P. 1
3. RPP SEJARAH

3. RPP SEJARAH

|Views: 2|Likes:
Published by yonatan tengkue

More info:

Published by: yonatan tengkue on Dec 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/03/2015

pdf

text

original

PRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1.

Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan uang !ingkup Sejarah Indikator : Mendeskripsikan pengertian sejarah "erdasarkan asal usul kata dan pandangan para tokoh Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan pengertian sejarah "erdasarkan asal usul kata • Mendeskripsikan sejarah dalam pandangan para tokoh (. Materi Pem"elajaran • Arti kata sejarah "erdasarkan asal usul kata • Sejarah dalam pandangan para tokoh tentang ). Metode Pem"elajaran li*e skill+ metode "ermain+ pem"erian tugas+ tan,a ja-a" D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mem"uka pem"elajaran dengan menerapkan permainan /Aku Adalah0 dengan menunjuk sis-a se1ara a1ak untuk men,e"utkan nama dan asal usul keluargan,a. Sis-a ,ang telah ditunjuk kemudian dipersilahkan menunjuk teman lain untuk melakukan hal ,ang sama. • 2uru men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan arti kata sejarah "erdasarkan asal usul kata dengan peta konsep 4hal 5 6 %7. • Penugasan men1ari pengertian arti kata sejarah dan pandangan tokoh tentang sejarah dari situs di ---.,ahoo.1om+ ---.-ikipedia.1om+ ---.google.1om • 'an,a.ja-a" "erdasarkan hasil temuan sis-a dari internet dan men1ermati 1ontoh pandangan tokoh mengenai sejarah di "uku teks 4hal % 6 87. • Peserta didik se1ara indi9idu mem"uat pohon silsilah keluarga dan sejarah keluarga dalam "entuk karangan 4Akti9itas hal 87. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1 .3;7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an

<. Penilaian • Pem"uatan pohon silsilah keluarga dan karangan tentang sejarah keluarga 4Akti9itas hal 87. Format Penilaian Silsilah Keluarga
Aspek ang !inilai Ketepatan silsilah Keakuratan nama.nama keluarga Pem"erian -arna Ketepatan penggunaan garis dan tanda penghu"ung silsilah Keterangan silsilah lengkap Kerapian =umlah >ilai Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati"

Format Penilaian Karangan
Aspek ang !inilai Pengantar Isi Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/penelitian dengan tepat. ?al.hal ,ang ditemukan dalam penelitian Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah >ilai

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup >ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan uang !ingkup Sejarah Indikator : Mendeskripsikan sejarah se"agai peristi-a+kisah+ ilmu+ dan seni Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Medeskripsikan pengertian sejarah se"agai peristi-a+ kisah+ ilmu+ dan seni • Mendeskripsikan suatu kejadian termasuk ke dalam sejarah se"agai peristi-a+ kisah+ ilmu+ dan seni • Mem"edakan sejarah se"agai peristi-a+ kisah+ ilmu+ dan seni (. Materi Pem"elajaran Sejarah se"agai • Peristi-a • Kisah • Ilmu • Seni ). Metode Pem"elajaran )eramah+ diskusi jigsaD. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menan,akan pengalaman pri"adi peserta didik ,ang "erkesan. 2uru men,e"utkan kar,a.kar,a Pramoed,a Ananta 'oer dan menan,akan kepada sis-a kar,a terse"ut termasuk sejarah se"agai peristi-a+ kisah+ ilmu+ atau seni. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru mem"agi sis-a dalam empat kelompok dan materi di"agi dalam empat "agian+ ,aitu sejarah se"agai peristi-a+ kisah+ ilmu+ dan seni. Setiap kelompok menganalisa satu su" "a" ,ang "er"eda dan mempresentasikann,a di depan kelas. Setiap kelompok di"eri -aktu tujuh menit untuk presentasi dan tan,a ja-a" 4Akti9itas hal 1%7. • Peserta didik mem"uat kesimpulan kelompok. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a

• • • •

Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal B 6 1%7 Peta konsep (uku."uku penunjang ,ang rele9an

<. Penilaian • Enjuk kerja dalam "entuk diskusi jigsa-. 2uru mem"agi sis-a dalam empat kelompok. 'iap kelompok men1ari tulisan sejarah se"agai peristi-a+ kisah+ ilmu+ dan seni. Setiap kelompok menganalisa mengapa dapat digolongkan demikian dan mempresentasikann,a di depan kelas. Setiap kelompok di"eri -aktu tujuh menit untuk presentasi dan tan,a ja-a". 4Akti9itas hal 1%7. Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : ……………………………………………………..
>o Sikap/Aspek ,ang >ama dinilai Kelompok/ >ama peserta Penilaian kelompok 1. Men,elesaikan tugas kelompok dengan "aik 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu >ilai Kualit ati* >ilai Kuantit ati*
Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D Kriteria Penilaian : >ilai Kualitati* >ilai Kuantitati * Memuaskan % (aik 5 )ukup 3 Kurang 1ukup 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah/Aa,asan Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan uang !ingkup Sejarah Indikator : Mem"erikan 1ontoh pengertian generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan pengertian generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi • Mendeskripsikan suatu kejadian termasuk ke dalam generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi sejarah • Mem"erikan 1ontoh tentang generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi (. Materi Pem"elajaran • Pengertian generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi ). Metode Pem"elajaran )eramah+ pem"erian tugas pen,usunan kronologi dan peta konsep+ tan,a ja-a" D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mena,angkan gam"ar pertum"uhan manusia dari "a,i sampai de-asa disertai dengan peristi-a ,ang dialami manusia terse"ut dan menan,akan kepada sis-a maksud dari gam"ar terse"ut. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi 4hal 1% 6 1B7. • 2uru memperlihatkan 1ontoh kronologi dari peristi-a.peristi-a "ersejarah di Indonesia 4skema hal 187. • Peserta didik men,usun periodisasi hidup sejak lahir sampai saat ini dalam "entuk garis -aktu pada selem"ar kertas 4Akti9itas hal 1B7. • 'an,a ja-a" tentang generalisasi+ periodisasi+ dan kronologi. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1% 6 1B7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an

<. Penilaian • Porto*olio dengan men,usun periodisasi hidup Penilaian peta konsep Format Penilaian Pen usunan Perio!isasi %i!up Nama Aspek ang !inilai Peser ta #i!ik Struktur/logika dan keakuratan penulisan periodisasi hidup @risinalitas periodisasi hidup Kreati9itas "entuk Penggunaan -arna =umlah >ilai Nilai Kualit ati" Nilai Kuanti tati"
Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D Kriteria Penilaian : >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup >ilai Kuantitati * % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Pengertian dan uang !ingkup Sejarah Indikator : . Mendeskripsikan kegunaan sejarah se1ara intrinsik . Mendeskripsikan kegunaan sejarah se1ara ekstrinsik Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan kegunaan sejarah se1ara intrinsik • Mendeskripsikan kegunaan sejarah se1ara ekstrinsik (. Materi Pem"elajaran • Kegunaan sejarah se1ara intrinsik • Kegunaan sejarah se1ara ekstrinsik ). Metode Pem"elajaran li*e skill D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menan,akan peserta didik mengenai pengertian kegunaan kemudian dikaitkan dengan kegunaan sejarah • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi 4hal 1D 6 357 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas • Menarik kesimpulan materi • :9aluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda 4hal 3% 6 3; no. 1 6 3C7 dan soal uraian 4hal 3; no. 1 6 1C7 • Sis-a mem"uat karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kem"ali sejarah Indonesia 4Analitika hal 357. 'ugas dikumpulkan pada pertemuan "erikutn,a. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1D 6 3;7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an

<. Penilaian Penilaian 'es tertulis : . Pilihan ganda hal 3% 6 3; 4skor 3 s/d %C7 . Eraian hal 3; 4skor setiap soal "enar ; tetapi "ila mendekati 57 Kun1i =a-a"an A. 1. a 3. a 5. a %. e &. 1 ;. " 8. 1 B. a D. a 1C. 1

11. 13. 15. 1%. 1&. 1;. 18. 1B. 1D. 3C.

1 d e a e d " a d a

(. 1. Kata sejarah "erasal dari "ahasa Ara"+ ,aitu s,ajaratun ,ang "erarti pohon. Kata pohon "iasan,a "ermakna pada hu"ungan keturunan atau asal usul keluarga atau silsilah dinasti. Apa"ila kita melihat gam"aran silsilah raja atau dinasti gam"aran itu akan seperti pohon ter"alik. 3. Sejarah menurut Konto-ijo,o adalah men,uguhkan *akta se1ara diakronis+ idiogra*is+ unik+ dan empiris. 5. )oling-ood "erpendapat "ah-a sejarah merupakan ilmu atau suatu ja-a"an atas pertan,aan.pertan,aan tentang masalah tindakan manusia pada masa lalu. =a-a"an diperoleh dari interpretasi "ukti sejarah dan dari self knowledge manusia. %. Sejarah se"agai peristi-a+ tidak semua peristi-a dapat dikatakan se"agai sejarah+ se"uah peristi-a dapat dikatakan se"agai peristi-a sejarah jika peristi-a terse"ut dapat dikaitkan dengan peristi-a lain dan menjadi "agian dari se"uah proses dalam dinamika historis. Sejarah se"agai kisah+ merupakan narasi ,ang disusun "erdasarkan memori+ kesan+ atau ta*siran manusia terhadap kejadian ,ang terjadi di masa lalu+ ada pengaruh *aktor kepentingan dari siapa ,ang menuturkan kisah itu sehingga sejarah se"agai kisah le"ih "ersi*at su"jekti*. Sejarah se"agai ilmu+ sejarah dianggap se"agai ilmu karena sejarah sangat "ergantung pada pengalaman manusia. Sejarah se"agai seni+ karena dalam penulisan sejarah diperlukan intuisi+ emosi+ dan ga,a "ahasa dalam men,ampaikan *akta sejarah. &. )ontoh sejarah se"agai kisah adalah oto"iogra*i seorang tokoh dan 1ontoh sejarah se"agai peristi-a adalah pem"erontakan PKI pada tahun 1D;&. ;. !eopold 9on anke. 8. 2eneralisasi adalah pen,impulan dari khusus ke umum. Periodisasi adalah pengklasi*ikasian peristi-a sejarah dalam tahapan atau pem"a"akan tertentu. Kronologi adalah urutan peristi-a ,ang disusun "erdasarkan -aktu terjadin,a. B. Agar seseorang ,ang mempelajari sejarah tidak lagi "erpikir monokausal+ ,aitu se"uah pikiran ,ang men,atakan "ah-a suatu peristi-a terjadi karena satu alasan. 'api setelah mempelajari sejarah seseorang dapat "erpikir se1ara plurikausal+ ,aitu "erpikiran "ah-a setiap kejadian terjadi karena "an,ak alasan. D. <ungsi simplikasi dalam sejarah+ antara lain untuk pen,ederhanaan "agi peneliti dalam

melakukan analisis. <ungsi sainti*ikasi adalah agar sejarah juga melakukan pen,impulan umum+ generalisasi sejarah digunakan untuk menge1ek teori ,ang le"ih luas. 1C. Kegunaan sejarah dapat di"agi menjadi dua+ ,aitu pertama+ se1ara intrinsik dengan menerapkan,a se"agai se"uah ilmu+ men,atakan pendapat+ dan pro*esi. Kedua+ sejarah digunakan se1ara ekstrinsik dengan menjadikan sejarah se"agai pendidikan moral+ politik+ penalaran+ dan lain.lain. Penilaian Porto*olio (uatlah karangan analisis mengenai tuntutan mengkaji dan menulis kem"ali sejarah IndonesiaF Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka

>IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

>IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan 'radisi Sejarah dalam Mas,arakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara Indikator : . Mendeskripsikan 1ara mas,arakat masa prasejarah me-ariskan masa lalun,a . Mengidenti*ikasi tradisi mas,arakat masa prasejarah Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan 1ara mas,arakat masa prasejarah me-ariskan masa lalun,a • Men,e"utkan 1iri.1iri tradisi lisan • Mengidenti*ikasi tradisi mas,arakat masa prasejarah pada sistem keper1a,aan+ mata pen1aharian+ kemas,arakatan+ "uda,a dan seni+ dan pengetahuan (. Materi Pem"elajaran • )ara mas,arakat masa prasejarah me-ariskan masa lalun,a • 'radisi lisan • 'radisi mas,arakat masa prasejarah pada sistem keper1a,aan+ mata pen1aharian+ kemas,arakatan+ "uda,a dan seni+ dan pengetahuan ). Metode Pem"elajaran li*e skill D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menan,akan pada peserta didik mengenai pengertian masa prasejarah. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai 1ara mas,arakat masa prasejarah me-ariskan masa lalun,a 4hal 3B7. • 2uru menerangkan dengan singkat mengenai unsur.unsur tradisi dan sistem ke"uda,aan manusia 4hal 537. • Peserta didik di"agi menjadi "e"erapa kelompok untuk melakukan unjuk kerja diskusi se1ara kelompok mengenai tradisi mas,arakat masa prasejarah 4Akti9itas hal 5;7. • Peserta didik ditugaskan mem"uat uraian analisis mengenai tradisi "er1erita di daerahn,a. 'ugas dikumpulkan pada pertemuan "erikutn,a 4Akti9itas hal 537.

5. • •

Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian • Enjuk kerja dalam "entuk diskusi mengenai tradisi mas,arakat masa prasejarah 4Akti9itas hal 5;7. • Porto*olio dalam "entuk uraian analisis mengenai tradisi "er1erita di daerahn,a.

Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : …………………………………………………….. >o Sikap/Aspek ,ang dinilai >ama Kelompok/ >ilai >ama peserta Kualitati* didik Penilaian kelompok 1. Men,elesaikan tugas kelompok dengan "aik 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu

>ilai Kuantitati*

Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan 'radisi Sejarah dalam Mas,arakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara Indikator : Mengidenti*ikasi jejak sejarah di dalam *olklore+ mitologi+ legenda+ upa1ara+ dan n,an,ian rak,at dari "er"agai daerah di Indonesia Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidenti*ikasi jejak sejarah di dalam *olklore • Mengidenti*ikasi jejak sejarah di dalam mitologi • Mengidenti*ikasi jejak sejarah di dalam legenda • Mengidenti*ikasi jejak sejarah di dalam n,an,ian rak,at • Mengidenti*ikasi jejak sejarah di dalam upa1ara

(. Materi Pem"elajaran • <olklore • Mitologi • !egenda • >,an,ian rak,at • Epa1ara ). Metode Pem"elajaran )eramah+ diskusi D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menan,akan pada peserta didik mengenai mitologi >,ai oro Kidul. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai *olklore+ mitologi+ legenda+ upa1ara+ dan n,an,ian rak,at dari "er"agai daerah di Indonesia 4hal 5; . %87.

5.

• •

Peserta didik di"agi menjadi "e"erapa kelompok ,ang terdiri dari empat orang sis-a untuk mendiskusikan mengenai mite+ legenda+ n,an,ian rak,at+ dan upa1ara ,ang ada di daerah asaln,a dan *akta sejarah apa ,ang terkandung di dalamn,a 4Akti9itas hal %87. Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 5; . %87 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian • Enjuk kerja dalam "entuk diskusimengenai mite+ legenda+ n,an,ian rak,at+ dan upa1ara ,ang ada di daerah asal peserta didik dan *akta sejarah apa ,ang terkandung di dalamn,aF 4Akti9itas hal %87 Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : ……………………………………………………..
>o Sikap/Aspek ,ang >ama dinilai Kelompok/ >ama peserta didik Penilaian kelompok 1. Men,elesaikan tugas kelompok dengan "aik 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu >ilai Kualit ati* >ilai Kuantit ati*
Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D Kriteria Penilaian : >ilai Kualitati* >ilai Kuantitati * Memuaskan % (aik 5 )ukup 3 Kurang 1ukup 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah

'omohon. 2uru Mata Pelajaran

Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan 'radisi Sejarah dalam Mas,arakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara Indikator : . Mengidenti*ikasi tradisi sejarah mas,arakat masa sejarah dari "er"agai daerah di Indonesia Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidenti*ikasi tradisi sejarah mas,arakat masa sejarah dari "er"agai daerah di Indonesia "erupa tulisan.tulisan dalam prasasti

(. Materi Pem"elajaran • 'radisi sejarah mas,arakat masa sejarah dari "er"agai daerah di Indonesia "erupa tulisan.tulisan dalam prasasti ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas porto*olio D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menan,akan peserta didik mengenai pengertian masa sejarah. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi tradisi sejarah mas,arakat masa sejarah dari "er"agai daerah di Indonesia "erupa tulisan.tulisan dalam prasasti 4hal %8 6 &%7. • (ersama.sama menganalisa periodisasi perkem"angan tulisan pada mas,arakat a-al Indonesia 4hal %D7. • 'an,a ja-a" mengenai tradisi pem"uatan prasasti dan "enda."enda sejarah lainn,a. • Peserta didik se1ara "erkelompok mem"uat porto*olio "erupa tulisan analisis mengenai kemiripan ke"uda,aan Indonesia dengan ke"uda,aan India 4Akti9itas hal &%7. 'ugas dikumpulkan pada pertemuan "erikutn,a.

5. • •

Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal %8 6 &%7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian Porto*olio dalam "entuk karangan analisis mengenai kemiripan ke"uda,aan Indonesia dengan ke"uda,aan IndiaF 4Akti9itas hal &%7 Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*
>ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup >ilai Kuantitati* % 5 3 1

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan 'radisi Sejarah dalam Mas,arakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara Indikator : . Mengidenti*ikasi perkem"angan penulisan sejarah di Indonesia . Mem"erikan 1ontoh lima unsur tradisi dan sistem ke"uda,aan manusia Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidenti*ikasi perkem"angan penulisan sejarah di Indonesia

(. Materi Pem"elajaran • Perkem"angan penulisan sejarah di Indonesia ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas porto*olio D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru menan,akan peserta didik mengenai (a"ad 'anah =a-i. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi perkem"angan penulisan sejarah di Indonesia 4hal && 6 &D7. • Peserta didik se1ara "erkelompok mem"uat porto*olio "erupa uraian pendapat dan alasan.alasan mengenai lima unsur tradisi dan sistem keper1a,aan manusia di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur peserta didik 4Analisis hal &D7. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi.

:9aluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda 4hal ;C 6 ;3 no. 1 6 3C7 dan soal uraian 4hal ;3 no. 1 6 1C7.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal && 6 ;37 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian • Penilaian 'es tertulis : . Pilihan ganda hal 3% 6 3; 4skor 3 s/d %C7 . Eraian hal 3; 4skor setiap soal "enar ; tetapi "ila mendekati 57 Kun1i =a-a"an A. 1. e 3. a 5. 1 %. a &. d ;. 1 8. a B. 1 D. a 1C. 1

11. a 13. e 15. a 1%. d 1&. " 1;. d 18. 1 1B. 1 1D. d 3C. "

(. 1. )iri.1iri dari tradisi lisan adalah: . Pesan.pesan disampaikan se1ara lisan+ "aik melalui u1apan+ n,an,ian maupun musik. . 'radisi lisan "erasal dari generasi se"elum generasi sekarang 4paling sedikit satu generasi se"elumn,a7. ?al itu menunjukkan *ungsi pe-arisan pada tradisi lisan. 3. Dua dimensi kisah dan 1erita dalam tradisi lisan adalah: . Dimensi kisah+ "erupa kisah perorangan atau kelompok adalah kisah tentang kejadian di sekitar kehidupan kelompok. Inti kisah ini se"enarn,a merupakan *akta tertentu ,ang diselimuti "er"agai unsur dimensi magis religius se"agaimana ,ang mereka per1a,ai. . )erita kepahla-anan menggam"arkan tindakan kepahla-anan ,ang mengagumkan "agi kelompok pemilikn,a. )erita ini "iasan,a "erpusat pada tokoh.tokoh tertentu. Selain memiliki dimensi historis karena *aktan,a dapat ditelusuri+ 1erita kepahla-anan juga memiliki dimensi magis religius. 5. Per"edaan antara monogen dan poligen adalah: . Monogen adalah suatu penemuan ,ang diikuti oleh proses di*usi atau pen,e"aran. . Poligen adalah aki"at adan,a penemuan.penemuan sendiri atau ,ang sejajar terhadap moti*.moti* 1erita ,ang sama di tempat.tempat ,ang "erlainan serta alam masa ,ang "erlainan atau pun "ersamaan. %. )iri.1iri ,ang harus diperhatikan dalam mengenali se"uah folklore adalah:

Folklore "iasan,a men,e"ar dan di-arisi se1ara lisan. Folklore "ersi*at tradisional. ?al ini terlihat dari sistem pen,e"arann,a ,ang relati* tetap. . Folklore ada dalam 9ersi ,ang "er"eda karena pen,ampaiann,a se1ara lisan memungkinkan adan,a peru"ahan di dalamn,a. . Folklore "ersi*at anonim karena nama pen1iptan,a tidak diketahui lagi. . Folklore memiliki "entuk ,ang "iasan,a mempun,ai rumus atau "erpola. ?al ini+ terlihat dalam 1erita rak,at ,ang selalu menggunakan kata. kata klise+ seperti 0bulan empat belas hari0 untuk menggam"arkan ke1antikan seorang gadis atau menggunakan kata.kata pem"ukaan dan penutup ,ang "aku+ seperti 0menurut empunya cerita... mereka pun mengalami kesengsaraan...0 . Folklore memiliki suatu *ungsi dalam kehidupan "ermas,arakat. Misaln,a+ 1erita rak,at ,ang sangat "erguna se"agai alat pendidik+ protes sosial+ dan pro,eksi dari keinginan ,ang terpendam. . Folklore "ersi*at pralogis karena logikan,a sendiri tidak sesuai dengan logika umum. . Folklore menjadi milik "ersama mas,arakat tertentu. ?al ini karena pen1iptan,a ,ang pertama tidak diketahui lagi. Maka+ semua anggota mas,arakat itu merasa memilikin,a. . Folklore pada umumn,a "ersi*at polos dan lugu -alaupun sering kali kelihatan kasar dan terlalu spontan. &. Kelompok golongan legenda menurut =an ?arold (run9and adalah: . !egenda keagamaan. Aang termasuk kelompok golongan legenda ini+ antara lain legenda orang.orang saleh dan su1i dari suatu agama. . !egenda alam gai". !egenda seperti ini "iasan,a "er"entuk kisah ,ang dianggap "enar."enar terjadi dan pernah dialami oleh seseorang. <ungsin,a adalah untuk meneguhkan ke"enaran 0takha,ul0 atau keper1a,aan rak,at. . !egenda perseorangan. )erita tentang tokoh.tokoh tertentu. )erita terse"ut dianggap oleh ,ang empun,a 1erita "enar."enar pernah terjadi. . !egenda setempat. Aang termasuk ke dalam golongan legenda setempat adalah 1erita ,ang "erhu"ungan dengan suatu tempat+ nama tempat+ dan "entuk tipogra*i. ;. unutan perkem"angan kesusasteraan tertulis Indonesia adalah: . Kesusasteraan Mataram. ?asil kar,an,a ,ang tertua adalah Shang ?iang Kamaha,anikan ,ang ditulis oleh Sam"ara Sur,a-anasa. Di dalam kita" ini+ dikisahkan masalah ajaran dan i"adah agama (uddha 'antra,ana. . Gaman Kediri memiliki hasil kar,a+ ,akni Arjuna #i-aha karangan Mpu Kan-a+ Kresna,ana karangan Mpu Dharmaja+ dan (harata,udha kar,a Mpu Sedah ,ang kemudian diselesaikan oleh Mpu Panuluh. . Gaman Majapahit I memiliki kar,a sastra >egarakertagama karangan Mpu Prapan1a tentang raja.raja Singasari dan raja.raja Majapahit. Kita" Sutasoma karangan Mpu 'antular. . Gaman Majapahit II memiliki kar,a sastra kita" Pararaton dan (u"huksah. Kita" Pararaton "erisi kisah tentang mitos dari Ken Arok sampai akhir Majapahit. Sementara itu+ (hu"uksah "erisi kisah tentang dua "ersaudara ,ang men1apai kesempurnaan. 8. Penjelasan mengenai tiang "ertulis di Kutai dan "atu "ertulis dari 'arumanegara adalah se"agai "erikut: . 'iang "ertulis di Kutai. Pada lem"ah sungai Mahakam di Kalimantan

. .

'imur+ ditemukan tujuh "uah tugu "atu ,ang digam"arkan se"agai yupa+ tempat mengikat he-an.he-an ,ang akan dipersem"ahkan. Pada tugu.tugu "atu ini+ tertulis sajak. sajak dalam "ahasa sansekerta ,ang mengis,aratkan persem"ahan "esar."esaran. Persem"ahan ini utaman,a terdiri atas he-an ternak+ tetapi terdapat pula "inatang lain+ seperti kuda ,ang di"erikan kepada para (rahmana se"agai "alas jasa atas kehadiran mereka dalam ritual terse"ut se"agai -akil dari aja Mula-arman. 'ulisan pada tiang.tiang ini menunjukkan -aktu penulisann,a+ ,akni pada pertengahan kedua a"ad ke.%. >amun+ se"uah geonologi ,ang terdapat di dalamn,a menunjukkan "ah-a kerajaan terse"ut kemungkinan telah "erdiri satu a"ad le"ih a-al. . (atu "ertulis dari 'arumanegara. Kerajaan 'arumanegara ,ang "erada di =a-a (arat "erkem"ang di "a-ah kepemimpinan aja Purna-arman pada a"ad ke.&. >ama raja ini terdapat dalam sejumlah "atu "ertulis ,ang salah satun,a ditemukan dalam se"uah "atu "esar ,ang terdapat di tengah.tengah aliran sungai. (ekas telapak kaki sang raja pada "atu ini mungkin se"agai tanda ,ang menandai daerah taklukkan atau -ila,ah kekuasaann,a. Pada tulisan dalam prasasti itu+ aja Purna-arman mem"andingkan "ekas telapak kakin,a dengan "ekas telapak kaki #isnu+ de-a dalam ajaran ?indu. Se"uah "atu menunjukkan "ekas telapak kaki gajah milik raja ,ang diduga didatangkan dari Sumatera mengingat sejak Haman Prasejarah tidak ditemukan gajah liar di Pulau =a-a. Peninggalan Purna-arman ,ang paling penting dan utama adalah pem"angunan saluran air ke arah timur laut =akarta+ ,ang "arangkali "ertujuan untuk men1egah "anjir. B. Perkem"angan penulisan sejarah di Indonesia ter"agi atas tiga *ase+ ,aitu se"agai "erikut: . <ase pertama adalah *ase historiogra*i tradisional ,ang meliputi penulisan "a"ad dan hika,at. (e"erapa daerah di Indonesia memiliki tradisi penulisan sejarah ,ang 1ukup penting dan "iasan,a tidak terpisah dari sastra sejarah. Pada Haman ?indu. (uddha+ penulisan sejarah umumn,a "ersi*at istanasentris+ kepentingan dan keinginan raja sangat menentukan isi tulisan. Masalah ,ang menjadi o"jek perhatian saat itu adalah masalah.masalah pemerintahan. Peristi-a.peristi-a ,ang terjadi di dalam pemerintahan ditulis pada "atu "esar ,ang dise"ut dengan nama prasasti. . <ase kedua adalah *ase historiogra*i kolonial. Pada masa kolonial+ penulisan peristi-a sejarah le"ih "ertujuan untuk memperkokoh kekuasaan mereka di Indonesia. Se"alikn,a+ di kalangan rak,at Indonesia+ tulisan.tulisan sejarah ,ang di"uat dapat "erperan dalam mem"angkitkan semangat perjuangan "angsa Indonesia mela-an penjajah. ?al ini mem"erikan 1orak tersendiri terhadap penulisan sejarah masa pergerakan nasional Indonesia. . <ase ketiga adalah *ase historiogra*i nasional. Pada masa kemerdekaan+ penulisan "ertujuan agar perjalanan sejarah "angsa menuju kemerdekaan "enar."enar dapat dipahami. Dengan ini+ diharapkan "angsa Indonesia terdorong untuk mengisi kemerdekaan. Sekitar tiga "elas tahun sesudah Indonesia merdeka+ historiogra*i modern Indonesia dimulai. Sejak proklamasi kemerdekaan+ historiogra*i nasional ter"agi atas tiga tahap atau gelom"ang. Pertama+ gelom"ang dekolonisasi sejarah dengan menggantikan model pendekatan Nederlando.sentris dengan pendekatan Indonesia.sentris. Kedua+ gelom"ang peman*aatan ilmu sosial dalam sejarah ,ang dipelopori oleh Sartono Kartodirdjo. Ketiga+ gelom"ang re*ormasi sejarah+ "erupa pelurusan terhadap hal.hal ,ang kontro9ersial dalam sejarah ,ang ditulis semasa Soeharto "erkuasa.

D. 'radisi mas,arakat prasejarah dalam "idang mata pen1aharian+ a-aln,a adalah tatanan perekonomian mas,arakat prasejarah le"ih tergantung pada akti9itas "er"uru dan mengumpulkan makanan. Kemudian+ ga,a hidup ini lam"at laun "eru"ah menjadi akti9itas "er1o1ok tanam dengan sitem pem"agian kerja "erdasarkan jenis kelamin dan umur. 1C. Se"uah kisah dapat dikatakan se"agai gosip sejarah 4historical gossip7 karena inti kisah ini se"enarn,a merupakan *akta tertentu ,ang diselimuti "er"agai unsur dimensi magis religius se"agaimana ,ang mereka per1a,ai. Selain itu+ *akta terse"ut dituturkan dengan "er"agai tam"ahan sesuai dengan selera penuturn,a. Itulah se"a"n,a kisah ini dikatakan se"agai gosip sejarah 4historical gossip7.

Penilaian Porto*olio tentang pendapat dan alasan.alasan mengenai lima unsur tradisi dan sistem keper1a,aan manusia di dalam struktur dan pola kehidupan leluhur AndaF

Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*
>ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup >ilai Kuantitati* % 5 3 1

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan Prinsip.Prinsip Dasar Penelitian Sejarah Indikator : Mendeskripsikan langkah.langkah dalam penelitian sejarah Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan langkah.langkah pemilihan topik • Mendeskripsikan langkah.langkah heuristik • Mendeskripsikan langkah.langkah 9eri*ikasi • Mendeskripsikan langkah.langkah interpretasi • Mendeskripsikan langkah.langkah historiogra*i

(. Materi Pem"elajaran • Pemilihan topik • ?euristik • Ieri*ikasi • Interpretasi • ?istoriogra*i ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas unjuk kerja D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengadakan tan,a ja-a" mengenai salah satu topik penelitian sejarah.

• 3. • • • 5. • • •

Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. Kegiatan Inti 2uru menjelaskan materi langkah.langkah dalam penelitian sejarah dengan menggunakan peta konsep 4hal ;%7. 2uru mem"erikan 1ontoh topik.topik penelitian sejarah. Sis-a menganalisis kesalahan.kesalahan ,ang sering terjadi pada saat interpretasi 4hal 8& 6 8;7. Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi. Peserta didik men1ari artikel tentang sejarah kemudian mem"uat karangan analitis mengenai topik+ heuristik+ 9eri*ikasi+ interpretasi+ dan kesalahan dalam artikel terse"ut 4Akti9itas hal BC7. 'ugas dikumpulkan pada pertemuan "erikutn,a.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal ;5 6 BC7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk karangan analitis mengenai mengenai topik+ heuristik+ 9eri*ikasi+ interpretasi+ dan kesalahan dalam artikel 4Akti9itas hal BC7. Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan

Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

(ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*
>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan Prinsip.Prinsip Dasar Penelitian Sejarah Indikator : . Mendeskripsikan sum"er sejarah+ "ukti+ dan *akta sejarah Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan sum"er sejarah • Mendeskripsikan "ukti sejarah • Mendeskripsikan *akta sejarah

(. Materi Pem"elajaran • Sum"er sejarah • (ukti sejarah • <akta sejarah ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas peta konsep D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan gam"ar naskah proklamasi 4hal B17 dan "ertan,a kepada sis-a mengenai makna dari naskah terse"ut. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi sum"er+ "ukti+ dan *akta sejarah 4hal BC . B57.

• 5. • • •

2uru mem"erikan 1ontoh sum"er+ "ukti+ dan *akta sejarah. Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi. Mengerjakan tugas indi9idu men1ari se"uah *akta sejarah dari artikel atau internet dan menentukan apakah *akta sejarah terse"ut termasuk *akta mental atau *akta sosial dalam "entuk uraian analitis 4Akti9itas hal B57.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal BC 6 B57 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk karangan analitis men1ari se"uah *akta sejarah dari artikel atau internet dan menentukan apakah *akta sejarah terse"ut termasuk *akta mental atau *akta sosial 4Akti9itas hal B57. Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*
>ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup >ilai Kuantitati* % 5 3

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D

%&.&D

Kurang 1ukup

1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan Prinsip.Prinsip Dasar Penelitian Sejarah Indikator : . Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi+ politik+ sosial+ dan ke"uda,aan Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan jenis sejarah ekonomi • Mendeskripsikan jenis sejarah politik • Mendeskripsikan jenis sejarah sosial • Mendeskripsikan jenis sejarah ke"uda,aan

(. Materi Pem"elajaran • Sejarah ekonomi • Sejarah politik • Sejarah sosial • Sejarah ke"uda,aan ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas laporan penelitian D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mena,angkan transparansi peta konsep mengenai aspek penelitian sejarah dan menan,akan pendapat sis-a mengenai aspek.aspek terse"ut.

• 3. • • 5. • • •

Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. Kegiatan Inti 2uru menjelaskan pengertian sejarah ekonomi+ politik+ sosial+ dan ke"uda,aan. 2uru mem"eri kesempatan kepada sis-a untuk melakukan penelitian studi pustaka singkat mengenai sejarah ekonomi+ politik+ sosial+ dan ke"uda,aan. Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi. Men,elesaikan laporan hasil penelitian.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal B5 6 BB7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an <. Penilaian Format Penilaian Laporan Penelitian &n!ikator
Pengantar Isi

Nilai Kualitati"

Nilai Kuantitati"

#eskripsi
Menunjukkan dengan tepat laporan penelitian Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil penelitian dengan tepat. ?al.hal ,ang ditemukan dalam penelitian Mem"erikan kesimpulan hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam penelitian Penelitian merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan+ dan "ahasa =umlah Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan Prinsip.Prinsip Dasar Penelitian Sejarah Indikator : Mendeskripsikan prinsip.prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan -a-an1ara dalam sejarah lisan • Mendeskripsikan sejarah lisan se"agai metode+ sum"er+ dan peluang • Mendeskripsikan sikap kritis terhadap narasum"er

(. Materi Pem"elajaran • #a-an1ara dalam sejarah lisan • Sejarah lisan se"agai metode+ sum"er+ dan peluang • Sikap kritis terhadap narasum"er ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai pengertian -a-an1ara. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran.

3. • • • 5. • • •

Kegiatan Inti 2uru menjelaskan pengertian -a-an1ara dalam sejarah lisan 4hal BD7. Sis-a mem"a1a peluang.peluang ,ang di"erikan oleh sejarah lisan "agi pengem"angan su"stansi penulisan sejarah 4hal D1 6 D37. (ersama.sama melakukan tan,a ja-a" mengenai kritik narasum"er. Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi. Sis-a di"agi dalam "e"erapa kelompok dan ditugaskan untuk men1ari se"uah *enomena atau "erita ,ang "erasal dari narasum"er sejarah lisan. Sis-a mem"uat uraian analitis tentang kredi"ilitas nara sum"er dan isi kisah atau *enomena terse"ut dalam "entuk porto*olio 4Akti9itas hal D%7. 'ugas dikumpulkan pada pertemuan "erikutn,a.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal BD 6 D%7 • Peta konsep • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • 'ape re1order • Da*tar pertan,aan -a-an1ara <. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk karangan analitis mengenai *enomena atau ,ang "erasal dari narasum"er sejarah lisan 4Akti9itas hal D%7. Format Penilaian Porto"olio &n!ikator
Pengantar

Nilai Kualitati"

Nilai Kuantitati"

#eskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema. dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan

Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah Kompetensi Dasar : 1.5. Mendeskripsikan Prinsip.Prinsip Dasar Penelitian Sejarah Indikator : Mengidenti*ikasi peristi-a+ peninggalan sejarah+ dan monumen peringatan "ersejarah Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mengidenti*ikasi peristi-a+ peninggalan sejarah+ dan monumen peringatan "ersejarah (. • Materi Pem"elajaran Mengidenti*ikasi peristi-a+ peninggalan sejarah+ dan monumen peringatan "ersejarah

). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi guru memperlihatkan gam"ar monumen Pan1asila Sakti dan *oto pem"a1aan naskah Proklamasi 4hal D&7 dan sis-a ditugaskan untuk mem"eri komentar. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi peristi-a+ peninggalan sejarah+ dan monumen peringatan "ersejarah 4hal D% 6 D;7. • (ersama.sama melakukan tan,a ja-a" mengenai peristi-a+ peninggalan sejarah+ dan monumen peringatan "ersejarah. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. • :9aluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda 4hal DB 6 1CC no. 1 6 3C dan hal 1C1 6 1C& no. 1 6 &C7 dan soal uraian 4hal 1CC no. 1 6 1C dan hal 1C; no. 1 . 1&7. :. • • • • • Sum"er (elajar Kurikulum K'SP dan perangkatn,a Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal D% 6 1C;7 Peta konsep (uku."uku penunjang ,ang rele9an

<. Penilaian Penilaian 'es tertulis : . Pilihan ganda hal DB 6 1CC no. 1 6 3C dan hal 1C1 6 1C& no. 1 6 &C 4skor 1 s/d 8C7 . Eraian hal 1CC no. 1 6 1C dan hal 1C; no. 1 . 1& 4skor setiap soal "enar 3 tetapi "ila mendekati 17 Kun1i =a-a"an A. 1. a 3. a 5. d %. " &. a ;. 1 8. d B. " D. a 1C. 1

11. " 13. 1 15. a 1%. " 1&. a 1;. a 18. d 1B. a 1D. " 3C. a

(. 1. !angkah penelitian sejarah pertama+ pemilihan topik+ kedua heuristik+ ketiga 9eri*ikasi atau kritik sejarah dan kea"sahan sum"er+ keempat interpretasi+ dan kelima historiogra*i. 3. 'opik ,ang dipilih haruslah "ernilai+ orisinil+ praktis+ dan memiliki kedekatan emosional dan kedekatan intelektual dengan peneliti. Dan "agi pemula dalam pemilihan topik ,ang harus diperhatikan adalah pertan,aan dimana+ siapa+ kapan+ dan

"agaimana. 5. Sum"er sejarah adalah+ "ahan ,ang dijadikan rujukan dalam penulisan sejarah. Dari "ahan dan "erdasarkan urutann,a+ sum"er terdiri dari sum"er primer dan sum"er sekunder. <akta sejarah adalah olahan data ,ang telah di hasilkan melalui proses 9eri*ikasi dan interpretasi. (ukti sejarah adalah+ peninggalan se"uah peristi-a atau kejadian ,ang dapat "er"entuk tertulis atau tidak tertulis. %. Kesalahan dalam pemilihan topik adalah+ pertama kesalahan "a1onian ,ang menganggap tanpa teori+ konsep+ ide+ paradigma+ praduga+ hipot + atau generalisasi penelitian tetap dapat dilaksanakan. Kedua kesalahan terlalu "an,ak pertan,aan+ dalam penelitian sejarah ada "e"erapa hal ,ang tidak "oleh ditan,akan sekaligus hal ini akan mem"u,arkan *okus dalam penelitian. Ketiga kesalahan pertan,aan ,ang "ersi*at dikotomi+ "ah-a seorang peneliti sejarah tidak "oleh "erpikir "aha-a han,a ada dua plikihan ,aitu hitam dan putih. &. Aang diperhatikan dalam memeriksa otensitas sum"er adalah+ . kesesuaian tanggal dengan isi dokumen. . men,elidiki tinta ,ang dipakai apakah komposisi kimia tinta anakronistis. . mengidenti*ikasi pengarang dan tulisan tangan+ tanda tangan+ material+ dan jenis huru* ,ang digunakan. . men,elidiki apakah dalam dokumen terse"ut ada langgam "ahasa ,ang tidak anakronistis. . men,elidiki apakah re*erensi peristi-a dengan tanggal didokumen "ersi*at anakronistis. ;. =enis sejarah+ a. Sejarah ekonomi+ merupakan studio tentang usaha manusia untuk me,ediakan "atang dan jasa. ". Sejarah politik+ se"uah studi tentang kegiatan politik atau kenegaraan suatu negara. 1. Sejarah sosial+ ilmu ,ang meneliti mas,arakat se1ara total dan glo"al dengan tema sosial ,ang mem"a-a peru"ahan pada kurun -aktu tertentu.d. Sejarah ke"uda,aan+ sejarah ke"uda,aan merupakan pendahulu dari "erma1am penulisan sejarah. 8. Kesalahan dalam melakukan interpretasi . kesalahan mem"edakan alasan+ se"a"+ kondisi+ dan moti9asi. Karena keempat hal ini memiliki per"edaan makana ,ang tipis. . kesalahan pos ho1+ proper ho1. Setelah ini maka ini. Kesalahan ini terjadi ketika sejara-an menunjukan "ah-a peristi-a A le"ih dulu dari peristi-a (. . Kesalahan reduksionisme. Kesalahan ini dapat dihindari dengan men,ederhanakan gejala.gejala ,ang se"enarn,a kompleks. . kesalahan pluralisme ,ang "erle"ihan. Kesalahan ini mun1ul ketika sejara-an men1o"a menghindari reduksionisme. B. Prinsip dasar penelitian sejarah lisan adalah metode -a-an1ara. Metode ini sudah dikenal sejak lama+ sejak Haman roma-i+ ?erodotus telah menggunakan teknik ini. Ja mengajukan pertan,aan silang kepada narasum"er tentang suatu peristi-a sejarah. D. ?u"ungan antara peristi-a sejarah dengan peninggalan adalah setiap peristi-a sejarah terjadi pasti meninggalkan "enda."enda ,ang mengingatkan orang tentang peristi-a terse"ut. Peninggalan terse"ut menjadi "ukti sejarah ,ang dise"ut se"agai "enda peninggalan sejarah. Selain meninggalkan "enda."enda "ersejarah+ suatu peristi-a dapat pula di kenang dan di a"adikan dalam se"uah monumen peringatan "ersejarah+ "iasan,a monumen ini di"angun untuk men,ampaikan pesan dan makna dari peristi-a sejarah terse"ut. 1C. Sejarah lisan dapat digunakan se"agai metode+ sum"er sejarah+ dan peluang untuk mengem"angkan su"stansi dari penulisan sejarah. Se"agai metode+ sejarah lisan dengan jelas dan tepat melukiskan peristi-a sejarah ,ang terjadi. Sejarah lisan juga

dapat dengan 1ermat menggam"arkan kandungan emosional penutur sejarah. Se"agai sum"er+ sejarah lisan men,ediakan sum"er untuk penelitian sejarah dalam "entuk tape atau transkrip. Se"agai peluang+ sejarah lisan dapat mengem"angkan su"stansi penulisan sejarah. :9aluasi Semester I A. 1. d 3. 1 5. d %. a &. " ;. " 8. e B. a D. d 1C. 1 11. e 13. a 15. d 1%. d 1&. " 1;. d 18. d 1B. 1 1D. a 3C. " 31. e 33. a 35. 1 3%. e 3&. a

3;. 1 38. e 3B. a 3D. d 5C. " 51. d 53. " 55. a 5%. a 5&. 1 5;. " 58. d 5B. e 5D. 1 %C. 1 %1. " %3. a %5. 1 %%. " %&. 1 %;. " %8. " %B. " %D. 1 &C. 1

(. 1. )oling-ood "erpendapat "ah-a sejarah merupakan ilmu atau suatu ja-a"an atas pertan,aan.pertan,aan tentang masalah tindakan manusia pada masa lalu. =a-a"an diperoleh dari interpretasi "ukti sejarah dan dari self knowledge manusia. 3. Kegunaan sejarah dapat di"agi menjadi dua+ ,aitu pertama+ se1ara intrinsik dengan menerapkann,a se"agai se"uah ilmu+ men,atakan pendapat+ dan pro*esi. Kedua+ sejarah digunakan se1ara ekstrinsik dengan menjadikan sejarah se"agai pendidikan moral+ politik+ penalaran+ dan lain.lain. 5. <olklore pada mas,arakat daerah "er*ungsi se"agai sistem pro,eksi+ se"agai alat pengesahan pranata.pranata dan lem"aga ke"uda,aan+ se"agai alat pendidikan anak+ serta se"agai alat pemaksa dan penegas norma.norma agar dapat dipatuhi oleh mas,arakat. %. Sejarah se"agai peristi-a+ tidak semua peristi-a dapat dikatakan se"agai sejarah+ se"uah peristi-a dapat dikatakan se"agai peristi-a sejarah jika peristi-a terse"ut dapat dikaitkan dengan peristi-a lain dan menjadi "agian dari se"uah proses dalam dinamika historis. Sejarah se"agai kisah+ merupakan narasi ,ang disusun "erdasarkan memori+ kesan+ atau ta*siran manusia terhadap kejadian ,ang terjadi di masa lalu+ ada pengaruh

kepentingan dari siapa ,ang menuturkan kisah itu sehingga sejarah se"agai kisah le"ih "ersi*at su"jekti*. Sejarah se"agai ilmu+ sejarah dianggap se"agai ilmu karena sejarah sangat "ergantung pada pengalaman manusia. Sejarah se"agai seni+ karena dalam penulisan sejarah diperlukan intuisi+ emosi+ dan ga,a "ahasa dalam men,ampaikan *akta sejarah. &. Kesalahan dalam pemilihan topik adalah+ pertama+ kesalahan "a1onian ,ang menganggap tanpa teori+ konsep+ ide+ paradigma+ praduga+ hipot + atau generalisasi penelitian tetap dapat dilaksanakan. Kedua+ kesalahan terlalu "an,ak pertan,aan+ dalam penelitian sejarah ada "e"erapa hal ,ang tidak "oleh ditan,akan sekaligus+ hal ini akan mem"u,arkan *okus dalam penelitian. Ketiga+ kesalahan pertan,aan ,ang "ersi*at dikotomi+ "ah-a seorang peneliti sejarah tidak "oleh "erpikir han,a ada dua pilihan ,aitu hitam dan putih. ;. Perkem"angan penulisan sejarah di Indonesia ter"agi atas tiga *ase+ ,aitu se"agai "erikut: . <ase pertama adalah *ase historiogra*i tradisional ,ang meliputi penulisan "a"ad dan hika,at. (e"erapa daerah di Indonesia memiliki tradisi penulisan sejarah ,ang 1ukup penting dan "iasan,a tidak terpisah dari sastra sejarah. Pada Haman ?indu.(uddha+ penulisan sejarah umumn,a "ersi*at istanasentris+ kepentingan dan keinginan raja sangat menentukan isi tulisan. Masalah ,ang menjadi o"jek perhatian saat itu adalah masalah.masalah pemerintahan. Peristi-a.peristi-a ,ang terjadi di dalam pemerintahan ditulis pada "atu "esar ,ang dise"ut dengan nama prasasti. . <ase kedua adalah *ase historiogra*i kolonial. Pada masa kolonial+ penulisan peristi-a sejarah le"ih "ertujuan untuk memperkokoh kekuasaan mereka di Indonesia. Se"alikn,a+ di kalangan rak,at Indonesia+ tulisan.tulisan sejarah ,ang di"uat dapat "erperan dalam mem"angkitkan semangat perjuangan "angsa Indonesia mela-an penjajah. ?al ini mem"erikan 1orak tersendiri terhadap penulisan sejarah masa pergerakan nasional Indonesia. . <ase ketiga adalah *ase historiogra*i nasional. Pada masa kemerdekaan+penulisan "ertujuan agar perjalanan sejarah "angsa menuju kemerdekaan "enar."enar dapat dipahami. Dengan ini+ diharapkan "angsa Indonesia terdorong untuk mengisi kemerdekaan. Sekitar tiga "elas tahun sesudah Indonesia merdeka+ historiogra*i modern Indonesia dimulai. Sejak proklamasi kemerdekaan+ historiogra*i nasional ter"agi atas tiga tahap atau gelom"ang. Pertama+ gelom"ang dekolonisasi sejarah dengan menggantikan model pendekatan Nederlando.sentris dengan pendekatan Indonesia.sentris. Kedua+ gelom"ang peman*aatan ilmu sosial dalam sejarah ,ang dipelopori oleh Sartono Kartodirdjo. Ketiga+ gelom"ang re*ormasi sejarah+ "erupa pelurusan terhadap hal.hal ,ang kontro9ersial dalam sejarah ,ang ditulis semasa Soeharto "erkuasa. 8. Sistem keper1a,aan pada masa,arakat prasejarah di ndonesia "erpusat pada pemujaan terhadap roh nenek mo,ang ,ang di,akini hidup dan dapat mempengaruhi hidup mereka. Pemujaan terhadap roh nenek mo,ang dilakukan dengan tujuan agar ar-ah nenek mo,ang mereka dapat hidup tenang di alam "aka. Mas,arakat prasejarah mem"erikan persem"ahan untuk para ar-ah nenek mo,ang mereka+ mendoakan dan agar nenek mo,ang mereka dapat mem"erikan kesejahteraan "agi anak.1u1u ,ang ditinggalkan. Sedangkan dalam sistem pengetahuan+ mas,arakat prasejarah telah menggunakan alat.alat sederhana untuk mem"antu dalam kehidupan sehari.hari. Misaln,a pada Haman holosen+ alat.alat dari "atu le"ih "er9ariasi "entuk dan kegunaann,a. Semakin lama alat.alat ,ang digunakan oleh mas,arakat pur"a semakin "aik.

B. Sum"er sejarah adalah+ "ahan ,ang dijadikan rujukan dalam penulisan sejarah. Dari "ahan dan "erdasarkan urutann,a sum"er terdiri dari sum"er primer dan sum"er skunder. <akta sejarah adalah olahan data ,ang telah di hasilkan melalui proses 9eri*ikasi dan interpretasi. (ukti sejarah adalah+ peninggalan se"uah peristi-a atau kejadian ,ang dapat "er"entuk tertulis atau tidak tertulis. D. Aang dimaksud dengan prinsip dasar penelitian sejarah adalah langkah.langkah dalam melakukan penelitian sejarah ,aitu pertama+ pemilihan topik+ kedua heuristik+ ketiga 9eri*ikasi atau kritik sejarah dan kea"sahan sum"er+ keempat interpretasi+ dan kelima historiogra*i. 1C. Dalam pena*siran atau interpretasi sejarah sengaja atau tidak pasti dipengaruhi oleh su"jekti*itas peneliti. Seorang sejara-an me"erikan ta*siran agar data ,ang diperolehn,a dapat "er"i1ara. Sejara-an ,ang jujur akan men1antumkan data dan keterangan dari mana data terse"ut didapatkan. Sehingga oranglain dapat melihat kema"ali dan mena*sirkan ulang data terse"ut. Su"jekti*itas mem"uat interpretasi sejarah "erdasarkan topik ,ang sama dapat "er"eda."eda+ hal ini dipengaruhi oleh latar "elakang dan sudut pandang masing.masing sejara-an. 11. Periodisasi merupakan pengklasi*ikasian peristi-a.peristi-a sejarah dalam tahapan atau pem"a"akan tertentu. Periodisasi dalam penulisan sejarah tergantung pada jenis penulisan sejarah ,ang akan dilakukan. Periodisasi dapat dilakukan "erdasarkan perkem"angan politik+ sosial+ ekonomi+ ke"uda,aan+ dan agama. Sedangkan kronologi adalah+ ilmu untuk menentukan -aktu terjadin,a suatu peristi-a dan tempat peristi-a terse"ut se1ara tepat "erdasarkan urutan -aktu. 'ujuan kronologi adalah untuk menghindari anakronisme atau keran1uan -aktu dalam sejarah. 13. Karena dengan mempelajari sejarah kita akan mampu memahami+ menilai+ dan mengam"il keputusan se1ara le"ih 1ermat dan "ijaksana. 15. Peristi-a dikatakan se"agai peristi-a sejarah apa"ila mengandung o"jekti9itas. @"jekti9itas sejarah se"agai peristi-a terletak pada *akta ,ang "erkaitan dengan peristi-a ,ang "enar."enar terjadi. Peristi-a sejarah merupakan peristi-a ,ang a"adi karena peristi-a terse"ut tidak "eru"ah.u"ah dan tetap dikenang sepanjang masa. Peristi-a sejarah juga "ersi*at unik karena han,a terjadi satu kali dan tidak pernah terulang kem"ali se1ara persis. Peristi-a sejarah juga merupakan peristi-a ,ang penting karena peristi-a itu mempun,ai arti dalam menentukan kehidupan orang "an,ak. 1%. Sejarah mem"i1arakan manusia dari segi -aktu. Dalam -aktu+ ada empat hal ,ang perlu diperhatikan+ ,akni perkem"angan+ kesinam"ungan+ pengulangan+ dan peru"ahan. Artin,a+ sejarah melihat perkem"angan mas,arakat dari suatu "entuk ke "entuk ,ang lain. Sejarah juga melihat kesinam"ungan ,ang terjadi dalam suatu mas,arakat. Misaln,a+ kolonialisme merupakan kelanjutan dari patrimonialisme. Sejarah juga melihat peru"ahan ,ang terjadi di dalam mas,arakat ,ang "iasan,a dise"a"kan oleh pengaruh dari luar. 1&. ?euristik atau pengumpulan in*ormasi mengenai topik penelitian sejarah laHimn,a dilakukan oleh sejara-an dengan menelaah "er"agai "uku re*erensi+ "ahan."ahan arkeologis+ epigra*is+ numismatis+ dokumen resmi+ dan dokumen.dokumen pri"adi. Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd 'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka

>IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

>IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Menganalisa proses mun1uln,a dan "erkem"angn,a kehidupan a-al manusia dan mas,arakat di Kepulauan Indonesia "erdasarkan sejarah perkem"angan "umi Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menganalisa teori tentang proses mun1uln,a kehidupan a-al manusia dan mas,arakat di Kepulauan Indonesia "erdasarkan sejarah perkem"angan "umi • Materi Pem"elajaran Menganalisa teori tentang proses mun1uln,a kehidupan a-al manusia dan mas,arakat di Kepulauan Indonesia "erdasarkan sejarah perkem"angan "umi

(.

). D.

Metode Pem"elajaran )eramah+ diskusi !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan perkem"angan "umi pada Haman es.

• 3. • • 5. • •

Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. Kegiatan Inti 2uru menjelaskan proses mun1uln,a kehidupan a-al manusia dan mas,arakat di Kepulauan Indonesia 4hal 1CD . 1137. (ersama.sama melakukan diskusi kelompok mengenai pen,e"a" "ersatun,a ka-asan Asia+ Indonesia+ dan Asia 4Akti9itas hal 1137. Kegiatan Penutup (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. Menarik kesimpulan materi.

:.

• • • • •

Sum"er (elajar Kurikulum K'SP dan perangkatn,a Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1CB 6 1137 Peta konsep (uku."uku penunjang ,ang rele9an

<.

Penilaian Enjuk kerja dalam "entuk diskusi mengenai pen,e"a" "ersatun,a ka-asan Asia+ Indonesia+ dan Asia 4Akti9itas hal 1137.

Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : …………………………………………………….. >o Sikap/Aspek >ama >ilai >ilai Kriteria Penilaian : ,ang dinilai Kelompok/ Kualit Kuanti Kriteria >ilai Kualitati* >ilai >ama ati* tati* Indikator Kuantitati * peserta Penilaian kelompok BC.1CC Memuaskan % 8C.8D (aik 5 1. Men,elesaikan ;C.;D )ukup 3 tugas kelompok %&.&D Kurang 1ukup 1 dengan "aik 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5 'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : . Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman "atu . Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman logam Alokasi #aktu : 3$%& menit 4pertemuan pertama 1$%& menit7 A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman "atu • Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman logam

(. Materi Pem"elajaran • Perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman "atu • Perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman logam ). Metode Pem"elajaran )eramah+ diskusi D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai pem"a"akan Haman "atu dan Haman logam. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan perkem"angan ke"uda,aan Haman "atu dan logam 4hal 113 . 1337. • (ersama.sama melakukan diskusi kelompok mengenai perkem"angan "uda,a mas,arakat a-al Indonesia. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 113 6 1337 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet

<. Penilaian • Enjuk kerja dalam "entuk diskusi menngenai perkem"angan "uda,a mas,arakat a-al IndonesiaF Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : …………………………………………………….. >o Sikap/Aspek >ama >ilai >ilai Kriteria Penilaian : ,ang dinilai Kelompok/ Kualit Kuanti Kriteria >ilai Kualitati* >ilai >ama ati* tati* Indikator Kuantitati * peserta Penilaian kelompok BC.1CC Memuaskan % 8C.8D (aik 5 1. Men,elesaikan ;C.;D )ukup 3 tugas kelompok %&.&D Kurang 1ukup 1 dengan "aik 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5 'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia Dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat a-al Indonesia Alokasi #aktu : 3$%& menit 4pertemuan kedua 1$%& menit7 A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman "atu • Men,usun periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman logam

(. Materi Pem"elajaran • perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman "atu • perkem"angan "uda,a mas,arakat Haman logam ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai materi ,ang telah di"ahas minggu lalu. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan perkem"angan hasil ke"uda,aan Haman "atu dan logam 4hal 113 . 1337. • Sis-a se1ara "erkelompok men,usun skematika perkem"angan "uda,a pada mas,arakat a-al prasejarah di Indonesia 4Akti9itas hal 1337. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 113 6 1337 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet <. Penilaian

• Porto*olio dalam "entuk pen,usunan skema mengenai perkem"angan "uda,a pada mas,arakat a-al prasejarah di IndonesiaF Format Penilaian Porto"olio &n!ikator
Pengantar

Nilai Kualitati"

Nilai Kuantitati"

#eskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema. dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Menjelaskan penemuan manusia pur"a dan hasil "uda,an,a Alokasi #aktu : 3$%& menit 4pertemuan pertama 1$%& menit7 A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan penemuan jenis.jenis manusia pur"a • Menjelaskan hasil ke"uda,aan manusia pur"a

(. Materi Pem"elajaran • =enis.jenis manusia pur"a • ?asil ke"uda,aan manusia pur"a ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai pengertian manusia pur"a. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan penemuan dan jenis.jenis manusia pur"a 4hal 133 6 13&7. • Sis-a se1ara "erkelompok men,usun kronologi mengenai jenis.jenis manusia pur"a ,ang ditemukan di Indonesia. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 133 .13D7 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet <. Penilaian =enis tagihan : Porto*olio

(entuk tagihan : Men,usun kronologi )ontoh instrumen : Susunlah kronologi mengenai jenis.jenis manusia pur"a ,ang ditemukan di IndonesiaF Format Penilaian Porto"olio &n!ikator
Pengantar

Nilai Kualitati"

Nilai Kuantitati"

#eskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ kronologi+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan. "ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta+ kronologi+ dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+kronologi+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Menjelaskan penemuan manusia pur"a dan hasil "uda,an,a Alokasi #aktu : 3$%& menit 4pertemuan kedua 1$%& menit7 A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan penemuan jenis.jenis manusia pur"a • Menjelaskan hasil ke"uda,aan manusia pur"a

(. Materi Pem"elajaran • =enis.jenis manusia pur"a • ?asil ke"uda,aan manusia pur"a ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai materi ,ang telah diajarkan minggu lalu. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan hasil ke"uda,aan manusia pur"a 4hal 13& . 13D7. • Sis-a se1ara "erkelompok melakukan diskusi mengenai *aktor.*aktor ,ang mendasari Ke"uda,aan Pa1itan dan Ke"uda,aan >gandong menjadi titik sentral proses penemuan "ukti."ukti arkeologis di Indonesia 4Akti9itas hal 13D7 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 133 .13D7 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet

<. Penilaian • Enjuk kerja dalam "entuk diskusi mengenai *aktor.*aktor ,ang mendasari Ke"uda,aan Pa1itan dan Ke"uda,aan >gandong menjadi titik sentral proses penemuan "ukti."ukti arkeologis di Indonesia 4Akti9itas hal 13D7. Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : …………………………………………………….. >o Sikap/Aspek >ama >ilai >ilai Kriteria Penilaian : ,ang dinilai Kelompok/ Kualit Kuanti Kriteria >ilai Kualitati* >ilai >ama ati* tati* Indikator Kuantitati * peserta Penilaian kelompok BC.1CC Memuaskan % 8C.8D (aik 5 1. Men,elesaikan ;C.;D )ukup 3 tugas kelompok %&.&D Kurang 1ukup 1 dengan "aik 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Menjelaskan perkem"angan 1iri.1iri kehidupan sosial+ "uda,a+ dan ekonomi dari mas,arakat "er"uru ke mas,arakat pertanian Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan perkem"angan 1iri.1iri kehidupan sosial+ "uda,a+ dan ekonomi dari mas,arakat "er"uru ke mas,arakat pertanian

(. Materi Pem"elajaran • Mas,arakat "er"uru dan "erpindah.pindah • Mas,arakat "er1o1ok tanam dan "eternak • Mas,arakat perundagian ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas porto*olio D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai pengertian nomaden dan sedenter. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi perkem"angan kehidupan mas,arakat "er"uru+ "er1o1ok tanam+ dan perundagian dengan peta konsep 4hal 13D . 1557. • Sis-a se1ara indi9idu mem"uat karangan analisis mengenai kehidupan mas,arakat Indonesia saat ini+ apakah teknik.teknik "erhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares ,ang diterapkan pada mas,arakat "er"uru dan mengumpulkan makanan masih juga "erlaku di mas,arakat modernK 4Akti9itas hal 1557. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a

• • • • • •

Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 13D 6 1557 Peta konsep @?P (uku."uku penunjang ,ang rele9an Internet

<. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk karangan analitis mengenai kehidupan mas,arakat Indonesia saat ini+ apakah teknik.teknik "erhuma dan pola kepemimpinan primus inter pares ,ang diterapkan pada mas,arakat "er"uru dan mengumpulkan makanan masih juga "erlaku di mas,arakat modernK 4Akti9itas hal 1557. Format Penilaian Porto"olio &n!ikator
Pengantar

Nilai Kualitati"

Nilai Kuantitati"

#eskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D

>ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah

'omohon. 2uru Mata Pelajaran

Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Menjelaskan perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat "er"uru dan "erpindah tempat • Menjelaskan perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat "er1o1ok tanam dan "eternak • Menjelaskan perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat perundagian

(. Materi Pem"elajaran • Perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat "er"uru dan "erpindah tempat • Perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat "er1o1ok tanam dan "eternak • Perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat perundagian ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai pengertian teknologi dan sistem keper1a,aan. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat 4hal 155 . 15;7. • Sis-a se1ara indi9idu mem"uat skema perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat "er"uru dan "erpindah tempat+ "er1o1ok tanam dan "eternak+ dan perundagian 4Akti9itas hal 15;7. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas.

Menarik kesimpulan materi.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 155 6 15;7 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet <. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk pen,usunan skema mengenai perkem"angan teknologi dan sistem keper1a,aan a-al mas,arakat "er"uru dan "erpindah tempat+ "er1o1ok tanam dan "eternak+ dan perundagian 4Akti9itas hal 15;7. Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah

'omohon. 2uru Mata Pelajaran

Drs. e9,.<.!endeng.MPd Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5 >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC% RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisa Kehidupan A-al Mas,arakat Indonesia Indikator : Menjelaskan asal usul dan perse"aran nenek mo,ang "angsa Indonesia Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan asal usul dan perse"aran nenek mo,ang "angsa Indonesia

(. Materi Pem"elajaran • asal usul dan perse"aran nenek mo,ang "angsa Indonesia ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai rumpun "ahasa Mela,u Austronesia. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menjelaskan materi asal usul dan perse"aran nenek mo,ang "angsa Indonesia 4hal 15; . 1%C7. • 'an,a ja-a" mengenai asal usul dan perse"aran nenek mo,ang "angsa Indonesia. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. • :9aluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda 4hal 1%1 . 1%% no. 1 6 3C7 dan soal uraian 4hal 1%% no. 1 6 1C7. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 15; . 1%C7 • Peta konsep

• @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet

<.

Penilaian

Penilaian 'es tertulis : . Pilihan ganda hal 1%1 6 1%% 4skor 3 s/d %C7 . Eraian hal 1%% 4skor setiap soal "enar ; tetapi "ila mendekati 57 Kun1i =a-a"an A. 1. e 3. " 5. d %. a &. 1 ;. d 8. 1 B. a D. e 1C. d 11. a 13. " 15. a 1%. a 1&. 1 1;. a 18. a 1B. " 1D. 1 3C. 1

(. 1. 3.

5.

%.

&.

;.

8. B.

D.

Pada Haman Arkaekum+ kulit "umi masih mem"ara karena memiliki temperatur ,ang sangat tinggi. Pada masa terse"ut+ diperkirakan "elum ada tanda.tanda kehidupan dan "umi masih dalam pem"entukan menjadi padat. Pem"agian Haman "atu dan pola kehidupan mas,arakatn,a: . Gaman "atu tua+ mas,arakat hidup "erpindah.pindah 4nomaden7 dan mengumpulkan makanan 4food gathering7. . Gaman "atu mad,a+ mas,arakat tinggal di gua.gua 4abris sous roche7 dan meninggalkan sampah dapur 4kjokken moddinger7. . Gaman "atu muda+ mas,arakat memproduksi makanan 4food producing7 dan tinggal menetap di desa.desa ke1il. . Gaman "atu "esar+ mas,arakat mem"uat "angunan."angunan dari "atu "esar. Pem"agian ke"uda,aan Haman holosen: . Ke"uda,aan mesolithikum+ peninggalan kapak genggam+ alat.alat tulang+ dan alat serpih."ilah. . Ke"uda,aan megalithikum+ peninggalan menhir+ sarko*agus+ ku"ur "atu+ -aruga+ dolmen. . Ke"uda,aan neolithikum+ peninggalan kapak lonjong dan kapak persegi. . Ke"uda,aan perunggu+ peninggalan moko+ nekara+ kapak 1orong+ manik. manik+ ar1a perunggu+ dan kapak sepatu. Pem"agian Haman logam dan pola kehidupan mas,arakatn,a: . Gaman tem"aga+ manusia "aru mengenal logam+ ke"uda,aan tem"aga ditemukan di Mala,sia+ 'hailand+ Kam"oja+ dan Iietnam. . Gaman perunggu+ manusia telah mengetahui pengolahan logam 1ampuran timah dan tem"aga+ mengenal sistem pertanian dan irigasi sederhana. . Gaman "esi+ manusia telah pandai mele"ur "ijih "esi menjadi peralatan ,ang diperlukan+ mulai dapat "erkomunikasi dengan menggunakan "ahasa. Ke"uda,aan Maglesmosian memiliki pola perpindahan antara pangkalan penangkapan ikan pada musim panas dan pangkalan per"uruan pada musim dingin. Ke"uda,aan Capsian "erpusat di A*rika Etara tinggal di pedesaan "esar di tepi danau dan sungai. Ke"uda,aan Natufian hidup di ujung timur !aut 'engah+ di dalam gua.gua+ di "a-ah lindungan "atu karang+ dan di pedesaan ke1il dengan rumah "erdinding "atu. Ke"uda,aan megalithikum+ ,aitu mem"uat "angunan."angunan "atu "esar 4megaL"esar+ lithosL"atu7. Pada Haman "atu "esar+ keper1a,aan terhadap kehidupan sesudah kematian diimplementasikan dalam upa,a pendirian "angunan "atu "esar. (angunan ini ditujukan untuk menga"adikan jasa orang ,ang sudah meninggal dan menjadi medium penghormatan. (angunan megalithikum+ antara lain menhir+ dolmen+ sarko*agus+ dan punden "erundak.undak. Pada Haman perundagian+ mas,arakat telah menetap dan mampu mengolah "enda. "enda logam. Pada Haman ini+ mun1ul golongan undagi ,ang terampil melakukan suatu jenis usaha. Susunan mas,arakat Haman ini menjadi semakin kompleks dan teratur. Pada masa "er1o1ok tanam dan "eternak+ mas,arakat telah mampu mem"uat tempat untuk memasak dan men,impan makanan "erupa gera"ah. Alat.alat penunjang dari "atu juga sudah diperhalus dan mulai mem"uat peralatan dari "atu indah+ "atu api+ dan "atu lainn,a. Mas,arakat juga telah mempun,ai pandangan terhadap kehidupan setelah kematian. Pada Haman ini+ praktik perdukunan juga mulai mun1ul se"agai aki"at dari "erkem"angn,a pen,akit. 'eknologi pada masa "er"uru dan "erpindah.pindah masih sederhana dan ter"uat dari "ahan."ahan ,ang ada di lingkungan mereka+ seperti "atu+ ka,u+ tulang+ dan tanduk rusa. Alat.alat terse"ut diolah se1ara kasar dan "elum diasah atau diupam halus.

1C. .

. .

Arus kedatangan nenek mo,ang "angsa Indonesia Gaman mesolithikum+ terjadi gelom"ang masuk manusia pur"a Melanosoid dari 'eluk 'onkin+ Iietnam. Sisa keturunan "angsa Melanosoid+ antara lain orang Sakai di Siak+ arang Aeta di <ilipina+ orang Semang di Mala,sia+ dan orang Papua Melanosoid di Papua. Gaman neolithikum+ perpindahan manusia pur"a dari rumpun "angsa Mela,u 'ua 4Proto Mela,u7 dari daerah Aunan+ )ina. (angsa ini merupakan pendukung ke"uda,aan kapak persegi dan kapak lonjong. Gaman perundagian+ perpindahan manusia pur"a Mela,u Muda 4Deutro Mela,u7 dari daerah 'eluk 'onkin+ Iietnam. (angsa ini merupakan pendukung ke"uda,aan perunggu. 'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidenti*ikasi Perada"an A-al Mas,arakat di Dunia ,ang (erpengaruh 'erhadap Peradapan Indonesia Indikator : . Mendeskripsikan pengertian perada"an dan proses a-al pem"entukan perada"an . Mendeskripsikan 1iri.1iri perada"an a-al Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan pengertian perada"an • Mendeskripsikan proses a-al pem"entukan perada"an • Mendeskripsikan 1iri.1iri perada"an a-al

(. Materi Pem"elajaran • Pengertian perada"an • Proses a-al pem"entukan perada"an • )iri.1iri perada"an a-al ). Metode Pem"elajaran )eramah+ diskusi+ pem"erian tugas porto*olio D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai pengertian perada"an. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • Sis-a se1ara "erkelompok mengadakan diskusi mengenai pen,e"a" "erkem"angn,a perada"an a-al di dunia dan pen,e"a" pusat perada"an itu "erada di daerah aliran sungaiK 4Akti9itas hal 1%D7. • Sis-a se1ara "erkelompok mem"uat hasil diskusi dalam "entuk karangan analitis 4Akti9itas hal 1%D7. 'ugas dikumpulkan pada pertemuan "erikutn,a. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1%& 6 1%D7 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet

<. Penilaian • Enjuk kerja dalam "entuk diskusi mengenai pen,e"a" "erkem"angn,a perada"an a-al di dunia dan pen,e"a" pusat perada"an itu "erada di daerah aliran sungai. • Porto*olio dalam "entuk karangan analitis mengenai hasil diskusi. Lem$ar Penilaian #iskusi ?ari/'anggal : ……………………………………………………. 'opik diskusi/de"at : …………………………………………………….. >o Sikap/Aspek ,ang >ama >ilai >ilai Kriteria Penilaian : dinilai Kelo Kualit Kuanti Kriteria >ilai Kualitati* >ilai mpok/ ati* tati* Indikator Kuantitati * >ama Penilaian kelompok BC.1CC Memuaskan % 8C.8D (aik 5 1. Men,elesaikan tugas ;C.;D )ukup 3 kelompok dengan "aik %&.&D Kurang 1ukup 1 3 Kerjasama kelompok 5 ?asil tugas =umlah >ilai Kelompok Penilaian Indi9idu Peserta didik 1. (erani mengemukakan pendapat 3. (erani menja-a" pertan,aan 5. Inisiati* %. Ketelitian =umlah >ilai Indi9idu

Format Penilaian Porto"olio &n!ikator
Pengantar

Nilai Kualitati"

Nilai Kuantitati"

#eskripsi
Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidenti*ikasi Perada"an A-al Mas,arakat di Dunia ,ang (erpengaruh 'erhadap Peradapan Indonesia Indikator : Mendeskripsikan perada"an lem"ah Sungai Indus dan Sungai 2angga Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan perada"an lem"ah Sungai Indus • Mendeskripsikan perada"an lem"ah Sungai 2angga

(. Materi Pem"elajaran • Perada"an lem"ah Sungai Indus • Perada"an lem"ah Sungai 2angga ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas porto*olio D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai kota Mohenjo Daro dan ?arappa. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menerangkan materi perada"an "angsa India 4hal 1%D . 1&57. • Sis-a se1ara indi9idu mem"uat skema tentang persamaan dan per"edaan antara perada"an Sungai 2angga dan Sungai Indus 4Akti9itas hal 1&57. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1%D 6 1&57 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet <. Penilaian

• Porto*olio dalam "entuk pen,usunan skematika mengenai persamaan dan per"edaan antara perada"an Sungai 2angga dan Sungai Indus 4Akti9itas hal 1&57. Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta+ skema+ dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta dan skema sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ skema+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidenti*ikasi Perada"an A-al Mas,arakat di Dunia ,ang (erpengaruh 'erhadap Peradapan Indonesia Indikator : Mendeskripsikan perada"an lem"ah Sungai Kuning 4?-ang.?o7 . Dinasti Shang dan Ain . Dinasti )hou . Dinasti )hin . Dinasti ?an . Dinasti 'ang Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan perada"an lem"ah Sungai Kuning 4?-ang.?o7 . Dinasti Shang dan Ain . Dinasti ?an . Dinasti )hou . Dinasti 'ang . Dinasti )hin

(. Materi Pem"elajaran • Perada"an lem"ah Sungai Kuning 4?-ang.?o7 . Dinasti Shang dan Ain . . Dinasti )hou . . Dinasti )hin ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas porto*olio

Dinasti ?an Dinasti 'ang

D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai Great Wall. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menerangkan materi perada"an lem"ah Sungai Kuning dengan transparansi peta konsep 4hal 1&5 . 1&D7. • Sis-a se1ara indi9idu mem"uat rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh *ilsa*at )ina 4'ao.'se+ Kong <u 'se+ atau Meng.'seF )arilah in*ormasi dari "er"agai sum"er ,ang adaF Agar le"ih "aik+ lengkapi rangkuman Anda dengan gam"ar tokohn,a 4Akti9itas hal 1&D7. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi.

:. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1&5 6 1&D7 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an • Internet <. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk rangkuman tentang pemikiran salah seorang tokoh *ilsa*at )ina 4'ao.'se+ Kong <u 'se+ atau Meng.'se 4Akti9itas hal 1&D7. Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*
>ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup >ilai Kuantitati* % 5 3 1

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D

Mengetahui+ Kepala Sekolah

'omohon. 2uru Mata Pelajaran

Drs. e9,.<.!endeng.MPd Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5 >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC% RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidenti*ikasi Perada"an A-al Mas,arakat di Dunia ,ang (erpengaruh 'erhadap Peradapan Indonesia Indikator : Mendeskripsikan ke"uda,aan (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong Son Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Mendeskripsikan ke"uda,aan (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong Son

(. Materi Pem"elajaran • Mendeskripsikan ke"uda,aan (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong Son ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas porto*olio D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mena,angkan peta Asia dan menugaskan sis-a untuk menunjukan letak ke"uda,aan (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong Son. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menerangkan materi ke"uda,aan (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong Son dengan transparansi peta konsep 4hal 1&D . 1;37 • Sis-a se1ara "erkelompok menganalisis hu"ungan penemuan.penemuan "enda "ersejarah di Indonesia dengan proses migrasi "esar."esaran mas,arakat (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong SonF Apakah ada keterkaitan antara keduan,aK =elaskan dalam "entuk karangan analitisF 4Akti9itas hal 1;37. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. :. Sum"er (elajar • Kurikulum K'SP dan perangkatn,a • Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . • (uku sum"er Sejarah SMA 6 4hal 1&D . 1;37 • Peta konsep • @?P • (uku."uku penunjang ,ang rele9an

Internet

<. Penilaian • Porto*olio dalam "entuk karangan analitis mengenai hu"ungan penemuan. penemuan "enda "ersejarah di Indonesia dengan proses migrasi "esar."esaran mas,arakat (a1 Son+ ?oa (inh+ dan Dong Son. Apakah ada keterkaitan antara keduan,aK =elaskanF 4Akti9itas hal 1;37 Format Penilaian Porto"olio
&n!ikator Pengantar Nilai Kualitati" Nilai Kuantitati" #eskripsi Menunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian+ kesimpulan maupun rangkuman. Entuk peta dan lukisan+ mempersiapkan "ahan."ahan. Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian+ kesimpulan+ dan rangkuman dengan tepat. Menja"arkan peta sesuai dengan tema ,ang diajukan. Melukis sesuai dengan -ujud "enda ,ang telah ditentukan. Mem"erikan kesimpulan karangan/hasil penelitian Penggam"aran dengan jelas metode ,ang dipakai dalam karangan/penelitian Karangan/penelitian+ kesimpulan+ rangkuman+ peta+ dan lukisan merupakan hasil sendiri (ahasa ,ang digunakan sesuai :AD dan komunikati*

Isi

Penutup Struktur/logika penulisan @risinalitas karangan Pen,ajian+ "ahasan dan "ahasa =umlah
Kriteria Penilaian : Kriteria Indikator BC.1CC 8C.8D ;C.;D %&.&D >ilai Kualitati* Memuaskan (aik )ukup Kurang 1ukup

>ilai Kuantitati* % 5 3 1

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA/MA. : ……………………………………………….. Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/3 Standar Kompetensi : 3. Menganalisa Perada"an Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidenti*ikasi Perada"an A-al Mas,arakat di Dunia ,ang (erpengaruh 'erhadap Peradapan Indonesia Indikator : Menjelaskan pengaruh perada"an India+ )ina+ dan Aunan terhadap perada"an Indonesia Alokasi #aktu : 1$%& menit A. 'ujuan Pem"elajaran Peserta didik mampu untuk: • Menjelaskan pengaruh perada"an India terhadap perada"an Indonesia • Menjelaskan pengaruh perada"an )ina terhadap perada"an Indonesia • Menjelaskan pengaruh perada"an Aunan terhadap perada"an Indonesia

(. Materi Pem"elajaran • Pengaruh perada"an India terhadap perada"an Indonesia • Pengaruh perada"an )ina terhadap perada"an Indonesia • Pengaruh perada"an Aunan terhadap perada"an Indonesia ). Metode Pem"elajaran )eramah+ tan,a ja-a"+ pem"erian tugas D. !angkah.langkah Kegiatan Pem"elajaran 1. Kegiatan Pendahuluan • Apersepsi guru mengajukan pertan,aan mengenai "enda."enda peninggalan perada"an )ina di Indonesia. • Men,ampaikan tujuan pem"elajaran. 3. Kegiatan Inti • 2uru menerangkan materi pengaruh perada"an India+ )ina+ dan Aunan terhadap perada"an Indonesia 4hal 1;3 . 1;&7. • Sis-a se1ara "erkelompok mem"eri 1ontoh.1ontoh "ukti pengaruh ke"uda,aan India+ )ina+ dan Aunan di Indonesia 4Analitika hal 1;&7. 5. Kegiatan Penutup • (ersama.sama melakukan re*leksi materi ,ang telah di"ahas. • Menarik kesimpulan materi. • :9aluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda 4hal 1;; 6 1;B no. 1 6 3C dan hal 1;D 6 18% no. 1 6 &C7 dan soal uraian 4hal 1;B no. 1 6 1C dan hal 18% no. 1 . 1&7. :. Sum"er (elajar

• • • • • • •

Kurikulum K'SP dan perangkatn,a Pedoman Khusus Pengem"angan Sila"us K'SP SMA . (uku sum"er Sejarah SMA 6 Peta konsep @?P (uku."uku penunjang ,ang rele9an Internet

<. Penilaian Penilaian 'es tertulis : . Pilihan ganda hal hal 1;; 6 1;B no. 1 6 3C dan hal 1;D 6 18% no. 1 6 &C 4skor 1 s/d 8C7 . Eraian 1;B no. 1 6 1C dan hal 18% no. 1 . 1& 4skor setiap soal "enar 3 tetapi "ila mendekati 17 Kun1i =a-a"an A. 1. d 3. " 5. " %. " &. " ;. " 8. e B. a D. " 1C. " (. 1.

11. 13. 15. 1%. 1&. 1;. 18. 1B. 1D. 3C.

" 1 " " e a e a " e

Paerada"an "erasal dari "ahasa latin civitas ,ang artin,a kota. Dalam "ahasa asing+ perada"an sering diistilahkan dengan civili ation 4Inggris7+ beschaving 4(elanda7+ dan die ivilisation 4=erman7. 3. Perada"an a-al "angsa."angsa di dunia "iasan,a ter"entuk di lem"ah.lem"ah sungai karena air sangat penting "agi kelangsungan hidup suatu mas,arakat. Sungai juga "er*ungsi untuk pengairan usaha pertanian+ peternakan+ dan transportasi ,ang menghu"ungkan antardaerah. Perada"an juga ter"entuk di daerah ,ang su"ur "agi pertanian. Perada"an a-al ,ang ter"entuk di lem"ah sungai dan daerah ,ang su"ur+ antara lain perada"an Mesir Kuno di lem"ah sungai >il+ perada"an Mesopotamia di lem"ah sungai :u*rat dan 'ingris+ dan perada"an India Kuno di lem"ah sungai Indus dan 2angga. 5. )iri.1iri umum perada"an: . Pem"angunan kota.kota "aru dengan tata ruang ,ang "aik+ indah+ dan modern. . Sistem pemerintahan ,ang terti" karena terdapat hukum dan aturan.aturan. . Mas,arakat ter"agi dalam jenis pekerjaan+ keahlian+ dan strata sosial ,ang jauh le"ih kompleks. . (erkem"angn,a "eragam ilmu pengetahuan dan teknologi "aru ,ang le"ih maju+ seperti astronomi+ kesehatan+ "entuk tulisan+ arsitektur+ kesenian+ ilmu ukur+ keagamaan+ dan se"again,a. %. Perada"an lem"ah Sungai 2angga merupakan 1ampuran antara ke"uda,aan "angsa

Aria dengan "angsa Dra9ida. Ke"uda,aan 1ampuran itu le"ih dikenal dengan se"utan ke"uda,aan ?indu. Perkem"angan sistem pemerintahan di lem"ah sungai 2angga merupakan kelanjutan dari sistem pemerintahan mas,arakat di lem"ah sungai Indus. &. Sistem planologi di kota Mohenjo Daro dan ?arappa: . =alan.jalan di kota sudah teratur dan lurus. Di se"elah kanan.kiri terdapat trotoar dengan le"ar setengah meter. 2edung dan rumah serta pertokoan teratur. . #ila,ah kota di"agi atas "e"erapa "lok "er"entuk persegi. 'iap.tiap "lok di"agi oleh lorong.lorong ,ang satu sama lainn,a saling "erpotongan. . Kamar.kamar dilengkapi dengan jendela.jendela ,ang le"ar. Saluran pem"uangan lim"ah dari kamar mandi dan jam"an ,ang ada di dalam rumah dihu"ungkan langsung dengan jaringan saluran umum ,ang di"angun dan mengalir di "a-ah jalan dan dialirkan menuju sungai. . Mem"uat saluran irigasi dan mem"angun daerah pertanian di -ila,ah pedalaman. ;. Perada"an "angsa )ina telah mengenal sistem pertanian se1ara intensi*+ ,aitu dengan penggunaan pupuk dan pem"uatan saluran irigasi. Mas,arakat )ina juga telah menguasai teknologi pengolahan "ahan tam"ang menjadi alat.alat ke"utuhan hidup. (angsa )ina juga dikenal se"agai perada"an ,ang memilliki "an,ak ahli dalam "idang astronomi serta sistem penanggalan. Dengan kedua pengetahuan ini+ "angsa )ina dapat mengatur dan mengem"angkan sistem pela,aran+ sistem pertanian+ serta pergantian musim. 8. 'indakan Kaisar 'ang 'ai 'sung: . Dikeluarkann,a undang.undang ,ang mengatur pem"agian tanah. . Mem"uat peratura.peraturan pajak. . Mem"agi Kerajaan )ina menjadi 1C propinsi. B. Ke"uda,aan (a1 Son.?oa (inh telah ada semenjak tahun 1C.CCC SM sampai dengan %CCC SM ,ang terletak di se"elah utara Iietnam. Sistem ke"uda,aann,a "er"uru dan mengumpulkan makanan. Sistem peralatan dan perlengkapan hidupn,a ter"uat dari "atu."atu. )iri gera"ah "atu pada "uda,a (a1 Son.?oa (inh adalah adan,a pen,erpihan pada satu atau dua sisin,a. Di daerah =a-a+ "ukti arkeologis dari peralatan hidup mas,arakat (a1 Son.?oa (inh ditemukan di lem"ah sungai (enga-an Solo. D. ?u"ungan perdagangan dengan India mem"a-a pengaruh dalam "idang ekonomi+ sosial+ "uda,a 4agama ?indu.(uddha7+ dan pemerintahan 4kerajaan ?indu.(uddha7. Pengaruh dari )ina terutama adalah ter"entukn,a kerajaan.kerajaan maritim ,ang "esar di Indonesia. Pengaruh ke"uda,aan Aunan di Indonesia adalah perse"aran nenek mo,ang "angsa Indonesia dari Aunan ,ang mem"a-a ke"uda,aan mesolithikum dan perunggu. 1C. Ke"uda,aan India peninggalann,a "erupa "angunan 1andi dan agama ?indu. (uddha+ ke"uda,aan )ina peninggalann,a "erupa "arang."arang porselen dan sistem perdagangan+ ke"uda,aan Aunan peninggalann,a "erupa kapak pebble+ alat tulang+ dan perunggu. :9aluasi Semester II 1. d 3. a 5. d %. e &. e ;. a 8. e B. D. 1C. 11. 13. 15. 1%. d " e " 1 e a

1&. 1;. 18. 1B. 1D. 3C. 31. 33. 35. 3%. 3&. 3;. 38. 3B. 3D. 5C. 51. 53. (. 1.

e a d 1 e d " a e a " e d " " a e "

55. 5%. 5&. 5;. 58. 5B. 5D. %C. %1. %3. %5. %%. %&. %;. %8. %B. %D. &C.

a e d " a " " a " a d " e d e e 1 a

Perada"an dapat diartikan se"agai pun1ak hasil "uda,a suatu kelompok manusia atau mas,arakat. 3. )iri.1iri umum perada"an: . Pem"angunan kota.kota "aru dengan tata ruang ,ang "aik+ indah+ dan modern. . Sistem pemerintahan ,ang terti" karena terdapat hukum dan aturan.aturan. . Mas,arakat ter"agi dalam jenis pekerjaan+ keahlian+ dan strata sosial ,ang jauh le"ih kompleks. . (erkem"angn,a "eragam ilmu pengetahuan dan teknologi "aru ,ang le"ih maju+ seperti astronomi+ kesehatan+ "entuk tulisan+ arsitektur+ kesenian+ ilmu ukur+ keagamaan+ dan se"again,a. 5. Periodisasi perkem"angan "uda,a mas,arakat a-al Indonesia di"edakan atas "e"erapa kurun -aktu sesuai dengan tingkat perada"ann,a. 'ingkat perada"an ini di"edakan "erdasarkan "ahan."ahan ,ang digunakan untuk mem"uat "enda atau alat perlengkapan hidup manusian,a. (erdasarkan hal itu+ perkem"angan "uda,a dapat di"edakan menjadi Haman "atu dan Haman logam. Gaman "atu terdiri dari Haman "atu tua+ Haman "atu mad,a+ Haman "atu muda+ dan Haman "atu "esar. Gaman logam terdiri dari Haman tem"aga+ Haman perunggu+ dan Haman "esi. %. &. Gaman >eoHoikum ter"agi menjadi dua+ ,aitu: . :ra tersier+ "inatang men,usui+ seperti "er"agai jenis mon,et dan kera telah "erkem"ang pesat. . :ra kuarter+ di"agi menjadi dua kala+ ,aitu kala pleistosen dan holosen. Kala pleistosen atau Haman Delu9ium "erlangsung sejak ;CC.CCC tahun ,ang lalu dan sering dise"ut se"agai Haman es 4glasial7. Gaman glasial ditandai dengan men1airn,a es di Kutu" Etara. Kala holosen atau Haman Alu9ium "erlangsung sejak 3C.CCC tahun ,ang lalu. Pada Haman ini mulai mun1ul spesies !omo sapiens. ;. Pada Haman "atu tua+ mas,arakat hidup "erpindah.pindah 4nomaden7 dan mengumpulkan makanan 4food gathering7. 8. Pada Haman perundagian+ mas,arakat telah menetap dan mampu mengolah "enda. "enda logam. Pada Haman ini+ mun1ul golongan undagi ,ang terampil melakukan suatu

jenis usaha. Susunan mas,arakat Haman ini menjadi semakin kompleks dan teratur. =enis.jenis manusia pur"a ,ang ditemukan di Indonesia+ ,aitu: . Meganthropus palaeojavanicus ditemukan oleh 9on Koenigs-ald di Sangiran. (enga-an Solo pada tahun 1D%1 di lapisan pleistosen "a-ah. . "ithecanthropus mojokertensis ditemukan oleh 9on Koenigs-ald di Mojokerto pada tahun 1D5;. . "ithecanthropus robustus ditemukan oleh 9on Koenigs-ald di 'rinil pada tahun 1D5D. . "ithecanthropus erectus ditemukan oleh :ugene Du"ois di 'rinil pada tahun 1BDC. . !omo soloensis ditemukan oleh 9on Koenigs-ald dan <. #eidenri1h di >gandong pada tahun 1D51 6 1D5%. . !omo wajakensis ditemukan oleh 9on iets1hoten lalu diteliti oleh :ugene Du"ois di daerah #ajak+ 'ulung Agung pada tahun 1DBD. D. ?asil ke"uda,aan kala Pleistosen di"agi ke dalam ke"uda,aan Pa1itan dan ke"uda,aan >gandong. ?asil ke"uda,aan Pa1itan "erupa alat.alat dari "atu ,ang dise"ut kapak genggam. ?asil ke"uda,aan >gandong "erupa alat tulang dan kapak genggam. 1C. Pada masa "er"uru+ mas,arakat masih "erpindah.pindah tempat 4nomaden7 dan menggunakan peralatan sederhana ,ang ter"uat dari "ahan."ahan ,ang ada di lingkungan mereka+ seperti "atu+ ka,u+ tulang+ dan tanduk rusa. Alat.alat terse"ut diolah se1ara kasar dan "elum diasah atau diupam halus. Pada masa "er1o1ok tanam dan "eternak+ mas,arakat telah menetap dan mampu mem"uat tempat untuk memasak dan men,impan makanan "erupa gera"ah. Alat.alat penunjang dari "atu juga sudah diperhalus dan mulai mem"uat peralatan dari "atu indah+ "atu api+ dan "atu lainn,a. Mas,arakat telah mampu mengolah pertanian dan peternakan+ serta mempun,ai pandangan terhadap kehidupan setelah kematian. Pada Haman ini+ praktik perdukunan juga mulai mun1ul se"agai aki"at dari "erkem"angn,a pen,akit. 11. Perada"an India Kuno di"agi dalam perada"an sungai Indus dan perada"an sungai 2angga. Perada"an sungai Indus terlihat dari peninggalan kota modern Mohenjo Daro dan ?arappa. Planalogi atau penataan pada kota.kota terse"ut telah menunjukan sistem kota ,ang tertata rapi dan teratur la,akn,a kota modern. Perada"an sungai 2angga merupakan 1ampuran antara ke"uda,aan "angsa Aria dengan "angsa Dra9ida. Ke"uda,aan 1ampuran itu le"ih dikenal dengan se"utan ke"uda,aan ?indu. Perkem"angan sistem pemerintahan di lem"ah sungai 2angga merupakan kelanjutan dari sistem pemerintahan mas,arakat di lem"ah sungai Indus. 13. Perada"an India memiliki 1iri khas+ ,aitu peninggalan kota Mohenjo Daro dan ?arappa ,ang telah mengenal sistem tata kota modern+ menjalankan pertanian+ dan pengolahan irigasi. Perada"an India juga melahirkan agama ?indu dan (uddha ,ang kemudian men,e"ar ke Asia serta ter"entukn,a kerajaan 2upta. Perada"an )ina memiliki 1iri khas+ ,aitu "erdirin,a dinasti.dinasti ,ang memimpin pemerintahan+ pem"angunan tem"ok "esar pada masa Dinasti )hin+ perkem"angan pemikiran *ilsa*at !ao 'se dan Kong <u 'se+ sistem pertanian se1ara intensi*+ ,aitu dengan penggunaan pupuk dan pem"uatan saluran irigasi. Mas,arakat )ina juga telah menguasai teknologi pengolahan "ahan tam"ang menjadi alat.alat ke"utuhan hidup. (angsa )ina juga dikenal se"agai perada"an ,ang memilliki "an,ak ahli dalam "idang astronomi serta sistem penanggalan. 15. Pem"angunan tem"ok "esar pada masa Dinasti )hin+ perkem"angan pemikiran *ilsa*at !ao 'se dan Kong <u 'se+ sistem pertanian se1ara intensi*+ ,aitu dengan penggunaan pupuk dan pem"uatan saluran irigasi. Mas,arakat )ina juga telah B.

menguasai teknologi pengolahan "ahan tam"ang menjadi alat.alat ke"utuhan hidup. (angsa )ina juga dikenal se"agai perada"an ,ang memilliki "an,ak ahli dalam "idang astronomi serta sistem penanggalan. 1%. 'eknik a cire perdue dalam mem"uat perunggu adalah dengan 1ara mem"uat pola dari lilin ,ang "er1ampur tanah liat menjadi "enda ,ang akan di"uat terle"ih dahulu. Pola "entuk lilin ini dilapisi dengan tanah liat dan di"eri lu"ang pada "agian "a-ah dan "agian atas. !alu dituangkan 1airan perunggu. )airan lilin ,ang meleleh akan keluar dari lu"ang "agian "a-ah. Setelah dingin+ ,ang tertinggal adalah ,ang telah jadi. Sementara itu+ teknik bivalve memiliki sedikit per"edaan. Dalam teknik ini+ digunakan dua 1etakan ,ang ditangkupkan. Pada dua 1etakan ,ang ditangkupkan itu+ di"eri lu"ang di "agian atas dan "a-ahn,a agar dapat di"eri 1airan perunggu panas. Setelah mengering dan dingin+ dua 1etakan tangkup terse"ut diangkat dan diperoleh hasil "enda perunggu di dalamn,a. 1&. Ke"uda,aan (a1 Son.?oa (inh telah ada semenjak tahun 1C.CCC SM sampai dengan %CCC SM ,ang terletak di se"elah utara Iietnam. Sistem ke"uda,aann,a "er"uru dan mengumpulkan makanan. Sistem peralatan dan perlengkapan hidupn,a ter"uat dari "atu."atu. )iri gera"ah "atu pada "uda,a (a1 Son.?oa (inh adalah adan,a pen,erpihan pada satu atau dua sisin,a. Di daerah =a-a+ "ukti arkeologis dari peralatan hidup mas,arakat (a1 Son.?oa (inh ditemukan di lem"ah sungai (enga-an Solo. Ke"uda,aan Dong Son telah ada semenjak tahun 1&CC SM sampai dengan &CC SM ,ang "ertempat di ka-asan Sungai Ma+ Iietnam. Sistem peralatan dan perlengkapan hidupn,a ter"uat dari perunggu. Di Indonesia+ pengaruh "uda,a perunggu dari Dong Don terlihat dari penemuan "er"agai nekara di "er"agai ka-asan+ seperti Sum"a-a+ Sela,ar+ Sula-esi+ dan (ali.

Mengetahui+ Kepala Sekolah Drs. e9,.<.!endeng.MPd >IP/1D;1C3C%1DB;C31CC5

'omohon. 2uru Mata Pelajaran Dra.Din1e.A.Sam"eka >IP/1D;3CBCB1DD3C53CC%

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->