Professional Documents
Culture Documents
1. SINOPSIS
Modul ini memperkenalkan jenis-jenis motivasi, faktor-faktor yang mempengaruhi
motivasi dan kemahiran asas kaunseling.
2. HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir modul ini peserta kursus akan dapat:
i. Mengenalpasti pendekatan dalam kajian motivasi;
ii. Menjelaskan hubungan motivasi dengan matlamat dan keperluan;
iii. Menjelaskan hubungan atribusi dan kepercayaan dengan motivasi;
iv. Mengenalpasti kemahiran asas kaunseling dan peranannya dalam
meningkatkan motivasi pelajar.
TOPIK JAM
JUMLAH 6 JAM
4. PENILAIAN
5. RUJUKAN
Guskey, T. R., & Passaro, P.D. (1994). Teacher efficacy: A study of construct
dimensions, American Educational Research Journal, 31, 645-674.
Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990). A theory of goal setting and task
performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
McClelland, D., Atkinson, J. W., Clark, R. W., & Lowell, E. L. (1953). The
achievement motive. New York: Appleton-Century-Crofts.
Miller, G. A., Galanter, E., & Pribram, K. H. (1960). Plans and the structure
of behaviour. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Ortony, A., Clore, G. L., & Collins, A. (1988). The cognitive structure of emotions.
Cambridge: Cambridge University Press.
Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn (2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
a) Motivasi Intrinsik
Jenis motivasi ini dikaitkan dengan faktor dalaman diri seperti keperluan,
minat, rasa ingin tahu, dan rasa kepuasan diri. Jenis motivasi ini dikenali
sebagai motivasi dalaman (intrinsik). Ia juga merupakan ciri semula jadi
manusia, atau tabii manusia, untuk cuba mengatasi segala cabaran dalam
proses mendapatkan sesuatu yang diingininya (Reeve, 1996). Apabila
seseorang itu mempunyai keinginan yang intrinsik, dia tidak memerlukan
apa-apa insentif atau hukuman untuk melakukannya kerana aktiviti itu
sendiri sudah dapat memenuhi kepuasan dan keperluan dalaman individu
itu. Mengikut Raffini (1996), motivasi intrinsik merupakan ‘…what
motivates us to do something when we don’t have to do anything (p.3).’
b) Motivasi Ekstrinsik
Jenis motivasi ini dikaitkan dengan faktor luaran diri atau faktor
persekitaran seperti hadiah atau ganjaran, tekanan sosial, hukuman, dan
lain-lain. Jenis motivasi ini dikenali sebagai ekstrinsik atau motivasi luaran.
Motivasi ekstrinsik adalah berlawanan dengan motivasi intrinsik di mana
aktiviti yang dibuat adalah bertujuan untuk mendapatkan ganjaran, atau
untuk dipuji, atau untuk mengelak daripada hukuman, atau untuk
mendapatkan perhatian seseorang yang disayangi, atau apa sahaja
sebab selain daripada untuk pemenuhan kendiri. Hakikatnya seseorang
itu tidak sebenarnya berminat untuk melakukan aktiviti itu, tetapi
sebaliknya semata-mata untuk mendapat ganjaran.
Pendekatan ini juga adalah hasil daripada rasa tidak puas hati terhadap
pendekatan behavioursme. Ahli-ahli dalam bidang ini percaya bahawa
setiap tindakan kita adalah ditentukan oleh pemikiran kita, bukan hanya
disebabkan oleh kita diberikan ganjaran atau telah dihukum dengan
melakukan perbuatan itu (Schunk, 1996; Stipek, 1993). Setiap tingkah
laku yang dibuat adalah hasil daripada perancangan (Miller, Galanter, &
Pribram, 1960), matlamat (Locke & Latham, 1990), skema (Ortony, Clore,
& Collins, 1988), pengharapan (Vroom, 1964), dan atribusi (Weiner,
1992). Andaian yang dibuat dalam pendekatan ini ialah respon yang
diberikan oleh kita bukan disebabkan oleh situasi luaran atau keadaan
fizikal tetapi sebaliknya berdasarkan interpretasi ke atas situasi dan
kejadian ini. Sebagai contoh, apabila kita begitu terlibat dalam sesuatu
projek kita lupa makan, dan tidak pula terasa lapar sehinggalah kita
melihat jam pada masa itu. Dalam pendekatan ini manusia dilihat sebagai
aktif dan tinggi rasa ingin tahu, dan sentiasa mendapatkan maklumat
untuk menyelesaikan persoalan personal yang relevan. Manusia bekerja
keras kerana mereka suka bekerja dan kerana mereka ingin memahami
apa yang berlaku di sekeliling mereka. Ini bermakna pendekatan kognitif
menekankan motivasi intrinsik yang ada dalam diri seseorang itu.
iii. LKD: Tidak stabil dan tidak dapat Demam pada hari menduduki
dikawal peperiksaan
iv. LKD:Tidak stabil dan dapat dikawal Tidak belajar untuk ujian
tertentu
v. Lokas Kawalan Luaran (LKL):Stabil Terlalu banyak mengenakan
dan tidak dapat dikawal peraturan
vi. LKL: Stabil dan boleh dikawal Pengajar tidak adil (bias)
vii. LKL: Tidak stabil dan tidak dapat Nasib kurang baik
dikawal
viii. LKL: Tidak stabil dan dapat dikawal Kawan kurang membantu
Weiner percaya ketiga-tiga dimensi ini mempunyai implikasi yang penting ke atas
motivasi.
Ahli psikologi percaya bahawa salah satu sumber motivasi ialah pemikiran,
jangkaan dan kepercayaan seseorang itu berkenaan dengan kesan tingkah
lakunya (Bandura, 1995). Jangkaan dan kepercayaan ini pula adalah
dipengaruhi oleh efikasi diri dalam sesuatu bidang. Efikasi diri ini dapat
dijelaskan sebagaib “beliefs in one‘s capabilitiesto organize and execute the
courses of action required to manage prospective situations” (Bandura, p. 2).
Ciri-ciri efikasi mempengaruhi empat perkara utama: pengalaman penting di
masa yang lalu, pengalaman vikarious, persekitaran sosial, dan makluman balas
berbentuk fisiologi dan juga emosi. Dan di antara faktor-faktor ini, yang paling
penting ialah pengalaman yang kita sendiri melaluinya.
Refleksi:
Manakala Burks dan Steffire dalam (George & Cristiani, 1990) pula
mendefinisikan kaunseling sebagai satu perhubungan yang profesional di
antara seorang kaunselor yang terlatih dengan seorang klien.
Perhubungan ini kadangkala melibatkan lebih daripada dua individu. Ianya
bertujuan membantu klien memahami dan menjelaskan pandangan
mereka terhadap ruang kehidupan dan belajar mencapai matlamat yang
mereka tentukan sendiri melalui pemilihan-pemilihan yang bermakna, dan
melalui penyelesaian masalah yang berbentuk emosional antara individu.
a) Manusia Mempunyai Harga Diri. Harga diri manusia terletak pada diri
dan maruahnya. Setiap manusia mempunyai nilainya yang tersendiri.
Apabila manusia dilanda masalah, aspek diri yang paling
‘menyakitkannya’ ialah maruahnya yang ‘hilang’ ataupun ‘tercemar’.
Maruah manusia memerlukan pengiktirifan daripada orang-orang penting
dalam persekitarannya.
b) Manusia Itu Unik. Tidak ada manusia yang sama. Setiap manusia perlu
membentuk, mengekal dan mempertahankan identiti dirinya asalkan ianya
tidak menghalang dirinya dan orang lain daripada berkembang sambil
menikmati kebahagiaan hidup. Manusia perlu merasa bahagia di atas
keunikannya. Manusia tidak sepatutnya ‘menggadaikan’ keunikan ini
semata-mata untuk menjaga hati dan kecenderungan orang lain, padahal
hatinya sendiri ‘meronta-ronta’. Manusia yang dapat menilai dirinya
sebagai unik dan istimewa, akan dapat menilai dan melayan orang lain
sebagai unik dan istimewa juga.