KONSEP

KONSEP DASAR
DASAR
EVALUASI
EVALUASI BELAJAR
BELAJAR
DAN
DAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
By
Tri Atmi Wulandari
0710041745182
Universitas Lancang Kuning
 PENGERTIAN EVALUASI

Davies : Evaluasi merupakan proses sederhana

memberikan / menetapkan nilai kepada sejumlah
Tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk kerja, proses, orang,
objek, dan masih banyak yang lain.

Wand dan Brown : evaluasi merupakan suatu proses

untuk menentukan nilai dari sesuatu.

Kesimpulan :evaluasi merupakan proses sistematis untuk

menentukan nilai sesuatu (Tujuan, kegiatan, keputusan,
unjuk kerja, proses, orang objek, dan yang lain)
berdasarkan criteria tertentu melalui penilaian.
Perbedaan antara penilaian dan pengukuran

Penilaian : menekankan pada kepada

proses pembuatan keputusan terhadap
sesuatu ukuran baik buruk yang bersifat
kualitatif.
Pengukuran: menekankan kepada proses
penentuan kuantitas sesuatu melalui
membandingkan dengan satuan ukuran
tertentu.
 Kedudukan Evaluasi Dalam Proses
Pendidikan

MASUKAN TRANSFORMASI
KELUARAN

UMPAN BALIK
 Syarat Syarat Umum Evaluasi

• Kesahihan ( Valid)
• Keterandalan
• Kepraktisan
Macam Macam Kesahihan

– Kesahihan isi (content validation)

– Kesahihan konstruksi ( construction
validation)
– Kesahihan ada sekarang (concurrent
validation)
– Kesahihan prediksi (prediction validity)
 Faktor faktor yang
mempengaruhi kesahihan
• Faktor instrument evaluasi itu sendiri.
• Faktor administrasi evaluasi dan
penskoran
• Faktor faktor dalam respon siswa
merupakan faktor faktor yang lebih
banyak mempengaruhi kesahihan daripada
faktor instrument evaluasi atau
pengadmintrasiannya.
Faktor faktor yang mempengaruhi
keterandalan

1. Panjang test
2. Sebaran skor
3. Tingkat kesulitan tes
4. Objektifitas
 Faktor faktor yang
mempengaruhi kepraktisan
1. Kemudahan mengadministrsi
2. waktu yang disediakan untuk
melancarkan evaluasi
3. kemudahan menskor
4. kemudahan interpretasi dan aplikasi
5. tersedianya bentuk instrument evaluasi
yang ekuivalen / sebanding.
EVALUASI HASIL
BELAJAR
 Kegunaan dari kegiatan
evaluasi hasil belajar
a. untuk diagnostic dan pengembangan
b. Untuk Seleksi
c. Untuk Kenaikan Kelas
d. Untuk Penempatan
 Sasaran Evaluasi Hasil
Belajar
• Ranah Kognitif Ranah Kognitif
• Ranah Afektif • Pengetahuan
• Ranah • Pemahaman
Psikomotorik • Penggunaan /
penerapan
• Analisis
• sintesis
• evaluasi
 SASARAN EVALUASI
HASIL BELAJAR
Ranah Afektif Ranah Psikimotorik
• Menerima • gerakan tubuh yang
• merespon mencolok
• Menilai • ketepatan gerakan
yang dikoordinasikan
• Mengorganisasi
• Karakterisasi • perangkat komunikasi
non verbal
• kemampuan
berbicara.
 PROSEDUR EVALUASI
HASIL BELAJAR
Tahapan
a. Persiapan
b. Penyusunan instrument evaluasi
c. Pelaksanaan Pengukuran
d. Pengolahan hasil penilaian
e. Penafsiran hasil Penilaian
f. Pelaporan & Penggunaan Hasil evaluasi
 PROSEDUR EVALUASI
HASIL BELAJAR
a. Persiapan : b. Penyusunan
 Menetapkan instrument evaluasi :
pertimbangan dan  menentukan bentuk
keputusan yang test yang disusun
dibutuhkan  membuat kisi kisi
 Menggambarkan butir soal
informasi yang   Menulis butir soal
dibutuhkan  Menata soal
 Menetapkan
informasi yang
sudah tersedia
 PROSEDUR EVALUASI
HASIL BELAJAR
c. Pelaksanaan d. Pengolahan hasil
Pengukuran : penilaian
 tempat pengukuran  Menskor
 melancarkan  Mengubah skor
pengukuran mentah menjadi skor
 menata dan standar
mengadministrasi  Mengkonversikan skor
lembar soal dan standar ke dalam nilai
lembar jawaban untuk
memudahkan
penskoran
 PROSEDUR EVALUASI
HASIL BELAJAR
e. Penafsiran hasil f. Pelaporan &
Penilaian: Penggunaan Hasil
Evaluasi :
 Klasikal
 Pembuatan laporan
 Individual  Penggunaan evaluasi
hasil belajar
 EVALUASI
PEMBELAJARAN
 Fungsi danTujuan
Evaluasi Pembelajaran
a. Fungsi dan tujuan evaluasi
pembelajaran untuk pengembangan
b. Fungsi dan tujuan evaluasi
pembelajaran untuk akreditasi
 Sasaran Evaluasi
Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran b. Unsur dinamis
merupakan sasaran pembelajaran:
evaluasi
Adalah sumber belajar atau
Hal hal yang perlu dievaluasi
komponen system
antara lain :
 penjabaran tujuan instruktusional yang terlibat
 Pengajaran dalam kegiatan pembelajaran.
 rumusan tujuan
 Pengajaran
 unsur unsur tujuan
pengajaran.
 Sasaran Evaluasi
Pembelajaran
c. Pelaksanaan Pembelajaran d. Kurikulum
1. kesesuaian pesan dengan  pemahaman terhadap system
tujuan pengajaran evaluasi
2. Kesesuaian sekuensi  Pemahaman terhadap
penyajian pesan kepada bimbingan siswa
siswa  pemahaman terhadap teknik
3. kesesuaian bahan dan alat pembelajaran
dengan pesan dan tujuan  pemahaman terhadap
pengajaran pembinaan guru
4. Kemampuan guru  pemahaman terhadap
menggunakan bahan dalam struktur program kurikulum
pembelajaran  Tersedianya kelengkapan
5. Interaksi siswa dengan guru komponen kurikulum
interaksi antar siswa  
 Prosedur Evaluasi
Pembelajaran
• Penyusunan Rancangan
• Penyusunan Instrumen
• Pengumpulan data
• Analisis Data
• Penyusunan Laporan
 Penyusunan Rancangan
1. Menyusun latar belakang yang berisikan dasr
pemikiran
2. Rumusan masalah
3. Tujuan evaluasi
4. Populasi dan sample
5. Instrumen (alat pengumpulan data)
6. Teknik Analisis data
 Penyusunan Instrumen
1. Merumuskan tujuan yang akan dicapai
dengan instrument yang akan disususn
2. Membuat kisi kisi yang mencanangkan
tentang perincian variable
3. Membuat butir-butir instrument evaluasi
pembelajran
4. Menyunting instrument evaluasi
pembelajaran.
 Pengumpulan data
• Kuesioner
• Wawancara
• Pengamatan
• Study Kasus
 Analisis Data
Dalam kegiatan pembelajaran analisis
data yang paling banyak dilakukan
adalah analisis deskriptif kualitatif
yang ditunjang oleh data kuantitatif
 Penyusunan Laporan
• Tujuan evaluasi
• Problematika
• Metodologi evaluasi
• Pelaksaan evaluasi Pembelajaran
• Hasil Evaluasi Pembelajaran