PANDUAN TEKNIS

PENILAIAN KELAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
DAFTAR ISI
Halaman
Kata Pengantar
BAB I PENDAHULUAN
A. Pengantar
B. Landasan Filosofis Kurikulum 2013
C. Landasan Yuridis dan Emiris Kurikulum 2013
!. !asar Pemikiran Panduan "eknis Penilaian Kelas
E. #asaran Pengguna Panduan "eknis Penilaian Kelas
F. "u$uan Panduan "eknis Penilaian Kelas
%. &uang Lingku Panduan "eknis Penilaian Kelas
BAB II KONSEP PENILAIAN KELAS
A. Pengertian Penilaian Kelas
B. Karakteristik Penilaian Kelas
C. "eknik Penilaian Kelas
BAB III IMPLEMENTASI PENILAIAN KELAS
A. Penilaian Proses dalam em'ela$aran saintifik
B. Peneraan"eknik Penilaian (n$uk Ker$a) Produk) "eman #e$a*at) dan
+'ser,asi
C. Peneraan "eknik Penilaian Pro$ek) dan Penilaian !iri
!. Peneraan Portofolio
BAB IV PENUTUP
Kata Pengantar
-eru$uk ada Peraturan -enteri Pendidikan dan Ke'uda.aan /omor 01A "a1un 2013
tentang 2mlementasi Kurikulum 2013) .ang men.atakan 'a1*a Kurikulum 2013
dilakukan se3ara 'erta1a mulai ta1un a$aran 201342015) Kementerian Pendidikan dan
Ke'uda.aan melakukan 'er'agai ua.a untuk mendukung imlementasi Kurikulum 2013
terse'ut.
!alam rangka mendukung ke'er1asilan imlementasi Kurikulum 2013) maka !irektorat
Pem'inaan #ekola1 !asar melaksanakan rogram endamingan 'agi sekola1 .ang
melaksanakan Kurikulum 2013) dengan 'a1an6'a1an edamingan se'agai 'erikut7
1. Panduan "eknis Kurikulum 20137 -ema1ami Buku #is*a dan Buku %uru dalam
Pem'ela$aran di #ekola1 !asar.
2. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Pen.usunan &PP #ekola1 !asar.
3. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Pem'ela$aran "ematik "eradu dengan
Pendekatan #aintifik di #ekola1 !asar.
5. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Penilaian Kelas di #ekola1 !asar.
8. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Pem'ela$aran &emedial dan Penga.aan di
#ekola1 !asar
9. Panduan "eknis Kurikulum 20137 2nteraksi %uru dan +rangtua dalam Pem'ela$aran
di #ekola1 !asar.
Panduan6anduan terse'ut disusun se'agai anduan teknis atau a3uan 'agi guru) keala
sekola1) enga*as) dan e$a'at dinas endidikan serta orangtua dan mas.arakat dalam
melaksanakan) menga*al) dan memfasilitasi imlementasi Kurikulum 2013 di #ekola1
!asar.
#e'agai langka1 a*al) tentu anduan teknis ini masi1 erlu en.emurnaan se3ara
'erkelan$utan. +le1 karena itu) kritik dan saran dari 'er'agai i1ak sangat kami 1arakan.
Keada semua i1ak .ang tela1 mem'antu dalam en.usunan naska1 ini kami
samaikan terima kasi1. !emikian) semoga anduan6anduan terse'ut daat 'ermanfaat
dalam rangka men3erdaskan ke1iduan 'angsa.
a.n. !irektur :enderal Pendidikan !asar
!irektur Pem'inaan #!
Prof. !r. 2'ra1im Bafadal) -.Pd.
/2P. 1;951220 1;0<01 1 001
i
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
-ulai ta1un ela$aran 201342015) Pemerinta1 tela1 mem'erlakukan kurikulum
'aru .ang dise'ut dengan Kurikulum 2013. 2mlementasi kurikulum terse'ut diatur
dalam Permendik'ud /omor 01 A "a1un 2013. Ke'er1asilan imlementasi
Kurikulum 2013 #! dalam kegiatan em'ela$aran di kelas6kelas sekola1 dasar
sesuai .ang di1arakan emerinta1 dan mas.arakat) sangat ditentukan ole1
ema1aman ara emangku keentingan) utaman.a guru. %uru #! 1arus memiliki
ema1aman) kesadaran) kemamuan) kreati,itas) kesa'aran dan keuletan. Be'eraa
faktor misaln.a kondisi geografis) $umla1 sekola1 dasar) $umla1 guru 2ndonesia .ang
sangat 'esar men.isakan masala1 dalam mem'erikan sosialisasi dan elati1an dan
endamingan ada ema1aman kurikulum se3ara utu1. Lamiran 2= Permendik'ud
/omor 01 A "a1un 2013 mengamanatkan 'a1*a !irektorat Pem'inaan #ekola1
!asar se'agai !irektorat "eknis untuk men.usun anduan teknis se'agai etun$uk
etun$uk teknis oerasional edoman umum em'ela$aran .ang memuat kerangka
konsetual dan oerasional strategi em'ela$aran dan enilaian 1asil 'ela$ar.
Kurikulum 2013 #! melaksanakan em'ela$aran "ematik "eradu dan
rosesn.a dengan endekatan saintifik. Peneraan em'ela$aran "ematik "eradu
dengan endekatan saintifik mem'a*a imlikasi eru'a1an dalam em'ela$aran di
#!. Peru'a1an itu mengaki'atkan eru'a1an 'uku eserta didik) 'uku guru) sistem
enilaian) elaksanaan rogram remedial dan enga.aan) dan se'again.a. Agar
semua emangku keentingan endidikan dasar memiliki ersesi .ang sama dalam
elaksanakan Kurikulum 2013 #!) maka di'utu1kan adan.a edoman elaksanaan
em'ela$aran .ang 'ersifat teknis.
B. Landaan F!l""#! K$r!k$l$% &'()
(( /o. 2042003 "entang #istem Pendidikan /asional ada Pasal 1 Butir 1
men.atakan 'a1*a >Pendidikan adala1 usa1a sadar dan teren3ana untuk
me*u$udkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar eserta didik se3ara aktif
mengem'angkan potensi dirin.a untuk memiliki kekuatan siritual keagamaan)
pengendalian diri, keri'adian) ke3erdasan) ak1lak mulia) dan keteramilan .ang
dierlukan dirin.a) mas.arakat) 'angsa) dan negara?. (ndang6undang ini dirumuskan
dengan 'erlandaskan ada dasar falsafa1 negara .aitu Pan3asila. +le1 karena itu)
Pan3asila se'agai filsafat 'angsa dan negara 2ndonesia men$adi sum'er utama dan
enentu ara1 .ang akan di3aai dalam kurikulum. /ilai6nilai .ang terkandung dalam
Pan3asila 1arus tum'u1 dalam diri eserta didik. Kurikulum 2013 dikem'angkan
dengan mem'a*a amana1 1arus mamu menum'u1kan nilai6nilai Pan3asila dalam
$i*a eserta didik. Landasan filosofi engem'angan Kurikulum 2013 adala1 'erakar
ada 'uda.a lokal dan 'angsa) andangan filsafat ekserimentalisme) rekonstruksi
sosial) andangan filsafat esensialisme dan erenialisme) andangan filsafat
eksistensialisme) dan romantik naturalism.
Kurikulum 'erakar ada 'uda.a lokal dan 'angsa) memiliki arti 'a1*a kurikulum
1arus mem'erikan kesematan keada eserta didik untuk 'ela$ar dari 'uda.a
setemat dan nasional tentang 'er'agai nilai 1idu .ang enting. Kurikulum $uga
1arus mem'erikan kesematan keada eserta didik untuk 'erartisiasi dalam
mengem'angkan nilai6nilai 'uda.a setemat dan nasional men$adi nilai 'uda.a .ang
digunakan dalam ke1iduan se1ari61ari dan men$adi nilai .ang dikem'angkan le'i1
lan$ut untuk ke1iduan di masa dean.
Kurikulum .ang dikem'angkan 'erdasarkan andangan filsafat ekserimentalisme
1arus daat mendekatkan aa .ang diela$ari di sekola1 dengan aa .ang ter$adi di
mas.arakat. +le1 karena itu aa .ang ter$adi di mas.arakat adala1 meruakan
sum'er kurikulum. Filosofi rekonstruksi sosial mem'eri ara1 keada kurikulum untuk
menematkan eserta didik se'agai su'$ek .ang eduli ada lingkungan sosial) alam)
dan lingkungan 'uda.a. Kurikulum $uga 1arus daat men$adi sarana untuk
mengem'angkan otensi intelektual) 'erikir rasional) dan kemamuan mem'angun
mas.arakat demokratis eserta didik men$adi suatu kemamuan .ang daat
digunakan untuk mengem'angkan ke1iduan mas.arakat .ang le'i1 'aik. #esuai
dengan andangan filsafat esensialisme dan erenialisme) kurikulum 1arus
menematkan kemamuan intelektual dan 'erikir rasional se'agai asek enting
.ang 1arus men$adi keedulian kurikulum untuk dikem'angkan. Kurikulum 1arus
daat me*u$udkan eserta didik men$adi manusia .ang terdidik dan sekola1 1arus
men$adi centre for excellence. Pandangan filsafat esensialisme dan erenialisme
menuntut kurikulum mamu mem'entuk esertadidik men$adi manusia 3erdas se3ara
akademik dan memiliki keedulian sosial. Pandangan filsafat eksistensialisme dan
romantik naturalisme mem'eri ara1 dalam engem'angan kurikulum) se1ingga
kurikulum daat me*u$udkan eserta didik memiliki rasa kemanusiaan .ang tinggi)
kemamuan 'erinteraksi dengan sesama dalam mengangkat 1arkat kemanusiaan)
dan ke'e'asan 'erinisiatif serta 'erkreasi. -enurut andangan filsafat ini) setia
indi,idu eserta didik adala1 unik) memiliki ke'utu1an 'ela$ar .ang unik) erlu
mendaatkan er1atian se3ara indi,idual) dan memiliki ke'e'asan untuk menentukan
ke1iduan mereka. Pada intin.a kurikulum 1arus mamu mengem'angkan seluru1
otensi manusia .aitu men$adikan eserta didik se'agai manusia seutu1n.a. -anusia
.ang memiliki kekuatan .ang 'erguna 'agi dirin.a mas.arakat) 'angsa) dan negara.
*. Landaan Y$r!d! dan E%+!r! K$r!k$l$% &'()
Permendik'ud /omor <1 "a1un 2013 tentang Buku "eks Pela$aran dan Buku
Panduan %uru untuk Pendidikan !asar dan -enenga1 menetakan Buku "eks
Pela$aran se'agai 'uku sis*a @Lamiran 2A dan Buku Panduan %uru se'agai 'uku
guru @Lamiran22A .ang la.ak digunakan dalam em'ela$aran. #etia guru 1arus
mema1ami 'aik 'uku sis*a mauun 'uku guru dan mamu menggunakann.a dalam
em'ela$aran.
Permendik'ud /omor 98 "a1un 2013 tentang #tandar Proses Pendidikan !asar
dan -enenga1 menetakan 'a1*a eren3anaan em'ela$aran diran3ang dalam
'entuk #ila'us dan &en3ana Pelaksanaan Pem'ela$aran @&PPA) enilaian roses
em'ela$aran menggunakan endekatan enilaian otentik @aut1enti3 assesmentA
.ang menilai kesiaan sis*a) roses) dan 1asil 'ela$ar se3ara utu1. Pelaksanaan
em'ela$aran $uga melaksanakan rogram remidial dan rogram enga.aan.
2mlementasi kurikulum akan sesuai dengan 1araan aa'ila guru mamu men.usun
&PP serta melaksanakan dan mema1ami konse enilaian autentik serta
melaksanakann.a.
Permendik'ud /omor 98 "a1un 2013 tentang #tandar Proses Pendidikan !asar
dan -enenga1 men.e'utkan) 'a1*a >Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan
dan Standar Isi, maka prinsip pembelajaran yang digunakan dari pembelajaran
parsial menuju pembelajaran terpadu.. Hal ini diertegas kem'ali dalam
Permendik'ud /omor 9< "a1un 2013 tentang Kerangka !asar dan #truktur Kurikulum
#!4-2 men.e'utkan) 'a1*a >Pelaksanaan Kurikulum 2!" pada S#$%I dilakukan
melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari Kelas I sampai
Kelas &I. #amai saat ini) em'ela$aran dengan endekatan tematik-terpadu masi1
diangga mem'ingungkan 'agi se'agian 'esar guru.
(ndang6undang &eu'lik 2ndonesia /omor 20 "a1un 2003 tentang #istem
Pendidikan /asional) Ba' 2=) Bagian Kedua) Pasal < a.at @1A dan @2A7
@1A +rang tua 'er1ak 'ereran serta dalam memili1 satuan endidikan dan
memerole1 informasi tentang erkem'angan endidikan anakn.a)
@2A +rang tua dari anak usia *a$i' 'ela$ar) 'erke*a$i'an mem'erikan endidikan dasar
keada anakn.a.
Amanat .ang tertuang dalam undang6undang ini menun$ukkan 'a1*a
en.elenggara endidikan) termasuk guru) 'erke*a$i'an untuk mem'erikan informasi
keada orang tua tentang erkem'angan .ang tela1 di3aai anakn.a. Hal ini $uga
sekaligus) menun$ukkan 'a1*a orang tua un 'erke*a$i'an untuk mem'erikan
informasi 'erkenaan dengan kondisi anak keada guru) agar guru daat meran3ang
rogram em'ela$aran .ang teat 'agi erkem'angan eserta didikn.a. !i saming
itu) untuk memerkuat eran orang tua dalam mendidik anak6anakn.a) antar6orang
tua daat $uga melakukan komunikasi) 'aik tentang 3ara63ara efektif mendidik anak)
mauun 'agaimana 'ereranserta dalam mendukung endidikan anak di sekola1n.a.
Ken.ataandi laangan menun$ukkan 'a1*a se'agian 'esar orangtua 'elum
mema1ami em'ela$aran di #!. +le1 karena itu) erlu anduan teknis 'agi orang tua
eserta didik k1ususn.a tentang em'ela$aran di #!.
Agar guru) tenaga keendidikan) dan orang tua mema1ami amana1 kurikulum
se1ingga imlementasi sesuai dengan 1araan) maka dierlukan adan.a Panduan
"eknis. Panduan "eknis ini di*u$udkan dalam enam 'uku .aitu
1. Panduan "eknis Kurikulum 20137 -ema1ami Buku #is*a dan Buku %uru dalam
Pem'ela$aran di #ekola1 !asar.
2. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Pen.usunan &PP #ekola1 !asar.
3. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Pem'ela$aran "ematik "eradu dengan
Pendekatan #aintifik di #ekola1 !asar.
5. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Penilaian Kelas di #ekola1 !asar.
8. Panduan "eknis Kurikulum 20137 Pem'ela$aran &emedial dan Penga.aan di
#ekola1 !asar
9. Panduan "eknis Kurikulum 20137 2nteraksi %uru dan +rangtua dalam Pem'ela$aran
di #ekola1 !asar.
D. Daar Pe%!k!ran Pand$an Tekn! Pen!la!an Kela
Panduan "eknis Penilaian Kelas ini di'agi men$adi dua kelomok 'esar .aitu7
Konse Penilaian Kelas di Ba' 22 dan 2mlementasi Penilaian Kelas di Ba' 222.
Penilaian Kelas meruakan kegiatan guru terkait dengan engam'ilan keutusan
ter1ada 1asil 'ela$ar eserta didik .ang men3erminkan en3aaian kometensi
selama roses em'ela$aran tertentu.
Penilaian dilakukan se3ara 1olistik terkait asek sika) engeta1uan dan
keteramilan untuk setia $en$ang endidikan) 'aik selama em'ela$aran 'erlangsung
@enilaian rosesA mauun setela1 em'ela$aran usai dilaksanakan @enilaian 1asil
'ela$arA.

E. Saaran +engg$na Pand$an Tekn! Pen!la!an Kela
Pengguna Panduan "eknis ini men3aku i1ak6i1ak se'agai 'erikut.
(. Pendaming Kurikulum 2013 di tingkat satuan endidikan.
&. %uru se3ara indi,idual atau kelomok guru @guru mata ela$aran) guru kelas) dan
guru em'ina kegiatan ekstrakurikulerA
). Piminan satuan endidikan @keala sekola1) *akil keala sekola1) *ali kelasA
,. %uru 'im'ingan dan konseling atau konselor sekola1
-. "enaga keendidikan @enga*as) ustaka*an sekola1) em'ina ramukaA
F. T$.$an Pand$an Tekn! Pen!la!an Kela
Panduan "eknis ini dimaksudkan untuk7
1. memfasilitasi guru se3ara indi,idual dan kelomok dalam meren3anakan)
melaksanakan dan mengem'angkan em'ela$aran remidial dan enga.aan
dalam 'er'agai modus) strategi) dan model untuk muatan dan4atau mata
ela$aran .ang diamun.aB
2. memfasilitasi guru se3ara indi,idual dan kelomok dalam meren3anakan)
melaksanakan dan mengem'angkan rogram remidial dan enga.aan dalam
'er'agai modus) strategi) dan model untuk muatan dan4atau mata ela$aran
.ang diamun.aB
3. memfasilitasi guru BK atau konselor sekola1) $uga guru kelas dan guru mael
untuk menangani dan mem'antu eserta didik .ang se3ara indi,idual mengalami
masala1 sikologis atau sikososial.
/. R$ang L!ngk$+ Pand$an Tekn!
Panduan K1usus ini men3aku su'stansi se'agai 'erikut.
1. Pengertian ) karakteristik) dan teknik Penilaian Kelas se'agai landasan 'agi
guru dalam meran3ang enilaian em'ela$aran .ang autentik.
2. Conto163onto1 imlementasi Penilaian Kelas.
BAB II
KONSEP PENILAIAN KELAS
A. Pengert!an Pen!la!an Kela
Penilaian kelas adala1 suatu 'entuk kegiatan guru .ang terkait dengan
engam'ilan keutusan tentang en3aaian kometensi atau 1asil 'ela$ar eserta
didik .ang mengikuti roses em'ela$aran tertentu. (ntuk itu) dierlukan data se'agai
informasi .ang diandalkan se'agai dasar engam'ilan keutusan 'er1u'ungan
dengan suda1 atau 'elum 'er1asiln.a eserta didik dalam men3aai suatu
kometensi.
!ata .ang dierlukan daat di$aring dan dikumulkan selama em'ela$aran
'erlangsung melalui rosedur dan alat enilaian .ang sesuai dengan kometensi .ang
akan dinilai. #e1ingga dierole1 otret4rofil kemamuan eserta didik dalam
men3aai se$umla1 kometensi dasar .ang ter3antum dalam kurikulum.
Penilaian dilakukan se3ara 1olistik meliuti asek sika) engeta1uan dan
keteramilan untuk setia $en$ang endidikan) 'aik selama em'ela$aran 'erlangsung
@enilaian rosesA mauun setela1 em'ela$aran usai dilaksanakan @enilaian 1asil
'ela$arA. Pada $en$ang endidikan dasar) roorsi em'inaan karakter le'i1
diutamakan dari ada roorsi em'inaan akademik.
B. Karakter!t!k Pen!la!an Kela
Penilaian Kelas dalam Kurikulum 2013 memiliki karakteristik se'agai 'erikut7
1. Bela$ar "untas
Asumsi .ang digunakan dalam 'ela$ar tuntas adala1 eserta didik daat men3aai
kometensi .ang ditentukan) asalkan eserta didik mendaat 'antuan .ang teat
dan di'eri *aktu sesuai dengan .ang di'utu1kan. Peserta didik .ang 'ela$ar lam'at
erlu di'eri *aktu le'i1 lama untuk materi .ang sama) di'andingkan eserta didik
ada umumn.a.
(ntuk kometensi ada kategori engeta1uan dan keteramilan @K263 dan K265A)
eserta didik tidak dierkenankan menger$akan eker$aan atau kometensi
'erikutn.a) se'elum mamu men.elesaikan eker$aan dengan rosedur .ang
'enar dan 1asil .ang 'aik.
2. Autentik
Penilaian dikatakan autentik aa'ila eserta didik diminta untuk menamilkan tugas
atau situasi .ang sesunggu1n.a .ang mendemonstrasikan eneraan keteramilan
dan engeta1uan esensial .ang 'ermakna @-ueller) 2009A. Proses enilaian dan
em'ela$aran meruakan kegiatan .ang tidak terisa1kan atau teradu) se1ingga
enilaian 'er$alan 'ersama6sama dengan roses em'ela$aran. #e'agai 3onto1)
ketika eserta didik 'ela$ar mem'a3a uisi) guru mengamati dan mem'eri
enilaian) misaln.a 3ara engu3aan) intonasi) tekanan kata) dan eng1a.atan.
Aa'ila eserta didik 'elum menguasai unsur tertentu) guru mem'uat 3atatan untuk
er'aikan selan$utn.a.
Penilaian autentik 1arus men3erminkan masala1 dunia n.ata) 'ukan dunia sekola1
dengan menggunakan 'er'agai 3ara dan kriteria 1olistik @kometensi utu1 .ang
merefleksikan engeta1uan) keteramilan) dan sikaA. Penilaian autentik mengukur
aa .ang diketa1ui dan .ang daat dilakukan ole1 eserta didik.
Berikut 3onto163onto1 tugas autentik7
C Peme3a1an masala1 matematika
C -elaksanakan er3o'aan
C Ber3erita
C -enulis laoran
C Beridato
C -em'a3a uisi
C -em'uat eta er$alanan
3. Berkesinam'ungan
Penilaian dilakukan se3ara terus menerus dan 'erkelan$utan selama em'ela$aran
'erlangsung dan setela1 usai) melalui 'er'agai $enis ulangan @ulangan 1arian)
ulangan tenga1 semester) ulangan ak1ir semester) atau ulangan kenaikan
kelasA."u$uann.a adala1 untuk mendaatkan gam'aran .ang utu1 mengenai
erkem'angan 1asil 'ela$ar eserta didik) memantau roses) kema$uan) dan
er'aikan 1asil.
(langan 1arian dilakukan setela1 men.elesaikan satu kometensi dasar @K!A atau
le'i1) terintegrasi dalam roses em'ela$aran dalam 'entuk ulangan atau
enugasan. (langan tenga1 semester dilakukan setela1 men.elesaikan 06; minggu
kegiatan em'ela$aran) men3akui seluru1 K! ada eriode terse'ut. (langan
tenga1 semester tidak 1arus serentak dilaksanakan untuk seluru1 kelas ada suatu
satuan endidikan) karena kondisi en3aaian kometensi eserta didik ada
masing6masing kelas 'isa 'er'eda satu kelas denga1 kelas .ang lain. (langan
ak1ir semester men3akui semua K! ada semester .ang 'ersangkutan.
5. -enggunakan "eknik .ang Ber,ariasi
"eknik enilaian .ang diili1 daat 'erua tertulis4lisan) un$uk ker$a) ro.ek roduk)
ortofolio) engamatan) dan enilaian diri) disesuaikan dengan kometensi .ang
ingin dinilai.
8. Berdasarkan A3uan Kriteria
Penilaian didasarkan ada ukuran en3aaian kometensi .ang ditetakan.
Kemamuan eserta didik tidak di'andingkan ter1ada kelomokn.a) tetai
di'andingkan ter1ada kriteria .ang ditetakan) misaln.a ketuntasan 'ela$ar
minimal @KK-A) .ang ditetakan ole1 satuan endidikan masing6masing dengan
memertim'angkan karakteristik kometensi dasar .ang akan di3aai) da.a
dukung @sarana dan guruA) dan karakteristik eserta didik.
KK- dierlukan agar guru mengeta1ui kometensi .ang suda1 dan 'elum dikuasai
se3ara tuntas. %uru mengeta1ui sedini mungkin kesulitan eserta didik) se1ingga
en3aaian kometensi .ang kurang otimal daat segera dier'aiki. Bila kesulitan
daat terdeteksi sedini mungkin) eserta didik tidak semat merasa frustasi)
ke1ilangan moti,asi) dan se'alikn.a eserta didik merasa mendaat er1atian .ang
otimal dan 'antuan .ang 'er1arga dalam roses em'ela$arann.a.
Ketuntasan 'ela$ar ditentukan seerti ada ta'el 'erikut7
Predikat
/ilai Kometensi
Pengeta1uan Keteramilan #ika
A 5 5
#B
A6 3.99 3.99
BD 3.33 3.33
B B 3 3
B0 &.11 &.11
CD 2.33 2.33
C C 2 2
C6 1.99 1.99
!D 1.33 1.33
K
! 1 1
Keterangan7

#B E #angat Baik
B E Baik
C E Cuku
K E Kurang
Kriteria ketuntasan 'ela$ar minimal untuk kometensi ada kategori K263 dan K265
adala1 B6 @2.99A. (ntuk K! ada K261 dan K262) ketuntasan seorang eserta didik
dilakukan dengan memer1atikan asek sika ada K261 dan K262 untuk seluru1
mataela$aran) .akni $ika rofil sika eserta didik se3ara umum 'erada ada
kategori 'aik @BA menurut standar .ang ditetakan satuan endidikan .ang
'ersangkutan.
(ntuk K! ada K263 dan K265) seorang eserta didik din.atakan 'elum tuntas
'ela$ar untuk menguasai K! .ang diela$arin.a aa'ila menun$ukkan indikator nilai
F 2.99 dari 1asil tes formatif. #eorang eserta didik din.atakan suda1 tuntas 'ela$ar
untuk menguasai K! .ang diela$arin.a aa'ila menun$ukkan indikator nilai G 2.99
dari 1asil tes formatif. Bagi eserta didik .ang 'elum tuntas untuk kometensi
tertentu 1arus mengikuti em'ela$aran remedial) sedangkan 'agi .ang suda1
tuntas 'ole1 memela$ari kometensi 'erikutn.a.
(ntuk mengeta1ui aaka1 eserta didik suda1 atau 'elum tuntas menguasai suatu
kometensi daat meli1at osisi nilai .ang dierole1 'erdasarkan ta'el kon,ersi
nilai 'erikut.
"a'el kon,ersi nilai
Kon,ersi nilai ak1ir Predikat
@Pengeta1uan dan
KeteramilanA
#ika
#kala 100 #kala 5
09 6100 5 A
#B
016 08 3.99 A6
<9 H 00 3.33 BD
B <16<8 3.00 B
1102' &.11 B0
91698 2.33 CD
C 89690 2 C
81688 1.99 C6
59680 1.33 !D
K
0658 1 !
Aa'ila eserta didik memerole1 nilai antara 99 sd. <0) dia ada ada osisi
redikat B0 untuk kategori engeta1uan atau keteramilan. Artin.a) eserta didik
terse'ut suda1 men3aai ketuntasan dalam menguasai kometensi tertentu.
*. Tekn!k Pen!la!an Kela
Penilaian kelas dilakukan dalam 'er'agai teknik untuk semua kometensi dasar
.ang dikategorikan dalam tiga asek) .aitu sika) engeta1uan) dan keteramilan .
(. S!ka+
Asek #ika daat dinilai dengan 3ara 'erikut7
a. Observasi
-eruakan teknik enilaian .ang dilakukan se3ara 'erkesinam'ungan dengan
menggunakan indera) 'aik se3ara langsung mauun tidak langsung dengan
menggunakan format o'ser,asi .ang 'erisi se$umla1 indikator erilaku .ang
diamati. Hal ini dilakukan saat em'ela$aran mauun diluar em'ela$aran
Conto1 +'ser,asi
Lem'ar Pengamatan #ika
/o
/ama
Peserta
didik
Perilaku .ang diamati
Per3a.a
!iri
!isilin Beker$asama !s'I
1 A1mad
I I
Keterangan7
Berila1 kriteria Penilaian dengan angka dari 1 samai 5 se'agai 'erikut7
5 7 sangat 'aik
3 7 Baik
2 7 sedang
1 7 kurang
Catatan 7 1asil engamatan 1arian ini erlu dirangkum setela1 1 minggu atau 1
'ulan untuk mendaatkan nilai komulatif sika.
b. Penilaian Diri
-eruakan teknik enilaian dengan 3ara meminta eserta didik untuk
mengemukakan kele'i1an dan kekurangan dirin.a dalam konteks en3aaian
kometensi. 2nstrumen .ang digunakan 'erua lem'ar enilaian diri.
Conto1 Penilaian diri
Penilaian diri ter1ada sika
A+ek 3ang d!n!la! Ya T!dak
-engikuti em'ela$aran dengan enu1
er1atian
-enger$akan tugas .ang di'erikan guru teat
*aktu
-enga$ukan ertan.aan $ika ada .ang tidak
dia1ami
-em'uat 3atatan
Aktif dalam diskusi kelomok
-em'eri tanggaan
-en.era1kan tugas teat *aktu
dll IIIIIIII..
4. Penilaian Antar Teman
-eruakan teknik enilaian dengan 3ara meminta eserta didik untuk saling
menilai terkait dengan sika dan erilaku kese1arian eserta didik. 2nstrumen
.ang digunakan 'erua lem'ar enilaian antareserta didik.
Conto1 Penilaian antar eserta didik

N" Na%a Perd$l! D!!+l!n Ke5er!6an J$.$r DSB
1 A1mad
2 Yenni
3 /asrudin
Keterangan7
Format 'isa ditemel di suatu temat) masing masing anak menuliskan angka
1 samai 5 di setia nama.
1 E kurang
2 E Cuku
3 E Baik
5 E #angat Baik
d. Jurnal
-eruakan 3atatan endidik di dalam dan di luar kelas .ang 'erisi informasi
1asil engamatan tentang kekuatan dan kelema1an eserta didik .ang
'erkaitan dengan sika dan erilaku. :urnal 'isa dikatakan se'agai 3atatan
.ang 'erkesinam'ungan dari 1asil o'ser,asi.
Conto1 enilaian :urnal
Hari4tanggal 7
/ama Catatan engamatan "indak lan$ut
AJis
-utiara
Yenni
dstI
&. Pengeta6$an
Asek Pengeta1uan daat dinilai dengan 3ara 'erikut7
a.Te t$l!
adala1 tes .ang soal dan $a*a'ann.a tertulis 'erua ili1an ganda) isian) Benar6
sala1) men$odo1kan) dan uraian.
(7 P!l!6an /anda 7 #e3ara umum) setia soal ili1an ganda terdiri dari okok
soal @stemA dan ili1an $a*a'an @otionA. Pili1an $a*a'an terdiri atas kun3i
$a*a'an dan enge3o1 @distra3torA. Kun3i $a*a'an adala1 $a*a'an .ang
'enar atau aling 'enar. Penge3o1 meruakan $a*a'an .ang tidak 'enar)
namun memungkinkan seseorang terke3o1 untuk memili1n.a aa'ila tidak
menguasai 'a1an4materi ela$aran dengan 'aik.
&7 I!an 8 #oal isian adala1 soal .ang menuntut eserta tes untuk mem'erikan
$a*a'an singkat) 'erua kata) frase) angka) rumus) atau sim'ol. Ada 3
ma3am soal isian .aitu @1A melengkai) @2A $a*a'an singkat) dan @3A asosiasi.
)7 Benar 0 Sala6 7 Bentuk soal Benar6#ala1 menuntut eserta tes untuk
memili1 dua kemungkinan $a*a'an. Bentuk kemungkinan $a*a'an .ang
sering digunakan adala1 'enar dan sala1. Peserta tes diminta memili1
$a*a'an 'enar atau sala1) untuk suatu ern.ataan .ang disa$ikan. Aa'ila
'utir soal 'erisi ern.ataan tentang sika) endaat) atau keer3a.aan4
ke.akinan. :a*a'an .ang diminta adala1 .a dan tidak.
,7 Men."d"6kan 8 #oal men$odo1kan terdiri dari dua kelomok ern.ataan.
Kelomok ertama ditulis ada la$ur se'ela1 kiri meruakan ern.ataan soal
atau ern.ataan stimulus. Kelomok kedua ditulis ada la$ur se'ela1 kanan
meruakan ili1an $a*a'an atau ern.ataan reson. Peserta tes diminta
untuk men$odo1kan) atau memili1 asangan .ang teat 'agi ern.ataan
.ang ditulis ada la$ur se'ela1 kiri di antara ern.ataan .ang ditulis ada
la$ur se'ela1 kanan.
-7 Ura!an 8 #oal uraian adala1 soal .ang $a*a'ann.a menuntut sis*a untuk
mengingat dan mengorganisasikan gagasan gagasan atau 1al 1al .ang tela1
diela$arin.a dengan 3ara mengemukakan atau mengeksresikan gagasan
terse'ut se3ara tertulis dengan kata6katan.a sendiri.
Berdasarkan enskorann.a soal uraian diklasifikasikan atas uraian o'$ektif
dan uraian non6o'$ektif.
aA Soal uraian objektif adala1 soal .ang menuntut se1imunan $a*a'an
dengan rumusan $a*a'an .ang asti se1ingga enskorann.a daat
dilakukan se3ara o'$ektif.
Conto1 soal uraian o'$ektif
'elaskan perbedaan dan persamaan (e)an kerbau dan sapi, dua saja*
Kun3i $a*a'an7
Persamaan 7 Kaki 5B 1e*an mamalia) 'ertelinga B 'ertanduk B 'erekorB
'er'ulu dan lain lain.
Per'edaan 7 'ulu $arang @ker'auA 'ulu le'at @saiAB 'entuk tanduk B dan
alin lain
Pen.ekoran 7
skor 1 7 sis*a daat men.e'utkan 2 $a*a'an 'enar
skor 0 7 sis*a 1an.a men.e'utkan 1 $a*a'an 'enar atau men$a*a'
sala1
'A Sedangkan soal uraian non+objektif adala1 soal .ang menuntut
se1imunan $a*a'an dengan rumusan $a*a'an menurut endaat
masing masing sis*a se1ingga enskorann.a sukar untuk dilakukan
se3ara o'$ektif @enskorann.a daat mengandung unsur su'$ektifitasA.
Conto1 soal (raian non +'$ektif
,oba tuliskan cerita apa yang kamu yang kamu alami sejak berangkat
dari ruma( samapi tiba di sekola(*
Kriteria $a*a'an7 @misaln.aA
6kalimat menggunakan unsur ke'a1asaan .ang teat skor 1
6gagasan runtut skor 1
6emili1an kata .ang teat skor 1
63erita lengka skor 1

:adi skor maksimal 5 @ tergantung 'an.ak unsur .ang dinilai) semakin
lengka unsur .ang dinilai terdaat dalam tulisan) semakin 'esar skor
maksimalA
(ntuk ulangan 1arian tidak dian$urkan menggunakan ili1an ganda) karena
'entuk ini le'i1 teat untuk ruang lingku luas dan eserta .ang 'an.ak.
Bentuk ini le'i1 3o3ok untuk ulangan ak1ir semester atau kenaikkan kelas.
(ntuk ulangan 1arian sangat dian$urkan menggunakan tes 'er'entuk uraian.
#eerti menulis 3erita) men$elaskan suatu roses) menulis surat) dan
se'again.a.
5. Te L!an
'erua ertan.aan6 ertan.aan .ang di'erikan guru se3ara u3a @oralA se1ingga
eserta didik mereson ertan.aan terse'ut se3ara u3a $uga) se1ingga
menim'ulkan ke'eranian. :a*a'an daat 'erua kata) frase) kalimat mauun
faragraf .ang diu3akan.
Conto1 soal tes lisan
>2ni ada 'ua1 "omat) Co'a kamu A1mad) 3eritakan tentang 'ua1 tomat iniK?
@eragakan 'ua1 tomat terse'utA
Pedoman enskroran7
6 'er3erita $elas skor 1
6 kata kata $elas skor 1
6 3erita runtut skor 1
6 sesuai *aktu4tdal diam skor 1
6 dan lainn.a skor 1 @$ika masi1 ada unsur .ang dinilaiA
:adi skor maksimal 8 @ tergantung 'an.ak unsur .ang dinilaiA
).Ketera%+!lan
Asek ketramilan daat dinilai dengan 3ara 'erikut7
a. Per#"r%an4e ata$ K!ner.a
adala1 suatu enilaian .ang meminta sis*a untuk melakukan suatu tugas ada
situasi .ang sesunggu1n.a .ang mengalikasikan engeta1uan dan
keteramilan .ang di'utu1kan. -isaln.a tugas memainkan alat musik)
menggunakan mikrosko) men.an.i) 'ermain eran) menari.
Conto1 enilaian tes erforman3e atau kiner$a akan di'erikan ada 'a'
2mlementasi ada 'a' selan$utn.a.
5. Pr"d$k
adala1 enilaian ter1ada kemamuan eserta didik dalam mem'uat roduk
teknologi dan seni @3 demensiA. Penilaian roduk tidak 1an.a dierole1 dari 1asil
ak1ir) namun $uga roses em'uatann.a. Pengem'angan roduk meliuti 3
ta1a dan dalam setia ta1a erlu diadakan enilaian .aitu7
"a1a ersiaan atau eren3anaan meliuti enilaian ter1ada kemamuan
sis*a dalam meren3anakan) menggali) mengem'angkan gagasan) dan
mendesain roduk
"a1a em'uatan meliuti enilaian ter1ada kemamuan sis*a dalam
men.eleksi dan menggunakan 'a1an dan alat serta dalam menentukan teknik
.ang teat.
"a1a enilaian @araisalA meliuti enilaian ter1ada kemamuan sis*a
mem'uat roduk sesuai dengan kegunaann.a.
Conto1 mem'uat me$a) mem'uat kin3ir angin) mem'uat Kartu nama) mem'uat
kotak kue) merangkai 'unga.
-odel enilaian Produk di'erikan ada 'a' imlementasi ada 'a' selan$utn.a.
4. Pr"3ek
adala1 enilaian ter1ada tugas .ang mengandung in,estigasi dan 1arus
diselesaikan dalam eriode4*aktu tertentu. "ugas terse'ut meliuti eren3anaan)
elaksanaan) elaoran. Pro$ek $uga akan mem'erikan informasi tentang
ema1aman dan engeta1uan sis*a ada em'ela$aran tertentu) kemamuan
sis*a dalam mengalikasikan engeta1uan) dan kemamuan sis*a untuk
mengomunikasikan informasi. Penilaian ro.ek sangat dian$urkan karena
mem'antu mengem'angkan ketramilan 'erikir tinggi @'erikir kritis)
eme3a1an masala1) 'erikir kreatifA eserta didik . misaln.a mem'uat laoran
emanfaatan energ. di dalam ke1iduan) mem'uat laoran 1asil engamatan
ertum'u1an tanaman.
3onto1 enilaian ro.ek di'erikan ada 'a' imlementasi ada 'a' selan$utn.a
d. P"rt"#"l!"
Penilaian Portofolio adala1 enilaian melalui sekumulan kar.a eserta didik .ang
tersusun se3ara sistematis dan terorganisasi .ang dilakukan selama kurun *aktu
tertentu. Portofolio digunakan ole1 guru dan eserta didik untuk memantau se3ara
terus menerus erkem'angan engeta1uan dan keteramilan eserta didik dalam
'idang tertentu. !engan demikian enilaian ortofolio mem'erikan gam'aran
se3ara men.eluru1 tentang roses L en3aaian 1asil 'ela$ar eserta didik.
Portofolio meruakan 'agian teradu dari em'ela$aran se1ingga guru
mengeta1ui sedini mungkin kekuatan dan kelema1an eserta didik dalam
menguasai kometensi ada suatu tema. -isaln.a kometensi ada tema >selalu
'er1emat energ.?. Conto1 kometensi mem'uat laoran 1asil er3o'aan.
Kemamuan mem'uat laoran 1asil er3o'aan tentu tidak seketika dikuasai
eserta didik) tetai mem'utu1kan roses an$ang) dimulai dari enulisan draf)
er'aikan draf) samai laoran ak1ir .ang sia disa$ikan. #elama roses ini
dierlukan 'im'ingan guru melalui 3atatan63atatan tentang kar.a eserta didik
se'agai masukan er'aikan le'i1 lan$ut. Kumulan kar.a anak se$ak draf samai
laoran ak1ir 'erserta 3atatan 3atatan se'agai masukan guru inila1) .ang men$adi
otofolio.
!i saming memuat kar.a kar.a anak 'eserta 3atatan guru) terkait kometensi
mem'uat laoran 1asil er3o'aan terse'ut di atas) ortofolio $uga 'isa memuat
3atatan 1asil enilaian diri dan teman se$a*at tentang kometensi .ang sama
serta sika dan erilaku se1ari 1ari eserta didik .ang 'ersangkutan.
Agar enilaian ortofolio 'er$alan efektif guru 'eserta eserta didik erlu
menentuan 1al61al .ang 1arus dilakukan dalam menggunakan ortofolio #e'agai
'erikut7
1A masing6masing eserta didik memiliki orto folio sendiri .ang di dalamn.a
memuat mata ela$aran.
2A menentukan 1asil ker$a aa .ang erlu dikumulan4disiman.
3A se*aktu *aktu eserta didik di1aruskan mem'a3a 3atatan guru .ang 'erisi
komentar) masukkan dan tindakan le'i1 lan$ut .ang 1arus dilakukan eserta
didik dalam rangka memer'aiki 1asil ker$a dan sika.
5A eserta didik dengan kesadaran sendiri menindaklan$uti 3atatan guru.
8A 3atatan guru dan er'aikan 1asil ker$a .ang dilakukan eserta didik erlu
di'eri tanggal) se1ingga erkem'angan kema$uan 'ela$ar eserta didik daat
terli1at.
Conto1 enilaian ortofolio daat dili1at ada 'a' imlementasi 'a' selan$utn.a
BAB III
IMPLEMENTASI PENILAIAN KELAS
A. Pen!la!an Pr"e dala% +e%5ela.aran a!nt!#!k
Kegiatan em'ela$aran seenu1n.a diara1kan ada engem'angan ketiga asek
.aitu asek sika) engeta1uan) dan keteramilan se3ara utu141olistik) artin.a
engem'angan asek .ang satu tidak 'isa diisa1kan dengan asek lainn.a. !engan
demikian ada saat melakukan roses em'ela$aran dengan kegiatan mengamati)
menan.a) mengekslorasi4men3o'a) mengasosiasi) dan mengomunikasikan) endidik
1arus melakukan enilaian roses untuk meli1at erkem'angan dari ketiga asek
terse'ut. (ntuk itu erlu melakukan kegiatan engamatan ter1ada sika)
engeta1uan) dan dan keteramilan.
Conto1 enilaian roses ada em'ela$aran saintifik
KELAS 8 ,
Te%a 8 Selal$ Ber6e%at Energ!
S$5te%a ( 8 Ma4a%0%a4a% S$%5er Energ!
Hala%an 8
Langka16langka1
1. -enentukan komonen engamatan dari ketiga asek.
K"%+"nen Penga%atan
A+ek
Keg!atan
SIKAP9
PERILAKU
PEN/ETAHUAN KETERAMPILAN
-E/%A-A"2
@%uru
-emeragakan
Kin3ir Angin dan
%am'ar kin3ir Angin
ada 'ukuA
:u$ur
!isilin
"anggung$a*a'
-enemukan
informasi dengan
men$a*a'
ertan.aan 7
a. Aa sum'er
energi kin3irM
'. Bagaimana kin3ir
'isa 'erutarM
3. Aa manfaat
kin3ir angin dalam
ke1iduan se1ari6
1ariM
@'elum erlu
mengamati
keteramilan
karena eserta didik
'aru men3ari
informasi faktualA
-E/A/YA #antun
Peduli
er3a.a diri
Energi gerak Keteramilan
'ertan.a 'er'agai
informasi tentang
manfaat energi
@enggunaan
'a1asa .ang teat)
efektif) dan efisien A
-E/%EK#PL+&A
#2
:u$ur
!isilin
"anggung$a*a'
"eks instruksi
Ba1an6'a1an
ukuran
Energi angin
-em'uat kin3ir
sesuai instruksi
-E/%A#+#2A#2 :u$ur
!isilin
"anggung$a*a'
Ba1an6'a1an
ukuran
Energi angin
-en.imulkan
er'edaan gerak
kin3ir angin dengan
'er$alan dan 'erlari
-E/%+-(/2KA#2
KA/
#antun
Peduli
er3a.a diri
Laoran 1asil
ro.ek
Ba1an6'a1an
ukuran
Energi angin
-emresentasikan
1asil
-em'uat laoran
2. -em'uat lem'ar enilaian .ang men3aku ketiga asek terse'ut
Lem'ar Penilaian
NO NAMA
SIKAP
Pengeta6$an ketera%+!lan
1 2 3 5 8 9
1. -uti #B K C C B B 00 Baik
2. Yenn. #B B B B C B 08 Baik
3. AJis #B C K B B C <8 Baik
dst
Ket7
1. :u$ur #B E Baik
2. !isilin B E Cuku
3. "anggung$a*a' C E Kurang
5. #antun K E Kurang
8. Peduli
9. Per3a.a diri
Catatan 7
Penilaian engeta1uan diam'il dari nilai .ang dierole1 ada lem'ar ker$a selama
kegiatan em'ela$aran saintifik .
B. Penera+anTekn!k Pen!la!an Un.$k Ker.a: Pr"d$k: Te%an Se.a;at: dan O5er<a!
KELAS 8 I =Sat$7
Te%a 8 D!r!k$
S$5te%a ( 8 Ak$ dan Te%an Bar$
1. 2ndikator Pem'ela$aran @'uku guru 1al. 5A
BAHASA INDONESIA
-emerkenalkan diri dengan men.e'utkan nama lengka
-emerkenalkan diri dengan men.e'utkan nama anggilan
-en.e'utkan nama temann.a
PPKn
-en$alankan Peraturan ada ermainan
PJOK
-elakukan gerakan melemar
-elakukan gerakan menangka
SBdP
-em'eri 1iasan ada kartu nama
2. "u$uan em'ela$aran @'uku guru 1al.8 dan <A
Kegiatan 1
#etela1 melakukan ermainan lemar 'ola) sis*a daat memerkenalkan diri
dengan men.e'utkan anggilan se3ara 'enar.
#etela1 melakukan ermainan lemar 'ola) sis*a daat memerkenalkan diri
dengan men.e'utkan lengka se3ara 'enar.
Kegiatan 2
#etela1 mendengarkan en$elasan guru) sis*a daat meng1ias kartu nama
dengan rai.
3. "eknik Penilaian
a. Un.$k Ker.a =+enga%atan keg!atan +eerta d!d!k dala% %elak$kan t$ga
+er%a!nan le%+ar 5"la7
Langka16langka1 enilaian un$uk ker$aB
1A. -enentukan kriteria enilaian sesuai dengan kometensi .ang akan di3aai
@li1at indikator en3aaianA .
T$ga ( 8 Per%a!nan Le%+ar 5"la
Pe%5ela.aran (
Pe%5ela.aran (
/o Kriteria
5
Baik sekali
3
Baik
2
Cuku
1
Perlu
Bim'ingan
1 Kemamuan
memerkenalka
n diri @B.
2ndonesiaA
Peserta didik
mamu
men.e'utkan
nama
an$ang dan
nama
anggilan
#is*a
mamu
men.e'utka
n nama
an$ang
#is*a 1an.a
mamu
men.e'utkan
nama
anggilan
#is*a 'elum
mamu
memerkenal
kan
diri
2 Kemamuan
men$alankan
eraturan ada
ermainan
@PPKnA
#is*a
mamu
melakukan
ermainan
sesuai
dengan
instruksi
tana
engara1an
ulang
#is*a
mamu
melakukan
ermainan
sesuai
aturan tetai
dengan
1 kali
ara1an
ulang
#is*a mamu
melakukan
ermainan
sesuai
aturan) tetai
dengan le'i1
dari 1
kali ara1an
ulang
#is*a 'elum
mamu
melakukan
ermainan
sesuai
dengan
aturan le'i1
dari 3 kali
3 Kemamuan
melakukan
gerakan
melemar dan
menangka
@P:+KA
#is*a
mamu
melemar
dan
menangka
'ola
dengan
akurat @tidak
erna1
melesetA
#is*a
melemar
dan
menangka
'ola) tetai
162 kali
meleset
#is*a
melemar dan
menangka
'ola)
tetai le'i1
dari 3
kali meleset
#is*a 'elum
mamu
melemar
dan
menangka
'ola
2A. Buat format rekaitulasi enilaian eserta didik dengan rumus /ilai Ak1ir @/AA
se'agai 'erikut7
NA E erole1an skor N 100
#kor maksimal
Keterangan 7
Perole1an skor adala1 skor .ang dierole1 eserta didik dari kriteria .ang
ada.
#kor maksimal adala1 1asil dari 'an.akn.a kriteria dikalikan skor tertinggi
&ekaitulasi Penilaian
/o
/ama Peserta
!idik
B. 2nd PPKn P:+K
Perole1an
#kor
/ilai
Ak1ir
Perole1an
#kor
/ilai
Ak1ir
Perole1an
#kor
/ilai
Ak1ir
1 A1mad 3 <8 5 100 3 <8
2
3
dst
I
'. Pr"d$k =Meng6!a kart$ na%a7
"ugas 2. -eng1ias Kartu /ama @Penilaian #BdPA
Langka16langka1 kegiatan enilaian rodukB
1A -en.iakan ru'rik enilaian roduk
Format &u'rik Penilaian Produk
/o Kriteria
5
Baik sekali
3
Baik
2
Cuku
1
Perlu
Bim'ingan
1 Peren3anaan Ba1an lengka
@ensil) ensil
*arna43ra.on4
sidol) )
karton4kertas4k
ardus)
eng1aus)
tali4enitiA
-emenu1i 5
'a1an dari 8
'a1an
-emenu1i 3
'a1an dari 8
'a1an
-emenu1i 2
'a1an dari 8
'a1an
2 Proses
Pem'uatan
kesesuaian
langka1 ker$a)
Keraian)
ke'ersi1an.
-emenu1i 2
dari 3
Komonen
-emenu1i 1
dari 3
Komonen
tidak
memenu1i 3
komonen
3 Hasil Produk -emenu1i 8
komonen
@nama diri)
gam'ar
atau foto diri)
1iasan)
e*arnaan)
dan 'entuk
.ang
unik4menun$uk
kan kreati,itas)
A
-emenu1i 5
dari 8
Komonen
Han.a
memenu1i 3
dari 8
komonen
Han.a
memenu1i 2
dari 8
komonen
2A. -em'uat rekaitulasi enilaian
/o
/ama
Peserta !idik
Perole1an #kor
:umla1 #kor /ilai Ak1ir
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 A1mad 5 3 3 10 03
2
3
dstI
3. Pen!la!an S!ka+ @Per3a.a diri) disilin dan 'eker$a samaB li1at 'uku guru 1al. 3A
Langka16langka1 enilaian sika7
1A -enentukan sika .ang akan dikem'angkan dalam roses em'ela$aran
@li1at K! 1 dan K! 2A disesuaikan dengan kegiatan em'ela$aran.
2A -en.iakan format $urnal 1arian se'agai 3atatan erkem'angan sika ada
setia kegiatan em'ela$aran
Format :urnal Harian
N". Har!9Tanggal *atatan Penga%atan T!ndak Lan.$t
1 Kegiatan 7 IIIIIIIII
Hasil Pengamatan 7
2 Kegiatan 7 IIIIIIIII
Hasil Pengamatan 7
3 Kegiatan 7 IIIIIIIII
Hasil Pengamatan 7
dstI Kegiatan 7 IIIIIIIII
Hasil Pengamatan 7
3atatan 7
Hari4tanggal B diisi sesuai dengan 1ari dan tanggal kegiatan
Catatan Pengamatan B diisi dengan kegiatan aa
.ang dilaksanakan dan 3atatan sika eserta didik
.ang masi1 erlu 'im'ingan
"indak lan$ut B diisi dengan tindakan .ang
di'erikan endidik untuk meningkatkan sika
eserta didik.
3A Pendidik melakukan engamatan saat eserta didik melakukan un$uk ker$a
dalam em'ela$aran.
5A Hasil engamatan didokumentasikan dalam $urnal 1arian endidik.
Conto1 engisian :urnal 1arian
N". Har!9Tanggal *atatan Penga%atan T!ndak Lan.$t
1 #enin) ; #et
2013
Keg!atan 7 Permainan lemar 'ola
Ha!l Penga%atan7
3 orang eserta didik) .aitu Andi) (din)
dan -ar.am masi1 'elum terli1at
disilin dan ker$asaman.a.
-endekati ketiga
anak terse'ut dan
mem'erikan
'im'ingan serta
moti,asi.
2
3
dstI
8A Hasil $urnal 1arian) dili1at erkem'angan selama 1 minggu @satu su' temaA.
Kemudian erkem'angan ak1ir minggu di3atat ke dalam lem'ar enilaian
sika mingguan @'ukan 1asil akumulasi 1arianA .
Lem'ar Penilaian #ika @satu temaA
-inggu ke6II. Bulan IIII2013 #u'tema IIII.
/o
/ama
Peserta
!idik
Perkem'angan Prilaku
Keterangan
!isilin Per3a.a !iri Ker$asama
#B B C K #B B C K #B B C K
1
2
3
Catatan7
#B E sangat BaikB BE BaikB CE CukuB KE Kurang
9A Hasil rekaitulasi mingguan @su'temaA dili1at kem'ali erkem'angan ak1ir
su'tema dan di$adikan 1asil enilaian sika tema) dan seterusn.a samai
mendaatkan nilai sika ada ak1ir semester.
d. Pen!la!an Se.a;at
"ugas 2 7 -eng1ias Kartu /ama
Langka16langka1 enilaian se$a*atB
1) -enentukan kriteria enilaian .ang akan dilakukan eserta didik untuk
menilai temann.a ada kegiatan ini eserta didik daat menilai 1asil
roduk temann.a dengan kriteria 1asil roduk ter'aik @nama) 1iasan)
e*arnaan) 'entukA dengan ara1an guru.
2) -en.iakan alat enilaian ada kegiatan ini endidik men.iakan format
enilaian dari karton 'esar .ang diamang di 'a*a1 kar.a dan alat
enilaian 'erua tanda 'intang4$emol.
3) -elakukan enilaian eserta didik mem'erikan enilaian 1asil kar.a
temann.a dengan menemelkan tanda 'intang4$emol.
Yuk temelkan tanda 'intang4$emol ada kar.a ter'aik menurut endaatmuK
/o
/ama Peserta
didik
Hasil Penilaian teman :umla1 Keterangan
1 A1mad

5
2 (din

8
3 -ar.am

3
dst
4) Kemudian endidik dan eserta didik meng1itung $umla1 enilaian. Yang
ter'an.ak mendaatkan tanda 'intang4$emol di'erikan re*ard.
C. Penera+an Tekn!k Pen!la!an Pr".ek: dan Pen!la!an D!r!
KELAS 8 ,
Te%a 8 Selal$ Ber6e%at Energ!
S$5te%a ( 8 Ma4a%0%a4a% S$%5er Energ!
1. 2ndikator Pem'ela$aran @'uku guru) 1al.13A 7
BAHASA INDONESIA
-en.a$ikan laoran 1asil er3o'aan dan engamatan tentang sum'er energi
angin dan air serta manfaatn.a dalam ke1iduan se1ari61ari
-emraktikkan teks instruksi tentang em'uatan kin3ir angin
IPA
-en$elaskan melalui tulisan laoran tentang emanfaatan sum'er energi angin
dan air dalam ke1iduan se1ari61ari
SBdP
-endesain kin3ir air dan kin3ir angin seder1ana menggunakan media kertas dan
lastik 'ekas) dan meningkatkan keteramilan menggunting) meliat) dan
menemel 'erdasarkan instruksi tertulis se3ara mandiri.
2. "u$uan Pem'ela$aran @'uku guru) 1al.15A
-elalui er3o'aan dan engamatan) sis*a mamu mem'andingkan tentang
manfaat energi angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan
Pe%5ela.aran &
Pe%5ela.aran &
kincir angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil
percobaan.
Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
mena!ikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir air
dan angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.
"engan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel
berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
#elalui tugas pro!ek, siswa dapat mem'uat laoran tentang emanfaatan
sum'er energi angin dan air dalam ke1iduan se1ari61ari.
3. "eknik Penilaian 7
a. Pr".ek @mem'uat laoran emanfaatan sum'er energi angin dan air dalam
ke1iduan se1ari61ari se3ara 'erkelomok ditugaskan dalam *aktu 1
minggu A.
Langka16langka1 enilaian ro$ek
1A -enentukan ru'rik enilaian eren3anaan) elaksanaan) dan elaoran
@disesuaikan dengan kegiatan .ang dilakukanA
Format &u'rik Penilaian Pro$ek
/o Kriteria
5
Baik sekali
3
Baik
2
Cuku
1
Perlu
Bim'ingan
1 Peren3anaan memuat $ad*al
elaksanaan)
enentuan
sum'er)
em'agian
tugas
-emenu1i 2
asek dari 3
asek
-emenu1i 1
asek dari 3
asek
"idak
memenu1i
asek
eren3anaan
2 Proses
Pelaksanaan
Pelaksanaan
'er$alan sesuai
ren3ana
2 asek dari
3 asek
'er$alan
sesuai
ren3ana
1 asek dari
3 asek
'er$alan
sesuai
ren3ana
"idak
memenu1i
asek
eren3anaan
3 Pelaoran #istematika
enulisan
'enar)
-emenu1i 2
asek dari 3
asek
-emenu1i 1
asek dari 3
asek
"idak
memenu1i
asek
Penggunaan
'a1asa .ang
komunikatif) )
isi .ang sesuai
2A -em'uat rekaitulasi enilaian
/o
/ama
Peserta !idik
Perole1an #kor
:umla1 #kor /ilai Ak1ir
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
1 Andi 5 3 2 ; <8
2
3
dstI
'. Penilaian diri
Langka16langka1 enilaian diri B
1A "entukan kometensi atau asek .ang akan dinilai. sesuaikan dengan
kometensi .ang akan dikem'angkan @li1at ruang lingku em'ela$aran) 'uku
guru 1al.3A.
aA Pengeta1uan 7 energi angin dan energi air) 3ara mem'uat kin3ir angin dan
air) laoran 1asil er3o'aan
'A Keteramilan 7 ker$a ilmia1) menulis) mendesain
3A #ika 7 rasa ingin ta1u) ker$asama) tekun) teliti
2A "entukan kriteria enilaian .ang akan digunakan.
Asek Kriteria
Pengeta1uan daat men$elaskan le'i1 dari dua manfaat sum'er energi
angin dalam ke1iduan
daat men$elaskan le'i1 dari dua manfaat sum'er energi air
dalam ke1iduan
daat men$elaskan urutan 3ara mem'uat kin3ir angin
se3ara runtut.
daat men$elaskan urutan 3ara mem'uat kin3ir angin
se3ara runtut.
Keteramilan daat men.a$ikan laoran er3o'aan dengan teat
daat mem'uat kin3ir angin dengan 'aik
#ika &asa ingin ta1u sangat tinggi
daat 'eker$asama dalam kelomok dengan 'aik
daat 'eker$a dengan tekun
daat 'eker$a dengan teliti
3A &umuskan dalam fomat enilaian diri
Format Penilaian !iri
/ama #is*a 7 OOOOOOOOOOOOOO Hari4tanggal 7 OOOOOOOOOOOOOO
Kelas 7 2= @ematA
"ema4#u' "ema 7 #elalu Ber1emat Energi4-a3am6ma3am sum'er energi
Pem'ela$aran 7 2
Beri tanda 3ek @PA sesuai dengan ken.ataan .ang ada ada dirimuK
N" Pern3ataan Ya T!dak
1
#a.a daat men$elaskan le'i1 dari dua manfaat
sum'er energi angin dalam ke1iduan.
2
#a.a daat men$elaskan le'i1 dari dua manfaat
sum'er energi air dalam ke1iduan.
3
#a.a daat men$elaskan urutan 3ara mem'uat
kin3ir angin se3ara runtut.
5
#a.a daat men$elaskan urutan 3ara mem'uat
kin3ir angin se3ara runtut.
8
#a.a daat men.a$ikan laoran er3o'aan dengan
teat.
9 #a.a daat mem'uat kin3ir angin dengan 'aik.
< &asa ingin ta1u sangat tinggi.
0
#a.a daat 'eker$asama dalam kelomok dengan
'aik.
; #a.a daat 'eker$a dengan tekun.
10 #a.a daat 'eker$a dengan teliti.
5A -eminta eserta didik untuk melakukan enilaian diri. Penilaian ini dilakukan
setela1 eserta didik melakukan kegiatan em'ela$aran.
D. Penera+an P"rt"#"l!"
Penilaian ortofolio daat dilaksanakan setela1 men.elesaikan satu tema
em'ela$aran.
Adaun ta1aan elaksanaann.a se'agai 'erikut7
1. -enentukan kriteria ortofolio .ang sesuai dengan tema .ang akan dilaksanakan.
Kelas 7 2=
"ema 7 #elalu Ber1emat Energi
N" Kr!ter!a P"rt"#"l!"
1 kumulan 3atatan kema$uan 'ela$ar
2 kumulan kar.a eserta didik .ang mendukung roses 'erua7 laoran
ro.ek4roduk
3
kumulan 1asil tes dan lati1an4tugas
5
3atatan enilaian diri
8
3atatan enilaian se$a*at
2. -engumulkan dokumen ortofolio .ang sesuai dengan kriteria .ang tela1
ditentukan dalam satu folder masing6masing eserta didik.
3. -elakukan enilaian ter1ada dokumen ortofolio terse'ut.
Pen!la!an P"rt"#"l!"
/ama Peserta didik 7 -uti
Kelas 7 2=
%uru 7 Yenn.
NO
Kr!ter!a
A+ek
SB B * K
1.
Ada kumulan 3atatan kema$uan
'ela$ar
P
2. Ada kumulan kar.a eserta didik
.ang mendukung roses 'erua7
laoran ro.ek4roduk
3.
Ada kumulan 1asil tes dan
lati1an4tugas
5. Ada 3atatan enilaian diri
8. Ada 3atatan enilaian se$a*at
K"%entar /$r$ 8
Penguasaan konse Ananda -uti tentang energi
men3aai ketuntasan. Kemamuan men.a$i
laoran suda1 sangat 'aik dan sika
$u$ur)disilin) tanggung $a*a') santun) eduli dan
er3a.a diri mulai tamak.
T!ndak Lan.$t 8
Perlu le'i1 di'iasakan rilaku
$u$ur)disilin) tanggung
$a*a') santun) eduli dan
er3a.a agar daat
'erkem'ang dan
mem'uda.a.
Keterangan 8
#angat Baik @#BA 7 8 kriteria terenu1i
Baik @BA 7 5 kriteria terenu1i
Cuku @CA 7 3 kriteria terenu1i
Kurang @KA 7 Q2 kriteria terenu1i
BAB IV
PENUTUP
Buku edoman enilaian mem'eri etun$uk guru dalam teknik enilaian kelas.
Penilaian kelas meruakan enilaian .ang dilakukan kaan sa$a .ang 'isa dilakukan
sesuai dengan materi em'ela$aran. Penilaian kelas 1arus selalu terintegrasi dengan
em'ela$aran. "idak 'isa diisa1kan antara em'ela$aran dan enilaian. Kualitas
enilaian menentukan mutu restasi 'ela$ar) se1ingga erlu dilakukan enilaian se3ara
o'$ektif dan $u$ur serta disesuaikan dengan materi .ang akan dinilai.