KURSUS DALAMAN KSSR SEJARAH TAHUN 4

SJKT LADANG ALPHA BERNAM 1.15THG

DSKP
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
SEJARAH TAHUN 4

DSK

DSKP

PERBEZAAN DSK
KANDUNGAN DSK

DSKP
DSKP

Kandungan Kurikulum (pengetahuan ) tiada perubahan Standard kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) Standard kandungan (SK),Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi Standard Prestasi : ? Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) M/S 16-17

Kemahiran:

 DSKP TH 4_2014 ( 05 Ogos) 1.pdf

BAGAIMANA PENILAIANNYA?
PERKARA Tahap Penguasaan PERLAKSANAANYA Dinilai setelah standard kandungan dan standard pembelajaran diajar sepenuhnya. Tidak dinilai mengikut standard pembelajaran

Dinilai mengikut keupayaan (kecerdasan pelbagai) murid

Cara pentaksiran Format Pelaporan Secara formatif dan sumatif Borang pelaporan

Catatan tentang tahap penguasan boleh direkodkan dalam buku rekod atau mengikut kesesuaian.

Bentuk bentuk Pentaksiran

Pemerhatian

Kerja kursus
Kajian kes Membina buku skrap dan folio Demontrasi Simulasi Kuiz Ujian bertulis

Pemerhatian
Proses pentaksiran melibatkan penggunaan

pancaindera pelajar iaitu deria merasa, melihat, menghidu, menyentuh dan mendengar. Proses ini sesuai kepada semua golongan pelajar. Contoh : tajuk 1, sk 1.4 ,

Kerja kursus
Proses pentaksiran menghendaki pelajar mencari

maklumat mengenai topik topik yang dibincangkan. Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu. Contoh : tajuk 1 ,sk 1.4,

Membina buku skrap dan Folio

Proses pentaksiran yang melibatkan pelajar

mencari maklumat daripada sumber sumber sejarah daripada rujukan sekeliling seperti internet dan buku buku sejarah. Aktiviti memotong dan menampal gambar. Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu. Contoh : Tajuk 1 , sk 1.4

Demontrasi dan Simulasi

Proses pentaksiran yang melibat pelajar

membuat tunjuk cara (demontrasi) dan memainkan peranan (simulasi). Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu. Contoh : Tajuk 1, sk 1.2

Kuiz dan Ujian Bertulis

Proses pentaksiran yang melibatkan pelajar

untuk menjawab soalan secara subjektif dan objektif. Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk individu. Contoh : Tajuk 1, Sk 1.2

Kajian Kes
Proses pentaksiran yang melibatkan pelajar

menyelesaikan masalah dalam bentuk deskriptif atau penerangan. Proses ini boleh dilakukan dalam bentuk kumpulan dan individu. Contoh : Mengapakah lokasi rumah anda dikatakan berada dalam keadaan selamat?

Pernyataa n Masalah Lapora n Kajian Kajian Literatur

Analisis Kajian Rujuka n Sumber

Objektif Kajian

15

Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah

1.2.1 Menyatakan biodata diri.
TAJUK KAJIAN KES:

Saya kenal dan berbangga dengan diri saya. Buktikan pernyataan tersebut.
Arahan: Siapakah nama penuh kamu? Bilakah kamu dilahirkan? Dimanakah kamu dilahirkan? Dimanakah tempat tinggal kamu? Siapakah nama adik-beradik kamu? Nyatakan kamu anak ke berapa dalam keluarga. Nyatakan hobi kamu? Apakah tanggungjawab kamu dalam keluarga?

LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH 1.2 Mengetahui dan memahami diri dan keluarga
Saya kenal dan berbangga dengan diri saya. Buktikan pernyataan tersebut.

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: Menyatakan nama penuh dengan betul. Menyatakan tarikh lahir dengan tepat. Menyenaraikan nama adik-beradik. Menyatakan aktiviti pada masa lapang.

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER Orang Sumber Dokumen kelahiran Gambar LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada ahli keluarga, sijil kelahiran dan gambargambar keluarga.
.

LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN

Laporan : Buku skrap Hasil laporan: Mengandungi 1-5 halaman Merangkumi tajuk kajian, pendahuluan, perbincangan (hasil kajian), kesimpulan dan rujukan
.

Tajuk 1: Mari Belajar Sejarah

1.3.5 Menyatakan maksud warna dan simbol pada lencana dan bendera sekolah. TAJUK KAJIAN KES:

Setiap sekolah mempunyai lencana dan bendera sebagai identiti. Buktikan pernyataan tersebut berdasarkan sekolah anda.

Arahan: Apakah warna bendera dan lencana sekolah kamu? Apakah maksud warna yang ada pada bendera dan lencana sekolah? Apakah maksud simbol-simbol yang terdapat pada bendera sekolah kamu? Siapakah yang mencipta bendera dan lencana sekolah? Apakah kepentingan lencana dan bendera sekolah?

LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH 1.3 Mengetahui dan memahami sejarah sekolah.

Setiap sekolah mempunyai lencana dan bendera sebagai identiti. Buktikan pernyataan tersebut berdasarkan sekolah anda.

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: Menyatakan warna yang terdapat pada lencana dan bendera sekolah. Menyatakan maksud warna yang terdapat pada lencana dan bendera sekolah. Menyatakan maksud simbol-simbol yang terdapat pada bendera dan lencana sekolah. Menyatakan nama individu yang mencipta lencana dan bendera sekolah. Menyatakan kepentingan lencana dan bendera sekolah.

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER Orang Sumber Majalah sekolah Laman sesawang sekolah

LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada warga sekolah, majalah dan laman sesawang.

LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN Laporan : Buku skrap Hasil laporan: Mengandungi 1-5 halaman Merangkumi tajuk kajian, pendahuluan, perbincangan (hasil kajian), kesimpulan dan rujukan.

 RPH SEJARAH TAHUN 4 kesultanan Melayu

Melaka A.docx