Professional Documents
Culture Documents
0 Pengenalan
Sejak kebelakangan ini pelbagai pihak mula sedar peranan dan keupayaan
matematik dalam menjayakan hasrat murni negara dalam mencapai status sebuah
negara perindustrian pada tahun 2020. Penekanan kepada bidang matematik mula
dirasakan apabila Y.A.B Mantan Perdana Menteri Malaysia Tun Dr. Mahathir Mohamad
memperkenalkan Wawasan 2020 pada 28 Februari 1991. Y.A.B Tun Dr. Mahathir
Mohamad juga pernah menyatakan bahawa salah satu faktor yang menjejaskan
kejayaan seseorang ialah kelemahannya dalam menguasai bidang matematik.
1
1.1 Prinsip pemulihan dan tujuan pelaksanaannya
Memberi pelbagai jenis latihan yang mudah dan menarik untuk menolong murid-
murid tersebut memperkukuhkan konsep dan kemahiran matematik. Kejayaan
yang diperolehi dalam sesuatu aktiviti matematik akan mendorong mereka
mempelajari matematik dengan usaha yang lebih gigih.
Tujuan pemulihan:
Mempunyai masalah peribadi, masalah mental (IQ yang rendah), masalah fizikal
dan masalah gangguan emosi.
Belajar dengan cara yang mudah, hanya membaca tanpa membuat catatan atau
rumusan
Kemahiran berfikir
3
Kaedah pengajaran yang kurang berkesan
ii. Mengenalpasti kaedah dan teknik yang sesuai yang dijangkakan dapat
menghasilkan pengajaran pemulihan yang berkesan
matematik :
4
Membuat pemerhatian melalui ujian-ujian matematik yang telah dijalankan
samada secara formatif atau sumatif
Setiap guru mempunyai gaya dan teknik serta kebolehan yang berbeza-beza
bergantung kepada personaliti, pengalaman dan latihan yang diterima oleh guru
tersebut. Walaupun terdapat perbezaan dari segi cara dan gaya penyampaian serta
pengendalian aktiviti pengajaran dan pembelajaran, namun pendekatan dan kaedah
yang digunakan dalam P & P masih sama.
5
Dalam pendekatan ini, murid diberi peluang untuk memainkan peranan penting
dalam setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Murid dibahagikan kepada
kumpulan kecil dan diberi peluang untuk berbincang, menyoal rakan dan berinteraksi
secara terkawa. Guru perlu menggunakan teknik menyoal yang dapat merangsang
murid berfikir secara kritis dan kreatif disamping memberi galakkan kepada murid untuk
menyuarakan pendapat (Modul OUM HBSL2203, 2009).
Dengan permainan atau rekreasi matematik, minat murid boleh dipupuk. Secara
lazimnya, tumpuan murid akan lebih jika mereka melibatkan diri dalam permainan.
Semasa bermain murid secara sedar atau tidak akan meneroka dan seterusnya
mengetahui serta memperoleh ilmu baru dalam matematik. Matematik berbentuk
rekreasi secara lazimnya akan membantu guru memberi pendedahan konsep yang
6
mudah diingati oleh murid. Juga menjadi kelaziman seseorang, pengetahuan atau
pembelajaran yang diperoleh secara tidak formal (permainan) lebih diingati berbanding
pembelajaran secara formal.
Contohnya adalah lebih baik seorang guru mengajar matematik kepada seorang
murid yang memerlukan pemulihan untuk menggunakan bahasa yang biasa dengan
mereka. Iaitu bahasa yang difahami oleh murid akan memudahkan mereka untuk
mengambil bahagian dalam perbincangan dengan guru. Murid juga akan terdorong
untuk mengambil bahagian dalam aktiviti pembelajaran yang dijalankan oleh guru.
Dalam masa yang sama guru mesti menyediakan bahan, situasi cerita yang boleh
merangsang mereka bercerita dan berbincang samada dengan guru atau rakan.
7
Pelajar yang menggunakan komputer dalam matematik mempunyai sikap yang
lebih positif terhadap dirinya serta berkeyakinan sebagai ahli matematik dan
berkeupayaan menyelesaikan yang lebih komplek.
( http://www.geocities.com/fmurni )
Bahan atau peralatan lain yang boleh digunakan oleh guru termasuk overhead
projektor, kamera digital, carta, CDRI yang dibekalkan oleh Bahagian Teknologi
Pendidikan, CD PPSMI yang dibekalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia atau CD
yang dibeli oleh pihak sekolah sendiri. Dengan menggunakan bahan bantu mengajar
akan dapat meningkatkan minat murid yang mempunyai masalah dalam pembelajaran
matematik untuk mempelajari matematik dengan lebih gigih lagi.
Apakah kelemahan dan kebolehan setiap murid dalam kelas yang akan diajar ?
Apakah perancangan yang dibuat sesuai dengan tahap dan kebolehan murid ?
Adakah bahan dan alatan dapat menarik perhatian murid dan mereka seronok
ketika sesi pengajaran pembelajaran matematik ?
9
Penguasaan konsep yang mantap akan memudahkan aktiviti penyelesaian
masalah. Melaksanakan proses pengajaran kepada murid yang belum bersedia dari
segi fizikal dan mental akan menyebabkan kesukaran dan pembaziran masa. Penilaian
tahap penguasaan konsep dan kemahiran matematik akan melibatkan beberapa
instrumen seperti senarai semak, ujian diagnostik, ujian pra, ujian pencapaian dan ujian
anekdot (http://mujahid.tripod.com ).
Menurut Ainon & Abdullah (1995) prosedur penilaian hendaklah terdiri daripada
prosedur yang mendorong murid belajar secara koperatif dan berkumpulan. Penilaian
cara kompetitif seperti yang digunakan sekarang dikatakan membunuh kemahiran
belajar secara bersama dan berkumpulan dan tidak menggalakkan keupayaan kreatif.
Belajar secara berkumpulan, terutama dalam kelas pembelajaran pemulihan dapat
membangkitkan motivasi dalam murid untuk mempraktikkan kemahiran berfikir yang
sedang mereka pelajari.
Bagi tujuan ini, saya telah memilih seorang murid tahun satu dari sebuah sekolah
dalam daerah Rembau. Melalui pemerhatian dan ujian yang telah dijalankan ke atas
murid tersebut, murid ini mempunyai masalah dari segi penggunaan bahasa inggeris
dalam pembelajaran matematik. Setelah diteliti latar belakang murid ini, murid ini
datang daripada keluarga yang sederhana pendidikannya. Ahli keluarga murid ini
memang tidak pernah menggunakan bahasa inggeris dalam pertuturan seharian.
Sebagaimana yang kita ketahui peranan ibu bapa dan keluarga tidak kurang pentingnya dalam
pembelajaran anak-anak. Selain daripada guru, ibu bapa memainkan peranan penting bagi
membolehkan murid berapa pentingnya untuk belajar bersungguh-sungguh supaya tidak
mengecewakan ibu bapa. Suasana persekitaran juga mempengaruhi pembelajaran kerana suasana atau
persekitaran yang tenteram, membolehkan murid untuk belajar dengan lebih tenang.
Langkah 1 :
Bahasa murid ialah bahasa seharian yang biasa digunakan oleh setiap murid
untuk menerangkan sesuatu yang mereka lihat dalam cerita atau situasi yang kita
berikan. Situasi yang dibina akan merangsang murid bercakap menggunakan bahasa
inggeris mudah yang mereka ketahui. Antara aktiviti yang digunakan dalam langkah 1
ialah saya menggunakan :
11
Memberi peluang kepada Nordina untuk bercerita berkaitan gambar
Langkah 2 :
Dalam langkah ke-2 ini, peringkat pembelajaran telah mula berubah iaitu
daripada konkrit kepada pemahaman konsep. Bahasa dan istilah yang digunakan tetap
berkisar kepada situasi yang digemari oleh murid dan bahasa yang digunakan adalah
bahasa inggeris yang mudah difahami oleh murid.
Dalam langkah ini, saya mula memperkenalkan 4 konsep dalam matematik iaitu
konsep tolak, konsep tambah, darab dan bahagi dengan menggunakan aktiviti
permainan. Dalam permainan ini saya gunakan perkataan asingkan, jatuhkan, hilang,
sudah dimakan, pecah, diambil, dicuri, diberi, terbang dan sebagainya.
Langkah 3
Selepas melihat Nordina begitu aktif dan berminat untuk belajar matematik, saya
mula membimbing Nordina dan mengenalkan istilah dan bahasa matematik yang betul.
Contohnya :
5+3=8
Latihan mudah mula diberikan kepada Nordina dan ia akan dilakukan secara
berterusan supaya dapat memantau perkembangan murid tersebut. Sehingga kini,
perkembangan pembelajaran Nordina amat menggalakkan dan dia mula bertutur
12
menggunakan bahasa inggeris yang mudah ketika sesi pengajaran dan pembelajaran
pemulihan dijalankan.
Matapelajaran : Matematik
Kelas : KIA2M
Bilangan : 10 orang
murid
13
Objektif : Pada akhir pembelajaran ini, murid-murid akan dapat
Guru memberi
sejumlah gula-
gula kepada
setiap
kumpulan.
14
Guru meminta
seorang wakil
dalam setiap
kumpulan
mengumpulkan
gula-gula
mengikut
jumlah seperti
dalam kad
yang
ditunjukkan
oleh guru.
Contoh :
Aktiviti
dijalankan
secara bergilir-
gilir bagi setiap
murid.
16
Permainan
dijalankan
secara
pertandingan
untuk menarik
perhatian
murid.
17
RUJUKAN :
Ainon & Abdullah (1995). Mengajar kanak-kanak berfikir : panduan guru, bahan latihan.
Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, Kuala Lumpur.
Mok Soon Sang, Siew Fook Cheong (1995). Pengajaran dan pembelajaran matematik :
untuk peringkat sekolah rendah. Longman Malaysia Sdn Bhd, Petaling Jaya.
http://mujahid.tripod.com
http://www.my-rummy.com
http://www.geocities.com/fmurni
18
19