Professional Documents
Culture Documents
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Topik
Alokasi Waktu
A. Kompetensi inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar dan indicator
No.
1
2.1
2.2
2.3
Kompetensi Dasar
Menghayati dan
mengamalkan agama yang
dianutnya.
Memiliki motivasi internal,
kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.
Mampu mentransformasi diri
dalam berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
Menunjukkan sikap
bertanggungjawab, rasa ingin
tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
Indikator Pencapaian
Mensyukuri anugerah Tuhan
Memberi salam kepada orang yang lebih tua,
Dapat berdoa dengan sungguh-sungguh, dan
Memiliki moral/etika yang baik
Memiliki motivasi belajar
Jujur
Mampu bekerjasama
Tangguh menghadapi masalah
Konsisten
Bertanggungjawab
Disiplin
Percaya diri
Toleransi
Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan
52
3.7
3.8
3.9
3.10
4.6
Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan dan nilai
mutlak dalam menentukan
himpunan penyelesaian
pertidaksamaan pecahan,
irasional dan mutlak.
Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan pecahan,
irasional, dan mutlak dalam
menyelesaikan masalah
matematika.
Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep dan sifatsifat pertidaksamaan pecahan,
irasional dan mutlak dengan
melakukan manipulasi aljabar
dalam menyelesaikan masalah
matematika.
Menganalisis daerah
penyelesaian pertidaksamaan
pecahan, irasional dan mutlak.
Memecahkan masalah
pertidaksamaan
pecahan,irasional dan mutlak
dalam penyelesaian masalah
nyata.
1.
2.
3.
4.
5.
Pertemuan I
Menemukan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak.
Pertemuan II
MenyelesaikanPertidaksamaan pecahan.
Pertemuan III
MenyelesaikanIrasional dan mutlak
Pertemuan IV
Menyelesaikan masalah pada penerapan masalah
nyata
Pertemuan V
Uji Kompetensi / Ulangan Harian
Pertemuan I
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak.
Pertemuan II
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Pertidaksamaan pecahan.
Pertemuan III
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Irasional dan mutlak
Pertemuan IV
9. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irasional
Pertemuan V
10. Uji Kompetensi / Ulangan Harian
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Pertidaksamaan mutlak,
pecahan, dan irasional diharapkan siswa dapat :
Sikap :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut yaitu dapat mengucapkan salam dan berdoa
2. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
3. Bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
4. Menjawab pertanyaan,
5. Memberi saran dan kritikan,
Pertemuan I
6. Menemukan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak.
7. Menyelesaikan pertidaksamaan dan nilai mutlak.
Pertemuan II
8. Menyelesaikan Pertidaksamaan pecahan
9. Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan pecahan
Pertemuan III
10. Menyelesaikan Irasional dan mutlak
11. Memecahkan masalah Irasional dan mutlak
53
Pertemuan IV
12. Menerapkannya pada masalah nyata
D. MATERI POKOK
PERTIDAKSAMAAN MUTLAK, PECAHAN, DAN IRASIONAL
Pertemuan I
Konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak
Metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak
Pertemuan II
Pertidaksamaan pecahan
Pertemuan III
Irasional dan mutlak
Pertemuan IV
Penerapannya pada masalah nyata
E. Strategi Pembelajaran
1) Pendekatan
: Pendekatan Saintifik
Model
: Pembelajaran Kooperatif
Metode
: Problem Based Learning, Tanya Jawab
2)
a)
b)
Grafik(Jika
dibutuhkan)
c)
d)
e)
Penggaris/Compass
Marker/Kapur
Laptop, Proyektor, dan Media
Presentasi
3)
Sumber Belajar
Tim
a)
Penyusun.
2013.
F. Skenario Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1.
Langkah
Kegiatan Belajar
Pembelajaran
(Aktivitas Guru)
Kompetensi yang
dikembangkan
10
Menit
Pendahuluan
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Alokasi
waktu
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
54
Kegiatan inti
Mengamati
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Konsep
pertidaksamaan dan nilai mutlak
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Konsep
pertidaksamaan dan
nilai mutlak.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Konsep
pertidaksamaan dan
nilai mutlak
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
Penutup
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
135
Menit
55
PERTEMUAN KE 2.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
Kompetensi yang
(Aktivitas Guru)
dikembangkan
10
Menit
Pendahuluan
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit
Kegiatan inti
Mengamati
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Pertidaksamaan
pecahan
Guru meminta siswa untuk
menanyakan tentang masalah atau
Membuat pertanyaan mengenai
Pertidaksamaan pecahan
Siswa menyelesaikan masalah
Pertidaksamaan
pecahanberdasarkan lembar kerja
siswa yang diberikan guru.
Siswa menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada Pertidaksamaan
pecahan,
Alokasi
waktu
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Pertidaksamaan
pecahan.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Pertidaksamaan
pecahan
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
56
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
PERTEMUAN KE 3.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
Kompetensi yang
(Aktivitas Guru)
dikembangkan
10
Menit
Pendahuluan
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit
Kegiatan inti
Mengamati
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan Irasional dan mutlak
Menanya
Mengeksplorasi/
mengumpulkan
informasi
Alokasi
waktu
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
Diskriminan pada
SPTDKDV.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
Diskriminan pada
SPTDKDV
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
57
Mengasosiasi/
mengolah
informasi
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
Penutup
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
PERTEMUAN KE 4.
Langkah
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
Kompetensi yang
(Aktivitas Guru)
dikembangkan
10
Menit
Pendahuluan
Komunikasi
Apersepsi
Motivasi
Kegiatan inti
Alokasi
waktu
Dapat menjawab
salam, dan dapat
berdoabersama-sama
Sikap peduli dan
perhatian pada guru,
serta proses
pembelajaran dan
materi pelajaran yang
akan dipelajari diikuti
dengan sungguhsungguh
Mendorong rasa ingin
tahu terhadap materi
pelajaran yang akan
dipelajari
110
Menit
58
Mengamati
Guru mengajukan/menunjukkan
masalah kepada Siswa untuk
diselesaikan/diskusikan dalam
menemukan penerapannya
pertidaksamaan mutlak, pecahan,
dan irasional
Menanya
Melatih kesungguhan,
ketelitian dan mencari
informasi tentang
penerapannya
pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan
irasional.
Mengembangkan
kreativitas dan rasa
ingin tahu tentang
penerapannya
pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan
irasional
Mengembangkan sikap
teliti, jujur, Sikap
sopan,
Mengembangkan
kemampuan berpikir
induktif dan deduktif
dalam membuat
kesimpulan
Mengembangkan
kemampuan berbahasa
yang baik dan benar
dan Menghargai
pendapat orang lain
15
Menit
Penutup
Di akhir
pembelajaran
diharapkan :
135
Menit
G.
No
1.
Teknik
Penilaian
Pengamatan/
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan
59
No
2.
3.
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
penskoran
saat diskusi
penskoran
Penyelesaian soal
Pengamatan /
penskoran
Penyelesaian tugas
individu dan kelompok
dan saat diskusi
Rimbo Ulu,
Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMA N 9 Tebo
MULYADI, S.Pd
NIP.19701210 200501 1 009
MARYANTO, S.Pd
NIP. 19831123 200902 1003
60