P. 1
KTSP MAN I

KTSP MAN I

|Views: 608|Likes:
Published by halludal

More info:

Published by: halludal on Jan 27, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/11/2012

pdf

text

original

Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : MA Negeri Ambon : X (Sepuluh) / 1 : Biologi

Standar Kompetensi 1. Memahami Hakikat Biologi Sebagai Ilmu Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Indikator Mendiskripsikan ilmu biologi, perkembangan dan ruang lingkup Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu 1. Menjelaskan biologi sebagai ilmu 2. Menjelaskan perkembangan biologi, dan 3. Menyebutkan ruang lingkup biologi B. Materi Pembelajaran 1. Biologi sebagai ilmu 2. Objek dan persoalan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 3. Ruang lingkup biologi ditinjau dari objek dan persoalan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan C. Metode Pembelajaran 1. Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperatif Learning (CL) 2. Metode a. Diskusi kelompok b. Pengamatan D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) a. Motivasi(5 menit) Memberi pertanyaan kepada peserta didik seperti berikut 1. Produk-produk apa saja yang berasal dari makhluk hidup? 2. Apakah manusia dapat hidup tanpa makhluk hidup lain? b. Prasyarat Pengetahuan(5 menit) 1. Apakah yang dimaksud dengan bologi? 2. Bagaimana perkembangan ilmu biologi dan apa saja ruang lingkupnya?

2.

Kegiatan Inti (60 Menit) a. Guru memberi penjelasan kepada peserta didik bahwa manusia memerlukan makhluk hidup. Manusia memerlukan ilmu biologi untuk memanfaatkan makhluk hidup secara benar dan bijaksana. b. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa biologi merupakan salah satu ilmu. c. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Setiap kelompok peserta didik mendiskusikan mengenai objek formal bidang biologi dan bidang lain. d. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memeberikan informasi yang benar. e. Guru meminta peserta didik mempelajari perkembangan dan penemuanpenemuan biologi mulai abad xix hingga sekarang. f. Guru meminta perserta didik mempelajari ruang lingkup biologi. Peserta didik mempelajari berbagai macam bentuk eksperimen mengenai makhluk hidup, misalnya mengenai makhluk hidup mikroskopis dan makroskopis, mengamati bentuk sel hewan dang menghitung jumlah populasi. g. Guru memberikan tugas proyek kepada peserta didik untuk membuat madding mengenai perkembagan ilmu-ilmu biologi. Kegiatan Penutup (20 Menit) a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar b. Guru memberikan tes untuk mengetahui tentang ilmu biologi dan ruang lingkupnya.

3.

E. Sumber Belajar 1. Buku biologi kelas X SMA/MA Semester I 2. Buku referensi yang relevan 3. Surat kabar dan majalah F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian a. Tes tulis b. Porto folio c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Uraian b. Dokumen pekerjaan c. Tugas proyek 3. Contoh Instrumen a. Uraian Jelaskan mengenai objek formal sungai dan fosil dilihat dari bidang biologi, sejarah, dan matematika. Kunci: Objek Formal Sungai Dari Bidang Biologi: Struktur, fungsi, dan interaksi mahkluk yang ada di sungai seperti ikan, ganggang, serangga air,siput, dan lain-lain. Dari Bidang Sejarah:

Asal usul terbentuknya sungai,tempat hulu, hilir dan muara sungai. nilai sejarah sungai dan tokoh yang pernah menyeberangi sungai dan lain-lain. Dari Bidang Matematika: Panjang sungai, kedalaman sungai, lebar sungai debit air dan lain-lain. objek formal fosil: Dari Bidang Biologi: Struktur, fungsi dan interaksi fosil tersebut pada masa lampau. Dari Bidang Sejarah: Masa kehidupannya, nilai sejarahnya, perjalanan kehidupannya, kebudayaan yang ada saat masa hidupnya. Dari Bidang Matematika: Usia fosil, usia kehidupannya. Skor : 4 b. Dokumen Pekerjaan Buatlah laporan tertulis mengenai perkembangan dan penemuan-penemuan biologi Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Ketetapan format laporan Memperoleh informasi dan kegiatan Kelengkapan informasi yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah Skor
jum lah skorperole han siswa jum lah skor m aksim um x 100

Skor Maksimum 2 2 2 2 8

Skor Perolehan Siswa

Nilai akhir =

c. Tugas Proyek Buatlah madding sekolah mengenai perkembangan dan penemuan-penemuan biologi Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Ketetapan format tugas proyek Memperoleh informasi dan kegiatan Kelengkapan informasi yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah skor Nilai Akhir = Mengetahui Kepala, Drs. Muhammad Shodik NIP. 15024901
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 2 2 2 2 8

Skor perolehan siswa

Ambon, 6 Agustus 2006 Guru Mata Pelajaran

Hadana Oper, S.Pd. NIP 150283955

Rencana Pelaksanan Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi 1. : MA Negeri Ambon : X (Sepuluh)/1 : Biologi

Memahami Hakikat Biologi Sebagai Ilmu

Kompetensi Dasar 1.2 Mendiskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringa, organ, individu, populasi ekosistem, dan bioma). Indikator 1. Mengidentifikasi cabang-cabang biologi menurut objek dan persoalan yang dikaji 2. Menganalisis manfat biologi bagi manusia dan lingkungan Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu a. Menjelaskan cabang ilmu biologi yang dibutuhkan dalammenyelesaikan suatu masalah b. Menyebutkan contoh peranan biologi bagi kehidupan, dan c. Menganalisis dampak perkembangan biologi B. 1 2 3 Materi Pembelajaran Cabang ilmu biologi Peranan biologi bagi kehidupan Dampak perkembangan biologi

C. Metode Pembelajaran 1 Model a. b. 2 Metode Diskusi kelompok Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan

Direct Instruction (DI) Cooperatif Learning (CL)

1. 2.

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a. Motivasi 1. Cabang ilmu biologi apa yang digunakan untuk memepelajari hewanhewan di sekitar anda? 2. Cabang ilmu biologi apa yang digunakan untuk memepelajari tumbuhtumbuhan di sekitar anda? b. Prasyarat Pengetahuan Apa saja cabang ilmu bologi? Apa peranan biologi bagi manusia dan lingkungan? 2. Kegiatan Inti (60 menit) b. Guru meminta peserta didik untuk mengenali cabang-cabang biologi berdasarkan objek atau hal-hal yang dipelajari c. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok peserta didik diminta mengaitakan suatu permasalahan dengan cabang ilmu biologi yang sesuai. d. Guru membimbing peserta didik memberikan alternatif penyelesaian terhadap permasalahan yang berhubungan dengan biologi. e. Guru membimbing peserta didik untuk memebentuk kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati permasalahan lingkungan yang ada di sekitar sekolah dan mencoba memberikan solusi penyelesaiannya menggunakandasar biologi. 3. Kegiatan Penutup(20 menit) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di pelajari Guru memberikan latihan soal-soal tentang cabang-cabang ilmu biologi

1. 2. 3. 4.

E. Sumber Belajar Buku Biologi Kelas X SMA/MA Semester I Buku referensi yang relevan Surat kabar dan majalah Lingkungan sekitar sekolah F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian .b Tes tulis .cPorto folio .d Tes lisan 2. Bentuk Instrumen a. Uraian b. Dokumen pekerjaan c. Kuis 3. Contoh Instrumen a. Instrumen Uraian

1)

Tunjukkan bukti-bukti bahwa permasalahan manusia selalu berhubungan dengan makhluk hidup. Bagaimana biologi mampu menyelesaikan permasalahan tersebut? Kunci: Berbagai penyakit sebagian besar disebabkan oleh makhluk hidup, seperti tbc disebabkan oleh bakteri, demam berdarah disebabkan oleh plasmodium,dan masih banyak lagi. penyembuhan berbagai penyakit selalu melibatkan makhluk hidup, seperti anti biotik penisilin yang dihasilkan oleh penicillium notatum (jamur) dan kina diambil dari pohon kina. Skor : 2 Seorang petani tanpa disadari telah benyak memanfaatkan berbagai cabang ilmu biologi. coba jelaskan dan uraikan cabang –cabang ilmu biologi yang dimanfaatkan petani. Kunci: Petani banyak memanfaatkan ilmu : a. Botani tumbuh-tumbuhan b. Entomologi serangga c. Klimatologi iklim Skor : 2 b. Instrumen Isian Sebutkan cabang-cabang biologi berdasar objek dan hal-hal yang dikaji. Kunci: Mikrobiologi, Eritomologi, Botani, Zoologi, Genetika, Mikologi, Onkologi, Ornitologi, Virologi, Bakteriologi, Biologi Sel. skor : 2 c. Instrumen PG Cabang ilmu biologi yang dibutuhkan untuk mengenal makhluk hidup yang beraneka ragam yaitu: …………….. a. Fisiologi b. Morfologi c. Ekologi

2)

d. Taksonomi e. Genetika Kunci : D Skor : 1 d. Instrumen Dokumen Pekerjaan Buatlah laporan tertulis berbagai permasalahan yang berhubungan dengan biologi dan alternatif penyelesaian. Rubrik No Aspek Skor maksimum Skor perolehan siswa

1 2 3

Ketetapan format laporan Memperoleh informasi dan kegiatan Membuat kesimpulan Jumlah Skor

2 2 2 6
x 100

Nilai Akhir =

jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

e. Instrumen Kuis mengapa manusia dapat menjadi objek menarik dalam pengkajian biologi?. cabang ilmubiologi apa saja yang berkaitan dengan manusia? Kunci: karena manusia sebagai pelaku biologi di dunia ini. cabang ilmu yang berhubungan dengan manusia antara lain ekologi, anatomi tubuh manusia, dan fisiologi manusia. Skor : 2 Ambon, 6 Agustus 2006 Mengetahui Kepala, Drs. Muhammad shodik Nip. 15024901 Guru Mata Pelajaran

Hadana Oper, S.Pd. NIP 150283955

Rencana Pelaksanan Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : MA Negeri Ambon : X (Sepuluh) / 1 : Biologi

Standar Kompetensi 2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.1 Mendiskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan Indikator 1. Mengidentifikasi ciri-ciri, struktur dan replikasi virus 2. Merangkum informasi kegunaan dan bahaya virus bagi kehidupan 3. Mendata jenis penyakit yang disebabkan oleh virus yang ada disekitarnya 4. Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit karena virus seperti HIV/AIDS 5. Membuat publikasi (leaflet, poster) tentang bahaya, cara penularan dan pencegahan penyakit karena virus seperti HIV/AIDS Alokasi Waktu 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta Didik Mampu: .1 Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus .2 Menyebutkan proses replikasi virus, .3 Menjelaskan kegunaan virus bagi kehidupan, .4 Menyebutkan bahaya virus dan jenis-jenis penyakit ang disebabkan oleh virus, dan .5 Mencegah penularan penyakit yang disebabkan oleh virus. B. Materi Pembelajaran 1. Ciri, struktur, dan repliasi virus

2. Manfaat dan bahaya virus 3. Penularan dan pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus C. Metode Pembelajaran 1 Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperatif Learning (CL) c. Problem Based Instruction (PBI) Metode a. Diskusi kelompok B. Wawancara

2

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1). Motivasi Virus dapat bergerak seperti makhluk hidup. apakah virus tergolong makhluk hidup? 2). Prasyarat Pengetahuan a. apakah virus itu? b. Bagaimana ciri-cirinya b. Kegiatan Inti(60 menit) 1. Guru meminta peserta didik menelusuri sejarah penemuan virus. 2. Guru meminta peserta didik memahami sifat-sifat virus kemudian memberi pertanyaan mengenai penggolongan virus kedalam makhluk hidup atau tidak hidup. 3. Guru meminta peserta didik mengenali struktur virus menggunakan gambar. 4. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukkan kelompok. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan proses perbanyakan virus melalui replikasi. c. Kegiatan Penutup(20 menit) 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar 2. Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di pelajari 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1) Motivas Apakah anda pernah mengalami sakit infuenza? apa yang ada rasakan saat mengalami sakit influenza 2) Prasyarat Pengetahuan Apakah kegunaan dan bahaya virus bagi kehidupan? b. Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru meminta peserta didik merangkum kegunaan virus bagi makhluk hidup. 2. Guru meminta peserta didik mencari informasi tentang bahaya virus bagi makhluk hidup. 3. Guru meminta peserta didik mengenali berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus. Peserta didik dapat mencari informasi dari berbagai macam sumber dan literatur c. Kegiatan Penutup(20 menit) 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar 2) Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di pelajari

3.

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1) Motivasi Apabila ada teman anda yang sakit influenza,dapatkah ada tertular penyakit tersebut? bagaimana caranya? 2) Prasyarat Pengetahuan Bagaimana car apenularan dan pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus? b. Kegiatan Inti(60 menit) 1. Guru meminta peserta didik melakukan wawancara kepada ahli kesehatan mengenai cara pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus. 2. Guru meminta peserta didik memahami cara penularan dan pencegahan penyakit karena virus. 3. Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok. Setiap kelompok membuat poster mengenai bahaya, cara penularan, dan pencegahan salah satu penyakit yang disebabkan oleh virus, contohnya AIDS. c. Kegiatan Penutup(20 menit) 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar 2) Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui materi yang telah di pelajari 3) Guru memberikan tes tertulis kepada peserta didik.

E. Sumber Belajar 1. Buku biologi kelas X SMA/MA semester I 2. Buku referensi yang relevan 3. Literatur tentang virus 4. Seperangkat bahan untuk membuat poster

F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian a. Tes Lisan b. Tes Tulis c. Portofolio d. Wawancara 2. Bentuk Instrumen a. Kuis b. Uraian, isian dan PG c. Dokumen pekerjaan d. Pedoman wawancara e. Dokumen pekerjaan dan karya 3. Contoh Instrumen a. Instrumen kuis 1 Sebutkan sifat dan penyusun virus. Kunci: a) Virus tidak terdiri atas sel, hanya mengandung salah satu asam nukleat saja yang berupa dna atau rna, virus dapat memperbanyak diri, dan tidak melakukan metabolisme. b) Tubuh virus tersusun dari senyawa berikut 1) Asam nukleat 2) Protein 3) Lipid 4) Karbohidrat Skor : 2 2) Jelaskan struktur virus dengan menggunakan gambar. Kunci: tubuh virus, sebagai contoh virus t terdiri atas bagian-bagian sebagai berikut a. Kepala, berbentuk polihedral (persegi banyak), berisi DNA dan bagian luarnya diselubungi selubung protein yang disebut kapsid. Kapsid tersusun atas unit-unit protein yang disebut kapsomer. b. Leher, sebagai penghubung antara kepala dan ekor. c. Ekor, terdiri atas penyangga dasar dan srabut ekor. ekor ini berfungsi untuk meletakkan diri dan menginfeksi badan sel yang diserangnya. setiap ujung serabut ekor terdapat reseptor yang berfungsi untuk menerima rangsang. Skor : 4 3) Sebutkan berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus. kunci: Influenza, polio, cacar, hepatitis, demam berdarah, rabies, flu burung, dan AIDS. Skor : 2

4) Sebutkan cara pe nularan dan pencegahan penyaki yang disebabkan oleh virus . Kunci:

Misalnya penyakit aidsyang disebabkan oleh virus HIV. HIV dapat ditularkan dengan cara seperti hubungan seksual, transfusi darah, jarum suntik, dan dari ibu penderita AIDS kepada anaknya yang masih dalam kandungan. Usaha pencegahannya sebagai berikut. b. tidak melakukan hubungan seks bebas atau berganti-ganti pasangan c. tidak mengonsumsi narkoba dengan memakai jarum suntik bersama-sama Skor : 2 b. Instrumen Uraian Jelaskan proses replikasi virus Kunci : Proses replikasi virus dapat dicontohkan oleh bakteriofahe. bakteriofage setelah menemukan hospesnya (escherchia coli), segera merekatkan serabut ekornya dan mengeluarkan enzim melalui lempeng dasar yang menyebabkan lubang pada dinding sel bakteri. melalui lubang ini protein kapsid menginjeksikan dna virus kedalam sitoplasma sel bakteri. setelah itu, dna mengambil alih kehidupan bakteri. Skor : 2 d. Instrumen Pilihan Ganda Penyakit yang disebabkan oleh virus dan cara penularannya melalui i\udara adalah…… a. Cacar dan influenza d. Influenza dan campak Gondok dan AIDS e. Polio dan Cacar Demam berdarah dan tumor Kunci : A Skor : 2 e. Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Ketetapan format laporan Kelengkapan sumber atau literatur Kelengkapan informasi yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah Skor Skor Maksimum 2 2 2 2 8 Skor Perolehan Siswa

Instrumen Dokumen Pekerjaan

Nilai Akhir =

jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

x 100

f. Instrumen Pedoman Wawancara Carilah informasi dengan mewawancarai dokter mengenai vaksin yang perlu diberikan kepada balita. Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek Prosedur kegiatan Narasumber yang diwawancarai Format laporan Kelengkapan informasi yang diperoleh Membuat rangkuman dankesimpulan Jumlah Skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um

Skor Maksimum 2 2 2 2 2 10
x 100

Skor Perolehan Siswa

g. Instrumen Dokumen Pekerjaan Dan Karya Buatlah poster mengenai bahaya, cara penularann dan pencegahan penyakit virus Rubrik Skor Skor Perolehan No Aspek Maksimum Siswa 1 2 3 Karya yang dihasilkan Prosedur kegiatan Ketepatan isi poster Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum x 100

4 2 2 8

Ambon, 7 Agustus 2006 Mengetahui Kepala, Drs. Muhammad shodik Nip. 15024901 Guru Mata Pelajaran

Hadana Oper, S.Pd. NIP 150283955

Rencana Pelaksanan Pembelajaran
sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : MA Negeri Ambon : X (Sepuluh) / 1 : Biologi

Standar Kompetensi 2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.2 Mendiskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria serta peranannya bagi kehidupan Indikator 1. Menunjukkan ciri-ciri, struktur dan replikasi monera 2. Membedakan Monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik 3. Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan. 4. Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan Alokasi Waktu

4

Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Peserta Didik Mampu: 1 Mengamati dan menjelaskan ciri-ciri dan struktur tubuh Monera 2 Membandingkan organisme prokariotik (Monera) dengan organisme eukariotik 3 Menjelaskan tentang klasifikasi Monera 4 Menyebutkan beberapa anggota Monera 5 Memanfaatkan Monera dalam pengolahan makanan, dan 6 Menyebutkan beberapa anggota Monera yang bermanfaat dan berbahaya B 1. 2. 3. C 1 2 Materi Pembelajaran Ciri, struktur, dan relikasi kingdom Monera Klasifikasi Monera Peranan Monera bagi kehidupan

Metode Pembelajaran Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperatif Learning (CL) Metode .1 Diskusi kelompok .2 Pengamatan .3 Eksperimen .4 Demonstrasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1 Motivasi Memberi pertanyaan kepada peserta didik sebagai berikut. a Siapa yang pernah sakit tifus? b Jenis bakteri apa penyebab penyakit tersebut? c Tergolong dalam kingdom apa bakteri penyebab penyakit tersebut? 2. prasyarat pengetahuan a. Apakah Monera itu? bagaimana ciri-cirinya? b. Dimana saja ditemukan Monera? b Kegiatan Inti(60 menit) 1. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati salah satu anggota monera yaitu anabaena 2. Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan cara replikasi monera secara lisan

c

3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mengenai perbedaan ciri antara archaebacteria dan eubacteria serta contoh anggotaanggotanya. 4. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok. Setiap kelompok diminta berdiskusi dan menjelaskan mengenai perbedaan monera (prokariotik) dan organisme eukariotik. Kegiatan Penutup(20 menit) 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui pemahaman peserta didik mengenai materi yang dipelajari Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan(10 menit) Motivasi Apakah anda pernah mengonsumsi yoghurt? Bagaimana rasanya? Apa yang sebenarnya digunakan untuk membuat yoghurt? prasyarat pengetahuan a. Apa peranan dan bahay monera bagi kehidupan? b. Bagaimana cara mengamati monera menggunakan mikroskop?

2 a 1) 1. 2. 2)

b.

Kegiatan Inti(60 menit) 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami peranan Monera dalam kehidupan, baik yang menguntungkan maupun merugikan 2. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok. Setiap kelompok diminta untuk melakukan demonstrasi pembuatan yoghurt menggunkan bakteri Lactobacillus dan Streptococcus thermophillus. 3. Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi mengenai anggota Monera yang berbahaya dan menyebabkan penyakit. Peserta didik diminta mencari informasi mengenai jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh Monera, tanda-tanda penyakit tersebut, cara penularan, serta pencegahan dan pengobatannya.

c. Kegiatan Penutup(20 menit) 1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar 2) Guru memberikan tes lisan kepada peserta didik untuk menguji pemahaman mengenai materi yang telah dipelajai. 3) Guru memberikan tes tertulis kepada peserta didik. E. 1. 2. 3. 4. 6 7 Bibit yoghurt Sumber Belajar Buku biologi kelas X SMA/MA semester I Buku referensi yang relevan Akar Chycas rumphii dan Azolla sp. perlengkapan pembuatan preparat basah 5. Mikroskop Susu bubuk

8 9 10 Lermari es

Perlengkapan memasak Gelas plastik dan tutup

F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes tulis c. Tes lisan d. Portofolio 2. Bentuk Instrumen Identifikasi dan uji petik kerja prosedur Uraian Kuis Uji petik kerja prosedur dan produk Dokumen pekerjaan 3. Contoh Instrumen a. Identifikasi Dan Uji Petik Kerja Prosedur Amati struktur tubuh anabaena yang terdapat pada akar chycas rumhii dan azolla sp. Rubrik No 1 2 3 4 5 Aspek Mikroskop siap dipakai untuk mengamati Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

Skor Maksimum 1 1 4 2 2 10
x 100

Skor Perolehan Siswa

Nilai Akhir =

a

b. Instrumen Kuis 1) Bagaimana cara replikasi Monera ? Kunci :Monera mereplikasi atau memperbanyak diri dengan pembelahan biner, pembentukan tunas dan fragmentasi. Skor : 2 2) Sebutkan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria serta contoh anggotanya Kunci: a) ciri-ciri Archaebacteria sebagai berikut. Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan a. Ribosomnya lebih mirip dengan ribosom eukariotik yaitu mengandung beberapa jenis RNApolimerase.

b. Membran plasmanya mengandung lipid dan ikatan eter. Contoh mikroorganisme yang termasuk dalam Archaebacteria yaitu Succinomonas amylolytica dan Ruminococcus albus. b) Ciri-ciri Eubacteria sebagai berikut. a. Dinding selnya mengandung peptigoglikan b. Ribosomnya mengandung satu jenis RNApolimerase. c. membran plasmanya mengandung lipid dengan ikatan eter. contoh Mikroorganisme yang termasuk dalam Eubacteria yaitu Pseudiminas aeruginosa dan Aquaspirillum serpens. Skor: 4 3) Jelaskan beberapa bahaya monera berikut. Bacillus anthracis Clostriduim tetani Kunci : a. menyebabkan penyakit anthraks b. menyebabkan penyakit tetanus Skor : 2 c. Instrumen Uraian Jelaskan perbedaan Monera (prokariotik)dengan organisme eukariotik. Kunci : Perbedaan Struktrur Sel Prokariotik Dengan Struktur Sel Eukariotik No Perbedaan 1 Organela (diselubungi/tidak diselubungi) 2 Membran 3 Inti (nukleus/nukleolid) selularitas (kebanyakan 4 Uniselular/multiselular) macam-macam organela Monera Tidak diselubungi Nukleolid Uniselular Ada tetapi tidak diselubungi membran Eukariotik Diselubungi Nukleus Multiselular Ada diselubungi membran

Skor : 4 d. Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur Dan Produk Buatlah Yoghurt mwnggunakan bakteri lactobacillus dan streptococcus thermophillus. Rubrik Skor Skor Perolehan No Aspek Maksimum Siswa 1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4 benar 2 2 Memperoleh data dari percobaan 2 3 Produk yang dihasilkan 2 4 Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor 10

Nilai Akhir =

jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

x 100

e. Instrumen Dokumen Pekerjaan Carilah informasi tentang anggota monera penyebab penyakit Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Memperoleh data dari percobaan Produk yang dihasilkan Membuat kesimpulan Jumlah skor
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor Maksimum 2 2 2 2 8

Skor Perolehan Siswa

Nilai Akhir =

.a .b .c

f. Instrumen Pilihan Ganda Lactobacillus casei merupakan bakteri yang menguntungkan karena dapat digunkan untuk…….. Memberikan aroma keju d. Pembuatan asam cuka Pembuatan yoghurt e. Menghasilkan antibiotik Memberikan aroma mentega Kunci : B Lactobacillus casei berperan dalam pembuatan yoghurt dan memberi aroma sedap pada susu. Skor : 1 Ambon, 7 Agustus 2006 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala, Drs. Muhammad Shodik NIP. 15024901 Hadana Oper, S.Pd. NIP 150283955

Rencana Pelaksanan Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : MA Negeri Ambon : X (Sepuluh) / 1 : Biologi

Standar Kompetensi 2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan cirri-ciri umum Kingdon umum Protista dan kehidupan

peranannya bagi

Indikator 1. Menjelaskan ciri-ciri umum filum dalam kongdom 2. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya 3. mendiskripsikan ciri-cir Protista tertentu hasil pengamatan dan literatur 4. Membandingkan Protista dengan makhluk hidup lainnya 5. memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan 6. menyusun mempresentasikan karya ilmiah tentang Protista yang menguntungkan dan merugikan Alokasi Waktu 8 Jam Pelajaran (4 x pertemuan) A Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan ciri-cir umum kingdom Protista 2. Menyebutkan klasifikasi kingdom Protista 3. Menyebutkan anggota kingdom Protista berdasarkan ciri-ciri morfologinya. 4. Mengamati anggota kingdom Protista 5. Menjelaskan perbedaan Protista dengan makhluk hidup lainnya 6. Menjelaskan peranan Protista bagi kehidupan, dan 7. Menyebutkan jenis-jenis Protista yang merugikan dan menguntungkan 1. 2. C 1 Materi Pembelajaran Ciri, struktur, dan replikasi kingdom Protista Peranan Protista bagi kehidupan

B

2

Metode Pembelajaran Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperatif Learning (CL) c. Problem Based Instruction (PBI) Metode a Diskusi kelompok b Pengamatan c Eksperimen d Demontrasi Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1 Motivasi

D.

Apakah sebenarnya rumput laut itu ? Apakah rumput laut termasuk tumbuhan ? 2. Prasyarat Pengetahuan a. apakah protista itu ? b. bagaimana ciri-ciri umum Protista ? c. dimana saja ditemukan Protista b Kegiatan Inti(60 menit) 1. Guru meminta peserta didik mempelajari ciri-ciri Protista secara umum 2. Guru meminta peserta didik menyebutkan ciri-ciriumum Protista 3. Guru meminta peserta didik menyebutkan klasifikasi Protista 4. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok. Setiap kelompok diberi tugas rumah untuk mengumpulkan Algae multiselular yang tumbuh dipantai dan mengamati ciri-ciri morfologinya. Setelah itu setiap kelompok diminta membuat herbariumnya. 1. belajar 2. Guru memberikan latiha soal menguji pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari. 2 .a )1 Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan(10 menit) Motivasi Kegiatan Penutup(10 menit) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil

c

.a Didalam air kolam terdapat Algae. Bagaimana bentuknya? .b Didalam air kolam terdapat Protozo. Bagaimana bentuknya? )2 Prasyarat Pengetahuan .a Apa saja anggota Protista? .b Bagaimana ciri-ciri setiap anggota Protista? 3). Prasyarat Eksperimen a. Berhati-hatilah menggunakan mikroskop dalam pengamatan b. Berhati-hatilah saat mengamati anggota Protista .b Kegiatan Inti(60 menit) 1. Guru peserta didik untuk mempelajari ciri-ciri anggota Protista. 2. guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.dalam satu kelas terdapat empat kelompok. 3. Guru membagi tugas kepada setiap kelompok. Dua kelompok mengamati Algae uniselular dan dua kelompok yang mengamati Protosoa 4. Guru meminta setiap kelompok mengambil sampel air kolam, air sawah, dan air sungai. Dua kelompok diminta mengamati Protozoa yang terdapat

di air kolam, air sawah, dan air sungai. Dua kelompok lainnya mengamati Algae uniselular yang terdapat di air kolam, air sawah, dan air sungai .c Kegiatan Penutup(20 menit) 1. Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompoknya. 2. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik 3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar. 4. Guru memberikan tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari.

3 Pertemuan Ketiga a Kegiatan Pendahuluan(10 menit) )1 Motivasi .a Dikulit kayu yang roboh terdapat jamur lendir. Bagaimana bentuknya? .b Apakahbentuk jamur lendir sama dengan jamur air? )2 Prasyarat Pengetahuan .a Apa saja anggota Protista ? .b Bagaimana ciri-ciri setiap anggota Protista? 3) Prasyarat Eksperimen a. Berhati-hatilah menggunakan mikroskop dalam pengamatan b. Berhati-hatilah saat mengamati anggota Protista b Kegiatan Inti(60 menit) .1 Guru membagi tugas kepada setiap kelompok. Dua kelompok mengamati jamur lendir dan dua kelompok yang lain mengamati jamur air. .2 Dua kelompok diminta mengamati ciri-ciri jamur lendir yang terdapat dikulit kayu roboh dengan menggunakan mikrodkop . .3 Dua kelompok yang lain diminta mengamati ciri-ciri jamur air dengan membuat biakan jamur air tersebut. Kegiatan Penutup(20 menit) 1). Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompoknya. 2). Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik 3). Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar. 4). Guru memberikan tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari.

c

4. Pertemuan Keempat .a Kegiatan Pendahuluan(10 menit)

1 .a .b .c .d 2

Motivasi Algae mirip dengan tumbuhan. Apakah Algae termasuk tumbuhan ? Protozoa mirip dengan hewan. Apakah Protozoa tergolong hewan? Bagaimana rasa agar-agar ? Berasal dari bahan apakah agar-agar itu ? Prasyarat Pengetahuan Apa perbedaan antara Algae dengan apakah perbedaan antara hewan Apa peranan pritista bagi kehidupan?

.a tumbuhan ? .b dengan Protozoa ? .c

Kegiatan Inti(60 menit) 1) Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan perbedaan protista, misalnya Algae dengan tumbuhan dan Protozoa dengan hewan. 2) Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi tentang peranan Algae bagi kehidupan 3) Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan peranan jamur lendir dan jamur air bagi kehidupan 4) Guru memberi tugas ruamah kepada peserta didik untuk mewawancarai dokter mengenai penyakit malaria. Peserta didik diminta untuk menjelaskan penyebab penyakit malaria. 5) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat wiping tentang penyakit Toxoplasmasis. Kegiatan Penutup(20 menit) 1 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar 2 Guru memberi tes untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipalajari. 3 Guru memberi latihan soal-soal mengenai materi yang telah dipelajari E. 1. 2. 3. 4. Sumber Belajar Buku biologi kelas X SMA/MA Semester i Buku referensi yang relevan peralatan pembuatan preparat basah dan herbarium air sawah, kolam dan sungai. 5 Kulit kayu roboh 6 Media biakan jamur 7 Artikel-artikel atau gambar dari majalah, buku, atau internet.

F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian a. Tes lisan

b. c. d. e. f.

Portofolio Penugasan Tes unjuk kerja Tes tulis Wawancara

2. Bentuk Instrumen a. Kuis b. Uraian dan pilihan ganda c. Dokumen pekerjaan dan karya d. Tugas proyek e. Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur f. Dokumen pekerjaan g. Pedoman wawancara 3. Contoh instrumen a. Instrumen Kuis 1. Sebutkan ciri-ciri umum Protista Kunci : ciri-ciri umum Protista adalah eukariotik (memiliki bahan inti yang diselubungi membran) serta tidak dapat digolongkan ke dalam bentuk hewan, tumbuhan, dan jamur. Skor : 2 2. Sebutkan perbedaan Algae dengan tumbuhan Kunci : Pada Algae belum dapat dibedakan antar akar, batang dan daun. Sementara itu, pada tumbuhan yang sudah dapat dibedakan antara akar, batang dan daun.pada proses perkembangbiakannya, Algae tidak emnghasilkan embrio, sedangkan tumbuhan menghasilkan embrio. Skor : 4 3. Sebutkan perbedaan Protozoa dengan hewan. Kunci : Protozoa berbeda dengan hewan karena tubuh Protozoa belum terdeferensiasi secara jelas dan proses perkembangbiakannya tidak terbentuk embrio. Skor : 2 4. Sebutkan peranan jamur air dan jamur lendir bagi kehidupan Kunci : pada dasarnya jamur lendir dan jamur air berperan sebagai dekomposer Skor : 2 b. Instrumen Uraian Protista memperoleh makanan dengan beberapa cara. Coba berikan penjelasan mengenai cara-cara protista memperoleh makanan. Kunci : cara-cara protista memperoleh makanan sebagai berikut. 1. Kelompok lagae memperoleh makanan dengan memproduksi sendiri 2. Kelompok protozoa memperoleh makanan dengan memfagosit bakteri, kelompok protista lain dan detritus 3. Kelompok jamur lendir dan jamur air memperoleh makanan dengan memfagosit bakteri atau mikroorganis me lain, mengabsorpsi hasil dekaomposisinya, ataupun menyerap dari inang.

Skor : 2 c. Instrumen Pilihan Ganda Peranan Protista mirip jamur bagi kehidupan umumnya sebagai ………… a. Fitoplankton d. Produsen b. Zooplankton e. Dekomposer c. Konsumen tingkat I Kunci : E Skor : 1 d. Instrumen Dokumen Pekerjaan Dan Karya 1) Buatlah herbarium Algae multi selular dan jelaskan ciri-ciri morfologinya Rubrik No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Produk yang dihasilkan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum x 100

Skor maksimum 4 2 2 8

Skor perolehan siswa

2) Buatlah kliping tentang penyakit Toxoplasmasis Rubrik No 1 2 3 Aspek Kelengkapan informasi yang diperoleh Produk yang dihasilkan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 2 2 2 6

Skor perolehan siswa

e. 1) Rubrik No 1

Instrumen Identifikasi Dan Uji Petik Kerja Prosedur amati Algae uniselular dan sebutkan ciri-cirinya Aspek Skor maksimum 1 Skor perolehan siswa

Menyiapkan mikroskop

2 3 4 5

Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

1 4 2 2 10

Nilai Akhir = 2) Rubrik No 1 2 3 4 5

x 100

Amati Protozoa dan sebutkan ciri-cirinya Aspek Skor maksimum 1 1 4 2 2 10
x 100

Skor perolehan siswa

Menyiapkan mikroskop Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um

Nilai Akhir = 3) No 1 2 3 4 5

Amati jamur lendir dan sebutkan ciri-cirinya Skor Aspek maksimum Menyiapkan mikroskop Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor 1 1 4 2 2 10
x 100

Skor perolehan siswa

Nilai Akhir = 4) No

jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

Amati jamur air dan sebutkan ciri-cirinya Aspek Skor

Skor perolehan

maksimum 1 2 3 4 5 Menyiapkan mikroskop Bayangan benda tampak dibawah mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum x 100

siswa

1 1 4 2 2 10

f. Instrumen Dokumen Pekerjaan Kumpulkan informasi dari berbagai macam buku, majalah atau koran mengenai peranan Algae bagi kehidupan dan buatlah rangkumannya. Rubrik No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan denagn prisedur benar Kelengkapan informasi yang diperoleh Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 4 2 2 8

Skor perolehan siswa

g. Instrumen Pedoman Wawancara Buatlah karangan ilmiah mengenai penyakit malaria berdasarkan hasil wawancara . Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Melakukan kegiatan denagn prisedur benar Kelengkapan informasi yang diperoleh Ahli narasumber yang diwawancarai Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah Skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum x 100

Skor maksimum 2 2 2 2 8

Skor perolehan siswa

Ambon, 8 Agustus 2006 Mengetahui Kepala, Drs. Muhammad Shodik NIP. 15024901 Guru Mata Pelajaran

Hadana Oper, S.Pd) NIP 150283955

Rencana Pelaksanan Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran : MA Negeri Ambon : X (Sepuluh) / 1 : Biologi

Standar Kompetensi 2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis Jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literaturserta peranannya bagi kehidupan Indikator 1. menjelaskan ciri-ciri umum filum dalam kongdom fungi 2. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi 3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya dengan foto atau gambarnya 4. Megumpulkan data contoh peran jamur bagi kehidupan 5. Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur 6. Membudidayakan jamur untuk konsumsi Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (5 x pertemuan) A Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menyebutkan ciri-cir umum jamur atau fungi 2. Menjelaskan perbedaan antara jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi 3. Mengamati dan mendokumentasikan jenis-jenis jamur yang ada di lingkungan sekitar. 4. Menjelaskan peran jamur bagi kehidupan 5. Melakukan eksperimen fermentasi bahan makanan dengan jamur, dan

6. B 1. 2. 3. C 1

Melakukan pembudidayaan jamur Materi Pembelajaran Ciri, struktur, dan replikasi kingdom fungi Peranan fungi bagi kehidupan Pembudidayaan fungi Metode Pembelajaran

Model a. Direct Instruction (DI) b. Cooperatif Learning (CL) c. Problem Based Instruction (PBI) Metode 1. 2. 3. 4. Diskusi kelompok Pengamatan Eksperimen Demontrasi

2

D.

Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1 Motivasi .a Pada roti yang kadaluwarsa terdapat benang-benang halus. Apakah sebenarnya benang-benang halus itu ? .b Bagaiman keadaan benangbenang halus itu ? Apa warnanya ? .2 Prasyarat Pengetahuan a. Apakah jamur atau fungi itu ? bagaimana ciri-cirinya ? b. Dimana saja ditemukan jamur ? b Kegiatan Inti(70 menit) 1. Guru meminta peserta didik mempelajari tentang jamur 2. Guru meminta peserta didik menjelaskan mengenaiciri-ciri jamur secara umum. 3. Melalui pengmatan gambar, guru meminta peserta didik menjelaskan tentang berbagai macam hifa pada jamur 4. Guru meminta peserta didik, mempelajari tentang klasifikasi kingdom fungiyang terbagi menjadi empat divisi yaitu Zygomycotina, Ascomycotina, Basidyimicotina, Duteromycotina 5. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Satu kelas dibagi menkadi empat kelompok 6. Kelompok pertama diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri jamur zygomycotina dan menjelaskan daur hidupnya 7. Kelompok kedua diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri jamur ascomyccotina dan menjelaskan daur hidupnya

8. Kelompok ketiga diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri jamur basidiomycotina dan menjelaskan daur hidupnya 9. Kelompok keempat diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri jamur deuteromycotina dan menjelaskan daur hidupnya 10. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya c Kegiatan Penutup(10 menit) a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar b. Guru memberikan latiha soal menguji pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari.

2.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1 Motivasi a. Pernahkah anda mengkonsumsi tempe? Menurut anda jamur apa yang tumbuh pada tempe? b. Sebagaian jamur mirip dengan tumbuhan. apakah jamur termasuk tumbuhan? 2 Prasyarat Pengetahuan a. Bagaimana bentuk jamur? b. Apakah perbedaan jamur dengan tumbuhan? b. 1) 2) 3) 4) 5) c. Kegiatan Inti(60 menit) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati jamur zygomycotina yang tumbuh pada tempe, roti, dan kotoran ternak. Setiap kelompok diminta memepresentasikan hasil kegiatannya Masih dalam kelompok, guru meminta peserta didik mengamati jamur payung dan tumbuhan tingkat tinggi Setiap kelompok diminta menjelasakan perbedaan antara tumbuhan tingkat tinggi dengan jamur

Kegiatan Penutup(20 menit) a. Guru meminta paserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan hasil belajar. b. Guru memberi latihan soal untuk menguji pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ketiga .a Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1. Motivasi a. Pada musim penghujan, jamur tumbuh disekitar kita, ada berbagai macam bentuk jamur dengan warna yang berbeda-beda. Apa saja bentuk jamur yang ada disekitar kita? b. Jenis jamur apa yang digunakan untuk membuat berbagai jenis makanan, misalnya tempe dan oncom? 2 Prasyarat Pengetahuan

3

a. b. b.

Jenis jamur apa yang biasanya tumbuh di musim penghujan? Apa peran jamur bagi kehidupan?

Kegiatan Inti(60 menit) 1) guru memberi tugas kepada peserta didik mengamati jenis-jenis jamur yang hidup di musim penghujan. 2) guru juga meminta peserta didikmembuat dokumentasi berbagai jenis jamur basidiomycotina yang ditemukan di lingkungan sekitar. 3) guru memberi tugas kepada peserta didik mencari informasi dari buku-buku mengenai peranan jamur zygomycotina bagi kehidupan, baik yang menguntungkan maupun merugikan. 4) guru meminta peserta didik untuk mempelakari peranan jamur ascomycotina, basidyomicotina, duteromycotina 5) guru meminta peserta didik untuk menjelaskan peranan jamur ascomycotina, basidyomicotina, duteromycotina

Kegiatan Penutup(20 menit) 1. guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar. 2. guru memberikan tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik untuk menguji pemahaman materi yang telah dipelajari 4 Pertemuan Keempat a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1 Motivasi Bagaimana jamur bisa digunakan untuk membuat makanan? 2 Prasyarat Pengetahuan Apakah fermentasi itu ? b. Kegiatan Inti(55 menit) 6) Guru membimbing peserta didik dalam pembagian kelompok 7) Setiap kelompok diminta untuk membuat tapai ketan dengan fermentasi 8) Guru juga meminta setiap kelompk untuk menyediakan bahan dan alatnya yaitu ketan, ragi tapai ( saccharomyces ), dan wadah plastik c. Kegiatan Penutup(25 menit) 1) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 2) Memberi perhargaan kepada kelompok dengan kinerja yang baik 3) Guru bersama peserta didk membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar 4) Guru memberi tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari. 5. a. Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan(10 menit) 1) Motivasi a. Apakah anda pernah mengonsumsi jamur merang? Bagaimana rasanya? b. Bagaimana cara memperoleh jamur merang? c. Jamur apa saja yang berperan dalam bidang makanan?

c.

2) a. merang? b. makan? b.

Prasyarat Pengetahuan Bagaimana cara membudidayakan

jamur

Jamur apa saja yang berperan dalam bidang

Kegiatan Inti(60 menit) 1. Peserta didik diminta mengunjungi lokasi pembudidayaan jamur merang. 2. Guru dapat meminta peserta didik untuk emncari informasi mengenai cara membudidayakan jamur merang ditempat pembudidaya jamur. 3. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. Satu.kelas dapat dibagi menjadi empat kelompok. 4. Setiap kelompok diminta untuk melakukan pembudidayaan jamur merang. 5. Setelah melakukan pembudidayaan jamurmerang, guru dapat memberi tugas rumah kepada peserta didik. Peserta didik diminta untuk membuat wiping mengenai berbagai macam peranan jamur dibidang makanan. Kegiatan Penutup(20 menit) 1) Peserta didik dapat mempresentasikan hasil kegiatan pembudidayaan jamur merang. 2) Guru dapat memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja yang baik. 3) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar. 4) Guru memberikan tes lisan dan tertulis untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari.

c.

E. 1. 2. 3. 4.

Sumber Belajar Buku biologi kelas X SMA/MA Semester I Buku referensi yang relevan Berbagai jenis jamur Bahan dan peralatan pembuatan tapai ketan 8 Perlengkapan dalam pengamatan mikroskop 9 Alat dan bahan dalam pembudidayaan jamur merang 10 Artikel-artikel atau gambar dari majalah, buku, atau internet. Penilaian Hasil Belajar

F. 1. Teknik Penilaian a. Tes unjuk kerja b. Tes tulis c. Tes lisan

d. Penugasan e. Portofolio 2. Bentuk Instrumen a. Identifikasi b. Kuis c. Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur d. Uraian dan pilihan ganda e. Dokumen pekerjaan dan karya f. Dokumen npekerjaan g. Uji petik kerja prosedur dan produk h. Tugas proyek 3. Contoh Instrumen a. Instrumen Identifikasi amati gambar dan jelaskan berbagai macam hifa jamur Rubrik Skor No Aspek maksimum 1 2 3 4 Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Memperoleh data dari percobaan Produk yang dihasilkan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksimum

Skor perolehan siswa

4 2 2 2 10
x 100

b.

Instrumen Kuis 1. Sebutkan ciri-ciri umum jamur Zygomycotina Kunci : Jamur Zygomycotina mempunyai ciri-ciri: a. umumnya merupakan jamur darat b. ada yang bersifat parasit dan ada yang bersifat saprofit c. hifanya tumbuh ditempat lembab dan menghasilkan sporangium d. hifa tidak bersekat dan bersifat soenositik, dinding sel tersusun atas zat kitin. e. mengambil makanan dengan haustoria, ada yangbersimbiosis dengan akar tanaman membentuk mikoriza f. berkembang secara aseksual dan seksual g. umumnya jamur ini mempunyai rizoid. Skor : 4 2. Sebutkan peranan jamur basidiomycotina bagi kehidupan

Kunci : jamur basidiomycotina biasanya digunakan sebagai bahan makanan, misalnya sebagai berikut. a. jamur merang (Volvariella volvacea) b. jamur kuping (Auricularia polytricha) c. jamur kayu (Pleurotus) Skor : 2 c. Instrumen Identifikasi Dan Uji Petik Kerja Prosedur 1) Amati struktur tubuh jamur Zygomycotina pada jamur tempe, jamur roti atau jamur kototran ternak. Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Menyiapkan mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Memperoleh data dari kegiatan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 1 4 4 4 10

Skor perolehan siswa

2) Amati perbedaan jamur payung dan tumbuhan tingkat tinggi (semak atau jagung).

Rubrik No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Memperoleh data dari percobaan Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jum lah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 4 2 2 8

Skor perolehan siswa

d.

Instrumen dokumen pekerjaan dan karya. Amati dan dokumentasikan berbagai jamur basidiomycotina yang ditemukan dilingkungan sekitar Rubrik No 1 2 3 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Kelengkapan informasi yang diperoleh Karya yang dihasilkan Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 4 2 4 10

Skor perolehan siswa

e.

Instrumen Dokumen Pekerjaan Buatlah laporan mengenaiperanan jamur zygomycotina Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Ketepatan sumber informasi Kelengkapan sumber informasi Kebenaran informasi yang diperoleh Membuat kesimpulan dengan benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 2 2 2 2 8

Skor perolehan siswa

f.

Instrumen Uraian Mengapa penicillium camemberti dengan penicilliun requeforti dapat meningkatkan kualitas keju? Kunci : Penicillium camemberti dan Penicilliun requeforti dapat meningkatkan kualitas keju karena dapat memberi keharuman pada keju dengan menghidrolisis kasein. Skor : 2 Instrumen Pilihan Ganda Tahap terakhir dari perkembangbiakan seksual basidiomycotina adalah terlepasnya basidiospora dari basidium kemudian tumbuh menjadi hifa yang bersifat ………… a. Triploid d. Triploid dan Haploid b. Diploid dan Haploid e. Tetraploid

g.

c.

Haploid

Kunci : C Skor : 1 h. 1. Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Memperoleh data dari percobaan Produk yang dihasilkan Membuat kesimpulan yang benar Jumlah skor Nilai Akhir = 2.
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur Dan Produk Buatlah tapai ketan dengan uji fermentasi Skor maksimum 4 2 2 2 10 Skor perolehan siswa

Budidayakan Jamur Merang

Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur benar Memperoleh data dari percobaan Produk yang dihasilkan Membuat kesimpulan yang benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jum lah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 4 2 2 2 10

Skor perolehan siswa

i. Instrumen Tugas Proyek buatlah wiping berbagai peranan jamur di bidang makanan

Rubrik No 1 2 3 4 Aspek Melakukan prosedur kegiatan dengan benar Ketepatan sumber informasi Kelengkapan informasi Membuat kesimpulan yang benar Jumlah skor Nilai Akhir =
jum lah skor perolehan siswa jumlah skor m aksim um x 100

Skor maksimum 4 2 2 2 10

Skor perolehan siswa

Ambon, 8 Agustus 2006 Mengetahui Kepala, Drs. Muhammad Shodik Nip. 15024901 Guru Mata Pelajaran

Hadana Oper, S.Pd. NIP 150283955

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->