jurnal kinerja guru

PENGEMBANGAN KINERJA GURU GUNA PENINGKATAN KUALITAS PENDIDIKAN Abstrak Penilaian tentang kinerja guru semakin penting ketika lembaga akan melakukan reposisi. Artinya bagaimana lembaga harus mengetahui factor-faktor apa saja yang mempengaruhi kinerja guru. Hasil analisis akan bermanfaat untuk membuat program pengembangan SDM guru secara optimal dan hal itu sangat diperlukan untuk memajukan mutu pendidikan. Guru memerlukan perhatian khusus dari pemerintah dan masyarakat oleh karena itu pemerintah mengatur peningkatan kualitas tenaga pendidik atau guru secara nasional melalui ndangundang !o "# $ahun "##% tentang sistem pendidikan !asional. Dalam rangka melaksanakan ndang-undang tersebut pemerintah megeluarkan peraturan PP !o &' $ahun "##( tentang standart !asional Pendidikan. Kata Kunci) *inerja Guru+ *ualitas Pendidikan+ *uallitas SDM+ *ebijakan Pemerintah. PENDAHULUAN ,erkembangnya suatu kualitas pendidikan tidak lepas dari peran kinerja para guru. $anpa kinerja guru yang baik maka pencapaian kualitas pendidikan akan sulit untuk dicapai. Dalam hal ini peran pemerintah sangat diperlukan untuk peningkatan kinerja guru tersebut. Selain itu potensi kualitas pendidikan juga tidak bisa dikesampingkan+ karena dua hal tersebut sangat penting untuk majunya pendidikan. Di -ndonesia sendiri peran pemerintah direalisasikan dengan terbitnya undang-undang !o "# tahun "##% tentang sistem pendidikan !asional+ yang mana untuk menata kembali .meratifikasi/ dunia pendidikan indonesia guna lebih mempertajam kualitas pendidikan baik pada penataan kebijakan+ penataan kelembagaan dan penataan tenaga kependidikan. Dalam rangka melaksanakan ndang-undang tersebut pemerintah megeluarkan peraturan PP !o &' $ahun "##( tentang standart !asional Pendidikan yang mencakup standart) isi+ proses+ kompetensi lulusan+ pendidik dan tenaga pendidikan+ sarana dan prasarana+ pengelolaan pembiayaan dan standar penilaian pendidikan. *eberhasilan suatu pendidikan menurut penelitian dipengaruhi oleh faktor tenaga pendidikan .0#1/+ kurikulum ."#1/+ sarana dan prasaran ."#1/+ peserta didik .&#1/. PEMBAHASAN Pendidikan Indonesia ,erdasarkan data dalam 2ducation 3or All .23A/ .Global Monitoring 4eport "#&&) $he Hidden 5risis+ Armed 5onflict and 2ducation/ yang dikeluarkan 6rganisasi Pendidikan+ -lmu Pengetahuan+ dan *ebudayaan Perserikatan ,angsa-,angsa . !2S56/ yang diluncurkan di !e7 8ork+ Senin .&9%9"#&&/+ indeks pembangunan pendidikan atau education de:elopment inde; .2D-/ berdasarkan data tahun "##< adalah #+'%(. !ilai itu menempatkan -ndonesia di posisi ke-=' dari &"> negara di dunia. 2D- dikatakan tinggi jika mencapai #+'0-&. *ategori medium berada di atas #+<#+ sedangkan kategori rendah di ba7ah #+<#.

Sedangkan di tingkat Asia Saat ini -ndonesia masih tertinggal dari ,runei Darussalam yang berada di peringkat ke-%(. ,runai Darussalam masuk kelompok pencapaian tinggi bersama ?epang+ yang mencapai posisi nomor satu Asia. Adapun Malaysia berada di peringkat ke-=0 atau masih dalam kategori kelompok pencapaian medium seperti halnya -ndonesia.Meskipun demikian posisi -ndonesia saat ini masih jauh lebih baik dari 3ilipina .<0/+ *amboja .&#"/+ -ndia .&#>/+ dan @aos .&#'/. Memasuki abad ke- "& dunia pendidikan di -ndonesia menjadi heboh. *ehebohan tersebut bukan disebabkan oleh kehebatan mutu pendidikan nasional tetapi lebih banyak disebabkan karena kesadaran akan bahaya keterbelakangan pendidikan di -ndonesia. Perasan ini disebabkan karena beberapa hal yang mendasar. Salah satunya adalah memasuki abad ke- "& gelombang globalisasi dirasakan kuat dan terbuka. *emajaun teknologi dan perubahan yang terjadi memberikan kesadaran baru bah7a -ndonesia tidak lagi berdiri sendiri. -ndonesia berada di tengah-tengah dunia yang baru+ dunia terbuka sehingga orang bebas membandingkan kehidupan dengan negara lain. 8ang kita rasakan sekarang adalah adanya ketertinggalan didalam mutu pendidikan. ,aik pendidikan formal maupun informal. Dan hasil itu diperoleh setelah kita membandingkannya dengan negara lain. Pendidikan memang telah menjadi penopang dalam meningkatkan sumber daya manusia -ndonesia untuk pembangunan bangsa. 6leh karena itu+ kita seharusnya dapat meningkatkan sumber daya manusia -ndonesia yang tidak kalah bersaing dengan sumber daya manusia di negara-negara lain. Dari uraian diatas bisa dikatakan pembangunan pendidikan di -ndonesia masih sangat kurang hal ini dipengaruhi oleh beberapa factor diantaranya adalah faktor tenaga pendidik yang masih memiliki kompetensi yang sangat kurang dalam menjalankan tugasnya sehingga tujuan pendidikan yang diharapkan belum bisa tercapai. Peran Guru da a! "endidikan Indonesia Menurut ndang-undang sistem pendidikan !asional . !o. "# tahun "##%/ guru adalah tenaga pendidik yang khusus diangkat dengan tugas utama mengajar+ yang pada jenjang pendidikan dasar disebut AGuru+B dan pada jenjang pendidikan tinggi disebut ADosen.B Guru adalah seorang yang digugu dan ditiru+ karena dipercaya dan diyakini apa yang disampaikannya. Sebagai seorang yang digugu dan ditiru+ maka guru memiliki peran yang sangat dominan bagi seorang murid. Para ahli pendidikan di seluruh dunia sepakat bah7a tugas guru ialah mendidik dan mengajar. Ser:ice-learning projects do reCuire community relationships and planningDho7e:er+ the e;perience can be as brief as a fe7 days And still sho7 significant changes in students .4eed+ ?ernstedt+ Ha7ley+ 4eber+ and dubois+ "##0/. Dari pernyataan itu jelas guru haruslah memberikan layanan pendidikan yang bisa mengubah pola pikir sis7a dan bisa membuatnya menjadi lebih baik dari sebelumnya. Guru merupakan tulang punggung dalam kegiatan pendidikan terutama yang berkaitan dengan kegiatan proses belajar mengajar. $anpa adanya peran guru maka proses belajar mengajar akan terganggu bahkan gagal.

6leh karena itu dalam manajemen pendididikan peranan guru dalam upaya keberhasilan pendidikan selalu ditingkatkan+ kinerja atau prestasi kerja guru harus selalu ditingkatkan mengingat tantangan dunia pendidikan untuk menghasilkan kualitas sumber daya manusia yang mampu bersaing di era global. *inerja atau prestasi kerja .performance/ dapat diartikan sebagai pencapaian hasil kerja sesuai dengan aturan dan standar yang berlaku pada masing-masing organisasi dalam hal ini sekolah.
raian tersebut di atas mencerminkan bah7a jabatan guru adalah AprofesiB Profesi yang dimaksud adalah keahliannya dalam bidang pendidikan. -a bekerja atau melakukan pekerjaan mendidik orang-orang yang menjadi peserta didiknya. 8ang tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang di luar bidangnya pekerjaan ini cukup berat. *arena meliputi tiga komponen+ yakni mendidik+ mengajar dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan mengembangkan nilainilai hidup. Mengajar dapat diartikan sebagai upaya meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Sedangkan melatih adalah mengembangkan keterampilan-keterampilan pada peserta didik. Ser:ice learning increases youthEs ci:ic kno7ledge and political engagement+ strengthens openness to di:ersity and difference+and promotes better and deeper understanding of course content .Astin F Sa;+ &''<D ,ell et al.+ in pressD ,illig et al.+ "##0D 5hang+ "##"/. Guru harus bisa memberikan sebuah ser:ice yang bagus untuk meningkatkan kemampuan dan pengetahuan peserta didiknya.

Guru merupakan salah satu unsur utama yang terpenting dalam suatu pendidikan+ selain sarana prasarana yang ada. Menurut .Daoed 8oesoef .&'<#// menyatakan bah7a seorang guru mempunyai tiga tugas pokok yaitu tugas profesional+ tugas manusia7i+ dan tugas kemasyarakatan (sivic mission). ?ika dikaitkan pembahasan tentang kebudayaan+ maka tugas pertama berkaitan dengan logika dan estetika+ tugas kedua dan ketiga berkaitan dengan etika. $ugas-tugas profesional dari seorang guru yaitu meneruskan atau transmisi ilmu pengetahuan+ keterampilan dan nilai-nilai lain yang sejenis yang belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak.$ugas manusia7i adalah tugas-tugas membantu anak didik agar dapat memenuhi tugas-tugas utama dan manusia kelak dengan sebaik-baiknya. $ugas-tugas manusia7i itu adalah transformasi diri+ identifikasi diri sendiri dan pengertian tentang diri sendiri. saha membantu kearah ini seharusnya diberikan dalam rangka pengertian bah7a manusia hidup dalam satu unit organik dalam keseluruhan integralitasnya seperti yang telah digambarkan di atas. Hal ini berarti bah7a tugas pertama dan kedua harus dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu. Guru seharusnya dengan melalui pendidikan mampu membantu anak didik untuk mengembangkan daya berpikir atau penalaran sedemikian rupa sehingga mampu untuk turut serta secara kreatif dalam proses transformasi kebudayaan ke arah keadaban demi perbaikan hidupnya sendiri dan kehidupan seluruh masyarakat di mana dia hidup.$ugas kemasyarakatan merupakan konsekuensi guru sebagai 7arga negara yang baik+ turut mengemban dan melaksanakan apa-apa yang telah digariskan oleh bangsa dan negara le7at D &'(0 dan G,H!.
Disadari atau tidak+ guru telah menyumbangkan peran yang begitu besar dalam membangun bangsa ini. Melalui gurulah lahir para orang-orang besar di !egara ini yang bisa membuat perubahan begitu besar pada bangsa -ndonesia hingga saat ini. Mereka mendidik

dengan cinta karena cinta adalah energi terbesar yang bisa mengubah segalanya. Mereka mengajar dengan keikhlasan karena hanya dengan keikhlasan lah pekerjaan yang berat sekalipun akan terasa ringan. $okoh besar hanya lahir di tangan guru yang besar. Sebaliknya+ guru yang biasa-biasa saja juga akan melahirkan anak didik yang biasa-biasa saja. Peran guru dalam membangun bangsa sejatinya tak akan pernah tergantikan sampai kapanpun. Sebab+ ditangannyalah masa depan bumi perti7i ini dipertaruhkan. ?ika seorang guru sudah memainkan perannya seperti yang diatas+ maka suatu saat nanti bangsa kita akan bisa berdiri sejajar dengan negara-negara maju lainnya. $entu saja untuk mencapai cita-cita mulia ini tidak semudah membalikkan telapak tangan kita. Semua pihak harus saling bekerjasama dan bahu membahu untuk me7ujudkan pendidikan yang berkualitas.

Kiner#a Guru di Indonesia

Menurut Poer7adarminta dalam *amus ,ahasa -ndonesia+ A*inerja adalah sesuatu yang ingin dicapai+ prestasi yang diperlihatkan dan kemampuan kerja seseorang.B Guru selain berperan sebagai pengajar juga merupakan pendidik dan pengajar serta pelaksana sebagian tugas administrasi sekolah karena itu sering juga dikatakan guru sebagai programmer+ administrator+ fasilitator+ dan e:aluator dalam lingkungan sekolah. Dengan peran-peran seperti itu beban tugas guru sehari-hari disamping mengajar lebih banyak tertumpuk pada hal-hal yang bersifat teknik administratif seperti memeriksa lembar kerja sis7a dengan memberi catatan dan penilaian+ membuat soal ulangan ujian+ mengelola nilai dan mengelola absen.Ser:ice learning traditionally understood as the linkage of academic course7ork 7ith community-based ser:iceG has been supported by t7o complementary 7a:es) go:ernmentsE interest in and sponsoring of ci:ic engagement and the general publicEs desire to see higher education pro:ide more meaningful and rele:ant e;periences and outcomes for its students .Arenas et al.+ "##=D Harka:y+ "##=D $orney-Purta+ "##"/. Dalam hal tersebut guru harus bisa merubah suatu komunitas atau peserta didiknya untuk bisa berubah menjadi lebih baik daripada sebelumnya.

Guru haruslah memiliki kepribadian sejati. *epribadian sejati berhubungan dengan kepribadian yang ditunjang oleh penemuan :isi+ kepemimpinan dan pengelolaan diri yang baik.*eadaan guru di -ndonesia juga amat memprihatinkan. *ebanyakan guru belum memiliki profesionalisme yang memadai untuk menjalankan tugasnya sebagaimana disebut dalam pasal %' !o "#9"##% yaitu merencanakan pembelajaran+ melaksanakan pembelajaran+ menilai hasil pembelajaran+ melakukan pembimbingan+ melakukan pelatihan+ melakukan penelitian dan melakukan pengabdian masyarakat. Sebagian guru di indonesia bahkan dinyatakan tidak layak mengajar. Persentase guru menurut kelayakan mengajar dalam tahun "##"-"##% di berbagai satuan pendidikan sbb) untuk sd yang layak mengajar hanya "&+#>1 .negeri/ dan "<+'(1 .s7asta/+ untuk smp 0(+&"1 .negeri/ dan =#+''1 .s7asta/+ untuk sma =0+"'1 .negeri/ dan =(+>%1 .s7asta/+ serta untuk smk yang layak mengajar 00+('1 .negeri/ dan 0<+"=1 .s7asta/. Guru menjadi penopang penuh bagi pendidikan di -ndonesia+ !amun realita yang terjadi sekarang peran guru di -ndonesia masih jauh dari sasaran yang telah ditetapkan+ banyak terjadi ketidaksesuai antara rencana yang telah direncanakan dengan implementasinya dilapangan. peran guru saat ini dalam memajukan pendidikan di -ndonesia digadang-gadang telah luntur +profesi guru saat ini bukan lagi sebagai penggilan ji7a untuk mencerdaskan kehidupan anak bangsa+ namun saat ini profesi guru sudah menjadi tujuan ekonomi yang mana

seseorang yang ingin berprofesi guru sekarang lebih mengejar gaji yang tinggi apalagi saat ini di -ndonesia telah ada program sertifikasi guru yang menjadi tonggak peningkatan ekonomi bagi para guru yang telah lulus mengikuti proses sertifikasi+ namun kebijakan pemerintah tersebut tidak diimbangi dengan peningkatan kualitas kinerja guru di -ndonesia. ,erdasarkan data hasil uji kompetensi guru sebagai berikut. Guru SD menguasai kompetensi rata-rata baru mencapai %<1+ guru SMP %>+("1+ guru SMA9SM* %>+&< 1. *ompetensi kepribadian+ guru SD rata-rata baru mencapai (<1+ guru SMP ('+0=1+ dan guru SMA9SM* 0&+0"1. *ompetensi profesional+ guru SD %0+%%1+ guru SMP %=+'(1+ guru SMA9AM* %=+(#1. *ompetensi sosial+ guru SD (%+=#+ guru SMP (=+&#+ guru SMA9SM* ((+>#1. Dari data tersebut menunjukkan tingkat penguasaan kompetensi para guru di -ndonesia presentasenya masih sangat rendah+ peningkatan tunjangan sertifikasi yang diberikan pemerintah nyatanya masih belum mampu meningkatkan kompetensi yang dimiliki guru sehingga kinerjanya pun belum maksimal. ,ila pendidikan di -ndonesia ingin maju salah satunya diperlukan tenaga pendidik atau guru yang profesional dan berdidikasi tinggi terhadap profesinya. Halaupun guru dan pengajar bukan satu-satunya faktor penentu keberhasilan pendidikan tetapi+ pengajaran merupakan titik sentral pendidikan dan kualifikasi+ sebagai cermin kualitas+ tenaga pengajar memberikan andil sangat besar pada kualitas pendidikan yang menjadi tanggung ja7abnya. Masalah yang terjadi pada guru di -ndonesia tersebut dipengaruhi oleh beberapa masalah antara lain adalah masalah kesejahteraan. Guru sekarang masih banyak yang belum sejahtera. Hal ini bisa dilihat dari perbedaan antara guru yang sudah P!S dan guru yang belum P!S. ,anyak guru yang tak bertambah pengetahuannya karena tak sanggup membeli buku. Mereka sibuk memikirkan bagaimana caranya untuk memenuhi biaya hidup sehari-hari+ sehingga tidak mungkin sanggup membeli buku. Hal ini karena kecilnya penghasilan setiap bulannya. Masalah lain yang terjadi adalah guru kurang kreatifnya dalam membuat alat peraga atau media pembelajaran. Selama ini masih banyak guru yang hanya menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajarannya. Seandainya para guru kreatif+ pasti akan banyak ditemukan alat peraga dan media pada pembelajarannya. *ondisi minimnya dana justru membuat guru itu bisa kreatif memanfaatkan sumber belajar lainnya yang tidak hanya berada di dalam kelas+contohnya ) pasar+ museum+lapangan olahraga+sungai dan lain sebagainya. ntuk mengatasi problem diatas diperlukan kerjasama dengan semua pihak. Apabila kerjasama ini dapat ter7ujud+ maka kualitas pendidikan akan meningkat. Peran Pe!erinta$ da a! !e!"erbaiki kiner#a %uru Saat ini pemerintah mulai menyadari bah7a betapa strategisnya peran guru dalam mengantarkan generasi muda untuk menjadi sumber daya manusia yang berkualitas dan kompetitif sehingga mampu me7ujudkan suatu kesejahteraan bersama. *emajuan suatu bangsa bukan hanya dari sumber daya alam yang melimpah saja namun keunggulan daya saing dan ilmu pengetahuan dan teknologi.Pemerintah sebagai pemegang kekuasaan atas suatu !egara pastinya memiliki ke7enangan penuh terhadap berbagai macam kebijakan yang

ada di -ndonesia khususnya dalam bidang pendidikan . pemerintah telah mengatur perundang-undangan yang mengatur sistem pendidikan nasional dalam undang-undang !o "# tahun "##% yang mengatur segala aspek dalam pendidikan yang bertujuan untuk tercapainya tujuan pendidikan nasional. Selain itu untuk memperjelas eksistensi guru pemerintah juga mengeluarkan undangundang no &( tahun "##0 yang mengatur guru dan dosen+ Pendidikan di -ndonesia bisa maju jika para tenaga pendidiknya mempunyai kinerja yang bagus dan bisa bekerja secara profesional+ oleh karena itulah pemerintah saat ini telah mengeluarkan berbagai kebijakan untuk menunjang dan meningkatkan kinerja para guru+ diantaranya adalah dengan adanya sertifikasi guru yang mana dengan menaikkan tunjangan serta gaji pokok para guru yang telah mengikuti proses seleksi sertifikasi+ selain itu pemerintah juga telah mengucurkan dana ,6S .,antuan 6perasional Sekolah/ yang diperuntukkan bagi operasional sekolah sehingga para guru bisa konsentrasi untuk mengajar sis7a tanpa harus pusing ikut memikirkan biaya operasional sekolah+ pemerintah juga mengadakan beasis7a untuk kuliah kembali bagi guru-guru yang belum mempunyai gelar sarjana namun sudah mengabdi sebagai guru honorer di sekolah. Selain itu dalam meningkatkan kompetensi guru pemerintah juga saat ini banyak melakukan berbagai pelatihan atau diklat baik akademik maupun non akademik yang dilakukan diluar ataupun didalam sekolah untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja guru + diharapkan dengan adanya pelatihan tersebut para guru memperoleh pengetahuan baru dan pengalaman sehingga dapat diterapkan saat mengajar. Pemerintah juga membentuk suatu tim yang bertugas menga7asi kinerja guru dengan cara melakukan penga7asan dan super:isi di sekolah serta memberikan saran perbaikan bagi para guru yang mempunyai kinerja kurang bagus. Lan%ka$ untuk !enin%katkan kiner#a %uru Dengan masih kurangnya kualitas kinerja guru di -ndonesia maka langkah peningkatannya perlu dilakukan baik oleh pemerintah maupun dari guru itu sendiri. Guru bisa mempunyai kinerja yang bagus jika guru tersebut bisa profesional dalam menjalankan tugasnya maka ntuk mencapai guru yang profesional tersebut maka,adan independen !ational 5ouncil for Accreditation of $eacher 2ducation .$ilaar+ "##=/. Menentukan &# syarat dari program pendidikan professional guru sebagai berikut ) &/ Perkembangan dan desain kurikulum. "/ Perencanaan dan manajemen institusional %/ 2:aluasi dan asessmen mengenai kemajuan belajar peserta didik. (/ Super:isi kelas dan manajemen tingkah laku peserta didik. 0/ Penguasaan teknologi instruksionsl. =/ Perkembangan peserta didik dan cara belajarnya. >/ *esulitan-kesulitan di dalam belajar .learner e;ceptionality/ </ Peraturan-peraturan pendidikan di sekolah. '/ Pendidikan multikultural dan globalisasi. &#/ Dasar-dasar sosial+ sejarah+ dan filsafat pendidikan.

*esepuluh syarat tersebut merupakan syarat utama seorang guru bisa menjadi profesional . setelah memenuhi syarat tersebut langkah yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kinerja guru di -ndonesia antara lain adalah ) &. Meningkatkan kesejahteraan guru + memang saat ini pemerintah telah melakukan peningkatan kesejahteraan guru dengan adanya sertifikasi namun hal itu masih banyak terjadi penyimpangan dari mulai banyak oknum guru yang melakukan berbagai cara illegal untuk mendapatkan setifikasi tersebut sampai dengan tidak adanya peningkatan kinerja guru setelah mendapatkan sertifikasi malah menurut penelitian guru yang memperoleh sertifikasi cenderung menurun kinerjanya+ *erja keras guru tersebut ternyata hanya berlaku saat akan mengikuti sertifikasi. $api+ pascasertifikasi+ kemampuan dan kualitas guru sama saja. Dengan kata lain+ ada atau tanpa sertifikasi+ kondisi dan kemampuan guru sami ma7on atau sama saja. $idak ada perubahan dan peningkatan signifikan pada kualitas diri dan pembelajaran di sekolah hal inilah yang perlu diperbaiki+ sur:ey yang dilaksanakan Persatuan Guru 4epublik -ndonesia .PG4-/ mengenai dampak sertifikasi trehadap kinerja guru menyatakan bah7a kinerja guru sudah lolos sertifikasi belum memuaskan. Moti:asi kerja yang tinggi justru di tunjukkan guru-guru di berbagai jenjang pendidikan yang belum lolos sertifikasi. Harapan mereka adalah segera lolos sertifikasi berikut memperoleh uang tunjangan profesi .?a7a Pos+ >9'9"##'/. Hasil sur:ey tersebut memperkuat dugaan sebagaian besar masyarakat yang menyebut AproyekB program sertifikasi guru itu sekedar formalitas. Para guru yang belum tersertifikasi terlihat bekerja keras dengan berbagai cara sampai pada cara-cara instan demi mendapatkan sertfikasi guru. @ebih dari itu+ tujuan lainnya adalah memperoleh tunjangan profesi yang jumlahnya lumayan besar. fungsi penga7asan dari pemerintah haruslah lebih ditingkatkan.selain hal tersebut pemerintah juga harus memperhatikan tunjangan guru antara yang didesa dan di kota seharusnya pemerataan harus dilakukan sebab $unjangan guru yang berada di kota adalah cenderung lebih besar+ sehingga lebih dapat berkonsentrasi dalam mengajar. Sebaliknya+ tunjangan guru di desa adalah lebih kecil dan hal ini menyebabkan konsentrasi mengajar kurang .Husin+ I. dan Sasongko 4.!+ "##%/. Dan juga pemerintah harus lebih memperhatikan nasib para guru honorer yang memiliki gaji masih jauh taraf sejahtera+ mereka juga perlu diperhatikan karena bagaimanapun para guru honorer juga ikut menjadi penentu keberhasilan suatu pendidikan. ?ika kesejahteraan bisa dicapai maka kinerja guru yang diharapkan akan bisa tercapai. ". Memberikan diklat dan pelatihan yang up date tentang ilmu pengetahuan agar para guru bisa berkembang kompetensinya dan bisa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan yang saat ini sedang terjadi+ sehingga dalam proses mengajar guru bisa menerapkan ilmu pengetahuan yang sesuai dengan perkembangan Jaman. %. Melakukan penga7asan dan penilaian kinerja guru secara riil serta mensuper:isi hasil kinerja guru secara menyeluruh sehingga guru bisa mengetahui tingkat

kemampuannya dan senantiasa berusaha untuk melakukan peningkatan dalam kinerjanya disekolah. (. Membentuk mental guru + dalam arti menanamkan kembali paradigma bah7a guru adalah profesi mulia yang mempunyai tujuan utama untuk mencerdaskan para peserta didiknya tanpa pandang bulu dan bisa mentransformasi ilmu pengetahuan kepada sis7a sehingga mampu menjadi manusia yang cerdas. Mental itu saat ini sudah mulai luntur maka perlu ditanamkan kembali dalam setiap pribadi para guru sehingga dalam menjalankan tugasnya guru tidak selalu berfikir tentang materi namun secara ikhlas karena panggilan ji7a. Pendidikan di -ndonesia memerlukan guru yang menghayati tugasnya .Hansen+&''0/. 0. @ebih memperketat proses rekrutmen guru baru+ proses ini harus dilaksanakan secara jujur dan transparan dengan menggunakan standart kualifikasi yang telah ditetapkan. Standart kualifikasi tersebut tidak dapat di ta7ar-ta7ar dn juga memberikan kesempatan untuk guru yang sudah berpengalaman untuk ikut dalam penilaian proses rekrutman tetrsebut. =. Meningkatkan kinerja guru melalui peningkatan pemanfaatan teknologi informasi yang sedang berkembang sekarang ini dan mendorong guru untuk menguasainya.$he ser:ice-learning literature+ for e;ample+ has unabashedly appropriated the
terminology of Aborder crossingB .Girou;+ &''"/. Ho7e:er+ as Himley ."##(D 5arrick et al.+ "###/ Melalui teknologi informasi yang dimiliki baik oleh daerah maupun oleh

indi:idual sekolah+ guru dapat melakukan beberapa hal diantaranya ) .a/ melakukan penelusuran dan pencarian bahan pustaka+ Many people belie:e that online learning 7ill be an important :ehicle for teacher and student learning in the future .@ock+ "##=D Simpson+ "##=D Da:is F 4oblyer+ "##0/. .b/ membangun Program Artificial -ntelligence .kecerdasan buatan/ untuk memodelkan sebuah rencana pengajaran+ .c/ memberi kemudahan untuk mengakses apa yang disebut dengan :irtual clasroom ataupun :irtual uni:ersity+.d/ pemasaran dan promosi hasil karya penelitian. Dengan memanfaatkan teknologi informasi maka guru dapat secara cepat mengakses materi pengetahuan yang dibutuhkan sehingga guru tidak terbatas pada pengetahuan yang dimiliki dan hanya bidang studi tertentu yang dikuasai tetapi seyogyanya guru harus mampu menguasai lebih dari bidang studi yang ditekuninya sehingga bukan tidak mungkin suatu saat guru tersebut akan mendalami hal lain yang masih memiliki hubungan erat dengan bidang tugasnya guna meningkatkan kinerja ke arah yang lebih baik. Some of these Cuestions are not easy to address. $hey force us to look beyond technology as a sa:ior to the 7oes of education and+ instead+ to e;amine the potential and limitations of both technology and our o7n understandings of learning. Ho7e:er+ if online teacher professional de:elopment is truly to ha:e an impact on teaching and learning then 7e+ as a field+ must be 7illing to 7restle 7ith these Cuestions. .,arnett+ M. ."##=/. Hal-hal tersebut jika diterapkan dengan baik maka peningkatan kinerja guru yang diharapkan bisa tercapai dengan baik dan memba7a keberhasilan dalam pendidikan. !amun sebenarnya para guru untuk meningkatkan kinerjanya memerlukan hal-hal sebagai berikut. Ada delapan hal yang diinginkan oleh guru agar kinerjanya bisa meningkat secara alami yaitu adanya rasa aman dan hidup layak+kondisi kerja yang diinginkan+rasa keikutsertaan+perlakuan yang 7ajar dan

jujur+rasa mampu+pengakuan dan penghargaan atas sumbangan+ ikut bagian dalam pembuatan kebijakan sekolah+ kesempatan mengembangkan self respect .,afadal -+ "##%/.

KESIMPULAN Guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. 6leh karena itu upaya perbaikan apapun yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan tidak akan memberikan sumbangan yang signifikan tanpa di dukung oleh guru yang profesional dan berkualitas. Guru benar-benar di tuntut untuk memiliki kinerja yang tinggi. Dengan kinerja tinggi maka tingkat sumber daya manusia di -ndonesia akan mulai sedikit demi sedikit meningkatkan terutama para generasi muda -ndonesia. Sehingga terciptalah bangsa yang cerdas dan mampu menghadapi tantangan-tantangan masa depan. Guru memikul tugas dan tanggung ja7ab yang tidak ringan.di samping itu dia harus membuat pinter anak muridnya secara akal+ .mengasah kecerdesan -K/. *eberhasilan pendidikan sebagian besar di tentukan oleh kinerja guru. ,aik kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran+ kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran+ kinerja guru dalam e:aluasi pembelajaran+ serta kinerja guru dalam di siplin tugas. Saat ini kinerja guru di -ndonesia masih banyak mengalami kekurangan terutama dalam kompetensi dan kemampuannya dalam mengajar +hal inilah yang secara tidak langsung sangat mempengaruhi kualitas pendidikan di -ndonesia. Guru sebagai penopang utama pendidikan seharusnya sudah harus bisa menjadi profesional dan memiliki kompetensi yang bagus agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualitas. Pemerintah sebagai pemegang kekuasaan di negeri ini sudah sepantasnya mengatur segala kebijakan yang bisa meningkatkan kinerja guru tersebut +dengan adanya peraturan dan perundang-undangan yang telah ditetapkan pemerintah sudah memiliki senjata yang ampuh untuk menggerakkan para guru agar bisa lebih profesional dan meningkatkan kinerjanya. *hususnya pemerintah daerah setempat dengan menganggarkan sebagaian anggaran Daerah untuk menunjang berkembangnya pendidikan. *inerja lebih berkonotasi pada sejauh mana seseorang melakukan aktifitas baik yang berkenaan dengan tugas dan ke7ajiban yang sesuai dengan tingkat kompetensi yang dikuasainya atau dengan kata lain kinerja sebagai perilaku lebih banyak dimotori dan koordinasikan oleh sejumlah pengetahuan maupun informasi yang dikuasai seseorang dalam melaksanakan kegiatan sesuai dengan tuntutan tugasnya. Standar kompentensi yang harus dimiliki oleh seorang guru agar mendapat sertifikasi untuk melaksanakan tugas dan 7e7enang sebagai tenaga kependidikan yaitu meliputi) &/ kompetensi pedagogik+ "/ kompetensi kepribadian+ %/ kompetensi sosial+ dan .(/ kompetensi profesional.

6leh karena itu untuk meningkatkan Pendidikan di perlukan *inerja guru yang profesional dan berpotensi. Dalam upaya tersebut semua pihak harus ikut serta dalam mendukung peningkatan kinerja guru. Mulai dari pribadi guru sendiri sampai kebijakan- kebijakan pemerintah.

Daftar Pustaka ,arnett+ M. ."##=/. Using a web-based professional development system to support preservice teachers in examining authentic classroom practice . ?ournal of $echnology and $eacher 2ducation+ &(.(/+ >#&->"'. Diunduh dari http)99infotrac.galegroup.com97eb. Pada &0 ?uni "#&".
,utin+ H.."##=/ . Introduction Future Directions for Service earning in !igher "ducation .-nternational ?ournal of $eaching and @earning in Higher 2ducation Lolume &<+ !umber &+ &-( . Diunduh dari http)99777.isetl.org9ijtlhe9. Pada tanggal &< juni "#&". ,erle+ Da:id ."##=/. Incremental Integration# $ Successful Service- earning Strategy % -nternational ?ournal of $eaching and @earning in Higher 2ducation "##=+ Lolume &<+ !umber &+ (%-(< .Diunduh dari http)99777.isetl.org9ijtlhe9. Pada tanggal &< juni "#&". !ur+ HamJah ."##'/. &endidi' dan (enaga &endidi'an . ?urnal M2D$2* Lolume &+ !omor ".

Diunduh dari http)99777.jurnalskripsi.net9pdf9e:aluasi-kinerja-tenaga-pengajar. pada tanggal &% juni "#&". Markasid ."##'/. *ebijakan Peningkatan *ualitas $enaga Pendidikan. ?urnal *ependidikan Lolume &+ !omor &. Diunduh darihttp)99777.jurnalskripsi.net9pdf9. pada tanggal &% juni "#&". http)99edukasi.kompasiana.com9"#&&9#"9&>9peran-kinerja-guru-dalameningkatkan-k7alitaspendidikan-ditinjau-dari-input-proses-dan-output9. Diunduh pada tanggal &> juni "#&".