P. 1
RPP Dunia IPA SD 4 R1

RPP Dunia IPA SD 4 R1

|Views: 1,732|Likes:
Published by api-19931858

More info:

Published by: api-19931858 on Dec 02, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

Much.

Azam

MODEL
Akrab dengan

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dunia IPA
untuk Kelas IV SD dan MI

4

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Akrab dengan

Dunia IPA 4
untuk Kelas IV SD dan MI

Penulis : Much. Azam Editor : M. Mahsan Burhani Penata letak isi : Joko Surojo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 82 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Akrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM) secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________ Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi____________________________

iii iv 1 17 72 74

iv

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. (4) (5) (6) 12 × 35 menit (6 × pertemuan) Indikator Penilaian Alokasi Waktu

: : : : :

...................................... Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya 24 jam pelajaran (12 × pertemuan)
Sumber Belajar (7)

Silabus

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

Rangka manusia

2. 3.

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehat­ an kerangka tubuh

Menjelaskan kegunaan • Pengamatan rangka • Tes lisan Mempraktikkan sikap • Tes tertulis tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri, dan cara tidur Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis

4. 1. 2. Menyebutkan pancaindra 1. dan kegunaannya Menjelaskan bagian­bagi­ an mata dan kegunaannya, 2. cara kerja mata, catat mata, serta cara pemeliharaan mata

Menyebutkan bagian­bagi­ 1. an rangka, yaitu rangka kepala, rangka badan, dan 2. rangka anggota gerak Menjelaskan kegunaan rangka Menjelaskan cara memelihara rangka, yaitu dengan menyebutkan 3. makanan yang diperlukan untuk memelihara rangka dan memperagakan cara duduk, berdiri, dan berba­ ring yang betul Menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka Mengidentifikasi alat • Pengamatan indra manusia berdasar­ • Tes lisan kan pengamatan • Tes tertulis Menjelaskan kegunaan alat indra

RPP Dunia IPA SD 4 R1

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur pancaindra dan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehat­ an pancaindra

Indra Manusia

12 × 35 menit (6 × pertemuan)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Bawang putih • Bawang merah  

(2) 3. 3. (3) (4) (5) (6) (7) 4. 4. 5. Mencari informasi tentang kelainan alat indra yang disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca di tempat yang kurang terang dan minum air panas Memberi contoh cara merawat alat indra • • • • • • • • Kunyit Jahe Pisau Gula merah Garam Buah asam Charta Alat­alat tulis 6. Menjelaskan kegunaan hidung, penyakit yang dapat merusak indra pen­ cium (hidung), dan cara pemeliharaan hidung Menjelaskan bagian­ bagian telinga dan kegunaannya, penyebab kerusakan telinga, dan cara pemeliharaan telinga Menjelaskan kegunaan lidah, penyakit yang dapat merusak indra pengecap (lidah), dan cara pemeliha­ raan lidah Menjelaskan kegunaan kulit, penyakit yang dapat merusak kulit, dan cara pemeliharaan kulit

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. Menyebutkan bagian­ 1. bagian tubuh tumbuhan dan kegunaannya 2. Menjelaskan struktur akar dan kegunaannya 2. 3. Menjelaskan perbedaan akar serabut dengan akar tunjang 4. Menjelaskan struktur batang dan kegunaannya 5. Mendeskripsikan fungsi pembuluh kayu dan pembu­ luh tapis 6. Menjelaskan struktur daun dan kegunaannya 7. Mendeskripsikan berbagai bentuk daun 8. Menjelaskan struktur bunga dan kegunaannya 9. Menjelaskan struktur buah dan kegunaannya 10. Menjelaskan struktur biji dan kegunaannya 11. Menjelaskan perbedaan biji berkeping satu dengan biji berkeping dua Mengidentifikasi • Pengamatan bagian tubuh tumbuhan • Tes lisan dan fungsinya bagi • Tes tertulis tumbuhan itu sendiri Membandingkan bagian­bagian tumbuh­ an, seperti perakaran, bunga, dan daun 10 × 35 menit (5 × pertemuan) (4) (5) (6) Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (7) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Gelas • Kapas • Biji kacang tanah • Biji padi • Setangkai bunga • Pewarna kue • Air • Gunting • Berbagai macam daun • Charta • Alat­alat tulis

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

Bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya

RPP Dunia IPA SD 4 R1  

Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 8 × 35 menit (4 × pertemuan) (4) (5) (6) (7) Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (2) 2. 3. 4. Melakukan pengamatan jenis­jenis makanan hewan yang ada di lingkungan sekitar Menyebutkan hewan pemakan tumbuhan dan ciri­cirinya Menyebutkan hewan pemakan hewan lain dan ciri­cirinya Menyebutkan hewan pemakan segala dan ciri­ cirinya Mengidentifikasi jenis • Pengamatan makanan hewan • Tes lisan Menggolongkan • Tes tertulis hewan­hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivor), pemakan daging (karni­ vor), dan pemakan segala (omnivor) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 1. Indikator (4) Penilaian (5) • Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis 2. Alokasi Waktu (6) 10 × 35 menit (5 × pertemuan) Sumber Belajar (7) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis (2) 3. Mendeskripsikan penger­ tian daur hidup Menjelaskan urutan daur hidup beberapa hewan, misalnya kupu­kupu, nyamuk, dan kecoak Melakukan kegiatan untuk mengamati daur hidup kupu­kupu Mendeskripsikan urutan daur hidup kupu­kupu, nyamuk, dan kecoak secara sederhana Menyimpulkan ber­ dasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama

Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Penggolongan 1. hewan berdasarkan jenis makanan

Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

4.1 Mendeskripsi­ kan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan

Daur hidup makhluk hidup dan pemeliharaan hewan

(1) 4. 3.

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

5. 4. 6. 7. 8. 6. 5.

Menjelaskan perbedaan antara metamorfosis sem­ purna dan metamorfosis tidak sempurna Membuat laporan dan mempresentasikannya di depan kelas Menyebutkan hewan yang biasa dipelihara manusia Menyebutkan kebutuhan hewan agar tumbuh sehat Memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan

Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewan yang dipeliharanya Mengidentifikasi cara merawat dan memeli­ hara hewan peliharaan Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 3. Mengidentifikasi hubungan 1. antarmakhluk hidup Mendeskripsikan penger­ tian simbiosis Menyebutkan contoh hubungan antarmakh­ luk hidup yang saling menguntungkan (simbiosis 2. mutualisme) Indikator (4) Penilaian (5) • Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis Alokasi Waktu (6) 8 × 35 menit (4 × pertemuan) Sumber Belajar (7) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Saling ketergan­ tungan antarmakh­ luk hidup 

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya

Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis), misalnya lebah (kupu­kupu) dan bunga, tumbuhan parasit dan inangnya Mengomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakh­ luk hidup 

(2) 4. 3. (3) (4) (5) (6) (7) 5. 4. 6. 7. 5. 8. 9. Menyebutkan contoh hubungan antarmakh­ luk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan (simbiosis komensalisme) Menyebutkan contoh hubungan antarmakh­ luk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain dirugikan (simbiosis parasitisme) Menjelaskan pengertian ekosistem Menjelaskan saling keter­ gantungan antara hewan dan tumbuhan Menjelaskan rantai makanan yang terjadi di sekitar tempat tinggal Menjelaskan kemungkinan yang terjadi jika lingkung­ an berubah, misalnya pencemaran sungai dan kerusakan hutan Mengamati bentuk­ bentuk saling ketergan­ tungan antara hewan dan tumbuhan yang terdekat di lingkungan, misalnya hewan pe­ makan rumput, cacing pemakan daun­daun busuk yang berguna bagi kesuburan tanah Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana Memprediksi kemung­ kinan yang akan terjadi jika lingkungan ber­ ubah, misalnya sebagai akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran hutan, dan penebangan pohon

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 5. 4. 3. 2. Mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya Menjelaskan sifat benda padat, benda cair, dan gas Melakukan kegiatan untuk mengetahui sifat benda padat, benda cair, dan gas Menjelaskan perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula Menjelaskan faktor­fak­ tor yang memengaruhi perubahan wujud benda Menyebutkan macam perubahan wujud dan menjelaskannya 1. Mengidentifikasi sifat • Pengamatan benda padat, benda • Tes lisan cair, dan gas • Tes tertulis Mengelompokkan benda­benda berdasar­ kan wujudnya Mengidentifikasi per­ ubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda Memberikan contoh perubahan wujud benda 6 × 35 menit (3 × pertemuan) (4) (5) (6) Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (7) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Air • Berbagai bentuk wadah • Alat­alat tulis

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, benda cair, dan gas memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubah­ an wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair; padat → gas

Wujud dan sifat benda serta perubahannya

Sifat Bahan 1. 2. 3. 4. 5. Menyebutkan bahan kedap 1. air dan kegunaannya Menyebutkan bahan penye­ rap air dan kegunaannya Menyebutkan bahan penghantar panas dan ke­ gunaannya 2. Menyebutkan bahan penyekat panas dan kegu­ naannya Menjelaskan kegunaan benda berdasarkan sifatnya

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dan ke­ gunaannya

Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan dan kertas tisu untuk mengelap keringat Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok un­ tuk tujuan tertentu

• Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis

6 × 35 menit (3 × pertemuan)

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis

RPP Dunia IPA SD 4 R1  

(2) 6. 3. (3) (4) (5) (6) (7) 7. 4. Menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk mengemas makanan atau minuman Menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat alat rumah tangga 5. Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegunaannya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas Membuat daftar ber­ bagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen dari plastik Membuat daftar berba­ gai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaannya

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, ....................... Guru Kelas

(_______________________) NIP. .......................................

(_______________________) NIP. ........................................

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 1. • Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis (4) (5) (6) 10 × 35 menit (5 × pertemuan) Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (7)

: : : : :

...................................... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 10 jam pelajaran (5 × pertemuan)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

Gaya

2. 3. 3.

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (do­ rongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (do­ rongan atau tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda 4. 4.

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Ember • Air • Benda uji • Gabus • Jarum pentul • Botol plastik • Charta • Alat­alat tulis

5. 5.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 6. 7. 6.

Mendeskripsikan penger­ tian gaya, yaitu gerakan mendorong dan menarik benda Membuat daftar berbagai gerak benda Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar Menyebutkan faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan Melakukan kegiatan untuk mengetahui beberapa hal yang memengaruhi gerak benda Menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari­ hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda Menyebutkan faktor­fak­ tor yang memengaruhi keadaan benda jika dima­ sukkan ke dalam air

Membuat daftar berba­ gai gerak benda Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya dido­ rong dan dilempar Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lan­ tai yang datar karena dorongan Memberi contoh dalam kehidupan sehari­hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda Mengidentifikasi faktor­faktor yang memengaruhi keadaan benda jika dimasukkan ke dalam air Mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya  

0
(2) 8. Menjelaskan pengertian terapung, melayang, dan tenggelam 9. Melakukan kegiatan untuk mengelompokkan benda yang terapung dan benda yang tenggelam 10. Mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya (3) (4) (5) (6) (7) Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 2. 3. 1. (4) Indikator Penilaian (5) • Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis Alokasi Waktu (6) 10 × 35 menit (5 × pertemuan) Sumber Belajar (7) (2) 3. 4. Mendeskripsikan penger­ tian energi panas dan energi bunyi Menyebutkan sumber­ sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari Melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa matahari sebagai sumber energi panas Melakukan kegiatan untuk mengetahui adanya perpin­ dahan panas 4. Menyebutkan sumber­ sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas Menyebutkan sumber­ sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Lup • Sendok • Gelas • Air • Kacang kedelai • Mentega • Charta • Alat­alat tulis

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari­hari Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran (11 × pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan energi bunyi yang terdapat di lingkung­ an sekitar serta sifat­sifatnya

Energi panas dan energi bunyi

(1) 5. 5. Membedakan peram­ batan bunyi pada benda padat, benda cair, dan gas

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6. 7. 8. 9.

Menyebutkan sumber­ sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar Melakukan kegiatan un­ tuk mengamati terjadinya bunyi Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar Membedakan perambatan bunyi pada benda padat, benda cair, dan gas Melakukan kegiatan untuk membuktikan perambatan bunyi pada benda padat, benda cair, dan gas 1. 2. 8 × 35 menit (4 × pertemuan)

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya 2. 3. 3. 4.

Penggunaan energi alternatif

1.

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis

RPP Dunia IPA SD 4 R1 4.

Mendeskripsikan penger­ tian energi alternatif Menyebutkan berbagai energi alternatif, antara lain panas matahari, angin, dan air Menyebutkan benda­ benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya dan kincir angin Menjelaskan keunggulan dan kelemahan peng­ gunaan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan

Mencari informasi • Pengamatan berbagai energi alter­ • Tes lisan natif • Tes tertulis Memberi contoh benda­benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misal­ nya mobil bertenaga surya Memberi contoh penggunaan energi alternatif tersebut Menjelaskan keuntung­ an energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan  

(2) 5. Membuat daftar jenis energi yang dapat diganti energi alternatif 1. • • • • Pengamatan Tes lisan Tes tertulis Penilaian produk 4 × 35 menit (2 × pertemuan) (3) (4) (5) (6) (7) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menyebutkan alat yang menerapkan energi gerak dan energi bunyi, antara lain roket dan alat musik 2. Mendeskripsikan cara kerja roket 3. Menentukan bahan atau alat yang digunakan untuk membuat roket mainan 4. Melakukan kegiatan untuk membuat roket mainan 5. Menguji roket mainan yang telah dibuat 6. Menjelaskan cara kerja roket mainan yang dibuat 7. Menjelaskan pengertian alat musik 8. Mengumpulkan alat dan bahan untuk membuat alat musik 9. Melakukan kegiatan un­ tuk membuat alat musik 10. Memainkan alat musik yang dibuat 11. Menjelaskan cara kerja alat musik yang dibuat 8. 9. Menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket dari kertas, baling­ baling, parasut, dan pesawat kertas Menentukan bahan atau alat yang digu­ nakan Membuat karya atau model sesuai dengan rancangan Menguji karya atau model yang dibuat dan menyempurnakannya Menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik Menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling, atau peredam suara dari bahan­bahan yang mudah diperoeh Menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai Membuat model sesuai rancangannya • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Kotak bekas pasta gigi • Sedotan plastik • Balon • Selotip • Benang kasur • Tongkat • Ember • Kantong plastik • Karet gelang • Gunting • Charta • Alat­alat tulis

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjuk­ kan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/ baling­ baling/ pesawat kertas/ parasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui pengamatan alat musik

Penerapan energi gerak dan energi bunyi

(1) 10. Menguji model yang telah dibuat 11. Menyempurnakan model 12. Menerapkan prinsip­ prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja serta menjaga kebersihan

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 × pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 1. (4) Indikator Penilaian (5) Alokasi Waktu (6) 8 × 35 menit (4 × pertemuan) Sumber Belajar (7)

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

Bumi dan langit

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenam­ pakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan benda langit dari hari ke hari 2. 2. 3.

• Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis

RPP Dunia IPA SD 4 R1 3. 4. 4. 5.

Mendeskripsikan pasang dan surut air laut serta pengaruhnya bagi nelayan dan dermaga yang dangkal Menceritakan perubahan daratan yang disebab­ kan oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang­surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal Menyebutkan pengaruh erosi bagi tumbuhan Menyebutkan pengaruh ke­ bakaran hutan bagi hewan

Mengidentifikasi • Pengamatan perubahan daratan • Tes lisan yang disebabkan • Tes tertulis oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang­surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal Menyebutkan pengaruh erosi bagi tumbuhan Mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan bagi hewan  

(2) 6. 5. (3) (4) (5) (6) (7) 7. 6. Mendeskripsikan keduduk­ an benda langit, misalnya mengamati penampakan benda­benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, serta penampakan bulan dari hari ke hari Menyebutkan kedudukan benda langit Mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampak­ an benda­benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, dan penampakan bulan dari hari ke hari Mancari informasi tentang kedudukan benda langit Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. (4) Indikator Penilaian (5) • Pengamatan • Tes lisan • Tes tertulis Alokasi Waktu (6) 12 × 35 menit (6 × pertemuan) Sumber Belajar (7) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis (2) 3. 4. Mendeskripsikan berbagai 1. faktor penyebab perubahan lingkungan fisik Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan 2. lingkungan terhadap da­ ratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut) Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah 3. Mendeskripsikan cara mencegah erosi tanah dan abrasi Mendeskripsikan ber­ bagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkung­ an terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelom­ bang laut) Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

(1)

10.1 Mendeskripsikan berbagai penye­ bab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan penga­ ruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, ban­ jir, dan longsor)

Perubahan ling­ kungan fisik

(1) 4. Mendeskripsikan cara mencegah erosi tanah dan abrasi

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkung­ an (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 × pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran (3) 1. 2. 2. 1. (4) (5) Indikator Penilaian Alokasi Waktu (6) 12 × 35 menit (6 × pertemuan) Sumber Belajar (7) • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 • Charta • Alat­alat tulis

Kompetensi Dasar (2)

Materi Pembelajaran

(1)

Sumber daya alam

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengam­ bilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan 3. 3. 4. 4.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 5.

Memberi contoh berba­ • Pengamatan gai sumber daya alam • Tes lisan dan hasilnya • Tes tertulis Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, dan meja atau kursi dari kayu Mengidentifikasi hasil teknologi yang digu­ nakan manusia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakai­ an dari kapas Menjelaskan tingkat kemudahan pengambil­ an hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian 

Menyebutkan berbagai sumber daya alam dan hasilnya Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, dan meja atau kursi dari kayu Mendeskripsikan hasil teknologi yang digunakan manusia yang menggu­ nakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas Menjelaskan tingkat kemu­ dahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap ling­ kungan 

(2) 6. 7. Merancang teknologi 5. sederhana pendauran ulang bahan­bahan bekas Membuat produk baru ber­ nilai ekonomis dari bahan­ bahan buangan pelestarian 6. terhadap lingkungan 7. Mengumpulkan infor­ masi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha Merancang teknologi sederhana pendauran ulang bahan­bahan bekas Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan­bahan buangan (3) (4) (5) (6) (7)

(1)

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, ....................... Guru Kelas

(_______________________) NIP. .......................................

(_______________________) NIP. ........................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 1–6 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya. : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur rangka tubuh manusia dengan fungsinya 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh. : 1. Menjelaskan kegunaan rangka 2. Mempraktikkan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri, dan cara tidur 3. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. menjelaskan kegunaan rangka; 2. mempraktikkan cara merawat rangka; 3. mengidentifikasi penyakit dan kelainan yang sering terjadi pada rangka.

II. Materi Pembelajaran Rangka tubuh manusia III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan ciri­ciri makhluk hidup dengan menekankan pada salah satu ciri makhluk hidup, yaitu bergerak. 2. Secara acak, siswa ditanya mengenai penyebab kita dapat bergerak. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan proses gerak yang terjadi pada tubuh kita.
RPP Dunia IPA SD 4 R1 

2. Siswa diminta untuk menekankan jarinya pada kaki atau bagian tubuh lain­ nya sehingga dapat merasakan ada sesuatu yang keras di dalam tubuh. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa di dalam tubuh terdapat tulang yang bersambungan sehingga membentuk rangka. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa dalam tubuh kita terdapat banyak tulang dengan bentuk dan ukuran tertentu. Tulang satu dengan yang lain­ nya tersusun dan bersambungan secara teratur sehingga membentuk rangka. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya bagian­bagian rangka manusia. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka manusia terdiri atas rangka kepala (tengkorak), rangka badan, dan rangka anggota gerak. 2. Secara acak, siswa ditanya tulang­tulang penyusun rangka kepala. 3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka kepala, yaitu tulang penyusun tulang tengkorak bagian depan dan tulang penyusun tengkorak bagian belakang. 4. Secara acak, siswa ditanya tulang­tulang penyusun rangka badan. 5. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka badan, yaitu tulang belakang, tulang dada, tulang rusuk, tulang gelang bahu, dan tulang gelang panggul. 6. Secara acak, siswa ditanya tulang­tulang penyusun rangka anggota gerak. 7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang­tulang penyu­ sun anggota gerak atas (tangan) dan tulang­tulang penyusun anggota gerak bawah (kaki). 8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam­macam sendi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian­bagian rangka manu­ sia. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya mengenai fungsi rangka. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan fungsi rangka manusia. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 8 untuk mengetahui fungsi rangka manusia. 3. Secara acak, siswa ditanya di manakah letak bagian­bagian tubuh yang penting. 4. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka melindungi bagian­bagian tubuh yang penting. 5. Secara acak, siswa ditanya mengapa kita dapat berdiri tegak. 6. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka ber­ fungsi untuk menegakkan tubuh. 7. Secara acak, siswa ditanya mengenai fungsi otot. 8. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka merupakan tempat melekatnya otot. 9. Secara acak, siswa ditanya mengapa bentuk tubuh kita tidak berubah­ ubah. 10. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka me­ nentukan bentuk tubuh. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa rangka berfungsi melin­ dungi bagian­bagian tubuh yang penting, menguatkan dan mengukuhkan tubuh, merupakan tempat melekatnya otot, dan menentukan bentuk tubuh. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya bagaimana cara memelihara rangka. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan cara memelihara rangka. 2. Secara acak, siswa ditanya makanan apakah yang diperlukan untuk meme­ lihara rangka. 3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa makanan yang diperlukan untuk memelihara rangka adalah vitamin D, kalsium, dan fosforus. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makanan yang banyak mengan­ dung vitamin D, kalsium, dan fosforus.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

5. Guru menekankan pada siswa untuk makan makanan yang banyak mengan­ dung vitamin D, kalsium, dan fosforus. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan makanan yang banyak mengan­ dung vitamin D, kalsium, dan fosforus. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menunjukkan gambar orang yang pertumbuhan tulangnya mengalami kelainan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pertumbuhan tulang mengalami kelainan. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring memengaruhi pertumbuh­ an rangka. 2. Dengan menggunakan charta, guru menunjukkan kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring yang salah dan benar. 3. Siswa diminta untuk memperagakan sikap duduk, berdiri, dan berjalan di depan kelas. 4. Guru menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika sikap duduk, berdiri, ber­ jalan, dan berbaring yang benar tidak dibiasakan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebiasaan duduk, berdiri, berja­ lan, dan berbaring yang benar serta menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika kebiasaan tersebut dilakukan dengan sikap yang salah. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menunjukkan gambar orang yang memiliki kelainan tulang, misalnya orang pincang. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab kelainan tulang. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa kelainan tulang dapat disebabkan oleh kekurangan vitamin D, sikap tubuh yang salah, kecelakaan, dan kuman penyakit. 0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

2. Guru menjelaskan fungsi vitamin D bagi pertumbuhan tulang dan akibat yang ditimbulkannya jika tubuh kekurangan vitamin D. 3. Guru menyebutkan penyakit yang terjadi pada rangka dan penyebabnya. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka dan penyebabnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 1–14 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring • Charta orang yang mengalami kelainan rangka • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. • Mengerjakan tugas pada halaman 8 dan 12. • Menjawab soal Evaluasi pada halaman 13–14.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 7–12 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya : 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur pancaindra dan fungsinya 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan pancaindra. : 1. Mengidentifikasi alat indra manusia berdasarkan peng­ amatan 2. Menjelaskan kegunaan alat indra 3. Mencari informasi tentang kelainan alat indra yang disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca di tempat yang kurang terang dan minum air panas 4. Memberi contoh cara merawat alat indra

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mengidentifikasi indra melalui pengamatan; 2. menjelaskan kegunaan indra; 3. menjelaskan cara merawat indra.

II. Materi Pembelajaran Indra manusia III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan tanya jawab, guru menanyakan bagaimana cara untuk mengetahui keadaan lingkungan. 2. Guru menyebutkan pancaindra manusia, yaitu mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk mengetahui fungsi pancaindra. 2. Siswa menyimpulkan dengan cara menyebutkan lima pancaindra dan fungsinya. Kegiatan Akhir Guru menguji pemahaman siswa dengan cara memberikan pertanyaan mengenai pancaindra kepada siswa secara acak. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya bagian­bagian mata. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian­bagian mata. 2. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian mata yang dapat dilihat secara langsung, yaitu bola mata dan pelindung mata. 3. Guru menjelaskan bagian bola mata, antara lain kornea, iris, lensa, badan bening, retina, dan saraf mata. 4. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian yang melindungi mata. 5. Guru menyebutkan bagian yang melindungi mata, antara lain alis mata, kelopak mata, dan bulu mata. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan yang timbul pada mata. 7. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan mata. 8. Guru menjelaskan cara pemeliharaan mata. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi mata dan cara pemeli­ haraannya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian­bagian telinga.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bagian­bagian telinga. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian te­ linga. 3. Guru menjelaskan beberapa hal yang dapat merusak telinga. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan telinga. 5. Guru menjelaskan cara pemeliharaan telinga. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi telinga dan cara pemeli­ haraannya. Pertemuan Ke-0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi hidung. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi hidung sebagai indra pencium. 2. Guru menjelaskan bagian­bagian hidung. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 22 untuk mengetahui kemampuan hidung untuk mencium. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra pencium dan cara pemeliharaan hidung. 5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pencium dan cara pemeliharaan hidung. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi hidung, bagian­bagian hidung, dan cara pemeliharaannya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi lidah. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi lidah sebagai indra pengecap. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 24 untuk mengetahui kepekaan lidah. 3. Guru menjelaskan bagian­bagian lidah yang peka terhadap rasa tertentu. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra pengecap dan cara pemeliharaan lidah. 5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pengecap dan cara pemeliharaan lidah. Kegiatan Terakhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi lidah, bagian­bagian lidah yang peka, dan cara pemeliharaan lidah. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi kulit. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi kulit sebagai indra peraba. 2. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian­bagian kulit. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian kulit. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak kulit dan cara pemeliharaannya. 5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak kulit dan cara pemeliharaan­ nya. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi kulit, bagian­bagian kulit, dan cara pemeliharaannya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 15–30 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Bawang putih • Bawang merah • Kunyit • Jahe • Pisau • Gula merah • Buah asam • Charta bagian­bagian mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit • Alat­alat tulis

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 19, 21, 23, 25, dan 27. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 29–30.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ........................................... 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 13–17 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya : 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsi­ nya : 1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri 2. Membandingkan bagian­bagian tumbuhan, seperti perakaran, bunga, dan daun

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mengenal bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya; 2. membandingkan bagian­bagian tumbuhan, seperti akar, bunga, dan daun.

II. Materi Pembelajaran Bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian­bagian tumbuhan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan bagian­bagian tumbuhan yang masih kecil dengan bagian­bagian tumbuhan yang sudah dewasa.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bagian utama tumbuhan, yaitu akar, batang, dan daun. 2. Guru menjelaskan bagian tambahan tumbuhan, yaitu bunga, buah, dan biji. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian tum­ buhan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian tumbuh­ an. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian­bagian akar. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan kegunaan akar, antara lain menyerap zat hara dan air dari dalam tanah, menegakkan batang, dan menyimpan cadangan makanan. 2. Dengan charta, guru menunjukkan bagian­bagian akar dan fungsinya. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara akar serabut dan akar tunggang. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 34 untuk membedakan akar serabut dan akar tunggang. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi akar, bagian­bagian akar, dan bentuk akar. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi batang dan daun. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan fungsi batang dan daun. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 36 untuk menyelidiki kegunaan batang. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan batang. 4. Dengan menggunakan charta, siswa menunjukkan letak xilem dan floem. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi dari xilem dan floem. 6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi daun. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

7. Dengan menggunakan charta, siswa menyebutkan bagian­bagian daun. 8. Dengan menggunakan charta, siswa menyebutkan berbagai bentuk daun. 9. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 38 untuk mengetahui bentuk daun. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi batang dan daun. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian­bagian bunga. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian­bagian bunga dan fungsinya. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan se­ belumnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian buah dan biji. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan charta, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian buah. 2. Dengan menggunakan charta, siswa menunjukkan letak biji di dalam buah. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan proses pembentukan biji dan buah. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian­bagian biji. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah dan biji.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 31–44 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Gelas • Kapas • Biji kacang tanah • Biji padi • Setangkai bunga • Pewarna kue • Air • Gunting • Berbagai macam daun • Charta bagian­bagian akar, daun, bunga, dan buah • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, pemikiran sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 35, 37, 39, 40, 41, dan 42. • Menjawab soal Evaluasi pada halaman 43–44.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ........................................... 

0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 18–21 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan­ nya : 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan­ nya : 1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan 2. Menggolongkan hewan­hewan yang termasuk pemakan tumbuhan (herbivor), pemakan daging (karnivor), dan pemakan segala (omnivor)

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mengidentifikasi jenis makanan hewan; 2. mengklasifikasikan/menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan­ nya.

II. Materi Pembelajaran Mengenal hewan dan makanannya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, dan demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai jenis makanan hewan. 2. Secara acak, siswa ditanya makanan dari beberapa hewan yang ada di sekitar. Kegiatan Inti 1. Guru mengelompokkan makanan hewan berdasarkan jawaban siswa. 2. Guru menjelaskan bahwa hewan dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu hewan pemakan tumbuhan, hewan pemakan daging, dan hewan pemakan segala.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan makanannya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan hewan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri­ciri hewan pemakan tum­ buhan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri­ciri hewan pemakan tum­ buhan. Pertemuan Ke-0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan daging (hewan lain). Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan pemakan daging. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri­ciri hewan pemakan da­ ging. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri­ciri hewan pemakan da­ ging. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan pemakan segala. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri­ciri hewan pemakan sega­ la. 3. Guru menjelaskan ciri­ciri hewan pemakan segala. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri­ciri hewan pemakan sega­ la. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 45–52 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta berbagai jenis hewan • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. • Mengerjakan tugas pada halaman 48 dan 49. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 51–52.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 22–26 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di ling­ kungan sekitar 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan : 1. Mendeskripsikan urutan daur hidup kupu­kupu, nya­ muk, dan kecoak secara sederhana 2. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama 3. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan 4. Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewan yang dipeliharanya 5. Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan 6. Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mendeskripsikan daur hidup kupu­kupu, nyamuk, dan kecoak secara seder­ hana; 2. menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama; 3. mendeskripsikan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan; 4. mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

II. Materi Pembelajaran Daur hidup dan pemeliharaan hewan III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan pertumbuhan hewan yang ada di sekitar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada hewan yang mengalami pertumbuhan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pertumbuhan hewan berdasarkan jawaban dari siswa. 2. Guru menjelaskan ciri­ciri hewan yang mengalami metamorfosis dan ciri­ ciri hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan hewan yang mengalami meta­ morfosis dan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta metamorfosis kupu­kupu. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahap­ an metamorfosis kupu­kupu. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kupu­ kupu. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 56–57 untuk mengetahui daur hidup kupu­kupu. 3. Guru menjelaskan metamorfosis pada kupu­kupu. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan metamorfosis pada kupu­ kupu. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan nyamuk. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahap­ an metamorfosis nyamuk.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada nyamuk. 2. Guru menjelaskan metamorfosis pada nyamuk. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan metamorfosis pada nyamuk. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan kecoak. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kecoak. 2. Guru menjelaskan metamorfosis pada kecoak. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan metamorfosis sempurna dengan metamorfosis tidak sempurna. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan hewan yang mengalami metamorfosis dan pertumbuhan hewan yang tidak mengalami metamorfosis. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang banyak dipelihara. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memelihara hewan. 2. Guru menjelaskan cara memelihara hewan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara memelihara hewan yang ada di sekitar. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 53–62 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta metamorfosis kupu­kupu, nyamuk, dan kecoak • Charta pemeliharaan dan perawatan hewan peliharaan • Alat­alat tulis 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. • Mengerjakan tugas pada halaman 58, 59, dan 60. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 61–62.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 27–30 8 jam pelajaran (4 × pertemuan) 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya : 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (sim­ biosis) dan hubungan ”makan dan dimakan” antarmakh­ luk hidup (rantai makanan) 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dan lingkungannya : 1. Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis), misalnya lebah atau kupu­kupu dan bunga, tumbuhan parasit dan inangnya 2. Mengomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup 3. Mengamati bentuk­bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan yang terdekat di lingkungan, misalnya hewan pemakan rumput, cacing pemakan daun­daun busuk yang berguna bagi kesuburan tanah 4. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antar­ makhluk hidup melalui rantai makanan sederhana 5. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jika lingkungan berubah, misalnya sebagai akibat dari pencemaran sungai, kebakaran hutan, dan penebangan pohon

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. menggambarkan hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis); 2. mengamati bentuk­bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuh­ an di lingkungan sekitar; 3. menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana; 4. memperkirakan kemungkinan yang terjadi jika lingkungan berubah. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

II. Materi Pembelajaran Hubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru menyediakan charta saling ketergantungan antarmakhluk hidup, misalnya bunga dan kupu­kupu serta benalu dan inangnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang dialami oleh kedua makhluk hidup yang berhubungan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan adanya simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis mutu­ alisme. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis komen­ salisme. 4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis para­ sitisme. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dan menyebutkan contoh sim­ biosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya adakah saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan adanya saling ketergantungan antara hewan dan tum­ buhan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bukti adanya saling ketergan­ tungan antara hewan dan tumbuhan. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh hubungan timbal balik antara hewan dan tumbuhan.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan adanya saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hewan dan makanannya se­ hingga membentuk suatu rantai makanan. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian rantai makanan, produsen, konsumen tingkat I, konsumen tingkat II, dan konsumen tingkat III. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk mengetahui rantai makanan pada ekosistem sawah. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan rantai makanan. Pertemuan Ke-0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Secara acak, siswa ditanya apakah yang akan terjadi jika lingkungan ber­ ubah. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan akibat yang terjadi jika lingkungan berubah. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkung­ an. 3. Guru menjelaskan akibat perubahan lingkungan, misalnya pencemaran sungai dan kerusakan hutan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran sungai dan kerusakan hutan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan lingkungan dan akibat yang ditimbulkannya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 63–72 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 

0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

• • • • •

Charta simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme Charta saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan, misalnya saling ketergantungan yang terjadi pada saat hewan bernapas Charta rantai makanan Gambar sungai tercemar dan kebakaran hutan Alat­alat tulis

VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. • Mengerjakan tugas pada halaman 66 dan 70. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 71–72.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : …. Ilmu Pengetahuan Alam IV/1 31–36 12 jam pelajaran (6 × pertemuan) 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya : 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, benda cair, dan gas memiliki sifat tertentu 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair → padat → cair; cair → gas → cair; padat → gas 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya : 1. Mengidentifikasi sifat benda padat, benda cair, dan gas 2. Mengelompokkan benda­benda berdasarkan wujud­ nya. 3. Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula 4. Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda 5. Memberikan contoh perubahan wujud benda 6. Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegu­ naannya, misalnya plastik untuk jas hujan dan kertas tisu untuk mengelap keringat 7. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu 8. Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dan kegu­ naannya, misalnya penyerapan air pada berbagai jenis kertas 9. Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produk makanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnya pembungkus permen dari plastik 10. Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yang dihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaannya

Indikator 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mengidentifikasi sifat benda padat; 2. mengidentifikasi sifat benda cair; 3. mengidentifikasi sifat gas; 4. mengidentifikasi arti larutan dan pelarut; 5. mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula; 6. mengidentifikasi faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda; 7. mengidentifikasi sifat bahan dan kegunaannya; 8. mengidentifikasi berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu; 9. mengidentifikasi berbagai bahan sesuai dengan sifatnya; 10. mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

II. Materi Pembelajaran Benda dan sifatnya III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru menyebutkan benda padat, benda cair, dan gas yang ada di sekitar. 2. Dengan dibimbing guru, siswa mengelompokkan benda­benda yang ada di sekitar ke dalam kelompok benda padat, benda cair, dan gas. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang ada di sekitar. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 75 untuk mengetahui sifat benda padat. 3. Guru menjelaskan sifat benda padat. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dapat terjadi pada benda padat karena perlakukan tertentu, misalnya plastisin ditekan dengan tangan. 5. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 76 untuk mengetahui sifat benda cair. 6. Guru menjelaskan sifat benda cair.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

7. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 77 untuk membuktikan bahwa benda cair meresap melalui celah­celah sempit. 8. Guru menjelaskan kegunaan sifat benda cair dapat meresap melalui celah­ celah sempit dalam kehidupan sehari­hari. 9. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 78 untuk membuktikan bahwa benda cair menekan ke segala arah. 10. Guru menjelaskan kegunaan sifat benda cair menekan ke segala arah dalam kehidupan sehari­hari. 11. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 79 untuk membuktikan bahwa gas memenuhi ruangan yang ditempatinya. 12. Guru menjelaskan sifat gas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda padat, benda cair, dan gas. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Berdasarkan informasi yang disampaikan siswa, guru menyebutkan per­ ubahan wujud benda yang bersifat sementara. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 80 untuk mengetahui proses pelarutan. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan faktor­faktor yang memenga­ ruhi perubahan wujud benda. 4. Guru menjelaskan faktor­faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda, antara lain jumlah zat, suhu, dan ukuran. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan wujud benda dan faktor­faktor yang memengaruhinya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam perubahan wujud benda. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 82 untuk mengetahui terjadinya peleburan dan pembekuan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang disebab­ kan oleh perubahan suhu. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mencair, membeku, menguap, mengembun, dan menyublim yang terjadi dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan macam­macam perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru menyebutkan kegunaan beberapa bahan berdasarkan sifatnya, misalnya kaus nyaman dipakai untuk berolahraga karena dapat menyerap keringat. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda yang digunakan dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Guru mengevaluasi sifat benda yang disebutkan siswa dan menyebutkan sifat bahan yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari­hari, antara lain kedap air, penyerap air, penghantar panas, dan penyekat panas. 2. Guru menjelaskan maksud dari sifat kedap air, penyerap air, penghantar panas, dan penyekat panas. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penyusun peralatan rumah tangga dan kantor, kegunaan, serta alasannya. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat bahan yang banyak digu­ nakan dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penyerap air dan bahan kedap air.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Guru menyebutkan bahan penyerap air dan bahan kedap air yang ada dalam kehidupan sehari­hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa meresapnya air dalam kehidupan sehari­hari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan bahan kedap air. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bahan penyerap air dan bahan kedap air dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penghantar panas dan bahan penyekat panas. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian­bagian alat rumah tangga yang menggunakan bahan penghantar panas. 2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian­bagian alat rumah tangga yang menggunakan bahan penyekat panas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan bahan penghantar panas dan bahan penyekat panas dalam kehidupan sehari­hari. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 73–92 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta peresapan air pada beberapa bahan • Air • Berbagai bentuk wadah • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

• •

Mengerjakan tugas pada halaman 81, 84, dan 85. Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 87–88.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 37–41 10 jam pelajaran (5 × pertemuan) 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda : 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan atau tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda : 1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misal­ nya didorong dan dilempar 3. Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan 4. Memberi contoh dalam kehidupan sehari­hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda 5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi keadaan benda jika dimasukkan ke dalam air 6. Mendemonstrasikan benda yang tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan pengertian gaya; 2. menunjukkan cara menggerakkan benda; 3. menyebutkan faktor­faktor yang memengaruhi gerak benda; 4. mengidentifikasi contoh penggunaan gaya; 5. menunjukkan faktor­faktor yang memengaruhi keadaan benda jika dimasuk­ kan ke dalam air; 6. memperagakan benda tenggelam menjadi terapung dan sebaliknya.

II. Materi Pembelajaran Gaya 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian gaya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya jika mengenai benda. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa membuat daftar gerak benda. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bukti bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat melakukan gaya. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan beberapa hal yang memengaruhi gerak benda. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai macam gerak benda dan hal­hal yang memengaruhinya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa yang dialami benda karena menerima gaya. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya terhadap gerak benda. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan pengaruh gaya terhadap arah gerak benda. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk benda. 4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan untuk mengetahui berbagai bentuk benda dibentuk, misalnya dengan menggunakan plastisin atau tanah liat. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh gaya terhadap arah gerak benda dan cara membentuk benda.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kemungkinan yang akan terjadi jika benda dimasukkan ke dalam air. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tenggelam, melayang, dan terapung. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 99 untuk mengetahui keadaan benda ketika dimasukkan ke dalam air. 3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 100 untuk mengetahui penyebab benda tenggelam, melayang, dan terapung. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian tenggelam, melayang, dan terapung. Pertemuan Ke-0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal­hal yang memengaruhi kedudukan benda jika dimasukkan ke dalam air. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 101 untuk membuktikan bahwa benda terapung dapat diubah menjadi tenggelam. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 102 untuk membuktian bahwa adanya rongga udara memengaruhi kedudukan benda di dalam air. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat dibuat tengge­ lam, melayang, dan terapung di dalam air. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hal­hal yang memengaruhi kedudukan benda jika dimasukkan ke dalam air. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 

0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang ter­ apung menjadi tenggelam. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang terapung menjadi tenggelam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membuat benda yang tenggelam menjadi terapung. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara membuat benda yang terapung menjadi tenggelam dan membuat benda yang tenggelam menjadi terapung. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 93–106, terbitan PT Tiga Serang­ kai Pustaka Mandiri • Ember • Air • Benda uji • Gabus • Jarum pentul • Botol plastik • Charta • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 97, 98, 100, dan 102. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 104–106.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 42–52 22 jam pelajaran (11 × pertemuan) 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggu­ naannya dalam kehidupan sehari­hari : 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat­sifatnya 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara peng­ gunaannya 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan per­ ubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling­baling/pesawat kertas/pa­ rasut 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui peng­ gunaan alat musik : 1. Menyebutkan sumber­sumber energi panas, misalnya gesekan benda dan matahari 2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas 3. Menyebutkan sumber­sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar 4. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar 5. Membedakan perambatan bunyi pada benda padat, benda cair, dan gas 6. Mencari informasi berbagai energi alternatif 7. Memberi contoh benda­benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya 8. Memberi contoh penggunaan energi alternatif terse­ but 9. Menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang saat ini digunakan 10. Menentukan karya atau model yang dibuat, misalnya roket dari kertas, baling­baling, parasut, dan pesawat kertas

Indikator 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

11. Menentukan bahan atau alat yang digunakan 12. Membuat karya atau model sesuai dengan rancangan 13. Menguji karya atau model yang dibuat dan menyem­ purnakannya 14. Menerapkan keamanan kerja dan menjaga kebersihan lingkungan kerja 15. Menyimpulkan bentuk rancangan terbaik 16. Menentukan karya atau model yang akan dibuat, misalnya trompet, suling, atau peredam suara dari bahan­bahan yang mudah diperoleh 17. Menentukan bahan atau benda dan alat yang sesuai 18. Membuat model sesuai rancangannya 19. Menguji model rancangannya 20. Menyempurnakan model 21. Menerapkan prinsip­prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan kerja serta menjaga kebersihan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menyebutkan sumber­sumber energi panas; 2. memperagakan adanya perpindahan energi panas; 3. menyebutkan sumber­sumber bunyi di sekitar; 4. menjelaskan penyebab terjadinya bunyi; 5. menunjukkan perambatan bunyi; 6. menunjukkan pemantulan bunyi; 7. mengidentifikasi berbagai macam sumber energi alternatif; 8. menyebutkan contoh penggunaan energi alternatif; 9. menjelaskan keuntungan penggunaan energi alternatif; 10. membuat suatu karya untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara; 11. menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.

II. Materi Pembelajaran Energi panas dan energi bunyi III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiataan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi panas dan energi bunyi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas dan energi bunyi yang ada dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 110 untuk membuktikan matahari sebagai sumber energi panas. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membangkitkan energi panas, misalnya dengan cara menggesek­gesekan dua telapak tangan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi panas dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sumber energi panas dan kegu­ naannya dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya perpindahan panas dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 111 untuk membuktikan adanya perpindahan panas. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara perpindahan panas, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. 3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian perpindahan panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang dapat membuk­ tikan adanya perpindahan panas secara konduksi, konveksi, dan radiasi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan panas secara kon­ duksi, konveksi, radiasi, serta manfaatnya dalam kehidupan sehari­hari. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi bunyi. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 114 untuk mengetahui benda yang menghasilkan bunyi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dapat menghasilkan bunyi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan benda yang sedang menghasilkan bunyi. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara perambatan bunyi melalui benda padat. Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 116 untuk membuktikan adanya perambatan bunyi melalui benda padat. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi melalui benda padat. 3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 117 un­ tuk membuat alat yang memanfaatkan perambatan bunyi melalui benda padat. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan bunyi melalui benda padat dan manfaatnya dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara perambatan bunyi melalui benda cair dan gas.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 117–118 untuk membuktikan adanya perambatan bunyi melalui benda cair. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi melalui benda cair. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal­hal yang membuktikan bahwa bunyi merambat melalui gas. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perambatan bunyi melalui gas. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perpindahan bunyi melalui benda cair dan gas serta manfaatnya dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiataan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi alternatif. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan antara energi alternatif dengan energi bahan bakar fosil. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan energi alternatif yang ada di lingkungan sekitar. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi alternatif yang ada di lingkungan sekitar. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi alternatif dan penggunaannya yang terdapat di lingkungan sekitar. Pertemuan Ke- Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan energi matahari, misalnya mobil tenaga surya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja mobil tenaga surya. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja pembangkit listrik tenaga surya. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi matahari sebagai sumber energi alternatif. Pertemuan Ke- Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat energi angin dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan teknologi yang memanfaatkan energi angin, misalnya perahu layar dan kincir angin. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara kerja perahu layar dan kincir angin. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan energi angin sebagai sumber energi alternatif. Pertemuan Ke-0 Kegiataan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi alternatif. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kelebihan penggunaan energi alternatif jika dibandingkan dengan penggunaan energi dari bahan bakar fosil. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kekurangan penggunaan energi alternatif jika dibandingkan dengan penggunaan bahan bakar fosil. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kelebihan dan kekurangan peng­ gunaan energi alternatif. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penerapan energi gerak dan energi bunyi dalam kehidupan sehari­hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang bergerak karena udara, antara lain roket.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian roket. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 122–123 untuk membuat roket mainan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menjelaskan prinsip kerja roket. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan prinsip kerja roket. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penerapan energi gerak dan energi bunyi dalam kehidupan sehari­hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai alat musik yang ada di dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian alat musik. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 124 untuk alat musik, misalnya drum. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membunyikan alat musik yang ada dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan prinsip kerja alat musik. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 107–128, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Ember • Kotak bekas pasta gigi • Sedotan plastik • Balon • Selotip • Benang kasur • Tongkat • Kantong plastik • Karet gelang • Gunting • Charta penerapan energi gerak dan energi bunyi • Alat­alat tulis 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 113, 114, 116, 117, 119, 121, dan 122. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 126–128.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : : .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 53–62 20 jam pelajaran (10 × pertemuan) 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruh­ nya terhadap daratan : 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan benda langit dari hari ke hari 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut) 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan ling­ kungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) : 1. Mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara, misalnya perubahan akibat pasang surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran 2. Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal 3. Mengumpulkan informasi tentang pengaruh erosi bagi tanaman 4. Mengumpulkan informasi pengaruh kebakaran hutan bagi hewan 5. Mengidentifikasi kedudukan benda langit, misalnya mengamati penampakan benda­benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, dan penam­ pakan bulan dari hari ke hari 6. Mencari informasi tentang kedudukan benda langit 7. Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik 8. Menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap daratan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang laut)

Kompetensi Dasar

Indikator 

0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

9. 10. I.

Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu mampu 1. mengumpulkan informasi tentang perubahan penampakan pada bumi; 2. menyebutkan perubahan daratan yang disebabkan oleh air dan udara, misal­ nya perubahan akibat pasang surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran hutan; 3. menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal; 4. mengumpulkan informasi pengaruh erosi bagi tumbuhan dan pengaruh kebakaran hutan bagi hewan; 5. mengidentifikasi benda-benda langit meliputi waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam; 6. mengidentifikasi penampakan bulan dari hari ke hari; 7. mengidentifikasi penyebab perubahan lingkungan fisik; 8. menjelaskan pengaruh faktor penyebab perubahan lingkungan terhadap daratan; 9. mendemonstrasikan proses terjadinya erosi; 10. mengidentifikasi cara mencegah erosi dan abrasi.

II. Materi Pembelajaran Perubahan penampakan pada bumi dan langit III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perubahan yang terjadi di permukaan bumi dan langit. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan di permu­ kaan bumi, antara lain udara, air, dan api. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi di per­ mukaan bumi yang disebabkan oleh air, antara lain pasang surut air laut. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskrikpsikan terjadinya pasang surut air laut.
RPP Dunia IPA SD 4 R1 

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pasang surut air laut, terutama yang terjadi di daerah pantai dan dermaga. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan angin dalam kehidupan sehari­hari. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian angin dalam kehidupan sehari­hari. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses pasang surut air laut dan akibat yang ditimbulkannya serta pengaruh angin terhadap kenampakan permukaan bumi. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perubahan yang terjadi di permukaan bumi dan langit. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan di permu­ kaan bumi yang disebabkan oleh air dan api. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan air dalam kehidupan sehari­hari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian air dalam kehidupan sehari­hari. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan permu­ kaan bumi yang disebabkan oleh air, misalnya erosi. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan api dalam kehidupan sehari­hari. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian api dalam kehidupan sehari­hari. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan permu­ kaan bumi yang disebabkan oleh api, misalnya kebakaran hutan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan dan kerugian air serta api dalam kehidupan sehari­hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda langit jika diamati dari permukaan bumi pada siang hari. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan matahari dari pagi hingga sore hari. 2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan ma­ tahari jika diamati dari muka bumi. 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan manfaat perubahan kenam­ pakan matahari jika diamati dari bumi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan kenampakan matahari jika diamati dari muka bumi dari pagi hingga sore hari. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan di benda langit jika diamati dari muka bumi pada malam hari. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan bulan dari hari ke hari berikutnya selama sebulan. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 136–137 untuk mengetahui perubahan kenampakan bulan jika diamati dari muka bumi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat perubahan kenampakan bulan yang diamati dari bumi selama sebulan. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan kenampakan bintang jika diamati dari bumi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan kenampakan bulan dan bintang jika diamati dari muka bumi. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkungan fisik. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh angin dan hujan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian angin.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab adanya angin. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang dapat ditimbulkan oleh angin. 4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya hujan. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian hujan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan terjadinya angin dan hujan, proses terjadinya, serta keuntungan dan kerugiannya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan oleh cahaya matahari dan gelombang laut. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan cahaya matahari. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan lingkungan fisik yang disebabkan gelombang laut. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan lingkungan fisik yang sebabkan oleh cahaya matahari dan gelombang laut. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian erosi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya erosi tanah. 2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 140 untuk mengetahui cara mencegah erosi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh erosi. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah erosi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kerugian dan cara mencegah erosi. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Pertemuan Ke-0 Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan cara mencegah erosi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah erosi yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari­hari, misalnya penghijauan dan reboisasi. 2. Dengan dibimbing guru, siswa mendeskripsikan pengertian penghijauan dan reboisasi. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keuntungan yang akan diperoleh dengan adanya penghijauan dan reboisasi. 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang akan dialami jika tidak dilakukan penghijauan dan reboisasi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan kerugian dengan adanya penghijauan dan reboisasi. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian abrasi. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan proses terjadinya abrasi. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian yang disebabkan oleh abrasi. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses terjadinya abrasi dan kerugian yang ditimbulkannya. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara untuk mencegah abrasi, misalnya dengan memanfaatkan tanaman bakau dan membuat tembok di sekitar pantai.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tanaman bakau di sepan­ jang pantai. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi tembok di sekitar pantai. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi dari usaha untuk mencegah abrasi yang lain. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara mencegah abrasi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 129–144, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta perubahan lingkungan fisik • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. • Mengerjakan tugas pada halaman 133, 134, 137, 138, 140, dan 142. • Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 143–144.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ........................................... 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke­ Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Ilmu Pengetahuan Alam IV/2 63–68 12 jam pelajaran 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat : 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam ter­ hadap pelestarian lingkungan : 1. Memberi contoh berbagai sumber daya alam dan hasilnya 2. Menggolongkan benda menurut asalnya, misalnya daging dari hewan, logam dari mineral, dan meja atau kursi dari kayu 3. Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manu­ sia yang menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas 4. Menjelaskan tingkat kemudahan pengambilan hasil laut, sungai, hutan, tanah galian tanpa pelestarian 5. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan 6. Merancang teknologi sederhana pendaurulangan bahan­ bahan bekas 7. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan­ bahan buangan

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. mengidentifikasi asal sumber daya alam dan penggunaan teknologi; 2. menjelaskan dampak pengambilan bahan alam tanpa usaha pelestarian; 3. mengembangkan teknologi daur ulang.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

II. Materi Pembelajaran Sumber daya alam III. Metode Pembelajaran Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di sekitar. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya hutan, antara lain kayu. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya pergunungan, antara lain sayuran dan buah­buahan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya perairan, antara lain ikan. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sumber daya alam hutan, pegu­ nungan, dan perairan. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan asal sumber daya alam, misalnya tumbuhan dan hewan. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari tum­ buhan. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari hewan. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang berasal dari bahan tambang. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sumber daya alam yang berasal dari tumbuhan, hewan, dan bahan tambang. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam yang dapat diperbarui. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan sumber daya alam yang dapat diperbarui. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber daya alam yang dapat diperbarui. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya usaha untuk meles­ tarikan sumber daya alam yang dapat diperbarui. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Kegiatan Inti 4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber daya alam yang termasuk sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. 6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya usaha untuk meles­ tarikan sumber daya alam yang dapat tidak diperbarui. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian barang bekas dan daur ulang. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda di sekitar yang termasuk barang bekas. 2. Dengan dipandu guru, siswa memperkirakan jumlah barang bekas yang ada di muka bumi dalam waktu tertentu. 3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk menanggulangi barang bekas yang makin hari makin banyak. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dampak dari barang bekas yang makin lama makin banyak. Pertemuan Ke- Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian daur ulang. Kegiatan Inti 1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya banang bekas didaur ulang. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya pembuatan produk yang berguna dengan bahan dasar benda yang ada di sekitar. 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 154 untuk membuat produk yang berguna dengan bahan dasar benda yang ada di sekitar. Kegiatan Akhir Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya mendaur ulang sampah. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar • Buku Akrab dengan Dunia IPA 4 halaman 145–156, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri • Charta pemanfaatan sumber daya alam • Alat­alat tulis VI. Penilaian • Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir. 

0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

• •

Mengerjakan tugas pada halaman 148, 149, 150, dan 154. Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 156.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .............................. Guru Kelas

(________________________) NIP. ...........................................

(________________________) NIP. ...........................................

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. –––––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik­ nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom­ petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang­Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Contoh Lembar Pengamatan
Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi No. 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

.................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan Sangat aktif nilainya 5 Aktif nilainya 4 Cukup nilainya 3 Kurang aktif nilainya 2 Tidak aktif nilainya 1 Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa No. 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

.................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................ .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan Sangat baik nilainya 5 Baik nilainya 4 Cukup nilainya 3 Kurang baik nilainya 2 Tidak baik nilainya 1

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi
Bab  Uji Pemahaman Halaman  1. Rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak 2. Tulang belakang, tulang dada, dan tulang rusuk 3. Rangka anggota gerak atas adalah tangan, sedangkan rangka anggota gerak bawah adalah kaki Uji Pemahaman Halaman  1. Tengkorak melindungi organ yang penting 2. Kaki berfungsi sebagai alat gerak dan penopang tubuh 3. Berusaha untuk selalu duduk, ber­ diri, dan berbaring dengan posisi yang benar. Evaluasi A. 1. a 6. a 2. b 7. b 3. c 8. d 4. b 9. c 5. c 10. c B. 1. Dua 2. Putar 3. Osteoporosis 4. Kiposis 5. Otot C. 1. Otak merupakan pusat koordi­ nasi 2. Bentuk tubuh manusia ditentu­ kan oleh bentuk rangka 3. Melindungi organ penting, mi­ salnya jantung dan paru­paru 4. Kaki 5. Penegah tubuh dan melindungi sumsum tulang belakang Bab  Uji Pemahaman Halaman  1. a. Telinga bagian luar terdiri atas daun telinga dan lubang telinga. Daun telinga berguna untuk menangkap gelombang suara. Kemudian, diteruskan oleh lubang telinga ke bagian tengah. b. Telinga bagian tengah terdiri atas selaput gendang dan tiga buah tulang pendengar. Selaput gendang membatasi lubang te­ linga luar dan lubang telinga dalam. Tiga buah tulang pen­ dengar adalah tulang martil, tulang landasan, dan tulang sanggurdi. Ketiga tulang ini berfungsi meneruskan getaran suara dari gendang telinga. c. Pada telinga bagian dalam ter­ dapat ujung­ujung saraf yang terhubung ke otak. Bagian­ bagian telinga dalam adalah rumah siput, tingkap jorong, tingkap bundar, dan tiga salur­ an setengah lingkaran. Di dalam rumah siput terdapat cairan yang bergetar ketika getaran suara tiba dari tulang pendengar. Getaran itu kemu­ dian diterima oleh ujung­ujung 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

saraf dan diteruskan ke otak. Tiga saluran setengah lingkar­ an berfungsi sebagai alat kese­ imbangan tubuh. 2. Menjaga kebersihan telinga Uji Pemahaman Halaman  1. Rambut­rambut halus dan lapisan lendir berguna untuk menyaring kotoran, mengatur kelembapan, dan mengatur suhu. 2. Pilek dan polip 3. Menjaga kebersihan hidung Uji Pemahaman Halaman 0 1. Kepekaan tiap bagian lidah Peka rasa pahit terhadap Peka rasa asam rasa ber­ beda­beda. Peka rasa asin Perhatikan Peka rasa manis gambar di samping. 2. Pilek dan seriawan 3. Tidak makan makanan yang terlalu panas atau terlalu dingin Evaluasi A. 1. c 6. a 2. b 7. a 3. b 8. c 4. c 9. b 5. b 10. c B. 1. Daya akomodasi 2. Iris 3. Tengah 4. Saraf telinga 5. Hidung 6. Papipa 7. Pahit

8. 9. 10. C. 1. 2. 3.

4. 5.

Manis Kulit jangat Kelenjar keringat Ada kelenjar air mata yang se­ lalu membasahi mata Orang itu menderitak cacat mata rabun jauh, yaitu tidak dapat melihat benda yang jauh Bunyi dihasilkan oleh sumber bunyi. Energi dari bunyi ma­ suk ke lubang telinga sehingga gendang telinga bergetar. Ge­ taran itu diterjemahkan oleh saraf pendengaran sehingga ki­ ta dapat mendengar. Indra pengecap kita berhu­ bungan sangat erat dengan in­ dra pencium Kulit yang tidak dirawat mu­ dah terserang penyakit.

Bab  Uji Pemahaman Halaman  1. Bulu akar berfungsi untuk menyerap zat hara dari dalam tanah, sedangkan tudung akar adalah pelindung akar ketika menenbus dalam tanah. 2. Menyerap zat hara, pernapasan, dan menegakkan pohon 3. Akar tunggang dimiliki oleh tum­ buhan berkeping dua, sedangkan akar serabut dimiliki oleh tumbuhan berkeping satu. Uji Pemahaman Halaman  1. Batang berfungsi sebagai sumbu tubuh tumbuhan, merupakan tempat melekatnya bagian­bagian tubuh tumbuhan yang lain, misalnya daun, bunga, dan buah, serta sebagai alat

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

pengangkut atau alat transportasi. Batang mengangkut air dan zat hara dari akar ke daun. 2. Pembuluh xilem berfungsi sebagai pengangkut zat hara dan air dari akar ke daun, sedangkan pembulum floem berfungsi sebagai pengangkut hasil fotosintesis ke seluruh tubuh. 3. Ketika dicangkok, batang berfungsi sebagai alat perkembangbiakan Uji Pemahaman Halaman  1. Daun berfungsi sebagai tempat untuk membuat makanan, keluar masuknya udara pernapasan, dan penguapan. 2. Daun bertulang daun sejajar, con­ tohnya adalah daun padi, jagung, dan tebu. Tulang daun menjari, contohnya adalah pepaya, singkong, dan jarak. Tulang daun menyirip, contohnya adalah mangga dan jeruk.Tulang daun melengkung, contohnya daun genjer, gadung, dan lada. 3. Daun tunggal adalah daun yang tiap tangkainya terdiri atas satu helai daun, sedangkan daun mejemuk adalah daun yang tiap tangkainya terdiri atas beberapa helai daun. Uji Pemahaman Halaman 0 1. Bunga sebagai alat perkembang­ biakan 2. Tangkai bunga berfungsi sebagai penghubung bunga dengan batang, kelopak bunga berfungsi sebagai pembungkus bunga yang belum mekar, mahkota bunga berfungsi sebagai perhiasan bunga, benang

sari berfungsi sebagai alat kelamin jantan, dan putih berfungsi sebagai sel kelamin betina. 3. Perkembangbiakan tumbuhan di­ awali dengan penyerbukan bunga. Uji Pemahaman Halaman  1. Buah terdiri atas tangkai buah yang berguna untuk tempat melekat dan bergantung pada ranting atau dahan, kulit buah yang merupakan lapisan paling luar yang berfungsi melindungi buah, dan daging buah yang merupakan bagian buah yang biasanya dapat dimakan. 2. Buah berfungsi sebagai penyimpan cadangan makanan. 3. Kulit biji berfungsi melindungi biji, keping biji merupakan cadangan makanan ketika biji mulai berke­ cambah, dan lembaga merupakan calon tumbuhan baru. 4. Biji berfungsi sebagai calon tum­ buhan baru. Hal itu terbukti ketika ditanam, biji akan tumbuh menjadi tanaman baru. Evaluasi A. 1. b 6. b 2. c 7. c 3. c 8. c 4. d 9. a 5. a 10. c B. 1. Batang 2. Penyerbukan 3. Batang 4. Klorofil 5. Stomata C. 1. Sebagai sumbu tumbuhan dan sebagai alat transportasi 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

2. Daun menjadi, melengkung, sejajar, dan menyirip 3. Air dari dalam tanah diserap oleh bulu­bulu akar. Melalui pembuluh xilem yang ada di batang, air diangkut hingga sampai ke daun. 4. Pada daun tunggal, tiap tang­ kainya terdiri atas satu helai daun. Pada daun majemuk, tiap tangkainya terdiri atas banyak helai daun. 5. Mahkota bunga merupakan bagian yang paling indah dari bunga. Bab  Evaluasi A. 1. a 6. b 2. c 7. d 3. b 8. a 4. d 9. a 5. c 10. b B. 1. Tumbuhan 2. Karnivor 3. Insektivor 4. Daging dan tumbuhan 5. Serangga C. 1. a. Rusa makan tumbuhan b. Kera makan tumbuhan dan daging c. Srigala makan daging d. Burung unta makan tum­ buhan 2. Herbivor adalah hewan pe­ makan tumbuhan, contohnya adalah kuda dan kelinci. Kar­ nivor adalah hewan pemakan daging, contohnya adalah harimau dan singa. Omnivor

adalah hewan pemakan da­ ging dan tumbuhan, contohnya adalah ayam dan beruang. 3. Hewan pemakan tumbuhan biasanya mempunyai gigi ge­ raham yang kuat untuk me­ ngunyah makanan dan gigi seri untuk merobek dedaunan, sedangkan hewan pemakan da­ ging memiliki gigi taring yang tajam dan runcing. 4. Insektivor adalah hewan pe­ makan serangga sehingga se­ ring disebut karnivor. Hal itu disebabkan serangga merupa­ kan salah satu jenis hewan. 5. Harimau akan sulit menda­ patkan makanan karena hewan pemakan tumbuhan banyak yang mati. Bab  Uji Pemahaman Halaman 

Telur

Ulat

Kepompong

Kupu-kupu

Telur

Kecoak muda

Kocoak dewasa

Uji Pemahaman Halaman 0 1. Kandang berfungsi sebagai tempat tinggal hewan peliharaan. 2. Makanan dan minuman merupakan kebutuhan hidup 3. Kebersihan tubuh hewan berfungsi untuk menjaga kesehatan

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

4. Pengobatan terhadap luka atau sakit berfungsi agar hewan peliharaan dapat tumbuh optimal. Evaluasi A. 1. d 6. a 2. c 7. b 3. b 8. a 4. d 9. c 5. b 10. a B. 1. Kepompong 2. Sayap 3. Kecebong 4. Dalam air 5. Hewan peliharaan C 1. Pertumbuhan pada hewan yang bentuknya ketika muda tidak sama dengan ketika sudah de­ wasa. 2. Perubahan dari anak hewan hingga dewasa 3. Ayam di tempatkan dalam kan­ dang dan diberi makan serta minum secara teratur. 4. Tubuh hewan mudah sangat jauh berbeda dengan hewan dewasa. 5. Kucing diobati Bab  Evaluasi A. 1. c 6. 2. a 7. 3. b 8. 4. c 9. 5. d 10. B. 1. Produsen 2. Konsumen 3. Satu

C

4. Parasit 5. Pohon mangga 1. Ada saling ketergantungan an­ tarmakhluk hidup 2. Kuda dan sapi termasuk her­ bivor 3. Hubungan dua makhluk hidup yang satu diuntungkan dan yang lain tidak diuntungkan dan tidak pula dirugikan. 4. Kupu­kupu hinggap pada bu­ nga 5. Pencemaran sungai dapat me­ nyebabkan makhluk hidup yang ada di dalamnya mati.

b a c b c

Bab  Evaluasi A. 1. d 9. d 2. a 10. d 3. b 11. d 4. c 12. b 5. d 13. a 6. d 14. c 7. a 15. d 8. d B. 1. Sama 2. Air 3. Dipanaskan 4. Kedap air 5. Konduktor C. 1. Dapat mengalir dan bentuknya berubah­ubah 2. Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. 3. Dipanaskan dan diaduk 4. Pemanasan dan pendinginan 5. Keras dan dapat dipipihkan 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Latihan Ulangan Semester  A. 1. b 15. b 29. a 2. c 16. c 30. d 3. b 17. c 31. b 4. a 18. a 32. d 5. d 19. c 33. a 6. c 20. d 34. c 7. b 21. c 35. b 8. b 22. c 36. c 9. a 23. d 37. a 10. d 24. d 38. b 11. c 25. b 39. d 12. d 26. c 40. b 13. a 27. b 14. a 28. d B. 1. Kelainan tulang belakang 2. Mata 3. Lidah 4. Daging dan tumbuhan 5. Daur hidup 6. Lingkungannya 7. Penggundulan hutan 8. Mengembun 9. Kedap air 10. Menyerap keringat C. 1. Posisi duduk, berdiri, dan ber­ baring memengaruhi pertum­ buhan tulang belakang 2. Ketika influenza, lubang hi­ dung tersumbat sehingga indra pencium kurang berfungsi. Aki­ batnya, indra pengecap juga kurang berfungsi. 3. Tangkai bunga, kelopak bunga, mahkota bunga, benang sari, dan putik 4. Kupu­kupu bertelur, telur me­ netas menjadi ulat, ulat ber­ ubah menjadi kepompong, dan

5. 6. 7. 8. 9. 10.

kepompong berubah menjadi kupu­kupu. Katak, kupu­kupu, belalang, kecoak, dan lalat Setelah menjadi kepompong, ulat tidak memerlukan makan­ an Ada saling kertergantungan an­ tarmakhluk hidup Banyak hewan yang kehilang­ an tempat tinggal dan tidak mendapatkan makanan Mencair dan menguap Plastik dan parasut

Bab  Uji Pemahaman Halaman 0 1. Tenggelam adalah kedudukan benda di dasar air, melayang adalah kedudukan benda di antara dasar dan permukaan, dan terapung adalah kedudukan benda di permukaan air. 2. Kebijaksanaan guru 3. Kebijaksanaan guru 4. Benda diubah bentuknya menjadi berongga 5. Benda diberi beban yang berat Evaluasi A. 1. b 6. d 11. b 2. d 7. c 12. a 3. b 8. a 13. c 4. b 9. d 14. c 5. d 10. b 15. c B. 1. Gaya gravitasi 2. diperhalus atau diperkecil 3. Menarik benda menuju ke pu­ sat bumi 4. Otot

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

5. 6. 7. 8. 9. 10. C. 1. 2. 3. 4. 5.

Tekan Menggerakkan benda Gravitasi Archimedes Berada di antara dasar dan per­ mukaan zat cair Makin luas Gaya yang arahnya berlawanan dengan arah gerak benda. Benda bergerak, bentuk bentuk berubah, dan arah gerak benda berubah Roda berguna untuk mengu­ rangi besar gaya gesekan Berat benda menjadi lebih ri­ ngan Pada volume yang sama, massa es lebih kecil daripada vulome air

3. Penggunaan energi tidak menimbul­ kan limbah Evaluasi A. 1. d 6. c 11. d 2. b 7. c 12. c 3. c 8. c 13. a 4. d 9. c 14. b 5. a 10. d 15. b B. 1. Matahari 2. Konveksi 3. Panas 4. Perpindahan panas 5. Zat perantara 6. Ada sumber bunyi, ada zat pe­ rantara, dan ada pendengar 7. Bahan bakar fosil 8. Jumlah energi yang ada tidak mencukupi kebutuhan 9. Memutar kincir air 10. Dapat menimbulkan pencemar­ an C. 1. Ada perbedaan suhu 2. Perpindahan panas secara kon­ duksi adalah perpindahan panas tanpa diikuti perpindahan zat perantara, sedangkan perpin­ dahan panas secara konveksi adalah perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantara. 3. Angin membantu penyerbukan tumbuhan dan angin memutar kincir angin. 4. Memerlukan teknologi tinggi dan keterdiaannya bergantung pada kondisi alam 5. Menghemat energi dan meman­ faatkan energi alternatif.

Bab  Uji Pemahaman Halaman  1. Setrika dan kompor 2. Panas merambat secara konduksi melalui sendok 3. Panas merambat secara konveksi 4. Panas merambat secara radiasi Uji Pemahanakan Halaman  1. Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar 2. Kebijaksanaan guru 3. Benda padat lebih rapat daripada benda cair dan gas Uji Pemahaman Halaman  1. Energi alternatif adalah energi yang dapat menggantikan energi yang sudah ada. 2. Panas matahari digunakan untuk membangkitkan tenaga listrik 

0

RPP Dunia IPA SD 4 R1

Bab 0 Uji Pemahaman Halaman  1. Perubahan pada bumi yang dise­ babkan pasang surut air laut dapat mengikis daratan di daerah pantai. 2. Pemanfaatan peristiwa pasang surut air laut, antara lain memasukkan air laut ke dalam lahan untuk mem­ buat garam ketika laut pasang dan menutupnya kembali pada saat laut surut. 3. Pohon banyak yang roboh 4. Kerugian yang dialami jika terjadi erosi, antara lain kehilangan kesu­ buran tanah. 5. Kerugian jika terjadi kebakaran hutan, banyak hewan dan tumbuhan yang mati. Uji Pemahaman Halaman  1. Pada pagi hari, matahari tampak di timur, pada siang hari tampak di atas kita, dan pada sore hari tampak di barat. Pada awal bulan dan akhir bulan, bulan berbentuk seperti sabit sehingga dinamakan bulan sabit. Pada pertengahan bulan, bulan tam­ pak bulat penuh sehingga disebut bulan purnama. Bintang hanya tam­ pak pada malam hari. 2. Muka bulan yang kena cahaya ma­ tahari selalu berubah­ubah Uji Pemahaman Halaman 0 1. Pada malam hari, lautan lebih panas daripada daratan sehingga udara di lautan lebih renggang daripada udara di daratan. Akibatnya, ter­ jadilah angin darat, yaitu angin bertiup dari daratan menuju lautan.

Sebaliknya, pada siang hari, udara di daratan lebih panas daripada di lautan sehingga terjadilah angin laut. 2. Banjir banyak mendatangkan keru­ gian. 3. Cahaya matahari dapat menyebab­ kan kekeringan jika tidak terjadi hujan dalam waktu yang lama. 4. Gelombang laut dapat mengikis tanah di daerah pantai. Uji Pemahaman Halaman  1. Erosi dan abrasi banyak mendatang­ kan kerugian 2. Reboisasi dan membuat sengkedan 3. Menanam bakau di sepanjang pantai berguna untuk mencegah abrasi. Evaluasi A. 1. c 6. b 2. a 7. c 3. a 8. a 4. b 9. c 5. b 10. c B. 1. Bulan purnama 2. Surut 3. Daratan dan lautan 4. Tornado 5. Abrasi C. 1. Tidak ada yang menahan aliran air. 2. Laut pasang adalah permukaan laut lebih tinggi dari biasanya dan laut surut adalah permu­ kaan laut lebih rendah daripada biasanya. 3. Olah manusia dan kemarau yang panjang

RPP Dunia IPA SD 4 R1 

4. Penghijauan dan membersih­ kan saluran air 5. Membuat pemecah ombak dan menanam bakau di daerah pan­ tai. Bab  Uji Pemahan Halaman  1. Kekayaan alam yang dapat digu­ nakan untuk mencukupi keperluan manusia. 2. Kayu dan rotan 3. Ikan dan mutiara 4. Sayuran dan buah­buahan 5. Ikan dan sarana transportasi Evaluasi A. 1. a 6. b 2. d 7. d 3. c 8. c 4. a 9. c 5. d 10. a B. 1. Bahan bakar 2. Hutan 3. Hewan langka 4. Emas dan perak 5. Sumber pencemar tanah C. 1. Jika digunakan terus, suatu saat akan habis 2. Melestarikan terumbu karang dan tidak menggunakan ba­ han peledah ketika menangkap ikan 3. Memupuk tanah dan melaku­ kan penghijauan 4. Menggunakan minyak bumi dengan hemat 5. Membuat benda berguna dari barang bekas

Latihan Ulangan Semester  A. 1. c 10. d 19. b 2. d 11. d 20. a 3. b 12. b 21. b 4. a 13. b 22. b 5. d 14. c 23. b 6. c 15. d 24. c 7. d 16. a 25. d 8. d 17. c 9. d 18. a B. 1. Pada lantai licin, bola dapat me­ nempuh jarah yang lebih jauh. 2. Gaya gesekannya kecil sehing­ ga mobil sulit dikendalikan 3. Gaya gravitasi 4. Gaya 5. Tenggelam 6. Bahan isolator 7. Es menerima panas dari air 8. Air, angin, dan api 9. Darat 10. Banjir C. 1. Kapal selam memiliki rongga udara yang dapat diisi dan da­ pat dikosongkan. 2. Gaya tarik bumi 3. Bunyi yang dihasilkan memi­ liki frekuensi kurang dari 20 Hz atau lebih dari 20.000 Hz sehingga tidak dapat didengar oleh telinga manusia. 4. Energi alternatif tidak meng­ hasilkan limbah 5. Mengurangi laju air sehingga erosi dapat dikurangi. 

RPP Dunia IPA SD 4 R1

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->