Professional Documents
Culture Documents
Azam
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Akrab dengan
Dunia IPA 3
untuk Kelas III SD dan MI
Akrab dengan
Dunia IPA 3
untuk Kelas III SD dan MI
Preliminary : iv
Halaman isi : 82 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan meng-
gunakan buku Akrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)
secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia
(SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah
yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh
guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami
kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel-
ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-
tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan
kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif
untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang
telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan,
mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu
yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung
melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-
sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami
menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami,
dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,
guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran,
yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Penulis
iii
Daftar Isi
iv
Silabus
Nama Sekolah : ......................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk hidup
Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran (20 × pertemuan)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Mengidentifikasi Ciri-ciri dan kebu 1. Menyebutkan ciri-ciri 1. Mengidentifikasi ciri- • Pengamatan 16 × 35 menit • Buku Akrab
ciri-ciri dan kebu tuhan makhluk makhluk hidup ciri makhluk hidup • Tes lisan (8 × pertemuan) dengan
tuhan makhluk hidup 2. Menjelaskan cara manusia, 2. Membedakan antara • Tes tertulis Dunia IPA 3
hidup hewan, dan tumbuhan makhluk hidup dan • Charta
bernapas makhluk tak hidup ber- • Alat-alat
3. Menyebutkan cara hewan dasarkan pengamatan tulis
bergerak dan cara tumbuh ciri-cirinya
an bergerak 3. Mencari informasi
4. Menyebutkan bukti bahwa kebutuhan manusia,
makhluk hidup memerlu- hewan, dan tumbuhan
kan makanan untuk mempertahankan
5. Menyebutkan bukti bahwa hidupnya
manusia, hewan, dan 4. Memperkirakan yang
tumbuhan menanggapi akan terjadi jika
rangsang salah satu kebutuhan
6. Menyebutkan bukti bahwa makhluk hidup tidak
makhluk hidup tumbuh terpenuhi
7. Menjelaskan cara hewan 5. Mempraktikkan cara
dan tumbuhan berkembang memelihara tanaman
biak atau hewan
8. Menjelaskan perbedaan
antara makhluk hidup dan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9. Menyebutkan kebutuhan
makhluk hidup, antara lain
udara, air, makanan, dan
cahaya matahari
10. Menjelaskan akibat yang
ditimbulkan jika kebutuhan
hidup manusia, hewan, dan
tumbuhan tidak terpenuhi
11. Mendeskripsikan cara
pemeliharaan tumbuhan
1.2 Menggolongkan Penggolongan 1. Mengidentifikasi persama 1. Menyebutkan persama • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
makhluk hidup makhluk hidup an hewan dan tumbuhan an dan perbedaan he • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
secara sederhana 2. Menggolongkan hewan wan dengan tumbuhan • Tes tertulis Dunia IPA 3
dan tumbuhan me- dan tumbuhan berdasarkan 2. Menggolongkan • Charta
merlukan makanan persamaan ciri-cirinya hewan berdasarkan • Hewan dan
3. Menggolongkan tumbuhan penutup tubuh, antara tumbuhan
berdasarkan bentuk akar lain sisik, bulu, ram- yang ada di
4. Menggolongkan tumbuhan but, dan cangkang sekitar
berdasarkan bentuk batang • Alat-alat
5. Menggolongkan tumbuhan tulis
berdasarkan bentuk daun
6. Menggolongkan tumbuhan
berdasarkan jumlah keping
biji
7. Menggolongkan tumbuhan
berdasarkan tempat hidup
8. Menggolongkan hewan
berdasarkan tempat hidup
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9. Menggolongkan hewan
berdasarkan cara berkem-
bang biak
10. Menggolongkan hewan
berdasarkan cara geraknya
11. Menggolongkan hewan
berdasarkan penutup tubuh
12. Menggolongkan hewan
berdasarkan jenis makanan
13. Menggolongkan hewan
berdasarkan jumlah kaki
nya
14. Menggolongkan tumbuhan
berdasarkan cara geraknya
1.3 Mendeskripsikan Pertumbuhan 1. Menyebutkan bukti-bukti 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab
perubahan yang makhluk hidup bahwa semua makhluk perubahan-perubahan • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan
terjadi pada hidup mengalami pertum- tubuh manusia melalui • Tes tertulis Dunia IPA 3
makhluk hidup buhan pengamatan gambar • Charta
dan hal-hal yang 2. Menjelaskan perubahan 2. Menafsirkan berdasar- • Alat ukur
memengaruhi dan yang terjadi pada tubuh kan data pengukuran tinggi dan
perkembangan manusia dari bayi hingga bahwa pertumbuhan berat badan
anak (makanan, dewasa dan perkembangan • Kartu KMS
kesehatan, rekreasi, 3. Menyebutkan bukti-bukti anak • Induk ayam
istirahat, dan adanya pertumbuhan manu- 3. Mengidentifikasi dan anaknya
olahraga) sia hal-hal yang memenga • Biji kacang
4. Menyebutkan hal-hal yang ruhi pertumbuhan tanah
memengaruhi pertumbuh dan perkembangan • Gelas bekas
an dan perkembangan seseorang (makanan, air mineral
manusia, antara lain kesehatan, rekreasi, • Kapas
makanan bergizi, olahraga, istirahat, dan olahraga) • Air
dan istirahat 4. Menjelaskan pen • Alat-alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6. Menjelaskan pengertian 5. Menjelaskan penga
makanan bergizi seimbang ruh bahan makanan
dan pengaruhnya bagi tambahan buatan
pertumbuhan dan perkem- (pengawet, penyedap,
bangan manusia dan pewarna) terha-
7. Menyebutkan bahan dap kesehatan
buatan yang sering ditam 6. Menjelaskan hubung
bahkan ke dalam makanan an rekreasi, istirahat,
dan menjelaskan penga dan olahraga dengan
ruhnya bagi kesehatan kesehatan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
2.1 Membedakan Lingkungan sehat 1. Menjelaskan perbedaan 1. Membedakan kondisi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab
ciri-ciri lingkung dan lingkungan lingkungan sehat dengan lingkungan yang sehat • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan
an sehat dan tidak sehat lingkungan tidak sehat dan yang tidak sehat • Tes tertulis Dunia IPA 3
lingkungan tidak 2. Menjelaskan kondisi 2. Mengidentifikasi • Charta
sehat berdasarkan lingkungan sehat, yaitu penyebab pencemaran • Alat-alat
pengamatan lingkungan yang air dan lingkungan tulis
2.2 Mendeskripsikan udaranya bersih 3. Menjelaskan pengaruh
kondisi lingkungan 3. Menyebutkan manfaat air pencemaran lingkung
yang berpengaruh bersih an terhadap kesehatan
terhadap kesehatan 4. Menyebutkan ciri-ciri air 4. Melakukan kegiatan
2.3 Menjelaskan cara dan udara bersih nyata untuk memeliha
menjaga kesehatan 5. Menjelaskan pentingnya ra kesehatan lingkung
lingkungan sekitar kebersihan lingkungan an
bagi kesehatan 5. Membuat laporan ten-
6. Menjelaskan pentingnya tang lingkungan yang
udara dan air bersih bagi sehat dan lingkungan
kesehatan yang tidak sehat ber-
7. Menyebutkan hal-hal yang dasarkan pengamatan
menyebabkan lingkungan
tidak sehat
8. Menyebutkan penyebab
pencemaran udara, antara
lain debu, asap, dan bau
tidak sedap serta pengaruh-
nya bagi kesehatan
9. Menyebutkan penyebab
pencemaran air, antara lain
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.1 Mengidentifikasi Sifat-sifat benda 1. Menyebutkan sifat-sifat 1. Membuat daftar • Pengamatan 18 × 35 menit • Buku Akrab
sifat-sifat benda padat, benda cair, benda padat, benda cair, sifat-sifat benda padat, • Tes lisan (9 × pertemuan) dengan
berdasarkan peng dan gas dan gas yang ada di sekitar benda cair, dan gas • Tes tertulis Dunia IPA 3
amatan meliputi 2. Mengelompokkan benda di 2. Mengelompokkan • Charta
benda padat, benda sekitar sebagai benda padat benda-benda yang telah • Plastisin
cair, dan gas atau benda cair. dikenalnya sebagai • Tanah liat
3.2 Mendeskripsikan 3. Menjelaskan sifat benda benda padat, benda • Kertas
perubahan sifat padat yang ada di sekitar, cair, atau gas karton
benda (ukuran, antara lain bentuk dan 3. Membandingkan sifat- • Alat-alat
bentuk, warna, ukurannya tetap sifat benda padat tulis
atau rasa) yang 4. Menjelaskan sifat benda 4. Membandingkan sifat-
dapat diamati cair yang ada di sekitar, sifat benda cair
akibat pembakaran, antara lain ukurannya tetap 5. Membandingkan sifat-
pemanasan, dan dan bentuknya selalu ber sifat gas
diletakkan di udara ubah sesuai dengan bentuk 6. Membedakan sifat
terbuka wadahnya benda padat dan benda
cair
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3.3 Menjelaskan 5. Menjelaskan sifat gas, 7. Mendemonstrasikan
kegunaan benda antara lain ada di mana- adanya perubahan si-
(plastik, kayu, mana, menempati ruang, fat pada benda akibat
kaca, dan kertas) mempunyai massa, dan pembakaran, pemanas
memberikan tekanan an, dan diletakkan di
6. Menyebutkan perubahan udara terbuka
benda yang terjadi di 8. Membandingkan
lingkungan sekitar benda sebelum dan
7. Menyebutkan penyebab sesudah mengalami
perubahan benda, antara perubahan
lain pembakaran, pema- 9. Menyebutkan
nasan, dan diletakkan di benda yang banyak
udara terbuka digunakan dalam
8. Menyebutkan perubahan kehidupan sehari-hari
benda yang terjadi karena 10. Menjelaskan keguna
pembakaran, antara lain an benda yang ada di
kertas dibakar sekitar
9. Menyebutkan perubahan 11. Menyebutkan
benda yang terjadi karena benda-benda dalam
pemanasan, antara lain kehidupan sehari-hari
membandingkan waktu yang dibuat dari kayu
yang diperlukan untuk 12. Menyebutkan
melarutkan gula pada air benda-benda dalam
dingin dan pada air panas kehidupan sehari-hari
10. Menyebutkan perubah yang dibuat dari
an benda yang terjadi kawat
karena diletakkan di udara
terbuka, antara lain buah
apel yang telah dikupas
diletakkan di udara
terbuka
11. Membuat daftar benda
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
12. Menyebutkan kegunaan
benda yang dibuat dari
plastik
13. Menyebutkan kegunaan
benda yang dibuat dari
kaca
14. Menyebutkan kegunaan
benda yang dibuat dari
bahan kayu dan kertas
15. Mencari informasi tentang
(_______________________)
(_______________________)
NIP. .......................................
NIP. ........................................
Nama Sekolah : ......................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/2
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi, dan sumber energi
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.1 Menyimpulkan Gerak benda 1. Mendeskripsikan pengerti 1. Mengidentifikasi • Pengamatan 14 × 35 menit • Buku Akrab
hasil pengamatan an gerak berbagai gerak benda • Tes lisan (7 × pertemuan) dengan
bahwa gerak benda 2. Menyebutkan berbagai melalui percobaan, • Tes tertulis Dunia IPA 3
dipengaruhi oleh gerak benda yang terjadi di misalnya menggelin • Kelereng
bentuk dan ukuran lingkungan sekitar ding, jatuh, mengalir, • Balok kayu
benda 3. Melakukan percobaan memantul, dan berputar • Papan
untuk memahami berbagai 2. Mengidentifikasi hal- • Mobil
gerak benda, misalnya hal yang memengaruhi mainan
menggelinding dan melun- gerak benda, misalnya • Karet gelang
cur berat ringan, bentuk • Batu
4. Mendeskripsikan berbagai permukaan benda, dan • Plastik
gerak benda, antara lain kekasaran permukaan • Charta
meluncur, menggelin benda • Alat-alat
ding, berputar, jatuh, dan 3. Membuat daftar tulis
memantul kegunaan gerak benda
5. Menyebutkan gerak dalam kehidupan se-
menggelinding, jatuh, me- hari-hari, misalnya
mantul, dan berputar yang roda berputar dan air
terjadi dalam kehidupan mengalir
sehari-hari 4. Menerapkan berbagai
6. Menyebutkan gerak yang gerak benda untuk
dialami benda cair, antara berbagai keperluan
lain mengalir
10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.2 Mendeskripsikan Sumber energi 1. Mendeskripsikan penger- 1. Menunjukkan adanya • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
hasil pengamatan dan kegunaannya tian energi pengaruh energi berda • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
tentang pengaruh 2. Menyebutkan berbagai sarkan pengamatan, • Tes tertulis Dunia IPA 3
energi panas, bentuk energi yang ada misalnya panas dari • Saputangan
gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari- sinar matahari, kincir • Gitar
dalam kehidupan hari, antara lain energi angin berputar jika • Charta
sehari-hari gerak, energi panas, ener ditiup angin, dan • Alat-alat
4.3 Mengidentifikasi gi cahaya, energi listrik, memetik gitar meng- tulis
sumber energi dan energi bunyi, dan energi hasilkan bunyi
kegunaannya kimia 2. Menyimpulkan
3. Menyebutkan kegunaan berdasarkan hasil
energi gerak dalam pengamatan bahwa
kehidupan sehari-hari energi itu ada, tidak
4. Menyebutkan kegunaan dapat dilihat, tetapi
energi panas dalam dapat dirasakan
kehidupan sehari-hari 3. Membuat daftar
5. Melakukan percobaan un- sumber-sumber energi
tuk membuktikan bahwa yang terdapat di ling-
panas merupakan bentuk kungan sekitar kita,
energi misalnya makanan,
6. Menyebutkan kegunaan minyak tanah, kayu
energi cahaya dalam bakar, baterai, listrik,
kehidupan sehari-hari sinar matahari, air,
dan angin
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
5.1 Membuat kincir Penerapan energi 1. Mendeskripsikan keterse- 1. Menerapkan cara • Pengamatan 8 × 35 menit • Buku Akrab
angin untuk menun- gerak diaan energi yang ada menghemat energi di • Tes lisan (4 × pertemuan) dengan
jukkan bentuk dalam kehidupan sehari- rumah dan di sekolah • Tes tertulis Dunia IPA 3
11
pipih
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
6.1 Mendeskripsikan Bentuk permukaan 1. Menyebutkan bukti bahwa 1. Mengidentifikasi ber • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
kenampakan bumi bentuk permukaan bumi bagai bentuk permuka • Tes lisan (5 × pertemuan) dengan
permukaan bumi di tidak rata an bumi (daratan dan • Tes tertulis Dunia IPA 3
lingkungan sekitar 2. Mendeskripsikan penger- sebaran air) • Penilaian • Charta
tian daratan, yaitu bagian 2. Menjelaskan melalui produk • Alat-alat
permukaan bumi yang pengamatan model tulis
tidak digenangi air bahwa sebagian besar
3. Mendeskripsikan bentuk permukaan bumi terdiri
daratan, antara lain atas air
gunung, bukit, gunung, 3. Menyimpulkan melalui
dataran tinggi, dataran pengamatan model
rendah, lembah, jurang, bahwa bentuk bumi
danau, dan sungai tidak datar, tetapi bulat
4. Menyebutkan bagian- pepat
bagian permukaan bumi,
yaitu wilayah darat dan
wilayah laut
5. Menyebutkan bagian
permukaan bumi yang
termasuk wilayah darat
6. Menyebutkan bagian
permukaan bumi yang
termasuk wilayah laut
7. Menjelaskan melalui
pengamatan peta bahwa
sebagian besar permukaan
13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
9. Menyebutkan bukti-bukti
bahwa bentuk bumi bulat
bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat
10. Menyimpulkan melalui
pengamatan model bahwa
bentuk bumi tidak datar,
tetapi bulat pepat
6.2 Menjelaskan Cuaca 1. Mendeskripsikan penger- 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 10 × 35 menit • Buku Akrab
6.4 Mengidentifika Sumber daya alam 1. Mendeskripsikan penger- 1. Mendeskripsikan • Pengamatan 12 × 35 menit • Buku Akrab
si cara manusia tian sumber daya alam pengertian sumber • Tes lisan (6 × pertemuan) dengan
dalam memelihara 2. Membuat daftar jenis-je- daya alam • Tes tertulis Dunia IPA 3
dan melestarikan nis sumber daya alam dan 2. Membuat daftar je- • Charta
alam di lingkungan kegunaannya nis-jenis sumber daya • Alat-alat
sekitar 3. Menyebutkan perbedaan alam dan kegunaannya tulis
sumber daya alam yang 3. Mengidentifikasi
dapat diperbarui dan cara-cara yang digu-
sumber daya alam yang nakan manusia dalam
tidak dapat diperbarui memanfaatkan sumber
4. Menjelaskan pengertian daya alam, misalnya air,
sumber daya alam hayati tumbuhan, dan hewan
dan sumber daya alam 4. Menyebutkan manfaat
nonhayati air, tumbuhan, dan
5. Menyebutkan sumber hewan
daya alam yang tidak 5. Mendeskripsikan ke-
dapat diperbarui, antara adaan lingkungan yang
lain batu bara, minyak baik dan lingkungan
bumi, aluminium, tem- yang rusak
baga, dan besi 6. Mengumpulkan
6. Mengumpulkan gambar- gambar-gambar ling-
gambar lingkungan yang kungan yang baik dan
baik dan lingkungan yang lingkungan yang rusak
rusak 7. Memberi contoh peri
7. Memberi contoh perilaku laku yang menunjuk
yang menunjukkan kan kepedulian
kepedulian terhadap ling- terhadap lingkungan
kungan dan yang merusak dan yang merusak
lingkungan lingkungan
(_______________________)
(_______________________)
NIP. .......................................
NIP. ........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 1–8
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta
hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
hidup
Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
2. Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak
hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya
3. Mencari informasi kebutuhan manusia, hewan, dan
tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya
4. Memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu ke-
butuhan makhluk hidup tidak terpenuhi
5. Mempraktikkan cara memelihara tanaman atau
hewan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup;
2. membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan
pengamatan ciri-cirinya;
3. menyebutkan kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan;
4. memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu kebutuhan makhluk hidup
tidak terpenuhi;
5. mempraktikkan cara memelihara tanaman dan hewan.
II. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
Nama Sekolah :
....
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester :
III/1
Pertemuan Ke- :
9–13
Alokasi Waktu :
10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Standar Kompetensi :
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta
hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
Kompetensi Dasar : 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
Indikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan
2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan
persamaan ciri-cirinya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan persamaan hewan dan tumbuhan;
2. mengelompokkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-ciri
nya.
II. Materi Pembelajaran
Penggolongan makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-9
Kegiatan Awal
1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada
di sekitar.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan hewan dan tumbuhan ber-
dasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimilikinya.
2. Guru menjelaskan bahwa hewan dapat dikelompokkan berdasarkan penutup
tubuh, jumlah kaki, jenis makanan, cara gerak, dan tempat hidup.
3. Guru menjelaskan bahwa tumbuhan dapat dikelompokkan berdasarkan
tempat hidup, bentuk daun, dan bentuk batang.
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 14–20
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta
hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk
hidup
Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
hidup dan hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,
istirahat, dan olahraga)
Indikator : 1. Mengidentifikasi perubahan-perubahan tubuh manusia
melalui pengamatan gambar
2. Menafsirkan berdasarkan data pengukuran bahwa
bertambahnya tinggi dan berat badan menunjukkan
adanya pertumbuhan
3. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertum-
buhan dan perkembangan seseorang
4. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertum-
buhan dan perkembangan seseorang
5. Menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang
untuk pertumbuhan dan perkembangan anak
6. Menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan
buatan (pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kese
hatan.
7. Menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahraga
dengan kesehatan
8. Membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui
pengamatan gambar
9. Mengamati pertumbuhan biji dan hal yang meme
ngaruhinya
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. menyebutkan perubahan-perubahan tubuh manusia melalui pengamatan
gambar;
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 21–27
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh
terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatan
lingkungan
Kompetensi Dasar : 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat berdasarkan pengamatan
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh
terhadap kesehatan
2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekitar
Indikator : 1. Membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan
lingkungan yang tidak sehat
2. Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan
3. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terha-
dap kesehatan
4. Melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan
lingkungan
5. Membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan
lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu
1. membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak
sehat;
2. mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan;
3. menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan;
4. melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan lingkungan;
5. membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak
sehat.
II. Materi Pembelajaran
Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
Nama Sekolah : ….
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 28–36
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)
Standar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaan
benda dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan penga-
matan meliputi benda padat, benda cair, dan gas
3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, ben-
tuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat pem
bakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda (plastik, kayu, kaca, dan
kertas)
Indikator : 1. Membuat daftar sifat-sifat benda padat, benda cair, dan
gas
2. Mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya
sebagai benda padat, benda cair, atau gas
3. Membandingkan sifat-sifat benda padat
4. Membandingkan sifat-sifat benda cair
5. Membandingkan sifat-sifat gas
6. Membedakan sifat benda padat dan benda cair
7. Mendemonstrasikan adanya perubahan sifat pada
benda akibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan
di udara terbuka
8. Membandingkan benda sebelum dan sesudah meng
alami perubahan
9. Membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan
untuk tujuan tertentu
10. Menjelaskan kegunaan suatu benda
11. Memprediksi yang akan terjadi jika benda digunakan
tidak sesuai dengan peruntukannya
12. Mencari informasi tentang alasan orang menggunakan
suatu benda dan melaporkan hasilnya
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
(________________________) (________________________)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................