RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. • Menjelaskan hakikat norma. • Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. • Menguraikan macam-macam norma. 8 x 40 menit ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : • menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; • menjelaskan tujuan norma; • menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; • menguraikan macam-macam norma.

• •

B. Materi Pembelajaran Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Macam-macam norma. C. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

No 1.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat. b. Membagi siswa dalam kelompok. c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. d. Meminta tanggapan dari kelompok lain. e. Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. Penutup

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

a. b.

Mengadakan post test. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. 2. Pertemuan II No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Membentuk kelompok. b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macammacam norma dan sanksinya. c. Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. d. Meminta tanggapan dari kelompok lain. e. Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Penutup a. Mengadakan post test. b. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya. 3. Pertemuan III No Kegiatan Belajar Waktu Keterang an Waktu 10 menit Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

1.

2.

3.

Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Mengatur kelompok diskusi. b. Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah. c. Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Penutup a. Mengadakan post test b. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya.

10 menit

60 menit

10 menit

E. Alat/Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. hlm 1—12 Artikel/berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja. Contoh: 1. Bagian I: Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! 1. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma .... A. kesusilaan B. kemasyarakatan C. agama D. kesopanan 2. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. A. bentuk fisik yang sempurna B. rasa malu C. akal pikiran D. hati nurani 3. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. A. nalurinya B. daya pikirnya C. rasa estetikanya D. etika dan khayalannya 4. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin …. A. bahagia dan jaya B. dihormati dan terhormat C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. sempurna dan bahagia 5. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….

A. B. C. D.

7.

8.

9.

kesusilaan adat atau kemasyarakatan agama hukum 6. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah …. A. kesusilaan B. adat atau kemasyarakatan C. agama D. hukum Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. A. kepastian hukum B. ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial D. kebahagiaan bagi masyarakat Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya, yaitu …. A. sudah ditentukan terlebih dahulu B. tegas dan keras C. tidak memandang siapa yang bersalah

D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 10. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat, yaitu untuk ....
A. B. C. D. menegakkan keadilan menegakkan kebenaran menciptakan ketertiban mewujudkan kebersamaan

2. Bagian II: Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas! 1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara! 3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber, kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat!

3. Bagian III: Proyek Kerja
Proyek kerja bertujuan menilai kerja, karya, dan juga perilaku siswa. Melalui kegiatan aktivitas yang ada dalam buku ini, penilaian itu dapat dilakukan. Format penilaian dapat dilihat pada bagian penilaian yang dilampirkan dalam silabus ini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara • Menjelaskan pengertian hukum • Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk, dan isinya • pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara • Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara 6 x 40 menit (3 x pertemuan) pengertian hukum. pembagian hukum menurut sifatnya. pembagian hukum menurut bentuknya. pembagian hukum menurut isinya. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Alokasi waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan 2. Siswa dapat menjelaskan 3. Siswa dapat menjelaskan 4. Siswa dapat menjelaskan 5. Siswa dapat menjelaskan 6. Siswa dapat menjelaskan

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian hukum.

2.
3.

Tujuan hukum. Pembagian hukum nasional

C. Metode Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I No 1. Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Kajian Pustaka a. Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok. c. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. f. Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. b. Mengadakan post test. c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

2. Pertemuan II No 1. Pendahuluan Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Keterang an

a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Melanjutkan diskusi minggu sebelumnya. b. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya c. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. d. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok. Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. a. Mengadakan post test. b. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. 70 menit

3.

10 menit

10

3. Pertemuan III No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti b. Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. c. Setiap kelompok mempersiapkan laporan Waktu 10 menit Keterang an

2.

70 menit

3.

hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. d. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. f. Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Penutup

10 menit

a.

Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. b. Mengadakan post test c. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 13—19 • Perilaku siswa dan guru • Artikel/berita di media massa F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, tes uraian, dan proyek kerja. Contoh: 1. Soal-Soal Uraian Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Jelaskan pengertian hukum! 2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan pembagian hukum menurut: a. sifatnya b. bentuknya c. isinya 4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 2. Soal Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! 1. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, bernegara karena .... a. membuat takut masyarakat b. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat

berbangsa,

dan

2. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-menyewa adalah …. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum administrasi d. hukum publik 3. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum publik d. hukum privat 4. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain …. a. memiliki daya pengikat b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan d. dibuat oleh pihak yang berwajib 5. Berikut tujuan hukum, kecuali .... a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan d. memaksa warga masyarakat
6. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah .... a. pembagian harta waris b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 7. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum .... a. perdata b. pidana c. tata negara d. administrasi negara 8. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi .... a. hukum privat dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objektif dan hukum subjektif 9. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .... a. undang-undang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi 10. Hukum Internasional adalah .... a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim ............., Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMP Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : :

Indikator Alokasi waktu

: :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan, dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa; 2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga; 3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah; 4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat; 5. melaksanakan norma di sekolah. B. Materi Pembelajaran 1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa. 2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. 4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. C. Metode Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan. D. Langkah-langkah belajar) 1. Pertemuan I No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Waktu 10 menit Keterang an Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

2.

60 menit

3.

Kegiatan Inti a. Membagi siswa dalam 8 kelompok. b. Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. c. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. d. Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. Penutup a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas. 2. Pertemuan II

10 menit

No 1.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. b. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. c. Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. Penutup

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

a.

Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. b. Mengadakan post test. c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Pembelajaran


• •

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 19—28 Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa

F. Penilaian 1. Penilaian Diskusi No Nama Siswa 1 2 dst.

Partisipasi dalam Berpendapat

Pemahama n/ Materi

Kerja Sama

Jumlah

Keterangan: • Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja
No 1 2 dst. Keterangan • Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 • Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10 ............, Juli 2007 Nama Siswa Kesesuaian materi dengan Tugas Komentar terhadap Materi Kerapian/ Penampil an Jumlah

Mengetahui, Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 1 A. Pilihan Ganda (hlm. 26—28)

1. Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku
2. 3. 4. c. norma hukum memiliki sanksi yang tegas d. norma kesusilaan c. norma hukum Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban b. menjamin berlangsung kekuasaan d. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan b. norma kesusilaan b. negara hukum d. hukum pidana

5. 6.
7. 8. 9.

10.

B. Soal Uraian (hlm. 28) 1. Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan: • Norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. • Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban. 2. Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

3. 4. 5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. •

dan

Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. • Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa. • Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Alokasi waktu

:

4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah belajar) 1. Pertemuan I No 1. kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908. b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang. d. Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru. e. Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. f. Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya. 2. Pertemuan II

60 menit

3.

10 menit

No 1.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). b. Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan. c. Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan. b. Post test c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

70 menit

3.

10 menit

mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 30—38 • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel, teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

Contoh: 1. Soal-Soal Uraian Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! a. Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! b. Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! c. Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? 2. Berikut ini contoh soal-soal tes lisan dalam proses pembelajaran. 1. Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detikdetik proklamasi? 2. Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? 3. Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

............, Juli 2007 Mengetahui, Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________ Guru Mata Pelajaran PK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. Menjelaskan suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Menjelaskan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945; 2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945; 3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. B. Materi Pembelajaran 1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan D. Langkah-Langkah belajar) 1. Pertemuan I No 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar

Waktu 10 menit

Keteranga n

kelas

dalam

pembelajaran

(absensi,

2.

3

kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. b. Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. c. Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945. d. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. Penutup

60 menit

10 menit

a.

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik bagi guru. c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. 2. Pertemuan II No 1 Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. b. Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. c. Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. d. Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. b. Mengadakan post test. Waktu 10 menit Keterang an

60 menit

2

10 menit

3.

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 39—49 • UUD 1945 • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi • Artiel-artikel, teks Proklamasi • Narasumber (saksi hidup) F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur.

1.

2.

Contoh: Soal Uraian Jawablah pertanyaan berikut dengan dengan benar, singkat, dan jelas! 1. Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! 2. Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! 3. Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Contoh soal lisan selama proses pembelajaran 1. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? 2. Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? 3. Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? 4. Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui, Kepala SMP ............, ..........2007

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Mendiskripsikan hubungan proklamasi dengan UUD 1045. 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945; 2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945; 3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945. B. Materi Pembelajaran 1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C. Metode Ceramah bervariasi dan diskusi.

D. Langkah-Langkah Belajar)

Kegiatan

Pembelajaran

(Strategi

Pembelajaran/Kegiatan

1. Pertemuan I
No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945. b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945. c. Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang. d. Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut. e. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya. f. Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik. c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya. Waktu 10 menit Ket

2.

60 menit

3.

10 menit

E. Sumber belajar • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 50—54 • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel, teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur. Contoh: Soal-Soal Uraian Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

2. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!
............., Juli 2007

Mengetahui, Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu

: : : : : : :

SMP Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. Menunjukkan sikap positif terhadap kemerdekaan dan UUD konstitusi pertama. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) makna proklamasi

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan; 3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya); 4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan. B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4.

Sikap Sikap Sikap Sikap

positif positif positif positif

terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. terhadap pentingnya kemerdekaan. terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I No 1 Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan. b. Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. c. Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi. d. Guru memberikan klarifikasi. e. Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Penutup Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Pertemuan II

Waktu 10 menit

Keteranga n

2

60 menit

a.

3

10 menit

No 1.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

a.

3.

Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. c. Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. d. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. e. Kelompok lain menanggapi. f. Guru memberikan klarifikasi Penutup

10 menit

a.

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 60—66 • UUD 1945 • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi • Artikel-artikel, teks Proklamasi F. Penilaian Petunjuk: berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 2 3 4 5 PERNYATAAN Proklamasi membawa kebebasan bagi bangsa Indonesia. Di negara yang merdeka, setiap warga negara bebas melakukan apa saja. Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945, bangsa Indonesia belum mempunyai presiden. UUD 1945 pertama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI. Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 YA TDK

Keterangan: Ya: sependapat dengan pernyataan (skor 1 jika pernyataan positif; skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk: tidak sependapat dengan pernyataan (skor 0 jika pernyataan positif; skor 1 jika pernyataan negatif) ............., Mengetahui, Kepala SMP Juli 2007

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 2 A. Pilihan Ganda (hlm. 53—54) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. c. ingin berdagang b. Budi utomo b. Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 b. BPUPKI b. PPKI c. titik puncak perjuangan rakyat Indonesia a. Alinea pertama d. Alinea keempat Ralat soal: tambahkan kata kecuali, jawaban a. cinta tanah air, sifat kesukuan, dan rela berkorban d. bangsa Indonesia

9. 10.

B. Soal Uraian (hlm. 54) 1. Konstitusi adalah aturan-aturan yang menjadi pedoman, pengarah sekaligus yang menjiwai langkah bangsa dalam mewujudkan kesejahteraan dan kedamaian. Konsitusi pertama Indonesia adalah UUD 1945 yang disusun oleh BPUPKI dan disahkan oleh PPKI. 2. Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka; merupakan titik puncak perjuangan bagsa Indonesia; dan sebagai sumber lahirnya republik Indonesia. 3. Proklamasi adalah titik awal yang merupakan pernyataan kemerdekaan bangsa Indonesia. Dengan pernyataan tersebut, bangsa Indonesia yang semula terjajah menjadi bangsa yang merdeka. Sebagai bangsa yang merdeka, diperlukan aturan-aturan dalam sebuah konsitusi, yaitu UUD 1945. 4. Karena pembukaan UUD 1945 berisi cita-cita, tujuan negara, makna perjuangan, dan lain sebagainya yang merupakan dasar kemerdekaan bangsa Indonesia. Mengubah isi pembukaan UUD 1945 berarti membubarkan negara hasil Proklamasi 17 Agustus 1945. 5. Timbul rasa nasionalisme di dalam tubuh pemuda-pemuda Indonesia. Para pemuda berikrar untuk meleburkan segala perbedaan dalam satu identitas, yaitu Indonesia.

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1
A. Pilihan Ganda (hlm. 55-58) 1. c. untuk mengatur hubungan atau interaksi antarsesama individu dalam masyarakat agar tercapai suatu keseimbangan antara kepentingan individu satu dengan individu lainnya. 2. a. berbicara dengan sopan dan menggunakan pakaian yang rapi. 3. c. norma sopan santun dan adat 4. a. seseorang mencuri, kemudian dipenjara sebagai sanksi atas perbuatannya 5. b. peraturan-peraturan hidup kemasyrakatan yang dapat memaksa orang untuk menaati tata tertib dalam amsyarakat serta memberi sanksi yang tegas (berupa hukuman) terhadap siapa saja yang tidak menaatinya 6. d. menciptakan suasana yang dipenuhi oleh rasa keadilan 7. c. sumbernya 8. a. kebiasaan 9. c. hukum traktat 10. b. pidana 11. c. keluarga 12. d. mendukung terselenggaranya ketertiban dan kedisplinan di sekolah 13. a. melakukan perintah Tuhan dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama 14. a. ciptaan manusia berupa norma-norma yangberisikan petunjuk tingkah laku tentang apa yang boleh dilakukan, yang dilarang, dan dianjurkan untuk dilakukan 15. a. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis

16. b. hukum yang memuat peraturan-peraturan yang mengatur kepentingan dan hubungan yang berwujud perintah dan larangan 17. a. memperjuangkan kepentingan golongan, etnis, dan kedaerahan 18. d. semangat patriotisme 19. b. sebagai gambaran keunggulan ras Indonesia dibendingkan ras lain di dunia 20. c. UUD 1945 B. Soal Uraian (hlm. 58) 1. Yang dimaksud dengan norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat. 2. Perbedaan norma, adat istiadat, peraturan, dan kebiasaan: norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat; adat istidat adalah kaidah yang telah lama ada dan menjadi tradisi masyarakat; peraturan adalah tatanan yang sengaja dibuat untuk mengatur; sedangkan kebiasaan adalah hasil perbuatan yang dilakukan berulang-ulang sehingga menjadi kebiasaan masyarakat tertentu. 3. Perbedaan norma agama dan norma hukum: norma agama bertujuan menyempurnakan manusia, asal usul dan sanksi berasal dari Tuhan ; sedangkan norma hukum bertujuan menertibkan masyarakat, asal usul berasal dari masyarakat. 4. Kita perlu hukum untuk menjamin ketertiban, mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan masyarakat. 5. Fungsi hukum bagi suatu negara adalah memberi kepastian bahwa hak-hak negara tidak dilanggar. 6. Proklamasi merupakan titik puncak perjuangan bangsa dan sebagai sumber lahirnya Indonesia. 7. Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 mengandung makna sebagai pernyataan bahwa bangsa Indonesia yang sebelumnya terjajah menjadi bangsa yang merdeka. 8. Pembukaan UUD 1945 yang terdiri dari empat alenia mengandung pernyataan yang menjadi cita-cita luhur dari Proklamasi. 9. Sumpah Pemuda merupakan puncak dari tekad para pemuda untuk bersatu dan meleburkan segala perbedaan etnis, agama, dan golongan dalam satu identitas bersama, yaitu Indonesia. 10. Menerapkan sikap nasionalisme, patriotisme, rela berkorban, pantang menyerah, berani membela kebenaran, dan musyawarah dalam kehidupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar Indikator

: :

3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM • Menjelaskan pengertian HAM • Menguraikan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia • Menguraikan hak-hak anak yang tercantum dalam UU No. 39/1999 dan UU No. 23 Tahun 2002. • Menyebutkan lembaga-lembaga perlindungan HAM. 8 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian HAM; 2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia; 3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia; 4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak; 5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM; 6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian HAM 2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C. Metode Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I No 1. Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

d. Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah
mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. e. Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.

f. Setelah selesai, masing-masing kelompok
3. melakukan presentasi hasil diskusi. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Memberikan post test sebagai umpan balik. c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002. 10 menit

2. Pertemuan II No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. b. Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. c. Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. d. Mempresentasikan hasil diskusi. Penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. b. Memberikan post test c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. Waktu 10 menit Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

3. Pertemuan III No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan dan mengkaitkannya dengan materi tentang lembaga perlindungan HAM yang ada di Indonesia. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep secara umum tentang lembaga perlindungan hukum di Indonesia. b. Membagi siswa dalam 8 kelompok. c. Meminta masing-masing kelompok mendiskusikan materi. d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk salah seorang sebagai juru bicara. e. Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. f. Guru mengklarifikasi tata cara presentasi dan tanggapan yang baik dalam membahas tentang lembaga perlindungan HAM di Indonesia. Penutup a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan. b. Memberikan post test sebagai umpan balik. c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan datang. Waktu 10 menit Keterang an

2.

70 menit

3

10 menit

4. Pertemuan IV
No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Melanjutkan diskusi kelompok minggu yang lalu tentang lembaga-lembaga perlindungan HAM. b. Presentasi di depan kelas. Waktu 10 menit Keterang an

2.

70 menit

c.
3

Klarifikasi dari guru tentang hasil presentasi. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan tentang peranan dan tugas lembagalembaga HAM. Penutup a. Bersama siswa, guru membuat kesimpulan. b. Memberikan post test sebagai umpan balik. c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah, yaitu membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka untuk mempersiapkan materi yang akan datang.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 66—79 • Buku UUD 1945 • UU No. 39 Tahun 1999 F. Penilaian Contoh: 1. Soal Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat diantara 4 (empat) alternatif kamu jawaban yang tersedia! 1. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. a. hak untuk berkumpul b. hak hidup c. hak kemerdekaan d. hak memperoleh kebahagiaan 2. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. a. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. 28 ayat 3 d. 28D ayat 4 3. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan …. a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan 4. Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. a. 28D ayat 1 b. 28D ayat 4 c. 28G ayat 1 d. 28G ayat 2 5. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang …. a. berhak menghormati orang lain b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. wajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 6. Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. a. Pengadilan b. DPR c. POLRI d. Komnas HAM

7. Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a. mengamati pelaksanaan HAM b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM 8. Komnas HAM berada di …. a. Jakarta b. Kabupaten c. Provinsi d. Kecamatan 9. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM, kecuali …. a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI c. Pengadilan HAM d. Perusahaan Nasional 10. Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. a. Seto Mulyadi b. Mutia Hatta c. Yusril Ihza Mahendra d. Hamid Awaludin

2. Soal-Soal Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Jelaskan pengertian HAM! 2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002! 4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! ............, Mengetahui, Kepala SMP Juli 2007

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM. • Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. • Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat; 2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia; 3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM; 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM. B. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. C. Metode Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I No 1. Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing). b. Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. c. Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. d. Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. e. Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. f. Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Penutup a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

10 menit

2. Pertemuan II
No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. d. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. b. Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. c. Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. d. Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. e. Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. Bersama guru, siswa menyimpulkan pengamatan gambar palanggaran HAM. Waktu 10 menit Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

hasil

b. Dengan bimbingan guru,

c. d.

masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok Mengadakan post test. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 79—83 • UUD 1945 • UU No. 39 Tahun 1999 • Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F. Penilaian Contoh: I. Tes Lisan 1. Mengapa suatu perbuatan dikategorikan dalam pelanggaran HAM? 2. Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, masyasrakat, dan sekolah! II. Tugas a. Buatlah klipping dari surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM! b. Lakukan wawancara dengan anggota kepolisian setempat tentang upaya yang mereka lakukan dalam menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi di wilayahnya. .............., Juli 2007

Mengetahui, Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 3. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM. Menjelaskan upaya-upaya perlindungan HAM. 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

perlindungan

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM; 2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM; 3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM; 4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. B. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM. C. Metode Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan 1 No 1. Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. b. Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM. c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok. d. Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi. Penutup Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

a.

10 menit

E.

Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 83—90 • Buku UUD 1945 • UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. Penilaian Uraian 1.

2.

dalam perlindungan HAM! 3. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 4. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 5. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! ............, Mengetahui, Kepala SMP Juli 2007

Mengapa HAM perlu dilindungi? Jelaskan upaya pemerintah

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 3. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM • • perlindungan dan

Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakan HAM di wilayah tempat tinggal siswa. Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayah tempat tinggal siswa.

Alokasi waktu

:

4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya. B. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C. Metode Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

No 1.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. d. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. Mengadakan post test. c. Refleksi.

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

10 menit

2. Pertemuan II No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. b. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. c. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. d. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut. Waktu 10 menit Ket

2.

60 menit

e. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. 3. Penutup a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. b. Refleksi. c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. 10 menit

E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 92—94 • UUD 1945 • UU No. 39 Tahun 1999 • Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F. Penilaian 1. Penilaian Sikap No 1. 2. 3. 4. 5. Pernyataan SS S N T S ST S

Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Lembar Penilaian Simulasi No 1. 2. Keterangan: • Nilai maksimal aspek kesesuaian dengan tema: 40 • Nilai maksimal aspek penjiwaan: 30 • Nilai maksimal aspek tanggapan kelompok: 30 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain

Mengetahui, Kepala SMP

............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi A. Pilihan Ganda (hlm. 88—90) 1. b. HAM melekat pada diri manusia sejak dilahirkan 2. b. hak mengeluarkan pendapat, hak untuk hidup, hak beribadat menurut agamanya 3. c. pemukulan wartawan oleh aparat dalam liputan korupsi 4. b. Undang-Undang Dasar 1945 5. semua benar 6. c. membantu menyelesaikan pelanggaran Hak Asasi Manusia di masyarakat 7. a. Jakarta 8. b. MPR dan DPR 9. c. 1, 2, dan 3 10. d. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran Hak Asasi Manusia kepada Komnas HAM dan Polri B. Soal Uraian (hlm. 90) 1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2. Instrumen Hak Asasi Manusia adalah sarana, alat, atau seperangkat peraturan yang dipergunakan untuk memajukan perlindungan dan penegakan hak asasi manusia. Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, dan Undang-Undang No. 39 Tahun 1999. 3. Hak asasi pribadi, hak asasi ekonomi, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan yang sama dalam hukum dan pemerintahan, hak asasi politik, hak asasi sosial dan kebudayaan, hak asasi untuk mendapatkan perlakuan tata cara peradilan perlindungan. 4. Hak Asasi Manusia harus diperjuangkan karena merupakan hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 5. Penegakan HAM masih belum maksimal, tetapi diharapkan lembaga tersebut mampu mengadakan perlindungan dan penegakan HAM, selalu mengedepankan sikap positif terhadap pihak-pihak yang bersengketa dengan cara mengadakan perdamaian kedua belah pihak, menyelesaikan perkara melalui konsultasi, mediasi, negoisasi, dan pemberian saran kepada pihak-pihak untuk menyelesaikan sengketa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajar Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator : : : : : : ……..……………………….. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat. 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat. • Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum. • Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat. • Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab. : 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar; 2. mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara benar; 3. menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar; 4. mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab dengan benar. B. Materi Pemberlajaran 1. Hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat. 2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum. 3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat. 4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab. C. Metode Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I No 1. Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakikat kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum, dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar. b. Siswa mengkaji UUD 1945 Pasal 28 dan UU No. 9 Tahun

Waktu 10 menit

Keteranga n

2.

60 menit

c. d. e.

f.
3.

g. h. i.

1998. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang “akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok lainnya mendiskusikan tentang “akibat dari penyampaian pendapat yang dilakukan dengan tidak bertanggung jawab”. Dua kelompok dengan topik yang berbeda menyampaikan persentasinya di depan kelas. Kelompok lain menaggapinya. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusi. Guru mengklasifikasi tentang dampak dari pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat dan konsekuensi dari mengemukakan pendapat yang tidak bertanggung jawab.

10 menit

Penutup a. Bersama guru, siswa menyimpulkan materi untuk pembelajaran post test. b. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk persiapan materi selanjutnya dengan membuat tugas resume arti penting kemerdekaan mengemukakan pendapat dari buku teks. E. Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 94—103 • Buku UUD 1945 • UU No. 9 Tahun 1998 • Artikel, berita F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan keempat. Sementara itu, untuk pertemuan ke-1 hingga pertemuan ke-3, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas siswa saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk uraian berstruktur. Contoh: 1. Bagian I Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!

1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap ....
a. WNI b. WNA c. penduduk d. manusia 2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat di depan umum, baik lisan maupun tulisan dijamin oleh pasal .... 27 UUD 1945 28 UUD 1945 30 UUD 1945 31 UUD 1945 3. Perhatikan pernyataan berikut! 1. Meningkatkan kesejahteraan

a. b. c. d.

2. 3.

a. b. c. d.

a. b. c. d. a. b. c. d.

Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab Mewujudkan perlindungan hukum 4. Mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan di atas, yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan oleh pernyataan nomor .... 1, 2, dan 3 1, 2, dan 4 1, 3, dan 4 2, 3, dan 4 4. Bentuk–bentuk mengemukakan pendapat di depan umum adalah .... unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum, pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas dialog, demonstrasi, pawai, rapat ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai 5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh .... hakim kejaksaan kepolisian kepentingan umum 6. Perhatikan pernyataan berikut! 1. Menghormati aturan moral yang diakui umum. 2. Menjaga keamanan dan ketertiban umum. 3. Mengutamakan kepentingan orang lain. 4. Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa. 5. Memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum di tunjukkan oleh pernyataan nomor .... a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 4 c. 2, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5 2. Bagian II 1. Bagaimana pendapatmu jika dalam kebebasan mengemukakan pendapat ada pembatasanpembatasan? 2. Apakah akibat yang ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat dilakukan dengan tidak bertanggung jawab? .............., Juli 2007

Mengetahui, Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VII/I Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat. 4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. • Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat. • Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. • Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Alokasi waktu A.

:

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat; 2. menjelaskan isi pasal dalam UUD 1945 yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat; 3. menyebutkan Undang-Undang yang mengatur kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum; 4. menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab; 5. menyebutkan 3 (tiga) asas kemerdekaan mengemukakan pendapat; 6. menyebutkan tujuan pengaturan kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum; 7. menuliskan hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat; 8. menyebutkan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di muka umum; 9. menyebutkan tata cara menyampaikan pendapat di muka umum. Materi Pembelajaran 1. Landasan hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat. 2. Pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. 3. Asas-asas kemerdekaan mengemukakan pendapat. 4. Tujuan pengaturan mengemukakan pendapat di muka umum. 5. Hak dan kewajiban warga negara dalam mengemukakan pendapat di muka umum. 6. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum. 7. Tata cara mengemukakan pendapat di muka umum.

B.

C. Metode Ceramah bervariasi, tanya jawab, simulasi. D. Langkah-Langkah Belajar) 1. Pertemuan I Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan

No 1.

Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep tentang landasan hukum, asasasas, dan tujuan menyampaikan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. b. Membagi siswa dalam 8 kelompok untuk mempraktikkan diskusi dengan tema “Larangan merokok di kalangan pelajar SMP”. Siswa diminta melaporkan kesan dan pesan pelaksanaan diskusi tersebut. c. Bersama siswa, guru menganalisis pelaksanaan diskusi tersebut untuk menyimpulkan pentingnya mengemukakan pendapat di muka secara bebas dan bertanggung jawab serta menyimpulkan hak dan kewajiban warga negara dalam menyampaikan pendapat di muka umum.

Waktu 10 menit

Keterang an

2.

60 menit

3.

Penutup Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur pemahaman siswa.

10 menit

2. Pertemuan II No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya. d. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Membagi siswa menjadi 8 kelompok. b. Masing-masing kelompok menelaah dan mendiskusikan materi Undang-Undang No. 9 Tahun 1998 untuk menemukan bentuk-bentuk dan tata cara penyampaian pendapat di muka umum, Waktu 10 menit Keterang an

2.

70 menit

3.

c.

kemudian memberikan tanggapan. Setelah berdiskusi, guru menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan bentuk-bentuk dan tata cara penyampaian pendapat di muka umum.

Penutup a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi untuk mengukur pemahaman siswa. b. Post test E.

10 menit

Sumber Pembelajaran • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII (ESIS, 2007), hlm. 103—109 • UUD 1945 • UU No. 9 Tahun 1998 • Artikel-artikel

F. Penilaian Contoh: 1. Format Penilaian Diskusi Memberi Kesempata n Bertanya 1 2 3 Kerja Sama 1 2 3 Jumla h Skor

No

Nama Siswa

Berpendapat 1 2 3

Bertanya 1 2 3

Menanggapi 1 2 3

2. Pilihan Ganda Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat! 1.Undang-Undang Dasar 1945 memberikan jaminan terhadap kemerdekaan menemukakan pendapat. Jaminan tersebut tertuang dalam …. a. pasal 27 b. pasal 28 c. pasal 29 d. pasal 30 2. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum diatur dalam …. a.UU No. 9 Tahun 1998 b.UU No. 39 Tahun 1999 c. UU No. 5 Tahun 1998 d.UU No. 25 Tahun 1999 3. Berikut adalah tujuan pengaturan tentang kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali …. a. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab b. memberikan perlindungan hukum yang konsisten c. menghormati setiap warga negara untuk menyampaikan pendapat secara bebas d. mewujudkan iklim yang kondusif bagi berkembangnya partisipasi dan kreativitas setiap warga negara 4. Hak warga negara dalam mengeluarkan pendapat, antara lain .... a. memperoleh perlindungan hukum b. memperoleh pengawalan ketat

5.

memperoleh akomodasi memperoleh pemenuhan kebutuhan hidup Kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat menurut UU No. 9 Tahun 1998, kecuali …. a. menghormati hak-hak dan kebebasan orang lain b. menaati hukum dan ketentuan perundang-undangan yang berlaku c. menjaga dan menghormati keamanan dan ketertiban umum d. menghargai asas legalitas

c. d.

3. Isian Singkat Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1. Kebebasan mengeluarkan pendapat di Indonesia dibatasi oleh undang-undang. Hal itu
menunjukkan bahwa Indonesia adalah negara _________________ 2. Jaminan kemerdekaan mengemukakan pendapat dalam UUD 1945 hasil amandemen diatur dalam pasal ______________ dan _____________ 3. Penyampaian pendapat di muka umum wajib diberitahukan secara tertulis kepada Polri selambat-lambatnya _____________ 4. Kemerdekaan mengemukakan pendapat di muka umum harus berdasarkan keseimbangan antara _____________ 5. Kegiatan dialog, demonstrasi, pawai, rapat umum merupakan kegiatan dalam rangka _____________ 4. Uraian Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar, singkat, dan jelas! 1. Jelaskan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab! 2. Jelaskan isi Pasal 28 UUD 1945 dan Pasal 28 E ayat (3) UUD 1945! 3. Sebutkan asas-asas yang harus dipegang dalam mengemukakan pendapat di muka umum, minimal 3!

Mengetahui, Kepala SMP

............,

Juli 2007

Guru Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran PK

__________________

___________________

G. Kunci Jawaban Evaluasi Bab 4 A. Pilihan Ganda (hlm. 108—109) 1. a. Demonstrasi 2. a. Pasal 28 3. d. Berorasi di sekolah pada jam istirahat 4. a. Mengemukakan pendapat melalui tulisan dan lagu 5. c. berpedapat di muka umum 6. a. Tidak memenuhi ketentuan 7. c. memberi kesempatan orang berbicara 8. d. Beropini melalui koran 9. a. Keseimbangan hak dan kewajiban

10. a. 1x 24 jam B. Soal Uraian (hlm. 109) 1. 2. 3. 4. 5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia. Pasal 28 UUD 1945, Pasal 28E UUD, UU No. 9 Tahun 1998, UU No 40 Tahun 1999, dan UU No. 32 Tahun 2002. Kebebasan berpendapat di sekolah harus diberikan dan diterapkan dengan baik. Hak tersebut harus dilaksanakan dengan bebas, tetapi bertanggung jawab. Menghagai kebebasan berpendapat, yaitu dengan cara memperhatikan hak-hak orang lain dengan tidak mengganggu kenyaman dan kepentingan umum. Dengan adanya kebebasan mengeluarkan pendapat, seseorang mendapatkan hak mendasarnya untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

EVALUASI SEMESTER 2
A. Pilihan Ganda (110—112) 1. b. hak manusia tidak dikekang oleh manusia lainnya 2. c. hak asasi manusia tidak dapat diambil atau dicabut oleh oran lain, siapa pun, kapan pun, dan di mana pun manusia di dunia ini 3. a. pribadi 4. a. pribadi 5. d. sosial kebudayaan 6. a. agar terjadi keseimbangan dalam diri manusia 7. c. UUD 1945 8. b. warga negara bebas mengamalkan agama dan kepercayaannya 9. b. kedua 10. d. seorang majikan mengguyur pembantunya yang sedang sakit 11. d. UU No. 39 Tahun 1999 12. a. masih banyaknya pelanggaran HAM 13. a. mengembangkan kondisi yang kondusif bagi pelaksanaan HAM 14. a. Komda HAM 15. d. Polri memperlakukan setiap orang sebagai orang yang tidak bersalah 16. a. mengeluarkan pendapat 17. c. menuliskan opini di surat kabar dan menggelar pertunjukan seni 18. a. dalam diri setiap orang terdapat hak untuk berpendapat 19. a. UU No. 9 Tahun 1998 20. semua benar B. Soal Uraian 1. Hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan meriupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2. Di Indonesia, instrumen tersebut adalah Pancasila, Pembukaan UUD 1945, Batang Tubuh UUD 1945, Tap MPR, Undang-Undang No. 39 tahun 1999. 3. Karena hak asasi manusia adalah hak dasar atau hak-hak pokok yang dimiliki manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 4. Di Indonesia, kekuatan instrumen HAM nasional masih kurang. 5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia.

6.

Bentuk-bentuk kebebasan mengeluarkan pendapat adalah sebagai berikut. 1) Kebebasan seseorang atau kelompok untuk menuliskan atau mengemukakan pendapat atau opininya di media massa. 2) Pemilihan umum 3) Berdemontrasi 4) Pawai atau arak-arakan di jalan umum. 5) Mimbar bebas 6) Rapat umum 7. Untuk menghormati hak-hak dan kepentingan orang lain. Selain itu, kebebasan mengeluarkan pendapat dibatasi oleh kepentingan umum. 8. Karena kemerdekaan mengeluarkan pendapat merupakan hak mendasar bagi manusia untuk berpendapat, mengekspresikan pikiran, perasaan, dan harapan akan dirinya, orang lain, dan dunia. 9. Komnas HAM, Komnas Anak, Komda HAM, Polri, Pengadilan, MPR/DPR, LBH, dan LSM. 10. Karena mengganggu ketertiban umum.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PKn KELAS VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara; 2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara; 3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta; 4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Materi Pembelajaran
1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

Metode Pembelajaran
1. Telaah referensi 2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. b. Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Penutup
a. b. Mengumpulkan hasil diskusi. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

2. Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 1 —19. 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Media internet

Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 3, 19) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 2. 3. 4. 5. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 10, 18) Mencari infomasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 7) Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 11) Tes pilihan ganda Contoh: Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... a. menjadi bangsa yang kuat b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ... a. tanggal 1 Juli 1945 b. tanggal 17 Agustus 1945 c. tanggal 18 Agustus 1945 d. tanggal 17 Agustus 1950 3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam ... a. Piagam Jakarta b. UUD 1945 c. Pembukaan UUD 1945 d. undang-undang 4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ... a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. pandangan para pendiri bangsa d. pandangan seseorang yang dihormati 5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004, Pancasila berkedudukan sebagai ....

a. b. c. d.

pandangan hidup bangsa kepribadian bangsa perjanjian luhur bangsa sumber dari segala sumber hukum

6. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 2. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 3. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. • Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang; 2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama; 3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua; 4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga; 5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat; 6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Materi Pembelajaran
Nilai-nilai Pancasila

Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menelaah nilainilai Pancasila melalui berbagai buku sumber. Waktu 10 menit Keterangan

60 menit

b. Siswa mempresentasikan hasil telaah di depan kelas. 3.
Penutup a. b. c. Melakukan post test. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

3. Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menelaah acara televisi yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikannya dalam kelompok. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 19 —24. 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Media internet

Penilaian
1. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26) 2. Tes pilihan ganda Contoh: Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... a. menghargai perbedaan pendapat b. menghragai hasil karya orang lain c. memiliki semangat gotong-royong

d. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat* 3. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25) 4. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah! 5. Penugasan (Tugas Proyek dan Presentasi) Bentuklah lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan kalian yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok kalian di hadapan kelompok lain! Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. • Menjelaskan pentingnya sikap positif tehadap Pancasila. • Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila; 2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

B. Materi Pembelajaran
Sikap positif terhadap Pancasila

C. Metode Pembelajaran
1. Analisis kasus 2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa ditugaskan menganalisis kasus yang berkaitan dengan sikap warga negara terhadap Pancasila (contoh kasus dapat berupa sikap postip untuk kelompok tertentu dan sikap negatif untuk kelompok yang lain). b. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Penutup d. e. c. Melakukan post test. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 24 —25 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Media internet

F. Penilaian
1. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! 2. Berikan contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa! 3. Jelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila! 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 25)

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. • Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 2 x 40 menit

A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.

B.

Materi Pembelajaran

Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

C.
1. Analisis kasus 2. Diskusi

Metode Pembelajaran

D.
Pertemuan I

Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti a. Tanya jawab tugas minggu sebelumnya. b. Mengumpulkan hasil tugas. c. Melakukan refleksi.

Waktu 10 menit

Keterangan

2.

60 menit

3.

Penutup a. b. Melakukan post test. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempersiapkan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

menit

E.

Sumber Pembelajaran

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 25 —26 2. Buku atau tulisan tentang Pancasila

F.

Penilaian

1. Pengamatan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 26) 2. Penugasan (Tugas Proyek dan diskusi) Contoh: Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipandang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya! 3. Tes uraian Contoh: Berikan contoh sikap positif positif terhadap Pancasila di lingkungan sekolah!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. • Menjelaskan pengertian konstitusi. • Menjelaskan pentingnya konstitusi. • Menguraikan konstitusi yang berlaku di Indonesia. 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian konstitusi; 2. menjelaskan pentingnya konstitusi; 3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia; 4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen; 5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial; 6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer. B. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

Metode
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Waktu 10 menit Keterangan

2.

Kegiatan Inti
a. Memberi penjelasan umum tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950. c. Membagi siswa menjadi 6 kelompok. d. Tiap kelompok berdiskusi berdiskusi sesuai tema atau topik yang ditentukan. e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

60 menit

Penutup
a. b. c. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran. Pos test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.

10 menit

Sumber Pembelajaran
• • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, hlm. 29—44 (ESIS, 2007), hlm. 29—44 UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen

Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 32) 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 35) Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No 1 2 dst . Nama Siswa Kreativitas Kerapia n Tampila n Jumlah Nilai

4. Tes uraian (pada akhir kegiatan pembelajaran) Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Sebutkan berbagai konstitusi yang pernah belaku di Indonesia! 2. Jelaskan sistem pemerintahan presidensial! 3. Jelaskan sistem pemerintahan parlementer!

________, __________

Mengetahui, Kepala Sekolah ______________

Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. • Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945-1949. • Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. • Menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949; 2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi; 3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

B. Materi Pembelajaran
1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949. 2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. 3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

C. Metode
1. Penugasan 2. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran No 1. Pendahuluan Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Keterangan

a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti
a. b. c. d. Memberi penjelasan umum tentang tugas-tugas kelompok untuk mengkaji bahan pustaka tentang penyimpangan terhadap konstitusi/UUD. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok. Menugasi siswa berdiskusi tentang akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi/UUD. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok.

60 menit

Penutup
a. b. c. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi. Post test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 29—44 • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 34, 44) 2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 44) 3. Tes pilihan ganda dan tes uraian (akhir pertemuan pembelajaran) Contoh: o Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949 a. pemberlakuan UUDS b. berlakunya sistem parlementer* c. pembubaran Konstituante d. penangkatan Presiden seumur hidup

adalah ....

o Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Tunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi! 2. Jelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi!

________, __________

Mengetahui, Kepala Sekolah ______________

Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. • Menguraikan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945. • Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.

Alokasi Waktu

:

4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945; 2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945; 3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah; 4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus; 5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan; 6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen. B. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. Amandemem UUD 1945 2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

C. Metode
1. Ceramah bervariasi 2. Penugasan 3. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti
a. b. c. d. Penjelasan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari. Mengkaji artikel tentang amandemen UUD 1945. Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen. Diskusi tentang hasil-hasil amandemen UUD 1945.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

Penutup
a. b. c. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Post test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 44—47 • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950

Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 47) 2. Tes uraian dan PR (akhir kegiatan pembelajaran) Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Sebutkan hasil kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945! 2. Jelaskan mengapa tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945! 3. Tuliskanlah salah satu contoh pasal UUD 1945 yang diubah! ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn ______________ __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. • Menerapkan perilaku sesuai dengan pasal-pasal dalam UUD 1945. 2 x 40 menit

A. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945; 2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.

B. Materi Pembelajaran
Sikap Positif terhadap UUD 1945.

C. Metode
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945. b. Ceramah bervariasi pentingnya mentaati UUD 1945. c. Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen. Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10

b. c.

Post test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

E. Sumber Pembelajaran A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 44—47 B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 D. Artikel surat kabar tentang amandemen

F. Penilaian
1. Wawancara dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49) 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 49) 3. Tes skala sikap Contoh: Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. No Sikap 1 2 3 4 5 1 Mengikuti upacara bendera 2. Masuk sekolah tepat waktu 3. Menghormati guru 4. Menghormati teman 5. Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah 6. Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah 4. Tes uraian (akhir kegiatan pembelajaran) ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. • Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan nasional. • Menguraikan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional. 2 x 40 menit

A.

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan; 2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional; 3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945; 4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU; 5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.

B.

Materi Pembelajaran

1. Fungsi peraturan perundang-undangan 2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

C.

Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu 10 menit Keterangan

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundangundangan. b. Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan

60 menit

peraturan perundang-undangan nasional. 3. Penutup
a. b. c. d. e. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. Mengadakan post test. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit

11

E.

Sumber Pembelajaran

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII (ESIS, 2007), hlm. 54—63 2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. UUD 1945

F.

Penilaian

1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 55, 63) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 59) 3. Isian singkat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60) 4. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 60)

Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No 1 2 dst . Nama Siswa Kreativitas Kerapia n Tampila n Jumlah Nilai

5. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 61) 6. Tes uraian dan pilihan ganda Contoh:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! 2. Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan? 3. Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? 4. Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! 5. Berikan salah satu contoh peraturan daerah! Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden ________, __________

Mengetahui, Kepala Sekolah ______________

Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. • Mendekripsikan proses pembuatan undang-undang. • Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda;

B. Materi Pembelajaran
1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode
1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I Waktu 10 menit Keterangan

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Memberi penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. b. Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang telah ditentukan. d. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan. Penutup
a. b. c. Mengumpulkan hasil diskusi. Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi. Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk persiapan presentasi pertemuan selanjutnya.

60 menit

3.

10 menit

2.

Pertemuan II

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 63 —70 2. Artikel/berita surat kabar, media internet 3. LKS (jika ada)

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 69) 2. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 70) Berikut ini format penilaian diskusi.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 3. Penugasan (PR) Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Sebutkan tahap-tahap pembentukan undang-undang dan Perda! 2. Sebtkan lembaga yang terlibat dalam pembentukan undang-undang dan Perda 3. Jelaskan proses tahap persiapan pembentukan undang-undang!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional. • Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. • Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan; 2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

B. Materi Pembelajaran
1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti c. Menjelaskan konsep kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. d. Tanya jawab tentang bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Penutup
a. b. c. d. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan. Mengadakan post test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

12

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII (ESIS, 2007), hlm. 70—74 2. Peraturan Perundang-undangan 3. Artikel/berita surat kabar

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 73) 2. Tes uraian 3. Penugasan (PR)

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. • Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. • Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah; 2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran
1. Kasus korupsi di daerah. 2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti
a. b. c. Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi di Indonesia. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok. Menugasi siswa berdiskusi tentang kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok Penutup
a. b. Bersama siswa, guru menyimpulkan hasil diskusi. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.

3.

c. d.

Mengadakan post test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah (PR).

10 menit 13

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII (ESIS, 2007), hlm. 77—87 2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya

F. Penilaian
1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 79). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 83, 87) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 84, 87). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1 4. Penugasan (tugas rumah)

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : :

Alokasi Waktu

:

3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. • Merumuskan pengertian korupsi. • Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. • Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. merumuskan pengertian korupsi. 2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. 3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian korupsi. 2. Landasan hukum pemberantasan korupsi. 3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan

1.

Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti
a. b. c. Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi, dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia. Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok. Menugasi siswa berdiskusi tentang landasan hukum dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi di Indonesia.

10 menit

2.

60 menit

d. Meminta siswa berpresentasi secara berkelompok. Penutup
a. b. c. d. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan. Mengadakan post test. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas.

3.

10 menit 14

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII (ESIS, 2007), hlm. 87—92 2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999

F. Penilaian
1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 91) 2. Mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 92). Untuk format penilaian diskusi, lihat Lampiran 1 3. Tes uraian ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn ______________ __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi. • Menjelaskan pengertian demokrasi. • Menguraikan sejarah perkembangan dan demokrasi. • Menguraikan macam-macam demokrasi. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian demokrasi; 2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi; 3. menguraikan macam-macam demokrasi.

B.

Materi Pembelajaran

1. Pengertian demokrasi. 2. Sejarah perkembangan demokrasi. 3. Macam-macam demokrasi.

C.

Metode

1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti Waktu 10 menit Keterangan

a. b. c.

Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Membagi siswa menjadi 8 kelompok diskusi yang telah ditentukan. Meminta siswa melaksanakan diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan.

60 menit

Penutup
a. b. c. d. Mengumpulkan hasil diskusi. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa untuk mempersiapkan presentasi pada pertemuan selanjutnya.

3.

10 menit

Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

E.

Sumber Pembelajaran

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 100—118. 2. Artikel/berita media massa 3. LKS (jika ada) F. Penilaian 1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 101) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 2. 3. 4. 5. Mencari informasi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 103) Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110) Membuat tulisan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 110) Tes uraian dan pilihan ganda. Contoh: • Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan pengertian demokrasi? 2. Jelaskan sejarah perkembangan demokrasi? 3. Uraikan macam-macam demokrasi.? •

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena.... a. jumlah penduduknya sedikit* b. permasalahannya sederhana c. kehidupan politik-nya stabil d. masyarakatnya homogen 2. Demokrasi yang diterapkan di negara-negara Barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi .... a. rakyat b. liberal* c. totaliter d. terpimpin 3. Di bawah ini yang merupakan penerapan demokrasi langsung adalah pemilihan …. a. kepala desa b. camat c. ketua pengadilan d. ketua DPRD 4. Dasar hukum demokrasi di di Indonesia terdapat dalam UUD 1945 pasal…. a. 1 ayat 1 b. 1 ayat 2 c. 2 ayat 1 d. 2 ayat 2

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. • Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi; 2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

B.

Materi Pembelajaran

1. Pentingya kehidupan demokrasi. 2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

C.
• •

Metode
Ceramah bervariasi Diskusi

D.
Pertemuan I

Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diajak untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar, yaitu pentingnya kehidupan demokrasi dalam dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. b. Meminta siswa membentuk 8 kelompok diskusi

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

dengan tema yang telah ditentukan. c. Meminta siswa mengerjakan tugas menelaah buku. 3. Penutup
a. b. c. Mengumpulkan hasil telaah buku. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

10 menit

Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 100—118. 2. Artikel/berita media massa 3. LKS (jika ada)

Penilaian Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 117) Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 118) Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara ________, __________

Mengetahui, Kepala Sekolah ______________

Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan. • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan sekolah. • Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS; 2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah; 3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT. B. Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C. Metode Pembelajaran 1. Telaah referensi 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok: Kelompok I: mendiskusikan pemilihan ketua kelas secara demokratis. Kelompok 2: mendiskusikan pemilihan ketua RT Waktu 10 menit Keterangan

60 menit

secara demokratis. Guru melakukan pengamatan. Penutup 3. 2.
a. b. Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan Guru melakukan tindak lanjut untuk mempersiapkan demonstrasi pada pertemuan selanjutnya.

10

Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa, misalnya dengan menyanyikan lagu “Padamu Negeri”. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas; kemudian kelompok lain menanggapi. b. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi dan menyempurnakan jawaban siswa.
Penutup a. b. c. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. Melakukan refleksi. Melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya.

Waktu 10 menit

Keterangan

60 menit

10

3.

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 118—121 2. Artikel/berita media massa

F. Penilaian
1. Pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121) 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 120) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 121). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1 4. Tes uraian

________, __________

Mengetahui, Kepala Sekolah ______________

Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. • Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. • Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan. 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan pengertian kedaulatan; 2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar; 3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan; 4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat; 5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat; 6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen; 7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR; 8. menyebutkan hak-hak DPR; 9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat; 10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.

B. Materi Pokok
1. 2. 3. 4. 5. Pengertian kedaulatan. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. Jenis teori kedaulatan. Makna kedaulatan rakyat. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

C. Metode
1. Telaah buku 2. Tanya jawab 3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. c. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan kedaulatan rakyat. b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok yang telah dibentuk. c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan. d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru. Penutup a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan materi kedaulatan rakyat.

Waktu 10 Menit

Keterangan

60 Menit

3.

10 menit

2.

Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu Keterangan

1.

Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti a. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. b. Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. c. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi kelompoknya. Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

10 Menit

2.

60 Menit

3. 10 Menit

3.

Pertemuan III Waktu 10 Menit Keterangan

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi. b. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi.

60 Menit

3.

Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar tugas dan kewajiban MPR, DPR, dan DPD. b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

10 Menit

4.

Pertemuan IV No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. b. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi. c. Siswa mermbuat simpulan hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi. Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar tugas dan kewajiban DPR Tingkat I, DPRD Tingkat II, dan BPD. b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi. Waktu 10 Menit Keterangan

60 menit

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 126—134. 2. Artikel/berita media massa/media internet 3. Foto tokoh pemerintahan 4. UUD 1945

F. Penilaian
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat. 1. Diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 127, 134). Untuk format, lihat Lampiran 1 2. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 133) 3. Tes uraian Contoh: 1. Jelaskan pengertian kedaulatan! 2. Bedakan makna kedaulatan ke dalam dan kedaulatan ke luar! 3. Berdasarkan teori kedaulatan negara, apa teori yang digunakan oleh Indonesia? Tunjukan landasan hukumnya!

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Jelaskan makna kedaulatan rakyat! Sebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat! Sebutkan tugas dan wewenang MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen! Sebutkan tugas dan wewenang DPR! Sebutkan hak-hak DPR! Jelaskan fungsi dan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat! 10. Sebutkan tugas DPD! ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia. • Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. • Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial; 2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer; 3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer; 4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia; 5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial. 1. 2. 3. 4. B. Materi Pokok Pengertian sistem pemerintahan presidensial. Pengertian sistem pemerintahan parlementer. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. Sistem pemerintahan Indonesia.

C. Metode
1. Telaah buku 2. Tanya jawab 3. Diskusi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Waktu 10 Menit Keterangan

c. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok yang telah dibentuk. c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan. d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru. Penutup a. Dibimbing guru, siswa membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan sistem pemerintahan presidensial dengan parlemen. 60 Menit

3.

10 menit

2.

Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang sistem pemerintahan presidensial dan parlemen. b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi kelompoknya. Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan mengenai sistem pemerintahan presidensial dengan parlemen. b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi. Waktu 10 Menit Keterangan

60 Menit

3.

10 Menit

3.

Pertemuan III

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem pemerintahan Indonesia. b. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok-kelompok lain. c. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menyimak dan menanggapi. d. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru. Penutup a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi. b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan materi sistem pemerintahan Indonesia.

Waktu 10 Menit

Keterangan

60 Menit

3.

10 Menit

4.

Pertemuan IV

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi tentang sistem pemerintahan Indonesia. b. Siswa membuat rangkuman hasil diskusi kelompoknya. Penutup a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar sistem pemerintahan Indonesia. b. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi.

Waktu 10 Menit

Keterangan

60 menit

3.

10 menit

a. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 134—145. 2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan 3. Foto tokoh pemerintahan b. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah akhir pertemuan keempat. 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 139, 144, 145) 2. Penugasan: mencari informasi dan diskusi (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 140, 145). Untuk format penilaian, lihat Lampiran 1 3. Tes uraian Contoh: 1. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan presidensial! 2. Jelaskan pengertian sistem pemerintahan parlementer! 3. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer 4. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia! 5. Tunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial! ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn ______________ __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah :

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. • Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. • Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

B. Materi Pokok
1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

C. Metode
1. Analisis kasus 2. Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 5. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. c. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. 2. Waktu 10 Menit Keterangan

Kegiatan Inti 60 Menit a. Siswa diberikan tugas untuk mendiskusikan: • kasus tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat dan pelaksanaan pemerintahan Indonesia; • memberikan tanggapan terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia; • mengiventarisasi contoh sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan

sistem pemerintahan Indonesia. b. Siswa berdiskusi kasus tersebut dalam kelompok. 3. Penutup a. Siswa menyiapkan hasil diskusi kelompoknya untuk dipresentasikan. b. Siswa merefleksi kegiatan belajar yang telah dilakukannya. 10 menit

6.

Pertemuan II No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. Siswa membentuk kelompok diskusi. c. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang berupa tanggapan mereka terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. b. Siswa dalam kelompok lainnya memberikan tanggapan atau sanggahan. Penutup c. Guru membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi. d. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi. Waktu 10 Menit Keterangan

60 Menit

3.

10 Menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII, (ESIS, 2007), hlm. 145—146 2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F. Penilaian 1. Penugasan: pengamatan dan penulisan laporan (buku PKn Kls VIII-Esis, 2007, hlm. 146) 2. Tes uraian Contoh: 1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian belum boleh memilih? 3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa?

4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu! ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara. • Menjelaskan pengertian negara. • Menyebutkan unsur-unsur negara. • Menyebutkan tujuan negara dalam pembukaan UUD 1945. • Menguraikan fungsi negara. • Menunjukkan peraturan tentang bela negara. 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian negara; 2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara; 3. membedakan warga negara dan bukan warga negara; 4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945; 5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945; 6. menyebutkan fungsi negara; 7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan; 8. menunjukan peraturan tentang bela negara; 9. menjelaskan pentingnya bela negara. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian negara. 2. Unsur-unsur negara. 3. Tujuan dan fungsi negara negara. 4. Peraturan perundang-undangan bela negara. C. Metode Pembelajaran 3. Ceramah 4. Diskusi 5. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran 4. Pertemuan I No 1. Pendahuluan a. Apersepsi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Keterangan

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara. b. Membagi kelas menjadi 8 kelompok. c. Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia d. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok. Penutup d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. d. Post test. e. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya. 60 menit

3.

10 menit

5. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. b. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No. 80 Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002. c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok. d. Berdiskusi tentang pentingnya membela negara yang pelaksanaannya difasilitasi oleh guru. 60 menit Keterangan

e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kemudian kelompok lain menanggapi. f. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara. g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok. 3. Penutup Penutup e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. f. Post test. g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi untuk pertemuan selanjutnya. 10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4—24 2. UUD 1945 setelah amandemen 3. UU No. 20 tahun 1982 4. UU No. 3 tahun 2002 F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ke-2. Pada pertemuan pertama dan kedua, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab, aktivitas saat diskusi kelompok, serta substansi isi materi diskusi kelompok dan presentasi. 7. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 8. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 11, 17) 9. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 16) 10. Unjuk karya dan mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 12)

11. Tes pilihan ganda dan tes uraian Contoh: I. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang bela negara adalah …. a. 27 dan 28 b. 27 dan 30 c. 28 dan 30 d. 29 dan 30 2. Pertahanan negara diatur dalam UU .... a.No. 2 Tahun 2000 b. No. 3 Tahun 2002 c.No. 2 Tahun 2002 d. No. 3 Tahun 2003 3. Menurut UU, selain sebagai kewajiban dasar manusia, pertahanan negara upaya bela negara juga merupakan .... a. hak warga negara b. kehormatan bagi warga negara c. tanggung jawab moral d. kewajiban bagi setiap warga negara 4. Tujuan negara RI terdapat dalam pembukaan UUD 1945 alenia .... a. I b. II c. III d. IV 5. Perhatikan unsur-unsur berikut! (1) wilayah (2) rakyat (3) pemerintah yang berdaulat (4) pengakuan negara lain Unsur konstitutif berdirinya suatu negara ditunjukkan oleh nomor .... a. (1) dan (3) b. (2) dan (4) c. (1), (2) dan (3) d. (1), (3) dan (4) II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Sebutkan 3 unsur pokok berdirinya suatu negara! 2. Sebutkan tujuan negara Indonesia yang tertuang dalam pembukaan UUD 1945! 3. Sebutkan dan tuliskan bunyi perundang-undangan yang mengatur bela negara! 4. Jelaskan pentingnya membela bangsa dan negara! ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara. • Menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan arti bela negara; 2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara; 3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara; 4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara; 5. memberi contoh bela negara oleh siswa; 6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. B. Materi Pembelajaran 1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2. Tindakan bela negara C. 1. 2. 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Waktu 10 menit Keterangan

No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Penjelasan arti dan makna bela negara serta bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam

60 menit

upaya pembelaan negara secara umum. b. Mengkaji dan mendiskusikan UU No. 3 Tahun 2002 dan membuat resume secara berkelompok. c. Siswa mendiskusikan aplikasi UU No. 32 Tahun 2002 pasal 9 dalam kehidupan masyarakat. d. Presentasi dilanjutkan dengan tanya jawab. 3. Penutup h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. f. Post test. g. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas secara berkelompok. Setiap kelompok mencari informasi dari berbagai media massa tentang keikutsertaan warga negara dalam upaya bela negara dan mengumpulkannya dalam bentuk kliping. 2. Pertemuan II Keterangan 10 menit 10

No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan kliping hasil karya kelompok. b. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka; kelompok lain memberikan tanggapan. c. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil karya kelompok. Guru memfasilitasi kegiatan tanya jawab. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 60 menit

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4— 24 2. Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. Artikel media massa 4. Lingkungan sekitar Penilaian 1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa 1 2 Aspek 3 4 5 Jumlah Skor Skor Rata-Rata

Keterangan: 1. 2. 3. 4. 5. Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn

______________

__________________ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3 : : : : : : :

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara. • Berpartisipasi langsung dalam kegiatan bela negara di lingkungan siswa. 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara; 2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. B. Materi Pembelajaran 1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. 2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Demonstrasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Waktu 10 menit Keterangan

60 menit Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum. b. Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara. c. Siswa mengajukan persetujuan rencana kegiatan

3.

kepada guru. Siswa melaksanakan rencana kegiatan yang akan dinilai pada pertemuan selanjutnya. Penutup 10 menit a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan menugasi siswa membuat kegiatan yang berhubungan dengan bela negara.

E. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. 60 menit Kegiatan Inti a. Siswa mendemontrasikan kegiatan bela negara. b. Guru memfasilitasi tanya jawab hasil demontrasi. c. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan 10 menit negara di lingkungannya. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi pertemuan selanjutnya. Keterangan

3.

F. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 4— 24 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4. Artikel surat kabar

G. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 19—20) 2. Penugasan: melakukan pengamatan dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 20)

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah. • Menjelaskan pengertian otonomi daerah. • Menjelaskan tujuan otonomi daerah. • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. • Menunjukkan dasar hukum pelakasanaan otonomi daerah. • Menjelaskan prinsip-prinsip penyelengaraan otonomi daerah. • Mengidentifikasi hal yang menjadi urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah. 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian otonomi daerah; 2. menjelaskan hakikat otonomi daerah; 3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah; 4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah; 5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah; 6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah; 7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab; 8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian otonomi daerah 2. Hakikat otonomi daerah 3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C. Metode Pembelajaran 3. Ceramah bervariasi 4. Tanya jawab 5. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No 1. Pendahuluan Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Keterangan

a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Mengkaji materi melalui telaah pustaka mendiskusikan hakikat otonomi daerah. b. Ceramah bervariasi. c. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. 60 menit dan

3.

Penutup d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. e. Post test. f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk persiapan materi pertemuan selanjutnya.

10 menit 10

2. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti d. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah. e. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan. Penutup d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. e. Post test. f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi pertemuan selanjutnya. 60 menit Keterangan

3.

10 menit

3. Pertemuan III No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. 60 menit Kegiatan Inti a. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah b. Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah. c. Tanya jawab Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan demontrasi materi pertemuan selanjutnya. 10 menit 10 Keterangan

3.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 26 —35 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar 5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya. 1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 27). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1. 2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31). Format penilaian unjuk karya dapat dilihat di Lampiran 1. 3. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 31, 35) 4. Penugasan: wawancara dan penulisan laporan (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 35)

5. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan pengertian otonomi daerah! 2. Jelaskan tujuan otonomi daerah! 3. Jelaskan pengertian manusia merupakan faktor yang turut menentukan dalam penyelenggaraan otonomi daerah! 4. Sebutkan hal yang menjadi wewenang pemerintah daerah!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah. • Menguraikan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. • Menjelaskan pengertian perumusan kebijakan publik. • Menyebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik. • Menguraikan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah. 6 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah; 2. menjelaskan pengertian kebijakan publik; 3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik; 4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan; 5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI; 6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten; 7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan; 8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik; 9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik. B. Materi Pembelajaran 1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. 2. Hakikat kebijakan publik. 3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. 4. Proses pembuatan kebijakan publik. 5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Penugasan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan konsep partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah secara umum. b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut. c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru. Waktu 10 menit Keterangan

60 menit

3.

10 menit Penutup a. Guru membimbing siswa membuat rangkuman materi tentang hakikat dan ciri-ciri kebijakan publik. b. Pos test. 11 c. Menugasi siswa melakukan kunjungan dan wawancara terhadap kepala daerah di lingkungan terdekat.

1. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara 60 menit Keterangan

umum. b. Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut. c. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. d. Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru. 3. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya. 10 menit

2. Pertemuan III No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. b. Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. c. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. d. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi. e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya. 60 menit Keterangan

3.

10 menit 11

3. Pertemuan IV No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok melakukan presentasi dan memberikan laporan tugas kunjungan ke kelurahan terdekat. b. Klarifikasi dari guru tentang tugas dan laporan yang dipresentasikan siswa. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. 60 menit Keterangan

3.

10 menit 12

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 36 —50 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar 5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya. 1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39, 49) 2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 39). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1. 3. Penugasan: pengamatan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 50) 4. Mencari informasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 47) 5. Tes uraian dan pilihan ganda Contoh: I. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. 2. 3. 4.

Jelaskan partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah! Sebutkan tahap-tahap perumusan kebijakan publik! Jelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik! Sebutkan contoh partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik!

II. Pilih dan berilah tanda silang pada salah satu jawaban yang paling tepat! 1. Serangkaian tindakan yang diusulkan seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut .... a. kebijakan b. publik c. kebijakan publik d. perumusan kebijakan publik 2. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah .... a. pembuatan agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c. implementasi d. evaluasi kinerja 3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam .... a. pembuatan agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c. implementasi d. evaluasi kinerja 4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam .... a. pembuatan agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c. implementasi d. evaluasi kinerja 5. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena .... a. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. meningkatkan pendapatan daerah c. memperkuat tali persaudaraan d. mempercepat keputusan ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. • Menjelaskan makna globalisasi. • Menjelaskan proses terjadinya globalisasi. • Menyebutkan contoh bentuk-bentuk globalisasi. • Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. 4 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian globalisasi; 2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi; 3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya; 4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup; 5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian globalisasi. 2. Proses terjadinya globalisasi. 3. Bentuk-bentuk globalisasi. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Ceramah bervariasi 3. Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Waktu 10 menit Keterangan

2.

Kegiatan Inti 60 menit a. Guru menjelaskan pengertian globalisasi secara umum. b. Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi. c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan materi pertemuan selanjutnya. 10 menit

3.

12

2. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia secara umum. b. Siswa dibagi menjadi enam kelompok. Masing-masing kelompok mendiskusikan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia. c. Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi. d. Guru melakukan klarifikasi tentang pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi. b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru. 60 menit Keterangan

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58 —78 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan ketiga. Pada pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2, penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab di kelas, aktivitas saat diskusi, dan pengerjaan tugas-tugas. Teknik penilaian yang digunakan, antara lain tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda dan uraian, diskusi, serta unjuk karya. 1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 60). Format penilaian diskusi dapat dilihat di Lampiran 1. 2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66) 3. Penugasan dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 66) 4. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan pengertian globalisasi! 2. Sebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup! 3. Jelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia! 4. Jelaskan pengertian globalisasi dapat menjadi ancaman sekaligus peluang tergantung bagaimana menyikapinya. ________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 7 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara negara. 3.3 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. • Menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif. • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia. • Menjelaskan peranan Indonesia dalam percaturan internasional. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif; 2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif; 3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI; 4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional; 5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia. B. Materi Pembelajaran 1. Politik luar negeri Indonesia. 2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Waktu 10 menit Keterangan

2.

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. b. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar negeri bebas aktif. c. Siswa dibagi dalam 6 kelompok. d. Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda. e. Kemudian, masing-masing kelompok melakukan presentasi. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.

60 menit

3.

10 menit

6. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan internasional secara umum. b. Siswa melakukan studi pustaka dan mendiskusikan peranan Indonesia dalam hubungan internasional. c. Siswa mempresentasikan hasil kajiannya di depan kelas. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru. 60 menit Keterangan

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58—78 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73) 2. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 73). Format penilaian diskusi dapat dilihat pada Lampiran 1. 3. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan politik luar negeri Indonesia! 2. Sebutkan contoh peranan Indonesia dalam hubungan internasional!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 8 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara negara. 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi. • Menguraikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; 2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan; 3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial; 4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan. B. Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Waktu 10 menit Keterangan

60 menit

c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. d. Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. e. Kelompok lain menanggapi. 3. Penutup d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. e. Post test. f. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya. 10 menit

2. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum. b. Siswa dibagi dalam 8 kelompok. c. Setiap kelompok mengumpulkan bahan dan mendiskusikannya untuk dipresentasikan. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka; kelompok lain menanggapi. e. Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya. 60 menit Keterangan

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 58 —78 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua, sedangkan untuk pertemuan pertama penilaian dilakukan melalui kegiatan diskusi. 1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 75—76) 2. Unjuk karya (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 76) Format penilaian unjuk karya dapat dilihat pada Lampiran 1. 3. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial budaya! 2. Jelaskan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan ekonomi, politik, dan sosial budaya!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. • Menjelaskan hakikat prestasi diri. • Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi diri sendiri. • Menjelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan bangsa. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian prestasi diri; 2. menjelaskan pentingnya prestasi diri; 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri; 4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia; 5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia. B. Materi Pembelajaran 1. Hakikat prestasi diri. 2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi 4. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Waktu 10 menit Keterangan

• • 2.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

60 menit Kegiatan Inti a. Tanya jawab dan menggali informasi prestasi diri masing-masing siswa. b. Mendiskusikan pentingnya prestasi diri. c. Tanya jawab dengan memotivasi siswa supaya lebih aktif. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya. 10 menit

3.

3. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Tanya jawab untuk menggali prestasi bangsa Indonesia. b. Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan pentingnya prestasi bangsa Indonesia. c. Tanya jawab dan memotivasi siswa agar lebih aktif. Penutup d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. e. Post test. f. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru. 60 menit Keterangan

3.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 79—88 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan

F. Penilaian 4. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 87—88) 5. Penugasan: isian (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88) 6. Mencari indformasi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 88) 7. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan penegertian prestasi diri! 2. Jelaskan pentingya prestasi diri bagi masa depan seseorang! 3. Sebutkan tiga cara menggali prestasi diri 4. Jelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia! 5. Sebutkan tiga contoh prestasi yang telah dimiliki bangsa Indonesia dalam taraf internasional!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :

Alokasi Waktu

:

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan. • Mengidentifikasi potensi diri masing-masing. • Mengidentifikasi potensi bangsa. • Menjelaskan pentingnya menggali potensi diri. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian potensi diri; 2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri; 3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri; 4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing; 5. mengidentifikasi potensi bangsa; 6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa. B. Materi Pembelajaran 1. Potensi diri. 2. Potensi bangsa C. Metode Pembelajaran 5. Diskusi 6. Tanya jawab 7. Ceramah bervariasi 8. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No 1. Pendahuluan Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Keterangan

a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. b. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. c. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan: • pengertian potensi diri; • faktor yang mendorong pengembangan potensi diri; • faktor yang menghambat pengembangan potensi diri; • pentingnya mengali potensi diri. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain menanggapi. e. Guru memberi klarifikasi terhadap pendapat setiap kelompok. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya. 60 menit

3.

10 menit

2. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara 60 menit Keterangan

3.

mengidentifikasi potensi diri masing-masing, dan cara mengeluarkan potensi diri. b. Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. c. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri. d. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. e. Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru.

10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 88 —101 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian 1. Diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93). Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran 1. 2. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 93) 3. Tes uraian Contoh: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! 1. Jelaskan pengertian potensi diri! 2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri! 3. Jelaskan pentingnya menggali potensi diri! 4. Sebutkan potensi yang dimiliki bangsa Indonesia! 5. Jelaskan pentingnya menggali potensi bangsa!

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru PKn

______________

__________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 11 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa. • Menunjukkan berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri; 2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri; 3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa; 4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. B. Materi Pembelajaran 1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. 3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. 4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. 5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari b. Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. c. Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi. e. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk pertemuan selanjutnya. Waktu 10 menit Keterangan

60 menit

3.

10 menit

2. Pertemuan II No Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan 10 menit a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok, siswa mencari contoh-contoh 60 menit Keterangan

prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa dari media massa. b. Setiap kelompok mendiskusikan upaya-upaya agar prestasi diri dapat menunjang keunggulan bangsa. c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya; kelompok lain menanggapi. d. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi siswa. 3. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi untuk pemahaman siswa. b. Post test. c. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru. 10 menit

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, (ESIS, 2007), hlm. 88 —101 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian 1. Mengemukakan pendapat (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 98) 2. Unjuk karya dan diskusi (buku teks kelas IX (ESIS, 2007), hlm. 99). Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran 1. 3. Tes pilihan ganda dan uraian

________, __________ Mengetahui, Kepala Sekolah ______________ Guru PKn __________________

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful