Rishe Purnama Dewi

 Strategi Urutan Penyampaian Simultan  Strategi Urutan Penyampaian Suksesif  Strategi Penyampaian Fakta  Strategi Penyampaian Konsep  Strategi Penyampaian Materi Prinsip  Strategi Penyampaian Prosedur  Strategi Menyampaikan Materi Afektif .

 Materi lebih dari satu  Materi disajikan serentak  diperdalam satu per satu (metode global)  Contohunsur intrinsik diberikan secara garis besar  diperdalam perbagian unsur .

 Materi lebih dari satu  Menyajikan materi secara mendalam satu per satu namun beruruutan  Contoh: menyampaikan materi sambutan secara mendalam diikuti dengan materi pidato .

fakta lebih untuk memudahkan menghafal pola-pola tertentu. implikatur)  Untuk BI. perlokusi. atau gambar  Beri bantuan bentuk penyampaian kepada siswa (jembatan keledai)  Bersemedi di keperterpe. Menyajikan fakta secara lisan. ikanan  Bantuan menghafal dengan asosiasi berpasangan  IPIM (ilokusi. . elemer. tulisan.

membedakan. mengeneralisasi  Langkah sajikan konsepberikan ciri-ciri latihanberikan umpan balik  tes  Pola kalimat majemuk bertingkat  jenis kalimat majemuk beritingkat keterangan waktu. membandingkan. Materi berupa definisi  Tujuan  siswa mampu menunjukkan ciri-ciri. unsur. syarat. dll latihan dan memberi contoh untuk setiap polanya umpan balik (koreksi)tes .

hukum. Dalil. rumus. teorema  Langkah-langkahSajikan prinsipcontoh penerapansoal latihanumpan balik tes  Contohrumus kecepatan membacacontoh perhitungan kecepatan membacalatihan soalumpan baliktes .

 Tujuan siswa melakukan sesuatu berdasarkan prosedur  Langkah-langkah menyajikan prosedur mendemonstrasikan prosedurpraktikumpan baliktes  Contoh: langkah-langkah meresensi (disajikan dalam diagram alur)demonstrasi meresensi (buat video penulisan resensi)praktikumpan balik(benar/salah)tes .

 Memberi respon. pemodelan/contoh. menyampaikan ajaran  Contoh mengajarkan sikap tokoh Hang Tuah tertib lalu lintas . demonstrasi. penilaian  Materi aspek sfektif penciptaan kondisi. simulasi. penerimaan suatu nilai.

 Menghafal  Verbal  menghafal apa adanya  Parafrase tidak sama persis (keterpahaman isi)  Mengaplikasikan  Lihat jenis materi fakta. prosedur. prinsip. konsep. konsep. dan prosedur  Siswa memahami kesalahan penyusunan surat  Memilih  Memilih untuk berbuat sesuatu atau tidak berbuat sesuatu  Menampilkan bacaan yang berisi kasus tertentu . prinsip  Menemukan  Menemukan pemecahan masalah dengan menggunakan fakta.

 Tentukan strategi penyampaian materi oleh guru berdasarkan teks yang diberikan kepada Anda!  Tentukan cara belajar siswa untuk penggalan materi yang Anda terima! .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful