Professional Documents
Culture Documents
SD
PAKET FASILITASI PEMBERDAYAAN KKG/MGMP MATEMATIKA
Penulis:
Drs. Agus Suharjana, M.Pd.
Penilai:
Dra. Pujiati, M.Ed.
Editor:
Sri Purnama Surya, S.Pd., M.Si.
Ilustrator:
Victor Deddy Kurniawan, S.S.
KATA PENGANTAR
Berkat rahmat Tuhan Yang Maha Esa, atas bimbingan-Nya penyusunan Paket
Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika dapat diselesaikan dengan
Drs. Agus Suharjana, M.Pd. | Pengenalan Bangun Datar dan Sifat-sifatnya di SD iii
Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika
baik. Untuk itu tiada kata yang patut diucapkan kecuali puji dan syukur
kehadirat-Nya.
Dengan segala kelebihan dan kekurangan yang ada, paket fasilitasi ini
diharapkan bermanfaat dalam mendukung peningkatan mutu pendidik dan
tenaga kependidikan melalui forum KKG/MGMP Matematika yang dapat
berimplikasi positif terhadap peningkatan mutu pendidikan.
Yogyakarta,
Kepala,
KASMAN SULYONO
NIP.130352806
DAFTAR ISI
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................... 57
LAMPIRAN–LAMPIRAN .......................................................................................................... 59
Pendahuluan BAB I
B. Tujuan Penulisan
Paket ini merupakan Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG untuk
memfasilitasi kegiatan di KKG agar dapat meningkatkan kompetensi
anggotanya dalam mengelola pembelajaran matematika yang sesuai
dengan standar nasional pendidikan. Secara khusus paket ini ditujukan
bagi guru matematika SD/MI agar memudahkan mereka dalam
membelajarkan materi bangun datar dengan menggunakan berbagai
macam alat peraga.
Kelas I, Semester 2
2. Uraian Materi
Pada kegiatan mengenal bangun datar (di kelas I semester 2) anak
belum mengenal nama-nama bangun secara spesifik, baru mengenal
lingkaran dan bukan lingkaran, segitiga dan bukan segitiga, segiempat
dan bukan segiempat. Di antara tiga macam bangun tersebut guru
mengenalkan bangun yang sering ditemui siswa agar siswa mudah
mengingat dan memahaminya. Dalam mengenalkan bentuk dan nama
bangun sebaiknya guru tidak langsung mengumumkan nama dari
bangun tersebut, namun terlebih dahulu guru menggali pengalaman
Contoh:
Penyelesaian:
Penyelesaian:
Ada yang berbentuk lingkaran dan ada yang bukan lingkaran,
yaitu:
a b c d e f
g h i j k
Penyelesaian:
Penyelesaian:
Penyelesaian:
a b c d e f
Penyelesaian:
a, c, f b, d, e
c d
a b
f g h
e
i j k
Penyelesaian:
a, b, g, k c, e, h, j d, f, i
Latihan 1
1.
2.
3.
Contoh pembelajaran:
Guru: Ayo anak-anak apa nama bangun
yang bentuknya seperti ini
Siswa: Segitiga bu guru.
Guru: Ya anak-anak, bentuk ini kita sebut 1 2
segitiga.
Siswa: Kenapa namanya segitiga bu guru?
Guru: Coba, adakah di antara kalian yang 3
tahu jawabnya?
sisi sisi
Siswa: Saya bu guru, disebut segitiga
karena ada tiga bu guru.
Guru: Tiga apanya? Nah anak-anak,
segitiga ini mempunyai tiga
sisi
A
B
C
2. Jenis-jenis Sudut
∙ sudut lurus
sudut siku-siku
sudut lancip
sudut tumpul
1) Sudut Lurus
Sudut yang kedua kakinya membentuk garis lurus, disebut
sudut lurus
2) Sudut Siku-siku
Untuk mengetahui sudut siku-siku ambilah kertas, lipat
dua kali maka sudut yang terbentuk adalah sudut
istimewa namanya sudut siku-siku.
Lihatlah sekelilingmu dapatkah kamu menemukan sudut
siku-siku?
Gunakan lipatan kertas yang berbentuk sudut siku-siku
untuk memeriksa sudut-sudut berikut adalah sudut siku-
siku atau bukan.
Sudut siku-siku dapat dibuat dengan cara sebagai berikut:
(1) ambilah sehelai kertas
(2) lipatlah sebarang
(3) lipatlah kembali sedemikian hingga bekas lipatan
pertama berimpit.
papan berpaku
Kertas bertitik
A B A B
A B
Hubungkanlah B
dengan C
Terbentuklah ABC
segitiga lancip.
b. segitiga siku-siku
C C
A B A B A B
c. segitiga tumpul
C C
A B A B A B
A B A B A B
Buatlah Letakkan jarum jangka pada A, Hubungkanlah A dan
ruasgaris AB Kemudian putarlah pensil jangka di B masing-masing
atas AB (atau di bawah AB). Lakukan dengan C
hal yang sama pada titik B, sehingga Terbentuklah
memotong garis lengkung putaran segitiga ABC
pertama, namakan titik potong samakaki.
tersebut dengan C.
A B A B A B
2. Menggambar segiempat
a. persegipanjang
A B A B
D C D C
A B A B
b. persegi
A B A B
D C D C
A B A B
A B A B
D E C
D C
A B
A B
Hubungkanlah A dengan D
Dengan bantuan E dan B dengan C.
sebagai titik tengah, buat Terbentuklah trapesium
garis CD yang sejajar AB ABCD samakaki
d. trapesium siku-siku
D
A B A B
Buatlah ruasgaris AD
Buatlah ruasgaris AB
yang tegak lurus AB.
D C D C
A B A B
e. jajargenjang
D C
A
B A B
D C
A B
Hubungkanlah A dengan D
dan B dengan C.
Terbentuklah jajargenjang
ABCD.
f. belahketupat
D
D
A C A C
B B
Buatlah ruasgaris AC, ruasgaris Hubungkan A,B,C dan D
BD berpotongan, saling tegak berturut-turut.
lurus dan saling membagi dua Terbentuklah belahketupat
sama panjang. ABCD.
g. layang-layang
D D
A C A C
B
B
Buatlah ruasgaris AC, ruasgaris Hubungkan A,B,C. dan D
BD berpotongan, saling tegak berturut-turut.
lurus dan membagi dua AC sama Terbentuklah layang-layang
panjang. ABCD.
3. Menggambar lingkaran
A B A B
A B
Latihan 2
1. Urutkan sudut-sudut berikut dari sudut terkecil ke sudut terbesar!
a.
i ii iii iv
b.
i ii iii iv
a.
b.
c.
3. Berapa banyak sisi dan sudut yang dimiliki oleh bangun datar berikut?
................ ................
................ ................
................ ................
................ ................
................ ................
2. Uraian Materi:
a. Mengidentifikasi bangun datar segiempat
1) Unsur Segiempat
Dari hasil pengamatan, guru membimbing siswa untuk
mengambil kesimpulan bahwa segiempat sebarang adalah
bangun bersisi empat yang tertutup dan sederhana.Tertutup
artinya antara pangkal dengan ujung kurva saling berimpit.
Sederhana artinya kurva yang tidak memuat titik potong atau
apabila dua titik potong yang tidak berurutan dihubungkan
tidak memuat titik potong lainnya. Adapun bangun segiempat
sebarang tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:
sudut
sudut
sisi Daerah
sudut segiempat sisi
sudut
titik sudut
sisi
titik sudut
A B
Sifat-sifat persegi ABCD
AB BC CD DA
DAB A BC BCD C DA 90
AC BD
AS SC BS SD
32 Pengenalan Bangun Datar dan Sifat-sifatnya di SD | Drs. Agus Suharjana, M.Pd.
Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika
A B
AD // BC dan AB // DC ;
AB DC dan AD BC
AC BD ; AS SC
dan BS SD
D C
A
B
AD // BC ; DAB BC D ;
AP PC ; AD BC
AB // DC ; ABC ADC ;
BP PD ; AB DC
A S C
AB BC CD DA
BAD BCD
ABC A DC
BS SD, AS SC,
AB//DC, AD//BC
A C
D
34 Pengenalan Bangun Datar dan Sifat-sifatnya di SD | Drs. Agus Suharjana, M.Pd.
Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika
AB = BC ; AD = DC .
Sudut-sudut yang berhadapan sama besar.
ACB = CAB
BAD = BCD
ACD = CAD
D C
A B
AB // DC
AD dan BC disebut kaki trapesium
AB (sisi terpanjang) dari trapesium
disebut alas trapesium.
A B
Drs. Agus Suharjana, M.Pd. | Pengenalan Bangun Datar dan Sifat-sifatnya di SD 35
Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika
AB // DC
AD BC
DAB CBA
AC BD
D C
A B
DC // AB
DAB 90
Segiempat
Layang-layang Trapesium
Trapesium Trapesium
Siku-siku Samakaki
Jajargenjang
Persegipanjang Belahketupat
Persegi
Sudut C
Sisi
. Sisi
Sudut
Daerah segitiga
Sudut
A B
Sisi
R F
Q P
E D
C
Segitiga Lancip
00 CAB 900
00 ABC 900
00 BCA 900
A B
Segitiga Sebarang
Segitiga Samakaki
Segitiga Samasisi
Menurut
Sisi-sisinya Panjang ketiga sisi Dua sisi sama panjang Ketiga sisinya
berlainan sama panjang
Menurut
Sudut-
sudutnya
Ketiga Segitiga lancip Segitiga lancip dengan Segitiga
sudutnya dengan semua sisi dua sisi sama panjang lancip sama
lancip berlainan sisi
2) Lingkaran
O
pusat lingkaran
A A1
r
r A2
O
r A3
N
L
M
O K
G
H
Latihan 3
Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat!
1. a. PQR adalah segitiga ............ R
b. PR = ........ = ..........
c. P .....o
d. Jika PQ = 5 cm , maka QR = ...... cm P Q
B
6. a. Diameter lingkaran adalah ........ dan .........
P S
b. OP, OS , OQ dan OR disebut ...........
c. Jika OQ = 3 cm , maka PQ = ........ cm O
d. QR disebut ......... R Q
7. a. MN disebut ........... S N
L
b. Sisi lengkung MN disebut ..............
M R
c. Daerah MSN disebut ................ O K
d. Daerah OKRL disebut ..........
c. AC .......... S
P R
d. AS = .......... = .......... = ...........
e. AC = ............ A B
Latihan 4
a. b. c. d. e.
f. g. h. i. j.
k. l. m. n. o.
p. q. r. s. t.
a. a b
c .......... , ...........
b. a
b
c. a
b
c ...............................
d.
a
b
.............................
c
e. a
b
c .............. , ................
f.
a
b
...... , ...... , ....., ......
c
d
A. Kesimpulan
Seorang guru Sekolah Dasar yang sebagian besar merupakan guru kelas
harus mengajarkan hampir semua bidang studi. Betapapun beratnya
harus mengerti dan memahami tentang makna atau konsep dari semua
bidang studi yang diajarkan.
Dalam paket ini dibahas konsep tentang bentuk, unsur, dan sifat bangun
datar serta menggambarkannya secara visual. Disamping itu dibahas pula
sifat simetri bangun datar. Dengan demikian sesuai dengan Kurikulum
Berbasis Kompetensi bahwa pembelajaran harus berbasis pada
kompetensi, dalam arti Anda setelah belajar matematika akan memiliki
nilai lebih yang berupa kompetensi.
B. Tes
1. Berilah tanda √ untuk bentuk lingkaran
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a. .................... ....................
b.
................. ..................
c.
....................... .......................
d.
................. ..................
a. b. c.
d. e. f.
g. h.
a. b. c.
d. e. f.
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suharjana. 2002. Peraga Matematika untuk Penanaman Konsep dalam
Pengajaran Luas Daerah Bidang Datar. Yogyakarta: PPPG Matematika.
De Baan, M.A. dan Bos. J.C. diterjemahkan oleh B. Sjarif. 1956. Ilmu Ukur
untuk Sekolah Menengah. Jakarta: Gebra Kleijne & Co. N.V. Bandung.
Djoko Iswadji. 2000. Kesebangunan dan Kongruensi. Yogyakarta: PPPG
Matematika.
Marks John L., Hiatt Arthur A. , Neufeld Evelyn M. 1988. Metode Pengajaran
Matematika untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Nasution. 2000. Didaktik Azas-azas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Paul Suparno. 2001. Konstruktivisme dalam Pendidikan Matematika. Yogyakarta:
PPPG Matematika
Setiawan. 2000. Lingkaran. Yogyakarta: PPPG Matematika.
Siti M. Amin; Zaini M. Sani. 2005. Matematika SD. 1B, 2B, 3B, 4A, 4B, 5A, 5B
Jakarta: Erlangga
Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain. 1996. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Wirasto, Hirdjan. 1984, Pengajaran Geometri. Yogyakarta: PPPG Matematika.
Yohanes Surya. 2006, Matematika Itu Asyik. 1A, 1B, 2A, 3B, 4B, 5A, 5B. Jakarta:
PT. Armandelta Selaras.
Lampiran
a.
segitiga 3 3
b.
persegipanjang 4 4
c.
persegi 4 4
4 4
4 4
4 4
5 5
6 6
4. a. jajargenjang
b. AB dengan CD dan AD dengan BC
c. A = C dan B = D
d. AP = PC dan BP = PD
5. a. belah ketupat
b. 6 cm
c. BD
d. 200
6. a. PQ dan RS
b. jari-jari lingkaran
c. 6 cm
d. tali busur
7. a. tali busur
b. busur
c. tembereng
d. juring
8. a. persegi
b. 10 cm
c. BD
d. SC = BS = SD
e. BD
2. a. 2 b. 0 c. 2 d. 0 e. Takhingga
f. 2 g. 0 h. 0 i. 1 j. 1
k.2 l. 1 m. 4 n. 1 o. 0
p. 1 q. 1 r. 1 s. 2 t. 1
3. a. a dan c
b. a, b, c, dan d
c. tidak ada
d. b
e. a dan c
f. takhingga antara lain a, b, c, dan d
b.
c.
d.
2. a.
b.
c.
d.
3. a.
b.
c.
d.
4. a. segitiga samakaki
b. persegipanjang
c. belah ketupat
d. layang-layang
5. a.
b.
c.
d.
6. 5 buah
7. 9 buah
8. 6 buah
9. 1 buah
10. a. 1 buah b. 2 buah c. 4 buah d. 1 buah
e. tidak ada f. 1 buah g. 2 buah h. tidak ada
11. a. 1 buah b. 1 buah c. 6 buah
d. 1 buah e. 1 buah f. 1 buah