KAUNSELING

KELOMPOK
Ahmad Saiful Anuar b Jamaludin
Amira bt Ramli
Fatin Hamimah bt Khalid

7 PISMP RBT 2
 KAUNSELING KELOMPOK
Proses sosial tentang masalah perkembangan dan sikap pelajar di
bawah keadaan terkawal. Merangkumi keperluan dan minat bersama
di kalangan kebenyakan pelajar.
( C. A. Mahler & E. Caldwell )

Orientasi permasalahan dan proses pemulihan untuk

merasionalisasikan setiap orang pelajar mengikut kehendak
kumpulannya.
( Carl Rogers, 1970 )

Kesimpulannya….
Kaunseling kelompok ialah proses mencari alternatif untuk
membantu sekumpulan pelajar yang menghadapi masalah yang
serupa, sama ada dalam bidang akademik atau bidang sosial.
 ASAS KAUNSELING KELOMPOK

Peringkat asas bimbingan secara kelompok :

 Mengenal pasti dan membentuk kumpulan secara objektif untuk
Bimbingan Secara Kelompok
 Sesi sumbangsaran :
• Orientasi dan pendedahan diri
• Konflik dan pertentangan
• Perkembangan hubungan yang rapat dan integrasi
• Mengusulkan alternatif penyelesaian masalah
• Membuat keputusan berdasarkan rumusan
 Tindakan susulan
 PEMILIHAN AHLI KELOMPOK ( screening )

 Proses ini penting bagi mengumpulkan ahli yang boleh

berinteraksi secara bermakna dan berkesan.
 Perkara yang perlu diambil kira :
• Kriteria kelompok yang akan dibentuk
• faktor demografi ahli
• Jenis ahli ( faktor personaiti, dsb )
• Kelompok yang homogenuous atau heterogenuos
• Kenal pasti punca ketegangan dalam hidup
• Kenal pasti punca sokongan dalam hidup
• Pengalaman kini dan lampau ahli dengan kaunseling
• pengalaman kini dan lampau ahli dengan kelompok
 JENIS-JENIS KELOMPOK

 Jenis kelompok dikategorikan berdasarkan kadar

saiznya, bentuk perhubungan monolog, matlamat, konsep,

kepimpinan, agenda, dan sebagainya.
 KELOMPOK KAUNSELING

- Dijalankan mengikut prinsip psikologi

dan kaunseling untuk perkembangan,
pencegahan dan penyelesaian masalah
klien.

Cara Perhubungan Monolog

KELOMPOK BIMBINGAN KELOMPOK PSIKOTERAPI

- Memberi bimbingan dan - Berasaskan prinsip psikologi

panduan maklumat untuk tujuan memulihkan individu yang
perkembangan dan pencegahan dipercayai sakit dsb.
 Arah atau Matlamat

KELOMPOK PERKEMBANGAN
KELOMPOK ORIENTASI TUGAS
- Dibentuk untuk membantu
- Dibina untuk menjalankan atau
perkembangan personal ahli
menyelesaikan sesuatu tugasan
seperti kelompok kaunseling dan
seperti JK PIBG, JK Peralatan, dsb.
kelompok kesedaran .
 KELOMPOK TERTUTUP
KELOMPOK TERBUKA
- Terhad bilangan dan ketat
- Terbuka kepada sebarang ahli dengan peraturan keluar masuk
pada bila-bila waktu ahli. Biasanya ahli baru tidak
diterima jika sesi sudah bermula.

Konsep Kelompok

KELOMPOK ASAS KELOMPOK SEKUNDER

- Kelompok yang rapat hubungan - Ahli yang kurang rapat

seperti rakan sejiran, keluarga dsb. perhubungannya seperti jiran
sekampung, kawan sekursus dsb.
 KELOMPOK AUTORITARIAN

- Dipimpin sepenuhnya oleh seorang

pemimpin. Keputusan dan kuasa terletak
kepada pemimpin.
- Kelompok direktif atau berarah

Kepimpinan Kelompok

KELOMPOK DEMOKRATIK
KELOMPOK LAISSEZ-FAIRE
-Dipimpin oleh kepimpinan yang
-Kepimpinan yang amat terbuka
terbuka kepada ahli untuk
atau bebas.
membuat keputusan. - Kelompok yang sangat tidak
- Kelompok semi direktif kerana
berstruktur atau tanpa arah.
penglibatan kedua-dua pihak.
 Isu atau Agenda Kelompok

KELOMPOK PROSES
KELOMPOK ISI ( content )
- Penekanan kepada bagaimana
- Penekanan kepada apayang
yang harus diperbincangkan atau
harus dibincangkan di kalangan
dilakukan oleh ahli kelompok.
ahli. - Berkaitan dengan proses, kaedah
- Isi sebagai perkara asas
atau teknik yang akan dilalui oleh
kelompok.
ahli.
 Tuntutan Ahli

KELOMPOK SOSIAL
KELOMPOK PSIKIK
- Dianggotai oleh ahli yang tiada
- Ahli yang berkumpul dalam satu
motif keperibadian atau emosi.
- Kemasukan ahli hanya untuk kelompok yang berhajat untuk
memenuhi tuntutan luaran yang memenuhi keperluan peribadi
bersifat sosial. seperti emosi dan psikologikal.
- Cth : Rukun Tetangga
 Memainkan Peranan dalam
Kelompok
KELOMPOK PSIKODRAMA
- Teknik yang memerlukan ahli
memainkan peranan secara aktif
ke arah meneroka, memahami dan
mengatasi permasalahan peribadi.
KELOMPOK SOSIODRAMA
- Mempunyai tema atu senario di
mana ahli akan memainkan
peranan seara aktif untuk
meneroka permasalahan sosial
dan kedinamikannya dalam
kehidupan.
PROSES KAUNSELING
KELOMPOK
 Dalam usaha untuk mempraktikkan/mengelolakan
aktiviti kelompok kaunseling,maka kaunselor perlu
memberi tumpuan yang serius kepada beberapa
langkah seperti berikut:
PROSES KAUNSELING KELOMPOK

Persediaan Tahap-tahap
Kelompok Kelompok
PERSEDIAAN
KELOMPOK
 LANGKAH 1 : MEMILIH AHLI UNTUK
BERKELOMPOK

• Proses pemilihan perlu dijalankan dengan baik.

• Pemilihan ahli yang rela dan sesuai dengan
matlamat kelompok amat penting.
• contoh :seorang guru kaunseling di sekolah ingin
mengadakan aktiviti kelompok
pencegahan,pemulihan @ perkayaan perlu
memberitahu semua warga sekolah agar mereka
jelas.
•Aktiviti kelompok kaunseling bagi memulihkan
masalah ponteng,maka guru kaunseling boleh
membuat pemberitahuan awal kepada semua

•Ketua perlu memikirkan mengenai jenis ahli akan

menyertai kelompok ponteng tersebut.Adakah ia
dianggotai oleh satu jenis pelajar sahaja atau
kelompok pelajar perempuan(kerana isu sensitif
mungkin perlu kawalan jantina demi maruah)
Ahli yang lebih rela selalunya amat membantu dalam
proses kelompok kaunseling berbanding ahli tidak
rela.
contoh : kes kelompok ponteng yang akan
dilaksanakan di sekolah
 LANGKAH 2 : MENENTUKAN SAIZ
KELOMPOK

 Jumlah saiz sesuatu kelompok adalah berbeza.

 Ohlsen (1977) memberi pendapat 4-8 ahli adalah
satu jumlah yang unggul.
 Hansen (1976) pula mengutarakan bilangan yang
hampir serupa 7-8 orang
 Jumlah ahli kelompok yang kecil @ besar
mempengaruhi proses kelompok tersebut.
 Bagi hansen (1976) ahli yang terlalu kecil (kurang
dari lima), ia kurang berfungsi sebagai satu
kelompok
 Bagi ahli terlalu ramai,usaha untuk mewujudkan
hubungan yang bermakna serta kesan di antara ahli
akan menjadi lemah dan berkurangan.
 Lazimnya,saiznya kelompok ini amat bergantung
kepada beberapa faktor seperti jenis permasalahan
yang timbul,umur,pengalaman dan latar belakang
kaunselor,tempat pertemuan,pendekatan atau
kaedah matlamat kelompok
 LANGKAH 3 : KEKERAPAN PERTEMUAN
KELOMPOK

 Kekerapan pertemuan itu seharusnya

dinyatakan kepada ahli oleh ketua atau
kaunselor kelompok kerana adalah menjadi
tanggungjawab ketua untuk memberi senario
ringkas mengenai kekerapan perjumpaan
kelompok yang mereka anggotai.
 Jumlah atau bilangan perjumpaan dalam kelompok
sering dikaitkan dengan isu dan matlamat yang
ingin dicapai.

 Bagi kelompok yang hanya ditubuhkan bagi

menyelesaikan sesuatu tugasan atau perbincangkan
isu yang mudah dan jelas maka jumlah pertemuan
mungkin tidak banyak berbanding dengan
kelompok yang membincangkan isu yang lebih
serius dan berat.
 Kekerapan pertemuan juga dipergaruhi oleh jenis
dan bilangan ahli.

 bagi kelompok ahli yang jelas matlamat seperti

kelompok homogenuous dan bilangan ahli yang
sedikit,kemungkinan mereka jarang berjumpa .
 LANGKAH 4 : JANGKAMASA
BERKELOMPOK

 Bergantung kepada keadaan ,ada sesi

kelompok yang dijalankan secara
berterusan selama 10 hingga 20 jam,dan
ada yang menjalankan selama 20 ke
30minit.
 Jangkamasa sesi juga dipergaruhi oleh
beberapa faktor seperti jenis ahli,bilangan
ahli,orentasi atau pendekatan kelompok
 Kelompok yang dianggotai jenis ahli yang cepat
bosan dan agak lembab,jangka masa yang
dicadangkan adalah lebih pendek berbanding
dengan kelompok yang dianggotai oleh ahli yang
mampu untuk berbincang dengan lebih lama.

 Jangkamasa yang pendek (30-40minit) juga

dicadangkan kepada kelompok kanak-kanak dan
remaja yang sememangnya agak kurang berupaya
untuk membincangkan perkara yang berat.
 Bilangan ahli yang ramai didalam kelompok juga akan
mengheret kelompok untuk bersidang dengan lebih
lama berbanding kelompok yang ahlinya
sedikit.Kelompok yang mempunyai ramai ahli,masa
yang dicadangkan 69-90minit.

 Kelompok yang memerlukan beberapa pendekatan

atau orentasi akan mengambil masa yang
panjang.Masa yang dicadangkan 90-120minit dimana
kaunseling yang dijalankan amat serius yang
memerlukan mereka berinteraksi.
 Corak kepimpinan ketua juga memainkan peranan
menentukan sesi kaunseling berlangsung.Pemimpin
yang berstruktur dan direktif kemungkinan
jangkamasa yang diambil adalah pendek.

 Jangkamasa sesi juga bergantung kepada struktur

organisasi atau setting tertentu.
LANGKAH 5 : TEMPAT PERTEMUAN KELOMPOK

 Tidak semua tempat sesuai untuk proses kaunseling

mahupun kelompok.

 Tempat yang sebaiknya menepati ciri utama seperti

privacy agar ahli berinteraksi dalam kelompok yang
tertutup.Ahli mesti diyakinkan bahawa tiada sesiapa
diluar kelompok yang mendengar segala
perbualan.Jika ketua tidak mengambil berat hal ini
kemungkinan terbantut atau perkembangan positif
terhalang.
.
 Penglibatanahli tanpa penglibatan yang ikhlas
dan serius ”menghadiri emosi,mental dan
rohani”kelompok tidak akan bergerak lebih jauh
@ maju,kerana tempat begitu memainkan
peranan yang penting agar memberi keselesaan
kepada semua ahli.
 • Dalam suasana yang selesa,ahli akan mudah memberi
kerjasama dan penglibatan yang sepenuhnya.

•Susunan dalam bulatan yang besar juga memberi

peluang untuk sama-sama kongsi nisbah ruang.Ruang
yang besar juga membolehkan ahli bergerak bebas
sekiranya pendekatan berasaskan aktiviti.
 Bilik yang jauh daripada bising seperti
berhampiran jalan raya @ laluan utama akan
mengganggu proses kaunseling.

 Proses kelompok juga akan terhalang oleh bau-

bauan yang tidak menyenangkan seperti
kedudukan tempat kelompok di tepi tandas
sekolah,serta tempat kelompok yang terdedah
kepada panas terik serta sebagainya
 LANGKAH 6 :MEMULAKAN PERTEMUAN
KELOMPOK
 Kemahiran,pengetahuan dan pengalaman
dalam kaunseling yang tidak memadai jika
seseorang itu ingin melaksanakan proses
menolongkan individu.Maka pengalaman
dalam kelompok juga amat penting untuk
pastikan kejayaan dalam kelompok.

 Pada peringkat pertemuan awal,ketua

sebaiknya mengelakkan diri daripada
menganggap bahawa semua telah dirancang.
 Kemungkinan terdapat beberapa perkara yang
tidak dipersetujui oleh ahli.Di sini ketua perlu
bersikap terbuka dan peka kepada keperluan
dan cadangan ahli.

 Pada peringkat ini apa yang perlu dilakukan oleh

ketua ialah lebih banyak mendengar dan cuba
menyesuaikan segala keperluan dan kehendak
ahli dengan matlamat yang ingin dicapai.
TAHAP-TAHAP
KELOMPOK
 a.TAHAP PERMULAAN
(Tahap Perkembangan Sosial)

•Ia bermula dari sesi pertama sehingga ke sesi keenam

(kurang/lebih)

•Ini bergantung kepada jenis kumpulan,jangka masa

sesi dan ahlinya.

•Dalam tahap ini ahli-ahlinya hanya mementingkan

kepada dirinya sahaja.Kebanyakkan ahli akan
merasakan tertekan,kecewa dan penuh dengan
konflik.
 Pada tahap ini kebanyakkan ahli cuba
menguji kebolehan dan keberanian.

 Ada ahli akan cuba mengelak dari melibatkan

diri dari konflik.
 B. TAHAP PERTENGAHAN
(TAHAP PENEROKAAN DAN PELAKSANAAN TUGASAN)

•Pada tahap ini matlamat akan cuba dicapai

•Ahli-ahli akan belajar perkara-perkara yang

abru,membincangkan pelbagai isu dan
tajuk/berkongsi perkara –perkara yang peribadi dalam
suasana teraputik.

•Bermula dari orientasi tugas akan masuk kepada

frasa rasional dan emosi.
•Ahli akan menggunakan maklumbalas emosi untuk
melaksanakan tugas-tugas tertentu.

•Fasa yang berikutnya ialah fasa berkongsi idea

tentang pilihan-pilihan ke arah penyelesaian masalah.
 C. TAHAP PENAMATAN

•Tempoh dan jangka masa tahap ini bergantung kepada jenis

kelompok dan juga perkembangan yang telah berlaku.

•Kebanyakkan kumpulan hanya memerlukan satu sesi sahaja

untuk penamtan.

•Namun ada juga kumpulan yang memerlukan dua-tiga sesi .

•Akhir sekali ketua/fasilitator akan menutup kelompok.

KAUNSELOR
SEBAGAI
PEMUDAH
CARA
 Pemudahcaraan merupakan proses yang
memudahkan sesuatu tindakan.

 Dalam dunia pendidikan pemudahcaraan

ialah proses yang menggerakkan sesuatu
aktiviti pembelajaran agar dapat dijalankan
dengan lancar
 Guru yang menguasai kemahiran
pemudahcaraan ialah guru yang cekap
menggunakan kemahiran lisan dan bukan
lisan,teknik menyoal serta mempunyai bakat.
KOMPONEN-KOMPONEN
KEMAHIRAN
PEMUDAHCARAAN
UNTUK AKTIVITI
PERBINCANGAN
1. Kemahiran menentukan struktur perbincangan

2. Teknik memulakan perbincangan.

3. Teknik mengawal proses perbincangan.

  4. Kesan penggunaan kemahiran pemudahcaraan:

A. Teknik melibatkan klien-klien menyertai aktiviti

perbincangan
B. Kemahiran menggunakan teknik lisan dan bukan lisan
C. Kemahiran menggunakan teknik menyoal

5. Kemahiran mewujudkan suasana kondusif untuk

perbincangan

6. Kemahiran membimbing klien-klien merumus dan

membuat cadangan
DINAMIKA
DALAM
KELOMPOK
Definisi :

Dinamika :
Kuasa @ daya fizikal yang menggerakkan sesuatu
Kelompok:
Satu kumpulan sosial yang terkandung di
dalamnya dua individu atau lebih yang saling
berinteraksi antara satu sama lain.
Dinamika dalam kelompok:
Kuasa @ daya yang terdapat dalam unit sosial
yang dapat menggerakkan fizikal, sosial dan
perasaan sedia ada dalam kumpulan dan
biasanya dinyatakan dalam bentuk tingkah
laku.
 Pembentukan Dinamika Kumpulan

Agama

Sosioekonomi Sahsiah

Faktor penting dalam

pembentukan sesebuah
dinamika kumplan

Jantina Bangsa
Individu diterima atau Penularan
disingkirkan

Keadaan – keadaan yang

boleh
berlaku di dalam
sesebuah dinamika
kumpulan/kelompok

Penyesuaian dan
penyimpangan
Memberi arahan, membimbing dan
mengagihkan kerja
yang bersesuaian

Peranan Guru Dalam

Dinamika
Kumpulan

Bertindak balas secara seimbang

seperti mendengar pandangan, idea atau
cadangan kumpulan – kumpulan
serta menjaga kepentingan
dan perasaan murid - muridnya
 RUJUKAN
 Lily Mastura Harun Phd Ramlan Hamzah .
(2006) . Panduan Ulangkaji Bimbingan Dan
Kaunseling . Kuala Lumpur . Kumpulan
Budiman Sdn Bhd.

 Mook Sok Sang. (2008). Bimbingan Dan

Kauseling Kanak-kanak. Selangor. Penerbitan
Multimedia Sdn Bhd.
 http://www.smkrajaperempuanipoh.com/kau
nseling/kaunseling.pdf

 http://www.smkdj.com/cms/faculty/unit-bim
bingan-dan-kaunseling