P. 1
RPP Sejarah Interaktif SMA1

RPP Sejarah Interaktif SMA1

|Views: 2,882|Likes:
Published by api-19931858

More info:

Published by: api-19931858 on Dec 02, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/22/2015

pdf

text

original

Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH
untuk Kelas X SMA dan MA

Pembelajaran Sejarah Interaktif

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 44 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas X SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1 ___ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 7 31 44

iv

Silabus

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

: : : :

SMA/MA …. X/1 Sejarah 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah

Kompetensi Dasar Indikator (4) • Menjelaskan pengertian sejarah (peristiwa, kisah, ilmu, dan seni) • Menjelaskan penger­ tian dan tujuan perio­ disasi dan kronologi • Menyusun periodi­ sasi dan kronologi sejarah Indonesia • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari sejarah dari aspek edukatif, instruktif, in­ spiratif, dan rekreatif Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 8 x 45 menit Penilaian (2) • Menjelaskan penger­ tian sejarah melalui kajian pustaka • Menjelaskan periodi­ sasi dan kronologi melalui kajian pusta­ ka, diskusi kelompok, dan presentasi • Menjelaskan kegu­ naan mempelajari se­ jarah bagi kehidupan masyarakat masa kini (kegunaan edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif) melalui kajian pustaka, dis­ kusi kelompok, dan presentasi (3)

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku S. Hamid Hasan, Metodologi Sejarah • Modul, ba­ han presentasi, LCD, kompu­ ter, dan VCD

(1)

1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah

Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah

RPP Sejarah Interaktif SMA 1  

(2) Laporan tertulis, ceklis, lembar pengamatan, catatan lapang­ an, dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit (3) (4) (5) (6) (7) • Menyelidiki jenis­ jenis tradisi sejarah yang berkembang pada masa praaksara melalui kegiatan pengamatan, kajian pustaka, dan diskusi interaktif di kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalu­ nya melalui kegiatan pengamatan, kajian pustaka, dan diskusi kelas • Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewaris­ kan masa lalunya • Mendeskripsikan definisi folklor • Mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan, dan folklor bukan lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat) • Mendeskripsikan nilai, norma, dan tra­ disi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia • Mengidentifikasi­ kan kebudayaan prasejarah menurut Brandes • Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan • Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia • Menjelaskan perkembangan penulisan sejarah di Indonesia Laporan tertulis, ceklis, lembar pengamatan, catatan lapang­ an, dan tes tertulis (PG dan uraian) 6 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. baubau.go.id/ legenda1.php • http://betawi. blogsome. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. niasisland.com • Modul, gambar­ gambar, LCD, komputer, dan VCD • Mengidentifikasi berbagai tradisi tulis yang berkembang di istana melalui kegiat­ an pengamatan, studi pustaka, diskusi kelompok, observasi, dan presentasi • Mendeskripsikan berbagai tradisi tulis yang berkembang di luar istana melalui ke­ giatan studi pustaka, • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • http://www. baubau.go.id/ legenda1.php • http://betawi. blogsome. com/category/ cerita-rakyat/ • http://www. niasisland.com

(1)

1.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara

Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

1.2 Mendeskripsi­ kan tradisi sejarah dalam masyarakat In­ donesia masa praaksara dan masa aksara

Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah me­ ngenal tulisan

(1) eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi • Buku James Danandjaya, Folklor Indonesia • Modul, ba­ han presentasi, LCD, kom­ puter, dan VCD • Mendeskripsikan prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah • Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka • Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka Laporan tertulis, ceklis, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian) 8 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Louis Gotschalk, Metode Sejarah • Modul, ba­ han presentasi, LCD, kom­ puter, dan VCD

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.3 Menggunakan prinsip­prinsip dasar peneli­ tian sejarah

Prinsip­prinsip dasar penelitian sejarah

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

• Mendeskripsikan tata urutan atau langkah dalam penelitian se­ jarah melalui kegiatan penelaahan sumber, pengamatan, dan diskusi • Menjelaskan penger­ tian sumber, bukti, dan fakta sejarah melalui penelaahan sumber, diskusi inter­ aktif, dan presentasi • Mengklasifikasikan jenis­jenis sejarah melalui kegiatan studi pustaka dan diskusi kelas • Mendeskripsikan perkembangan pene­ litian sejarah lisan di Indonesia melalui kegiatan penelusuran sumber­sumber buku maupun internet  

Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) • Mengidentifikasi kehidupan awal ma­ syarakat Indonesia • Mengidentifikasi kro­ nologi perkembang­ an manusia masa awal di Indonesia • Mengidentifikasi periodisasi perkem­ bangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia Laporan tertulis, ceklis, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian) (5) (6) 6 x 45 menit Penilaian (3) • Menjelaskan teori proses pembentukan bumi melalui kegiat­ an kajian pustaka dan diskusi interaktif • Mendeskripsikan berbagai jenis fosil manusia purba di Indonesia melalui kegiatan mem­ baca literatur dan penelusuran sumber di perpustakaan dan internet • Menganalisis hasil­ hasil budaya manusia purba melalui kegiat­ an studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelas • Mendeskripsikan ciri­ciri perkembang­ an kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa praaksara me­ Alokasi Waktu Sumber dan Bahan Pembelajaran (7) • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku F. Clark Howell, Manusia Purba • http:// id.wikipedia. org/wiki/Daftar_ Hewan_Purbakala • http://www. kebudayaan. depdiknas. go.id/ • Modul, ba­ han presentasi, LCD, kom­ puter, dan VCD (2)

Silabus

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi

: : : :

SMA/MA …. X/2 Sejarah 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

(1)

2.1. Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia

Kehidupan awal masyarakat Indo­ nesia

(1) lalui kegiatan kajian pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, observasi, dan presentasi • Menganalisis penga­ ruh peradaban dunia terhadap peradaban awal masyarakat di Indonesia melalui ke­ giatan studi pustaka, eksplorasi, diskusi, dan presentasi • Menganalisis hubung­ an peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia yang lainnya, seperti dengan India, Eropa, dan Cina melalui penelusuran sumber­sumber inter­ net dan studi pustaka • Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson­ Hoabinh • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dong­ son • Mengidentifikasi hubungan peradab­ an masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Danan­ djaya Folklor Indonesia • Modul, ba­ han presentasi, LCD, kom­ puter, dan VCD

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

2.2 Mengidentifi­ kasi peradaban awal masyara­ kat di dunia yang berpenga­ ruh terhadap peradaban Indonesia

Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh ter­ hadap peradaban Indonesia

RPP Sejarah Interaktif SMA 1  

(2) • Menganalisis asal usul dan perse­ baran nenek moyang bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas • Mendeskripsikan proses kedatangan dan persebaran ne­ nek moyang bangsa Indonesia • Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia • Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Laporan tertulis, cek lis, dan tes tertulis (PG dan uraian) 4 x 45 menit • Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 • Buku Sartono Kartodirdjo, Sejarah Nasional Indonesia I • Modul, ba­ han presentasi, LCD, kom­ puter, dan VCD (3) (4) (5) (6) (7)

(1)

2.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia

Asal usul dan per­ sebaran manusia di Kepulauan Indonesia

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Mengetahui, Kepala Sekolah

..............., ................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Sejarah Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah : 1. Menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni. 2. Menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah. 3. Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. 4. Menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa, kisah, ilmu, dan seni; 2. menjelaskan pengertian periodisasi dan kronologi dalam sejarah; 3. menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia; 4. menjelaskan kegunaan mempelajari sejarah dari aspek edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif. B. Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah C. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Pengamatan 5. Diskusi D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada masa lalu. b. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengertian sejarah. 2) Guru menjelaskan pengertian sejarah sebagai peristiwa dan kisah melalui kajian pustaka. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan kegiatan pada halaman 5 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni. 2) Siswa diminta mendiskusikan pengertian sejarah sebagai ilmu dan seni secara berkelompok serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian dan tujuan periodisasi dan kronologi dalam sejarah Indonesia. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia berdasarkan arahan guru. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. 2) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru meminta siswa secara acak untuk menguraikan kegunaan sejarah bagi siswa. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan kegunaan sejarah secara edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang kegunaan mempelajari sejarah bagi kehidupan masyarakat masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman kegunaan sejarah secara edukatif, instruktif, inspiratif, dan rekreatif sebagai tugas pekerjaan rumah. E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Metodologi Sejarah. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud dengan sejarah? b. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai peristiwa! c. Jelaskan dan berilah contoh mengenai pengertian sejarah sebagai kisah! d. Mengapa sejarah dikatakan sebagai ilmu dan seni? e. Jelaskan perbedaan periodisasi dan kronologi!

c.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

f. Jelaskan syarat-syarat sejarah sebagai ilmu! g. Jelaskan tujuan penyusunan periodisasi! h. Jelaskan empat kegunaan mempelajari sejarah!

Mengetahui, Kepala Sekolah

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. ............................. 

0

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMA/MA …. Sejarah Tradisi Sejarah dalam Masyarakat masa Praaksara X/1 8 × 45 menit 1. Memahami prinsip dasar ilmu 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara : 1. Mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. 2. Mendeskripsikan definisi folklor. 3. Mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan, dan folklor bukan lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat). 4. Mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. 5. Mengidentifikasikan kebudayaan prasejarah menurut Brandes.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mengidentifikasikan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. 2. mendeskripsikan definisi folklor; 3. mengidentifikasikan folklor lisan, folklor sebagian lisan, dan folklor bukan lisan (mitos, legenda, permainan rakyat, dan tarian rakyat); 4. mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam sejarah lisan Indonesia. B. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat praaksara C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemutaran film dokumenter 5. Penugasan

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya. 2) Guru menerangkan mengenai tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contoh-contoh tradisi lisan yang berkembang pada masyarakat setempat. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan halaman 22 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai untuk pertemuan berikutnya. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui bahasa rakyat. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang contoh bahasa rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 26 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

. Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai makna peribahasa. b. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. 2) Guru menerangkan mengenai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya melalui sajak rakyat, peribahasa rakyat, dan nyanyian rakyat. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai nyanyian rakyat. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh sajak rakyat, peribahasa rakyat, dan nyanyian rakyat yang berkembang pada masyarakat setempat. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 29 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai unsur kebudayaan prasejarah menurut Coedes dan Brandes. 2) Guru menerangkan mengenai tujuh unsur kebudayaan prasejarah sebagai cara masyarakat praaksara mewariskan masa lalunya menurut Brandes.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

c.

Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. 3. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa. 4. Buku Folklor Indonesia. 5. VCD film dokumenter tradisi lisan. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah ciri-ciri folklor Indonesia? b. Bagaimana cara masyarakat Indonesia yang belum mengenal tulisan mewariskan masa lalunya? c. Jelaskan apa yang dimaksud dengan cerita rakyat dan berilah contohcontohnya! d. Jelaskan apa yang dimaksud dengan legenda dan berilah contoh-contohnya! e. Sebutkan lima contoh nyanyian rakyat!

Mengetahui, Kepala Sekolah

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. ............................. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. : Sejarah : Tradisi Sejarah pada Masyarakat yang Sudah Mengenal Tulisan Kelas/Semester : X/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara dan masa aksara Indikator : 1. Mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan. 2. Menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. 3. Mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mendeskripsikan tradisi sejarah pada masyarakat Indonesia sesudah mengenal tulisan; 2. menganalisis tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia; 3. mengidentifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan dalam berbagai media, seperti prasasti, lontar, kulit kayu, kulit binatang, dan batu. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan tradisi tulis di dalam istana dan di luar istana di berbagai daerah di Indonesia. Misalnya, tradisi tulis di Bali, Sulawesi Selatan, dan Jawa Barat. 2) Guru menerangkan perbedaan tradisi tulis di istana dan di luar istana. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tradisi tulis yang berkembang pada masyarakat setempat. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 47 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

c.

2) Guru menerangkan mengenai ciri-ciri historiografi tradisional, historiografi kolonial, dan historiografi nasional. 3) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas historiografi tradisional, historiografi kolonial, dan historiografi nasional serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. 3. Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas individu b. Tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Media apa yang dijadikan sebagai sarana pewarisan tradisi sejarah pada saat rakyat Indonesia mulai mengenal tulisan? b. Apakah yang dimaksud dengan yupa? c. Bahan dan tulisan apa yang digunakan dalam prasasti?

Mengetahui, Kepala Sekolah

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Sejarah Dasar-Dasar Penelitian Sejarah X/1 8 × 45 menit 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah 1.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah 1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. 2. Menerapkan prinsip sebab akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. 3. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mengindentifikasi dasar-dasar penelitian sejarah; 2. mengindentifikasi langkah-langkah penelitian sejarah; 3. mendeskripsikan sumber, bukti, dan fakta sejarah; 4. menganalisis jenis-jenis sejarah; 5. menganalisis penelitian sejarah lisan. B. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menanyakan kembali perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan ilmu sejarah di Indonesia. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian setiap langkah dalam penelitian sejarah. 2) Guru menjelaskan penerapan langkah-langkah penelitian sejarah dalam kegiatan penelitian secara sederhana. 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 66 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan sumber, bukti, dan fakta sejarah sebagai apersepsi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah. 2) Guru menjelaskan perbedaan sumber, bukti, dan fakta sejarah. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 68 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. c. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang oleh siswa berdasarkan penjelasan guru. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 70 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

2) Siswa diminta untuk merangkum materi jenis-jenis sejarah pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jenis-jenis sejarah yang penting untuk diketahui siswa. 2) Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Setiap kelompok diminta mencari dan mendiskusikan satu contoh jenis buku sejarah yang berada di perpustakaan sekolah serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengertian penelitian sejarah lisan dan perkembangannya di Indonesia. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai wawancara sejarah lisan di Indonesia yang dibuat oleh guru. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku sejarah dari berbagai jenis. 3. Film dokumentasi sejarah lisan. 

0

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas individu b. Tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian c. Portofolio 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan empat tahap penelitian sejarah! b. Apakah kelebihan sejarah lisan dibandingkan sejarah tertulis? c. Apakah perbedaan antara bukti dan fakta sejarah? d. Deskripsikan pengertian kritik eksternal dan internal! e. Unsur apakah yang perlu diperhatikan seorang sejarawan ketika menuliskan kisah sejarah (historiografi)?

Mengetahui, Kepala Sekolah

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMA/MA …. Sejarah Kehidupan Awal Masyarakat Indonesia X/2 6 × 45 menit 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 1. Mengidentifikasi kehidupan awal masyarakat Indonesia 2. Mengidentifikasi kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia 3. Mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia; 2. menganalisis kronologi perkembangan manusia masa awal di Indonesia; 3. mengidentifikasi periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Kehidupan awal masyarakat Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya Jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori pembentukan bumi berdasarkan kajian geologi. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri setiap periodisasi perkembangan dalam sejarah pembentukan bumi. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Kegiatan Akhir 1) Siswa membuat rangkuman mengenai teori pembentukan bumi. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar jenis manusia purba Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. 2) Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 4) Guru melakukan kuis mengenai mengenai ciri-ciri dan lokasi penemuan manusia purba di Indonesia. c. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat kliping jenis-jenis manusia purba di dunia dari berbagai sumber internet. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai bukti-bukti peninggalan sejarah manusia purba Indonesia. 2) Guru menjelaskan mengenai kehidupan sosial ekonomi masyarakat praaksara. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan ciri-ciri kebudayaan zaman batu (4 kelompok) dan ciri-ciri kebudayaan zaman logam (1 kelompok) serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

c.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

c.

Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. 3. Buku Manusia Purba. 4. Situs internet yang relevan dengan pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas individu b. Tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen? b. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia purba di Pulau Jawa beserta hasil-hasil temuannya! c. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens! d. Bagaimanakah kaitan antara kebudayaan Ngandong dengan makhluk Pithecanthropus Erectus? e. Coba kemukakan mengapa pendukung utama kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis! Mengetahui, Kepala Sekolah ......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. ............................. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. : Sejarah : Peradaban Awal Masyarakat di Dunia yang Berpengaruh terhadap Peradaban Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. 2. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh. 3. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson. 4. Mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia; 2. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Bacson-Hoabinh; 3. mengidentifikasi hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan Dongson; 4. menganalisis hubungan peradaban masyarakat Indonesia dengan kebudayaan dunia. B. Materi Pembelajaran Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Penugasan

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Bascon-Hoabinh di Indonesia. 2) Guru menjelaskan pengaruh kebudayaan Dongson di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. b. Kegiatan Inti Guru menguraikan hubungan peradaban awal masyarakat Indonesia dengan kebudayaan India, kebudayaan Eropa, dan kebudayaan Cina. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. E. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah fungsi lukisan di dinding gua dalam kehidupan manusia purba? 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

b. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Bacson-Hoabinh di Indonesia! c. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak persegi ke Indonesia melalui wilayah barat! d. Uraikan proses penyebaran kebudayaan kapak lonjong ke Indonesia melalui wilayah timur! e. Uraikan bukti peninggalan kebudayaan Dongson di Indonesia!

Mengetahui, Kepala Sekolah

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema : SMA/MA …. : Sejarah : Asal Usul dan Persebaran Nenek Moyang Bangsa Indonesia Kelas/Semester : X/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia. 2. Menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mengidentifikasi asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia; 2. menganalisis kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia. B. Materi Pokok Asal usul dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan teori asal usul dan persebaran manusia purba di Indonesia yang disampaikan beberapa ahli. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. . Pertemuan Ke- a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru meminta siswa menyimak peta 7.1 pada halaman 132 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. 2) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di depan kelas. 3) Guru menjelaskan proses persebaran nenek moyang bangsa Indonesia. 4) Guru menjelaskan jenis nenek moyang bangsa Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid I. 3. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia I. 4. Buku Pengantar Antropologi. 5. Buku Sejarah Budaya. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah perbedaan teori tentang asal usul kedatangan bangsa Indonesia asli (teori migrasi) menurut Brandes dan Moh. Yamin?

c.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

b. Coba uraikan faktor penyebab migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan ke Indonesia! c. Coba kemukakan ciri-ciri gelombang pertama kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! d. Coba kemukakan bagaimana proses gelombang kedua kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Kepulauan Nusantara! e. Uraikan pendapat Brandes mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia!

Mengetahui, Kepala Sekolah

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

(__________________) NIP. ............................. 

0

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 1

Bab  A. 1. a 2. e 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. b 9. a 10. c 11. b 12. c 13. c 14. a 15. a B. 1. Pengetahuan atau uraian tentang peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. 2. a. Silsilah adalah asal usul suatu keluarga. b. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. c. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun. 3. Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. 4. Sejarah sebagai peristiwa (history as event) berkaitan dengan kejadiankejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Sejarah sebagai kisah (history as narrative) ialah cerita sejarah yang disusun dari catatan, kesan, atau tafsiran manusia terhadap kejadian atau peristiwa yang berlangsung pada masa lampau. 5. Meskipun sejarah disusun berdasarkan metode ilmiah, penyajiannya dalam bentuk karya sejarah meramu unsur keindahan bahasa, seni penulisan, dan kemampuan berpikir ilmiah. 6. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. 7. Menurut Alexander de Xenopol, peristiwa yang terjadi berulang-ulang dipelajari oleh ilmu pengetahuan alam (IPA), sedangkan peristiwa berurutan (succession) merupakan objek dalam ilmu sejarah. 8. Sejarah dapat berupa karya sejarah yang ditulis dan disusun secara imajinatif agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. 9. Berbagai kisah kepahlawanan dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca. Ilham atau semangat itu tercetus dalam semangat nasionalisme, patriotisme, kegigihan, dan loyalitas yang bertujuan untuk menumbuhkan harga diri bangsa. 10. Zaman kuno, abad pertengahan, dan zaman baru.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

Bab  A. 1. c 2. a 3. a 4. b 5. c 6. a 7. a 8. b 9. a 10. c B. 1. a. Migratoris adalah sifat bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya sehingga cakupan ceritanya semakin luas. b. cosmogony adalah mitos-mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. c. theogony adalah mitos-mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. d. speech level adalah bahasa bertingkat. 2. a. Onomatopoetis adalah kata-kata yang dibentuk dengan mencontoh bunyi atau suara alamiah. Misalnya, kata greget dalam bahasa Betawi, yang berarti perasaan sengit sehingga seolah-olah ingin menggigit orang yang menjadi sasaran kemarahan. b. Onomastis adalah pemberian nama tradisional pada suatu tempat atau bangunan tertentu berdasarkan legenda sejarah. Misalnya, pemberian nama kota Surabaya untuk mengenang pertarungan antara buaya (boyo) dan hiu (sura). 3. a. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu tarian. b. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. c. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. 4. Karena sering mencampuradukkan antara mitos dan realitas. 5. Penelitian arkeologi terhadap gerabah yang dibuat di Galogandang, Payakumbuh, Sumatra Barat menemukan penggunaan teknik tatap batu (padde­ le anvil) dan landasan berukir (pelandasan). Teknik tersebut merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. 6. a. Memelihara ternak. b. Mengenal keterampilan pertukangan. c. Mengenal pengetahuan pelayaran. d. Mengenal sistem kekerabatan matrilineal. e. Sistem kepercayaan animisme, dinamisme, dan pemujaan terhadap roh leluhur. f. Mengenal organisasi pembagian air untuk pertanian. g. Kepandaian membuat barang-barang gerabah atau tembikar. 7. Cerita rakyat, teka-teki rakyat, peribahasa rakyat, bahasa rakyat, tradisi lisan, nyanyian rakyat, dan upacara rakyat. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

8. Sajak atau puisi rakyat adalah kesusastraan rakyat yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra, panjang pendeknya suku kata, dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. 9. Tradisi lisan dapat dipakai sebagai salah satu sumber sejarah untuk menggambarkan kondisi sosial budaya masyarakat tradisional. Misalnya, legenda si Pitung di kalangan masyarakat Betawi. 10. Di dalam tradisi lisan terkandung unsur-unsur kejadian sejarah, nilai-nilai moral, nilai-nilai keagamaan, adat istiadat, cerita-cerita khayalan, peribahasa, nyanyian, serta mantra-mantra suatu masyarakat. Bab  A. 1. c 2. b 3. b c 4. e 5. b 6. e 7. c 8. d 9. c 10. d 11. a 12. b 13. a 14. b 15. a 16. e 17. e 18. b 19. c 20. d B. 1. Karya-karya sastra kuno masih disalin dan dibacakan pada acara mabasan hingga saat ini. 2. Huruf Jawa yang cenderung menggunakan garis melengkung diganti menjadi bentuk bersudut. Hal ini disebabkan adanya penyesuaian dengan media tulis berupa bambu dan tanduk. 3. Hikayat adalah karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara, pembangkit semangat juang, dan untuk meramaikan pesta. 4. Untuk memperkuat legitimasi penguasa. 5. Neerlandosentris artinya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih, khususnya bangsa Belanda di Indonesia. 6. Indonesiasentris, sarana pembentukan karakter bangsa, dan sarana pembentukan nasionalisme bangsa. 7. Ajaran keagamaan, filsafat, kesusastraan, puisi, drama, sejarah, dan perjanjian hukum. 8. Penulisan sejarah yang menggunakan pendekatan ilmu-ilmu sosial. 9. a. Istanasentris artinya kisah sejarah tradisional hanya berisi kehidupan raja atau keluarga kerajaan yang berdiam di istana. b. Religiomagis artinya kisah sejarah tradisional selalu dihubungkan dengan kepercayaan mengenai hal-hal yang bersifat gaib. 10. Regiosentris artinya historiografi tradisional menyajikan kisah sejarah mengenai pengalaman kolektif suatu kelompok masyarakat pada masa lalu. Bab  A. 1. c 2. a 3. c 4. a 5. a 12. d 13. b 14. d 15. b 6. d 7. c 8. e 9. b 10. a 11. b

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

B. 1. Kajian sejarah intelektual sering kali dianggap tumpang tindih dengan sejarah mentalitas karena bersumber pada fakta kejiwaan atau mentalitas (mentifact). 2. Sejarah politik konvensional cenderung deskriptif naratif karena hanya memaparkan tentang perang, diplomasi, dan peranan para pahlawan serta elit politik. Dengan memakai pendekatan ilmu-ilmu sosial, sejarah politik modern tidak hanya memperluas cakrawala politik, tetapi juga mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. 3. Sejarah ekonomi dapat memanfaatkan pendekatan teori-teori ekonomi yang berkembang. 4. Kata-kata sahibul hikayat (menurut yang empunya cerita) menunjukkan bahwa sumber tersebut tidak berasal dari penulis sendiri, melainkan dituturkan orang lain secara lisan. 5. a. Penelitian sejarah lisan memiliki banyak manfaat karena peristiwa sejarah yang tidak terekam dalam dokumen-dokumen dapat dicatat melalui sejarah lisan. b. Bersifat praktis 6. Karena pada zaman modern, para pakar seperti Leopold Von Ranke lebih mementingkan kesaksian-kesaksian dokumenter sejarah tertulis. 7. Relatif mudah pelaksanaannya karena memakai teknik wawancara sebagai alat pengumpulan data sehingga mudah dijalankan oleh siapa saja. Dengan teknik wawancara, sejarawan atau peneliti akan mendapatkan sumber primer, yaitu data langsung dari pelaku sejarah. Karena makin banyak sumber primer yang didapat, karya sejarah yang disusunnya akan makin kredibel (dapat dipercaya). 8. a. Fakta sejarah adalah sesuatu yang diketahui kebenarannya atau pernyataan tentang sesuatu yang telah terjadi. b. Bukti sejarah adalah sumber sejarah yang memuat fakta-fakta sejarah secara jelas. 9. a. Kritik eksternal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap keaslian sumber sejarah. b. Kritik internal adalah proses melakukan verifikasi atau pengujian terhadap aspek isi dari sumber sejarah, baik sumber tertulis maupun lisan. 10. Ia harus mengerahkan seluruh keterampilannya, tidak hanya keterampilan teknis berupa penggunaan kutipan-kutipan dan catatan-catatan sejarah, tetapi penggunaan daya kritis dan imajinasinya hingga menghasilkan suatu sintesis penulisan sejarah yang berbobot dan objektif. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Ulangan Umum Semester  A. 1. a 2. e 3. c 4. b 5. a 6. b 7. c 8. b 9. a 10. c 11. c 12. a 13. a 14. b 15. c 16. a 17. a 18. b 19. a 20. c 21. c 22. b 23. b 24. e 25. b 26. e 27. c 28. d 29. c 30. d 31. c 32. a 33. c 34. a 35. a 36. d 37. c 38. e 39. b 40. a B. 1. Peristiwa dan kejadian yang terjadi pada masa lampau. 2. Hikayat adalah cerita rakyat turun-temurun di suatu daerah. Silsilah adalah urutan asal usul suatu keluarga. Riwayat adalah cerita yang turun-temurun. 3. Peristiwa atau kejadian yang telah terjadi pada masa lampau dalam kehidupan umat manusia. 4. Sejarah sebagai peristiwa berhubungan dengan perubahan di dalam kehidupan manusia. Sejarah sebagai ilmu adalah hal penyelidikan sejarah yang menganut metode dan metodologi sejarah. Sejarah sebagai kisah ialah cerita sejarah yang disusun dari interpretasi manusia terhadap peristiwa sejarah. 5. Dalam penyajiannya, karya sejarah berupa buku meramu unsur keindahan bahasa, seni penulisan, dan kemampuan berpikir ilmiah. 6. Proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. 7. Peristiwa yang bersifat kronologis adalah objek ilmu sejarah. Peristiwa yang repetitif dipelajari dalam ilmu sains. 8. Sejarah dapat ditulis dan disusun agar menarik pembaca seperti saat membaca sebuah kisah roman yang indah. 9. Kisah kepahlawanan, nasionalisme, patriotisme, kegigihan, dan peristiwa penting pada masa lampau dapat mengilhami para pembaca untuk mencintai tanah air. 10. Zaman kuno, abad pertengahan, dan zaman baru. 11. a. Sifat karya sastra tradisional yang bisa berpindah-pindah dari satu tempat ke tempat lainnya. b. Mitos yang berisi proses terciptanya alam semesta. c. Mitos yang berisi asal usul dan silsilah para dewa. d. Bahasa bertingkat. 12. a. Kata-kata bentukan dari bunyi atau suara alamiah. Misalnya, kata gemlodak dalam bahasa Jawa. b. Penamaan suatu daerah berdasarkan suatu mitos sejarah. Misalnya, pemberian nama Banyuwangi yang berkaitan dengan legenda Putri Mundingwangi. 13. Nyanyian rakyat yang bersifat kerohanian adalah nyanyian yang dinyanyikan pada saat upacara-upacara siklus hidup dan upacara keagamaan. Nyanyian rakyat umum adalah nyanyian yang dinyanyikan untuk mengiringi suatu

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

14. 15.

16.

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

28. 29. 30.

tarian. Nyanyian rakyat permainan adalah nyanyian untuk mengiringi tari atau permainan anak-anak dari berbagai daerah. Cerita dalam tradisi lisan berisi imajinasi dan kenyataan. Teknik pembuatan gerabah di di Galogandang, Sumatra Barat; Kayu Agung di Sumatra Selatan; Bayat di Klaten, Jawa Tengah; Kampung Anjun di Indramayu, Jawa Barat; dan Banyumulek di Lombok, NTB merupakan warisan nenek moyang masa praaksara. Mengenal cara pemakaman pada kubur batu, mengenal mitologi pertentangan antara dua unsur kosmos, mengenal pengetahuan pelayaran, mengenal sistem kekerabatan matrilineal, sistem kepercayaan pemujaan terhadap roh leluhur, mengenal pembagian air pertanian, mampu membuat tembikar, dan adanya kepercayaan kepada penguasa gunung. Bahasa rakyat, cerita rakyat, tradisi lisan, teka-teki rakyat, peribahasa rakyat, nyanyian rakyat, dan upacara rakyat. Kesusastraan tradisional yang terdiri atas beberapa deret kalimat yang dibentuk berdasarkan unsur mantra, panjang pendeknya suku kata, dan lemah kuatnya tekanan suara atau irama. Merupakan gambaran kondisi sosial budaya masyarakat zaman itu. Misalnya, legenda Sarip Tambakoso di kalangan masyarakat Surabaya. Karena di dalamnya terdapat unsur sejarah, nilai-nilai, adat istiadat, dan peribahasa. Karena masih dilestarikan dalam acara adat oleh masyarakat Bali. Disesuaikan dengan media penulisannya. Karya sastra tradisional berisi cerita sejarah atau cerita roman yang dibaca sebagai pelipur lara, pembangkit semangat juang, dan untuk meramaikan pesta. Memperkuat keabsahan kekuasaan raja sebagai keturunan dari raja-raja terdahulu. Karena hanya berpusat pada kehidupan atau aktivitas penjajahan bangsa kulit putih, khususnya bangsa Belanda di Indonesia. Kajian mempunyai objek penelitian yang sama, yaitu fakta mental. Sejarah politik kontemporer mencakup analisis dalam perspektif politik secara lebih luas dan mendalam. Sejarah politik konvensional hanya mengungkapkan aspek bagaimana suatu peristiwa (prosesual) terjadi sehingga eksplanasi sejarahnya kurang mendalam. Karena memanfaatkan ilmu ekonomi modern. Adanya kata sahibul hikayat pada cerita tradisional. Melengkapi sumber tertulis dan mudah dipraktikkan. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

Bab  A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a 7. d 8. d 9. b 10. b 11. c 12. e 13. a 14. d 15. c B. 1. Zaman itu disebut juga zaman es karena pada masa itu suhu bumi sangat rendah dan gletser es dari daerah Kutub Utara mencair hingga menutupi sebagian Benua Eropa, Benua Asia, dan Benua Amerika. 2. a. Prof. Dr. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. b. G. H. R. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. c. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. d. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Solo­ ensis. 3. Ras Mongoloid, Australoid, dan Negroid. 4. Menurut para ahli, Pithecanthrous mulai lenyap dan makhluk Homo Solo­ ensis muncul pada zaman es yang ketiga. Menurut ahli purbakala bernama Von Koenigswald, Homo Soloensis memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. 5. Jenis perkakas hidup yang paling banyak dihasilkan manusia purba jenis homo adalah yang ditemukan di daerah Ngandong. Oleh karena itu, hasil kebudayaannya dinamakan kebudayaan Ngandong. Pendukung kebudayaan Ngandong adalah Homo Soloensis dan Homo Wajakensis. 6. R. Soekmono dan R.P. Soejono 7. a. Hache court adalah kapak pendek. b. Teknik setangkap (bivalve) adalah pembuatan alat dengan teknik menggunakan dua cetakan yang dapat ditangkupkan (dirapatkan). c. Chopper adalah kapak perimbas dan pebble adalah kapak Sumatra. d. Walzenbeil adalah kapak lonjong yang berukuran besar dan kleinbeil adalah kapak lonjong yang berukuran kecil. e. Candrasa adalah kapak corong yang digunakan untuk tanda kebesaran atau alat upacara dan chalchedon adalah batu-batu halus bahan kapak persegi. f. Nekara adalah genderang besar yang dibuat dari perunggu dan moko adalah nekara kecil. 8. Cara pembuatan alat-alat dengan teknik a cire perdue diawali dengan membuat benda-benda (alat-alat) dari lilin yang berisi tanah liat sebagai intinya. Selanjutnya, lilin tersebut dihias dengan berbagai pola hias. Kemudian lilin yang sudah lengkap tersebut dibungkus dengan tanah liat yang agak lunak.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

Pada bagian atas dan bawah diberi lubang. Selanjutnya, cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. Setelah lilin meleleh, dari lubang atas dituangkan cairan logam, sedangkan lubang yang bawah akan berfungsi untuk mengalirkan sisa cairan lilin yang meleleh. Apabila cairan logam sudah dingin, cetakan tersebut dipecah untuk mengambil bendanya yang sudah jadi. 9. Pada kelompok manusia purba, laki-laki bertugas mencari binatang buruan, sedangkan perempuan bertugas memelihara anak-anak, mengumpulkan makanan, dan memasak. 10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak, alat-alat serpih (flakes). Mereka juga menggunakan alat-alat yang terbuat dari tulang, seperti alat penusuk (belati), ujung tombak, dan alat pengorek ubi serta keladi. Bab  A. 1. c 2. a 3. e 4. a 5. c 6. d 7. b 8. a 9. e 10. a B. 1. Sebagai lukisan magis. 2. a. Pebbles adalah jenis kapak genggam Mesolitikum yang sering juga disebut kapak Sumatra karena banyak ditemukan di Sumatra. b. Kapak pendek (hache court) yang mempunyai bentuk bulat dan panjang. c. Batu gilingan (pipisan) kecil yang berfungsi melembutkan benda (menggiling). d. Kapak proto­Neolitikum yang sudah agak halus buatannya. e. Pecahan tembikar dan barang-barang dari logam hasil budaya akhir zaman praaksara. 3. Kebudayaan Kapak Persegi menyebar ke Indonesia melalui Thailand, Semenanjung Malaka, dan ke wilayah barat dan timur Indonesia (Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku). 4. Kebudayaan Kapak Lonjong menyebar ke Indonesia melalui Taiwan, Filipina, dan masuk ke Indonesia melalui jalur timur, seperti Minahasa, Maluku, dan Papua. 5. Selain menyebarkan hasil kebudayaan seperti perkakas dan alat-alat hidup, mereka juga menyebarkan pengetahuan bercocok tanam, membuat perahu bercadik, astronomi, dan sistem kepercayaan animisme serta dinamisme. 6. Sebuah laporan Cina yang berjudul Nan Zhou I Wou Chih ditulis oleh Wan Zhen (222-280 M) menyebutkan tentang gunung berapi di Si Tiao. Yang dimaksud dengan Si Tiao adalah Pulau Jawa. 7. Bukti-bukti artefak yang ditemukan para arkelolog juga memperkuat adanya bukti hubungan Indonesia dengan India pada masa praaksara. Hal itu 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

dibuktikan dengan ditemukannya gerabah India di Kobak, Kendal sebagai bukti tertua hubungan Indonesia-India. 8. Kitab Maha Nidessa dari India pertengahan abad ke-3 SM sudah menyebut nama Jawa. Kitab lain yang bisa dijadikan sumber sejarah mengenai Indonesia adalah Kitab Ramayana yang menyebut-nyebut nama Javadvipa (pulau emas dan perak). Kitab ini juga menyebutkan nama Svarnadvipa (pulau emas) untuk menyebut Pulau Sumatra. 9. a. Suvarnabhumi b. Javadvipa c. Svarnadvipa d. Java e. Svarna 10. Si Taio memiliki tanah yang subur dan penduduknya memakai pakaian dari kulit kayu. Bab  A. 1. a 2. c 3. b 4. d 5. d 6. d 7. b 8. a 9. c 10. a B. 1. Menurut Brandes, berdasarkan bahasanya, nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Menurut Moh. Yamin, nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Indonesia sendiri dan bahkan bangsa-bangsa Asia lainnya ada yang berasal dari daerah Indonesia. 2. Nenek moyang bangsa Indonesia yang mendiami wilayah Yunan, di Tiongkok Selatan terdesak oleh bangsa-bangsa lain yang datang dari sebelah utara (wilayah Asia Tengah) sehingga banyak yang menyingkir ke sebelah selatan menyusuri lembah Sungai Mekong sampai di Semenanjung Malaka menuju ke Indonesia. Selanjutnya, mereka tersebar di Kepulauan Nusantara, seperti Sumatra, Jawa, dan Kalimantan. 3. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum. Mereka datang dari Yunan ke Indonesia melalui jalur barat dan timur. 4. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. 5. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. 6. Von Heine Geldern berpendapat bahwa bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. Berdasarkan penelitian terhadap bentuk beliung batu yang ditemukan di sekitar Sungai Salween, Irawady, dan Huang Ho ditemukan kemiripan dengan beliung yang ada di Indonesia. 7. a. Penyebaran kebudayaan kapak persegi yang dibawa bangsa Proto Melayu melalui jalur barat.

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

b. Bangsa Austronesia mendiami wilayah yang amat luas, meliputi pulau-pulau yang membentang dari Madagaskar (sebelah barat) sampai ke Pulau Paskah (sebelah timur) dan Taiwan (sebelah utara) sampai Selandia Baru (sebelah selatan). c. Migrasi jalur barat dilakukan dari Yunan ke Semenanjung Malaysia, Kalimantan, menuju Jawa, dan Nusa Tenggara dengan membawa kebudayaan kapak persegi. d. Penyebaran jalur timur dimulai dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan, Filipina, Sulawesi, Maluku, Papua, sampai Australia dengan membawa kebudayaan kapak lonjong. 8. Ciri-ciri perpindahan gelombang pertama adalah kebudayaan Neolithikum (batu muda), dan menggunakan jenis perahu bercadik satu. 9. Migrasi gelombang kedua menggunakan perahu bercadik dua. Gelombang kedua kedatangan nenek moyang Indonesia terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. 10. Kedatangan berbagai ras di Indonesia memengaruhi terjadinya kemajemukan kelompok sosial di Indonesia. Ras-ras tersebut tersebar dan menjadi nenek moyang berbagai suku bangsa di Indonesia. Ulangan Umum Semester  A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. b 6. a 7. d 8. d 9. b 10. b 11. c 12. a 13. e 14. a 15. c 16. d 17. b 18. a 19. e 20. a 21. a 22. c 23. b 24. d 25. d 26. d 27. b 28. a 29. c 30. a 31. b 32. d 33. a 34. c 35. c 36. d 37. b 38. a 39. d 40. d 41. a 42. c 43. c 44. a 45. b 46. a 47. c 48. d 49. c 50. b 51. a 52. c 53. a 54. c 55. a 56. a 57. e 58. d 59. c 60. e B. 1. Berlangsungnya zaman glasial. 2. a. Prof. Dr. Teuku Jacob menemukan manusia ras Pithecanthropus Solo­ ensis. b. G. H. R. Von Koenigswald menemukan manusia ras Meganthropus Paleojavanicus. c. Eugene Dubois menemukan manusia ras Pithecanthropus Erectus. d. Van Rietschoten menemukan manusia ras Homo Wajakensis. e. Ter Haar dan Oppenoorth menemukan manusia fosil Homo Soloensis. 3. Ras Mongoloid, Australoid, dan Negroid. 4. Lenyapnya makhluk Pithecanthrous dan munculnya makhluk Homo Solo­ ensis pada zaman es yang memiliki tingkat kepandaian yang lebih tinggi daripada Pithecanthropus Erectus. 5. Karena banyak perkakas hidup yang dihasilkan manusia homo di daerah Ngandong. 

0

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

6. R. Soekmono dan R.P. Soejono 7. a. Kapak pendek. b. Teknik cetakan setangkup. c. Kapak perimbas dan kapak Sumatra. d. Kapak lonjong besar dan kapak lonjong kecil. e. Kapak kebesaran kerajaan dan batu-batu halus. f. Genderang besar dan nekara dari Pulau Timor. 8. a. Membuat cetakan dari lilin. b. Cetakan lilin pada bagian atas dan bawahnya diberi lubang. c. Cetakan lilin tersebut dibungkus tanah liat. d. Cetakan tersebut dipanaskan sehingga lilin akan meleleh keluar cetakan. e. Setelah lilin meleleh, dari lubang atas dituangkan cairan logam. f. Apabila cairan logam sudah dingin, cetakan tanah tersebut dipecah. 9. Perempuan bertugas memelihara anak-anak, mengumpulkan makanan, dan memasak. Laki-laki bertugas mencari binatang buruan dan melindungi dari serangan binatang buas. 10. Manusia Homo yang menggunakan alat-alat perkakas dari batu berupa berbagai jenis kapak dan alat-alat serpih (flakes). 11. Sebagai lukisan magis yang bertujuan untuk memanjatkan doa kepada arwah leluhur sebelum berburu. 12. Kapak Sumatra, kapak pendek, pipisan batu, dan tembikar. 13. Dari Yunan ke Thailand, Semenanjung Malaka, dan ke Indonesia barat dan timur. 14. Dari Yunan melalui Taiwan, Filipina, dan masuk ke Indonesia timur. 15. Menyebarkan kemampuan membuat perahu bercadik, bertani, perkakas hidup, ilmu perbintangan, dan religi tradisional. 16. Buku Nan Zhou I Wou Chih mendeskripsikan keadaan Pulau Jawa. 17. Bukti-bukti artefak ditemukannya tembikar buatan India di Cibadak, Sukabumi. 18. Kitab Maha Nidessa dan Kitab Ramayana. 19. a. Suvarnabhumi b. Javadvipa c. Svarnadvipa d. Java e. Svarna 20. Tanahnya subur dan penduduknya masih primitif. 21. Pendapat kedua ahli tersebut saling berdasarkan berdasarkan penelitian masing-masing. Menurut Brandes, berdasarkan bahasanya, nenek moyang

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

22. 23. 24. 25. 26. 27.

28. 29. 30. 31. 32. 33.

34. 35. 36.

bangsa Indonesia berasal dari luar Indonesia. Bahasa yang digunakan bangsa Indonesia memiliki kemiripan dengan bahasa yang digunakan bangsabangsa yang mendiami Pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai Pulau Jawa dan Bali di sebelah selatan. Menurut Yamin, nenek moyang bangsa Indonesia adalah penduduk asli. Nenek moyang bangsa Indonesia bermigrasi dari Yunan karena adanya ekspansi bangsa Asia Tengah. Nenek moyang bangsa Indonesia yang datang pertama kali adalah bangsa Proto Melayu yang membawa kebudayaan Neolithikum pada tahun 2000 SM. Gelombang kedua terjadi pada sekitar 500 SM yang dibawa oleh rumpun bangsa Deutro Melayu. Nenek moyang bangsa Indonesia merupakan pendukung kebudayaan kapak persegi yang berasal dari Yunan. Bahwa nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daerah Asia daratan. a. Penyebaran kebudayaan kapak persegi. b. Bangsa yang tinggal di selatan daratan Benua Asia. c. Dari Yunan ke Semenanjung Malaysia, Kalimantan, menuju Jawa, dan Nusa Tenggara. d. Dari Teluk Tonkin menyusuri pantai Asia Timur menuju Taiwan, Filipina, Sulawesi, Maluku, Papua. Menggunakan perahu bercadik satu. Menggunakan perahu bercadik dua. Kedatangan berbagai ras di Indonesia dilakukan secara bergelombang dan tersebar ke seluruh Indonesia. Ungkapan seni yang menceritakan ritual sebelum berburu masyarakat praaksara. Gua-gua (abris sous roches) dan sisa sampah dapur (kjokkenmoddinger). Penyebaran kapak persegi diperkirakan dari Asia daratan ke Kepulauan Nusantara melalui jalan barat, yaitu dari Yunan (Cina Selatan) terus ke Semenanjung Malaka, dan masuk ke Indonesia melalui Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, dan Maluku. Penyebaran kapak lonjong sebagian besar ditemukan di Papua, Sulawesi, Sangihe Talaud, Flores, Maluku, Kepulauan Tanimbar, Leti, dan Maluku. Ditemukannya peninggalan peralatan hidup, adanya pengetahuan bertani, membuat perahu bercadik, dan perbintangan. Meluasnya permukaan es di sebagian permukaan bumi, perubahan iklim, naik-turunnya permukaan air laut, munculnya daratan-daratan baru dari dasar laut, letusan gunung berapi, dan timbulnya sungai serta danau. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

37. Von Koenigswald, Ter Har, F. Weidenrech, Prof. Dr. Sartono, dan Prof. Dr. Teuku Jacob. 38. Ras Kaukasoid, Weddoid, dan Kausanoid. 39. Kebudayaan tersebut ditemukan oleh makhluk Pithecanthropus. 40. Karena mereka banyak membuat alat-alat perkakas dari batu chalchedon dan jaspis yang termasuk kebudayaan Ngandong. Misalnya, berbagai jenis kapak batu, alat pelempar dari batu, dan alat perimbas dari tulang atau tanduk. 41. Kronologi berarti peristiwa sejarah berlangsung sesuai dengan urutan waktu kejadiannya. Periodisasi atau pembabakan waktu adalah salah satu proses pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan zaman atau periode. 42. Pengumpulan sumber. 43. Sumber lisan adalah cerita dari para pelaku atau saksi sejarah. Sumber tertulis adalah dokumentasi berupa bahan sejarah dalam bentuk tulisan. 44. Mempersiapkan alat perekam (phonograph) berupa tape recorder. 45. Pembagian waktu dalam sejarah berdasarkan periode. 46. Susunan suatu ibu kota yang memiliki tanah lapang atau alun-alun yang dikelilingi oleh istana (keraton), bangunan tempat pemujaan atau upacara agama, pasar, dan penjara. 47. Mitos adalah cerita pada zaman dahulu yang hidup di kalangan rakyat yang diceritakan secara turun-temurun. Contoh cerita rakyat yang berupa cerita mitos atau mitologi adalah cerita terjadinya Dewi Sri di Jawa Timur. 48. Bukti tertulis dan wawancara pelaku sejarah. 49. Penulisan sejarah yang bersifat Indonesiasentris. 50. Pada masa ini diperkirakan daerah-daerah yang ditempati manusia purba semakin meluas dan mereka sudah mampu menghasilkan bahan makanan sendiri. Pada zaman ini, kehidupan manusia prakasara sudah beralih dari berburu dan mengumpulkan makanan (hunting and food gathering) ke cara hidup menghasilkan makanan (food producing).

RPP Sejarah Interaktif SMA 1 

Daftar Pustaka

Herimanto. 2008. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 1. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. Jakarta: Depdiknas. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD­SMA. 2006. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. 

RPP Sejarah Interaktif SMA 1

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->