Professional Documents
Culture Documents
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Menjelajah
Dunia Biologi 1
untuk Kelas X SMA dan MA
Menjelajah
Dunia Biologi 1
untuk Kelas X SMA dan MA
Preliminary : iv
Halaman isi : 81 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Penulis
iii
Daftar Isi
iv
SILABUS
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
2.1 Mendes- o Klasifikasi makhluk • Mendiskusikan secara • Mendeskripsikan Jenis tagihan: 6 × 45’ Sumber:
kripsikan prin- hidup kelompok dasar dan sistem klasifikasi Tugas individu, • Buku Menjelajah
sip dasar klasi- merupakan cara pengelom- tujuan klasifikasi makhluk hidup. tugas kelom- Dunia Biologi 1,
fikasi makhluk pokan makhluk hidup makhluk hidup serta • Melakukan klasifi- pok, ulangan. Sri Pujiyanto, 2008,
hidup. berdasarkan persamaan dan macam-macam sistem kasi makhluk hidup Tiga Serangkai
perbedaan ciri atau sifat klasifikasi melalui dengan membuat Bentuk instru- • Lingkungan sekitar
yang dimiliki makhluk kajian literatur. kunci determinasi. men: • Internet
hidup. Klasifikasi berguna • Mempresentasikan Produk
untuk mempermudah kita hasil diskusi kelompok (laporan
dalam mempelajari keane- di depan kelas. hasil diskusi), Alat:
karagaman hayati dan untuk • Menggunakan kunci pengamatan OHP/
mengetahui hubungan determinasi sederhana sikap, tes Komputer,LCD,VCD/
kekerabatan antarmakhluk yang dibuat guru pilihan ganda, CD Player
hidup. Ada tiga sistem untuk mengidentifikasi tes uraian
klasifikasi makhluk hidup, makhluk hidup pada
yaitu sistem artifisial, gambar yang diberikan
sistem alami, dan sistem fi- guru. Bahan:
logenetik. Langkah-langkah LKS, bahan presentasi,
dalam klasifikasi meliputi CD/VCD/
identifikasi, pengelompok- Kunci determinasi,
an, dan pemberian nama. sampel hewan dan tum-
buhan
o Replikasi virus • Melakukan kajian lite- • Menjelaskan cara Jenis tagihan: 2 × 45’ Sumber:
Virus hanya dapat ber- ratur menemukan cara replikasi virus Tugas individu, • Buku Menjelajah
kembang biak di dalam virus hidup dan mela- tugas kelompok, Dunia Biologi 1,
sel atau jaringan hidup, kukan replikasi pada observasi, Sri Pujiyanto, 2008,
antara lain pada bakteri, sel/jaringan hidup. ulangan Tiga Serangkai
jaringan embrio, hewan, • Menyimpulkan cara re- • Lingkungan sekitar
tumbuhan, maupun manu- plikasi virus dari hasil Bentuk instru- • Internet
sia. Proses replikasi virus kajian literatur melalui men:
berlangsung pada saat kegiatan diskusi Produk(laporan
virus menempel pada sel cara replikasi Alat:
inang hingga terbentuknya virus, laporan OHP/Komputer, LCD.
virus baru melalui daur peranan virus
litik atau lisogenik. bagi kehidupan, Bahan:
laporan cara- LKS, bahan presen-
cara menghin- tasi, gambar/carta/
o Peranan virus dalam dari bahaya foto: replikasi virus,
kehidupan virus), penga- 2 × 45’ akibat serangan virus
Virus dapat menguntung- • Mencari informasi • Menjelaskan matan sikap, tes pada tanaman, hewan,
kan manusia yaitu berpe- tentang peran virus peran virus yang pilihan ganda, dan manusia.
ran sebagai vektor dalam yang menguntungkan menguntungkan tes uraian.
rekayasa genetika. Virus ataupun merugikan dan merugikan
dapat merugikan manusia bagi kehidupan dari
karena menimbulkan ber- berbagai sumber media
bagai penyakit seperti he- atau buku melalui
patitis, AIDS, flu burung, penugasan.
atau menyerang tumbuhan
dan hewan seperti CVPD
pada tanaman jeruk, TMV
pada tembakau, dan NCD
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.
2.3 Men- o Prokariota adalah • Mendiskusikan perbe- • Menjelaskan Jenis tagihan: 4 × 45’ Sumber:
deskripsikan kumpulan organisme yang daan ciri-ciri Archae- ciri-ciri Archae- Tugas individu, • Buku Menjelajah
ciri-ciri bahan inti selnya belum di- bacteria dan Eubacteria bacteria dan tugas kelom- Dunia Biologi 1,
Archaebacteria lapisi membran. Organisme serta ciri-ciri, struktur, Eubacteria. pok, ulangan Sri Pujiyanto, 2008,
•
2.4 Menyajikan o Ciri-ciri umum pro- • Membedakan antara • Mendeskripsi- Jenis tagihan: 4 × 45’ Sumber:
ciri-ciri umum tista protista mirip hewan, kan perbedaan Tugas individu, • Buku Menje-
filum dalam Protista merupakan orga- protista mirip tumbuh- ciri-ciri antara tugas kelompok, lajah Dunia
kingdom Pro- nisme eukariotik uniseluler an, dan protista mirip kingdom Protista ulangan, perco- Biologi 1, Sri
tista, dan pe- yang hidup soliter atau jamur. dengan kingdom baan. Pujiyanto, 2008,
ranannya bagi berkoloni. Protista dapat di- • Menjelaskan karakte- yang lain Tiga Serangkai
§
Ciri umum protista
mirip jamur, memiliki
inti lebih dari satu,
bersifat amuboid (My-
xomycota), berflagel
(Oomycota), heterotrof,
menghasilkan spora,
merupakan parasit atau
pengurai.
Bahan:
LKS
2.5 Mendeskrip-
sikan ciri-ciri Jamur (Fungi) • Mendiskusikan ciri-ciri • Mendeskrip- Jenis tagihan: 4 × 45’ Sumber:
dan jenis jamur o Ciri-ciri jamur dan pengelompokan sikan ciri-ciri Tugas individu, • Buku Menje-
berdasarkan Jamur merupakan organisme jamur secara berkelom- khusus kingdom tugas kelompok, lajah Dunia
hasil pengamat- eukariotik, bersifat uniselu- pok. Fungi yang ulangan, perco- Biologi 1, Sri
an, percobaan, ler atau multiseluler, dengan • Mempresentasikan membedakan baan. Pujiyanto, 2008,
Bahan:
LKS, bahan pre-
sentasi charta daur
hidup jamur
o Peranan jamur dalam • Mendiskusikan peranan • Memberikan con- Jenis tagihan: 2 × 45’ Sumber:
kehidupan jamur bagi kehidupan toh setiap anggota Tugas kelom- • Buku Menje-
Jamur berperan dalam manusia. divisi kingdom pok, ulangan. lajah Dunia
keseimbangan lingkungan, Fungi yang Biologi 1, Sri
fermentasi makanan dan memiliki peran Bentuk instru- Pujiyanto, 2008,
obat-obatan, menghasilkan bagi kehidupan men: Tiga Serangkai
aflatoksin, dan dapat bersifat manusia. Produk (laporan • Lingkungan
parasit. hasil diskusi), sekitar
Bahan:
LKS, bahan pre-
sentasi
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. ........................................
SILABUS
Nama Sekolah : SMA/MA.........................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
15
kungan sekitar
16
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
19
20
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
23
24
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
Pengaruh faktor abiotik • Pengamatan pengaruh • Menyebutkan Jenis tagihan: 2 × 45’ Sumber:
terhadap ekosistem cahaya (sebagai salah faktor abiotik Tugas individu, • Buku Menje-
Faktor abiotik ekosistem satu faktor biotik) terha- penyusun eko- uraian, observasi lajah Dunia
adalah seluruh benda tak dap ekosistem sistem. Biologi 1, Sri
hidup, yang memengaruhi • Mempersiapkan alat dan • Menjelaskan Bentuk instru- Pujiyanto, 2008,
ekosistem tersebut. Di bahan yang diperlukan pengaruh faktor men: Tiga Serangkai,
antaranya cahaya matahari, untuk kegiatan. abiotik, yang Pengamatan Solo.
air, suhu, pH, salinitas, dan • Menyimpulkan hasil berupa cahaya, sikap, bahan • Buku lain yang
Bahan:
Air, tanaman air
(Hydrilla), ikan air
tawar, keong, hewan
air tawar kecil.
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
4.2 Mengana- Limbah • Menjelaskan pengertian • Menyebutkan dua Jenis tagihan: 2 × 45 Sumber:
lisis jenis-jenis Limbah merupakan sisa akti- limbah. macam limbah Tugas individu, • Buku Menje-
limbah dan vitas manusia yang sudah ti- • Menyebutkan macam- beserta contohnya. ulangan harian, lajah Dunia
daur ulang dak digunakan lagi. Limbah macam limbah beserta • Menjelaskan observasi. Biologi 1, Sri
limbah dapat berupa limbah organik contohnya. cara pemanfaatan Pujiyanto, 2008,
dan anorganik. • Menjelaskan cara-cara limbah organik Bentuk instru- Tiga Serangkai,
pemanfaatan limbah dan anorganik, men: Solo, 2007.
Pemanfaatan limbah organik dan limbah baik melalui proses Pengamatan • Buku lain yang
Limbah organik dan limbah anorganik. daur ulang maupun sikap, tes pilihan relevan
anorganik, keduanya dapat tanpa daur ulang. ganda dan • Lingkungan
dimanfaatkan kembali baik uraian. Alat:
27
anorganik
28
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Dasar Waktu Bahan/
(Menit) Alat
Bahan:
Kertas bekas, air,
dan bahan pewarna
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. ........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( _________________________ ) ( _____________________________ )
NIP. .............................................. NIP. .......................................................
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas/Semester :
X/1
Pertemuan Ke- :
3–5
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit (6 jam pelajaran)
Standar Kompetensi :
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk
hidup.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan prinsip dasar klasifikasi makhluk
hidup.
Indikator : 1. Mendeskripsikan sistem klasifikasi makhluk hidup.
2. Melakukan klasifikasi makhluk hidup dengan membuat
kunci determinasi.
I. Tujuan Pembelajaran
A. Siswa dapat mendeskripsikan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
B. Siswa dapat mendeskripsikan tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk
hidup.
C. Siswa dapat mendeskripsikan langkah-langkah dalam teknik mengklasifi-
kasikan makhluk hidup.
D. Siswa dapat melakukan klasifikasi makhluk hidup dengan membuat kunci
determinasi.
II. Materi Ajar
Klasifikasi makhluk hidup merupakan cara pengelompokan makhluk hidup
berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri atau sifat yang dimiliki makhluk
hidup. Klasifikasi berguna untuk mempermudah kita dalam mempelajari
keanekaragaman hayati dan untuk mengetahui hubungan kekerabatan antar
makhluk hidup. Ada tiga sistem klasifikasi makhluk hidup, yaitu sistem artifisial,
sistem alami, dan sistem filogenetik. Langkah-langkah dalam klasifikasi meliputi
identifikasi, pengelompokan, dan pemberian nama. Tiap tingkatan kelompok
dalam sistem klasifikasi disebut takson. Urutan takson dari yang paling tinggi
ke yang paling rendah adalah kingdom, filum/divisi, kelas, ordo, famili, genus,
dan spesies. Berdasarkan sistem klasifikasi lima kingdom, makhluk hidup dibagi
menjadi kingdom Monera, Protista, Fungi, Plantae, dan Animalia.
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-3
A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)
Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang berbagai jenis pisang dan
bagaimana cara yang mempermudah siswa dalam membedakan
berbagai jenis pisang tersebut.
VI. Penilaian
Penilaian meliputi:
A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).
B. Penilaian hasil belajar berupa:
1. Tugas (ranah psikomotor dan kognitif).
2. Tes: Ulangan harian (ranah kognitif).
Mengetahui, Dilaksanakan, ...................................
Kepala Sekolah Guru Biologi
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X/2
Pertemuan Ke-
: 1 – 2
: 4 × 45 menit (4 jam pelajaran)
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar
: 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis
dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan.
3.2 Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia
dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya
alam.
Indikator : 1. Mengidentifikasi keanekaragaman gen dan jenis makh-
luk hidup dari hasil pengamatan lingkungan.
2. Menemukan jenis organisme khas daerah/wilayah dan
mendeskripsikan keanekaragaman gennya.
3. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada
tingkat gen, jenis, dan ekosistem.
4. Mengenali kekhasan berbagai tingkat keanekaragaman
di lingkungan sekitar.
5. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia
dan pemanfaatannya.
6. Mendeskripsikan peran manusia terhadap keanekaraga-
man hayati.
7. Memaparkan usaha pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia.
I. Tujuan Pembelajaran
A. Siswa mampu mendeskripsikan konsep keanekaragaman hayati.
B. Siswa mampu mendeskripsikan konsep dan memberikan contoh keaneka-
ragaman hayati tingkat gen.
C. Siswa mampu mendeskripsikan konsep dan memberikan contoh keaneka-
ragaman hayati tingkat jenis.
D. Siswa mampu mendeskripsikan konsep dan memberikan contoh keaneka-
ragaman hayati tingkat ekosistem.
E. Siswa mampu mengidentifikasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia.
F. Siswa mampu memaparkan peran keanekaragaman hayati dalam kehidupan
manusia.
G. Siswa mampu memaparkan peran aktivitas manusia terhadap keanekaragam
hayati.