BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.
Pengajaran Bahasa Indonesia mempunyai ruang lingkup dan tujuan
yang menumbuhkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan
dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Pada hakekatnya
pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk mempertajam kepekaan
perasaan siswa . Guru dituntut mampu memotivasi siswa agar mereka dapat
meningkatkan minat baca terhadap karya sastra, karena dengan mempelajari
sastra siswa diharapkan dapat menarik berbagai manfaat dalam kehidupannya.
Berbagai upaya dilakukan salah satunya dengan memberikan tugas untuk
membuat karya sastra yaitu menulis puisi.
Keterampilan menulis puisi perlu ditanamkan kepada siswa di sekolah
dasar, sehingga mereka mempunyai kemampuan untuk mengapresiasikan puisi
dengan baik . Mengaprsiasikan sebuah puisi bukan hanya ditujukan untuk
penghayatan dan pemahaman puisi, melainkan berpengaruh mempertajam
terhadap kepekaan, perasaan, penalaran serta kepekaan anak terhadap masalah
kemanusian. Kemampuan tersebut ditentukan oleh beberapa faktor penting
dalam proses pembelajaran . Selain penerapan model, metode dan strategi
yang tepat, juga yang sangat menentukan adalah peranan guru dalam proses
pembelajaran terhadap siswa.
Dalam pembelajaran menulis puisi di Sekolah Dasar masih ditemukan
berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan
penggunaan model atau teknik dalam pembelajaran sastra dalam hal ini
menulis puisi. Demikian pula dengan permasalahan yang timbul dalam
proses pembelajaran menulis puisi di kelas V Sekolah Dasar Negeri 10
Siantan kurang menggembirakan.
Berdasarkan data awal ulangan harian anak untuk pelajaran Bahasa
indonesia siswa kelas V SDN 10 Siantan dalam menulis puisi
diiendtifikasikan masih banyak siswa yang belum tuntas dalam KD tersebut,

1
ini terlihat dari 23 siswa anak kelas V hanya 4 orang yang mendapat diatas
KKM atau tuntas , sedang 19 siswa belum tuntas.
Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk
memperbaiki hasil pembelajaran, dengan berusaha melakukan refleksi untuk
perbaikan pembelajaran .

B. Rumusan masalah
Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa kelas V SD Negeri 10
Siantan semester ke 1 penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar
yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan membuat puisi dengn kata-
kata sendiri di kelas V SDN 10 Siantan . Permasalah tersebut adalah :
a. Banyak siswa mengalami kesulitan untuk menyesuaikan isi dengan
judul sebuah puisi.
b. Siswa kesulitan menggunakan kata-kata (kosa kata) untuk dituangkan
ke dalam sebuah puisi yang ingin mereka tulis.
c. Kurangnya perhatian dan minat siswa terhadap materi ketika
pembelajaran berlansung.
d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran.
e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik
dan benar.
f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan
g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru.
h. Daya serap siswa sangat rendah

C. Tujuan Perbaikan
Sesuai dengan permasalah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan
yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah sebagai berikut :
a. Untuk mengetahui meningkatnya kemampuan menulis puisi
b. Untuk meningkat mutu pendidikan khususnya mata pelajaran Bahasa
Indonesia.

2
 c. Meningkatkan motivasi untuk belajar.

D. Manfaat Perbaikan.

1. Bagi Guru
dapat menjadi informasi dan gagasan untuk pengembangan dan
peningkatan ketrampilan mengorganisasi, memformulasi, dan
mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk
mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis puisi, sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.

2. Bagi Siswa
Sebagai media meningkatkan aktivitas belajar untuk lebih menguasai
dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep
pokok pelajaran yang diajarkan di kelas terutama memiliki
kemampuan menulis puisi dengan baik dan terampil dalam
menciptakan karya sastra khususnya puisi

3. Bagi Sekolah
Hasil Laporan Perbaikan ini diharapkan dapat memberi informasi atau
sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah,
terutama pembelajaran Bahasa Indoenesia, sehingga hasil evaluasi dan
UAN memuaskan.

3
 BAB II
PELAKSANAAN PERBAIKAN

A. Rencana Perbaikan
Perbaikan Pembelajaran dilaksanakan di kelas V SDN 10 Siantan
Kecamatan Siantan Kabupaten Pontianak jumlah siswa 23 orang mulai
Tanggal 14 Oktober 2009 sampai dengan 28 Oktober 2009.
- Tanggal 14 Oktober 2 009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus I
- Tanggal 21 Oktober 2009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus II.
- Tanggal 28 Oktober 2009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus III
Pertimbangan penulis mengambil subyek penilitian tersebut dimana
siswa kelas V telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan
tugas yang diberikan, karena siswa kelas V telah mampu membaca dan
menulis serta berhitung yang cukup. Selain itu penulis pengajar di kelas V.

B. Prosedur Pelaksanaan
Pelaksana Perbaikan Pembelajaran ini mengunaka tiga siklus yaitu :
Siklus Pertama Meliputi :
1. Perencanaan
a. Identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah
b. Mempersiapkan konsep materi yang akan dijadikan bahan
pembelajaran yaitu :
Kompetensi Dasar Menulis Puisi dengan pilihan yang tepat
c. Melaksanakan konsultasi dengan kepala sekolah dan guru pelaksana
tentang akan di adakan Pelaksanaan Penelitian tindakan.
d. Menentukan scenario pembelajaran dengan metode berpariasi
e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat Bantu yang dibutuhkan
f. Mempersiapak soal-soal yang dijadikan evaluasi
g. Pengembangan program tindakan I

4
2. Tindakan.
a. Menerapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelejaran.
b. Siswa membaca materi yang terdapat pada buku sumber
c. Siswa harus berperan aktif dan kreatif .
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari.
e. Siswa berdiskusi membahas materi yang sudah dipersiapkan oleh guru.
f. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

c. Pengamatan.
a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan.
b. Menilai hasil pekerjaan siswa yang diberikan oleh guru

d. Refleksi
a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai
mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan.
b. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evalusi tentang scenario
pembelajaran dan lembar kerja siswa.
c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk
digunakan pada siklus berikutnya.

Siklus ke Dua meliputi.

1. Perencanaan.
a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I dan belum teratasi dan
penetapan alternative pemecahan masalah.
b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar.
c. Melaksanakan tindakan baru
d. Pengembangan program tindakan siklus II

2. Tindakan.

5
 Pelaksanaan program tindakan II yang mengacu pada identifikasi
masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternative pemecahan
maslah yang sudah ditentukan, antara lain melalui:
a. Guru melakukan appersepsi
b. Siswa yang diperkenalkan dengan materi yang akan dibahas dan tujuan
yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
c. Membahas materi pembelajaran dengan Tanya jawab dan memberikan
contoh.
d. Siswa membuat puisi dengan bahasa sendiri kemudian dilaporkan
untuk dinilai.
e. Melaksanakan evaluasi
f. Menyimpulkan materi pelajaran
g. Memberikan pekerjaan rumah (PR)

2. Pengamatan
a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan
mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama
pelaksanaan tindakan berlangsung.
b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan

3. Refleksi

a. Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II berdasarkan data

yang terkumpul.
b. Membahas hasil evaluasi tentang scenario pembelajaran pada siklus II.
c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk
digunakan pada siklus II
d. Evaluasi tindakan II

Indikator keberhasilan yang dicapai pada siklus II masih dtemukan

siswa yang nilainya belum KKM atau tuntas maka diperlukan siklus III.

6
Siklus ketiga meliputi :
1. Perencanaan
a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus II dan belum
teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah.
b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar.
c. Melaksanakan tindakan baru
d. Pengembangan program tindakan III

2. Tindakan
Pelaksanaan program tindakan III yang mengacu pada identifikasi
masalah yang muncul pada siklus II, sesuai dengan alternative
pemecahan masalah yang sudah ditentukan, antara lain melalui:
a. Guru melakukan appersepsi
b. Siswa membuat puisi dengan bahasa sendiri kemudian dilaporkan
untuk dinilai.
c. Melaksanakan evaluasi
d Menyimpulkan materi pelajaran
e Memberikan pekerjaan rumah (PR)

c. Pengamatan.
a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan.
b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah
dikembangkan
d. Refleksi
Dari keseluruhan siklus penelitian yang sudah dilaksanakan
ternyata memang benar dengan melihat alam secara langsung siswa
terbuka pikirannya untuk membuat karya puisi dengan kata-katanya
dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, kemudian untuk
memaksimalkannya maka diperlukan penambahan tindakan kepada
siswa seperti memberikan perhatian kepada siswa yang tidak aktif.

7
D. Hasil Penelitian
1. Siklus I
Tabel. 1 Data Hasil belajar siswa Silklus Pertama
HASIL YANG DI CAPAI
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN

1 Mustakim 60 Tuntas
2 Suryadi 60 TidakTuntas
3 Wahyudiansyah 40 Tidak Tuntas
4 Heny 50 Tidak Tuntas
5 Taufik Hidayat 50 Tidak Tuntas
6 Bery Nuranto 40 TidakTuntas
7 Herik 50 Tidak Tuntas
8 Chan Jan Nen 40 Tidak Tuntas
9 Feni Maliya 60 Tidak Tuntas
10 Jepri 40 TidakTuntas
11 Tia Infanka 40 Tidak Tuntas
12 Sri Rahayu 70 Tuntas
13 Bayu Anggara 30 Tidak Tuntas
14 Nopa Rayani 70 TidakTuntas
15 Gita Ramadant 40 Tidak Tuntas
16 Surianti 40 Tidak Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 40 Tidak Tuntas
18 Rini Rindiani 40 TidakTuntas
19 Mery Astuti 40 Tidak Tuntas
20 Aqil Ramadhan 40 Tidak Tuntas
21 Khairina Mahrani 70 Tuntas
22 Kadri 60 Tuntas
23 Rendi 30 Tidak Tuntas
Rata Rata 47,83 Tidak Tuntas

8
 Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar
siswa kelas V SDN 10 Siantan pada Kompetensi Dasar tentang
Puisi mencapai rata-rata 47,83 dalam katagori kurang dengan
rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 4 orang yang
mendapatkan nilai 60, siswa yang mendapan nilai 70, 3 orang,
nilai 50, 3 orang sedang siswa yang mendapat nilai 40 , 11
orang sedangkan 30 hanya 2 orang , dengan data diatas dari 23
siswa yang tuntas hanya 8 orang., sedangkan 15 siwa belum
tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan
yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke II. Lebih lanjut dapat
dilihat diagram di bawah ini :

Grafik 1
Hasil Tes Siklus I

80
70
60
50
40
Nilai

30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
n O . U r u t S i sw a

2. Siklus II

9
 Tabel. 2. Data Hasil belajar siswa Silklus Kedua
HASIL YANG DI CAPAI
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN

1 Mustakim 70 Tuntas
2 Suryadi 70 Tuntas
3 Wahyudiansyah 50 TidakTuntas
4 Heny 60 Tidak Tuntas
5 Taufik Hidayat 60 Tidak Tuntas
6 Bery Nuranto 50 Tidak Tuntas
7 Herik 50 Tidak Tuntas
8 Chan Jan Nen 50 Tuntas
9 Feni Maliya 70 Tuntas
10 Jepri 50 Tidak Tuntas
11 Tia Infanka 50 Tuntas
12 Sri Rahayu 80 Tuntas
13 Bayu Anggara 40 Tidak Tuntas
14 Nopa Rayani 80 Tuntas
15 Gita Ramadant 50 Tuntas
16 Surianti 60 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 50 Tidak Tuntas
18 Rini Rindiani 60 Tidak Tuntas
19 Mery Astuti 60 Tidak Tuntas
20 Aqil Ramadhan 50 Tidak Tuntas
21 Khairina Mahrani 80 Tuntas
22 Kadri 70 Tuntas
23 Rendi 40 Tidak Tuntas
Rata – Rata 70,00 Tidak Tuntas
Persentase 56,63
Berdasarkan Tabel di atas menunjukan bahwa hasil belajar siswa
kelas V SDN 10 Siantan pada sub Kompetensi Dasar tentang Puisi setelah

10
melaksanakan Perbaikan pada siklus I mencapai nilai rata-rata 70,00. dalam
katagori cukup. Dengan rincian 3 orang siswa mendapatkan nilai 80 dan 4
orang siswa mendapatkan nilai 70 katagori baik , 5 orang siswa mendapatkan
nilai 60, 9 orang mendapatkan nilai 50. Dan 2 orang yang mendapat nilai 40.
Dengan demikian dari 23 siswa yang dinyatakan tuntas dalam pembelajaran
12 orang siswa dan 11 orang siswa yang belum tuntas, dikarenakan masih ada
11 orang siswa yang belum tuntas, maka diperlukan tindak lanjut yaitu
perbaikan pada siklus III. Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah
ini .

90
80
70
60
50
Nilai

40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
N o . U r u t si sw a

3. Siklus III
Tabel. 3 Data Hasil belajar siswa Silklus Ke III

11
 HASIL YANG DI CAPAI
NO NAMA SISWA
NILAI KETERANGAN

1 Mustakim 80 Tuntas
2 Suryadi 80 Tuntas
3 Wahyudiansyah 70 Tuntas
4 Heny 70 Tuntas
5 Taufik Hidayat 60 Tuntas
6 Bery Nuranto 60 Tuntas
7 Herik 60 Tuntas
8 Chan Jan Nen 80 Tuntas
9 Feni Maliya 60 Tuntas
10 Jepri 60 Tuntas
11 Tia Infanka 70 Tuntas
12 Sri Rahayu 90 Tuntas
13 Bayu Anggara 50 Tuntas
14 Nopa Rayani 90 Tuntas
15 Gita Ramadant 70 Tuntas
16 Surianti 70 Tuntas
17 Mirnatusakdiyah 60 Tuntas
18 Rini Rindiani 80 Tuntas
19 Mery Astuti 80 Tuntas
20 Aqil Ramadhan 70 Tuntas
21 Khairina Mahrani 90 Tuntas
22 Kadri 80 Tuntas
23 Rendi 50 Tuntas
Rata – rata 71,30
Persentase 86,96

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil Tes pada

siklus III mengalami perubahan yang baik yaitu dengan rata-rata

12
 71,30 lebih baik dibandingkan dari siklus II. Hanya 2 siswa yang
tidak tuntas, 21 siswa dinyatakan tuntas dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil siklus III maka tindakan dalam siklus
dihentikan kerana hasil yang diharapkan sudah maksimal dan sesuai
dengan indikator keberhasilan.
Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini :
Gerafik III
Hasil tes siklus III

100
90
80
70
60
50 Grafik 4
40
30 Perbandingan Nilai tes setiap siklus
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Gerafik IV
Hasil perbandingan tes setiap siklus

80

60

40

20

0
Siklus I 47,83 Siklus II 70,00 Siklus III 71,30

Dari digaram kelihatan Pada siklus I nilai rata-rata 47,83 .atau 34,78 %
Siklus II rata-rata nilai siswa 70 atau 56,57 % sedang siklus III yang
rata- rata siswa 71,30 atau 86,96 %
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN

13
A. Kesimpulan
Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap
pelaksanaan mulai dari siklus pertama sampai dengan siklus ketiga.
Penulis menarik suatu kesimpulan :

1. Setelah melaksanakan siklus I hasil yang diperoleh adala rata

47,83 . Hasil ini belum maximal , siswa belum terkondisikan
dengan baik, sehinggah maíh banyak siswa yang membuat ramai
dan kurang memperhatikan penjelasan guru.

2. Pada siklus ke II hasil yang diperoleh anak adalah rata-rata 70.00 hal
ini terlihat pada proses pembelajaran siswa sudah mengalami
peningkatan .

3. Siklus ke III mengalami peningkatan hasil belajar yang sangat baik

ini terlihat nilai yang diperoleh siswa rata-rata 71,30 , nilai ini
didapatkan karena siswa sudah bisa membuat karya pusi dengan
menggunakan kata-katanya sendiri dengan baik dan benar

4. Penggunaan materi pelajaran dapat ditingkatkan melalui penggunaan

metode mengajar berpariasi yang optimal dapat merangsang
kreativitas siswa.

5. Suasana kelas sangat konduktif , maka terciptalah suasana

Pembelajaran Aktif kreatif dan Menyenangkan (PAKEM)

B. SARAN-SARAN

1. Guru dalam mengajar hendaknya harus melibatkan siswa secara aktif,

14
 agar siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan sehingga akan
meningkatkan prilaku yang baik.

2. Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya siswa dimotivasi untuk mampu

mengungkapkan ide dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari,
sehingga siswa akan lebih mampu mengkonstruksikan ide dan
pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajarinya.

3. Guru dalam mengajar hendaknya berperan sebagai fasilitator dan

motifator yang mampu menyediakan pengalaman belajar yang
memungkinkan siswa bertanggung jawab dalam melakukan proses
pembelajaran.

4. Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode

pembelajaran yang tepat sesuai materi pelajaran yang diberikan,

5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pertnyaan dan

memotivasi dalam pembelajaran.

BAB IV
DAFTAR PUSTAKA

15
Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta : Renika Cipta

............................... 2006. Standar Kompetensi Bahasa Indoensia, Jakarta.

Hanif Nurcjolis, Saya Senang Berbahasa Indonesia Untuk Kls v SD, Jakarta,
Erlangga.

IGAK Wardhani, 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas

Terbuka .

....................... LKS Permata Bahasa Indonesi SD Kls V , jakarta. Surya

Badra

Nasution, 1982. Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta

: Bina Aksara.

TIM FKIP, 2009,. Pematapan Kemampuan Profesional, Jakarta : Universitas

Terbuka. Erlangga

TIM TAP FKIP, 2009 . Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP,
Jakarta : Universitas Terbuka.

Lampiran : I
FORMAT KESEDIAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM
PENYELENGGARAAN PKP

16
Kepada Yth.
Kepala UPBJJ - Universitas Terbuka
Di
Pontianak

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : SAWAL
NIP : NIP 19670605 199303 1 015
Tempat Mengajar : SDN 10 Siantan
Alamat Sekolah : Jl. Pendidikan Sungai Nipah

Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam

pelaksanaan PKP atas nama :

Nama : FARIDA
NIM : 814388381
Program Studi : S1 – PGSD
Tempat Mengajar : SDN 10 Siantan
Alamat Sekolah : Jl. Pendidikan Sungai Nipah

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Sungai Nipah, Oktober 2009
Mengetahui : Teman Sejawat
Kepala Sekolah SDN 10

Hasan Abu SAWAL

NIP. 19550215 197512 1 006 NIP 19670605 199303 1 015
Lampiran : II
SURAT PERNYATAAN

17
Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : FARIDA
NIM : 814388381
UPBJJ-UT : Pontianak

Menyatakan bahwa :

Nama : SAWAL
Tempat Mengajar : SDN 10 Siantan
Guru Kelas : IV

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan pembelajaran,

yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan
Profesional (PK)

Demikian pernyataan ini di buat untuk digunakan sebagaimana mestinya

Sungai Nipah, 29 Oktober 2009

Yang Membuat Pernyataan
Teman Sejawat Mahasiswa

SAWAL FARIDA
NIP NIP 19670605 199303 1 015. NIM. 814388381

Lampiran III
SESTEMATIKA LAPORAN

18
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : V ( lima )
Waktu : 1 x pertemuan ( 3 x 35 menit )

Masalah yang akan diatasi :

Penguasaan siswa terhadap materi Bahasa Indonesia sangat rendah
A. Cara Mengatasi
1. Dalam menjelaskan materi pembelajaran harus menggunakan
media.
2. Pada saat menjelaskan materi pelajaran harus diberikan contoh
yang kongkrit/nyata.
3. Memberikan latihan-latihan soal.
4. Memberikan motivasi kepada siswa pada saat kegiatan
pembelajaran berlangsung.
5. Menerapkan sitem tanya jawab pada saat pembelajaran
berlangsung
B. Hasil
1. Siswa lebih kreatif dan aktif dalam menerima pembelajaran.
2. Tingkat kemampuan siswa dalam menerima pembelajaran
meningkat.
3. Siswa sudah mempunyai keberanian untuk melakukan tanya jawab
dengan guru.
C. Hal-hal yang unik
1. Tingkah laku siswa mengalami perubahan ketika guru
menggunakan alat peraga yang tidak pernah dilihatnya
2. Suasana kelas menjadi tidak menyenangkan ketika ada sesuatu
yang aneh.
Lampiran : iv
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

19
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ semester : V (Lima)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi
Mampu mengapresiasikan ragam sastra anak melalui kegiatan
mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan
menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan drama
anak tanpa teks, menulis puisi

II. Kompetensi Dasar,

Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat

III.Indikator
1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi dan
cara menulis puisi)
2. Membuat puisi dengan kata-kata sendiri
3. Menentukan gagasan pokok

IV. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran

a. Materi
Membuat Puisi Sederhana
Contoh Puisi:

20
 Matahari
Matahari ..................
Engkau sinari bumiku
Engkau hangatkan bumiku
Menjadikan kami tak kedinginan
Matahari .....
Tuhan menciptakan mu
Hanya untuk kami
Penghuni bumu yang abadi

b. Media
Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan
gambar, untuk membuat puisi.
c. Metode
1. Ceramah,
2. Tanya Jawab
d. Sumber
Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku
paket Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga
Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV.
Surya Badra

V. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal ( 10 Menit)

21
 1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi.

b. Kegiatan Inti ( 85 menit)

1. Guru menjelaskan tentang makna puisi
2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan
3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung
membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari
4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi
yang guru lakukan
5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi
sederhana dengan menggunakan kata-kata sendiri, dengan
media alam sekitar dan gambar dengan menyuruh seluruh
siswa untuk keluar kelas .
6. Siswa membacakan hasil karyanya.
7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa.

c. Kegiatan Akhir ( 10 menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran.

VI. Evaluasi / Penilaian

a.. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Tes Lisan
c. Tes Perbuatan

b. Bentuk uraian

22
 1. Produk
c.. Soal / Instrumen
a. Tes Uraian tertulis
Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata
sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan
relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan
pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.

Sungai Nipah, 14 Oktober 2009

Mengetahui : Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 81438838

Lampiran : V
DATA SIKLUS PERTAMA HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI
KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN

23
 Aspek yang dinilai Taksiran
Relevasni Jml Tdk
Menentukan Pemilihan
Puisi dengan Se Tun Tun
No Nama Siswa Tema Kata-kata
Gagasan kor tan Tas
30 20 10 30 20 10 30 20 10
1 Mustakim X X X 60 X
2 Suryadi X X X 60 X
3 Wahyudiansyah X X X 40 X
4 Heny X X X 50 X
5 Taufik Hidayat X X X 50 X
6 Bery Nuranto X X X 40 X
7 Herik X X X 50 X
8 Chan Jan Nen X X X 40 X
9 Feni Maliya X X X 60 X
10 Jepri X X X 40 X
11 Tia Infanka X X X 40 X
12 Sri Rahayu X X X 70 X
13 Bayu Anggara X X X 30 X
14 Nopa Rayani X X X 70 X
15 Gita Ramadanti X X X 40 X
16 Suranti X X X 40 X
17 Mirnatusakdiyah X X X 40 X
18 Rini Rindiani X X X 40 X
19 Mery Astuti X X X 40 X
20 Aqil Ramadhan X X X 40 X
21 Khairina Mahrani X X X 70 X
22 Kadri X X X 60 X
23 Rendi X X X 30 X

Lampran : VI
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

24
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ semester : V (Lima) I (satu)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi ;
Mampu mengapresiasikan ragam sastra anak melalui kegiatan
mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan
menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan
drama anak tanpa teks, menulis puisi.

B. Kompetensi Dasar :
Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat

C. Hasil Belajar
Siswa menunjukkan kemampuan membuat sebuah puisi dengan
melihat alam bebas

D. Indikator :
1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi
dan cara menulis puisi)
2. Membuat puisi dengan kata-kata sendiri
3. Menentukan gagasan pokok

E. Tujuan Perbaikan.
1 Siswa dapat membuat puisi sederhana
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur puisi
3. Siswa dapat menjelaskan bentuk/ciri-ciri puisi
4. Siswa sudah berani melakukan tanya jawab pada saat
pembelajaran berlangsung.

25
F. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran
a. Materi
Membuat Puisi Sederhana
Contoh Puisi:

Matahari
Matahari ..................
Engkau sinari bumiku
Engkau hangatkan bumiku
Menjadikan kami tak kedinginan
Matahari .....
Tuhan menciptakan mu
Hanya untuk kami
Penghuni bumu yang abadi

G. Media
Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar,
untuk membuat puisi.

H. Metode
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
I. Sumber
Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya
Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga

26
 Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya
Badra

J. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal ( 10 Menit)
1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi.

b. Kegiatan Inti ( 85 menit)

1. Guru menjelaskan tentang makna puisi
2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan
3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung
membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari
4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi
yang guru lakukan
5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi
sederhana dengan menggunakan kata-kata sendiri, dengan
media alam sekitar dan gambar dengan menyuruh seluruh
siswa untuk keluar kelas .
6. Siswa membacakan hasil karyanya.
7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa.

K. Kegiatan Akhir ( 10 menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran.
L. Evaluasi / Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis

27
 b. Tes Lisan
c. Tes Perbuatan
2. Bentuk uraian
1. Produk
3. Soal / Instrumen
a. Tes Uraian tertulis
Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata
sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan
relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan
pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.

Sungai Nipah, 21 Oktober 2009

Mengetahui : Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : VII
DATA SIKLUS II HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI
KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN

28
 Aspek yang dinilai Taksiran
Relevasni Jml Tdk
Menentukan Pemilihan
Puisi dengan Se Tun Tun
No Nama Siswa Tema Kata-kata
Gagasan kor Tas Tas
30 20 10 30 20 10 30 20 10
1 Mustakim X X X 70 X
2 Suryadi X X X 70 X
3 Wahyudiansyah X X X 50 X
4 Heny X X X 60 X
5 Taufik Hidayat X X X 60 X
6 Bery Nuranto X X X 50 X
7 Herik X X X 50 X
8 Chan Jan Nen X X X 50 X
9 Feni Maliya X X X 70 X
10 Jepri X X X 50 X
11 Tia Infanka X X X 50 X
X12 Sri Rahayu X X X 80 X
13 Bayu Anggara X X X 40 X
14 Nopa Rayani X X X 80 X
15 Gita Ramadanti X X X 50 X
16 Suranti X X X 60 X
17 Mirnatusakdiyah X X X 50 X
18 Rini Rindiani X X X 60 X
19 Mery Astuti X X X 60 X
20 Aqil Ramadhan X X X 50 X
21 Khairina Mahrani X X X 80 X
22 Kadri X X X 70 X
23 Rendi X X X 40 X

Lampiran : VIII
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III

29
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ semester : V (Lima) I (satu)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi ;
Mampu mengapresiasikan ragam sastra anak melalui kegiatan
mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan
menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan
drama anak tanpa teks, menulis puisi.

B. Kompetensi Dasar :
Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat

C. Hasil Belajar
Siswa menunjukkan kemampuan membuat sebuah puisi dengan
melihat alam bebas

D. Indikator :
1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi
dan cara menulis puisi)
2. Membuat puisi dengan kata-kata sendiri
3. Menentukan gagasan pokok

E. Tujuan Perbaikan.
1 Siswa dapat membuat puisi sederhana
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur puisi
3. Siswa dapat menjelaskan bentuk/ciri-ciri puisi
4. Siswa sudah berani melakukan tanya jawab pada saat
pembelajaran berlangsung.

30
F. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran
a. Materi
Membuat Puisi Sederhana
Contoh Puisi:

Matahari
Matahari ..................
Engkau sinari bumiku
Engkau hangatkan bumiku
Menjadikan kami tak kedinginan
Matahari .....
Tuhan menciptakan mu
Hanya untuk kami
Penghuni bumu yang abadi

G. Media
Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar,
untuk membuat puisi.

H. Metode
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
I. Sumber
Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya
Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga

31
 Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya
Badra

J. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal ( 10 Menit)
1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi.

b. Kegiatan Inti ( 85 menit)

1. Guru menjelaskan tentang makna puisi
2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan
3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung
membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari
4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi
yang guru lakukan
5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi
sederhana dengan menggunakan kata-kata sendiri, dengan
media alam sekitar dan gambar dengan menyuruh seluruh
siswa untuk keluar kelas .
6. Siswa membacakan hasil karyanya.
7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa.

K. Kegiatan Akhir ( 10 menit)

1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran.
L. Evaluasi / Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis

32
 b. Tes Lisan
c. Tes Perbuatan
2. Bentuk uraian
1. Produk
3. Soal / Instrumen
a. Tes Uraian tertulis
Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata
sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan
relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan
pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.

Sungai Nipah, 28 Oktober 2009

Mengetahui : Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan

Hasan Abu Farida

NIP 19550215 197512 1 006 NIM. 814388381

Lampiran : IX
DATA SIKLUS III HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI
KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN

33
 Aspek yang dinilai Taksiran
Relevasni Jml Tdk
Menentukan Pemilihan
Puisi dengan Se Tun Tun
No Nama Siswa Tema Kata-kata
Gagasan kor tan Tas
30 20 10 30 20 10 30 20 10
1 Mustakim X X X 80 X
2 Suryadi X X X 80 X
3 Wahyudiansyah X X X 70 X
4 Heny X X X 70 X
5 Taufik Hidayat X X X 70 X
6 Bery Nuranto X X X 60 X
7 Herik X X X 60 X
8 Chan Jan Nen X X X 60 X
9 Feni Maliya X X X 80 X
10 Jepri X X X 60 X
11 Tia Infanka X X X 70 X
12 Sri Rahayu X X X 90 X
13 Bayu Anggara X X X 50 X
14 Nopa Rayani X X X 90 X
15 Gita Ramadanti X X X 70 X
16 Suranti X X X 70 X
17 Mirnatusakdiyah X X X 60 X
18 Rini Rindiani X X X 80 X
19 Mery Astuti X X X 80 X
20 Aqil Ramadhan X X X 70 X
21 Khairina Mahrani X X X 90 X
22 Kadri X X X 80 X
23 Rendi X X X 50 X

34