P. 1
pendidikan psikologi

pendidikan psikologi

|Views: 4,582|Likes:
Published by falqi

More info:

Published by: falqi on Oct 22, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/20/2013

pdf

text

original

PROSES BELAJAR

lKOMUNIKASI

lPEMBELAJARAN AKTIF

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

lPengertian komunikasi

lUnsur-unsur dalam komunikasi

lModel proses persuasi

lKomunikasi dalam proses belajar-
mengajar

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

1. Pengertian Komunikasi

1. Pengertian Komunikasi

Berasal dari bahasa Latin “communicere” =
“memberitahukan”, “berpartisipasi”, “menjadi milik
bersama”
Susanto (1973): komunikasi berarti memberitahukan
(dan menyebarkan) untuk menggugah partisipasi
agar hal-hal yang diberitahukan itu menjadi milik
bersama (commoness).

Hovland, Janis, Kelly: komunikasi merupakan suatu
proses dimana individu
(komuniaktor)mentransmisikan stimulus (yang
biasanya verbal) untuk mengubah perilaku individu
lainnya.

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

1. Pengertian Komunikasi

1. Pengertian Komunikasi

l

Komunikasi primer - sekunder

l Komunikasi langsung - tidak
langsung

l Komunikasi dua arah

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

2. Unsur-unsur dalam

2. Unsur-unsur dalam

Komunikasi

Komunikasi

l Komunikator (pemberi informasi, berita atau pesan)
dan

Komunikan / receiver (penerima informasi, berita

atau pesan).

l Informasi, berita dan pesan.

l Media, alat, saluran, metode/cara penyampaian
informasi bertia/pesan

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

3. Model Proses Persuasi

3. Model Proses Persuasi

Pesan-pesan
Persuasi

Alternatif proses
psikologis laten

Pembahasan yang
terjadi dalam wujud
tindakan

Model
Psikodinamika

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

3. Model Proses

3. Model Proses

Persuasi

Persuasi

Pesan
yang
persuasif

Batasan(Bata
san kembali
proses
sosbud
kelompok)

Membentuk
batasan(definisi
untuk perilaku
sos.bagi
anggota
kelompok

Menghasil
kan
perubahan
perilaku

Model Sosial Budaya

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

4. Komunikasi Dalam Proses

4. Komunikasi Dalam Proses
Belajar-Mengajar

Belajar-Mengajar

Tiga fungsi sosial pendidik dalam
pendidikan:

l Fungsi sebagai komunikator

l Fungsi sebagai inovator

l Fungsi sebagai emansipator

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

4. Komunikasi Dalam Proses Belajar-

4. Komunikasi Dalam Proses Belajar-

Mengajar

Mengajar

Tiga tipe kemampuan seseorang memperoleh
atau menerima tanggapan :

Tipe Visual

Tipe Auditif

Tipe Motoris

A. KOMUNIKASI

A. KOMUNIKASI

4. Komunikasi Dalam Proses

4. Komunikasi Dalam Proses
Belajar-Mengajar

Belajar-Mengajar

Metode untuk memperoleh umpan balik dalam komunikasi
proses belajar dan mengajar :

•Metode tanya jawab
•Metode diskusi dan seminar
•Metode tugas
•Simulasi atau permainan

B. PEMBELAJARAN

B. PEMBELAJARAN
AKTIF

AKTIF

lLatar belakang& pengertian

lUntuk apa

lMengapa

lBagaimana

lPenilaian pembelajaran aktif yang
bermakna

B. PEMBELAJARAN

B. PEMBELAJARAN
AKTIF

AKTIF

1. Latar Belakang &

1. Latar Belakang &

Pengertian

Pengertian

Upaya untuk meningkatkan layanan pendidikan :

Secara Kuantitatif

Secara Kualitatif

Pendidikan yang semakin merata.

Peningkatan mutu proses belajar
mengajar

B. PEMBELAJARAN

B. PEMBELAJARAN
AKTIF

AKTIF

1. Latar Belakang &

1. Latar Belakang &

Pengertian

Pengertian

CBSA (Raka Joni, 1993):

l Melihat kegiatan belajar mengajar sebagai
pemberian makna secara konstruktivistik
terhadap pengalaman bagi peserta didik.

l Pengendalian kegiatan belajar harus
meletakkan dasar bagi pembentukan prakarsa
dan tanggungjawab peserta didik ke arah
belajar sepanjang hayat.

B. PEMBELAJARAN

B. PEMBELAJARAN
AKTIF

AKTIF

2. Untuk Apa

Tuntutan masa
depan

kreatif
ekspresif
memiliki prakasa
tanggung jawab

B. PEMBELAJARAN

B. PEMBELAJARAN
AKTIF

AKTIF

3. Mengapa

3. Mengapa

l Memberikan umpan bagaiman peserta
didik belajar membentuk sikap yang
diperlukan, mengelola perolehannya untuk
menjadi bekal dan dasar bagi pengalaman
belajar berikutnya, atas prakarsa sendiri.

l Memberikan sumbangan terhadap
perkembangan mental peserta didik.

B. PEMBELAJARAN AKTIF

B. PEMBELAJARAN AKTIF

4. Bagaimana

4. Bagaimana

Yang perludiperhatikan:

l Persiapan pembelajaran aktif yang bermakna
dan kondusif

l Mengandung unsur pengamatan terhadap objek
yang dipelajari dengan memperhatikan
keseimbangan otak kanan dan kiri.

l Interpretasi. Mencatat ciri khas dari suatu objek
tahap perkembangan atau kejadian untuk
menghubungi pengamatan yang satu dengan
yang lain.

B. PEMBELAJARAN AKTIF

B. PEMBELAJARAN AKTIF

4. Bagaimana

4. Bagaimana

l Ramalan.Perkiraan secara anlogi atau
dengan menggunakan konsep yang telah
dipelajari dalam situasi baru maupun
menggunakan pengalaman baru.

l Eksperimen dan atau penerapan
konsep/teori

B. PEMBELAJARAN AKTIF

B. PEMBELAJARAN AKTIF

4. Penilaian Pembelajaran

4. Penilaian Pembelajaran
Aktif yang Bermakna

Aktif yang Bermakna

Yang perlu diperhatikan:

l Peserta didik harus menyadari kriteria apa yang
akan di capai dan penting untuknya.

l Tujuan apa yang akan dicapai dan sejauh mana
ia telah mencapai tujuan dalam sasaran yang
berkesinambungan.

BAB VI

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->