P. 1
Buku Belajar Dan Pembelajaran

Buku Belajar Dan Pembelajaran

|Views: 11,699|Likes:
Published by ahmadkhoirulanam
isinya tentang materi kuliah belajar dan pembelajaran
isinya tentang materi kuliah belajar dan pembelajaran

More info:

Categories:Types, Resumes & CVs
Published by: ahmadkhoirulanam on Nov 23, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC or read online from Scribd
See more
See less

10/05/2015

original

Siswa bentuk penerapan keterampilan proses dalam pembelajaran adalah
pemecahan masalah atau inquiry (penemuan).

1)Pengertian pemecahan masalah

Masalah pads. hakekatnya merupakan bagian dalam kehidupan manusia.
Tiap orang tidak pernah luput dari masalah, baik yang bersifat sederhana
maupun yang sulit. Masalah yang sederhana dapat dijawab melalui proses
berpikir yang sederhana, sedangkan masalah yang rumit memerlukan
langkah-langkah pemecahan yang rumit pula. Masalah pada hakekatnya
adalah mengundang jawaban. Suatu pertanyaan mempunyai peluang tertentu
untuk dijawab dengan tepat, bila pertanyaan iu dirumuskan dengan baik dan
sistematis. lni berarti, pemecahan suatu masalah menuntut kemampuan
tertentu pada diri individu yang hendak memecahkan masalah tersebut.
Pemecahan masalah adalah suatu proses mental dan intelektual dalam
menemukan suatu nasalah dan memecahkannya berdasarkan data dan
informasi yang akurat, sehingga dapat diambil kesimpulan yang tepat dan
cermat. Proses penecahan masalah memberikan kesempatan peserta didik
berperan aktif dalam mempelajari, mencari dan menemukan sendiri
informasil data untuk diolah menjadi konsep, prinsip, read, atau kesimpulan.
Dengan kata lain, pemecahan masalah menuntut kemampuan memproses
infomasi untuk membuat keputusan tertentu.

172

Kemampuan memecahkan masalah harus ditunjang oleh kemampuan
penalaran, yakni kemampuan melihat hubungan sebab akibat. Kemampuan
penalaran memerlukam upaya peningkatan kemampuan dalam mengamati,
bertanya, berkomunikasi dan berinteraksi dengan lingkungan. Pemikiran
terarah pada hal-hal yang bertalian dengan upaya mencari jawaban terhadap
persoalan yang dibadapi. Upaya ini memerlukan berpikir kneatif dan
kemampuan menjajaki bidang-bidang baru serta menghasilkan temuan-
temuan baru.

Para peserta didik harus dilatih tentang tata cara memecahkan masalah
dengan mengembangkan kemampun berpikir yang terarah untuk
menghasilkan gagasan mengenai berbagai kemungkinan memecahkan
masalah, dalam kaitannya dengan upaya mencapai tujuan.

2)Langkah-langkah pemecahan masalah
Dalam proses pembelajaran, di samping perlunya penalaran yang baik,
tetapi juga penting menguasai lingkungan langkah-langkah memecahkan
masalah secara tepat.
Langkah-lmgkah tersebut pada umumnya terdiri dari
1.Siswa menghadapi masalah, artinya dia menyadari adanya suatu masalah
tertentu;
2.Siswa merumuskan masalah, artinya menjabarkan masalah dengan jelas
dan spesifikasi;
3.Siswa merumuskan hipotesis, artinya merumuskan kemungkinan-
kemungkinan jawaban atas masalah tersebut, yang masih perlu diuji
kebenarannya;
4.Siswa mengumpulkan dan mengolah data / informasi dengan teknik dan
prosedur tertentu;

173

BAB V1
KONSEP DASAR EVALUASI BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN

6.1. PENGERTIAN KEDUDUKAN DAN SYARAT-SYARAT UMUM
EVALUASI

Mengapa evaluasi hasil belajar pembelajaran perlu dilakukan? Karena
dengan evaluasilah, akan diketahui apakah proses belajar mengajar, dimana
pembelajaran dan guru berinteraksi, telah mencapai sasaran yang dikehendaki
ataukah belum. Secara rinci, alasan-alasan bagi perlunya evaluasi pembelajar
adalah sebagai berikut:
1.Kemampuan mengajar guru akan diketahui, setelah diadakan evaluasi.
2.Taraf penguasa pembelajaran terhadap materi pelajaran yang diberikan akan
diketahui setelah diadakan evaluasi.
3.Letak kesulitan pembelajar akan diketahui setelah diadakan evaluasi.
4.Tingkat kesukaran dan kemudahan bahan pelajaran yang diberikan
pembalajar akan diketahui setelah diadakan evaluasi.
5.Termanfaatkan didalmya sarana dan fasilitas pendidikan akan diketahui
setelah adanya evaluasi.
6.Remidi-remidi spa saja yang dapat diberikan kepada pembelajaran yang
mengalami kesulitan juga. akan diketalmi setelah melihat hasil
7.Tujuan tujuan pengajaran yang telah dirumuskan akan diketabui seberapa
tingkat pencapaiannya setelah diadakan evaluasi.
8.Pembelajar dapat dikelompokkan kedalam kelompok mana juga akan
diketahui setelah evaluasi.
9.Pembelajar maua yang perlu mendapatkan prioritas dalam bimbingan
penyuluhan, dan mana yang tidak menjadi prioritas akan diketahui setelah
evaluasi.

Jelaslah bahwa evaIuasi sangat penting dilakukan guna memberikan
pelayanan sebaik mungkin, dari lebih jauh sangat penting bagi pencapaian
tujuan pendidikan.

174

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->