You are on page 1of 4

PENILAIAN

• “penilaian ialah satu proses yang sistematik TUJUAN PENILAIAN di BILIK DARJAH
semasa mengumpul dan menganalisis data bagi • Pencapaian
menentukan sama ada sesuatu objektif yang • Diagnosis
telah ditetapkan itu telah tercapai” • Pemilihan dan penempatan
• Bimbingan dan kaunseling
PENGUKURAN • Tujuan lain
• “satu proses untuk mendapatkan penjelasan – Menentukan kesediaan pelajar
secara numerik (melalui angka) tentang – Menilai keberkesanan p&p
sebanyak mana individu/pelajar mempunyai – Maklum balas kpd ibu bapa
sesuatu ciri yang diukur dengan menggunakan – Maklum balas kpg penggubal dasar
alat tertentu” pendidikan /kurikulum

PENGUJIAN Bentuk/kaedah pengukuran


• “…satu prosedur yang sistematik untuk • Pemerhatian
memerhati perlakuan atau tingkah laku • Lisan
seseorang individu dan menjelaskannya dengan • Penulisan
bantuan skala bernombor, atau satu sistem yang
berkategori”
Skala Nominal Skala Ordinal Skala Sela Skala Nisbah
• Skala nominal ialah skala • Ukuran bersifat ordinal • Data jenis ini mempunyai ciri • Skala yang
yang dianggap paling pula memberikan nilai pemeringkatan dan mempunyai semua
mudah dan mempunyai pemeringkatan. perbezaan bagi setiap unit ciri skala sela
ketepatan yang paling • Data disusun sela yang sama nilai. dan juga nilai mutlak.
rendah. • menunjukkan perbezaan Dalam skala nisbah
terendah kpd tertinggi
antara beberapa kategori dan nilai sifar (0) adalah
@lemah kpd cemerlang.
ia boleh menunjukkan kosong.
kesamaan dalam unit ukuran
yang digunakan.
• Setiap ahli hanya dimiliki • Kategori yang digunakan • Kategori mengkelaskan data
oleh satu kategori sahaja, bagi mengkelaskan data sela adalah saling eksklusif.
• Nombor yang mewakili ordinal adalah saling • Ukuran menggambarkan
setiap kategori tidak eksklusif. susunan pemeringkatan
mempunyai nilai • Ukuran yang diguna secara logik.
pemeringkatan, tetapi menunjukkan • Ukuran mempunyai
dianggap sebagai nama pemeringkatan secara pemberat, iaitu sesuatu
kategori sahaja. logik. ukuran lebih kecil @lebih
• Pengkelasan data asal • Ukuran mempunyai besar daripada yang lain.
kepada data nominal pemberat, iatu setiap • Ukuran bernilai arbitrari (tidak
bersifat satu kepada satu. kategori mempunyai mutlak). Nilai sifar (0) juga
pemberat yang kurang adalah arbitrari.

Contoh Contoh Contoh Contoh


Pelajar ikut etnik atau jantina skala Likert Perbezaan suhu, markah wang, jarak dan tinggi

Bagaimanakah penilaian dapat membantu memperbaiki P&P?

Nyatakan perbezaan dan hubungan antara empat skala yang digunakan dalam pengukuran

Jelaskan maksud “nilai pemeringkatan” dan “nilai muklak”

Mengapakah proses penilaian dijalankan dalam bilik darjah?


Beri contoh ukuran skala nisbah dan jelaskan nilai pemeringkatan, nilai perbezaan ukuran dan nilai
mutlak bagi ukuran ini.

Domain-domain Pembelajaran
KOGNITIF
PSIKOMOTOR
AFEKTIF
SOSIAL

OBJEKTIF DOMAIN KOGNITIF


6. PENILAIAN (menilai sesuatu perkara berasaskan kriteria yang diketahui)
Menilai kebergunaan jenis ujian kognitif untuk menilai kompetensi staf.
5. SINTESIS (mengabungkan unsur-unsur dan bahagian- bahagian supaya menjadi
lebih berstruktur, tersusun, dan menyeluruh) Membina satu JPU dan menggubal item
mengikut JPU.
4. ANALISIS (memecahkan sesuatu perkara kpd unsur-unsur kecil dan memperlihatkan
pertalian antara unsur-unsur tersebut)
Mengklasifikasikan item-item ujian mengikut aras kognitif
3. APLIKASI (menggunakan konsep, prinsip, teori, hukum, prosedur, dan kaedah utk
menyelesaikan masalah dlm situasi baru)
Menentukan kebolehpercayaan ujian
2. KEFAHAMAN (menjelaskan pengetahuan secara bermakna)
Menerangkan perbezaan antara domain kognitif dan domain afektif.
1. PENGETAHUAN (mengingat fakta, idea, pendapat, prinsip, prosedur dan peristiwa)
Menyatakan/senaraikan TIGA jenis domain pembelajaran

OBJEKTIF DOMAIN AFEKTIF


5. PERWATAKAN-
Mempamerkan watak yang jujur, telus dan utuh dalam kerja dan pergaulan dengan rakan dan komuniti
4. ORGANISAS I-
Membuat perancangan untuk mempromosikan integriti di sekolah dan komuniti
3. PENILAIAN-
Memilih untuk menghadiri kempen integriti daripada menghadiri tayangan gambar “Slumdog millionaire”
2. GERAK BALAS –
Berkongsi dengan rakan tentang kandungan ceramah integriti
Berbincang dengan rakan tentang kandungan ceramah integriti
1. PENERIMAAN –
Bersetuju menghadiri ceramah integriti

OBJEKTIF DOMAIN PSIKOMOTOR


7. PERGERAKAN CIPTAAN - Mencipta teknik baru mengelecek bola
6. PERGERAKAN SUAIAN - Mengelecek bola dalam situasi permainan
5. PERGERAKAN KOMPLEKS - Mengelecek bola dengan halangan bukan statik
4. PERGERAKAN MEKANISTIK - Mengelecek bola dengan halangan statik
3. PERGERAKAN TERKAWAL - Mengelecek bola tanpa halangan
2. PERSEDIAAN - Mencuba jaya kemahiran mengelecek bola
1. PERSEPSI - Memberi perhatian kepada demonstrasi kemahiran mengelecek bola

OBJEKTIF DOMAIN SOSIAL


8. MENUKAR (Converting) - Mendorong rakan kumpulan bertindak untuk membersihkan kawasan
7.MEMULAKAN (Initiating) - Memulakan projek baru untuk memanfaatkan rakan
6. MENGHAKIM (Adjudicating) - Mendamaikan perselisihan antara rakan dalam kumpulan
5. BEKERJASAMA (Collaborating) - Bekerjasama dengan rakan untuk menyiapkan projek
4. BERUNDING (Negotiating) - Berbincang dengan rakan untuk mendapat penyelesaian
3. MELIBATKAN DIRI (Participating) - Mengambil bahagian dalam aktiviti kumpulan
2. BERKOMUNIKASI (Communicating) - Berbual dengan rakan tentang …
1. BERHUBUNG (Relating) - Memperkenalkan diri kepada rakan lain
Tujuan penilaian & jenis penilaian
• Membuat perbandingan antara pelajar atau 1. Untuk mengesan penguasaan /kelemahan pelajar
menentukan sama ada pelajar dapat mencapai 2. Berterusan – formal & tidak formal
objektif pelajaran (Mengesan kelemahan pelajar 3. Tindakan susulan utk mengatasi kelemahan
utk tindakan penambahbaikan)? pelajar
• Penilaian dibuat pada akhir tempoh kursus atau 4. Pemulihan & pengayaan
dibuat secara berterusan?
SUMATIF
1. Menentukan pencapaian pelajar pada akhir
JENIS-JENIS PENILAIAN kursus/ hujung tahun
• Penilaian Rujukan Norma (PRN) 2. Pada akhir kursus – formal
– Membanding pencapaian pelajar 3. Menentukan gred pelajar
dengan pelajar lain 4. Menempatkan pelajar mengikut pencapaian
• Penilaian Rujukan Kriteria (PRK)
– Membandingkan pencapaian pelajar PROSEDUR PENILAIAN FORMATIF
dengan kriteria tertentu yang ditetapkan 1. Menentukan tajuk pengajaran
2. Menentukan aspek dan tahap penguasaan - (objektif
• Penilaian Formatif pembelajaran)
– Berterusan untuk menilai penguasaan 3. Membina item soalan mengikut taksonomi - objektif
pelajar dan keberkesanan p&p pembelajaran
– PRK 4. Menentukan penguasaan pelajar dan tindakan susulan
• Penilaian Sumatif
– Menilai pencapaian akhir pelajar (akhir PROSEDUR PENILAIAN SUMATIF
penggal) 1. MEMBENTUK JPU
– PRN 2. MEMBINA ITEM SOALAN
3. MENGUJI SOALAN MELALUI
PRN KAJIAN RINTIS
1. Membanding pencapaian pelajar dengan pelajar 4. MENYIAPKAN SKEMA PEMARKAHAN (PMM)
lain (memilih pelajar)
2. Tujuannya
- Menentukan gred pelajar KAEDAH PENGUKURAN
- Memilih pelajar untuk tujuan 1) POTFOLIO
pengiktirafan/sijil 2) PEMERHATIAN - (Sistematik & tidak sistematik)
3. Soalan daripada mudah kepada sukar – indeks 3) LISAN - (Temubual & skala penaksiran)
diskriminasi tinggi 4) PERTIMBANGAN PROFESIONAL - (pakar
4. Meliputi tajuk/kandungan luas kaunseling, pakar perubatan)
5. Contohnya: UPSR, PMR, SPM, STPM 5) PENULISAN - (Ujian & soal selidik)

PRK
1. Membanding pencapaian pelajar dengan kriteria
yang ditetapkan
2. Tujuannya
- Tiada gred – lulus/gagal shj
- Menentukan penguasaan pelajar mengikut
kriteria yg ditetapkan
- Menambah baik p&p
3. Soalan hampir sama sukar dengan berpandukan
kriteria/objektif pelajaran tertentu
4. Kandungan tertumpu kepada tajuk-tajuk tertentu
5. Contohnya: Ujian pendek, tugasan, latihan dlm
bilik darjah

FORMATIF LANGKAH PEMBINAAN JPU


1. Mengkaji sukatan pelajaran ESEI JAWAPAN PENDEK
2. Menganalisis objektif pembelajaran (Respons terhad)
3. Menentukan jenis soalan ESEI JAWAPAN TERBUKA
4. Menentukan bilangan soalan (Respons terbuka)

LANGKAH AM PENYEDIAAN UJIAN Contoh item


1. Menyediakan JPU • Jawapan pendek (Respons Terhad)
2. Menulis item ujian (Objektif? Subjektif?)
3. Menyemak item ujian (oleh penggubal) 1. Senaraikan TIGA domain pembelajaran.
4. Menilai item ujian (oleh pakar subjek) 2. Terangkan secara ringkas TIGA
5. Membuat kajian rintis untuk menilai kesesuaian item perbezaan antara penilaian rujukan
kriteria dan penilaian rujukan norma
PEMBINAAN ITEM UJIAN
• PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF • Jawapan terbuka (Respons Terbuka)
• PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF
Penilaian Tahap Kompetensi (PTK) yang
PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF dilaksanakan oleh kerajaan untuk menilai kompetensi
• Beraneka Pilihan pegawai kerajaan telah menimbilkan keraguan dan
• Betul-salah bantahan daripada pihak kesatuan pekerja awam
• Mengisis ruang kosong (CUEPACS) sebagai satu kaedah yang kurang sesuai
• Padanan untuk menentukan kemajuan kerjaya seseorang pegawai
kerajaan.
Garis Panduan menggubal item Aneka Pilihan
• Stem soalan Sebagai seorang pegawai yang mewakili pihak
1. Jelas, mudah difahami, tepat dan kerajaan, huraikan sebab-sebab pendirian kesatuan
mengandungi hanya satu masalah * pekerja (CUEPACS) kurang munasabah dan jelaskan
2. Elak atau kurangkan bilangan item jenis sebab-sebab kerajaan perlu menggunakan PTK sebagai
negatif * kaedah yang akan terus digunakan untuk menilai
3. Jenis berbentuk soalan lebih baik * kompetensi pegawai awam.
4. Elak menggunakan frasa yang sama di
semua pilihan *
• Pilihan ITEM SUBJEKTIF
1. Nahu dan tatabahasa yang konsisten • Aras kognitif yang tinggi
supaya tiada jawapan pilihan jelas • Lebih mudah menggubal berbanding dengan item
jawapan yang salah * aneka pilihan
2. Pastikan tiada ketidak konsistenan yang • Mengelakkan tekaan di kalangan calon
boleh membantu calon pilih jawapan • Persampelan kandungan terhad
yang betul * • Pemarkahan tidak konsisten
3. Elakkan daripada mengguna pilihan
jawapan berbentuk ‘semua di atas’ atau PANDUAN MENULIS ITEM ESEI
‘tiada satu pun di atas’. • Mengikut kehendak JPU
4. Elak daripada terdapatnya corak jawapan • Pembinaan item:
yang boleh membantu calon meneka – Kata tugas mesti jelas *
jawapan. – Skop dan hala tuju jawapan yang
dikehendaki adalah jelas *
• Pastikan soalan ada jawapannya!
PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF

You might also like