P. 1
Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran

|Views: 163|Likes:
Published by Choerull_AZzam_4993

More info:

Published by: Choerull_AZzam_4993 on Feb 01, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/12/2010

pdf

text

original

Jumat, 07 Maret 2008

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
Dengan mengacu pada Departemen Pendidikan Nasional,SMPK-4 BPK PENABUR telah mencoba beberapa model Pembelajaran Yang Efektif antara lain : 1. Cooperatif Script (Dansere Cs..1985) Skrip Kooperatif Metode belajar di mana siswa bekerja kelompok (4 orang) bergantian secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari Langkah-langkah : 1. Guru membagi siswa dalam kelompok 2. Guru memberikan wacana / materi kepada siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pendengar. 4. Pembicara membacakan ringkasannya. Sementara pendengar : a. menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap. b. membantu / mengingat / menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. 5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar, dan sebaliknya,serta lakukan seperti di atas. 6. Kesimpulan siswa bersama-sama dengan guru. 7. Penutup 2. Student Teams - Achievment Divisions (STAD) Tim siswa kelompok prestasi ( Slavin 1995 ) Langkah-langkah 1. Membentuk kelompok yang anggotanya terdiri dari 4 orang secara heterogen(campuran menurut prestasi,jenis kelamin ) 2. Guru menyajikan pelajaran 3. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. 4. Guru memberikan kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab tidak boleh saling membantu 5. Memberi evaluasi 6. Kesimpulan

3. Numbereded Heads Together Kepala bernomor (Spencer Kagan,1992)

Langkah-langkah : 1. Siswa dibagi dalam kelompok,setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar,dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya / mengetahui jawabannya. 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa, dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 5. Tanggapan dari teman yang lain kemudian guru menunjuk nomor yang lain 6. Kesimpulan 4. Problem Based introduction (Pembelajaran berdasarkan Masalah ) Langkah-langkah a. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. Memotivasi siswa untuk terlibat aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. b. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut..(menetapkan topik,tugas,jadwal) c. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. d. Guru membantu siswadalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya. e. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka gunakan. 5. Demonstration (khusus materi yang memerlukan peragaan atau percobaan,misalnya Gussen) Langkah-langkah a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan c. Menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan d. menunjuk salah seorang siswa untuk mendemonstrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan e. Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisanya f. Tiap siswa mengemukakan hasil analisanya dan juga pengalaman siswa didemonstrasikan. g. Guru membuat kesimpulan

6. Word Square Media : Soal dalam bentuk teka-teki Langkah-langkah a. Guru menyampaikan materi sesuai kompetensi yang ingin dicapai b. Guru membagi lembaran kegiatan sesuai contoh c. Siswa menjawab soal (mengisi kotak-kotak tersebut dengan huruf-huruf sesuai pertanyaan ) d. Berikan poin setiap jawaban dalam kotak.

7. Explisit intruction Pengajaran langsung ( Resenshina & Stevens,1986 ) Pembelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang dapat diajarkan dengan pola selangkah demi selangkah Langkah - langkah : a. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa b. Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan c. Membimbing pelatihan d. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik e. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan 8. Complete Sentence Media : Siapkan blanko isian berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap. Langkah - langkah : a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Guru menyampaikan materi secukupnya atau siswa disuruh membacakan buku atau model dengan waktu secukupnya c. Guru membentuk kelompok 2 atau 4 orang secara heterogen d. Guru membagikan lembar kerja berupa pargraf yang kalimatnya belum lengkap e. Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia. f. Siswa berdiskusi secara kelompok g. Setelah jawaban didiskusikan,jawaban yangsalah diperbaiki. Tiap peserta membaca sampai mengerti h. Kesimpulan 9. Artikulasi

Langkah – langkah a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Guru menyajikn materi sebagaimana biasa c. Untuk mengetahui daya serap siswa,dibentuk kelompok berpasangan dua d. Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannyamendengar sambil membuat catatan kecil kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya. e. Menugaskan siswa secara bergiliran / diacak menyampaikan hasil wawancara dengan teman pasangannya sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya. f. Guru mengulang /menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa g. Kesimpulan / penutup 10.Student Fasilitator and Explaining Siswa/ pesertamempersentasikan idi / pendapat pada rekan peserta lainnya. Langkah – langkah a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai b. Guru mendemonstrasikan / menyajikan materi c. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya. Misalnya melalui bagan / peta konsep. d. Guru menyimpulan ide / pendapat dan siswa e. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. f. Penutup Selain model pembelajaran diatas masih banyak model pembelajaran lain yang bisa kita terapkan bagi siswa didik,guna meraih keberhasilan yang gemilang. Jelas semua ini harus ada “ Kemauan “ meski melalui proses yang diwarnai keuletan Kesabaran dan ketekunan serta semangat memenangkan keadaan Sementara kita bisa umpamakan pendidik seperti busur panah ,dan anak didik Sebagai ank panah yang kita lepas melejit ke sasarannya dengan tepat.

PEMETAAN SKL DISERTAI LINGKUP MATERI DAN INDIKATOR SOAL (dilengkapi contoh soal dan tips menjawab soal ) Keterampilan Berbahasa : Membaca Standar Kompetensi Lulusan : - Uraian - Membaca dan memahami berbagai ragam wacana tulis (artikel, berita, opini/tajuk, tabel, bagan, grafik, peta, denah), berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, novel, drama. Ruang lingkup Materi : Menemukan gagasan utama paragraf Indikator : Disajikan sebuah paragraf berupa artikel, siswa dapat menemukan gagasan utama pada kutipan artikel tersebut. Kata Kunci : Gagasan utama = Inti Paragraf Inti paragraf sering pula ditanyakan dengan berbagai istilah, yakni :

• Gagasan Utama • Pikiran Utama • Kalimat Utama • Ide Pokok • Isi Pokok • Kalimat Pokok Tips singkat menjawab soal : Soal yang berkaitan dengan inti paragraf dapat diselesaikan dengan cara mengidentifikasikan kalimat awal atau kalimat akhir yang berisi hal umum. CONTOH SOAL 1. Aliran darah sangat penting untuk menyirkulasikan makanan dan oksigen ke seluruh bagian tubuh. Di dalam darah terdapat suatu sistem yang dikenal dengan mekanisme pembekuan (penggumpalan) darah. Mekanisme pembekuan darah memerankan dua fungsi yang vital namun berlawanan. Fungsi pertama adalah menjaga agar darah tetap mengalir dan yang kedua, membentuk satu “Sumbatan” atau bekuan untuk menghentikan pendarahan. Gagasan utama paragraf di atas adalah... A. Mekanisme pembekuan darah memerankan dua fungsi yang vital namun berlawanan. B. Pembekuan darah berfungsi untuk menghentikan pendarahan. C. Di dalam darah terdapat suatu sistem yang dikenai dengan mekanisme pembekuan. D. Aliran darah sangat penting untuk menyirkulasikan makanan dan oksigen ke seluruhan bagian tubuh.. PEMBAHASAN Konsep dasar Gagasan utama adalah inti pembicaraan dalam sebuah paragraf. Biasanya terdapat Pada awal paragraf (deduktif) atau akhir paragraf (induktif ) Cara Cepat Gagasan utama pada paragraf soal terdapat pada awal kalimat. Aliran darah sangat penting untuk menyirkulasikan dan oksigen ke seluruh bagian tubuh kalimat ini berisi hal umum yang kemudian diperjelas oleh kalimat-kalimat berikutnya. Sesuai dengan pernyataan pada opsi (D) Jawaban : D

URAIAN Standar Kompetensi Lulusan : MEMBACA Membaca dan memahami berbagai ragam wacana tulis ( artikel, berita, opini/tajuk, tabel, bagan, grafik, peta, denah), berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, novel, dan drama Ruang Lingkup : Membuat sebuah kritikan terhadap sebuah berita Indikator : Disajikan sebuah paragraf berupa berita siswa Dapat membuat kritikan yang relevan dengan isi berita. Kata Kunci : Kritikan x dukungan artinya, kritik isi bacaan merupakan pendapat yang bertentangan dengan hal-hal yang dikemukakan dalam bacaan. Tips singkat menjawab soal : Jika dalam teks disajikan hal-hal yang bersifat negatif, kritikan yang relevan haruslah berisi saran positif.

CONTOH SOAL Mimisan terjadi karena pembuluh darah dalam hidung pecah. Darah yang keluar dapat masuk kedalam tenggorokan. Ini sangat berbahaya dan harus secepatnya di tangani oleh dokter. Kritikan terhadap isi bacaan tersebut adalah... A. Tidakdisajikan pertolongan pertama B. Mimisan tidak boleh disepelekan C. Mimisan harussegera ditangani dokter D. Mimisan sangat berbahaya. PEMBAHASAN Konsep Dasar Kritik berisi tanggepan atau komentarterhadap suatu hal, sifatnyamembangun atau menjadikan sesuatu lebih baik.Kadang-kadang disampaikan secara positif (santun) atau negatif (kecaman). Cara Cepat Dalam teks dikemukakan penyebab mimisandan efeknya. Hal yang bisa dijadikan bahan kritik adalah Mimisan tidak boleh disepelekan karena harus secepatnya ditangani oleh dokter. Sesuai dengan opsion (B) URAIAN Standar Kompetensi Lulusan : MEMBACA : Membaca dan memahami berbagai ragam wacana tulis (artikel, berita, opini/ tajuk, tabel, bagan, grafik, peta, denah) : Karya sastra berbentuk puisi, cerpen, novel,dan drama. Ruang Lingkup Materi : Menentukan Fakta/opini dalam sebuah tajuk. Indikator : Disajikan sebuah tajuk. Siswa dapat menemukan fakta /opini dalam sebuah tajuk. biasanya ditandai oleh hadirnya data berupa angka.◊Kata Kunci : Fakta ditandai dengankata-kata yang bersifat subyektif, misalnya sangat, semakin, dapat, mungkin◊Opini Karakteristik lainnya adalah : • mengandung bentuk-bentuk kata sifat : baik, buruk, mudah, sukar,.. • Diawali kata menurut... (yang merupakan pernyataan seseorang ) Tips singkat menjawab soal Dalam soal, kalimat fakta dan opini biasanya dihadirkan berdampingan. Untuk fakta, carilah kalimata yang berisi hal-hal yang benar-benar terjadi atau telah terjadi (terlihat dari data-data akurat yang diberikan ). CONTOH SOAL 1. Gubernur Jawa Barat H. Danny Setiawan menyampaikan itu pada peringatan Hari

Pahlawan yang digelar di lapangan Gedung Sate, Jl.Diponegoro Bandung, Senin (12/11) ”Bangsa Indonesia termasuk didalamnya masyarakat Jabar, akan tetap hidup dan berdiri tegak bila memiliki semangat nasionalisme tersebut,” katanya. Fakta yang terdapat dalam tajuk di atas adalah... A. Menurut H.Danny Setiawan bangsa Indonesia, termasuk di dalamnya masyarakat Jabar, akan tetap hidup dan berdiri tegak bila memiliki semangat nasionalisme. B. Semangat kebersamaan itu diharapkan untuk diperlihatkan masyarakat dengan “hitunghitungan“ perannya masing-masing C. Esensi kepahlawanan bisa direfleksikan dalam setiap upaya pembangunan masyarakat di Jabar. D. Peringatan Hari Pahlawan yang digelardi lapangan gedung Sate, Jl.Diponegoro Bandung, Senin (12/ 11). PEMBAHASAN Konsep dasar Fakta adalah sesuatu yang benar-benar terjadi atau hal yang diungkapkan berdasarkan suatu bukti nyata (realita). Sesuai dengan kata kunci di atas, kata menurut (opsiA), kata diharapkan (opsiB), dan kata bisa (opsi C) menunjukkan sebuah opini (persepsi), bukan fakta. Cara Cepat Dalam opsi (D) dimuat data berupa tempat dan tanggal terjadinya sebuah peristiwa. Hal ini tentu merupakan bukti atas sesuatu yang benar-benar telah terjadi, atau disebut sebagai fakta. Jawaban : D CONTOH SOAL 2. Pemerintah Kabupaten Tangerang memperbaiki 42 sekolah.Dana diperoleh dari pinjaman Bank Jabar. Sepuluh sekolah di antaranya mengalami kerusakan yang terutama parah. Hidayat selaku pimpro mengatakan bahwa kecil kemungkinan proyek tersebut gagal. Kalimat opini dalam paragraf di atas terdapat pada kalimat.... A. Pertama B. Kedua C. Ketiga D. Keempat PEMBAHASAN Konsep dasar Opini atau pendapat adalah hasil pemikiran yang berupa penilaian, masukan, ide, pandangan, perkiraan, atau gambaran perasaan seseorang terhdap sesuatu masalah. Sifatnya subyektif. Berdasarkan kata kunci di atas, kalimat opini ditandai oleh kemunculan kata mungkin Selain itu, Hidayat mengatakan bahwa merupakan bagian kalimat yang menunjukkan opini seseorang. CARACEPAT kalimat fakta(data : 42 sekolah)◊Kalimat pertama kalimat fakta (data : pinjaman Bank Jabar)◊Kalimat kedua

kalimat fakta (data : 10 sekolah )◊Kalimat ketiga kalimat opini (Hidayatmengatakan bahwa .....) Pendapat Hidayat .◊Kalimat pendapat Jawaban : D Standar Kompetensi Lulusan : MEMBACA Membaca dan memahami berbagai ragam wacana tulis (artikel, berita, opini/tajuk, tabel, bagan grafik, peta, denah). Berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerpen, novel, dan drama. Ruang lingkup materi : Simpulan penggalan tajuk. Indikator : Disajikan penggalan tajuk.Siswa dapat menyimpulkannya. Kata kunci : Simpulan biasanya ditandai sesuatu yang bersifat umum (mencangkup keseluruhan ) Konsep dasar : Simpulan merupakan pernyataan berisi fakta,pendapat,alasan pendukung mengenai tanggapan terhadap suatu obyek. Dapat dikatakan bahwa simpulan merupakan pendapat akhir dari suatu uraian berupa informasi. CONTOH SOAL 3. Kehebatan gunung Merapi ditunjukkan bertahun-tahn berikutnya. Misal tahun 1672, letusan Merapi menelan sekitar 300 jiwaorang, tahun 1822 menelan 100 jiwa, tahun 1832 menelan 32 jiwa, tahun 1872 letusan Merapi menelan 200 jiwa. Pengamatan permanen dilakukan setelah terjadi letusan tahun 1930. Pada tahun itu letusan Merapi menelan korban 1.369 orang yang menghancurkan tanah pertanian seluas 20 km dari 26 desa. Kesimpulan wacana di atas .... A. Letusan Gunung Merapi yang paling banyak menelan korban dan menghancurkan tanah pertanian terjadi setelah letusan tahun 1930. B. Letusan Gunung Merapi yang paling sedikit menelan korban yaitu tahun 1872 dan menghancurkan tanah pertanian C. Pada umumnya, letusan Gunung Merapi menelan korban jiwa yang tidak sedikit setiap terjadi. D. Letusan Gunung Merapi yang paling banyak yang paling banyak menelan korban yaitu tahun 1672 dan banyak menghancurkan tanh pertanian. PEMBAHASAN Sesuai dengan kata kunci di atas, simpulan biasanya ditandai sesuatu yang bersifat umum (mencakup kesuluruhan). Maka, kata pada umumnya pada opsi (c) merupakan. Sebuah simpulan yang merupakan pendapat akhir dari suatu uraian berupa informasi. Jawaban : C Diposkan oleh srikanti di 23:37 2 komentar:

MAKSIMIANUS DEORNAY mengatakan...

Ibu....Saya Maksi Deornay. Oh ya, saya saat ini masih bingung mengenai bagaimana caranya menentukan pola urutan waktu atau ruang dalam suatu cerita. Apakah ibu ada teori yang relevan dengan pertanyaan saya tadi. Kalau ada tolong tampilkan di blog Anda???Terima kasih. 2009 Januari 6 22:55 sAnTa! dLu kNp cE.. mengatakan... bu akan lebih bagus jika uraian diatas dalam model pembelajaran ada contoh konkritny agar dapat aku sampaikan pada KKG Kls 6 Kecamatan ku BU? 2009 Agustus 8 19:03 Poskan Komentar Posting Lama Halaman Muka Langgan: Poskan Komentar (Atom)

yaTugas untuk kelas 7 dan 8
Halo anak2ku kelas 7 dan 8, Sebelum liburan, Ibu sudah pernah memberi tugas, nah... tugas itu dikerjakan sampai selesai, Jumat 9 Mei nanti kita bahas bersama... oke..!! Selamat mengisi liburan dengan belajar.. Salam, Ibu Sri Anda Pengunjung ke :

Majalah - K4
Mekar

][

4C for C

][

Flayer

Arsip Blog

▼ 2008 (2) o ▼ Maret (1)  MODEL-MODEL PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF o ► Februari (1)  METODE PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Mengenai Saya

srikanti Hidup dinilai bukan dari lamanya, tetapi dari apa yang dilakukan sepanjang hidupnya Lihat profil lengkapku

Komentar dan Pertanyaan
<a href="http://www.shoutmix.com/?srikanti">View shoutbox</a>

Komunitas - K4
• • • • • • • • • • •

K4 - Bahasa Inggris K4 - Biologi K4 - Fisika K4 - IPS K4 - Konselor K4 - Matematika K4 - Perpustakaan K4 - Plasawacana K4 - Pusat Konseling K4 - TIK K4 - Wirausaha

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->