SUMBER BELAJAR

Oleh:
Selasa, 22 April 2014
Universitas Negeri Semarang
Rombel 4 Pendidikan Biologi 2012
POKOK BAHASAN
Sumber
Belajar
Hakikat dari
Sumber
Belajar
Lingku-
ngan
Internet
Pertimbangan
dan model
penggunaan
SB
Televisi
Perpusta-
kaan
Pengertian
Pengertian sumber belajar dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi III yaitu orang
yang dapat dijadikan tempat bertanya tentang berbagai pengetahuan.
AECT dalam buku Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar karya
Sudjarwo (1989: 141), menyatakan bahwa sumber belajar merupakan berbagai
atau semua sumber baik yang berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat
digunakan oleh siswa dalam belajar baik secara terpisah maupun secara
terkombinasi, sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajarnya.
Menurut Mulyasa (2002: 48), sumber belajar dirumuskan sebagai segala sesuatu
yang dapat memberikan kemudahan-kemudahan kepada peserta didik dalam
memperoleh sejumlah informasi, pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan
dalam proses belajar-mengajar.
Fungsi Sumber Belajar
Fungsi Utama:
untuk memperbaiki, memelihara dan meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan.
Fungsi lain:
Meningkatkan produktivitas pembelajaran
Lebih memantapkan pembelajaran
Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran
Memungkinkan belajar secara seketika
Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas.
Menembus batas jam formal
Mendorong dinamika dan kegiatan belajar siswa
Memelihara iklim akademis dalam proses pembelajaran
Mengatasi keterbatasan guru
dll

memberi pengalaman belajar yang konkrit dan langsung kepada peserta didik.
mengatasi segala keterbatasan waktu, ruang, keadaan
memberi informasi dengan jelas, teliti, dan terbaru.
menambah cakrawala pesan pembelajaran di dalam kelas.
membantu memecahkan masalah pendidikan.
memberi motivasi yang positif.
merangsang untuk berfikir, bersikap, dan berkembang lebih lanjut.
Beberapa manfaat sumber belajar
a. Peranan sumber belajar dalam pembelajaran individual
Dalam pembelajaran individual terdapat tiga pendekatan yang berbeda, yaitu:
1) Front line teaching method, dalam pendekatan ini guru berperan menunjukkan sumber belajar
yang perlu dipelajari.
2) Keller Plan, yaitu pendekatan yang menggunakan teknik personalized system of instruksional
(PSI) yang ditunjang dengan berbagai sumber berbentuk audio visual yang didesain khusus
untuk belajar individual.
3) Metode proyek, peranan guru cenderung sebagai penasehat dibanding pendidik, sehingga
peserta didiklah yang bertanggung jawab dalam memilih, merancang dan melaksanakan
berbagai kegiatan belajar.
Peranan Sumber Belajar dalam Proses Pembelajaran
Lanjutan.........
b. Peranan Sumber Belajar dalam Belajar Kelompok
Pola komunikasi dalam belajar kelompok, menurut Derek Rowntere dalam bukunya Educational
Technologi in Curriculum Development (1982), menyajikan pola komunikasi yang secara umum
ditetapkan dalam belajar yaitu pola:
Buzz sessions (diskusi singkat) adalah kemampuan yang diperoleh peserta didik untuk didiskusikan
singkat sambil jalan. Sumber belajar yang digunakan adalah materi yang digunakan sebelumnya.
Controllet discussion (diskusi dibawah kontrol guru), sumber belajarnya antara lain adalah bab dari
suatu buku, materi dari program audio visual, atau masalah dalam praktek laboratorium.
Tutorial adalah belajar dengan guru pembimbing, sumber belajarnya adalah masalah yang ditemui
dalam belajar, harian, bentuknya dapat bab dari buku, topik masalah dan tujuan instruksional
tertentu.
Team project (tim proyek) adalah suatu pendekatan kerjasama antar anggota kelompok dengan cara
mengenai suatu proyek oleh tim.
Simulasi (persentasi untuk menggambarkan keadaan yang sesungguhnya).
Micro teaching, (proyek pembelajaran yang direkam dengan video).
Dilihat dari segi pengembangannya, sumber belajar dapat
dibedakan menjadi 2 katagori, yaitu:
1. Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design)
Yaitu sumber belajar yang sengaja dibuat untuk tujuan instruksional. Sumber
belajar jenis ini sering disebut sebagai bahan instruksional (Instructional materials).
Contohnya adalah bahan pengajaran
terprogram, modul, slide materi, film topik
ajaran tertentu, komputer instruksional,
2. Sumber belajar yang sudah tersedia (learning resources by utilization)
sumber belajar yang dimanfaatkan, dipakai, dan dipergunakan tanpa
dirancang dan telah ada di sekeliling kita.

Contohnya adalah taman safari, kebun raya, taman
nasional, museum bahari, kebun binatang, dan
sebagainya.
sumber belajar yang berasal
dari dalam diri siswa. Contoh:
pengalaman pribadi.
Sumber belajar terdiri dari 2 kelompok
1.Sumber Belajar Internal 2. Sumber Belajar eksternal
Sumber belajar eksternal memiliki 6 bentuk


No. Sumber Belajar Pengertian Contoh
1. Pesan Pelajaran/informasi yang diteruskan oleh komponen lain dalam
bentuk ide, fakta, arti, dan data.
Bahan-bahan pelajaran
2. Orang Manusia yang bertindak sebagai penyimpan, pengolah dan
penyaji pesan. Tidak termasuk mereka yang menjalankan fungsi
pengembangan dan pengelolaan sumber belajar.
Guru, aktor, anak, pembicara,
3. Bahan Sesuatu (biasa disebut media atau software) yang mengandung
pesan untuk disajikan, melalui penggunaan alat ataupun oleh
dirinya.
Transparansi, film, slide, tape,
buku, gambar, dan lain-lain
4. Alat Sesuatu (biasa pula disebut hardware atau perangkat keras) yang
digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam
bahan.
OHP, Proyektor, proyektor slide,
film, TV, kamera, papan tulis
5. Lingkungan Situasi sekitar di mana pesan diterima.

Ruangan kelas, studio,
perpustakaan, auditorium, aula
6. Teknik/Metode Prosedur rutin atau acuan yang disiapkan untuk menggunakan
bahan, alat, orang, dan lingkungan untuk menyampaikan pesan.
Ceramah, diskusi, sosiodrama,
simulasi, kuliah, belajar mandiri
Identifikasi kebutuhan sumber daya
Mengidentifikasi potensi sumber belajar yang ada dan dimanfaatkan untuk
pembelajaran
Pengelompokkan sumber belajar dalam kelompok
Mencari dan menganalisis relevansi antara kelompok sumber belajar dengan mata
pelajaran
Menentukan materi dan kompetensi untuk pembelajaran
memanfaatkan sumber belajar yang tersedia untuk dapat mencapai kompetensi yang
diinginkan.
langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk
memanfaatkan sumber belajar yang sudah tersedia
1.
2.
3.
6.
5.
4.
Menurut Suhardi (2008: 5-6), penggunaan sumber belajar biologi
memiliki kemampuan yang potensial untuk:
Membangkitkan produktifitas pembelajaran
Memberi dasar yang lebih ilmiah terhadap pengajaran
Lebih memantapkan pengajaran
Lanjutan....
Peran utama sumber belajar adalah membawa dan menyalurkan
stimulus dan informasi kepada siswa (Nana Sudjana dan Ahmad Rivai,
2007: 78).
Biologi adalah ilmu yang memiliki ciri menggunakan benda hidup
sebagai objek studinya (IGP Suryadarma, dkk, 1997: 5)
Suhardi (2008: 5) menyatakan sumber belajar biologi adalah
segala sesuatu, baik benda maupun gejalanya yang dapat
dipergunakan untuk memperoleh pengalaman dalam rangka
pemecahan permasalahan biologi tertentu.
Lingkungan menurut Munadjat D. (1984) adalah semua benda dan kondisi,
termasuk di dalamnya manusia dan tingkah perbuatannya, yang terdapat dalam
ruang tempat manusia berada dan mempengaruhi hidup serta kesejahteraan
manusia dan jasad hidup lainnya.
Tuntutan meaningful learning, joyful learning dan, contextual learning, (dianggap)
dapat dipenuhi antara lain dengan mengakomodasi lingkungan sebagai sumber,
bahan, dan konteks belajar.
LINGKUNGAN DAN URGENSINYA DALAM MAPEL BIOLOGI
Beberapa alasan positif penggunaan lingkungan
sebagai bahan, konteks, dan sumber belajar, adalah
lingkungan dapat memperkaya bahan dan kegiatan belajar,
Penggunaaan lingkungan memungkinkan terjadinya proses belajar yang
lebih bermakna dan fungsional, sebab anak dihadapkan pada kondisi yang
sebenarnya,
interaksi yang intensif dengan alam sekitar lebih cenderung menyiapkan
perasaan dekat dan positif bagi siswa terhadap berbagai fenomena alam,
memberikan tantangan untuk berpikir kritis dan ber-problem solving,
karena lingkungan menyediakan permasalahan yang ill-structured dan
kompleks.
Koesnandar (2008:12) dalam Suroso dan Adi Winanto (2009:3) menjelaskan bahwa
internet mempunyai peran yang besar dalam pembelajaran, yaitu sebagai referensi
ilmu pengetahuan terkini, alat manajemen pengetahuan, jaringan pakar beragam
ilmu, jaringan antar institusi pendidikan, pusat pengembangan materi ajar, wahana
pengembangan kurikulum, dan komunitas perbandingan standar kompetensi.

PENGGUNAAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR
SISWA
Menurut Rama Hendi Prastiyo (2012) Rerata sikap siswa terhadap PISB
dikategorikan menyukai. Artinya rerata siswa suka untuk melakukan penggunaan
internet sebagai sumber belajar. Sikap suka ini menurut pengakuan responden
melalui pengisian angket terbuka didasari atas keyakinan bahwa PISB dapat
memberikan :
(1) kemudahan dalam mengerjakan tugas sekolah;
(2) penjelasan yang lebih detil dan lugas tentang materi pelajaran dari sekolah,
(3) kemudahan, kepraktisan, kecepatan dalam proses belajar
(4) kesempatan untuk mengunduh antivirus gratis ketika menggunakan internet
(5) peluang untuk melakukan aktivitas internet lain seperti chatting dan browsing.
untuk melakukan PISB para siswa harus memiliki:

(1) kemampuan menggunakan internet sebagai belajar;
(2) teman yang bersedia dan mampu membantu ketika mengalami kesulitan dalam
menggunakan internet;
(3) handphone yang dapat digunakan untuk mengakses internet;
(4) pengetahuan tentang alamat websites yang sesuai dengan materi pelajaran yang ingin
dicari;
(5) uang yang cukup untuk membayar jasa warnet;
(6) fasilitas penunjang, seperti : laptop atau komputer yang terkoneksi dengan jaringan
internet;
(7) Kecepatan akses internet yang sering digunakan tidak lambat.
Perpustakaan Sebagai Sumber Pembelajaran

Kata perpustakaan berasal dari kata pustaka , yang berarti :
kitab, buku- buku, kitab primbon.
Perpustakaan adalah suatu ruangan , bagian dari gedung /
bangunan , atau gedung itu sendiri yang berisi buku- buku
koleksi yang disusun dan diatur sedemikian rupa, sehingga
mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila sewaktu-
sewaktu diperlukan oleh pembaca.
Ciri- ciri dan persyaratan sebuah
perpustakaan :

1. Adanya ruangan/ gedung yang dipergunakan untuk perpustakaan.
2. Adanya koleksi bahan pustaka/ bacaan dan sumber informasi.
3. Adanya petugas yang menyelenggarakan dan melayani pemakai.
4. Adanya masyarakat pembaca
5. Adanya sarana dan prasarana yang diperlukan.
6. Adanya suatu sistem atau mekanisme tertentu.

Tiga Kegiatan Pokok Perpustakaan
1. Mengumpulkan ( to collect )
2. Melestarikan, memelihara, dan merawat seluruh koleksi perpustakaan ( to
preserve )
3. Menyediakan untuk siap dipergunakan dan diberdayakan ( to make
available ).

Peranan Perpustakaan
a. Meningkatkan kecerdasan bangsa
b. Memajukan perkembangan ilmu dan teknologi
c. Melestarikan budaya bangsa
d. Kancah studi : memiliki pengetahuan.
e. Kancah penelitian
f. Ajang konsultasi displin ilmu.
Jenis layanan perpustakaan menurut Boenham dan
Morrison (dalam Syukur , 2005 : 103)adalah sebagai
berikut :
a. Menyediakan fasilitas untuk pengembangan individu dan
kelompok dari berbagai tingkat pendidik.
b. Memberikan pelayanan dan fasa untuk memperoleh
informasi.
c. Sebagai pusat pengembangan kebudayaan
d. Sebagai pusat pengembangan hobi dan rekreasi.
Fungsi Perpustakaan menurut fatah
Syukur ( 2005: 103 )
a. Penyimpan
b. Pendidikan
c. Penelitian
d. Informasi
e. Kultural

Hampir disetiap sekolah mulai dari sekolah dasar sampai ke perguruan
tinggi terdapat perpustakaan sekolah. Bahkan unit- unit perpustakaan
keliling ( mobile library ) dari Departemen Pendidikan Nasional.
Bahan bahan yang tersedia dalam perpustakaan dapat dikelompokkan
kedalam 3 jenis menurut Arsyad, 2006 : 102.
1. referensi
2. reverse
3. pinjaman
Perpustakaan Sebagai Sumber Belajar
Menurut Achsin dalam Arsyad ( 2006: 103 ),
pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar
memerlukan keterampilan sebagai berikut :
a. Keterampilan mengumpulkan informasi
b. Keterampilan mengambil intisari dan mengorganisasikan
informasi
c. Keterampilan menganalisis, menginterpretasikan dan
mengevaluasi informasi
d. Keterampilan menggunakan informasi

Televisi Pendidikan adalah penggunaan program video yang direncanakan
untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu tanpa melihat siapa yang
menyiarkannya.
Ciri- ciri televisi pendidikan :
1. Dituntun oleh instruktur
2. Sistematis
3. Teratur dan berurutan
4. Terpadu
Televisi Sebagai Sumber Pembelajaran
Oemar Hamalik ( dalam Syukur, 2005 : 153 ) mengemukakan
beberapa manfaat penggunaan televisi disekolah , khususnya bagi
pendidikan anak- anak, antara lain :
1. Televisi bersifat langsung dan nyata, dapat menyajikan peristiwa sebenarnya pada
waktu kejadiaannya.
2. Televisi memperluas tinjauan kelas, melintasi berbagai daerah dan mungkin juga
berbagai peristiwa, keadaan penduduk dan kehidupannya dari daerah atau negara
lain.
3. Televisi dapat menciptakan kembali semua peristiwa masa lampau , baik melalui
film, drama, dsb.

Kelemahan- Kelemahan Media Televisi
sebagai sumber belajar
1. Harga pesawat televisi relatif mahal
2. Sifat komunikasinya hanya satu arah
3. Program diluar kontrol guru
4. Jika akan memanfaatkannya dikelas jadwal siaran dan jadwal pelajaran disekolah
seringkali sulit disesuaikan
5. Kekhawatiran muncul bahwa siswa tidak memiliki hubungan pribadi dengan guru,
dan siswa bisa jadi bersikap pasif selama penayangan
( Arsyad, 2006 :53 )
6. Banyak program Tv yang tidak edukatif baik dari sisi konten maupun tampilan
Beberapa Prinsip Agar Televisi Dapat
digunakan dalam Pembelajaran :
1. Relevan dengan Tujuan Pembelajaran
2. Meningkatkan motivasidan menarik bagi siswa
3. Program dan tampilan sesuai isi pembelajaran
4. Mudah digunakan dalam pembelajaran
5. Guru terampil mengoperasionalkan dalam pembelajaran.
Secara Umum , Guru Sebelum Mengambil Keputusan terhadap
Penentuan Sumber Belajar , ia perlu Mempertimbangkan Segi-
segi berikut ini :
1. Ekonomis atau biaya
2. Teknisi (tenaga )
3. Bersifat praktis
4. Bersifat fleksibel
5. Relevan dengan tujuan pembelajaran dan komponen- komponen pengajaran lainnya
6. Dapat membantu efisien dan kemudian pencapaian tujuan pengajaran / belajar
7. Memiliki nilai positif bagi proses / aktivitas pengajaran khusunya peserta didik
8. Sesuai dengan interaksi dan strategi pengajaran yang telah dirancang / sedang
dilaksanakan.
Model Penggunaan Sumber Belajar
1. Guru secara penuh ( total teaching )
Guru harus memposisikan sumber belajar tersebut digunakan dari awal
sampai akhir pembelajaran , posisi guru hanya sebagai fasilitator dalam
pembelajaran
2. Sumber- sumber Utama ( mayor Resource )
Guru harus memposisikan sumber belajar tersebut digunakan sebagai
sumber utama dalam pembelajaran, posisi guru hanya memperjelas dari
sumber- sumber belajar yang digunakan.
3. Pelengkap ( Suplement View )
Guru harus memposisikan sumber belajar itu sebagai pelengkap saja
dalam pembelajaran , posisi guru lebih banyak sebagai sumber informasi.
Anonymous. http://eprints.uny.ac.id/9513/3/BAB%202%20-%2008304241022.pdf. Yogyakarta: UNY. Di unduh 15 April 2014
pukul 14:54:38 WIB
Anonymous. http://eprints.uny.ac.id/9513/3/BAB%202%20-%2008304241026.pdf. Yogyakarta: UNY. Di unduh 15 April 2014
pukul 14:55:15 WIB
Anonymous. Sumber Belajar Eksternal. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada
Kasrina, Sri Irawati dan Wahyu E Jayanti. 2012. Ragam Jenis Mikroalga Di Air Rawa Kelurahan Bentiring Permai Kota
Bengkulu Sebagai Alternatif Sumber Belajar Biologi Sma. Jurnal Exacta, Vol. X No. 1 Juni 2012. Bengkulu: Universitas
Bengkulu
Musfiqon, HM. 2012. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta : PT. Prestasi Pustakaraya.
Muhtadi, Ali. 2006. Manajemen Sumber Belajar. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta
Paidi. Biologi, Sains, Lingkungan dan Pembelajarannya dalam Upaya Peningkatan Kemampuan dan Karakter Siswa. Solo:
Seminar Nasional IX Pendidikan Biologi FKIP UNS
Prastiyo, Rama Hendi. 2012. Niat Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar Siswa Kelas Iii SMK N 3 Yogyakarta.
Yogyakarta: Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran: Sebuah Pengantar Menuju Guru Profesional. Jakarta : Rineka Cipta.
Siddik, Muhammad. Urgensi Sumber Belajar Dalam Pendidikan. Medan: Balai Diklat Keagamaan Medan
Zaman, Badru. 2006. Pengelolaan Sumber Belajar di Taman Kanak-kanak. Banten: Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan
(Lpmp) Propinsi Banten
DAFTAR PUSTAKA
TERIMA KASIH
1. Shoimatun Febriyani
Menurut pendapat kalian, internet apakah baik digunakan sebagai sumber belajar? Apa perbedaan antara
poin 1(Guru secara penuh dan 3 (Pelengkap) ?
2. Nur Khikmah Fitri
Bagaimana perpusatakaan menyeleksi buku-buku yang kurang relevan?
3. Rizki amaliyah
Apakah ada pengaruh terhadap siswa? (afektif, psikomotorik, dan kognitif)
4. Wafak
Kriteria cara memilih sumber belajar yang baik
Perbedaan dengan media, sumber dan bahan
5. Ai Astuti
Bagaimana untuk memilih sumber belajar yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
Bagaimana cara guru untuk memanfaatkan media masa?