Hasting s, Pedoman Keperawatan di Rumah Catatan untuk Fasilitator: Membuat kartu Gambar harus dapat menterjemahkan kalimat yang dipakai sehingga dapat dicocokkan satu sama lain terdapat korelasinya.

Tebak Gaya A. Pokok Bahasan II Pengetahuan tentang kesehatan. B. Sub-pokok Bahasan 1. Imunisasi. 2. Asi dan Gizi. 3. Macam-macam gejala, pencegahan dan pertolongan 4. Alat-alat kesehatan sederhana C. Tujuan Pembelajaran Peserta Dapat : 1. Memiliki Pengetahuan terhadap kesehatan. 2. menjelaskan pengertian imunisasi, Asi dan gizi, . 3. menjelaskan macam-macam gejala, pencegahan dan pertolongan penyakit. 4. Mengetahui alat-alat kesehatan sederhana D. Waktu 2 x 45 menit E. F. Metode Diskusi, tanya jawab, simulasi dan bermain. F. Media Flip chart, spidol, form isian. G. Proses Pembelajaran 1. Pengantar a. Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta 2. Kegiatan Pembelajaran a. Fasilitator membagi peserta dalam 2 kelompok. b. Fasilitator mengajak peserta bermain tebak gaya dengan cara sebagai berikut : c. Bila kelompok pertama sebagai penjawab maka kelompok kedua memperagakan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Kedua kelompok di

wakilkan oleh masing-masing satu orang yang memperagakan di setiap memperoleh giliran. d. Fasilitator mengarahkan bahwa, peragaan yang diberikan berhubungan dengan gejala-gejalan penyakit. Pada akhir permainanan, kelompok yang kalah harus bisa menjelaskan tindakan apa yang bisa kita lakukan untuk mencegahnya. e. Fasilitator meminta peserta untuk memberikan pendapatnya mengulang kembali materi yang telah disampaikan, terkait dengan pokok bahasan pembelajaran. f. Sebagai penutup Fasilitator memberikan penugasan untuk mencari informasi cara pertolongan pertama pada puskesmas atau pelayanan kesehatan. H. Kunci Materi Buku Manual Remaja Sehat Peduli Sesama PMR WIRA Penugasan: Pengenalan pertolongan pertama pada beberapa penyakit Nama : ........................ No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Penyakit Diare dan dehidrasi Deman ISPA Pneumonia TBC Malaria Gizi buruk GAKI KVA DBD Rabies Pertolongan pertama yang bisa diberikan .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ..................................................................

Mengetahui, Petugas yang berwenang .............................

I. Referensi Buku pedoman Perawatan Keluarga, PMI Pusat thn 1997 Diana Hasting s, Pedoman Keperawatan di Rumah

Kewaspadaan Diri A. Keterampilan Remaja Sehat B. 1. Merawat orang sakit 2. Merawat bayi. 3. Merawat Lansia. Sub-pokok Bahasan Pokok Bahasan III

C.

Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran peserta mampu menjelaskan : 1. Menjelaskan cara merawat orang sakit dengan baik 2. Menjelaskan cara kewaspadaan diri 3. Menjelaskan Langkah-langkah Perawatan 4. Menjelaskan cara Merawat Lansia 5. Menjelaskan cara Merawat Bayi Waktu 7 x 45 menit Metode Ceramah, diskusi, Praktik/simulasi,Observasi. Kunjungan ke Rumah Sakit. Buku catatan Media

D. E.

F. G.

Proses Pembelajaran 1. Pengantar a. Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran dan menguraikan deskripsi umum dari pokok bahasan yang diberikan. 2. Kegiatan Belajar. a. Fasilitator mengajak peserta bermain kewaspadaan diri b. Cara bermainnya sebagai berikut :

Fasilitator menunjuk empat orang peserta, masing-masing berperan sebagai salah satu contoh kewaspadaan diri seperti mencuci tangan, memakai celemek, memakai sarung tangan, memakai masker dan masing-masing memegang balon panjang sebagi pemukul bagi peserta yang salah. Keempat peserta menyebar. Peserta lainnya membentuk lingkaran dan berkeliling mengelilingi fasilitator. Fasilitator dan peserta dapat menyanyikan lagu yang berhubungan dengan tema. Beberapa menit kemudian fasilitator menyebutkan salah satu contoh kewaspadaan diri seperti cuci tangan yang mengharuskan peserta mencari keberadaan cuci tangan tersebut. Apabila ada peserta yang salah masuk maka peserta terseb ut akan memukul dengan balon, permainan dilanjutkan. c. Setelah selesai Permainan selesai, fasilitator mengajak peserta berdiskusi tentang hasil permainan mereka masing-masing disertai analisa tindakan yang bisa diambil apabila hal-hal yang dipertunjukkan oleh teman-teman mereka terjadi dilingkungan mereka sendiri. d. Penugasan semua peserta harus mencoba latihan sendiri sehingga mampu melaksanakan sendiri. e. Fasilitator membantu menyimpulkan dan mengajak peserta selalu peduli terhadap kewaspadaan diri.. H. I. Kunci Materi Buku Manual Remaja Sehat Peduli Sesama PMR WIRA Referensi Buku pedoman Perawatan Keluarga,( PMI Pusat thn 1997) (Pedoman Keperawatan di Rumah), Diana Hasting s

Tour ke: Rumah Sakit A. Pokok Bahasan III Ketrampilan Remaja Sehat B. Sub-pokok Bahasan 1. Merawat orang sakit 2. Merawat bayi.

3. Merawat Lansia.
C. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran peserta mampu menjelaskan : 1. Menjelaskan cara merawat orang sakit dengan baik 2. Menjelaskan cara kewaspadaan diri 3. Menjelaskan Langkah-langkah Perawatan 4. Menjelaskan cara Merawat Lansia 5. Menjelaskan cara Merawat Bayi D. Waktu 7 x 45 menit E. Metode Ceramah, diskusi, Praktik/simulasi,Observasi. Kunjungan ke Rumah Sakit. F. Media Buku catatan G. Proses pembelajaran 1. Pengantar a. Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran dan umum dari pokok bahasan yang diberikan. 2. Kegiatan Belajar

menguraikan deskripsi

a. Fasilitator membagi habis peserta menjadi 3 (tiga) kelompok. 1(satu) kelompok memulai kegiatan ke bangsal merawat orang sakit dewasa, 1(satu) kelompok memulai ke bangsal anak dan 1(satu) kelompok lagi masuk ke bangsal usia lanjut. b. Fasilitator Mengajak peserta ke rumah sakit untuk melihat langsung dan mengobsevasi kegiatan perawatan orang sakit, Lansia dan Bayi c. Bersama petugas rumah sakit, Fasilitator dan peserta diberi kesempatan secara langsung mengamati proses perawatan, dengan metode pengajaran bed side teaching . d. Peserta diberi kesempatan untuk mengamati secara langsung mengajukan pertanyaan kepada orang sakit. e. Fasilitasi peserta untuk proses tanya jawab dengan petugas rumah sakit dan diarahkan pertanyaan peserta atau petugas sesuai dengan tujuan pembelajaran. f. Fasilitator mengarahkan peserta mencatat semua informasi untuk dapat didiskusikan. g. Fasilitator meminta peserta untuk memberikan pendapatnya mengulang kembali materi yang telah disampaikan, terkait dengan pokok bahasan pembelajaran. 3. Penugasan a. Fasilitator memberikan penugasan kepada peserta membuat Drama sederhana tentang perawatan sederhana terhadap orang sakit, lansia dan bayi, berdasarkan informasi yang mereka peroleh selama berkunjung.

H. Kunci Materi Buku Manual Remaja Sehat Peduli Sesama PMR WIRA I. Referensi Buku pedoman Perawatan Keluarga,( PMI Pusat thn 1997) (Pedoman Keperawatan di Rumah), Diana Hasting s

Kuisioner Kesehatan diri dan lingkungan A. Pokok Bahasan II

Kepedulian remaja terhadap lingkungan

B. Sub Pokok Bahasan :

1. Sikap perilaku remaja 2. Kebersihan dan kesehatan diri. 3. Kebersihan dan kesehatan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran: Setelah proses pembelajaran Pokok Bahasan ini, peserta diharapkan dapat :
1. Memiliki Sikap peduli terhadap kesehatan diri dan lingkungan. 2. menjelaskan kesebersihan dan kesehatan diri. 3. menjelaskan kesebersihan dan kesehatan lingkungan.

D. Sasaran PMR Wira E. Waktu: 1 x 45 menit F. Media: Flipchart, spidol, Form, kertas besar. G. Metode: Ceramah informatif, diskusi, tanya jawab. H. Proses Pembelajaran: 1. Pengantar: a. Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Fasilitator menguraikan diskripsi umum dari pokok bahasan yang diberikan.

c. Fasilitator menguraikan sub pokok bahasan yang akan disampaikan. 2. Kegiatan Belajar: a. Fasilitator menyapa peserta apakah kalian sudah sehat? bagi yang menjawab sudah lanjutkan pertanyaan bagaimana manfaat kesehatan yang kalian rasakan?.
b. c. peserta. Fasilitator mencatat semua pendapat Fasilitator membagi form tentang kebersihan diri dan lingkungan kepada peserta untuk diisi sesuai kondisi diri dan lingkungan masing-masing d. Fasilitator mengajak pesereta untuk mendiskusikan berdasarkan jawaban dari peserta. e. Fasilitator mencatat hail-hasil diskusi dengan seksama. J. Kunci Materi Remaja sehat peduli sesama, Hal K. Referensi Buku pedoman Perawatan Keluarga, PMI Pusat thn 1997 Diana Hasting s, Pedoman Keperawatan di Rumah Penugasan Form Kebersihan diri
NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. AKTIVITAS Saya Mandi setiap hari secara teratur dengan menggunakan air bersih dan sabun. Saya membersihkan muka/wajah, telinga, dan rambut secara teratur. Saya Selalu mencuci tangan setelah beraktifitas. Saya selalu menggunting Kuku pendek dan bersih. Saya selalu merawat kaki dengan baik dan teratur. Saya selalu menyikat gigi setiap habis makan dan sebelum tidur. Saya selalu mengganti pakaian setiap habis mandi dengan pakaian yang bersih. YA TIDAK

Form Kebersihan Lingkungan

NO 1. 2. 3. 4. 5. 6.

AKTIVITAS Rumah harus sehat dan terpelihara; cukup jendela dan ventilasi. Hewan peliharaan tidak berkeliaran di dalam rumah. Sediakan tempat sampah yang tertutup dan budayakan membuang sampah pad tempatnya. Jagalah kebersihan sumber air (sumur), MCK dan lingkungannya. Hindari genangan air/air hujan di sekitar rumah. Air limbah diusahakan lancar alirannya.

YA

TIDAK

Tour. Panti Jompo A. B. Pokok Bahasan II Peran PMR 1. 2. Sub Pokok Bahasan : Merawat Orang Tua Merawat Lansia Tujuan Pembelajaran:

C.

Setelah proses pembelajaran Pokok Bahasan ini, peserta diharapkan dapat : 1. Mengetahui peran perawatan bagi Orang Tua 2. Mengetahui peran perawatan bagi Lansia D. E. F. G. 1. Waktu: 4 x 45 menit Media: Flipchart, spidol, Kertas/sedotan, gunting, lem, lidi/kawat. Metode: Ceramah informatif, diskusi, tanya jawab, curah pendapat, Proses Pembelajaran: Pengantar: Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran. Fasilitator menguraikan diskripsi umum dari pokok bahasan yang diberikan. c. Fasilitator menguraikan sub pokok bahasan yang akan disampaikan. a. b. a. Kegiatan Belajar: Fasilitator Mengajak Peserta untuk mengujungi Rumah Panti Jompo untuk menggali pengetahuan tentang kondisi orang tua dan lansia terkait dengan keterbatasan yang dilikinya, dari mulai usia, kelemahan fisik, keterbatasan gerak sampai harus membutuhkan bantuan orang lain untuk mengatasi masalahnya. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok. Masing- masing kelompok diberi tugas untuk membantu membersihkan diri dan menemani berbicara sambil membuat bunga dari sedotan/kertas. Fasilitator mengarahkan agar peserta dapat mendampingi semua Lansia untuk memenuhi kebutuhan mereka masing-masing. Setelah selesai, Masing-masing kelompok mendiskusikan peran perawatan kesehatan bagi Orang Tua dan lansia. Pada akhir pertemuan, Fasilitator dan peserta berpamitan disertai bernyanyi bersama dengan lansia.

2.

b. c. d. e. 3.

Penugasan Pada Saat berkunjung, peserta dapat membawa beberapa hasil karya (bunga) yang dibuat dari kertas atau sedotan minum.

H.

Kunci Materi: Buku Pedoman PK PMI

I.

Referensi:

Bola Informasi A. Pokok Bahasan II

Pengetahuan tentang kesehatan

B. Sub Pokok Bahasan : 1. Macam-macam gejala penyakit, pencegahan dan pertolongan C. Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran Pokok Bahasan ini, peserta diharapkan dapat :

1. 2. 3. 4. Memiliki Pengetahuan terhadap kesehatan. menjelaskan macam-macam gejala penyakit. Memiliki Pengetahuan tentang pencegahan penyakit Memiliki Pengetahuan tentang Pertolongan pertama pada penyakit

D. Waktu: 2 x 45 menit E. Media: Flipchart, spidol, Formulir yang berisi gambar bulatan, kertas besar. F. Metode: Ceramah informatif, diskusi, tanya jawab, curah pendapat. G. Proses Pembelajaran: 1. Pengantar: a. Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Fasilitator menguraikan diskripsi umum dari pokok bahasan yang diberikan. c. Fasilitator menguraikan sub pokok bahasan yang akan disampaikan. 2. Kegiatan Belajar: a. Fasilitator Mengajak Peserta untuk bermain sambil belajar supaya
b. c. d. e. f. dapat meningkat kecepatan berfikir dan kreatifitas. Fasilitator memberikan waktu + 20 menit. Fasilitator menjelaskan permainan dengan membagi kertas yang berbentuk lingkaran yang telah disiapkan kepada masing-masing peserta. Fasilitator memberi tanda agar peserta mulai menulis bulatan tersebut dengan nama penyakit yang mereka ketahui dalam beberapa hitungan. Fasilitator menyebut tanda-tanda penyakit yang diketahui peserta dan menuliskan dalam bulatan dalam beberapa hitungan. Pada akhir Permainan, Fasilitator mengadakan evaluasi dengan hasil permainan dengan peserta.

L. Kunci Materi Remaja sehat peduli sesama, Hal M. Referensi Buku pedoman Perawatan Keluarga, PMI Pusat thn 1997 Diana Hasting s, Pedoman Keperawatan di Rumah Contoh Pertanyaan 1. B a b lebih dari 3 kali, konsistensi encer, perut mulas, kadang kadang muntah merupakan tanda-tanda dari penyakit?.

Diare

2. Pertanyaan disesuaikan dengan sub pokok bahasan, setiap jawaban ditulis

dalam lingkaran.
Catatan: Pentingnya berfikir cepat dan kreatif untuk memecahkan masalah masalah yang ada dalam masyarakat. Penugasan : evaluasi 1. Siapa yang dapat mengerjakan kurang dari 5, mengapa? 2. Siapa yang dapat mengerjakan kurang dari 6 10, mengapa? 3. Siapa yang tidak dapat mengerjakan salah semua, mengapa?

Kotak Peran A. B. Pokok Bahasan II Peran PMR dalam kepedulian terhadap sesama dan lingkungan Sub Pokok Bahasan : 1. Merawat orang sakit 2. Merawat lansia

3. Merawat bayi 4. Peduli lingkungan C. Tujuan Pembelajaran: Setelah proses pembelajaran Pokok Bahasan ini, peserta diharapkan dapat : 1. Menjelaskan peran PMR pada orang sakit 2. Menjelaskan peran PMR pada lansia 3. Menjelaskan peran PMR bayi 4. Menjelaskan peran PMR bagi lingkungan Waktu: 2 x 45 menit Media: Flipchart, spidol, Kertas/sedotan, gunting, lem/lakban. Metode: Ceramah informatif, diskusi, tanya jawab, curah pendapat, Proses Pembelajaran: 1. Pengantar: a. Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran. b. Fasilitator menguraikan diskripsi umum dari pokok bahasan yang diberikan. c. Fasilitator menguraikan sub pokok bahasan yang akan disampaikan. Kegiatan Belajar: a. Fasilitator Mengajak Peserta untuk mengetahui peranan PMR terhadap sesama dan lingkungan b. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompok. Masing- masing kelompok diberi tugas untuk mengisi kotak peran. c. Setelah selesai, Fasilitator dan peserta berdiskusi tentang peranan PMR. d. Pada akhir pertemuan, Fasilitator menjelaskan bahwa peserta merupakan Peer educator bagi lingkungannya. e. Sesi ditutup dengan menyanyikan Bakti Remaja

D. E. F. G.

2.

3.

Penugasan Fasilitator memberikan penugasan untuk setiap peran yang telah mereka buat diterapkan dalam kegiatan sehari-hari. Hasilnya dievaluasi.

H. Kunci Materi: Buku Pedoman PK PMI

I. Referensi: ORANG SAKIT LANSIA BAYI ...............

menyiapka n makanan

LINGKUNGAN

.................. ............ ..................

Membantu menimbang bayi di posyandu

Menjad i teman curhat kakek nenek Membantu anakanak menyeberang jalan

Melakukan jumat bersih di sekolah

Peran-peran PMR dapat ditulis pada kertas yang dibentuk sesuai dengan keinginan peserta.