Professional Documents
Culture Documents
0 PENGENALAN
Kebolehan bayi bertambah jelas dan spesifik seperti kepala bayi terhantuk
sesuatu, bayi akan menangis dengan kuat. Selepas beberapa bulan, jika insiden
sama berlaku, bayi masih akan menangis tetapi boleh menunjukkan kepada
kepalanya yang sakit. Seterusnya, apabila bayi menguasai kebolehan bahasa,
bayi dapat memberitahu kepalanya yang sakit.
Kadar pertumbuhan dan perkembangan pada peringkat ini stabil dan tidak
begitu pesat jika dibandingkan dengan peringkat-peringkat sebelum ini.
Pertumbuhan dan perkembangan pada peringkat ini lebih bercorak
penambahbaikan kemahiran-kemahiran psikomotor yang sedia ada.
Pada peringkat ini, pertumbuhan gigi kekal bermula dan gigi susu akan
diganti. Ketinggian kanak-kanak perempuan bertambah pada umur 8 hingga 10
tahun dan mencapai tahap kemuncak pada 12 tahun. Ketinggian kanak-kanak
lelaki mula bertambah apabila mereka berumur antara 10 sehingga 12 tahun dan
mencapai tahap kemuncak semasa mereka berumur 15 tahun dan kebiasaannya
kanak-kanak menjadi lebih kurus.
Menurut Gesell, tingkah laku individu akan berkembang menjadi pola dan
urutan yang terawal. Oleh yang demikian, perlakuan anak-anak boleh diramal
untuk masa kini atau masa akan datang. Pertumbuhan tisu, organ serta
perkembangan fungsi juga adalah berlaku mengikut urutan yang tertentu serta
dikawal oleh kematangan.
Dalam bidang Psikologi, Jean merupakan salah satu tokoh yang amat
penting pada abad ke dua puluh. Latar belakang beliau memberikan banyak
sumbangan kepada bidang psikologi setelah beliau bekerja dengan Binet bagi
membentuk ujian keceredasan mental. Semasa bekerja dengan Binet, Jean tidak
berminat untuk melihat hasil jawapan betul yang diberikan oleh kanak-kanak,
tetapi lebih berminat untuk melihat pola-pola perlakuan yang ditunjukkan oleh
kanak-kanak apabila mereka memberikan jawapan yang salah. Pada pandangan
Jean, pola-pola perlakuan ini boleh memberikan petunjuk bagi pengetahuan
bagaimana proses pembentukan pemikiran berkembang di kalangan kanak-
kanak. . Penemuan-penemuan Piaget berdasarkan pemerhatian, deskripsi dan
analisis bilangan kecil kanak-kanak. Dia menumpukan perhatian kepada 3
anaknya sendiri yang dilahirakan antara 1925 dan 1931. Bagaimana pun
pendekatan ini tidak diterima oleh ahli-ahli psikologi lain terutama ahli psikologi
behavioris apabila dia cuba menerangkan peristiwa-peristiwa mental ('mental
events').
Dia sungguh tertarik dengan cara siput atau 'mollusks' menyesuaikan diri
dengan keadaan persekitaran. Menggunakan idea daripada biologi dia
mencadangkan bahawa pembelajaran adalah hasil daripada 2 proses utamal
iatu organisasi dan adaptasi. Organisasi ialah sifat dalaman organisma untuk
bertindak untuk menyusun persekitaran manakala adaptasi ialah penyesuaian
dengan persekitaran fizikal. Maksud lain ialah organisasi ialah proses dalaman
dan adaptasi ialah proses luaran. Namun, teori yang beliau kemukakan adalah
memfokuskan kepada perkembangan kognitif kanak-kanak.
4.1.2 KONSEP PERKEMBANGAN KOGNITIF
Selain itu, Piaget juga mengatakan bahawa operasi yang berlaku mesti
berasaskan pada tiga fenomena mental yang penting iaitu pengamatan, ingatan
dan bayangan.. Pengamatan merupakan suatu proses kanak-kanak memberikan
sepenuh perhatian terhadap sesuatu yang dilihat manakala ingatan ialah satu
proses pembinaan, pengumpulan dan pengambilan kembali memori mengenai
peristiwa lalu. Bayangan pula merupakan satu proses yang menyebabkan
sensasi yang statik supaya pandangan dan pendengaran dikumpulkan di
bahagian mental.
Pada tahap ini, Piaget telah bahagikan kepada dua sub tahap iaitu Tahap
Pro-konseptual ( 2-4 tahun ) dan Tahap Pra-operasi ( 4-7 tahun ). Pada tahap
pra-konseptual, kanak-kanak belum dapat membeza dan memahami dua atau
lebih dimensi pada masa yang sama kerana mereka belum dapat menyusun
penerangan yang ada dalam pemikiran.
Tahap ketiga Piaget dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku
semasa kanak-kanak berusia 7 hingga 11 tahun. Pada tahap ini, kanak-kanak
belum berfikir secara egosentrik seperti pada tahap praoperasi. Perasaan ingin
tahu menjadikan kanak-kanak gemar bertanyakan sesuatu yang menarik minat
mereka kepada orang yang lebih dewasa. Perkembangan semangat inkuiri
menyebabkan mereka mula menerima pendapat orang lain dan pada tahap ini,
kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-rakan yang
sebaya kerana mereka mula memasuki zaman persekolahan.
Perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sudah mula memahami unsur-
unsur pemikiran logik. Mereka memahami konsep-konsep nombor, berat,
susunan, padatan konsep pengekalan sesuatu benda atau objek. Walau
bagaimanapun, kanak-kanak pada tahap ini masih belum memahami atau
menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak seperti konsep kenegaraan,
ketuhanan, makna hidup dan sebagainya. Mereka hanya memahami konsep-
konsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali haiwan, tumbuhan dan
sebagainya.
4.2.2 “Scaffolding”