Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Sekolah : MA Negeri Ambon

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 1
Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi
1. Memahami Hakikat Biologi Sebagai Ilmu

Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

Indikator
Mendiskripsikan ilmu biologi, perkembangan dan ruang lingkup

Alokasi Waktu
2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu
1. Menjelaskan biologi sebagai ilmu
2. Menjelaskan perkembangan biologi, dan
3. Menyebutkan ruang lingkup biologi

B. Materi Pembelajaran
1. Biologi sebagai ilmu
2. Objek dan persoalan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
3. Ruang lingkup biologi ditinjau dari objek dan persoalan pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan

C. Metode Pembelajaran
1. Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperatif Learning (CL)
2. Metode
a. Diskusi kelompok
b. Pengamatan

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
a. Motivasi(5 menit)
Memberi pertanyaan kepada peserta didik seperti berikut
1. Produk-produk apa saja yang berasal dari makhluk hidup?
2. Apakah manusia dapat hidup tanpa makhluk hidup lain?
b. Prasyarat Pengetahuan(5 menit)
1. Apakah yang dimaksud dengan bologi?
2. Bagaimana perkembangan ilmu biologi dan apa saja ruang lingkupnya?
 2. Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Guru memberi penjelasan kepada peserta didik bahwa manusia
memerlukan makhluk hidup. Manusia memerlukan ilmu biologi untuk memanfaatkan
makhluk hidup secara benar dan bijaksana.
b. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa biologi merupakan salah
satu ilmu.
c. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Setiap
kelompok peserta didik mendiskusikan mengenai objek formal bidang biologi dan
bidang lain.
d. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memeberikan informasi
yang benar.
e. Guru meminta peserta didik mempelajari perkembangan dan penemuan-
penemuan biologi mulai abad xix hingga sekarang.
f. Guru meminta perserta didik mempelajari ruang lingkup biologi. Peserta
didik mempelajari berbagai macam bentuk eksperimen mengenai makhluk hidup,
misalnya mengenai makhluk hidup mikroskopis dan makroskopis, mengamati bentuk
sel hewan dang menghitung jumlah populasi.
g. Guru memberikan tugas proyek kepada peserta didik untuk membuat
madding mengenai perkembagan ilmu-ilmu biologi.

3. Kegiatan Penutup (20 Menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil
belajar
b. Guru memberikan tes untuk mengetahui tentang ilmu biologi dan ruang
lingkupnya.

E. Sumber Belajar
1. Buku biologi kelas X SMA/MA Semester I
2. Buku referensi yang relevan
3. Surat kabar dan majalah
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes tulis
b. Porto folio
c. Penugasan
2. Bentuk Instrumen
a. Uraian
b. Dokumen pekerjaan
c. Tugas proyek
3. Contoh Instrumen
a. Uraian
Jelaskan mengenai objek formal sungai dan fosil dilihat dari bidang biologi, sejarah,
dan matematika.
Kunci: Objek Formal Sungai
Dari Bidang Biologi:
Struktur, fungsi, dan interaksi mahkluk yang ada di sungai seperti ikan,
ganggang, serangga air,siput, dan lain-lain.
Dari Bidang Sejarah:
 Asal usul terbentuknya sungai,tempat hulu, hilir dan muara sungai. nilai
sejarah sungai dan tokoh yang pernah menyeberangi sungai dan lain-lain.
Dari Bidang Matematika:
Panjang sungai, kedalaman sungai, lebar sungai debit air dan lain-lain.
objek formal fosil:
Dari Bidang Biologi:
Struktur, fungsi dan interaksi fosil tersebut pada masa lampau.
Dari Bidang Sejarah:
Masa kehidupannya, nilai sejarahnya, perjalanan kehidupannya, kebudayaan
yang ada saat masa hidupnya.
Dari Bidang Matematika:
Usia fosil, usia kehidupannya.
Skor : 4

b. Dokumen Pekerjaan
Buatlah laporan tertulis mengenai perkembangan dan penemuan-penemuan biologi

Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa
2
1 Ketetapan format laporan
2
2 Memperoleh informasi dan kegiatan
2
3 Kelengkapan informasi yang diperoleh
2
4 Membuat kesimpulan
Jumlah Skor 8

jumlah skorperole han siswa

Nilai akhir = x 100
jumlah skor maksimum

c. Tugas Proyek
Buatlah madding sekolah mengenai perkembangan dan penemuan-penemuan biologi

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Ketetapan format tugas proyek 2

2 Memperoleh informasi dan kegiatan 2
3 Kelengkapan informasi yang diperoleh 2
4 Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum
Ambon, 6 Agustus 2006
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala,

Drs. Muhammad Shodik Hadana Oper, S.Pd.

NIP. 15024901 NIP 150283955
 Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Sekolah : MA Negeri Ambon

Kelas/Semester : X (Sepuluh)/1
Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi
1. Memahami Hakikat Biologi Sebagai Ilmu

Kompetensi Dasar
1.2 Mendiskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan (molekul, sel, jaringa, organ, individu, populasi ekosistem, dan bioma).

Indikator
1. Mengidentifikasi cabang-cabang biologi menurut objek dan persoalan yang dikaji
2. Menganalisis manfat biologi bagi manusia dan lingkungan

Alokasi Waktu
2 Jam Pelajaran (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu
a. Menjelaskan cabang ilmu biologi yang dibutuhkan
dalammenyelesaikan suatu masalah
b. Menyebutkan contoh peranan biologi bagi
kehidupan, dan
c. Menganalisis dampak perkembangan biologi

B. Materi Pembelajaran
1 Cabang ilmu biologi
2 Peranan biologi bagi kehidupan
3 Dampak perkembangan biologi

C. Metode Pembelajaran
1 Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperatif Learning (CL)
2 Metode
Diskusi kelompok
Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Motivasi
1. Cabang ilmu biologi apa yang digunakan untuk memepelajari hewan-
hewan di sekitar anda?
2. Cabang ilmu biologi apa yang digunakan untuk memepelajari tumbuh-
tumbuhan di sekitar anda?
b. Prasyarat Pengetahuan
1. Apa saja cabang ilmu bologi?
2. Apa peranan biologi bagi manusia dan lingkungan?

2. Kegiatan Inti (60 menit)

b. Guru meminta peserta didik
untuk mengenali cabang-cabang biologi berdasarkan objek atau hal-hal yang
dipelajari
c. Guru membimbing peserta
didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok peserta didik diminta
mengaitakan suatu permasalahan dengan cabang ilmu biologi yang sesuai.
d. Guru membimbing peserta
didik memberikan alternatif penyelesaian terhadap permasalahan yang berhubungan
dengan biologi.
e. Guru membimbing peserta
didik untuk memebentuk kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati
permasalahan lingkungan yang ada di sekitar sekolah dan mencoba memberikan
solusi penyelesaiannya menggunakandasar biologi.

3. Kegiatan Penutup(20 menit)

Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di pelajari
Guru memberikan latihan soal-soal tentang cabang-cabang ilmu biologi

E. Sumber Belajar
1. Buku Biologi Kelas X SMA/MA Semester I
2. Buku referensi yang relevan
3. Surat kabar dan majalah
4. Lingkungan sekitar sekolah

F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian
.b Tes tulis
.cPorto folio
.d Tes lisan
2. Bentuk Instrumen
a. Uraian
b. Dokumen pekerjaan
c. Kuis
3. Contoh Instrumen
a. Instrumen Uraian
 1) Tunjukkan bukti-bukti bahwa permasalahan manusia selalu berhubungan
dengan makhluk hidup. Bagaimana biologi mampu menyelesaikan permasalahan
tersebut?
Kunci: Berbagai penyakit sebagian besar disebabkan oleh makhluk hidup, seperti tbc
disebabkan oleh bakteri, demam berdarah disebabkan oleh plasmodium,dan
masih banyak lagi. penyembuhan berbagai penyakit selalu melibatkan
makhluk hidup, seperti anti biotik penisilin yang dihasilkan oleh penicillium
notatum (jamur) dan kina diambil dari pohon kina.

Skor : 2
2) Seorang petani tanpa disadari telah benyak memanfaatkan berbagai cabang
ilmu biologi. coba jelaskan dan uraikan cabang –cabang ilmu biologi yang
dimanfaatkan petani.
Kunci: Petani banyak memanfaatkan ilmu :
a. Botani tumbuh-tumbuhan
b. Entomologi serangga
c. Klimatologi iklim

Skor : 2

b. Instrumen Isian
Sebutkan cabang-cabang biologi berdasar objek dan hal-hal yang dikaji.
Kunci: Mikrobiologi, Eritomologi, Botani, Zoologi, Genetika, Mikologi, Onkologi,
Ornitologi, Virologi, Bakteriologi, Biologi Sel.

skor : 2

c. Instrumen PG
Cabang ilmu biologi yang dibutuhkan untuk mengenal makhluk hidup yang beraneka
ragam yaitu: ……………..

a. Fisiologi
b. Morfologi
c. Ekologi
d. Taksonomi
e. Genetika

Kunci : D

Skor : 1

d. Instrumen Dokumen Pekerjaan

Buatlah laporan tertulis berbagai permasalahan yang berhubungan dengan biologi dan
alternatif penyelesaian.

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa
 2
1 Ketetapan format laporan
2
2 Memperoleh informasi dan kegiatan
2
3 Membuat kesimpulan

Jumlah Skor 6

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum
e. Instrumen Kuis
mengapa manusia dapat menjadi objek menarik dalam pengkajian biologi?. cabang
ilmubiologi apa saja yang berkaitan dengan manusia?
Kunci: karena manusia sebagai pelaku biologi di dunia ini. cabang ilmu yang
berhubungan dengan manusia antara lain ekologi, anatomi tubuh manusia,
dan fisiologi manusia.

Skor : 2

Ambon, 6 Agustus 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala,

Drs. Muhammad shodik Hadana Oper, S.Pd.

Nip. 15024901 NIP 150283955
 Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Sekolah : MA Negeri Ambon

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 1
Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi
2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar
2.1 Mendiskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan

Indikator
1. Mengidentifikasi ciri-ciri, struktur dan replikasi virus
2. Merangkum informasi kegunaan dan bahaya virus bagi
kehidupan
3. Mendata jenis penyakit yang disebabkan oleh virus yang ada
disekitarnya
4. Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit karena
virus seperti HIV/AIDS
5. Membuat publikasi (leaflet, poster) tentang bahaya, cara
penularan dan pencegahan penyakit karena virus seperti HIV/AIDS

Alokasi Waktu
6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta Didik Mampu:
.1 Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus
.2 Menyebutkan proses replikasi virus,
.3 Menjelaskan kegunaan virus bagi kehidupan,
.4 Menyebutkan bahaya virus dan jenis-jenis penyakit ang disebabkan oleh
virus, dan
.5 Mencegah penularan penyakit yang disebabkan oleh virus.

B. Materi Pembelajaran
1. Ciri, struktur, dan repliasi virus
2. Manfaat dan bahaya virus
3. Penularan dan pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus

C. Metode Pembelajaran

1 Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperatif Learning (CL)
c. Problem Based Instruction (PBI)
2 Metode
a. Diskusi kelompok
B. Wawancara

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1). Motivasi
Virus dapat bergerak seperti makhluk hidup. apakah virus tergolong makhluk
hidup?
2). Prasyarat Pengetahuan
a. apakah virus itu?
b. Bagaimana ciri-cirinya

b. Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru meminta peserta didik menelusuri sejarah penemuan virus.
2. Guru meminta peserta didik memahami sifat-sifat virus kemudian memberi
pertanyaan mengenai penggolongan virus kedalam makhluk hidup atau tidak
hidup.
3. Guru meminta peserta didik mengenali struktur virus menggunakan gambar.
4. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukkan kelompok. Secara
kelompok peserta didik mendiskusikan proses perbanyakan virus melalui
replikasi.

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
2. Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di
pelajari

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan(10
menit)
1) Motivas
Apakah anda pernah mengalami sakit infuenza? apa yang ada rasakan saat
mengalami sakit influenza
2) Prasyarat Pengetahuan
Apakah kegunaan dan bahaya virus bagi kehidupan?

b. Kegiatan Inti(60 menit)

 1. Guru meminta peserta didik merangkum kegunaan virus bagi makhluk hidup.
2. Guru meminta peserta didik mencari informasi tentang bahaya virus bagi
makhluk hidup.
3. Guru meminta peserta didik mengenali berbagai penyakit yang disebabkan
oleh virus. Peserta didik dapat mencari informasi dari berbagai macam sumber dan
literatur

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

1) Guru bersama
peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
2) Guru memberikan
tes lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di pelajari

3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan(10
menit)
1) Motivasi
Apabila ada teman anda yang sakit influenza,dapatkah ada tertular penyakit
tersebut? bagaimana caranya?
2) Prasyarat
Pengetahuan
Bagaimana car apenularan dan pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus?

b. Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru meminta peserta didik melakukan wawancara kepada ahli kesehatan
mengenai cara pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus.
2. Guru meminta peserta didik memahami cara penularan dan pencegahan penyakit
karena virus.
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok. Setiap kelompok membuat
poster mengenai bahaya, cara penularan, dan pencegahan salah satu penyakit yang
disebabkan oleh virus, contohnya AIDS.

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

1) Guru bersama
peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar
2) Guru memberikan
tes lisan untuk mengetahui materi yang telah di pelajari
3) Guru memberikan
tes tertulis kepada peserta didik.

E. Sumber Belajar
1. Buku biologi kelas X SMA/MA semester I
2. Buku referensi yang relevan
3. Literatur tentang virus
4. Seperangkat bahan untuk membuat poster
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes Lisan
b. Tes Tulis
c. Portofolio
d. Wawancara
2. Bentuk Instrumen
a. Kuis
b. Uraian, isian dan PG
c. Dokumen pekerjaan
d. Pedoman wawancara
e. Dokumen pekerjaan dan karya

3. Contoh Instrumen
a. Instrumen kuis
1 Sebutkan sifat dan penyusun virus.
Kunci:
a) Virus tidak terdiri atas sel, hanya mengandung salah satu asam
nukleat saja yang berupa dna atau rna, virus dapat memperbanyak diri, dan
tidak melakukan metabolisme.
b) Tubuh virus tersusun dari senyawa berikut
1) Asam nukleat
2) Protein
3) Lipid
4) Karbohidrat
Skor : 2
2) Jelaskan struktur virus dengan menggunakan gambar.
Kunci:
tubuh virus, sebagai contoh virus t terdiri atas bagian-bagian sebagai berikut
a. Kepala, berbentuk polihedral (persegi banyak),
berisi DNA dan bagian luarnya diselubungi selubung protein yang disebut
kapsid. Kapsid tersusun atas unit-unit protein yang disebut kapsomer.
b. Leher, sebagai penghubung antara kepala dan
ekor.
c. Ekor, terdiri atas penyangga dasar dan srabut ekor.
ekor ini berfungsi untuk meletakkan diri dan menginfeksi badan sel yang
diserangnya. setiap ujung serabut ekor terdapat reseptor yang berfungsi untuk
menerima rangsang.
Skor : 4

3) Sebutkan berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus.

kunci: Influenza, polio, cacar, hepatitis, demam berdarah, rabies, flu burung, dan
AIDS.
Skor : 2

4) Sebutkan cara pe nularan dan pencegahan penyaki yang disebabkan oleh virus
.
Kunci:
 Misalnya penyakit aidsyang disebabkan oleh virus HIV. HIV dapat ditularkan
dengan cara seperti hubungan seksual, transfusi darah, jarum suntik, dan dari
ibu penderita AIDS kepada anaknya yang masih dalam kandungan. Usaha
pencegahannya sebagai berikut.
b. tidak melakukan hubungan seks bebas atau berganti-ganti
pasangan
c. tidak mengonsumsi narkoba dengan memakai jarum suntik
bersama-sama

Skor : 2

b. Instrumen Uraian
Jelaskan proses replikasi virus
Kunci :
Proses replikasi virus dapat dicontohkan oleh bakteriofahe. bakteriofage
setelah menemukan hospesnya (escherchia coli), segera merekatkan serabut
ekornya dan mengeluarkan enzim melalui lempeng dasar yang menyebabkan
lubang pada dinding sel bakteri. melalui lubang ini protein kapsid
menginjeksikan dna virus kedalam sitoplasma sel bakteri. setelah itu, dna
mengambil alih kehidupan bakteri.

Skor : 2

d. Instrumen Pilihan Ganda

Penyakit yang disebabkan oleh virus dan cara penularannya melalui i\udara
adalah……
a. Cacar dan influenza d. Influenza dan campak
Gondok dan AIDS
e. Polio dan Cacar
Demam berdarah dan tumor

Kunci : A
Skor : 2
e. Instrumen Dokumen Pekerjaan

Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa

1 Ketetapan format laporan 2

2 Kelengkapan sumber atau literatur 2
3 Kelengkapan informasi yang diperoleh 2
4 Membuat kesimpulan 2

Jumlah Skor 8
 jumlah skor perolehan siswa
Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

f. Instrumen Pedoman Wawancara

Carilah informasi dengan mewawancarai dokter mengenai vaksin yang perlu
diberikan kepada balita.

Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa

1 Prosedur kegiatan 2
2 Narasumber yang diwawancarai 2
3 Format laporan 2
4 Kelengkapan informasi yang diperoleh 2
5 Membuat rangkuman dankesimpulan 2

Jumlah Skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

g. Instrumen Dokumen Pekerjaan Dan Karya

Buatlah poster mengenai bahaya, cara penularann dan pencegahan penyakit virus
Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa
4
1 Karya yang dihasilkan
2
2 Prosedur kegiatan
2
3 Ketepatan isi poster

Jumlah skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

Ambon, 7 Agustus 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala,

Drs. Muhammad shodik Hadana Oper, S.Pd.

Nip. 15024901 NIP 150283955
 Rencana Pelaksanan Pembelajaran

sekolah : MA Negeri Ambon

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 1
Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi
2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar
2.2 Mendiskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria serta peranannya bagi
kehidupan

Indikator
1. Menunjukkan ciri-ciri, struktur dan replikasi monera
2. Membedakan Monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik
3. Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara
lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan.
4. Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan

Alokasi Waktu
 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta Didik Mampu:
1 Mengamati dan menjelaskan ciri-ciri dan struktur tubuh Monera
2 Membandingkan organisme prokariotik (Monera) dengan organisme eukariotik
3 Menjelaskan tentang klasifikasi Monera
4 Menyebutkan beberapa anggota Monera
5 Memanfaatkan Monera dalam pengolahan makanan, dan
6 Menyebutkan beberapa anggota Monera yang bermanfaat dan berbahaya

B Materi Pembelajaran
1. Ciri, struktur, dan relikasi kingdom Monera
2. Klasifikasi Monera
3. Peranan Monera bagi kehidupan

C Metode Pembelajaran
1 Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperatif Learning (CL)
2 Metode
.1 Diskusi kelompok
.2 Pengamatan
.3 Eksperimen
.4 Demonstrasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1 Motivasi
Memberi pertanyaan kepada peserta didik sebagai berikut.
a Siapa yang pernah sakit tifus?
b Jenis bakteri apa penyebab penyakit tersebut?
c Tergolong dalam kingdom apa bakteri
penyebab penyakit tersebut?

2. prasyarat pengetahuan
a. Apakah Monera itu? bagaimana ciri-cirinya?
b. Dimana saja ditemukan Monera?

b Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk
kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati salah satu anggota monera yaitu
anabaena
2. Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan cara
replikasi monera secara lisan
 3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mengenai
perbedaan ciri antara archaebacteria dan eubacteria serta contoh anggota-
anggotanya.
4. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok. Setiap
kelompok diminta berdiskusi dan menjelaskan mengenai perbedaan monera
(prokariotik) dan organisme eukariotik.
c Kegiatan Penutup(20 menit)
1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau
rangkuman hasil belajar
2. Guru memberikan tes untuk mengetahui pemahaman
peserta didik mengenai materi yang dipelajari

2 Pertemuan Kedua
a Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1) Motivasi
1. Apakah anda pernah mengonsumsi yoghurt? Bagaimana rasanya?
2. Apa yang sebenarnya digunakan untuk membuat yoghurt?
2) prasyarat pengetahuan
a. Apa peranan dan bahay monera bagi kehidupan?
b. Bagaimana cara mengamati monera menggunakan mikroskop?

b. Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami
peranan Monera dalam kehidupan, baik yang menguntungkan maupun merugikan
2. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk melakukan demonstrasi pembuatan yoghurt
menggunkan bakteri Lactobacillus dan Streptococcus thermophillus.
3. Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi
mengenai anggota Monera yang berbahaya dan menyebabkan penyakit. Peserta
didik diminta mencari informasi mengenai jenis-jenis penyakit yang disebabkan
oleh Monera, tanda-tanda penyakit tersebut, cara penularan, serta pencegahan dan
pengobatannya.

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
2) Guru memberikan tes lisan kepada peserta didik untuk menguji pemahaman
mengenai materi yang telah dipelajai.
3) Guru memberikan tes tertulis kepada peserta didik.

E. Sumber Belajar
1. Buku biologi kelas X SMA/MA semester I
2. Buku referensi yang relevan
3. Akar Chycas rumphii dan Azolla sp.
4. perlengkapan pembuatan preparat basah
5. Mikroskop
6 Susu bubuk
7 Bibit yoghurt
8 Perlengkapan memasak
9 Gelas plastik dan tutup
10 Lermari es

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Tes unjuk kerja
b. Tes tulis
c. Tes lisan
d. Portofolio
2. Bentuk Instrumen
Identifikasi dan uji petik kerja prosedur
Uraian
Kuis
Uji petik kerja prosedur dan produk
Dokumen pekerjaan
3. Contoh Instrumen
a. Identifikasi Dan Uji Petik Kerja Prosedur
Amati struktur tubuh anabaena yang terdapat pada akar chycas rumhii dan azolla sp.

Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa
1 Mikroskop siap dipakai untuk 1
mengamati
2 Bayangan benda tampak dibawah 1
mikroskop
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4
yang benar
4 Memperoleh data dari percobaan 2
5 Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

b. Instrumen Kuis
1) Bagaimana cara replikasi Monera ?
Kunci :Monera mereplikasi atau memperbanyak diri dengan pembelahan biner,
pembentukan tunas dan fragmentasi.
Skor : 2
2) Sebutkan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria serta contoh anggotanya
Kunci:
a) ciri-ciri Archaebacteria sebagai berikut.
a Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan
a. Ribosomnya lebih mirip dengan
ribosom eukariotik yaitu mengandung beberapa jenis RNA-
polimerase.
 b. Membran plasmanya mengandung
lipid dan ikatan eter.
Contoh mikroorganisme yang termasuk dalam Archaebacteria yaitu
Succinomonas amylolytica dan Ruminococcus albus.
b) Ciri-ciri Eubacteria sebagai berikut.
a. Dinding selnya mengandung
peptigoglikan
b. Ribosomnya mengandung satu jenis
RNApolimerase.
c. membran plasmanya mengandung lipid
dengan ikatan eter. contoh Mikroorganisme yang termasuk dalam Eubacteria
yaitu Pseudiminas aeruginosa dan Aquaspirillum serpens.
Skor: 4
3) Jelaskan beberapa bahaya monera berikut.
Bacillus anthracis
Clostriduim tetani
Kunci :
a. menyebabkan penyakit anthraks
b. menyebabkan penyakit tetanus
Skor : 2

c. Instrumen Uraian
Jelaskan perbedaan Monera (prokariotik)dengan organisme eukariotik.
Kunci : Perbedaan Struktrur Sel Prokariotik Dengan Struktur Sel Eukariotik

No Perbedaan Monera Eukariotik

1 Organela (diselubungi/tidak Tidak diselubungi Diselubungi
diselubungi)
2 Membran Nukleolid Nukleus
3 Inti (nukleus/nukleolid) Uniselular Multiselular
selularitas (kebanyakan Ada tetapi tidak Ada diselubungi
4 Uniselular/multiselular) diselubungi membran membran
macam-macam organela

Skor : 4
d. Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur Dan
Produk
Buatlah Yoghurt mwnggunakan bakteri lactobacillus dan streptococcus thermophillus.
Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa
1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4
benar 2
2 Memperoleh data dari percobaan 2
3 Produk yang dihasilkan 2
4 Membuat kesimpulan dengan benar
Jumlah skor 10
 jumlah skor perolehan siswa
Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

e. Instrumen Dokumen Pekerjaan

Carilah informasi tentang anggota monera penyebab penyakit

Rubrik
Skor Skor Perolehan
No Aspek
Maksimum Siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 2

benar
2 Memperoleh data dari percobaan 2
3 Produk yang dihasilkan 2
4 Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

f. Instrumen Pilihan Ganda

Lactobacillus casei merupakan bakteri yang menguntungkan karena dapat digunkan
untuk……..
.a Memberikan aroma keju d. Pembuatan asam cuka
.b Pembuatan yoghurt e. Menghasilkan antibiotik
.c Memberikan aroma mentega

Kunci : B
Lactobacillus casei berperan dalam pembuatan yoghurt dan memberi aroma
sedap pada susu.
Skor : 1
Mengetahui Ambon, 7 Agustus 2006
Kepala, Guru Mata Pelajaran

Hadana Oper, S.Pd.

Drs. Muhammad Shodik NIP 150283955
NIP. 15024901
Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Sekolah : MA Negeri Ambon

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 1
Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi
2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.3 Menyajikan cirri-ciri umum Kingdon umum Protista dan peranannya bagi
kehidupan

Indikator
1. Menjelaskan ciri-ciri umum filum dalam kongdom
2. Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya
3. mendiskripsikan ciri-cir Protista tertentu hasil
pengamatan dan literatur
4. Membandingkan Protista dengan makhluk hidup
lainnya
5. memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan
6. menyusun mempresentasikan karya ilmiah tentang
Protista yang menguntungkan dan merugikan

Alokasi Waktu
8 Jam Pelajaran (4 x pertemuan)

A Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan ciri-cir umum kingdom Protista
2. Menyebutkan klasifikasi kingdom Protista
3. Menyebutkan anggota kingdom Protista berdasarkan ciri-ciri morfologinya.
4. Mengamati anggota kingdom Protista
5. Menjelaskan perbedaan Protista dengan makhluk hidup lainnya
6. Menjelaskan peranan Protista bagi kehidupan, dan
7. Menyebutkan jenis-jenis Protista yang merugikan dan menguntungkan

B Materi Pembelajaran
1. Ciri, struktur, dan replikasi kingdom Protista
2. Peranan Protista bagi kehidupan

C Metode Pembelajaran
1 Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperatif Learning (CL)
c. Problem Based Instruction (PBI)
2 Metode
a Diskusi kelompok
b Pengamatan
c Eksperimen
d Demontrasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1 Motivasi
 Apakah sebenarnya rumput laut itu ?
Apakah rumput laut termasuk tumbuhan ?
2. Prasyarat Pengetahuan
a. apakah protista itu ?
b. bagaimana ciri-ciri umum Protista ?
c. dimana saja ditemukan Protista

b Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru meminta peserta didik mempelajari ciri-ciri Protista
secara umum
2. Guru meminta peserta didik menyebutkan ciri-ciriumum
Protista
3. Guru meminta peserta didik menyebutkan klasifikasi
Protista
4. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok. Setiap
kelompok diberi tugas rumah untuk mengumpulkan Algae multiselular yang
tumbuh dipantai dan mengamati ciri-ciri morfologinya. Setelah itu setiap
kelompok diminta membuat herbariumnya.

c Kegiatan Penutup(10 menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil
belajar
2. Guru memberikan latiha soal menguji pemahaman siswa mengenai
materi yang telah dipelajari.

2 Pertemuan Kedua
.a Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
)1 Motivasi
.a Didalam air kolam terdapat
Algae. Bagaimana bentuknya?
.b Didalam air kolam terdapat
Protozo. Bagaimana bentuknya?
)2 Prasyarat Pengetahuan
.a Apa saja anggota Protista?
.b Bagaimana ciri-ciri setiap
anggota Protista?
3). Prasyarat Eksperimen
a. Berhati-hatilah menggunakan mikroskop dalam pengamatan
b. Berhati-hatilah saat mengamati anggota Protista

.b Kegiatan Inti(60 menit)

1. Guru peserta didik untuk mempelajari ciri-ciri anggota Protista.
2. guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.dalam
satu kelas terdapat empat kelompok.
3. Guru membagi tugas kepada setiap kelompok. Dua kelompok
mengamati Algae uniselular dan dua kelompok yang mengamati Protosoa
4. Guru meminta setiap kelompok mengambil sampel air kolam, air
sawah, dan air sungai. Dua kelompok diminta mengamati Protozoa yang terdapat
 di air kolam, air sawah, dan air sungai. Dua kelompok lainnya mengamati Algae
uniselular yang terdapat di air kolam, air sawah, dan air sungai

.c Kegiatan Penutup(20 menit)

1. Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompoknya.
2. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik
3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil
belajar.
4. Guru memberikan tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai
materi yang telah dipelajari.

3 Pertemuan
Ketiga
a Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
)1 Motivasi
.a Dikulit kayu yang roboh terdapat jamur lendir. Bagaimana bentuknya?
.b Apakahbentuk jamur lendir sama dengan jamur air?
)2 Prasyarat Pengetahuan
.a Apa saja anggota Protista ?
.b Bagaimana ciri-ciri setiap anggota Protista?
3) Prasyarat Eksperimen
a. Berhati-hatilah menggunakan mikroskop dalam pengamatan
b. Berhati-hatilah saat mengamati anggota Protista

b Kegiatan Inti(60 menit)

.1 Guru membagi tugas
kepada setiap kelompok. Dua kelompok mengamati jamur lendir dan dua
kelompok yang lain mengamati jamur air.
.2 Dua kelompok diminta
mengamati ciri-ciri jamur lendir yang terdapat dikulit kayu roboh dengan
menggunakan mikrodkop .
.3 Dua kelompok yang lain
diminta mengamati ciri-ciri jamur air dengan membuat biakan jamur air tersebut.

c Kegiatan Penutup(20 menit)

1). Peserta didik
mempersentasikan hasil kerja kelompoknya.
2). Guru memberi
penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik
3). Guru bersama
peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar.
4). Guru
memberikan tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi
yang telah dipelajari.

4. Pertemuan Keempat

.a Kegiatan Pendahuluan(10 menit)

 1 Motivasi
.a Algae mirip dengan tumbuhan. Apakah Algae termasuk tumbuhan ?
.b Protozoa mirip dengan hewan. Apakah Protozoa tergolong hewan?
.c Bagaimana rasa agar-agar ?
.d Berasal dari bahan apakah agar-agar itu ?

2 Prasyarat Pengetahuan
.a Apa perbedaan antara Algae dengan
tumbuhan ?
.b apakah perbedaan antara hewan
dengan Protozoa ?
.c Apa peranan pritista bagi kehidupan?

Kegiatan Inti(60 menit)

1) Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan perbedaan protista, misalnya
Algae dengan tumbuhan dan Protozoa dengan hewan.
2) Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi tentang peranan Algae bagi
kehidupan
3) Guru meminta peserta didik untuk menjelaskan peranan jamur lendir dan jamur
air bagi kehidupan
4) Guru memberi tugas ruamah kepada peserta didik untuk mewawancarai dokter
mengenai penyakit malaria. Peserta didik diminta untuk menjelaskan penyebab
penyakit malaria.
5) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk membuat wiping tentang
penyakit Toxoplasmasis.

Kegiatan Penutup(20 menit)

1 Guru bersama
peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
2 Guru memberi
tes untuk menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah
dipalajari.
3 Guru memberi
latihan soal-soal mengenai materi yang telah dipelajari

E. Sumber Belajar
1. Buku biologi kelas X SMA/MA Semester i
2. Buku referensi yang relevan
3. peralatan pembuatan preparat basah dan herbarium
4. air sawah, kolam dan sungai.
5 Kulit kayu roboh
6 Media biakan jamur
7 Artikel-artikel atau gambar dari majalah, buku,
atau internet.

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Tes lisan
 b. Portofolio
c. Penugasan
d. Tes unjuk kerja
e. Tes tulis
f. Wawancara

2. Bentuk Instrumen
a. Kuis
b. Uraian dan pilihan ganda
c. Dokumen pekerjaan dan karya
d. Tugas proyek
e. Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur
f. Dokumen pekerjaan
g. Pedoman wawancara
3. Contoh instrumen
a. Instrumen Kuis
1. Sebutkan ciri-ciri umum Protista
Kunci : ciri-ciri umum Protista adalah eukariotik (memiliki bahan inti yang
diselubungi membran) serta tidak dapat digolongkan ke dalam bentuk
hewan, tumbuhan, dan jamur.
Skor : 2
2. Sebutkan perbedaan Algae dengan tumbuhan
Kunci : Pada Algae belum dapat dibedakan antar akar, batang dan daun.
Sementara itu, pada tumbuhan yang sudah dapat dibedakan antara akar,
batang dan daun.pada proses perkembangbiakannya, Algae tidak
emnghasilkan embrio, sedangkan tumbuhan menghasilkan embrio.
Skor : 4
3. Sebutkan perbedaan Protozoa dengan hewan.
Kunci : Protozoa berbeda dengan hewan karena tubuh Protozoa belum
terdeferensiasi secara jelas dan proses perkembangbiakannya tidak
terbentuk embrio.
Skor : 2
4. Sebutkan peranan jamur air dan jamur lendir
bagi kehidupan
Kunci : pada dasarnya jamur lendir dan jamur air berperan sebagai dekomposer
Skor : 2

b. Instrumen Uraian
Protista memperoleh makanan dengan beberapa cara. Coba berikan penjelasan
mengenai cara-cara protista memperoleh makanan.
Kunci : cara-cara protista memperoleh makanan sebagai berikut.
1. Kelompok lagae memperoleh makanan
dengan memproduksi sendiri
2. Kelompok protozoa memperoleh makanan
dengan memfagosit bakteri, kelompok protista lain dan detritus
3. Kelompok jamur lendir dan jamur air
memperoleh makanan dengan memfagosit bakteri atau mikroorganis me
lain, mengabsorpsi hasil dekaomposisinya, ataupun menyerap dari inang.
Skor : 2

c. Instrumen Pilihan Ganda

Peranan Protista mirip jamur bagi kehidupan umumnya sebagai …………
a. Fitoplankton d. Produsen
b. Zooplankton e. Dekomposer
c. Konsumen tingkat I

Kunci : E
Skor : 1

d. Instrumen Dokumen Pekerjaan Dan Karya

1) Buatlah herbarium Algae multi selular dan jelaskan ciri-ciri morfologinya

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur benar 4

2 Produk yang dihasilkan 2
3 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

2) Buatlah kliping tentang penyakit Toxoplasmasis

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Kelengkapan informasi yang diperoleh 2

2 Produk yang dihasilkan 2
3 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 6
jumlah skor perolehan siswa
Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

e. Instrumen Identifikasi Dan Uji Petik Kerja Prosedur

1) amati Algae uniselular dan sebutkan ciri-cirinya
Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Menyiapkan mikroskop 1
 2 Bayangan benda tampak dibawah 1
mikroskop
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang 4
benar
4 Memperoleh data dari percobaan 2
5 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 10
jumlah skor perolehan siswa
Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

2) Amati Protozoa dan sebutkan ciri-cirinya

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Menyiapkan mikroskop 1
2 Bayangan benda tampak dibawah 1
mikroskop
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang 4
benar
4 Memperoleh data dari percobaan 2
5 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 10
jumlah skor perolehan siswa
Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

3) Amati jamur lendir dan sebutkan ciri-cirinya

Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Menyiapkan mikroskop 1
2 Bayangan benda tampak dibawah 1
mikroskop
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang 4
benar
4 Memperoleh data dari percobaan 2
5 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

4) Amati jamur air dan sebutkan ciri-cirinya

No Aspek Skor Skor perolehan
 maksimum siswa

1 Menyiapkan mikroskop 1
2 Bayangan benda tampak dibawah 1
mikroskop
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang 4
benar
4 Memperoleh data dari percobaan 2
5 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

f. Instrumen Dokumen Pekerjaan

Kumpulkan informasi dari berbagai macam buku, majalah atau koran mengenai
peranan Algae bagi kehidupan dan buatlah rangkumannya.

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan denagn prisedur benar 4

2 Kelengkapan informasi yang diperoleh 2
3 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

g. Instrumen Pedoman Wawancara

Buatlah karangan ilmiah mengenai penyakit malaria berdasarkan hasil wawancara .

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan denagn prisedur benar 2

2 Kelengkapan informasi yang diperoleh 2
3 Ahli narasumber yang diwawancarai 2
4 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah Skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum
 Ambon, 8 Agustus 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala,

Drs. Muhammad Shodik Hadana Oper, S.Pd)

NIP. 15024901 NIP 150283955

Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Sekolah : MA Negeri Ambon

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / 1
Mata Pelajaran : Biologi

Standar Kompetensi
2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup

Kompetensi Dasar
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis Jamur berdasarkan hasil pengamatan,
percobaan, dan kajian literaturserta peranannya bagi kehidupan

Indikator
1. menjelaskan ciri-ciri umum filum dalam kongdom fungi
2. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi
3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan
sekitarnya dengan foto atau gambarnya
4. Megumpulkan data contoh peran jamur bagi kehidupan
5. Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur
6. Membudidayakan jamur untuk konsumsi

Alokasi Waktu
10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan ciri-cir umum jamur atau
fungi
2. Menjelaskan perbedaan antara jamur
dengan tumbuhan tingkat tinggi
3. Mengamati dan mendokumentasikan
jenis-jenis jamur yang ada di lingkungan sekitar.
4. Menjelaskan peran jamur bagi kehidupan
5. Melakukan eksperimen fermentasi bahan
makanan dengan jamur, dan
 6. Melakukan pembudidayaan jamur

B Materi Pembelajaran
1. Ciri, struktur, dan replikasi kingdom fungi
2. Peranan fungi bagi kehidupan
3. Pembudidayaan fungi

C Metode Pembelajaran

1 Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperatif Learning (CL)
c. Problem Based Instruction (PBI)

2 Metode
1. Diskusi kelompok
2. Pengamatan
3. Eksperimen
4. Demontrasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1 Motivasi
.a Pada roti yang kadaluwarsa
terdapat benang-benang halus. Apakah sebenarnya benang-benang halus itu ?
.b Bagaiman keadaan benang-
benang halus itu ? Apa warnanya ?
.2 Prasyarat Pengetahuan
a. Apakah jamur atau fungi itu ? bagaimana ciri-cirinya ?
b. Dimana saja ditemukan jamur ?

b Kegiatan Inti(70 menit)

1. Guru meminta peserta didik mempelajari tentang jamur
2. Guru meminta peserta didik menjelaskan mengenaiciri-ciri
jamur secara umum.
3. Melalui pengmatan gambar, guru meminta peserta didik
menjelaskan tentang berbagai macam hifa pada jamur
4. Guru meminta peserta didik, mempelajari tentang
klasifikasi kingdom fungiyang terbagi menjadi empat divisi yaitu Zygomycotina,
Ascomycotina, Basidyimicotina, Duteromycotina
5. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Satu kelas dibagi menkadi empat kelompok
6. Kelompok pertama diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri
jamur zygomycotina dan menjelaskan daur hidupnya
7. Kelompok kedua diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri
jamur ascomyccotina dan menjelaskan daur hidupnya
 8. Kelompok ketiga diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri
jamur basidiomycotina dan menjelaskan daur hidupnya
9. Kelompok keempat diberi tugas berdiskusi tentang ciri-ciri
jamur deuteromycotina dan menjelaskan daur hidupnya
10. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusinya

c Kegiatan Penutup(10 menit)

a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman
hasil belajar
b. Guru memberikan latiha soal menguji pemahaman siswa mengenai
materi yang telah dipelajari.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1 Motivasi
a. Pernahkah anda mengkonsumsi tempe? Menurut anda jamur apa yang
tumbuh pada tempe?
b. Sebagaian jamur mirip dengan tumbuhan. apakah jamur termasuk
tumbuhan?
2 Prasyarat Pengetahuan
a. Bagaimana bentuk jamur?
b. Apakah perbedaan jamur dengan tumbuhan?

b. Kegiatan Inti(60 menit)

1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2) Setiap kelompok diminta mengamati jamur zygomycotina yang tumbuh pada
tempe, roti, dan kotoran ternak.
3) Setiap kelompok diminta memepresentasikan hasil kegiatannya
4) Masih dalam kelompok, guru meminta peserta didik mengamati jamur payung dan
tumbuhan tingkat tinggi
5) Setiap kelompok diminta menjelasakan perbedaan antara tumbuhan tingkat tinggi
dengan jamur

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

a. Guru meminta paserta didik membuat rangkuman atau kesimpulan hasil belajar.
b. Guru memberi latihan soal untuk menguji pemahaman siswa mengenai materi
yang telah dipelajari.

3 Pertemuan Ketiga
.a Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1. Motivasi
a. Pada musim penghujan, jamur tumbuh disekitar kita, ada
berbagai macam bentuk jamur dengan warna yang berbeda-beda. Apa saja
bentuk jamur yang ada disekitar kita?
b. Jenis jamur apa yang digunakan untuk membuat berbagai
jenis makanan, misalnya tempe dan oncom?
2 Prasyarat Pengetahuan
 a. Jenis jamur apa yang biasanya tumbuh di musim penghujan?
b. Apa peran jamur bagi kehidupan?

b. Kegiatan Inti(60 menit)

1) guru memberi tugas kepada peserta didik mengamati jenis-jenis jamur yang hidup
di musim penghujan.
2) guru juga meminta peserta didikmembuat dokumentasi berbagai jenis jamur
basidiomycotina yang ditemukan di lingkungan sekitar.
3) guru memberi tugas kepada peserta didik mencari informasi dari buku-buku
mengenai peranan jamur zygomycotina bagi kehidupan, baik yang menguntungkan
maupun merugikan.
4) guru meminta peserta didik untuk mempelakari peranan jamur ascomycotina,
basidyomicotina, duteromycotina
5) guru meminta peserta didik untuk menjelaskan peranan jamur ascomycotina,
basidyomicotina, duteromycotina

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

1. guru bersama peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman hasil
belajar.
2. guru memberikan tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik
untuk menguji pemahaman materi yang telah dipelajari
4 Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1 Motivasi
Bagaimana jamur bisa digunakan untuk membuat makanan?
2 Prasyarat Pengetahuan
Apakah fermentasi itu ?
b. Kegiatan Inti(55 menit)
6) Guru membimbing peserta didik dalam pembagian kelompok
7) Setiap kelompok diminta untuk membuat tapai ketan dengan fermentasi
8) Guru juga meminta setiap kelompk untuk menyediakan bahan dan alatnya yaitu
ketan, ragi tapai ( saccharomyces ), dan wadah plastik
c. Kegiatan Penutup(25 menit)
1) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
2) Memberi perhargaan kepada kelompok dengan kinerja yang baik
3) Guru bersama peserta didk membuat kesimpulan atau rangkuman
hasil belajar
4) Guru memberi tes lisan untuk menguji pemahaman peserta didik
mengenai materi yang telah dipelajari.

5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)
1) Motivasi
a. Apakah anda pernah mengonsumsi jamur
merang? Bagaimana rasanya?
b. Bagaimana cara memperoleh jamur merang?
c. Jamur apa saja yang berperan dalam bidang
makanan?
 2) Prasyarat Pengetahuan
a. Bagaimana cara membudidayakan jamur
merang?
b. Jamur apa saja yang berperan dalam bidang
makan?

b. Kegiatan Inti(60 menit)

1. Peserta didik diminta mengunjungi
lokasi pembudidayaan jamur merang.
2. Guru dapat meminta peserta didik
untuk emncari informasi mengenai cara membudidayakan jamur merang ditempat
pembudidaya jamur.
3. Guru membimbing peserta didik
dalam membentuk kelompok. Satu.kelas dapat dibagi menjadi empat kelompok.
4. Setiap kelompok diminta untuk
melakukan pembudidayaan jamur merang.
5. Setelah melakukan pembudidayaan
jamurmerang, guru dapat memberi tugas rumah kepada peserta didik. Peserta
didik diminta untuk membuat wiping mengenai berbagai macam peranan jamur
dibidang makanan.

c. Kegiatan Penutup(20 menit)

1) Peserta didik dapat mempresentasikan hasil
kegiatan pembudidayaan jamur merang.
2) Guru dapat memberi penghargaan kepada
kelompok dengan kinerja yang baik.
3) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
atau rangkuman hasil belajar.
4) Guru memberikan tes lisan dan tertulis untuk
menguji pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari.

E. Sumber Belajar
1. Buku biologi kelas X SMA/MA Semester I
2. Buku referensi yang relevan
3. Berbagai jenis jamur
4. Bahan dan peralatan pembuatan tapai ketan
8 Perlengkapan dalam pengamatan mikroskop
9 Alat dan bahan dalam pembudidayaan jamur
merang
10 Artikel-artikel atau gambar dari majalah, buku,
atau internet.

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Tes unjuk kerja
b. Tes tulis
c. Tes lisan
 d. Penugasan
e. Portofolio

2. Bentuk Instrumen
a. Identifikasi
b. Kuis
c. Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur
d. Uraian dan pilihan ganda
e. Dokumen pekerjaan dan karya
f. Dokumen npekerjaan
g. Uji petik kerja prosedur dan produk
h. Tugas proyek

3. Contoh Instrumen
a. Instrumen Identifikasi
amati gambar dan jelaskan berbagai macam hifa jamur
Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4

benar 2
2 Memperoleh data dari percobaan 2
3 Produk yang dihasilkan 2
4 Membuat kesimpulan dengan benar

Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

b. Instrumen Kuis
1. Sebutkan ciri-ciri umum jamur Zygomycotina
Kunci : Jamur Zygomycotina mempunyai ciri-ciri:
a. umumnya merupakan jamur darat
b. ada yang bersifat parasit dan ada yang bersifat saprofit
c. hifanya tumbuh ditempat lembab dan menghasilkan sporangium
d. hifa tidak bersekat dan bersifat soenositik, dinding sel tersusun atas
zat kitin.
e. mengambil makanan dengan haustoria, ada yangbersimbiosis
dengan akar tanaman membentuk mikoriza
f. berkembang secara aseksual dan seksual
g. umumnya jamur ini mempunyai rizoid.
Skor : 4

2. Sebutkan peranan jamur basidiomycotina bagi kehidupan

 Kunci : jamur basidiomycotina biasanya digunakan sebagai bahan makanan,
misalnya sebagai berikut.
a. jamur merang (Volvariella volvacea)
b. jamur kuping (Auricularia polytricha)
c. jamur kayu (Pleurotus)
Skor : 2

c. Instrumen Identifikasi Dan Uji Petik Kerja Prosedur

1) Amati struktur tubuh jamur Zygomycotina pada jamur tempe,
jamur roti atau jamur kototran ternak.

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Menyiapkan mikroskop 1
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4
yang benar 4
3 Memperoleh data dari kegiatan 4
4 Membuat kesimpulan dengan benar

Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

2) Amati perbedaan jamur payung dan tumbuhan tingkat tinggi

(semak atau jagung).

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4

benar
2 Memperoleh data dari percobaan 2
3 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum
d. Instrumen dokumen pekerjaan dan karya.
Amati dan dokumentasikan berbagai jamur basidiomycotina yang ditemukan
dilingkungan sekitar

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4

benar 2
2 Kelengkapan informasi yang diperoleh 4
3 Karya yang dihasilkan

Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

e. Instrumen Dokumen Pekerjaan

Buatlah laporan mengenaiperanan jamur zygomycotina

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Ketepatan sumber informasi 2

2 Kelengkapan sumber informasi 2
3 Kebenaran informasi yang diperoleh 2
4 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 8

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

f. Instrumen Uraian
Mengapa penicillium camemberti dengan penicilliun requeforti dapat meningkatkan
kualitas keju?
Kunci : Penicillium camemberti dan Penicilliun requeforti dapat meningkatkan
kualitas keju karena dapat memberi keharuman pada keju dengan
menghidrolisis kasein.
Skor : 2

g. Instrumen Pilihan Ganda

Tahap terakhir dari perkembangbiakan seksual basidiomycotina adalah terlepasnya
basidiospora dari basidium kemudian tumbuh menjadi hifa yang bersifat …………
a. Triploid d. Triploid dan Haploid
b. Diploid dan Haploid e. Tetraploid
 c. Haploid

Kunci : C
Skor : 1

h. Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur Dan Produk

1. Buatlah tapai ketan dengan uji fermentasi

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4

benar 2
2 Memperoleh data dari percobaan 2
3 Produk yang dihasilkan 2
4 Membuat kesimpulan yang benar

Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

2. Budidayakan Jamur Merang

Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4

benar 2
2 Memperoleh data dari percobaan 2
3 Produk yang dihasilkan 2
4 Membuat kesimpulan yang benar

Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

i. Instrumen Tugas Proyek

buatlah wiping berbagai peranan jamur di bidang makanan
 Rubrik
Skor Skor perolehan
No Aspek
maksimum siswa

1 Melakukan prosedur kegiatan dengan 4

benar 2
2 Ketepatan sumber informasi 2
3 Kelengkapan informasi 2
4 Membuat kesimpulan yang benar

Jumlah skor 10

jumlah skor perolehan siswa

Nilai Akhir = x 100
jumlah skor maksimum

Ambon, 8 Agustus 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala,

Drs. Muhammad Shodik Hadana Oper, S.Pd.

Nip. 15024901 NIP 150283955