Professional Documents
Culture Documents
BATU PAHAT
1
ISI KANDUNGAN
1.0 PENDAHULUAN 3
PENUTUP 21
RUJUKAN 23-24
LAMPIRAN 25-32
2
1.0 PENDAHULUAN
soalan perbincangan yang diberi, beberapa istilah perlu diteliti dan difahami.
Ciri : Kamus Dewan Edisi Keempat terbitan DBP mendefinisikan ciri sebagai
sifat (unsur, tanda) yang khusus pada sesuatu (yang membezakannya daripada
yang lain).
Modal Insan : Buku Rasmi Tahunan Malaysia 2006 oleh Jabatan Penerangan
berkeyakinan, mempunyai nilai murni dan moral yang tinggi, beretika, berbudi
bersemangat patriotik, adil, progresif, cekal dan berdaya saing, yang memiliki
personaliti unggul.
3
Pendidikan adalah teras utama pembangunan insan. Guru yang
bestari yang cemerlang, gemilang lagi terbilang. Menurut Wan Mohd Zahid Bin
mempunyai daya ketahanan yang tinggi bagi memenuhi aspirasi dan kehendak
gemilang, menerima sanjungan, dan menjadi idola atau "role model" individu
mahupun di luar bilik darjah akan menjadi titik tolak ke arah peningkatan kualiti
Guru mesti mengangkat dirinya sebagai ‘murabbi’. Guru mesti terlebih dahulu
menjadi insan yang unggul. Guru mesti terlebih dahulu beriltizam mengekalkan
menjana modal insan yang memiliki personaliti unggul bagi memenuhi misi
Y.A.B. Dato’ Seri Abdullah Haji Ahmad Badawi, Perdana Menteri Malaysia
4
membangunkan Modal Insan sebagai satu landasan kecemerlangan generasi
m.s. 52
KPM 2006-2010 telah dilancarkan oleh Y.A.B. Datuk Seri Abdullah Bin Haji
menyeluruh, yang meliputi tiga aspek utama iaitu infrastruktur, pengisian dan
5
PIPP, adalah sangat bertepatan dengan saranan Y.A.B. Perdana Menteri
cemerlang dengan jelas. Guru cemerlang ialah seorang guru istimewa dan
peribadi dan kepimpinan yang boleh diteladani serta sentiasa mencapai mutu
kerja yang cemerlang. Guru cemerlang berusaha membentuk akhlak yang mulia
Ciri-ciri kecemerlangan bagi seseorang guru mungkin berbeza dari guru yang
lain. Oleh itu amatlah penting bagi guru mengenal pasti ciri-ciri kecemerlangan
6
dalam dirinya dan seterusnya berusaha sedaya-upaya untuk mengekalkannya.
dalam dirinya. Guru mestilah menjadi insan yang cemerlang terlebih dahulu bagi
modal insan seperti hasrat Teras Kedua PIPP. Di antara usaha-usaha yang
perlu saya lakukan untuk mengekalkan ciri-ciri kecemerlangan diri saya bagi
Memantapkan
Menghayati Penguasaan Membudayakan
Matlamat Ilmu Kerja
Pendidikan Cemerlang
Mewujudkan
Muhasabah Mengekalkan Sistem
Diri Kecemerlangan Pemantauan
Diri Berkesan
Menjaga Menyumbang
Tingkah Tenaga dan
Meningkatkan
Laku Kepakaran
Keterampilan
Diri
Rajah 1
7
2.0 Menghayati matlamat pendidikan
Untuk menjadi seorang yang cemerlang dalam apa jua bidang yang diceburi,
seseorang itu mestilah memahami dengan jelas terhadap matlamat yang ingin
pencapaian matlamat. Oleh itu amatlah penting bagi guru, sebagai seorang
memahami visi, misi, matlamat dan objektif sekolah sendiri. (Lihat Lampiran 5).
Guru sebagai seorang jurubina insan mestilah mempunyai satu lakaran yang
ini sebagai ‘santapan’ dan ‘makanan’ seharian agar ianya menjadi satu lakaran
yang sempurna. Lakaran inilah yang menjadi panduan guru, dalam memenuhi
matlamat pendidikan negara. Ianya mestilah sentiasa boleh dilihat atau mudah
dicapai di persekitaran kerja, agar ianya sentiasa subur dan terpahat dalam
sains dan komputer, pusat sumber, bilik mesyuarat, dan pejabat pentadbiran
8
merupakan tempat-tempat di mana guru sering berada. Untuk memastikan guru
tugasnya dengan cekap, cepat, berkesan dan sempurna seperti yang dituntut
dalam nilai yang perlu diamalkan oleh penjawat awam seperti yang terkandung
segala falsafah, matlamat, objektif, misi dan visi sistem pendidikan negara di
dalam bilik darjah semasa P&P mahu pun di luar bilik darjah semasa
pengajaran guru. Ini amatlah penting agar P&P guru tidak dilihat sebagai
9
3.1 Celik komputer
oleh anak-anak didiknya. Menurut Ainon dan Abdullah (1995), guru perlu
memberi dorongan supaya para pelajar mahu belajar. Guru boleh mendorong
keseronokan.
sesuatu pelajaran, guru juga mesti berusaha untuk memantapkan dirinya dengan
atau Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) mahupun yang disediakan oleh pihak
Guru perlu bersikap proaktif dalam mendalami ilmu TMK. Guru perlu
mengikis rasa segan dan malu untuk mendapat bantuan tunjuk ajar dari rakan
sekolah memberi lebih banyak ruang kepada guru untuk mendapatkan bahan-
10
Pada pandangan saya, usaha dan kemampuan guru untuk
menggunakan TMK dalam P&P di dalam mahu pun di luar bilik darjah akan
memberi peluang pembelajaran yang sama kepada semua murid yang pelbagai
membolehkan murid mengumpul maklumat yang perlukan masa yang lama atau
Usaha dan kesanggupan guru membawa kaedah baru dan inovatif dalam
pembelajaran dan penilaian dan seterusnya memberi nilai tambah dalam aktiviti
dirinya. Usaha ini sudah pasti akan meningkatkan kualiti pendidikan dalam
(Hamdan, Madon dan Syed Hussin, 2003). Untuk menjadi seorang guru yang
pendidikan. Oleh itu guru mestilah berusaha untuk mengamalkan budaya kerja
11
4.1 Sikap/kehendak/niat kecemerlangan diri
Budaya kerja guru mestilah dirancang berdasarkan falsafah, misi dan objektif
KPM. Phillip Van Hooser (1998) mendapati bahawa ada tiga unsur penting
satu sama lain dan ianya digelar sebagai "Triangle of Success", yang
boleh disamakan dengan kehendak atau niat. Apakah niat kita menerima
atau niat yang mendorong dan menggerakkan tingkah laku dan perbuatan maka
hasil akhirnya sudah pasti tidak akan mencapai matlamat yang diharapkan.
berorentasikan pelajar.
kerja cemerlang ini, guru mesti membuang sikap mudah berpuas hati sewaktu
kreatif dan inovatif, dan berani mengemukakan idea-idea baru dalam bidang
12
pendidikan yang berorientasikan pelajar. Guru mesti menilai kembali hasilan
kerja yang dilakukan olehnya, dan bersedia untuk menerima kritikan dan
pandangan pihak atasan, rakan sejawat mahu pun dari anak didiknya. Sikap
guru berfikiran terbuka dengan menganalisis segala kritikan dan pandangan, lalu
tugasnya, sudah pasti akan memantapkan lagi ciri kecemerlangan dalam dirinya.
terbuka dan jelas dan komunikasi seperti ini menjadi salah satu tabiat kerja yang
penting.
tidak boleh mengelak dari mengamalkan budaya kerja berpasukan. Guru mesti
bersedia untuk dilantik sebagai ahli atau ketua sesuatu pasukan. Apa jua
Untuk menjadi ahli pasukan yang baik, guru perlu menguasai pelbagai
interaksi sesama manusia. Segala kemahiran ini perlu ditingkatkan lagi apabila
13
guru di amanahkan untuk mengetuai sesuatu pasukan. Untuk menjadi pemimpin
pasukan yang berkesan dan berkarisma, guru perlu memiliki kemahiran berfikir,
secara tidak langsung guru mesti berusaha meningkatkan segala kepakaran dan
idolanya dan pelbagai alternatif yang lain. Sesungguhnya kesediaan guru untuk
pasti akan memantapkan lagi ciri-ciri kecemerlangan sedia ada dalam dirinya
demi untuk meningkatkan kualiti pendidikan bagi menjana modal insan gemilang.
5.0
kemahiran, dan berjaya dalam tugasannya, akan dianggap sebagai guru yang
14
5.1 Pemantauan sistematik
dan menganalisis program yang guru laksanakan. Guru boleh membina sistem
pemantauannya sendiri atau mengguna pakai sistem yang sedia ada untuk
usahanya.
Perancangan rapi dan sistematik oleh guru terhadap sesuatu program yang
pun di luar bilik darjah guru mesti mengenal pasti pilihan aktiviti yang terbaik
15
bergantung kepada keperluan dan kemampuan pelajar-pelajarnya pada sesuatu
ketika dan masa tertentu. Guru perlu menerima pelajar seadanya. Guru mesti
bersikap realistik. Guru mesti menerima hakikat bahawa tidak semua pelajar-
persiapan rapi dalam setiap tugasannya adalah merupakan guru yang bijaksana,
tekun dan dinamik. Guru yang berusaha agar hasil kerja dan amalannya sentiasa
dan ikutan kepada rakan sejawat yang lain, untuk turut sama berusaha
diamal dan dipamerkan oleh setiap pelajar, guru dan juga pentadbir sesebuah
sekolah itu. Pihak yang amat besar kesan dan pengaruhnya terhadap kemajuan
dan kecemerlangan ini tidak lain tidak bukan ialah guru sendiri. Oleh itu tugas
dan tanggung jawab serta komitmen guru juga haruslah bertambah dan
16
mempunyai kepakaran tertentu dituntut unuk berkongsi kepakarannya dengan
iltizam, kepimpinan, dan pelbagai lagi sikap dan sahsiah yang positif. Setiap guru
mencapai matlamat ini guru mestilah mempunyai kesedaran diri yang tinggi dan
persekitarannya.
Kepakaran yang dimiliki oleh seorang guru perlu dimanfaatkan sepenuhnya oleh
motivasi guru-guru baru anjuran Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) dan Pejabat
17
Apabila guru mula berkongsi kepakarannya dengan masyarakat, usaha itu
bekerjanya.
dan kepakaran untuk kejayaan bersama merupakan satu usaha murni. Guru
Kepakaran guru juga boleh dikongsikan apabila guru melibatkan diri secara aktif
peranan dengan menurunkan ilmunya sama ada di peringkat daerah, negeri dan
gemilang dan cemerlang bukan suatu yang mustahil dicapai. Prasyarat yang
18
utama dan pertama ialah kesediaan dan kesanggupan guru-guru sendri
dan yang paling penting menjadi seorang guru yang tidak mudah patah
jelas.
ciri keunggulan. Guru mesti berusaha untuk menjadi unggul. Guru mesti
diri demi meningkatkan kualiti pendidikan bagi menjana modal insan gemilang.
Di antara faktor yang menyumbang ke arah kecemerlangan diri ialah sikap dan
sahsiah. Sikap dan sahsiah positif dalam diri guru akan mengekalkan
19
8.1 Tingkah laku sempurna
Menurut As Syeikh Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam bukunya yang bertajuk
Nabi Muhammad: Guru dan Pendidik Terulung, telah menggariskan lima ciri
peribadi dari aspek Baginda sebagai seorang guru dan pendidik. Menurut beliau,
lima ciri yang dimiliki oleh Baginda Nabi Muhammad ialah bersifat penyayang
insan gemilang.
Guru yang cemerlang, akan menilai kembali setiap tugasan yang telah
kematangan fikiran, bagi mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri sewaktu
memperbaiki ciri kelemahan dan mengekalkan ciri kekuatan. Usaha ini akan
20
PENUTUP
tahun 2020 mengikut acuannya sendiri adalah bergantung kepada sejauh mana
kejayaan sistem pendidikan negara mampu menjana modal insan yang memiliki
minda kelas pertama. Guru(saya) perlu sedar bahawa dalam sistem pendidikan
negara, pihak yang amat besar kesan dan pengaruhnya terhadap kemajuan dan
kecemerlangan modal insan ini tidak lain tidak bukan ialah guru-guru sendiri.
Oleh yang demikian, guru mesti terlebih dahulu menjadi modal insan unggul
Pada pandangan saya, menjana modal insan bukan satu tugas yang
mudah, tetapi ianya bukan mustahil untuk dicapai. Menjadi guru cemerlang juga
bukan satu tugas yang mudah, tetapi ianya juga bukan mustahil untuk dicapai.
Guru perlu sedar akan tanggung jawab berat ini terletak di atas bahu guru selagi
mereka bergelar pendidik. Amanah yang diberi tunai tetap kami tunaikan. Itulah
ciri-ciri kecemerlangan memang sudah sedia ada dalam diri seseorang guru.
Ianya mungkin berbeza dari satu guru dengan guru yang lain. Tetapi yang
21
menjiwai matlamat pendidikan. Ianya harus menjadi ‘makanan’ dan ‘santapan’
seharian agar ianya menjadi darah daging dan sebati dalam jiwa guru. Kedua,
persiapan rapi bagi setiap tugasan agar hasil yang diperolehi adalah berkualiti.
Rasulullah sebagai Tuan Guru Agung untuk semua manusia. Kelapan, guru
perlu muhasabah diri dalam setiap tugasan yang dilaksanakan untuk mengenal
Kaedah ini mungkin bukan yang terbaik untuk semua guru tetapi sekurang-
kurangnya kaedah ini adalah landasan yang terbaik bagi saya untuk
mengekalkan kecemerlangan dalam diri saya agar menjadi seorang modal insan
22
RUJUKAN
3. As Syeikh Abdul Fattah Abu Ghuddah (2001), Nabi Muhammad Guru dan
ms. 35-43.
5. Hamzah b Mohamad (1999), Ceramah Siri 1 Motivasi Personel anjuran
Majlis Guru Besar Daerah Maran dan Pejabat Pendidikan Daerah Maran
http://www.angelfire.com/journal2/fakir_zamani/index.htm
23
9. Kementerian Pelajaran Malaysia (2006), Pelan Induk Pembanngunan
http://www.Utusan.com.my/utusan/special coverage/RMK9
11. Van Hooser, Phillip (1998) Triangle of Success. Van Hooser Associates,
LAMPIRAN 1
Kerangka Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
24
PENDEKATAN
Kesamarataan Peluang
ASAS Pendidikan
PEMBANGUNAN Kecemerlangan
Misi Nasional Institusi Pendidikan
Dasar-Dasar
Pembangunan
Negara
Dasar TERAS STRATEGIK
Pendidikan PIPP
Kebangsaan Membina Negara
Islam Hadhari Bangsa
Pelan Integriti Membangunkan Modal
Nasional Insan
Memperkasakan Sekolah MATLAMAT
Kebangsaan Pendidikan
Merapatkan Jurang Berkualiti
Pendidikan Untuk Semua
Memartabatkan
Profesion Keguruan
TERAS ASAS Melonjakkan
PEMBANGUNAN Kecemerlangan Institusi
PENDIDIKAN Pendidikan
Akses
Ekuiti
Kualiti
Kecekapan dan FAKTOR KRITIKAL
Keberkesanan KEJAYAAN
Pengurusan Kerjasama dan
Pendidikan Komitmen Warga
Pendidikan
Kerjasama dan
Komitmen Pihak
Berkepentingan
Sistem Penyampaian
Pendidikan
Sistem Pemantauan dan
Penilaian
LAMPIRAN 2
25
Strategi Pelaksanaan bagi Membangunkan Modal I nsan
FOKUS STRATEGI PERLAKSANAAN
Meneruskan kewujudan pelbagai jenis sekolah,
aliran, mata pelajaran dan bidang pengkhususan
Mengadakan lebih Meningkatkan peruntukan belanja mengurus kepada
banyak pilihan Sekolah Kerajaan dan Sekolah Bantuan Kerajaan
pendidikan kepada ibu- Meneruskan pendaftaran SAR dan SAN di seluruh
bapa dan pelajar negara
Memperluas dan memantapkan lagi pelaksanaan
MPV di sekolah-sekolah
26
masyarakat dengan memastikan Rukun Negara
dipelajari dan dihayati sepenuhnya bermula daripada
peringkat awal persekolahan
Memperkasakan sukan di sekolah ke arah sukan
untuk semua
Memantapkan pelaksanaan kokurikulum bagi
menggalakkan penglibatan pelajar yang lebih
menyeluruh
Memantapkan program keguruan dalam kokurikulum
dan sukan serta kejurulatihan
Menyediakan infrastruktur dan peralatan yang lebih
lengkap di sekolah, pusat kokurikulum, kolej
matrikulasi dan IPG
Meningkatkan kerjasama KPM dengan kementerian
dan pihak luar KPM
LAMPIRAN 3
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
27
GURU CEMERLANG
BORANG PERMOHONAN GURU CEMERLANG
1. ARAHAN
Pihak-pihak tertentu seperti Pertubuhan Guru, Guru Besar, Pengetua, Pengetua Maktab
Perguruan, Pengetua Politeknik, Pegawai Pendidikan Daerah/Bahagian, Ketua Nazir
Negeri, Pengarah Pendidikan Negeri, Ketua Nazir Sekolah atau Pengarah Bahagian yang
bertujuan mengemukakan pencalonan hendaklah mengisi semua maklumat yang
diperlukan dalam borang ini. Borang yang lengkap hendaklah dikemukakan dalam
sampul surat berlakri selewat-lewatnya pada 31 JULAI 2003 kepada pihak Urusetia
seperti alamat berikut:
Untuk pencalonan dari pihak selain daripada sekolah, pencalonan mestilah melalui
Ketua Bahagian masing-masing dan dialamatkan kepada :
LAMPIRAN 4
28
VISI NEGARA
Menjadi sebuah negara maju sepenuhnya menjelang 2020 mengikut acuan
sendiri.
29
LAMPIRAN 5
30
LAMPIRAN 6
31
LAMPIRAN 7
32