P. 1
PKN

PKN

5.0

|Views: 2,450|Likes:
Published by 19091967

More info:

Published by: 19091967 on Dec 04, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/09/2013

pdf

text

original

Sections

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester

: VII/satu
Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kompetensi Dasar

: 1.1Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat
istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.

I n d i k a t o r

: •Menjelaskan hakikat norma.
•Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan
bermasyarakat.
•Menguraikan macam-macam norma.

Alokasi Waktu

: 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
•menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan;
•menjelaskan tujuan norma;
•menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara;
•menguraikan macam-macam norma.

B. Materi Pembelajaran

Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.

Macam-macam norma.

C. Metode

Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Membentuk kelompok.
b.Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-
macam norma dan sanksinya.
c.Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
d.Meminta tanggapan dari kelompok lain.
e. Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan
sanksinya.

Penutup

a. Mengadakan post test.
b.Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma
di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

3. Pertemuan III

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan,
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma
kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat.
b.Membagi siswa dalam kelompok.
c.Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
d.Meminta tanggapan dari kelompok lain.
e.Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam
masyarakat.

10 menit

60 menit

3.

Penutup

a.

Mengadakan post test.

b.

Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara
berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

10 menit

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Mengatur kelompok diskusi.
b.Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan
norma di sekolah.
c.Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan
norma.

Penutup

a.

Mengadakan post test

b.

Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi

berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Alat/Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. hlm 1—12

Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah
tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja.
Contoh:

1.Bagian I: Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
1.Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....
A.kesusilaan
B.kemasyarakatan
C.agama
D.kesopanan

2.Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah

manusia dikaruniai ….
A.bentuk fisik yang sempurna
B.rasa malu
C.akal pikiran
D.hati nurani

3.Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan

menggunakan ….
A.nalurinya
B.daya pikirnya
C.rasa estetikanya
D.etika dan khayalannya
4.Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….
A.bahagia dan jaya
B.dihormati dan terhormat
C.menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya
D.sempurna dan bahagia
5.Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….

A.kesusilaan
B.adat atau kemasyarakatan
C.agama
D.hukum

6.Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari
kelompoknya disebut kaidah ….
A.kesusilaan
B.adat atau kemasyarakatan
C.agama
D.hukum
7.Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di
dunia maupun di akhirat, adalah ….
A.kesusilaan
B.adat atau kemasyarakatan
C.agama
D.hukum
8.Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat
adalah untuk mewujudkan ….
A.kepastian hukum
B.ketertiban dalam masyarakat
C.keadilan sosial
D.kebahagiaan bagi masyarakat
9.Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari
segi sanksinya, yaitu ….
A.sudah ditentukan terlebih dahulu
B.tegas dan keras
C.tidak memandang siapa yang bersalah

D.dibuat oleh lembaga kemasyarakatan
10.Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....
A.menegakkan keadilan
B.menegakkan kebenaran
C.menciptakan ketertiban
D.mewujudkan kebersamaan

2.Bagian II: Soal Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!
1.Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!
2.Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara!
3.Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat!
4.Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi
yang diberikan kepada pelanggarnya!
5.Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di
masyarakat!

3.Bagian III: Proyek Kerja

Proyek kerja bertujuan menilai kerja, karya, dan juga perilaku siswa. Melalui kegiatan
aktivitas yang ada dalam buku ini, penilaian itu dapat dilakukan. Format penilaian dapat
dilihat pada bagian penilaian yang dilampirkan dalam silabus ini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar

: 1.2

Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga

negara

Indikator

: •Menjelaskan pengertian hukum
•Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk, dan
isinya
•pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
•Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum
dalam suatu negara

Alokasi waktu

: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.
2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.
3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
4. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.
5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

B. Materi Pembelajaran

1.

Pengertian hukum.

2.

Tujuan hukum.

3.

Pembagian hukum nasional

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan, kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti Kajian Pustaka

a.

Penjelasan konsep tentang pengertian
hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam
hidup bermasyarakat.

b.

Membagi siswa menjadi 8 kelompok.

c.

Masing-masing kelompok diberikan tugas
untuk menelaah penggolongan hukum menurut
fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya
melalui kajian pustaka.

d.

Masing-masing kelompok diberikan
kesempatan untuk mempresentasikan hasil
telaahannya.

e.

Kelompok lain diminta untuk menanggapi

presentasi tersebut.

f.

Guru mengklarifikasi tentang pemahaman

pembagian hukum.

10 menit

60 menit

3.

Penutup

a.

Guru bersama siswa menyimpulkan materi
untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.

b.

Mengadakan post test.

c.

Guru memberi tugas rumah kepada siswa
(tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang
akan datang berupa telaah buku yang berkaitan
dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya
norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta
tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu
negara.

10 menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

Pendahuluan

10 menit

2.

3.

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang
telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Melanjutkan diskusi minggu sebelumnya.

b.

Masing-masing kelompok diberikan
kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya

c.

Kelompok lain menanggapi presentasi

tersebut.

d.

Guru mengklarifikasi guru materi yang telah
didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
memantapkan pemahaman materi yang sudah

dipelajari.

a.Mengadakan post test.
b.Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk
mempersiapkan materi yang akan datang berupa
laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang
waktu satu minggu.

70 menit

10 menit

10

3. Pertemuan III

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
dan akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

b.

Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.

c.

Setiap kelompok mempersiapkan laporan

10 menit

70 menit

3.

hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

d.

Masing-masing kelompok diberikan
kesempatan untuk mempresentasikan hasil
pengamatannya.

e.

Kelompok lain menanggapi presentasi

tersebut.

f.

Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran

terhadap tata tertib sekolah.

Penutup

a.

Guru bersama siswa menyimpulkan materi
untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.

b.

Mengadakan post test

c.

Memberi tugas rumah untuk
mempersiapkan materi yang akan datang berupa
telaah buku secara individual berkaitan dengan materi
sesuai dengan kompetensi dasar yang akan
dipelajari.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 13—19
•Perilaku siswa dan guru
•Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas.
Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes
uraian, dan proyek kerja.
Contoh:

1. Soal-Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1.Jelaskan pengertian hukum!
2.Mengapa masyarakat memerlukan hukum?
3.Jelaskan pembagian hukum menurut:
a.sifatnya
b.bentuknya
c.isinya
4.Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!
5.Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

2. Soal Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
1.Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara karena ....
a.membuat takut masyarakat
b.mengendalikan tingkah laku masyarakat
c.memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara
d.mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

2.Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah ….
a.hukum pidana
b.hukum perdata
c.hukum administrasi
d.hukum publik
3.Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut ….
a.hukum pidana
b.hukum perdata
c.hukum publik
d.hukum privat
4.Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….
a.memiliki daya pengikat
b.menciptakan ketertiban dan keteraturan
c.berisi perintah dan larangan
d.dibuat oleh pihak yang berwajib
5.Berikut tujuan hukum, kecuali ....
a.menjamin kepastian hukum
b.mengatur ketertiban masyarakat
c.menegakkan keadilan
d.memaksa warga masyarakat
6.Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....
a.pembagian harta waris
b.melakukan penghinaan terhadap orang lain
c.terjadi pemukulan terhadap pencuri
d.tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya
7.Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ....
a.perdata
b.pidana
c.tata negara
d.administrasi negara
8.Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi ....
a.hukum privat dan hukum publik
b.hukum pidana dan hukum perdata
c.hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
d.hukum objektif dan hukum subjektif
9.Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara

disebut ....
a.undang-undang
b.kebiasaan
c.traktat
d.yurisprudensi
10.Hukum Internasional adalah ....
a.hukum yang mengatur hubungan antar dua negara
b.hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia
c.hukum yang berlaku di seluruh dunia
d.hukum yang terbentuk karena keputusan hakim

............., Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

:1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar

: 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat
istiadat, dan peraturan yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.

Indikator

: Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan, dan adat
istiadat
yang berlaku dalam masyarakat.

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1.

memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan
di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;

2.

memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan

keluarga;

3.

mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;

4.

memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan

masyarakat;

5.

melaksanakan norma di sekolah.

B. Materi Pembelajaran

1.

Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah
antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa.

2.

Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.

3.

Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.

4.

Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode

Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

10 menit

60 menit

Kegiatan Inti

a.Membagi siswa dalam 8 kelompok.
b.Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk
memerankan penerapan norma kesopanan, norma
agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga,
sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam
norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati
orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya.
Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang
melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat
narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi
yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa
yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.
c.Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
memerankan adegan penerapan norma tersebut selama
7 menit.
d.Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.

3.

Penutup

a.

Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil
kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah
ditampilkan.

b.

Mengadakan post test.

c.

Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan
norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan,
dan mempresentasikan di depan kelas.

10 menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Masing-masing kelompok diberikan kesempatan
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

b.

Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

c.

Guru mengklarifikasi guru materi yang telah
dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

Penutup

a.

Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil
kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang
telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.

b.

Mengadakan post test.

c.

Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang
akan dipelajari pada minggu berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 19—28
•Perilaku siswa dan guru
•Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

1.Penilaian Diskusi
No

Nama Siswa

Partisipasi

dalam
Berpendapat

Pemahama
n/ Materi

Kerja
Sama

Jumlah

1

2
dst.

Keterangan:

•Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10
•Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10
•Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2.Penilaian Hasil Kerja

No

Nama Siswa

Kesesuaian
materi dengan
Tugas

Komentar
terhadap MateriKerapian/

Penampil
an

Jumlah

1

2
dst.

Keterangan

•Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10
•Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10
•Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

............, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 1

A. Pilihan Ganda (hlm. 26—28)

1.Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku
2.c. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
3.d. norma kesusilaan
4.c. norma hukum
5.Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban b. menjamin berlangsung kekuasaan
6.d. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal
7.c. norma kesopanan
8.b. norma kesusilaan
9.b. negara hukum
10.d. hukum pidana

B. Soal Uraian (hlm. 28)

1. Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:
•Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum
ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum
membebani kewajiban dan memberi hak.
•Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan
kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi.
Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

2.Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan,
perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.
3. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah
yang berkuasa, termasuk kepada penguasa.
4.Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus
diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.

5.1. hukum publik
2. hukum privat (sipil)
3. hukum material
4. hukum formal
5. hukum traktat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar

: 2.1.

Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.

Indikator

: •Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai
kemerdekaan.
•Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa.
•Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi
kemerdekaan.

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1.Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik
proklamasi kemerdekaan.
2.Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
3.Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

B. Materi Pembelajaran

1.

Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

2.

Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan
belajar)

1.Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.

10 menit

2.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa
yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat
perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.
b.Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber
(buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi
kemerdekaan.
c.Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing
terdiri atas 5 orang.
d.Masing-masing kelompok membahas pertanyaan
yang berbeda berdasarkan masalah yang telah
disiapkan guru.
e.Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah
yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan
makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
f.Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis
hasil diskusi.

60 menit

3.

Penutup

a.

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan

hasil diskusi.

b.

Post test sebagai unpan balik.

c.

Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk
mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

10 menit

2.Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a. Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan
dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok
(menjadi 5 kelompok).
b. Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan
pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan

semangat

peroklamasi kemerdekaan.
c. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya,
sementara itu kelompok lain menanggapi.

Penutup

a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.
b. Post test
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk

10 menit

70 menit

10 menit

mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

30—38
•Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
•Artikel-artikel, teks Proklamasi
•Naskah Pidato sidang PPKI
•Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
•UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah
tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:
1. Soal-Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
a.Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar
proklamasi kemerdekaan!
b.Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!
c.Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi
generasi muda?

2. Berikut ini contoh soal-soal tes lisan dalam proses pembelajaran.

1.Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-
detik proklamasi?
2.Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan
kemerdekaan kepada kita?
3.Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

............, Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________
Guru Mata Pelajaran PK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar

: 2.2.

Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Indikator

: Menjelaskan suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Menjelaskan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;
2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran

1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3.Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
belajar)
1.Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keteranga
n

1.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,

10 menit

2.

3

kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana
sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

b.

Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber
belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang
BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan
UUD 1945.

c.

Melakukan simulasi yang menggambarkan
suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran
pembukaan UUD 1945.

d.

Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang
telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

Penutup

a.

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan

hasil diskusi.

b.

Post test sebagai umpan balik bagi guru.

c.

Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan
diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

60 menit

10 menit

2.Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1

2

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a. Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks
siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus
1945.

b. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945.
c. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi
tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan
sebelumnya.
d. Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup

a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat
rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.
b. Mengadakan post test.

10 menit

60 menit

10 menit

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan
dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

39—49
•UUD 1945
•Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
•Artiel-artikel, teks Proklamasi
•Narasumber (saksi hidup)

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah
tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:

1.

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan dengan benar, singkat, dan jelas!
1.Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!
2.Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!
3.Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

2.

Contoh soal lisan selama proses pembelajaran

1.Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?
2.Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?
3.Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?
4.Apa nama konstitusi negara Indonesia?

............, ..........2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar

: 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.

Indikator

:Mendiskripsikan hubungan proklamasi dengan UUD 1045.

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1.

menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;

2.

menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;

3.

menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran

1.

Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1.Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Ket

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.
b.Melakukan kajian pustaka dengan menelaah
hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945
serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.
c.Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing
terdiri atas 5 orang.
d.Masing-masing kelompok membahas

dan

mendiskusikan materi tersebut.
e.Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain menanggapinya.
f.Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

10 menit

60 menit

3.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil
diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian
tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

E. Sumber belajar

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 50—54
•Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
•Artikel-artikel, teks Proklamasi
•Naskah Pidato sidang PPKI
•Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
•UUD 1945

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah
tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh:

Soal-Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!
1.Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

2.Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

............., Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMP

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama

Kompetensi Dasar

:2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Indikator

:Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan dan UUD konstitusi pertama.

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai
kemerdekaan;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;
3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);
4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

B. Materi Pembelajaran

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.
3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).
4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keteranga
n

1

2

3

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Guru menjelaskan kembali secara singkat
tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan
untuk mencapai kemerdekaan.
b.

Guru memberikan tugas individual kepada
siswa untuk membuat karangan dengan tema makna
proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

c.

Beberapa siswa diberi kesempatan untuk
membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

d.

Guru memberikan klarifikasi.

e.

Guru meminta beberapa siswa untuk
memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan
yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran
yang telah dilakukan.

10 menit

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

10
menit

60 menit

3.

a.

Guru menjelaskan kembali secara singkat
tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan
kehidupan masa kini.

b.

Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.

c.

Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya
pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.

d.

Beberapa kelompok mempresentasikan

hasil diskusi.

e.

Kelompok lain menanggapi.

f.

Guru memberikan klarifikasi

Penutup

a.

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi

pembelajaran.

b.

Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 60—66
•UUD 1945
•Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
•Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

Petunjuk: berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO

PERNYATAAN

YA

TDK

1

Proklamasi membawa kebebasan bagi
bangsa Indonesia.

2

Di negara yang merdeka, setiap warga
negara bebas melakukan apa saja.

3

Pada saat proklamasi kemerdekaan
dibacakan tanggal 17-8-1945, bangsa
Indonesia belum mempunyai presiden.

4

UUD 1945 pertama kali berlaku setelah
ditetapkan oleh PPKI.

5

Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar
UUD 1945

Keterangan:
Ya:
sependapat dengan pernyataan (skor 1 jika pernyataan positif; skor 0 jika pernyataan
negatif)
Tdk: tidak sependapat dengan pernyataan (skor 0 jika pernyataan positif; skor 1 jika
pernyataan negatif)

............., Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 2

A. Pilihan Ganda (hlm. 53—54)

1.c. ingin berdagang
2.b. Budi utomo
3.b. Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928
4.b. BPUPKI
5.b. PPKI
6.c. titik puncak perjuangan rakyat Indonesia
7.a. Alinea pertama
8.d. Alinea keempat
9.Ralat soal: tambahkan kata kecuali, jawaban a. cinta tanah air, sifat kesukuan, dan rela

berkorban
10.d. bangsa Indonesia

B. Soal Uraian (hlm. 54)

1.Konstitusi adalah aturan-aturan yang menjadi pedoman, pengarah sekaligus yang
menjiwai langkah bangsa dalam mewujudkan kesejahteraan dan kedamaian. Konsitusi
pertama Indonesia adalah UUD 1945 yang disusun oleh BPUPKI dan disahkan oleh PPKI.
2.Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan
bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka;
merupakan titik puncak perjuangan bagsa Indonesia; dan sebagai sumber lahirnya republik
Indonesia.
3.Proklamasi adalah titik awal yang merupakan pernyataan kemerdekaan bangsa
Indonesia. Dengan pernyataan tersebut, bangsa Indonesia yang semula terjajah menjadi
bangsa yang merdeka. Sebagai bangsa yang merdeka, diperlukan aturan-aturan dalam
sebuah konsitusi, yaitu UUD 1945.
4.Karena pembukaan UUD 1945 berisi cita-cita, tujuan negara, makna perjuangan, dan
lain sebagainya yang merupakan dasar kemerdekaan bangsa Indonesia. Mengubah isi
pembukaan UUD 1945 berarti membubarkan negara hasil Proklamasi 17 Agustus 1945.
5.Timbul rasa nasionalisme di dalam tubuh pemuda-pemuda Indonesia. Para pemuda
berikrar untuk meleburkan segala perbedaan dalam satu identitas, yaitu Indonesia.

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1

A. Pilihan Ganda (hlm. 55-58)

1.c. untuk mengatur hubungan atau interaksi antarsesama individu dalam masyarakat
agar tercapai suatu keseimbangan antara kepentingan individu satu dengan individu
lainnya.
2.a. berbicara dengan sopan dan menggunakan pakaian yang rapi.
3.c. norma sopan santun dan adat
4.a. seseorang mencuri, kemudian dipenjara sebagai sanksi atas perbuatannya
5.b. peraturan-peraturan hidup kemasyrakatan yang dapat memaksa orang untuk
menaati tata tertib dalam amsyarakat serta memberi sanksi yang tegas (berupa
hukuman) terhadap siapa saja yang tidak menaatinya
6.d. menciptakan suasana yang dipenuhi oleh rasa keadilan
7.c. sumbernya
8.a. kebiasaan
9.c. hukum traktat
10.b. pidana
11.c. keluarga
12.d. mendukung terselenggaranya ketertiban dan kedisplinan di sekolah
13.a. melakukan perintah Tuhan dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama
14.a. ciptaan manusia berupa norma-norma yangberisikan petunjuk tingkah laku tentang
apa yang boleh dilakukan, yang dilarang, dan dianjurkan untuk dilakukan
15.a. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis

16.b. hukum yang memuat peraturan-peraturan yang mengatur kepentingan dan
hubungan yang berwujud perintah dan larangan
17.a. memperjuangkan kepentingan golongan, etnis, dan kedaerahan
18.d. semangat patriotisme
19.b. sebagai gambaran keunggulan ras Indonesia dibendingkan ras lain di dunia
20.c. UUD 1945

B. Soal Uraian (hlm. 58)

1.Yang dimaksud dengan norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga
kelompok dalam masyarakat.
2.Perbedaan norma, adat istiadat, peraturan, dan kebiasaan:
norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam
masyarakat; adat istidat adalah kaidah yang telah lama ada dan menjadi tradisi
masyarakat; peraturan adalah tatanan yang sengaja dibuat untuk mengatur; sedangkan
kebiasaan adalah hasil perbuatan yang dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi
kebiasaan masyarakat tertentu.
3.Perbedaan norma agama dan norma hukum:
norma agama bertujuan menyempurnakan manusia, asal usul dan sanksi berasal dari
Tuhan ; sedangkan norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat, asal usul berasal
dari masyarakat.
4. Kita perlu hukum untuk menjamin ketertiban, mencapai keadilan, perdamaian, dan
kesejahteraan masyarakat.
5.Fungsi hukum bagi suatu negara adalah memberi kepastian bahwa hak-hak negara
tidak dilanggar.
6.Proklamasi merupakan titik puncak perjuangan bangsa dan sebagai sumber lahirnya

Indonesia.

7. Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan
bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka.
8.Pembukaan UUD 1945 yang terdiri dari empat alenia mengandung pernyataan yang
menjadi cita-cita luhur dari Proklamasi.
9.Sumpah Pemuda merupakan puncak dari tekad para pemuda untuk bersatu dan
meleburkan segala perbedaan etnis, agama, dan golongan dalam satu identitas
bersama, yaitu Indonesia.
10.Menerapkan sikap nasionalisme, patriotisme, rela berkorban, pantang menyerah, berani
membela kebenaran, dan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

:Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar

: 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM

Indikator

: •Menjelaskan pengertian HAM
•Menguraikan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
•Menguraikan hak-hak anak yang tercantum dalam UU No.
39/1999 dan UU No. 23 Tahun 2002.
•Menyebutkan lembaga-lembaga perlindungan HAM.

Alokasi waktu

: 8 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1.menjelaskan pengertian HAM;
2.menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
3.menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
4.menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang
HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
5.menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
6.menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

B. Materi Pembelajaran

1.Pengertian HAM
2.Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
3.Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.Penjelasan konsep secara umum tentang
arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan
dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
b.Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD
1945 pada Pasal 28A sampai 28J.
c.Membagi siswa dalam 8 kelompok.

d.Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah
mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal
28A sampai dengan 28J.
e.Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian
HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

10 menit

60 menit

f.Setelah selesai, masing-masing kelompok
melakukan presentasi hasil diskusi.

3.

Penutup

a.

Dengan bimbingan guru,

siswa

menyimpulkan hasil diskusi.

b.

Memberikan post test sebagai umpan balik.

c.

Melakukan tindak lanjut dengan memberi
tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu
berikutnya dengan membuat resume tentang
pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun
1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

10 menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Menjelaskan konsep tentang pentingnya
mengerti dan memahami hak asasi.

b.

Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak
anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39
Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002
tentang Perlindungan Anak.

c.

Membagi siswa dalam 8 kelompok dan

mendiskusikan hak-hak anak.

d.

Mempresentasikan hasil diskusi.

Penutup

a.

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang

dibahas.

b.

Memberikan post test

c.

Melakukan tindak lanjut dengan memberi
tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan
datang dengan membaca dan menelaah buku-buku
PKn dengan kajian pustaka.

10 menit

60 menit

10 menit

3. Pertemuan III

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

3

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan dan mengkaitkannya dengan materi tentang
lembaga perlindungan HAM yang ada di Indonesia.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Menjelaskan konsep secara umum tentang
lembaga perlindungan hukum di Indonesia.

b.

Membagi siswa dalam 8 kelompok.

c.

Meminta masing-masing kelompok

mendiskusikan materi.
d.

Setiap kelompok melakukan presentasi

dengan menunjuk
salah seorang sebagai juru bicara.

e.

Kelompok lain menanggapi presentasi

tersebut.

f.

Guru mengklarifikasi tata cara presentasi
dan tanggapan yang baik dalam membahas tentang
lembaga perlindungan HAM di Indonesia.

Penutup

a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah,
yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan
kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan
datang.

10 menit

70 menit

10 menit

4.Pertemuan IV

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.

Melanjutkan diskusi kelompok minggu yang
lalu tentang lembaga-lembaga perlindungan HAM.

b.

Presentasi di depan kelas.

10 menit

70 menit

3

c.

Klarifikasi dari guru tentang hasil
presentasi. Bersama siswa, guru membuat
kesimpulan tentang peranan dan tugas lembaga-
lembaga HAM.

Penutup

a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan.
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah,
yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan
kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan
datang.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 66—79
•Buku UUD 1945
•UU No. 39 Tahun 1999

F. Penilaian
Contoh:
1. Soal Pilihan Ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara 4 (empat) alternatif kamu jawaban
yang tersedia!

1. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….
a. hak untuk berkumpul
b. hak hidup
c. hak kemerdekaan
d.hak memperoleh kebahagiaan
2. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD
1945 pasal ….
a. 28E ayat 1
b. 28E ayat2
c. 28 ayat 3
d. 28D ayat 4
3. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak
mempertahankan hidup dan ….
a. kemerdekaan
b. kehidupan
c. ketenteraman
d. keinginan
4. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945

Pasal ….
a. 28D ayat 1
b. 28D ayat 4
c. 28G ayat 1
d. 28G ayat 2
5. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang ….
a. berhak menghormati orang lain
b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan
c. wajib menghormati hak asasi orang lain
d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya
6. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di
Indonesia adalah ….
a. Pengadilan
b. DPR
c. POLRI
d. Komnas HAM

7. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….
a. mengamati pelaksanaan HAM
b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional
c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.
d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM
8. Komnas HAM berada di ….
a. Jakarta
b. Kabupaten
c. Provinsi
d. Kecamatan
9. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM,

kecuali ….
a. Komisi Perlindungan Anak
b. POLRI
c. Pengadilan HAM
d. Perusahaan Nasional
10.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….
a. Seto Mulyadi
b. Mutia Hatta
c. Yusril Ihza Mahendra
d. Hamid Awaludin

2.Soal-Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1.

Jelaskan pengertian HAM!

2.

Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di

Indonesia!
3.

Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam

Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!
4.

Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!

5.

Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!

............, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar

:3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan
HAM.

Indikator

: • Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
•Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM.

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga
dan masyarakat;
2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

B. Materi Pembelajaran

Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode

Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan,
yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di

10 menit

60 menit

lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).
b. Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh
aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.
c. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu
memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di
negara kita.
d. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam
bentuk tulisan/gambar.
e. Secara berkelompok, siswa membaca uraian
kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
f. Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian
dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di
Indonesia.

3.

Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran
HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
untuk membaca materi pelajaran yang akan
datang.

10 menit

2.Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan secara lisan
tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM
dan mengaitkannya dengan materi yang sudah
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.
d. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Inti

a.Menjelaskan konsep tentang cara-cara
penanganan pelanggaran HAM secara umum.
b.Siswa menganalis beberapa kasus
pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya
secara berkelompok.
c.Presentasi hasil analisis oleh masing-masing
kelompok.
d.Meminta kelompok lain menanggapi
presentasi tersebut.
e.Klarifikasi dari guru tentang materi yang
telah dipresentasikan oleh masing-masing
kelompok

Penutup

a.Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil
pengamatan gambar palanggaran HAM.

10 menit

60 menit

10 menit

b.Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil
kelompok memberikan refleksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing
kelompok
c.Mengadakan post test.
d.Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi
yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 79—83
•UUD 1945
•UU No. 39 Tahun 1999
•Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian
Contoh:

I. Tes Lisan

1.Mengapa suatu perbuatan dikategorikan dalam pelanggaran HAM?
2.Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga,
masyasrakat, dan sekolah!

II. Tugas

a.Buatlah klipping dari surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM!
b.Lakukan wawancara dengan anggota kepolisian setempat tentang upaya yang mereka
lakukan dalam menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi di wilayahnya.

.............., Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar

: 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.

Indikator

:Menjelaskan upaya-upaya perlindungan HAM.

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1.

menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;

2.

menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;

3.

menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam

perlindungan HAM;

4.

menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.

B. Materi Pembelajaran

Upaya perlindungan terhadap HAM.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan 1

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan

dicapai.

Kegiatan Inti

10 menit

60 menit

a.Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap
menghargai HAM.
b.Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya
perlindungan HAM.
c.Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara
berkelompok.
d.Bersama guru, siswa menyimpulan hasil
diskusi.

3.

Penutup

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi
pembelajaran.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 83—90
•Buku UUD 1945
•UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. Penilaian
Uraian

1.

Mengapa HAM perlu dilindungi?

2.

Jelaskan upaya pemerintah dalam

perlindungan HAM!
3.

Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi

Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?
4.

Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi

orang lain?
5.

Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM

yang kalian lakukan!

............, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

:3.Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar

:3.4. Menghargai upaya penegakan HAM

Indikator

: •Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakan HAM di
wilayah tempat tinggal siswa.
•Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan
perlindungan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;
2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;
3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga
perlindungan HAM dan pemerintah;
4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di
wilayahnya.

B. Materi Pembelajaran

Upaya penegakan HAM

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus
pelanggaran HAM
b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan
tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran
HAM yang pernah terjadi serta bentuk
partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan
perlindungan dan penegakan HAM.
c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dan

ditanggapi oleh kelompok lain.
d. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan
isi materi diskusi.

10 menit

60 menit

3.

Penutup

a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
bersama tentang materi.
b. Mengadakan post test.
c. Refleksi.

10 menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Ket

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa
dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang
akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM
beserta upaya penegakan HAM.
b.Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.

o

Kelompok pertama mendiskusikan upaya
pemerintah dalam penegakan HAM.

o

Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan
peranan lembaga-lembaga HAM dalam
menegakkan HAM.
c. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya
simulasi tersebut.
d. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.

10 menit

60 menit

3.

e. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari
masing-masing siswa.

Penutup

a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas
materi yang dibahas.
b. Refleksi.
c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa
telaah materi yang akan dipelajari pada minggu
berikutnya.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 92—94
•UUD 1945
•UU No. 39 Tahun 1999
•Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian

1. Penilaian Sikap
No

Pernyataan

SS

S

N

T
S

ST
S

1.Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai
kesalahannya.
2.Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.
3.Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di
sekolah.
4.Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan
yang berlaku.
5.Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR
merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:

SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif
S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif
N: skor 3
TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif
STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif
Nilai: Jumlah s kor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi

No

Nama Siswa

Kesesuaian
dengan Tema

Penjiwaan Pemeran

Tanggapan
Kelompok Lain

1.
2.

Keterangan:

•Nilai maksimal aspek kesesuaian dengan tema: 40
•Nilai maksimal aspek penjiwaan: 30
•Nilai maksimal aspek tanggapan kelompok: 30

............, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi

A. Pilihan Ganda (hlm. 88—90)

1.b. HAM melekat pada diri manusia sejak dilahirkan
2.b. hak mengeluarkan pendapat, hak untuk hidup, hak beribadat menurut agamanya
3.c. pemukulan wartawan oleh aparat dalam liputan korupsi
4.b. Undang-Undang Dasar 1945
5.semua benar
6.c. membantu menyelesaikan pelanggaran Hak Asasi Manusia di masyarakat
7.a. Jakarta
8.b. MPR dan DPR
9.c. 1, 2, dan 3
10.d. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran Hak Asasi Manusia kepada
Komnas HAM dan Polri

B. Soal Uraian (hlm. 90)

1.Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak
lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.Instrumen Hak Asasi Manusia adalah sarana, alat, atau seperangkat peraturan yang
dipergunakan untuk memajukan perlindungan dan penegakan hak asasi manusia. Di
Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD
1945, Tap MPR, dan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999.
3.Hak asasi pribadi, hak asasi ekonomi, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan yang
sama dalam hukum dan pemerintahan, hak asasi politik, hak asasi sosial dan kebudayaan,
hak asasi untuk mendapatkan perlakuan tata cara peradilan perlindungan.
4.Hak Asasi Manusia harus diperjuangkan karena merupakan hak dasar atau hak-hak
pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
5.Penegakan HAM masih belum maksimal, tetapi diharapkan lembaga tersebut mampu
mengadakan perlindungan dan penegakan HAM, selalu mengedepankan sikap positif
terhadap pihak-pihak yang bersengketa dengan cara mengadakan perdamaian kedua belah
pihak, menyelesaikan perkara melalui konsultasi, mediasi, negoisasi, dan pemberian saran
kepada pihak-pihak untuk menyelesaikan sengketa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: ……..………………………..

Mata Pelajar

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas / Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

: 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Kompetensi dasar

: 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Indikator

: •Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
•Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat
di depan umum.
•Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan
mengemukakan pendapat.
•Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan
pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab.

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1.menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar;
2.mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara

benar;

3.menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar;
4.mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak
bertanggung jawab dengan benar.

B. Materi Pemberlajaran

1.Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2.Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum.
3.Akibat pembatasan mengemukakan pendapat.
4.Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab.

C. Metode

Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan

Waktu

Keteranga
n

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat
kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum,
dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar.
b.Siswa mengkaji UUD 1945 Pasal 28 dan UU No. 9 Tahun

10 menit

60 menit

3.

1998.

c.Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di
depan umum.
d.Membagi siswa dalam 8 kelompok.
e.Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang
“akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan
mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok lainnya
mendiskusikan tentang “akibat dari penyampaian
pendapat yang dilakukan dengan tidak bertanggung
jawab”.
f.Dua kelompok dengan topik yang berbeda menyampaikan
persentasinya di depan kelas.
g.Kelompok lain menaggapinya.
h.Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi.
i.Guru mengklasifikasi tentang dampak dari pembatasan
kemerdekaan mengemukakan pendapat dan konsekuensi
dari mengemukakan pendapat yang tidak bertanggung
jawab.

Penutup

a.Bersama guru, siswa menyimpulkan materi untuk
pembelajaran post test.
b.Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas
rumah untuk persiapan materi selanjutnya dengan
membuat tugas resume arti penting kemerdekaan
mengemukakan pendapat dari buku teks.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS,
2007), hlm. 94—103
•Buku UUD 1945
•UU No. 9 Tahun 1998
•Artikel, berita

F. Penilaian

Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga
pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas
siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah
tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.
Contoh:

1.Bagian I

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1.Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap ....
a.WNI
b.WNA
c.penduduk
d.manusia
2.Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat di depan umum, baik
lisan maupun tulisan dijamin oleh pasal ....

a.

27 UUD 1945

b.

28 UUD 1945

c.

30 UUD 1945

d.

31 UUD 1945
3.Perhatikan pernyataan berikut!

1.

Meningkatkan kesejahteraan

2.

Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab

3.

Mewujudkan perlindungan hukum

4.

Mewujudkan iklim yang kondusif
Dari pernyataan di atas, yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan
pendapat ditunjukkan oleh pernyataan nomor ....

a.

1, 2, dan 3

b.

1, 2, dan 4

c.

1, 3, dan 4

d.

2, 3, dan 4

4.Bentuk–bentuk mengemukakan pendapat di depan umum adalah ....

a.

unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum,

b.

pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas

c.

dialog, demonstrasi, pawai, rapat

d.

ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai
5.Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh ....

a.

hakim

b.

kejaksaan

c.

kepolisian

d.

kepentingan umum
6.Perhatikan pernyataan berikut!
1. Menghormati aturan moral yang diakui umum.
2. Menjaga keamanan dan ketertiban umum.
3. Mengutamakan kepentingan orang lain.
4. Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa.
5. Memperhatikan lingkungan setempat
Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum
di tunjukkan oleh pernyataan nomor ....
a.1, 2, dan 3
b.1, 2, dan 4
c.2, 3, dan 5
d.2, 4, dan 5

2.Bagian II

1.Bagaimana pendapatmu jika dalam kebebasan mengemukakan pendapat ada

pembatasan-

pembatasan?

2.

Apakah akibat yang ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan

pendapat dilakukan

dengan tidak bertanggung jawab?

.............., Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester

: VII/I

Standar kompetensi

: Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.

Kompetensi Dasar

: 4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.

Indikator

: • Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan
pendapat.
•Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat
secara bebas dan bertanggung jawab.
•Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung jawab.

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1.menyebutkan pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan

pendapat;

2. menjelaskan isi pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan

pendapat;

3. menyebutkan Undang-Undang yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat
di muka umum;
4. menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab;

5. menyebutkan 3 (tiga) asas kemerdekaan mengemukakan pendapat;
6. menyebutkan tujuan pengaturan kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka

umum;

7. menuliskan hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat;
8. menyebutkan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di muka umum;
9. menyebutkan tata cara menyampaikan pendapat di muka umum.

B. Materi Pembelajaran

1. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung

jawab.
3. Asas-asas kemerdekaan mengemukakan pendapat.
4. Tujuan pengaturan mengemukakan pendapat di muka umum.
5. Hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat di muka umum.
6. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum.
7. Tata cara mengemukakan pendapat di muka umum.

C. Metode

Ceramah bervariasi, tanya jawab, simulasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan
Belajar)

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang akan
diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

a.Penjelasan konsep tentang landasan hukum, asas-
asas, dan tujuan menyampaikan pendapat secara
bebas dan

bertanggung jawab.
b.Membagi siswa dalam 8 kelompok untuk
mempraktikkan diskusi dengan tema “Larangan
merokok di kalangan pelajar SMP”. Siswa diminta
melaporkan kesan dan pesan pelaksanaan diskusi
tersebut.
c.Bersama siswa, guru menganalisis pelaksanaan
diskusi tersebut untuk menyimpulkan pentingnya
mengemukakan pendapat di muka secara bebas
dan bertanggung jawab serta menyimpulkan hak
dan kewajiban warga negara dalam menyampaikan
pendapat di muka umum.

10
menit

60
menit

3.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk
mengukur pemahaman siswa.

10
menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu

Keterang
an

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi yang telah
diajarkan.
c. Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya.
d. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan

dicapai.

Kegiatan Inti

a.Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
b.Masing-masing kelompok menelaah dan
mendiskusikan materi Undang-Undang No. 9 Tahun
1998 untuk menemukan bentuk-bentuk dan tata
cara penyampaian pendapat di muka umum,

10
menit

70
menit

3.

kemudian memberikan tanggapan.
c.Setelah berdiskusi, guru menunjuk salah seorang
siswa untuk menjelaskan bentuk-bentuk dan tata
cara penyampaian pendapat di muka umum.

Penutup

a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk
mengukurpemahaman siswa.
b. Post test

10
menit

E. Sumber Pembelajaran

•Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm.

103—109
• UUD 1945
• UU No. 9 Tahun 1998
• Artikel-artikel

F. Penilaian

Contoh:

1. Format Penilaian Diskusi

No

Nama
Siswa

Berpendapat

Bertanya

Menanggapi

Memberi
Kesempata
n
Bertanya

Kerja
Sama

Jumla
h
Skor

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

123

2. Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1.Undang-Undang Dasar 1945 memberikan jaminan terhadap kemerdekaan menemukakan
pendapat. Jaminan tersebut tertuang dalam ….
a.pasal 27
b.pasal 28
c.pasal 29
d.pasal 30
2. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum diatur dalam ….
a.UU No. 9 Tahun 1998
b.UU No. 39 Tahun 1999
c.UU No. 5 Tahun 1998
d.UU No. 25 Tahun 1999
3. Berikut adalah tujuan pengaturan tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat di
muka umum menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….
a. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
b.memberikan perlindungan hukum yang konsisten
c.menghormati setiap warga negara untuk menyampaikan pendapat secara bebas
d. mewujudkan iklim yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas
setiap warga negara
4. Hak warga negara dalam mengeluarkan pendapat, antara lain ....

a.

memperoleh perlindungan hukum

b.

memperoleh pengawalan ketat

c.

memperoleh akomodasi

d.

memperoleh pemenuhan kebutuhan hidup
5. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat menurut
UU No. 9 Tahun 1998, kecuali ….
a.menghormati hak-hak dan kebebasan orang lain
b.menaati hukum dan ketentuan perundang-undangan yang berlaku
c.menjaga dan menghormati keamanan dan ketertiban umum
d.menghargai asas legalitas

3. Isian Singkat

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1.Kebebasan mengeluarkan pendapat di Indonesia dibatasi oleh undang-undang. Hal itu
menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara _________________
2.Jaminan kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam UUD 1945 hasil amandemen
diatur dalam pasal ______________ dan _____________
3.Penyampaian pendapat di muka umum wajib diberitahukan secara tertulis kepada
Polri selambat-lambatnya _____________
4.Kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum harus berdasarkan
keseimbangan antara _____________
5.Kegiatan dialog, demonstrasi, pawai, rapat umum merupakan kegiatan dalam
rangka _____________

4. Uraian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar, singkat, dan jelas!
1.Jelaskan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab!
2.Jelaskan isi Pasal 28 UUD 1945 dan Pasal 28 E ayat (3) UUD 1945!
3.Sebutkan asas-asas yang harus dipegang dalam mengemukakan pendapat di muka
umum, minimal 3!

............, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 4

A. Pilihan Ganda (hlm. 108—109)

1.a. Demonstrasi
2.a. Pasal 28
3.d. Berorasi di sekolah pada jam istirahat
4.a. Mengemukakan pendapat melalui tulisan dan lagu
5.c. berpedapat di muka umum
6.a. Tidak memenuhi ketentuan
7.c. memberi kesempatan orang berbicara
8.d. Beropini melalui koran
9.a. Keseimbangan hak dan kewajiban

10.a. 1x 24 jam

B. Soal Uraian (hlm. 109)

1.

Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia
untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang
lain, dan dunia.

2.

Pasal 28 UUD 1945, Pasal 28E UUD, UU No. 9 Tahun 1998, UU No 40 Tahun

1999, dan UU No. 32 Tahun 2002.

3.

Kebebasan berpendapat di sekolah harus diberikan dan diterapkan dengan baik.
Hak tersebut harus dilaksanakan dengan bebas, tetapi bertanggung jawab.

4.

Menghagai kebebasan berpendapat, yaitu dengan cara memperhatikan hak-hak
orang lain dengan tidak mengganggu kenyaman dan kepentingan umum.

5.

Dengan adanya kebebasan mengeluarkan pendapat, seseorang mendapatkan
hak mendasarnya untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan
akan dirinya, orang lain, dan dunia.

EVALUASI SEMESTER 2

A. Pilihan Ganda (110—112)

1.b. hak manusia tidak dikekang oleh manusia lainnya
2.c. hak asasi manusia tidak dapat diambil atau dicabut oleh oran lain, siapa pun, kapan
pun, dan di mana pun manusia di dunia ini

3.a. pribadi
4.a. pribadi
5.d. sosial kebudayaan
6.a. agar terjadi keseimbangan dalam diri manusia
7.c. UUD 1945
8.b. warga negara bebas mengamalkan agama dan kepercayaannya
9.b. kedua
10.d. seorang majikan mengguyur pembantunya yang sedang sakit
11.d. UU No. 39 Tahun 1999
12.a. masih banyaknya pelanggaran HAM
13.a. mengembangkan kondisi yang kondusif bagi pelaksanaan HAM
14.a. Komda HAM
15.d. Polri memperlakukan setiap orang sebagai orang yang tidak bersalah
16.a. mengeluarkan pendapat
17.c. menuliskan opini di surat kabar dan menggelar pertunjukan seni
18.a. dalam diri setiap orang terdapat hak untuk berpendapat
19.a. UU No. 9 Tahun 1998
20.semua benar

B. Soal Uraian

1.

Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia
sejak lahir dan meriupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.

Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945,
Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, Undang-Undang No. 39 tahun 1999.
3.

Karena hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki
manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
4.

Di Indonesia, kekuatan instrumen HAM nasional masih kurang.

5.

Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia
untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang
lain, dan dunia.

6.

Bentuk-bentuk kebebasan mengeluarkan pendapat adalah sebagai berikut.
1) Kebebasan seseorang atau kelompok untuk menuliskan atau mengemukakan
pendapat atau opininya di media massa.
2) Pemilihan umum
3) Berdemontrasi
4) Pawai atau arak-arakan di jalan umum.
5) Mimbar bebas
6) Rapat umum

7.

Untuk menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain. Selain itu, kebebasan
mengeluarkan pendapat dibatasi oleh kepentingan umum.

8.

Karena kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi
manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan
dirinya, orang lain, dan dunia.

9.

Komnas HAM, Komnas Anak, Komda HAM, Polri, Pengadilan, MPR/DPR, LBH, dan

LSM.
10.

Karena mengganggu ketertiban umum.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PKn
KELAS VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester

: VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar

: 1.1Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.

Indikator

: •Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
•Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara.

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1.menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;
2.menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara;
3.menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;
4.menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Materi Pembelajaran

1.Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
2.Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran

1.Telaah referensi
2.Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu Keterangan

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

•Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
•Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep
ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa.
b.Kajian pustaka dan diskusi tentang proses
perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Penutup

a.Mengumpulkan hasil diskusi.
b.Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi
untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

2. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu Keterangan

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

•Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
•Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas;
kemudian kelompok lain menanggapi.
b.Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup

a.Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b.Melakukan refleksi.
c.Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran

1.Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 1

—19.
2.Buku atau tulisan tentang Pancasila
3.Media internet

Penilaian

1.Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 3, 19)
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No Nama

Aspek Penilaian

Total
Nilai Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20

2.Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 10, 18)
3.Mencari infomasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 7)
4.Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 11)
5.Tes pilihan ganda
Contoh:

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1.Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....
a.menjadi bangsa yang kuat
b.memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*
c.mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain
d.mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya
2.Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ...
a.tanggal 1 Juli 1945
b.tanggal 17 Agustus 1945
c.tanggal 18 Agustus 1945
d.tanggal 17 Agustus 1950
3.Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum
dalam ...
a.Piagam Jakarta
b.UUD 1945
c.Pembukaan UUD 1945
d.undang-undang
4.Ideologi negara Indonesia berasal dari ...
a.ideologi bangsa lain yang dianggap baik
b.nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri
c.pandangan para pendiri bangsa
d.pandangan seseorang yang dihormati

5.Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan
sebagai ....

a.pandangan hidup bangsa
b.kepribadian bangsa
c.perjanjian luhur bangsa
d.sumber dari segala sumber hukum

6.Tes uraian
Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1.Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!
2.Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta
3.Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!

________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester

: VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar

: 1.2Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara.

Indikator

: •Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila.

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1.menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;
2.menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;
3.menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;
4.menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;
5.menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;
6.menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Materi Pembelajaran

Nilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran

1.Ceramah bervariasi
2.Tanya jawab
3.Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

No

Kegiatan Belajar

Waktu Keterangan

1.

2.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

•Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
•Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Secara berkelompok, siswa ditugaskan menelaah nilai-
nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber.

10 menit

60 menit

3.

b.Siswa mempresentasikan hasil telaah di depan kelas.

Penutup

a.Melakukan post test.
b.Melakukan refleksi.
c.Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk
pertemuan selanjutnya.

10 menit

3. Pertemuan II

No

Kegiatan Belajar

Waktu Keterangan

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

•Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
•Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Siswa menelaah acara televisi yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikannya
dalam kelompok.
b.Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan
menyempurnakan jawaban siswa.

Penutup

a.Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
b.Melakukan refleksi.
c.Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

Sumber Pembelajaran

1.Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 19

—24.
2.Buku atau tulisan tentang Pancasila
3.Media internet

Penilaian

1.Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26)
2.Tes pilihan ganda
Contoh:

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara
lain adalah ....
a.menghargai perbedaan pendapat
b.menghragai hasil karya orang lain
c.memiliki semangat gotong-royong

d.menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat*
3.Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)
4.Tes uraian
Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!
5.Penugasan (Tugas Proyek dan Presentasi)
Bentuklah lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan
menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam
lingkungan kalian yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap
kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok kalian di
hadapan kelompok lain!

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.

No Nama

Aspek Penilaian

Total
Nilai Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan
Mengemukakan
Pendapat

Kerja
sama

Keterangan: nilai maksimal 20

________, __________

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

Kelas/Semester

: VIII/I
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi Dasar

: 1.3Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.

Indikator

: •Menjelaskan pentingnya sikap positif tehadap Pancasila.
•Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa.

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1.menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;
2.menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

B. Materi Pembelajaran

Sikap positif terhadap Pancasila

C. Metode Pembelajaran

1.Analisis kasus
2.Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

No

Kegiatan Belajar

Waktu Keterangan

1.

2.

3.

Pendahuluan

a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi

•Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
•Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

a.Secara berkelompok, siswa ditugaskan menganalisis
kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara
terhadap Pancasila (contoh kasus dapat berupa sikap
postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif
untuk kelompok yang lain).
b.Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Penutup

d.Melakukan post test.
e.Melakukan refleksi.
c.Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk
pertemuan selanjutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Sumber Pembelajaran

1.Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 24

—25
2.Buku atau tulisan tentang Pancasila
3.Media internet

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->