P. 1
PKP IPA

PKP IPA

|Views: 2,286|Likes:
Published by ABDUL FATTAH

More info:

Published by: ABDUL FATTAH on Oct 25, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/15/2013

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang.

Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan. Pendidikan kualitas harus dipenuhi melalui

peningkatan kualitas dan kesejahteraan

pendidik dan tenaga kependidikan

lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun etika serta didukung penyedian sarana dan prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi

tanggung jawab keluarga sekolah, masyarakat dan pemerintah. Dimasa sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu pendidikan hanya dilihat dari segi hasil . Pembelajaran yang baik adalah bersifat

menyeluruh dalam melaksanakannya dan mencakup berbagai aspek, baik aspek kognetif, afektif maupun psikomotorik, sehingga dalam pengukuran tingkat keberhasilannya selain dilihat dari segi kuantitas juga dari kualitas yang telah dilakukan disekolah-sekolah. Mengacu dari pendapat tersebut , maka pembelajaran yang aktif ditandai adannya rangkaia kegiatan terencana yang melibatkan siswa secara langsung, komprehensif, baik fisik, mental maupun emosi. Hal ini sering diabaikan oleh guru, karena guru lebih memetingkan pada pencapain tujuan dan target

1

kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan suasana aktif, efektif dan menyenangkan dalam pembelajaran yakni dengan menggunakan alat peraga. Hal ini dapat membantu guru dalam menggerakan, menjelaskan gambaran ide dari suatu materi. Tujuan utama pembelajaran IPA adalah agar siswa memahami konsepkonsep IPA secara sederhana dan mampu menggunakan metode ilmiah. Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah. Dalam IPA di Sekolah Dasar masih ditemukan berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan penggunaan model atau teknik dalam pembelajaran . Demikian pula dengan permasalahan yang timbul dalam proses pembelajaran IPA di kelas V Sekolah Dasar Negeri 10 Siantan. Berdasarkan data ulangan harian anak untuk pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas V SDN 10 Siantan , diidentifikasikan masih banyak siswa

yang belum tuntas dalam KD tersebut, ini terlihat dari 23 siswa anak kelas V hanya 8 orang yang mendapat diatas KKM atau tuntas , sedang belum tuntas. Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk memperbaiki hasil pembelajaran anak tersebut dengan berusaha untuk melakukan Perbaikan Pembelajaran. 15 siswa

2

B. Rumusan masalah Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa kelas VI SD Negeri 10 Siantan semester ke 2 penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan mengubah puisi ke dalam bentuk prosa di kelas V SDN 10 Siantan . Permasalah tersebut adalah : a. Rendahnya motivasi siswa dalam pembelajaran IPA di SDN 10 Siantan. b. Banyak siswa kesulitan untuk menjawab pertanyan. c. Kurangnya perhatian dan minat pembelajaran berlansung. d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran. e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik dan benar. f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru. C. Tujuan Perbaikan Sesuai dengan permasalah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah sebagai berikut : a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan dalam mata pelajaran IPA. b. Untuk meningkatkan motivasi dan pengetahuan tentang metode mengajar yang tepat dan terarah. b. Untuk meningkat kan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran IPA di SDN 10 Siantan siswa terhadap materi ketika

3

D. Manfaat Perbaikan. 1. Bagi Guru Dapat menjadi informasi dan gagasan untuk pengembangan dan peningkatan keterampilan mengorganisasi, memformulasi, dan mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) , sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. 2. Bagi Siswa Sebagai media meningkatkan aktivitas belajar untuk lebih menguasai dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep pokok pelajaran yang diajarkan di kelas terutama memiliki kemampuan Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan danMengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan 3. Bagi Sekolah Hasil Laporan Perbaikan ini diharapkan dapat memberi informasi dan sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, terutama pembelajaran IPA , sehingga hasil UAN memuaskan.

BAB II

4

PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. Rencana Perbaikan

Perbaikan Pembelajaran dilaksanakan di kelas V SDN 10 Siantan Kecamatan Siantan Kabupaten Pontianak jumlah siswa 23 orang mulai Tanggal 12 Oktober 2009 sampai dengan 26 Oktober 2009. Tanggal 12 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus I. Tanggal 19 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus II Tanggal 26 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus III Pertimbangan penulis mengambil subyek penilitian tersebut dimana siswa kelas V telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan tugas., karena siswa kelas V telah mampu membaca dan menulis serta berhitung yang cukup. Selain itu penulis pengajar di kelas V. B. Prosedur Pelaksanaan Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran direncanakan menggunakan 3 siklus, siklus pertama sampai siklus III untuk membahas KD kemampuan memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan dan Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan, selama 3 x pertemuan. Dalam perbaikan ini setiap akhir pertemuan diadakan tes yang digunakan untuk mengukur seberapa besar hasil belajar yang dicapai siswa setelah mengikuti pembelajaran secara rinci hasil Perbaikan Pembelajaran ini akan diuraikan sebagai berikut: C. Hasil Perbaikan 1. Silklus I a. Identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah b. Mempersiapkan konsep materi yang akan dijadikan bahan pembelajaran yaitu :

5

Kompetensi Dasar membuat makanan,

kemampuan Memahami cara tumbuhan hijau

membuat makanan danMengidentifikasi cara tumbuhan h ijau c. Melaksanakan konsultasi dengan kepala sekolah dan guru pelaksana tentang akan di adakan Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran. d. Menentukan scenario pembelajaran dengan metode berpariasi e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan f. Mempersiapkan soal-soal yang dijadikan evaluasi g. Pengembangan program tindakan I 2. Tindakan. a. Menereapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelejaran. b. Siswa membaca materi yang terdapat pada buku sumber c. Siswa mendengarkan penjelesan guru tentang materi yang terdapat pada buku sumber. d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari. e. Siswa berdiskusi membahas materi yang sudah dipersiapkan oleh guru. f. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. c. Pengamatan. a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan. b. Menilai hasil pekerjaan siswa yang diberikan oleh guru d. Refleksi a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan. b. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai c. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evalusi tentang scenario pembelajaran dan lembar kerja siswa.

6

d. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk digunakan pada siklus berikutnya. 2. Siklus ke Dua meliputi. 1. Perencanaan. a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I dan belum teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah. b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar. c. Melaksanakan tindakan baru d. Pengembangan program tindakan II 2. Tindakan. Pelaksanaan program tindakan II yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternative pemecahan maslah yang sudah ditentukan, antara lain melalui: a. Guru melakukan apersepsi b. Siswa yang diperkenalkan dengan materi yang akan dibahas dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. c. Membahas materi pembelajaran dengan Tanya jawab dan memberikan contoh. d. Melaksanakan evaluasi e. Menyimpulkan materi pelajaran f. Memberikan pekerjaan rumah (PR) 2. Pengamatan a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan

7

3. Refleksi
a.

Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II berdasarkan data yang terkumpul. Membahas hasil evaluasi tentang scenario pembelajaran pada siklus II. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk digunakan pada siklus II Evaluasi tindakan II Indikator keberhasilan yang dicapai pada siklus II masih ditemukan

b. c.

d.

siswa yang nilainya belum KKM atau tuntas maka diperlukan siklus III. 3 1. Siklus ketiga meliputi : Perencanaan a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus III dan belum teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah. b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar. c. Melaksanakan tindakan baru d. Pengembangan program tindakan III 2. Tindakan Pelaksanaan program tindakan III yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus II, sesuai dengan alternative pemecahan masalah yang sudah ditentukan, antara lain melalui: a. Guru melakukan apersepsi b. Melaksanakan evaluasi c Menyimpulkan materi pelajaran d. Memberikan pekerjaan rumah (PR) c. Pengamatan.

8

a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan. b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan d. Refleksi Dari keseluruhan siklus penelitian yang sudah dilaksanakan ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa, kemudian untuk memaksimalkannya maka diperlukan penambahan tindakan kepada siswa seperti memberikan perhatian kepada siswa yang tidak aktif. Pelaksanaan silus III berpedoman pada rencana pembelajaran silus II yang dibuat. Pengamatan terhadap siswa juga mengalami kemajuan dari pada siklus II . Pada siklus III mencapai nilai rata-rata 83, 90 atau 91,30 % Sehingga dapat dikatakan dalam katagori sangat baik.

D

Hasil Penelitian 1. Siklus I Tabel. 1 Data Hasil belajar siswa Silklus Pertama

9

HASIL YANG DI CAPAI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NAMA SISWA Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadant Surianti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri NILAI 60 70 40 50 50 50 50 60 70 50 60 70 40 70 60 70 50 60 50 60 70 70 KETERANGAN Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas TidakTuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas TidakTuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas TidakTuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas

Rendi 50 Tidak Tuntas Rata Rata 56,96 Belum Tuntas Persentase 26.09 Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas

V SDN 10 Siantan pada siklus I mencapai rata-rata 56,96 atau 26,09 % dalam katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 7 orang yang mendapatkan nilai 70, siswa yang mendapan nilai 60

10

sebanyak 6 siswa, sedangkan

9 siswa mendapatkan nilai 50, siswa

yang mendapat nilai 40 , 2 orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang tuntas hanya 6 orang sedangkan 17 siwa belum tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke II. Lebih lanjut dapat dilihat diagram di bawah ini : Grafik I Hasil Tes Siklus I

70 60 50 40 30 20 10 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 0 Nilai

No. Urut Siswa

Siklus II Tabel. 2. Data Hasil belajar siswa Silklus Kedua HASIL YANG DI CAPAI NO NAMA SISWA NILAI KETERANGAN

11

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadant Surianti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi Rata Rata Persentase

70 70 60 60 60 60 60 60 80 60 70 80 50 80 70 70 60 70 60 80 80 70 60 66.96 52,17

Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas TidakTuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas TidakTuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas TidakTuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Belum Tuntas

Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan mencapai rata-rata 66,96 atau 52,17 % dalam katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 5 orang yang mendapatkan nilai 80, siswa yang mendapan nilai 70 sebanyak 7 siswa, nilai 60, 10 siswa sedang siswa yang mendapat nilai

12

50 , 21orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang tuntas hanya 12 orang sedangkan 11 siwa belum tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke III Lebih jelas dapat dilihat pada diagram dibawah. Grafik : 2 Hasil test Silklus II
90 80 70 60 50 40 30 20 10 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 0 Nilai

No. Urut Siswa

3. Siklus III Tabel. 3 Data Hasil belajar siswa Silklus ke Tiga HASIL YANG DI CAPAI NO 1 NAMA SISWA Mustakim NILAI 90 KETERANGAN Tuntas

13

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadant Surianti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi Rata Rata Persentase

90 80 80 80 90 90 90 90 70 80 100 60 90 90 90 70 80 70 80 100 100 70 83,91 95,65

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil Tes pada siklus III mengalami perubahan yang baik yaitu dengan rata-rata 83,91 atau 95,65 % lebih baik dibandingkan dari siklus II. Hanya 1 siswa yang mendapatkan nilai dibawah 70 dan 22 semua siswa dinyatakan tuntas dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil siklus III maka tindakan dalam siklus

14

dihentikan kerana hasil yang diharapkan sudaj maksimal dan mencapai rata 83,91 sesuai dengan indikator keberhasilan. Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini : Gerafik III Hasil tes siklus III
10 0 9 0 8 0 7 0 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0

N i ila

1

3

5

7

9

1 1

1 3

1 5

1 7

1 9

2 1

2 3

N .U ts w o ru is a

Grafik 4 Perbandingan Nilai tes setiap siklus

100 80 60 40 20 0 Siklus II 56.96 Siklus III 66.96 Siklus III 83.91

Dari digaram kelihata Pada siklus I nilai rata-rata 56,52 . Siklus II rata-rata nilai siswa 66,96 berarti ada kenaikan 10 % sedang siklus III yang rata- rata siswa 83.91 ada kenaikan 16,95 % BAB III KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap

15

pelaksanaan mulai dari siklus pertama sampai dengan siklus ketiga. Penulis menarik suatu kesimpulan : 1. Setelah melaksanakan siklus I hasil yang diperoleh adala rata 56,92 atau 26.09 %. Hasil ini belum maximal , siswa belum terkondisikan dengan baik, sehinggah maíh banyak siswa yang membuat ramai dan kurang memperhatikan penjelasan guru. 2. Pada siklus ke II hasil yang diperoleh anak adalah rata-rata 66,96 atau mencapai 52,17 % berarti kenaikan 26.08 % . hal ini terlihat pada proses pembelajaran siswa sudah mengalami peningkatan . 3. Siklus ke III mengalami peningkatan hasil belajar yang sangat baik ini terlihat nilai yang diperoleh siswa rata-rata 83.90 atau sudah mencapai 91,30%, berarti ada kenaikan signifikan sebesar 38,92 nilai ini didapatkan karena siswa sudah bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar 4. Penggunaan materi pelajaran dapat ditingkatkan melalui penggunaan metode mengajar berpariasi yang optimal dapat merangsang kreativitas siswa. 5. Suasana kelas sangat konduktif , maka terciptalah suasana

Pembelajaran Aktif kreatif dan Menyenangkan (PAKEM)

B. 1.

SARAN-SARAN Guru dalam mengajar hendaknya harus melibatkan siswa secara aktif, agar

16

siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan sehingga akan meningkatkan prilaku yang baik. 2. Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya siswa dimotivasi untuk mampu mengungkapkan ide dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga siswa akan lebih mampu mengkonstruksikan ide dan pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajarinya. 3. Guru dalam mengajar hendaknya berperan sebagai fasilitator dan motifator yang mampu menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa bertanggung jawab dalam melakukan proses pembelajaran. 4. Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode pembelajaran yang tepat sesuai materi pelajaran yang diberikan, 5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pertnyaan dan memotivasi dalam pembelajaran.

BAB IV DAFTAR PUSTAKA

17

Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Renika Cipta ............................... 2006. Standar Kompetensi Bahasa Indoensia, Jakarta. IGAK Wardhani, 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas Terbuka . ...................... , LKS Sains IPAPermata untuk SD kelas V, Jakarta, CV. Surya Badra Nasution, 1982. Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bina Aksara. Haryanto, 2006. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta , Erlangga TIM TAP FKIP, 2009 . Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP, Jakarta : Universitas Terbuka.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah : SDN 10 Siantan

18

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu I. Standar kompetensi

: : :

Ilmu Pengetahuan Alam V/1 3 x 35 menit

Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan III. Hasil belajar Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri IV. Indikator 1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan

V. Materi, Media, Metode dan Sumber a. Materi Tumbuhan hijau b. Media 1. Charta bagian-bagian tumbuhan 2. Alat-alat tulis c. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab d. Sumber

19

Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa . 3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu. 4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab c. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) 1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. 2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran VII. Penilaian 1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku,

20

dalam proses pembelajaran 2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis. I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar. 1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ... 2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun Dinamakan ... 3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ? 4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis.... 5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada .... 6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada .... 7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ... 8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ... 9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat dan...... 10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada... Sungai Nipah, 12 Oktober 2009 Mengetahui : Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu NIP 19550215 197512 1 006 Farida NIM. 814388381 Mahasiswa

Lampiran :
NO

5
SOAL NOMOR JML. KET

FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA
NAMA SISWA

21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadant Surianti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi Rata-rata Persentase

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0

0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1

1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0

1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0

0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

60 70 40 50 50 50 50 50 70 50 60 70 40 70 60 60 50 60 50 60 70 70 50
56,96 26.09

Tdk. tuntas Tuntas Tdk tuntas Tdk tuntas Tdk tuntas Tdk tuntas Tdk tuntas Tdk tuntas Tuntas Tdk tuntas Tdk tuntas Tuntas Tdk tuntas Tuntas Tdk tuntas Tdk. tuntas Tdk tuntas Tdk. tuntas Tdk. tuntas Tdk. tuntas Tuntas Tuntas Tdk. tuntas

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SDN 10 Siantan

22

Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu I. Standar kompetensi

: : :

Ilmu Pengetahuan Alam V/1 3 x 35 menit

Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan III. Hasil belajar Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri IV. Indikator 1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan V. Tujuan Perbaikan Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. 2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. VI. Materi, Media, Metode dan Sumber a. Materi Tumbuhan hijau c. Media 1. Charta bagian-bagian tumbuhan 2. Alat-alat tulis

23

c. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab d. Sumber Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa . 3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu. 4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab c. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) 1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen

24

yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. 2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran IV. Penilaian 1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku, dalam proses pembelajaran 2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis. I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar. 1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ... 2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun Dinamakan ... 3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ? 4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis.... 5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada .... 6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada .... 7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ... 8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ... 9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat dan...... 10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada... Sungai Nipah, 19 Oktober 2009 Mengetahui : Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu NIP 19550215 197512 1 006 Lampiran : 6
SOAL NOMOR 4 5 6 7 8

Mahasiswa

Farida NIM. 814388381

FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA
NO NAMA SISWA 1 2 3 9 10 JML. KET

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1

Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadant Surianti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi Rata-rata Persentase

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1

1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0

0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

70 70 60 60 60 60 60 60 80 60 70 80 50 80 70 70 60 70 60 70 80 80 60
66,96 52,17

Tuntas Tuntas Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas Tuntas Tdk.Tuntas Tuntas Tuntas Tdk.Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tdk.Tuntas Tuntas Tdk.Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS III Nama Sekolah Mata Pelajaran : : SDN 10 Siantan Ilmu Pengetahuan Alam

26

Kelas/Semester Alokasi waktu I. Standar kompetensi

: :

V/1 3 x 35 menit

Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan III. Hasil belajar Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri IV. Indikator 1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan V. Tujuan Perbaikan Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. 2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. VI. Materi, Media, Metode dan Sumber a. Materi Tumbuhan hijau d. Media 1. Charta bagian-bagian tumbuhan 2. Alat-alat tulis c. Metode

27

1. Ceramah 2. Tanya jawab d. Sumber Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa . 3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu. 4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab c. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) 1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.

28

2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran IV. Penilaian 1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku, dalam proses pembelajaran 2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis. I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar. 1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ... 2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun Dinamakan ... 3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ? 4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis.... 5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada .... 6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada .... 7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ... 8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ... 9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat dan...... 10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada... Sungai Nipah, 26 Oktober 2009 Mengetahui : Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu NIP 19550215 197512 1 006 Lampiran : 7
SOAL NOMOR 3 4 5 6 7 8

Mahasiswa

Farida NIM. 814388381

FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA
NO NAMA SISWA 1 2 9 10 JML. KET

29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadant Surianti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi Rata-rata Persentase

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0

1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

90 90 80 80 80 90 90 90 90 70 80 100 60 90 90 90 70 80 70 80 100 100 70
83,91 95.65

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas
T.Tuntas

Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

30

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->