Professional Documents
Culture Documents
MODUL 1/3
Psikologi adalah suatu ilmu yang sangat penting kepada guru. Pengetahuan
psikologi pendidikan menjadi asas pemahaman kepada proses pengajaran
dan pembelajaran. Tanpa pengetahuan psikologi pendidikan maka guru-guru
akan menghadapi masalah yang besar ketika memahami perlakuan pelajar-
pelajar mereka.
1. Motivasi
Merupakan penggerak yang penting dalam kehidupan seseorang pelajar
auat individu. Motivasi merujuk kepada kecenderungan seseorang
melakaukan sesuatu aktiviti apabila menerima rangsangan. Matlamat
tertentu akan dibentuk dan si pelakau akan melakukan sesuatu tingkah laku
atau gerak kerja demi mencapai matlamat itu. Pada kebiasannay, motivasi
wujud apabila keperluan fisiologi dan keperluan psikologi mendesak dalam
kehidupan. Tahap motivasi adalah berbeza antara individu.
2. Keperluan
Manusia mempunyai keperluan tertentu supaya dipenuhi sepanjang
kehidupan mereka. Keperluan tersebut perlu dipenuhi bagi menjamin
seseorang itu dapat menjalani kehidupan dengan sempurna. Antara
keperluan penting ialanh keperluan fisiologi dan psikologi.
4.Desakan
Desakan adalah salah satu konsep yang penting dalam bidang pendidikan.
Desakan akan timbul atau muncul apabila berlakunya kekurangan dalam
keperluan fisiologi seperti keperluan makanan dan minuman.Kekurangan
dalam keperluan fisiologi ini mendorong seseorang individu bertingkah laku
bagi menampung kekurangan tersebut.
Perkembangan Sosial
-Menggunakan strategi pengajaran kumpulan untuk
memupuk perkembangan social
-Menggunakan aktiviti projek, perbincanagn dan permainan
secara kumpulan berdasarkan peringkat perkembangan
social pelajar.
-Aturkan aktiviti kumpulan supaya pelajar-pelajar dapat
bekerjasama menyelesaikan masalah pelajaran mereka
bersama-sama
Potensi manusia
Potensi merupakan kebolehan manusia melakaukan sesuatu aktiviti
selaras dengan fitrah yang ada padanya. Potensi manusia boleh
ditinjau dari aspek-aspek jasmani, mental, kerohanian dan emosi. Ahli
psikologi berpendapat bahawa potensi manusia yang ditonjolkan
dalam aspek-aspek jasmani, mental, rohani dan emosi mempunyai
tahap yang berbeza.Ini adalah kerana tidak ramai orang yang dapat
peluang memoptimumkan potensi mereka dalam kehidupan.
Setiap orang dikurniakan potensi yang berbeza-beza dalam fitrahnya.
Potensi boleh diukur melalui darjah kecerdasan. Terdapat tujuh
kecerdasan iaitu:linguistik, logical-matematikal, ruang, muzik, tubuh
kinestatik, interpersonal (social) dan intrapersonal (kendiri)
Sebagai seorang guru, potensi murid –murid dapat dioptimumkan
melalui pelbagai cara iaitu:
1. Verbal/linguistik
- membaca kepada murid dan biarkan mereka membaca kepada
guru
- membincangkan pengarang buku bersama kanak-kanak
- mengunjungi perpustakaan dan kedai buku bersama kanak-kanak
- menggalakkan kanak-kanak menyimpan jurnal fna peristiwa-
peristiwa penting
- menggalakkan kanak-kanak merumus dan bercerita semula yang
telaj dibaca
2. Logika-matematika
- Bermain dengan kanak-kanak permainan logic
- Sentiasa menunggu untuk situasi yang boleh merangsangkan
kanak-kanak untuk berfikir dan membina pemahaman tentang
nombor.
- Membawa kanak-kanak ke lawatan lapangan kemakmal
komputer,muzium sains dan pameran.
d) Interpersonal
- Menggalakkan kanak-kanak bekerja dalam kumpulan
- Membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran komunikasi
- Menyediakan permainan kumpulan untuk kanak-kanak bermain
- Menggalakkan kanak-kanak emnyertai persatuan
Motivasi
Cara-cara mengoptimumkan motivasi murid-murid
- Suasana pengajaran dan pembelajaran : Guru –guru harus
menyediakan suasana yang kaya dan kondusif bagi murid-murid untuk
pembelajaran mereka.Harus terdapat pelbagai jenis sumber supaya
mereka dimotivasikan untuk belajar.
Teknik Projek
Sesuai diberikan kepada kumpulan yang mempunyai
persamaan daripada segi prestasi pencapaian atau
kemajuan dalam sesuatu isi kandungan pelajaran.Teknik
projek boleh membentuk sikap yang posiitf dalam diri pelajar
dan juga akan mengurangkan masa senggang pelajar
dirumah.
Kaedah Dalton
Satu kaedah yang boleh diaplikasikan bagi mengurangkan
masalah perbezaan inidividu.Prinsip ini menekankan prinsip
kebebasan berinteraksi dlaam kumpulan atau indvidu.Aktiviti
perbincangan antara guru dan pelajar merupakan salah satu
aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang selaras dengan
prinsip diatas.Pelajar digalakkan memilih tugasan sendiri
yang berkaitan dengan minat mereka.Guru membimbing
supaya mencapai objektif suatu pengajaran dan
pembelajaran
Kaedah Kumpulan
Pelajar-pelajar yang terdapat dalam sebuah kelas
dibahagikan dalam beberapa kumpulan tertentu
berdasarkan prinsip pencapaian atau kebolehan
akademik.Kumpulan pelajar yang berpencapaian tinggi
diberkan aktiviti penggayaan.Pada masa yang sama guru
boleh menumpukan perhatian pada kumpulan pelajar yang
lemah.
Mekanisme helah bela diri merujuk kepada cara atau taktik seseorang
dalam memberi alas an tentang sesuatu tindakannya sedangkan alas
an yang diberikan itu bukan sebab yang sebenarnya. Ia merupakan
perlindungan atau pembelaan diri terhadap sesuatu perbuatan yang
dilakukannya.
Antara mekanisme helah bela diri yang digunakan oleh murid-murid
yang mempunyai konsep kendiri positif ialah:
1. Sublimasi- seseorang menyalurkan kekecewaan dan kekurangan
atau kekosongan yang dialami kepad aaktiviti lain yang sihat
2. Rasionalisasi- Memberikan penjelasan terhadap apa yang
dilakukannya dnegan tujuan untuk memyembunyikan tujuan yang
sebenar demi menjaga ego atau harga dirinya.
3. Pemindahan- memindahklan perasaan yang kurang manis
daripada sesuatu objek kepada objek yang boleh menerimanya
4. Projeksi- Membalikkan konflik atau kelemahan dalam dirinya
kepada orang lain
5. Introjeksi- Menyerapkan ke dalam dirinya dengan menyamakan
cirri orang lain yang disukai atau disanjungi
6. Pembentukan reaksi- Menafikan sesuatu keinginan yang telah
disembunyikan dengan melakukan sesuatu yang bertentangan.
7. Kompensasi- melakukan sesuatu aktiviti yang hampir sama
dengan tujuan mengantikan sesuatu aktiviti yang tidak berupaya
melakukannya.
8. Fantasi- membentuk khayalan atau angan-angan dengan
mengurangkan perasaan yang pahit atau tidak diingini.
Antara mekanisme helas bela diri yang digunakan oleh murid konsep kendiri
negatif ialah:
1. Represi- Mengalihkan kesedaran sesuatu ancaman dalam minda
dengan cara melupaknnya
2. Penafian- menyakinkan diri bahawa sesuatu ancaman tidak akan
berlaku dan tidak ada
3. Agresi- Tindakan mencederakan atau merosakkan punca kekecewaan
atau ancaman
4. Regresi- Pengunduran diri dengan mengulangi tingkah laku yang
kurang matang seperti menangis.
Antara sebab-sebab bagi tindakan mereka ialah:
1. Untuk memujuk hati
2. untuk megurangkan tekanan
3. untuk melindungi diri
4. untuk lari daripada masalah
Guru sebagai pengurus yang baik dalam bilik darjah sekiranya mampu
mentadbir dan menguruskan bilik darhaj dan murid-muridnya dengan
berkesan. Di dalam bilik darjah, selain memberikan pengajaran dan
pembelajaran, guru memainkan peranan sebagai pengurus. Tugas guru
sebagai pengurus ialah:
- Mengurus rutin bilik darjah
- Mengurus murid-murid supaya menjalankan tugas mereka
mengiikut jadual bertugas seperti membersihkan bilik darjah dan
menyusun meja kerusi.
- Mengurus murid-murid supaya mematuhi segala peraturan bilik
darjah
- Mengurus keadaan fizikal bilik darjah supaya menjadi lebih
kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran; mengurus
bahan-bahan pengajaran supaya dapat digunakan dengan lebih
berkesan
- Mengurus aktiviti kumpulan suapaya dapat dilaksanakan mengikut
rancangan.
Selain itu, maklumat ini penting bagai tujuan rujukan ibu bapa mereka
untuk mengetahui kemajuan dan kebolehan anak mereka dan murid itu
sendiri untuk mengetahui potensi masing-masing
Guru perlu menguruskan rutin pergerakan murid dalam bilik darjah, Antara
rutin pergerakan rutin bilik darjah ialah:
Guru yang dianggap sebagai pengurus yang baik dalam bilik darjah apabila
dia dapat mengawal disiplin pelajar dalam bilik darjah.Segala aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lancar dan
sempurna sekiranya kelas yang terlibat mempunyai disiplin yang baik.
Dalam hubungan ini, guru berperanan menentukan peraturan, mengawal
pelajar supaya mematuhi dan menghukum mereka yang melanggar disiplin.
Guru perlulah mendidik murid-murid bagi memastikan mereka bertingkah laku
yang sesuai.
Guru hendaklah memastikan keadaan fizikal bilik darjah yang selesa,
penggunaan pendekatan dan strategi mengajar yang sesuai, mengadakan
perhubungan yang baik mesra dengan murid-murid, mempunyai sahsiah
yang menyakinkan, tegas dah dihormati.Menetapkan bilangan murid yang
sewajarnya dalam sesebuah kelas agar wujud Suasana yang selesa di
kalangan murid.Dalam menangani masalah disiplin guru haruslah mengenal
pasti masalah disiplin, mencari puncanya dan mengambil tindakan yang wajar
supaya masalah dispilin itu tidak akan berulang lagi dikalangan muird-murid.
Umumnya guru sebagai pengurus yang baik dalam mengawal disilpin bilik
darjah dengan
1. Kanak-kanak harus belajar mendisiplinkan diri mereka sendiri.Mereka
harus belajar bagaimana hendak menjadi orang dewasa yang
bertanggungjawab,patuh dan taat kepada undang-undang,bertimbang
rasa,menghormati orang lain dan memiliki maruah yang tinggi dan
sebagainya.
2. Guru hendaklah menggunakan kumpulan sebaya untuk menolongnya
mengawal tingkah laku sesetengah murid.Kumpulan sebaya
memainkan peranan yang penting dalam sosialisasi kanak-kanak.
3. Merancang aktiviti pengajaran dengan cara yang menarik dan dapat
memikat minat dan perhatian murid.
4. Guru perlu menguasai diri murid melalui psikologi dan di lakukan
secara diplomasi
5. Guru mestilah memberi contoh dan teladan yang baik
6. Memberi tunjukajar dan nasihat yang konsisten
7. Guru hendaklah berunding dengan murid-murid untuk memahami
masalah yang akan ditimbulkan daripada tingkah laku mereka.
8. Guru haruslah memberi pujian dan ganjaran bagi tingkah laku yang
baik dari semasa ke semasa.
9. Guru hendaklah memberi amaran yang jelas jika seseorang murid itu
melanggar disiplin sekolah.
-Suasana dibilik darjah yang dihiasi dan diatur kemas dengan pelbagai
carta,gambar dan alat bantu mengajar dapat menggalakkan aktiviti
pengajaran
dan pembelajaran
-Saiz bilik darjah yang mempunyai ruang yang cukup untuk bergerak
dapat
memberi keselesaan kepada murid-murid menjalankan aktiviti
kumpulan atau aktiviti permainan.
Faktor kemanusiaan
- Suasana social – adanya perhubungan dan corak interaksi antara
murid dengan murid khasnya dalam bilik darjah, pelbagai latar
belakang murid dari segi social mewujudkan interaksi yang
pelbagai dalam bilik darjah. Keberkesanan P& P dapat dilihat
melalui kerjasama antara murid dengan murid dalam proses
pembelajaran mereka.
- Hasilnya guru boleh menempatkan kumpulan murid dalam aktiviti
kumpulan yang sesuai dari segi corak social mereka.
- Suasana Emosi- keberkesanan P&P dapat dilihat melalui sifat guru
dan gaya mengajarnya. Misalnya, seorang guru yang bersifat
agresif akan menimbulkan suasana emosi kegelisahan di kalangan
murid.Sebaliknya guru yang bersifat peramah dan demokratik akan
menimbulkan suasana emosi kegembiraan dalam bilik darjah.
- Suasana kondusif yang ditunjukkan oleh guru yang mmepunyai
sifat-sifat seperti penyayang, bertimbang rasa, peramah dan lucu
serta menjalankan tugas dengan adil, bertanggungjawab,
mengamalkan sikap demokrasi dan tidak memilih kasih. Sifat-sifat
ini murid akan lebih mesra dengan guru, suka bertanya, menerima
ajaran dan nasihat dalam suasana riang gembira.
Faktor teknikal
- Merujuk kepada teknik-teknik yang digunakan untuk
merangsangkan semangat dan kesediaan belajar.
- Guru yang mempunyai kemahiran mengajar serta kebolehan
menggunakan pelbagai alat Bantu mengajar dengan pengurusan
masa yang berpatutan.
- Aktiviti-aktiviti seperti projek dan pertandingan dapat
meransangkan semangat belajar murid
-
1. Murid tidak
menganggap guru
sebagai pembekal
maklumat tetapi sebagai
suatu daripada
sumber pengetahuan
untuk membantu
mereka
mencari maklumat dan
menggalakkan mereka
berfikir
serta berkomunikasi.
2.Murid
bertanggungjawab
terhadap segala usaha
untuk mencari pelbagai
cara untuk
memproses maklumat
dan menyelesaikan
masalah
Teori Disiplin Mental salah satu teori yang membantu guru dalam
pembelajarannya. Falsafah disiplin ini ialah:
1. Mengadakan jadual waktu untuk mendisiplinkan pelajar terhadap
pembelajaran mengikut masa tertentu.
2. Mengadakan latihtubi dalam berbagai mata pelajaran
3. memberikan kerja-kerja rumah yang wajib diselesaikan dalam tempoh
masa tertentu yang ditetapkan oleh guru
Contoh aplikasi teori Disiplin mental dalam pembelajaran ialah:
1. melatih kanak-kanak mengenal perkataan-perkataan yang
disenaraikan
2. guru menggunakan kad imbasan bagi melatih kanak-kanak mengenal
bentuk perkataan dengan cekap.
3. mengadakan latihtubi (dari segi melihat, menyebut dan mengeja)
4. kerap menguji kecekapan kanak-kanak mengenal, menebut dan
mengeja perkataan.
5. mengadakan latihan menghafal menyebut dan mengeja perkataan.
6.Mengadakan latihan membaca secara bergilir-gilir.