RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun oleh:
Tenten Hermawansyah

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil
kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran
(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan
transpor melalui membran

I. Indikator
• Menjelaskan berbagai transport yang terjadi pada manusia (difusi,
osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis),
• Membandingkan berbagai transport aktif yang terjadi pada membran
(difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis),
• Memahami prinsip dasar transport pada membran (difusi, osmosis,
transport aktif, endositosis, eksositosis).

II. Analisis Materi Pelajaran

• Struktur membran sel
• Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:
1. Difusi
2. Osmosis
3. Imbibisi
4. Transpor aktif
III. Media Pembelajaran
Peralatan yang digunakan dalam simulasi membuat teh sepert:
1. air panas,
2. air dingin,
3. air sedang (tidak terlalu panas dan dingin, misalnya air kran/air ledeng),
4. tiga buah teh celup,
5. tiga buah gelas bening yang sama, baik ukuran maupun bahan gelas tersebut.

III.Metode Pembelajaran
Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
• Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi sebelumnya yaitu tentang
struktur dan fungsi sel,
• Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya,
• Guru memberikan acuan materi pelajaran yang akan dipelajari,
• Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan mengajak siswa membuat teh.

B. Kegiatan Kedua
• Guru meminta siswa menuangkan air panas, dingin dan sedang dengan volume yang
sama ke dalam gelasi yang berbeda,
• Guru membimbing siswa mengamati parameter-parameter yang dapat diamati pada
gelas tersebut, seperti warna, ukuran dan bahan gelas serta warna air, suhu air dan
sebagainya,
• Guru meminta siswa salah satu siswa menuliskan hasil pengamatan di papan tulis,
• Guru meminta siswa mengemukakan perbedaan yang terjadi seandainya pada gelas-
gelas tersebut dimasukan teh celup,
• Guru meminta siswa menuliskan pendapat yang dikemukakan di papan tulis,
 • Guru meminta beberapa siswa untuk memasukan teh celup kepada masing-masing
gelas pada waktu yang bersamaan,
• Guru membimbing siswa mengamati parameter-parameter yang muncul ketika
pengamatan selama 5 menit,
• Guru meminta siswa menuliskan hasil pengamatan di papan tulis,
• Guru membimbing kembali siswa melakukan pengamatan selama 5 menit,
• Guru meminta siswa menuliskan hasil pengamatan di papan tulis,
• Guru membimbing siswa dalam diskusi hasil pengamatan,
• Guru meminta siswa menghubungkan hasil pengamatan dengan parameter-parameter
yang diukur,
• Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi.

C. Kegiatan Ketiga
• Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa,
• Guru menugaskan siswa menyusun laporan hasil pengamatan.

V. Alat/Bahan/Sumber
• Buku pegangan siswa,
• Peralatan yang digunakan dalam simulasi membuat teh seperti air panas, air dingin,
air sedang (tidak terlalu panas dan dingin, misalnya air kran/air ledeng), tiga buah teh
celup, tiga buah gelas bening yang sama baik ukuran maupun bahan gelas tersebut.

VI. Penilaian
• Laporan hasil eksperimen
• Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2)
 PERANGKAT PENILAIAN
TRANSPORT PADA MEMBRAN (KD 1.3 DALAM SK 1)

Indikator Perangkat Penilaian Jenjang Kunci

Menjelaskan berbagai 1. Perpindahan molekul-molekul dari C1 a
transport yang terjadi konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah Konseptual
pada manusia (difusi, disebut ….
osmosis, transport a. difusi
aktif, endositosis, b. fagositosis
eksositosis), c. pinositosis
d. transport aktif
e. osmosis
2. Osmosis adalah perpindahan molekul air C2 c
melalui membran dari larutan dengan …. Konseptual
a. hipertonis menuju hipotonis
b. konsentrasi larutan tinggi ke konsentrasi
larutan rendah
c. kepekatan rendah menuju kepekatan
tinggi
d. konsentrasi rendah menuju larutan
dengan kepekatan yang rendah
e. kepekatan rendah menuju kepekatan
tinggi menggunakan energi pengaktifan
Membandingkan 1. Difusi dan osmosis berbeda dalam hal C2 d
berbagai transport dibawah ini, kecuali …. Konseptual
aktif yang terjadi a. pergerakan molekul yang dilakukan
pada membran b. ada tidaknya membran
(difusi, osmosis, c. molekul yang dilalukan
transport aktif, d. ada tidaknya energi yang digunakan
endositosis, e. perbedaan konsentrasi larutan di daerah
eksositosis), yang dituju
 2. Difusi dan osmosis disebut transport pasif C2 e
karena …. Konseptual
a. menggunakan energy pengaktifan
b. menggunakan ATP untuk transport
c. molekul bergerak dari konsentrasi tinggi
menuju konsentrasi rendah
d. tidak melalui membran
e. tidak menggunakan energy dalam proses
transport
Memahami prinsip 1. Pernyataan yang tepat tentang transport aktif C2 a
dasar transport pada yaitu …. Konseptual
membran (difusi, a. berjalan searah melawan perbedaan
osmosis, transport konsentrasi dan dipengaruhi oleh muatan
aktif, endositosis, listrik
eksositosis). b. berjalan dua arah yang trjadi karena
terdapt perbedaan konsentrasi larutan
c. tidak memerlukanenergi ketika porses
berlangsung selamaterjadinya perbedaan
kadar larutan sitoplasma dalam larutan
air
d. merupakan proses pemasukan dan
pengeluaran cairan melalui membran sel
e. merupakan perpindahan zat dari
konsentrasi tinggi menuju konsentrasi
rendah
2. Perhatikan gambar dibawah ini! C2 a
Konseptual
2. Proses transport aktif yang dimaksudkan
dalam gambar adalah ….
a. difusi dan osmosis
b. difusi dan endositosis
c. transport aktif dan endositosis
d. osmosis dan transport aktif
e. endositosis dan eksositosis