Perbandingan antara Teori Belajar Behavioristik, Kognitif, dan Humanistik.
NO Teori Belajar Behavioristik
1. Belajar menurut teori belajar
behavioristik merupakan proses
perubahan tingkah laku sebagai akibat
adanya interaksi antara stimulus dan
respons. Adapun akibatnya adanya
interaksi antara stimulus dan respons,
siswa mempunyai pengalaman baru,
yang menyebabkan mereka mengadakan
tingkah laku dengan cara yang baru.
2. Kelebihan teori behavioristik adalah
Kelebihan teori Kognitif
sangat cocok untuk memperoleh
kemampuan yang membutuhkan praktek
 Dapat meningkatkan kemampuan
dan kebiasaan yang nengandug unsur
unsur seperti kecepatan spontanitas
kelenturan reflek daya dsb.
Teori Belajar Kognitif
Belajar menurut teori belajar kognitif selalu
di dasarkan pada kognisi yaitu tindakan
mengenal atau memikirkan situasi dimana
tingkah laku itu terjadi. Psikologi gestalt
berpendapat proses pemerolehan
pengetahuan di dapat dengan memandang
sensasi secara keseluruhan sebagai suatu
objek yang memiliki struktur atau pola-pola
tertentu, dengan demikian tingkah laku
seseorang bergantung pada insight terhadap
hubungan-hubungan yang abadi dalam suatu
situasi. Ahli Psikologi konstruktif
berpendapat bahwa proses pemerolehan
pengetahuan adalah melalui proses
penstrukturan kembali struktur kognitif yang
telah di miliki agar bersesuaian dengan
pengetahuan yang akan di peroleh sehingga
pengetahuan itu dapat di adaptasi
siswa untuk memecahkan masalah
(problem solving)
Teori Belajar Humanistik
Belajar menurut teori humanistik,
tujuan belajar adalah untuk
memanusiakan manusia. Tujuan
utama para pendidik adalah
membantu para siswa untuk
mengembangkan dirinya, yaitu
membantu masing-masing
individu untuk mengenal diri
mereka sendiri sebagai manusia
yang unik dan membantu dalam
mewujudkan potensi-potensi yang
ada pada diri mereka
Kelebihan teori belajar humanistik
cocok untuk di terapkan dalam
materi materi pembelajaran yang
bersifat pembentukan pribadi,hati
nurani, perubahan sikap, analisis
terhadap fenomena sosial.
Indikator dari keberhasilannya
adalah siswa merasa senang

3. Kekurangan teori behavioristik adalah
penerapan teori yang salah dalam
pembelajaran mengakibatkan terjadinya
proases pembelajaran yang tidak
menyenangkan bagi siswa yaitu guru
sebagai center,otoriter komunikasi
berlangsung satu arah,guru melatih dan
menentukan apa yang harus di pelajari
murid.
4. .Aplikasi teori behavioristik terhadap
pembelajaran siswa yaitu Guru
menyusun bahan pelajaran dalambentuk
yang sudah siap.Guru tidak banyak
membrrikan ceramah tetapi dengan
instruksi singkat dan memberikan
contoh contoh yang di lakukan
sendiri/simulasi. Bahan pelajaran di
susun hirarki dari yang sederhana
sampai yang komplek. kesalahan
kesalahan harus segera di perbaiki,
pengulangan dan latihan di gunakan
supaya perilaku yang di inginkan dapat
menjadi kebiasaan
Di susun oleh :
 Dapat meningkatkan motivasi
Kekurangan teori kognitif adalah karena
guru bukan sumber belajar utama dan bukan
kepatuhan siswa yang di tuntut dalam
refleksi atas apa yang telah di perintahkan
dan di lakukan oleh guru. Maka dalam hal
ini kewibawaan dari seorang guru akan
berkurang yang berimbas penghormatan
seorang siswa kepada seorang guru juga
akan berkurang
Aplikasi teori Kognitif yaitu lebih
menekankan bahwa siswa harus aktif secara
mental membangun struktur pengetahuan
berdasarkan kematangan kognitif yang di
milikinya. Proses pembelajaran siswa
merupakan pembentukan lingkungan
belajaryang dapat membantusiswa untuk
membangun konsep-konsepatau prinsip-
prinsip siswa berdasarkan kemampuanya
sendiri melalui proses internalisasi.
bergairah berinisiatif dalam belajar
dan terjadi perubahan pola pikir
perilaku atas kemauan sendiri.
Kekurangan teori ini adalah Jika
tidak terkontrol, murid akan
mempunyai sikap egois yang
tinggi. Melakukan apa yang
mereka inginkan tanpa batas, siswa
tidak mengetahui bahwa dirinya
memililiki kepribadian yang unik.
Aplikasi teori humanistik yaitu
lebih menuju pada ruh/spirit
selama proses pembelajaran yang
mewarnai metode metode yang di
terapkan.Guru menjadi fasilitator
dan motivasi,kesadaran mengenai
maakna belajar dalam kehidupan
siswa, siswa sebagai pelaku utama
yang memaknai proses
pengalaman belajarnya sendiri.
Wahyu widiyanto
07108248253