Rancangan Pelajaran Tahunan Bahasa Melayu Pendidikan Pemulihan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
BAHASA MELAYU
PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS
TAJUK / OBJEKTIF ISI KANDUNGAN AKTIVITI

KEMAHIRAN
1. Huruf-huruf Pada akhir pelajaran 01. Menyebut/mengenal nama huruf 1.1 Paparan kad-kad
abjad kecil murid dapat : kecil secara turutan. abjad
a – z. 02. Menyebut/ mengenal nama huruf a – z.
a. Menyebut huruf- kecil secara rawak. 1.2 Menyebut huruf pada
huruf yang 03. Mencari, mewarna, memilih huruf carta abjad secara
dipaparkan kecil tersembunyi. turutan a – z.
dengan betul. 04. Menulis huruf kecil di udara, di 1.3 Menyebut kad-kad
b. Memadankan dulang, di atas pasir, huruf timbul abjad bergambar:
huruf-huruf kecil dengan jari, di belakang kawan a-ayam
yang sama. dan sebagainya. b-bola
c. Mengenal dan 05. Membentuk huruf kecil dengan c-cawan
mengingat huruf- plastisin atau tanah liat mengikut d-dadu
huruf kecil yang urutan. 1.4 Mewarna gambar
terdapat dalam 06. Menekap atau melukis huruf berabjad.
paparan atau daripada kad-kad tebuk mengikut 1.5 Melengkapkan
carta. turutan. lembaran kerja.
d. Menulis huruf kecil 07. Menyurih huruf kecil mengikut
yang disebut oleh turutan.
guru atau yang 08. Menyalin huruf kecil daripada kad-
didengar. kad huruf kecil.
09. Menulis huruf kecil yang
disebutkan oleh guru atau rakan
atau menggunakan rakaman
audio dan kaset audio.
2. Huruf-huruf Pada akhir pelajaran 10. Menyebut/mengenal nama huruf 2.1 Paparan kad-kad
besar A – Z murid dapat : besar secara turutan. abjad
11. Menyebut/ mengenal nama huruf a – z.
e. Menyebut huruf- besar secara rawak. 2.2 Menyebut huruf pada
huruf yang 12. Mencari, mewarna, memilih huruf carta abjad secara
dipaparkan besar tersembunyi. turutan a – z.
1
dengan betul. 13. Menulis huruf besar di udara, di 2.3 Menyebut kad-kad
f. Memadankan dulang, di atas pasir, huruf timbul abjad bergambar:
huruf-huruf besar dengan jari, di belakang kawan a-arnab
yang sama. dan sebagainya. b-bakul
g. Mengenal dan 14. Membentuk huruf besar dengan c-cermin
mengingat huruf- plastisin atau tanah liat mengikut d-durian
huruf besar yang urutan. 2.4 Mewarna gambar
terdapat dalam 15. Menekap atau melukis huruf berabjad.
paparan atau daripada kad-kad tebuk mengikut 2.5 Melengkapkan
carta. turutan. lembaran kerja
h. Menulis huruf 16. Menyurih huruf besar mengikut
besar yang turutan.
disebut oleh guru 17. Menyalin huruf besar daripada
atau yang kad-kad huruf besar.
didengar. 18. Menulis huruf besar yang
i. Memadankan disebutkan oleh guru atau rakan
huruf besar atau menggunakan rakaman
dengan huruf kecil audio dan kaset audio.
dan menyalinnya
semula.
3. Huruf-huruf Pada akhir pelajaran 19. Mengenal dan membunyikan 3.1 Paparan kad-kad huruf
vokal murid dapat : vokal a, e, i, o, u dengan sebutan vokal a, e, i, o, u.
a e i o u. yang betul. 3.2 Memadankan kad
j. Mengenal huruf- 20. Mendengar bunyi-bunyi huruf cantuman huruf vokal
e taling / huruf vokal vokal dari pita rakaman atau dengan gambar:
e pepet dengan betul. ‘language master’. a-api
k. Membunyikan 21. Menyesuaikan bunyi vokal dengan e-ekor
vokal dengan gambar. i-ikan
sebutan bunyi 22. Memilih kad gambar yang sesuai o-otak
yang betul. dengan huruf vokal. u-ubi
l. Memilih huruf 23. Memilih huruf vokal dengan 3.3 Permainan menyebut
vokal berdasarkan gambar yang sesuai. atau menyambung bunyi
gambar dengan 24. Menulis huruf vokal berdasarkan vokal awalan. Contoh:
betul. gambar. Guru - i
m. Menulis huruf 25. Memadankan huruf vokal dengan Murid - kan
vokal pada gambar. 3.3 Permainan domino
gambar yang 26. Menulis huruf vokal pada gambar dengan vokal
diberi dengan perkataan yang tidak lengkap. awal dan vokal dengan
betul. suku kata.
3.4 Latih-tubi atau
melengkapkan vokal
pada perkatan yang
bergambar.
2
4. Suku kata KV Pada akhir pelajaran 27. Mengenal dan membunyikan suku 4.1 Paparan carta / kad
murid dapat : kata KV berdasarkan gambar. suku kata KV.
28. Mengenal dan membunyikan suku 4.2 Menyebut suku kata
n. Membunyikan kata KV berdasarkan kad suku KV dengan gambar
suku kata KV kata. yang diberi.
berdasarkan 29. Menyesuaikan suku kata dengan 4.3 Menyesuaikan kad
gambar dengan gambar atau gambar dengan suku suku kata KV dengan
betul. kata. gambar. . Contoh :
o. Membunyikan 30. Memilih kad suku kata ba-baju
suku kata KV berdasarkan gambar. ca-cawan
berdasarkan kad 31. Menulis suku kata berdasarkan da-dahi
suku kata dengan gambar. 4.4 Latih-tubi mengeja /
betul. menyebut suku kata
p. Memadankan KV.
suku kata KV 4.5 Menulis/melukis
dengan gambar /mewarna gambar
yang diberi. yang bersuku kata KV
q. Menulis suku kata di bawahnya.
KV berdasarkan 4.6 Melengkapkan
gambar dengan lembaran kerja atau
betul. menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
5. Perkataan Pada akhir pelajaran 32. Menyebut nama benda dalam 5.1 Paparan gambar
KV + KV murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan KV
r. Menyebut nama guru. + KV.
benda dengan 33. Menyatu dan memadankan dua 5.2 Menyebut ceraian kad-
perkataan KV + suku kata berdasarkan gambar. kad suku kata KV.
KV yang betul. 34. Mengisi suku kata awalan atau 5.3 Memadankan kad-kad
s. Menyatukan dua akhiran yang tertinggal suku kata menjadi
suku kata menjadi berdasarkan gambar. perkatan
perkataan yang 35. Menulis perkataan berdasarkan KV + KV. Contoh:
bermakna gambar. ba + tu = batu
berdasarkan suku 36. Membina, membaca dan menulis da + hi = dahi
kata KV + KV. perkataan dari kad suku kata. bo + la = bola
t. Mengeja me + ja = meja
perkataan KV + 5.4 Latih-tubi mengeja dan
KV. menyebut perkataan
u. Menulis perkataan yang dipaparkan.
berdasarkan 5.5 Menulis/mewarna
gambar dengan gambar yang lengkap
betul. dengan perkataan KV
3
+ KV.
5.6 Membaca ayat-ayat
mudah seperti:
1. Bapa beli baju
2. Baju bapa baru
3. Bapa beli baju
baru
5.7 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
dua suku murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan V +
kata v. Menyebut nama guru. KV.
V + KV benda dengan 38. Menyatu dan memadankan dua 6.2 Menyebut ceraian kad-
perkataan V + KV suku kata berdasarkan gambar. kad suku kata V + KV.
yang betul. 39. Mengisi suku kata awalan atau 6.3 Memadankan kad-kad
w. Menyatukan dua akhiran yang tertinggal suku kata menjadi
suku kata menjadi berdasarkan gambar. perkatan
perkataan yang 40. Menulis perkataan berdasarkan V + KV. Contoh:
bermakna gambar. u-ubi
berdasarkan suku 41. Membina, membaca dan menulis i-isi
kata V + KV. perkataan dari kad suku kata. a-abu
x. Mengeja 42. Membaca ayat-ayat mudah i-ibu
perkataan berdasarkan tajuk yang lalu. 6.4 Latih-tubi mengeja dan
V + KV. menyebut perkataan
y. Menulis perkataan yang dipaparkan.
gambar dengan gambar yang lengkap
betul. dengan perkataan V +
KV.
mudah seperti:
1. Ini baju Saya
2. Baju ibu biru
3. Abu bawa ubi
6.7 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
4
KV + KV + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan KV
KV z. Menyebut nama guru. + KV +KV.
benda dengan 44. Menyatu dan memadankan suku 7.2 Menyebut ceraian kad-
perkataan KV + - suku kata berdasarkan gambar. kad suku kata KV + KV
KV + KV yang 45. Mengisi suku kata awalan atau + KV.
betul. pertengahan atau akhiran yang 7.3 Memadankan kad-kad
aa. Menyatukan suku tertinggal berdasarkan gambar. suku kata menjadi
kata menjadi 46. Menulis perkataan berdasarkan perkatan
perkataan yang gambar. KV + KV + KV.
bermakna 47. Membina, membaca dan menulis Contoh:
berdasarkan suku perkataan dari kad suku kata. ke + ru + si
kata KV + KV + 48. Membaca ayat-ayat mudah ke + re + ta
KV. berdasarkan tajuk yang lalu. pe + li +ta
bb. Mengeja 7.4 Latih-tubi mengeja dan
perkataan menyebut perkataan
KV + KV + KV. yang dipaparkan.
ö. Menulis perkataan 7.5 Menulis/mewarna
berdasarkan gambar yang lengkap
gambar dengan dengan perkataan KV
betul. + KV + KV.
aa. Membaca 3 7.6 Membaca ayat-ayat
daripada 4 ayat- mudah secara
ayat mudah mekanis, kelompok
berdasarkan suku dan individu seperti:
kata yang telah 1. Ali ada kerusi
dipelajari dengan 2. Bapa beli kereta
betul. 3. Abu bawa pelita
7.7 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
bb. Menyebut nama guru. KVK.
benda dengan 50. Menulis perkataan berdasarkan 8.2 Menyebut kad
perkataan KVK gambar. perkatan
yang betul. 51. Membaca ayat-ayat mudah KVK. Contoh:
ff. Mengeja berdasarkan tajuk yang lalu. beg
perkataan cat
KVK. bot
dd. Menulis perkataan pen dsb.
berdasarkan 8.3 Latih-tubi mengeja dan
5
gambar dengan menyebut perkataan
betul. yang dipaparkan.
ee. Membaca 3 8.4 Menulis/mewarna
daripada 4 ayat- gambar yang lengkap
ayat mudah dengan perkataan
berdasarkan suku KVK.
kata yang telah 8.5 Membaca ayat-ayat
dipelajari dengan mudah secara
betul. mekanis, kelompok
dan individu seperti:
1. Rina beli beg baru
2. Bas Baba cat
kelabu
3. Tepi bot ada pelita
8.6 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
9. Suku kata Pada akhir pelajaran 52. Membunyikan suku kata KVK 9.1 Meneliti dan
KVK murid dapat : berdasarkan carta atau kad-kad membunyikan carta
suku kata KVK. atau kad-kad suku
ff. Membunyikan 53. Memadankan kad-kad suku kata kata KVK.
suku kata KVK KVK menjadi perkataan yang 9.2 Membaca kad-kad
berdasarkan carta bermakna. suku kata KVK.
dengan betul. 54. Menulis suku kata menjadi 9.3 Memadankan suku-
jj. Membunyikan perkataan. suku kata KVK
suku kata KVK menjadi perkataan.
berdasarkan kad 9.4 Menulis dalam buku
suku kata dengan latihan perkataan yang
betul. didapati dari padanan
kad.
9.5 Membaca semula
perkataan yang ditulis
dan memahami
maknanya.
V + KVK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan V
hh. Menyebut nama guru. +KVK.
benda dengan 56. Menyatu dan memadankan suku 10.2 Menyebut ceraian
perkataan V + - suku kata berdasarkan gambar. kad-kad suku kata V +
KVK yang betul. 57. Mengisi suku kata awalan atau KVK.
6
ii. Menyatukan suku akhiran yang tertinggal 10.3 Memadankan kad-
kata menjadi berdasarkan gambar. kad suku kata menjadi
perkataan yang 58. Menulis perkataan berdasarkan perkatan
bermakna gambar. V + KVK. Contoh:
berdasarkan suku 59. Membina, membaca dan menulis i + kan
kata V + KVK. perkataan dari kad suku kata. a + yam
mm. Mengeja 60. Membaca ayat-ayat mudah e + nam
perkataan berdasarkan tajuk yang lalu. 10.4 Latih-tubi mengeja
V + KVK. dan menyebut
kk. Menulis perkataan perkataan yang
berdasarkan dipaparkan.
gambar dengan 10.5 Menulis/mewarna
betul. gambar yang lengkap
ll. Membaca 3 dengan perkataan V +
daripada 4 ayat- KVK.
ayat mudah 10.6 Membaca ayat-ayat
berdasarkan suku mudah secara
kata yang telah mekanis, kelompok
dipelajari dengan dan individu seperti:
betul. 1. Ayah bela itik.
2. Ayah bela ayam.
3.Ayah bela ayam dan
itik.
10.7 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KV + KVK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan KV
mm. Menyebut nama guru. +KVK.
perkataan KV + - suku kata berdasarkan gambar. kad-kad suku kata KV
KVK yang betul. 63. Mengisi suku kata awalan atau + KVK.
qq. Menyatukan suku akhiran yang tertinggal 11.3 Memadankan kad-
bermakna gambar. KV + KVK. Contoh:
berdasarkan suku 65. Membina, membaca dan menulis po + kok
kata KV + KVK. perkataan dari kad suku kata. ba + dak
rr. Mengeja 66. Membaca ayat-ayat mudah la + pan
KV + KVK. dan menyebut
7
pp. Menulis perkataan perkataan yang
qq. Membaca 3 dengan perkataan KV
daripada 4 ayat- + KVK.
betul. 1. Itu pokok labu.
2. Badak dalam zoo.
3. Ii lapan ekor ayam.
11.7 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVK + KV murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
rr. Menyebut nama guru. KVK +KV.
perkataan KVK + - suku kata berdasarkan gambar. kad-kad suku kata
KV yang betul. 69. Mengisi suku kata awalan atau KVK + KV.
vv. Menyatukan suku akhiran yang tertinggal 12.3 Memadankan kad-
bermakna gambar. KVK + KV. Contoh:
berdasarkan suku 71. Membina, membaca dan menulis sum + bu
kata KVK + KV. perkataan dari kad suku kata. kun + ci
ww. Mengeja 72. Membaca ayat-ayat mudah pin + tu
KVK + KV. dan menyebut
uu. Menulis perkataan perkataan yang
vv. Membaca 3 dengan perkataan
daripada 4 ayat- KVK + KV.
betul. 1. Badak sumbu tiga
8
ekor.
2. Rumah itu ada
pintu.
3. Kunci ibu sudah
patah.
12.7 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVK + KVK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
ww. Menyebut nama guru. KVK +KVK.
KVK yang betul. 75. Mengisi suku kata awalan atau KVK + KVK.
aaa. Menyatukan akhiran yang tertinggal 13.3 Memadankan kad-
suku kata menjadi berdasarkan gambar. kad suku kata menjadi
bermakna gambar. KVK + KVK. Contoh:
berdasarkan suku 77. Membina, membaca dan menulis sam + pan
kata KVK + KVK. perkataan dari kad suku kata. lan + dak
bbb. Mengeja 78. Membaca ayat-ayat mudah ban + tal
perkataan berdasarkan tajuk yang lalu. cin + cin
KVK + KVK dengan 79. Menulis ayat-ayat mudah 13.4 Latih-tubi mengeja
betul. berdasarkan tajuk. dan menyebut
zz. Menulis perkataan yang
perkataan/ ayat dipaparkan.
gambar dengan perkataan/gambar
betul. yang lengkap dengan
åå. Membaca 3 perkataan KVK + KVK.
daripada 4 ayat- 13.6 Membaca ayat-ayat
ayat mudah mudah secara
berdasarkan suku mekanis, kelompok
kata yang telah dan individu seperti:
dipelajari dengan 1. Ayah beli sampan
betul. 2. Dalam bilik ada
bantal.
3. Emak beli cincin.
13.7 Menulis ayat-ayat
yang telah di baca
pada buku latihan.
13.8 Melengkapkan
9
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVK ää. Menyebut nama guru. + KV +KVK.
perkataan KV + - suku kata berdasarkan gambar. kad-kad suku kata KV
KV + KVK yang 82. Mengisi suku kata awalan atau + KV + KVK.
betul. pertengahan atau akhiran yang 14.3 Memadankan kad-
fff. Menyatukan suku tertinggal berdasarkan gambar. kad suku kata menjadi
perkataan yang gambar. KV + KV + KVK.
berdasarkan suku perkataan dari kad suku kata. se + ko + lah
kata KV + KV + 85. Memadankan perkataan dengan pe + ma + dam
KVK. gambar. ba + si + kal
ggg. Mengeja 86. Memadankan perkataan dengan 14.4 Latih-tubi mengeja
perkataan ayat yang sesuai. dan menyebut
KV + KV + KVK 87. Membaca ayat-ayat mudah perkataan yang
dengan betul. berdasarkan tajuk yang lalu. dipaparkan.
bbb. Menulis 88. Menulis ayat-ayat mudah 14.5 Menulis/mewarna
perkataan/ ayat berdasarkan tajuk. perkataan/gambar
berdasarkan yang lengkap dengan
gambar dengan perkataan KV + KV +
betul. KVK.
ccc.Membaca 3 14.6 Membaca ayat-ayat
kata yang telah 1. Raju pergi sekolah
dipelajari dengan 2. Liza simpan
betul. pemadam
3. Basikal adik baru.
yang telah di baca
pada buku latihan.
14.8 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
10
KVK + KV + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
KVK ddd. Menyebut nama guru. KVK + KV +KVK.
KV + KVK yang 91. Mengisi suku kata awalan atau KVK + KV + KVK.
betul. pertengahan atau akhiran yang 15.3 Memadankan kad-
kkk.Menyatukan suku tertinggal berdasarkan gambar. kad suku kata menjadi
perkataan yang gambar. KVK + KV + KVK.
berdasarkan suku perkataan dari kad suku kata. ram + bu + tan
kata KVK + KV + 94. Memadankan perkataan dengan jam + ba + tan
KVK. gambar. cen + da + wan
lll. Mengeja 95. Memadankan perkataan dengan 15.4 Latih-tubi mengeja
perkataan ayat yang sesuai. dan menyebut
KVK + KV + KVK 96. Membaca ayat-ayat mudah perkataan yang
dengan betul. berdasarkan tajuk yang lalu. dipaparkan.
ggg. Menulis 97. Menulis ayat-ayat mudah 15.5 Menulis/mewarna
perkataan/ ayat berdasarkan tajuk. perkataan/gambar
berdasarkan yang lengkap dengan
gambar dengan perkataan KVK + KV +
betul. KVK.
hhh. Membaca 3 15.6 Membaca ayat-ayat
kata yang telah 1. Ibu makan
dipelajari dengan rambutan
betul. 2. Kakak atas
jambatan.
3. Pak cik kutip
cendawan.
15.7 Memahamkan ayat-
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.

yang telah di baca
pada buku latihan.
15.9 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
11
mekanis pada buku
latihan.
KVKK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
iii. Menyebut nama guru. KVKK.
benda dengan 99. Menulis perkataan berdasarkan Contoh:
perkataan KVKK gambar. wang
yang betul. 100. Membina, membaca dan tong
ppp. Mengeja menulis perkataan. zink
perkataan 101. Memadankan perkataan 16.2 Latih-tubi mengeja
KVKK dengan dengan ayat yang sesuai. dan menyebut
betul. 102. Membaca ayat-ayat mudah perkataan yang
kkk.Menulis berdasarkan tajuk yang lalu. dipaparkan.
perkataan/ ayat 103. Menjawab soalan mudah. 16.3 Menulis/mewarna
berdasarkan 104. Memahamkan ayat-ayat yang perkataan/gambar
gambar dengan dibaca melalui soalan yang yang lengkap dengan
betul. diajukan. perkataan KVKK.
lll. Membaca 3 105. Menulis ayat-ayat mudah 16.4 Membaca ayat-ayat
daripada 4 ayat- berdasarkan tajuk. mudah secara
kata yang telah 1. Sarah beri wang
dipelajari dengan kepada saya.
betul. 2. Atas lori ada tong.
3. Zink itu telah karat.
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan atau
melengkapkan
lembaran kerja.
17. Suku kata Pada akhir pelajaran 106. Membunyikan suku kata KVKK 17.1 Meneliti dan
KVKK murid dapat : berdasarkan carta atau kad-kad membunyikan carta
suku kata KVKK. atau kad-kad suku
sss.Membunyikan 107. Memadankan kad-kad suku kata KVKK.
suku kata KVKK kata KVKK menjadi perkataan 17.2 Membaca kad-kad
berdasarkan carta yang bermakna. suku kata KVKK.
dengan betul. 108. Menulis suku kata menjadi 17.3 Memadankan suku-
12
ttt. Membunyikan perkataan. suku kata KVKK
suku kata KVKK menjadi perkataan.
berdasarkan kad 17.4 Menulis dalam buku
suku kata dengan latihan perkataan yang
betul. didapati dari padanan
kad.
17.5 Membaca semula
perkataan yang ditulis
dan memahami
maknanya.
KV + KVKK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan KV
ooo. Menyebut nama guru. + KVKK.
benda dengan 110. Menyatu dan memadankan 18.2 Menyebut ceraian
perkataan KV + suku-suku kata berdasarkan kad-kad suku kata KV
KVKK yang betul. gambar. + KVKK.
vvv.Menyatukan suku 111. Mengisi suku kata awalan atau 18.3 Memadankan kad-
kata menjadi akhiran yang tertinggal kad suku kata menjadi
perkataan yang berdasarkan gambar. perkatan
bermakna 112. Menulis perkataan berdasarkan KV + KVKK. Contoh:
berdasarkan suku gambar. ku + cing
kata KV + KVKK. 113. Membina, membaca dan bu + rung
www. Mengeja menulis perkataan dari kad suku pa + yung
perkataan kata. 18.4 Latih-tubi mengeja
KV + KVKK 114. Memadankan perkataan dan menyebut
dengan betul. dengan gambar. perkataan yang
rrr. Menulis 115. Memadankan perkataan dipaparkan.
perkataan/ ayat dengan ayat yang sesuai. 18.5 Menulis/mewarna
berdasarkan 116. Membaca ayat-ayat mudah perkataan/gambar
gambar dengan berdasarkan tajuk yang lalu. yang lengkap dengan
betul. 117. Menulis ayat-ayat mudah perkataan KV + KVKK.
sss.Membaca 3 berdasarkan tajuk. 18.6 Membaca ayat-ayat
kata yang telah 1. Ali ada kucing.
dipelajari dengan 2. Payung Mona
betul. warna merah.
3. Burung atas
pokok.
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
13
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
18.9 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
V + KVKK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan V +
ttt. Menyebut nama guru. KVKK.
perkataan V + suku-suku kata berdasarkan kad-kad suku kata V +
KVKK yang betul. gambar. KVKK.
19a. Menyatukan suku 120. Mengisi suku kata awalan atau 19.3 Memadankan kad-
kata menjadi akhiran yang tertinggal kad suku kata menjadi
perkataan yang
bermakna berdasarkan gambar. perkatan
berdasarkan suku 121. Menulis perkataan berdasarkan V + KVKK. Contoh:
kata V + KVKK. gambar. u + dang
19b. Mengeja perkataan 122. Membina, membaca dan o + rang
V + KVKK dengan menulis perkataan dari kad suku a + bang
betul.
19c. Menulis perkataan/
kata. 19.4 Latih-tubi mengeja
ayat berdasarkan 123. Memadankan perkataan dan menyebut
gambar dengan betul. dengan gambar. perkataan yang
19d. Membaca 3 daripada 124. Memadankan perkataan dipaparkan.
4 ayat-ayat mudah dengan ayat yang sesuai. 19.5 Menulis/mewarna
berdasarkan suku
kata yang telah
125. Membaca ayat-ayat mudah perkataan/gambar
dipelajari dengan berdasarkan tajuk yang lalu. yang lengkap dengan
betul. 126. Memahamkan ayat-ayat yang perkataan V + KVKK.
dibaca melalui soalan yang 19.6 Membaca ayat-ayat
diajukan. mudah secara
127. Menulis ayat-ayat mudah mekanis, kelompok
berdasarkan tajuk. dan individu seperti:
1. Emak bawa udang
dari pasar.
2. Orang itu sudah
pergi.
3. Saya ada tiga
orang abang.
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
14
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
19.9 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVK + KVKK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
20a. Menyebut nama guru. KVK + KVKK.
perkataan KVK +
KVKK yang betul.
suku-suku kata berdasarkan kad-kad suku kata
20b. Menyatukan suku gambar. KVK + KVKK.
kata menjadi 130. Mengisi suku kata awalan atau 20.3 Memadankan kad-
perkataan yang akhiran yang tertinggal kad suku kata menjadi
berdasarkan suku
kata KVK + KVKK. 131. Menulis perkataan berdasarkan KVK + KVKK. Contoh:
20c. Mengeja perkataan gambar. kan + dang
KVK + KVKK dengan 132. Membina, membaca dan bin + tang
betul. menulis perkataan dari kad suku kum + bang
20d. Menulis perkataan/ kata. 20.4 Latih-tubi mengeja
ayat berdasarkan
gambar dengan betul. 133. Memadankan perkataan dan menyebut
20e. Membaca 3 daripada dengan gambar. perkataan yang
4 ayat-ayat mudah 134. Memadankan perkataan dipaparkan.
berdasarkan suku dengan ayat yang sesuai. 20.5 Menulis/mewarna/m
kata yang telah 135. Membaca ayat-ayat mudah elukis
dipelajari dengan
betul.
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan/gambar
136. Memahamkan ayat-ayat yang yang lengkap dengan
dibaca melalui soalan yang perkataan KVK +
diajukan. KVKK.
137. Menulis ayat-ayat mudah 20.6 Membaca ayat-ayat
berdasarkan tajuk. mudah secara
mekanis, kelompok
1. Dalam kandang
ada kambing.
2. Bintang cantik
waktu malam.
3. Kumbang hitam
atas kayu.
ayat yang dibaca
15
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
20.9 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVKK + KV murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
21a. Menyebut nama guru. KVKK + KV.
perkataan KVKK + KV
yang betul. suku-suku kata berdasarkan kad-kad suku kata
21b. Menyatukan suku gambar. KVKK + KV.
kata menjadi 140. Mengisi suku kata awalan atau 21.3 Memadankan kad-
perkataan yang akhiran yang tertinggal kad suku kata menjadi
berdasarkan suku
kata KVKK + KV.
141. Menulis perkataan berdasarkan KVKK + KV. Contoh:
21c. Mengeja perkataan gambar. tang + ga
KVKK + KV dengan 142. Membina, membaca dan nang + ka
betul. menulis perkataan dari kad suku bang + ku
21d. Menulis perkataan/ kata. 21.4 Latih-tubi mengeja
ayat berdasarkan
gambar dengan betul. 143. Memadankan perkataan dan menyebut
21e. Membaca 3 daripada dengan gambar. perkataan yang
4 ayat-ayat mudah 144. Memadankan perkataan dipaparkan.
berdasarkan suku dengan ayat yang sesuai. 21.5 Menulis/mewarna/m
kata yang telah 145. Membaca ayat-ayat mudah elukis
dipelajari dengan
betul. berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan/gambar
146. Memahamkan ayat-ayat yang yang lengkap dengan
dibaca melalui soalan yang perkataan KVKK + KV.
diajukan. 21.6 Membaca ayat-ayat
147. Menulis ayat-ayat mudah mudah secara
berdasarkan tajuk. mekanis, kelompok
1. Rumah Ali ada
tangga.
2. Dolah suka makan
nangka.
3. Bangku ada di
kantin.
16
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
21.9 Melengkapkan
lembaran kerja atau
menulis secara
mekanis pada buku
latihan.
KVKK + KVK murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
22a. Menyebut nama guru. KVKK + KVK.
perkataan KVKK +
KVK yang betul.
22c. Mengeja perkataan gambar. KVKK + KVK.
KVKK + KVK dengan 150. Mengisi suku kata awalan atau 22.3 Memadankan kad-
betul. akhiran yang tertinggal kad suku kata menjadi
22d. Menulis perkataan/ berdasarkan gambar. perkatan
ayat berdasarkan
gambar dengan betul.
151. Menulis perkataan berdasarkan KVKK + KVK. Contoh:
22e. Membaca 3 daripada gambar. ting + kap
4 ayat-ayat mudah 152. Membina, membaca dan mang + kuk
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku tong + kat
kata yang telah kata. 22.4 Latih-tubi mengeja
dipelajari dengan
betul. 153. Memadankan perkataan dan menyebut
dengan gambar. perkataan yang
154. Memadankan perkataan dipaparkan.
dengan ayat yang sesuai. 22.5 Menulis/mewarna/m
155. Melengkapkan perkataan yang elukis
dipelajari pada ayat supaya perkataan/gambar
menjadi ayat yang sempurna. yang lengkap dengan
156. Membaca ayat-ayat mudah perkataan KVKK +
berdasarkan tajuk yang lalu. KVK.
157. Memahamkan ayat-ayat yang 22.6 Membaca ayat-ayat
dibaca melalui soalan yang mudah secara
diajukan. mekanis, kelompok
158. Menulis ayat-ayat mudah dan individu seperti:
berdasarkan tajuk. 1. Tingkap itu besar.
2. Mangkuk kaca
sudah pecah.
3. Datuk pakai
tongkat kayu.
17
22.7 Melengkapkan
perkataan pada ayat.
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
KVKK + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
KVKK 23a. Menyebut nama guru. KVKK + KVKK.
perkataan KVKK +
KVKK yang betul.
23c. Mengeja perkataan gambar. KVKK + KVKK.
KVKK + KVKK 161. Mengisi suku kata awalan atau 23.3 Memadankan kad-
dengan betul. akhiran yang tertinggal kad suku kata menjadi
ayat berdasarkan
162. Menulis perkataan berdasarkan KVKK + KVKK.
23e. Membaca 3 daripada gambar. Contoh:
4 ayat-ayat mudah 163. Membina, membaca dan kang + kung
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku long + kang
kata yang telah kata. jeng + king
dipelajari dengan
betul. 164. Memadankan perkataan 23.4 Latih-tubi mengeja
dengan gambar. dan menyebut
165. Memadankan perkataan perkataan yang
dengan ayat yang sesuai. dipaparkan.
166. Melengkapkan perkataan yang 23.5 Menulis/mewarna/m
dipelajari pada ayat supaya elukis
menjadi ayat yang sempurna. perkataan/gambar
167. Membaca ayat-ayat mudah yang lengkap dengan
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan KVKK +
168. Memahamkan ayat-ayat yang KVKK.
1. Petani tanam
kangkung
2. Tepi rumah ada
longkang.
3. Sani kena gigit
jengking
18
23.7 Melengkapkan
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
KVKK 24a. Menyebut nama guru. + KV + KVKK.
perkataan KV + KV +
KVKK yang betul.
suku-suku kata berdasarkan kad-kad suku kata KV
24c. Mengeja perkataan gambar. + KV + KVKK.
KV + KV + KVKK 172. Mengisi suku kata awalan atau 24.3 Memadankan kad-
ayat berdasarkan
173. Menulis perkataan berdasarkan KV + KV + KVKK.
4 ayat-ayat mudah 174. Membina, membaca dan se + la + dang
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku be + la + lang
kata yang telah kata. te + ro + pong
dipelajari dengan
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan KV + KV +
1. Dalam zoo ada
seladang.
2. Belalang terbang
di padang.
3. Pak Mat guna
teropong.
19
24.7 Melengkapkan
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
KV + KVK + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan KV
KVKK 25a. Menyebut nama guru. + KVK + KVKK.
perkataan KV + KVK +
KVKK yang betul.
25c. Mengeja perkataan gambar. + KVK + KVKK.
KV + KVK + KVKK 183. Mengisi suku kata awalan atau 25.3 Memadankan kad-
ayat berdasarkan
184. Menulis perkataan berdasarkan KV + KVK + KVKK.
4 ayat-ayat mudah 185. Membina, membaca dan be + lim + bing
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku pe + lam + pong
kata yang telah kata. se + rom + bong
dipelajari dengan
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan KV + KV +
1. Kumari suka
makan belimbing.
2. Ali mandi guna
pelampung.
3. Kapal itu ada
serombong.
20
25.7 Melengkapkan
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
KVK + KV + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
KVKK 26a. Menyebut nama guru. KVK + KV + KVKK.
perkataan KVK + KV +
KVKK yang betul.
26c. Mengeja perkataan gambar. KVK + KV + KVKK.
KVK + KV + KVKK 194. Mengisi suku kata awalan atau 26.3 Memadankan kad-
dengan betul. pertengahan atau akhiran yang kad suku kata menjadi
26d. Menulis perkataan/ tertinggal berdasarkan gambar. perkatan
ayat berdasarkan
195. Menulis perkataan berdasarkan KVK + KV + KVKK.
4 ayat-ayat mudah 196. Membina, membaca dan tem + pu + rung
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku pen + da + yung
kata yang telah kata. pem + bo + rong
dipelajari dengan
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan KVK + KV +
1. Tempurung kelapa
warna coklat.
2. Sampan itu ada
pendayung.
3. Pemborong ikan di
pasar ikan.
21
26.7 Melengkapkan
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
KVKK + KV + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan
KVK 27a. Menyebut nama guru. KVKK + KV + KVK.
perkataan KVKK + KV
+ KVK yang betul.
27b. Mengeja perkataan gambar. KVKK + KV + KVK.
KVKK + KV + KVK 205. Mengisi suku kata awalan atau 27.3 Memadankan kad-
27c. Menulis perkataan/ tertinggal berdasarkan gambar. perkatan
ayat berdasarkan
206. Menulis perkataan berdasarkan KVKK + KV + KVK.
27d. Membaca 3 daripada gambar. Contoh:
4 ayat-ayat mudah 207. Membina, membaca dan bung + ku + san
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku teng + ko + rak
kata yang telah kata. pang + gi + lan
dipelajari dengan
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan KVKK + KV
212. Memahamkan ayat-ayat yang + KVK.
1. Aminah mendapat
bungkusan.
2. Tengkorak orang
dalam peti.
3. Panggilan telefon
dari kakak.
22
27.7 Melengkapkan
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
KV + KVKK + murid dapat : gambar yang ditunjukkan oleh dengan perkataan KV
KVK 28a. Menyebut nama guru. + KVKK + KVK.
perkataan KV + KVKK
+ KVK yang betul.
28b. Mengeja perkataan gambar. + KVKK + KVK.
KV + KVKK + KVK 216. Mengisi suku kata awalan atau 28.3 Memadankan kad-
28c. Menulis perkataan/ tertinggal berdasarkan gambar. perkatan
ayat berdasarkan
217. Menulis perkataan berdasarkan KV + KVKK + KVK.
28d. Membaca 3 daripada gambar. Contoh:
4 ayat-ayat mudah 218. Membina, membaca dan pe + rang + kap
berdasarkan suku menulis perkataan dari kad suku me + nang + kap
kata yang telah kata. me + rang + kak
dipelajari dengan
berdasarkan tajuk yang lalu. perkataan KV + KVKK
223. Memahamkan ayat-ayat yang + KVK.
1. Sang Kancil kena
perangkap.
2. Pemburu itu
menangkap ular.
3. Adik Salmah
merangkak.
23
28.7 Melengkapkan
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan
pendek.
yang telah di baca
pada buku latihan.
29. Perkataan Pada akhir pelajaran 225. Menyebut perkataan yang ada 29.1 Menyebut paparan
yang murid dapat : diftong. suku kata diftong.
melibatkan 29a. Menyebut perkataan 226. Menyebut perkataan yang ada Contoh:
diftong dan yang ada diftong vokal berganding. lau, kai, rai, pai
dengan betul.
vokal 29b. Mengeja perkataan
227. Menulis perkataan yang ada 29.2 Menunjuk suku kata
berganding. yang melibatkan diftong dengan betul. yang disebut oleh
diftong dengan betul. 228. Menulis perkataan yang ada guru.
29c. Menulis perkataan/ vokal berganding dengan betul. 29.3 Mencantumkan suku
ayat berdasarkan 229. Membaca / mengeja perkataan kata diftong dengan
diftong dengan betul.
29d. . Menyebut perkataan
yang melibatkan diftong dan vokal suku kata yang lain
yang ada vokal berganding. menjadi perkataan
berganding dengan 230. Memahamkan perkataan yang yang bermakna.
betul. melibatkan diftong dan vokal Contoh:
29e. Mengeja perkataan berganding. pulau, pakai, tapai,
yang melibatkan vokal
berganding dengan 231. Membaca ayat-ayat yang serai
betul. mengandungi diftong dan vokal 29.4 Mengeja perkataan yang
29f.Menulis perkataan/ berganding. melibatkan diftong.
ayat berdasarkan 232. Menulis ayat-ayat yang 29.5 Menulis dalam buku
vokal berganding mengandungi diftong dan vokal atau melengkapkan
dengan betul.
berganding. lembaran kerja.
29g.Membaca 3 daripada 4 29.6 Menyebut paparan
ayat-ayat mudah yang 233. Mengeja dan membunyikan
melibatkan diftong dan terus perkataan yang telah suku kata vokal
vokal berganding disediakan. berganding. Contoh.
dengan betul. 234. Mengisi tempat kosong dengan ai, au, ia, ui, iu
perkataan yang sesuai. 29.7 Menjadikan vokal
235. Latihan ejaan terancang. berganding perkataan
yang bermakna.
Contoh:
kail, paut, liar, buih,
tiup
mudah secara
mekanis, kelompok
1. Kami berkelah di
24
pulau.
2. Fatimah pakai topi
hijau.
3. Adik bermain buih
sabun.
29.9Memahamkan ayat-ayat
yang dibaca dengan
menjawab beberapa
soalan.
30. Perkataan Pada akhir pelajaran 236. Menyebut perkataan yang ada 30.1 Menyebut paparan
yang murid dapat : diagraf. suku kata digraf.
melibatkan 30a. Menyebut perkataan 237. Menulis perkataan yang ada Contoh:
huruf yang ada digraf diagraf. nga, ngu, nyi, sya,
dengan betul.
konsonan 30b. Mengeja perkataan 238. Menulis perkataan yang nya, ngau, nyi
bergabung yang melibatkan melibatkan diagraf. 30.2 Menunjuk suku kata
(diagraf). digraf dengan betul. 239. Membaca / mengeja perkataan yang disebut oleh
30c. Menulis perkataan/ yang melibatkan diagraf. guru.
ayat berdasarkan 240. Memahamkan perkataan yang 30.3 Mencantumkan suku
digraf dengan betul.
30d.Membaca 3 daripada 4 melibatkan diagraf. kata digraf dengan
ayat-ayat mudah yang 241. Membaca ayat-ayat yang suku kata yang lain
melibatkan digraf mengandungi diagraf. menjadi perkataan
dengan betul. 242. Menulis ayat-ayat yang yang bermakna.
mengandungi diagraf. Contoh:
243. Mengeja dan membunyikan nganga, nyanyi,
terus perkataan yang telah ngeri, punya, sunyi
disediakan. 30.4 Mengeja perkataan yang
244. Mengisi tempat kosong dengan melibatkan diagraf.
30.5 Menulis dalam buku atau
perkataan yang sesuai. melengkapkan lembaran
245. Latihan ejaan terancang. kerja.
mudah secara
mekanis, kelompok
1. Kakak nyanyi
dalam bilik.
2. Ini Halim punya
baju.
3. Malam ini sunyi.
ayat yang dibaca
dengan menjawab
beberapa soalan.
31. Membaca dan Pada akhir pelajaran 246. Membaca ayat-ayat mudah 31.1Membaca ayat
membina ayat murid dapat: berdasarkan tajuk yang lalu. bergambar yang
25
mudah 31a. Membaca 3 daripada 247. Memahamkan ayat-ayat yang dipaparkan.
4 ayat berdasarkan dibaca melalui soalan yang 31.2Mengeja perkataan
gambar yang diberi
dengan betul. diajukan. yang terkandung pada
31b. Menyusun perkataan 248. Menyusun perkatan menjadi ayat.
menjadi 3 daripada 4 ayat yang lengkap. 31.3Menjawab soalan
ayat berdasarkan 249. Membina ayat mudah mudah.
gambar dengan betul. berdasarkan tajuk-tajuk yang 31.4Mengisi tempat
31c. Membina 3 ayat
mudah berdasarkan pernah dipelajari. kosong dengan
perkataan/ gambar 250. Mengeja dan membunyikan perkataan yang
yang disediakan terus perkataan yang telah disediakan.
dengan betul. disediakan. 31.5Menyusun ayat
31d. Memahamkan 251. Mengisi tempat kosong dengan berdasarkan
ayat-ayat yang perkataan yang sesuai. perkataan/ gambar
dibaca melalui 252. Latihan ejaan terancang. yang disediakan.
soalan yang 31.6Membina ayat secara
diajukan. berpandu.
31.7Menulis semula ayat-
ayat dalam buku
latihan.
31.8Melengkapkan
lembaran kerja.
32. Bacaan dan Pada akhir pelajaran 253. Membaca ayat-ayat yang 32.1 Membaca beberapa
pemahaman. murid dapat : disediakan. ayat yang dipaparkan.
32a. Membaca 3 daripada 254. Membaca petikan mudah. 32.2 Mengeja perkataan-
4 ayat berdasarkan 255. Menyusun ayat supaya betul perkatan pada ayat
gambar yang diberi
dengan betul. susunan mengikut turutan. yang diajukan.
32b.Membaca petikan 256. Menjawab soalan pemahaman. 32.3 Membaca petikan
mudah dengan betul. mudah.
32c. Menyusun ayat 32.4 Menjawab soalan-
supaya betul soalan pemahaman.
susunannya
berdasarkan gambar 32.5 Menulis dalam buku
bersiri. latihan atau lembaran
32d. Membaca dan kerja.
menjawab soalan 32.6 Pengayaan
pemahaman. membina ayat /
menyusun ayat /
memadan ayat /
mengisi tempat kosong
/ pantun dsb.
26
PERSEDIAAN RANCANGAN HARIAN
BAHASA MELAYU
CONTOH 1
Minggu: _______ Hari: __________

Tarikh:__________
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Kelas : Tahun 2 Melur Masa : 9.00 – 10.00 pagi
Tajuk : Huruf abjad kecil a – z

Kemahiran: 1.Mengenal huruf-huruf abjad kecil a,b, c, d…. (Kumpulan 1- 4 orang)
2. Mengasingkan huruf-huruf abjad kecil mengikut warna a,b,c,d….
(Kumpulan 2 – 3 orang)
3. Menyesuaikan huruf-huruf abjad kecil yang sama saiz a,b, c,d,….
(Kumpulan 3 – 5 orang)
Objektif : 1. Kumpulan 1 - murid boleh menyebut serta menyalin huruf-huruf abjad
kecil a-z
2. Kumpulan 2 – murid boleh mengasingkan serta menekap huruf-huruf
abjad
mengikut warna
3. Kumpulan 3 – murid boleh menyesuaikan huruf-huruf abjad kecil
mengikut saiz
Aktiviti : Kumpulan 1 – i. rakan murid menunjukkan huruf-huruf abjad kecil secara
rawak.
ii. rakan murid mempamerkan huruf-huruf abjad kecil
secara
turutan.
iii. murid menyebut huruf-huruf abjad yang dipamerkan oleh
rakan.
iv. murid menyebut dan menyalin semula huruf-huruf abjad
kecil
yang disediakan.
Kumpulan 2 - i. Murid mengasingkan huruf-huruf abjad kecil
mengikut warna.
ii. Murid cuba mencari huruf-huruf yang tersembunyi dalam
gambar yang disediakan.
iii. Murid menekap @ melukis huruf-huruf yang sama pada
bahan yang disediakan.
Kumpulan 3 – i. murid mengenal huruf-huruf abjad kecil secara rawak.
27
ii. murid memadankan huruf-huruf abjad kecil mengikut
saiz.
iii.murid melengkap huruf-huruf abjad kecil di petak yang di
kosongkan.
Impak : BBM – Huruf-huruf abjad kecil, lembaran kerja.
Kumpulan 1 : 2 daripada 4 orang telah menguasai kemahiran 1.

CONTOH 2
Minggu: _______ Hari: __________

Tarikh:__________
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Kelas : Tahun 2 Melur Masa : 9.00 – 10.00 pagi
Tajuk : Huruf abjad kecil a – z

KUMPULAN 1 ( 4 orang )
Kemahiran : Mengenal huruf-huruf abjad kecil a,b, c, d….
Objektif : Murid boleh menyebut serta menyalin huruf-huruf abjad kecil a-z
Aktiviti : 1. Rakan murid menunjukkan huruf-huruf abjad kecil secara rawak.
2. Rakan murid mempamerkan huruf-huruf abjad kecil secara turutan.
3. Murid menyebut huruf-huruf abjad yang dipamerkan oleh rakan.
4. Murid menyebut dan menyalin semula huruf-huruf abjad kecil yang
disediakan.
Kemahiran : Mengasingkan huruf-huruf abjad kecil mengikut warna a,b,c,d….
Objektif : Murid boleh mengasingkan serta menekap huruf-huruf abjad
mengikut warna
Aktiviti : 1. Murid mengasingkan huruf-huruf abjad kecil mengikut warna.
2. Murid cuba mencari huruf-huruf yang tersembunyi dalam gambar yang
disediakan.
3. Murid menekap @ melukis huruf-huruf yang sama pada bahan yang
disediakan.
Kemahiran : Menyesuaikan huruf-huruf abjad kecil yang sama saiz a,b, c,d,….
Objektif : Murid boleh menyesuaikan huruf-huruf abjad kecil mengikut saiz
Aktiviti : 1. Murid mengenal huruf-huruf abjad kecil secara rawak.
2. Murid memadankan huruf-huruf abjad kecil mengikut saiz.
3. Murid melengkap huruf-huruf abjad kecil di petak yang dikosongkan.
Impak : BBM – Huruf-huruf abjad kecil, lembaran kerja.
28
29
YEARLY PLAN FOR REMEDIAL CLASS
W SKILLS ACTIVITIES RESOURCES

1 1. PRE-NUMBER. 1.1 To classify concrete and semi-concrete
objects.
i. colours: Primary colours cards,
a. To recognize colours. colour pencils, concrete
b. To name colours. objects of various
c. To join colours cards. shape, worksheet,
d. To sort out colours. computer software.
e. To match colours with
objects.
f. To colours according to
instructions. Concrete objects of
ii. Sizes: various sizes, cards of
a. To compare the size of different sizes,
concrete objects shown. worksheet, computer
b. To recognize big/small software.
sizes, tall/short, long/short.
c. To name sizes.
d. To sort out semi-concrete
objects according to size.
e. To match the same size.
f. To colour the same size.
DIAGNOSTIK TEST
2 1. PRE-NUMBERS. 1.1 To classify concrete and semi-concrete

objects.
iii. Shapes: Concrete objects of
a. To sort out objects various shapes, shaped
according to shapes. cards, worksheet,
b. To name the shapes. video.
c. To match the shaped cards
with concrete object.
d. To colour same shapes.
iv. Types:
a. To name objects according
to types.
b. To group semi-concrete Various types of
objects according to types. pictures:
c. To classify picture objects a. living and non-living
according to types. things.
d. To colour / draw objects b. sex.
according to types. c. food.
30
d. vehicles.
e. animals
worksheets.
3 2. NUMBER 2.1 To state quantity by comparison.
CONCEPT. i. To classify groups. Concrete objects,
a. Many or more. pictures,worksheets.
b. Few or less.
c. Equal amount.
d. Not equal amount.
ii. To colour groups.
a. Many or more.
b. Few or less.
c. Equal amount.
4 2. NUMBER 2.1 To state quantity by comparison

CONCEPT. iii. To match the groups with the Concrete objects,
same amount. pictures, worksheets.
iv. To name the groups.
a. Many or more.
b. Few or less.
c. Equal amount.
5 3. TO RECOGNIZE 3.1 Value of numbers 1 to 5 and 6 to 9.

NUMBERS. i. To count real objects. Real objects, counters,
a. Prepared objects. pencils and erasers.
b. Objects in the classroom.
ii. To group objects according to
numbers in the instructions.
iii. To determine or to name
numbers of objects
spontaneously..
iv. To count objects one by one
using fingers.
3.2 To recognize numbers 1 to 9.
i. To match numbers with the
value and vice versa using
concrete or semi-concrete
objects.
ii. To write on the air, sand tray,
etc…... Numbers card
iii. To trace sequential numbers Kinaesthetic cards.
kinaesthetically. Stencil numbers.
iv. To trace numbers in order with
colour pencils using template.
31
v. To write numbers on dotted
lines.
vi. To form numbers on dotted
lines.
vii. To group (sort out) the same
numbers. Worksheets, picture
viii. Number games. cards, domino cards.
a. Domino.
b. Snake & ladder.
c. Fishing numbers.
d. Dart.
ix. To write numbers 1 to 10.
x. Counting and writing matching
numbers.
xi. Writing numbers in word form.
6 3. TO RECOGNIZE 3.3 Numbers 1 to 9 with ascending order,

NUMBERS descending order and between
numbers..
i. Ascending order. Counters, number
a. Counting and arranging cards, pictures, number
counters from small to big steps, computer
value. software.
b. Putting the number cards
below the counters.
c. Arranging numbers in
ascending order from
jumbled number cards.
ii. Descending order.
a. Counting and arranging
counters from big to small
value.
b. Putting the number cards
below the counter.
c. Arranging numbers in
descending order from
jumbled number cards.
d. Completing numbers in
descending orders.
iii. Between numbers.
a. Putting a number card
between number cards.
b. To state the between
numbers.
c. To fill the blanks with the
correct numbers.
32
7 4. TO RECOGNIZE 4.1 To recognize zero.
ZERO (0) i. To reduce concrete objects / 0 cards, concrete
materials one by one in a objects, glass or
group to introduce zero value. transparent box, double
ii. To show zero ‘ 0’ symbol with number cards in ten,
numbers cards. audio-visual, computer
iii. To emphasize the use of zero software.
‘0’ in number 10, 20, 30, 40
and 50 as one place value
(ones).
iv. Additional involving zero.
a. In horizontal layout within
ten.
b. In vertical layout within
ten.
v. Subtraction involving zero.
a. In horizontal layout within
ten.
b. In vertical layout within
ten.
8 5. ADDITION WITHIN 5.1 To recognize addition concept.

TEN. i. To state the number of objects Symbol cards ‘+’ and
in the group. ‘=’, flash cards, number
ii. To state two groups of cards.
counters and the total.
iii. To make two groups of
objects and putting number
cards to the group after
counting the objects..
5.2 To write the mathematical sentence for
addition by the process of regrouping.
i. To write the mathematical
sentence for the process of
regrouping.
ii. To introduce symbols ‘plus’
and ‘equal to’ in mathematical
sentence based on the
pictures.
iii. To write the mathematical
pictures.
5.3 To complete the mathematical
sentence for addition involving
33
numbers to 10.
i. To complete the mathematical
sentence for the operation of
addition.
ii. To complete the mathematical
sentence for the operation
addition in vertical layout.
5.4 To add spontaneously addition facts
involving numbers to 10.
5.5 Problem solving.
i. Solving daily problems
involving addition within 10.
9 6. SUBTRACTION 6.1 To recognize subtraction concept.

WITHIN 10. i. To state the number of objects Counters, concrete
in groups. materials, real objects,
ii. To separate one big group of symbol cards (-) and
concrete objects into two (=), flash cards of basic
small groups. facts of subtraction.
iii. To separate one big group
into two small groups using
concrete objects and number
cards.
iv. To write subtraction
statements based on the
pictures.
v. To write the subtraction
statement by introducing
subtraction and balance.
6.2 To write the mathematical sentences
for subtraction by the process of
separation.
sentence for subtraction by
introducing symbols (-) and
(=).
ii. To write the mathematical
sentence for subtraction
based on the pictures.
6.3 To complete mathematical sentence
for subtraction involving numbers up to
10.
i. To change the mathematical
sentence of subtraction to
vertical layout.
ii. To change the mathematical
34
sentence of subtraction
horizontal layout.
6.4 To subtract spontaneously the basic
facts of subtraction numbers up to 10.
i. To solve daily problem
involving subtraction
within 10.
10 7. RECOGNIZING 7.1 To name and determine the value of

NUMBERS 11 TO 50. numbers form 11 to 20, 21 to 30, 31 to Concrete objects, bottle
40, 41 to 50. caps, seeds, beads,
i. To count objects (counters) ice-cream sticks, etc…,
by ascending and number cards 1 to 50,
descending. picture cards, counters,
ii. To name each group abacus.
according to the number of
objects.
iii. To match suitable number
cards with the group of
objects or vice versa.
7.2 To write numbers from 11 to 20, 21 to
30, 31 to 40, 41 to 50.
i. To write the number
mentioned.
ii. To write the numbers
according to the number
of objects or picture.
7.3 To complete numbers by re-counting
(counting one by one) from 11 to 20,
21 to 30, 31 to 40, 41 to 50.
i. Teens numbers ( to write
numbers in sequence ).
11 7. RECOGNIZING 7.4 To write numbers in word form.

NUMBERS 11 TO 50. 7.5 To determine the place value of tens Counters with units
and ones. ones, counters in tens,
7.6 To write numbers in horizontal layout. abacus, strings of
beads.
12 8. ADDITION WITHIN 8.1 To write the mathematical sentence for
18. the operation for addition by the Counters, number
process of regrouping. cards, pictures cards,
i. To state the number of objects in symbol cards (+) and
the group (not more than 9 (=), flash cards of basic
objects). facts of addition within
ii. To combine two groups of 18.
35
objects an to state the total.
iii. To make two groups of objects
and place the number cards
after counting all the objects in
the group.
iv. To write the mathematical
sentence for the process of
combination using symbols.
sentence for addition involving
numbers to 18.
sentence for addition based on
pictures.
ii. To complete the mathematical
sentence.
8.3 To add spontaneously basic facts of
addition.
8.4 To write the sum in vertical layout
involving numbers to 18.
i. To change the mathematical
sentence for addition from
horizontal layout to vertical
layout.
i. To solve daily problems involving
the operation of addition within
18.
13 9. SUBSTRACTION 9.1 To write the mathematical sentence.

WITHIN 18. i. To state the numbers of objects Counters, number
in group within 18. cards, worksheets,
ii. To separate a big group of number line, concrete
concrete objects into two small objects, basic facts
groups. flash cards, symbol
iii. To separate a big group of cards (+) and (=),
concrete objects into two small mathematical sentence
group using concrete objects cards.
and number cards.
statement based on pictures,
using subtraction and
balance.
sentence by introducing the
symbols (-) and (=).
36
v. To write the mathematical
pictures.
sentence.
i. To complete the mathematical
sentence for subtraction.
9.3 To subtract spontaneously basic
subtraction facts.
9.4 To write the sum in vertical layout.
i. To write of subtraction in
vertical layout.
i. Solving daily problems involving
subtraction within 18.
14 10. ADDITION 10.1 To add any two numbers, one digit

WITHIN 50, and in multiples of tens and vise Flash cards,
WITHOUT versa with horizontal layout and worksheets, counters,
REGROUPING. vertical layout. place value cards of
i. To add one number in multiples tens and ones.
of tens with a one digit number;
a. to add one digit numbers with
zero.
b. to add one digit number with
one digit number.
c. to add one digit number with
one number in multiples of tens
and vice versa.
d. to change the mathematical
sentence from horizontal layout
into vertical layout.
10.2 To add any two numbers, one digit
and two digits and vise versa with
horizontal layout and vertical layout.
i. To add a two digit number with
a one digit number.
a. to show the value of two
numbers by using counters in
tens an in ones.
b. to combine two groups of
counters on the place value
card according to its value.
c. to replace counters with
number cards.
d. to solve the operation of
37
10.3 To add any two numbers, two digits
with horizontal layout and vertical
layout.
i. To add two two-digit numbers
without regrouping.
numbers with counters in tens
and one.
b. to combine two groups of
card according to the place
value.
number cards.
d. to change the mathematical
sentence for addition in vertical
layout.
i. To solve daily problems
involving addition within 50
without regrouping.
15 11. ADDITION 11.1 To add any two numbers, two and

WITHIN 50 BY one digit and vice versa with Counters, symbol cards
REGROUPING. horizontal layout and vertical layout. (+) and (=), number
i. To add any two numbers, two cards, counter cards.
digits with one digit and vice
versa.
and ones.
b. to state two groups of counters
on the place value card
according to the place value.
number cards.
d. to change the addition from
horizontal to vertical layout.
16 11. ADDITION 11.2 To add any two numbers of two digits

WITHIN 50 BY with two digits with horizontal layout Counters, symbol cards
REGROUPING. and vertical layout. (+) and (=), numbers
i. To add any two numbers, two cards, counter cards.
digits with two digits.
38
and ones.
b. to combine two group of
card according to the place
value.
c. to replace the counters with
number cards.
d. to change and solve the
mathematical sentence for
addition from horizontal layout
to vertical layout.
involving addition of any two
digits number with two digits
within 50 by regrouping.
17 12. SUBSTRACTION 12.1 To subtract any one digit number from

WITHIN 50 two digits number in horizontal layout Counters, symbol cards
WITHOUT and vertical layout. (-) and (=), number
REGROUPING. i. To subtract any two numbers, two cards, place value
digits with two digits. cards, counters cards,
a. To place the counters on mathematical sentence
the place value cards. cards.
b. To take out the number of
counters to be
subtracted.
c. To repeat the process by
using number cards.
d. To solve the subtract in
horizontal and vertical
layout.
12.2 To subtract any two digit numbers
from two digit numbers in horizontal
layout an vertical layout.
i. To subtract any two numbers from
two digit numbers.
12.3 To subtract any number in multiples
of tens from two digit numbers in
horizontal layout and vertical layout.
i. To subtract any number in
multiples of tens from two digits
numbers.
39
subtraction within 50 without
regrouping.
18 IMA 2 TEST
WITHIN 50 BY two digit numbers in horizontal and Picture cards, counters,
REGROUPING vertical layout. symbol cards (-) and
i. To revise basic facts of (=), place value cards,
subtraction orally and in written counters cards, number
form. cards,
ii. Two digits with one digit (by
regrouping).
a. To show the value of two
numbers using counters
in tens and ones.
b. To untie one bundle of
tens and to place them in
‘ones’ place value.
c. To take out the number of
counters to be
subtracted.
d. To replace counters with
number cards.
e. To change and to solve
the mathematical
sentence of addition from
horizontal layout to
vertical layout.
13.2 To subtract any two numbers of two
digit with two digit numbers in
horizontal and vertical layout.
i. To subtract any two numbers of
two digit with two digit numbers.
a. To place counters on the
place value card.
b. To untie one bundle of
tens an to place them in
ones place value.
counters to be
subtracted.
d. To repeat the process (b)
and (c) by using number
cards.
e. To solve the subtraction
in horizontal and vertical
40
layout.

WITHIN 50 BY any number in multiples of tens in Counters, number
REGROUPING horizontal and vertical layout. cards, place value
i. To subtract one digit number from cards, symbol cards (-)
a number in multiples of tens. and (=).
a. To place the counters on
the place value cards.
b. To untie a bundle of tens
and to place them in ones
place value.
counters to be
subtracted.
d. To repeat process (a), (b)
and (c) by using number
cards.
e. To solve the subtraction
in horizontal and vertical
layout.
13.4 To subtract any two digit number from
numbers in multiples of tens in
i. To subtract two digit numbers from
number in multiples of tens.
a. To place the sticks on the
place value cards.
b. To untie a bundle of tens
and to place them in ones
place value.
counters to be
subtracted.
subtraction of any two numbers
two digit numbers from numbers in
multiples of tens within 50 by
regrouping.
21 14. TO RECOGNIZE 14.1 To name and determine the value Counters.

NUMBERS 51 TO 99. from 51 to 60, 61 to 70, 71 to 80, 81 Bundles of tens.
to 90, 91 to 99. Picture cards.
i. To count in tens using bundles of Place value cards.
41
tens.
ii. To say number cards that are
shown.
iii. To match the bundle of counters
with number cards.
iv. Point to the number mentioned.
14.2 Writing numbers from 51 to 60, 61 to
70, 71 to 80, 81 to 90, 91 to 99.
i. To write the number according to
the number of items or pictures.
14.3 To complete the number by
enumerating.
22 14. TO RECOGNIZE 14.4 To write the number in word form.

NUMBERS 51 TO 99. 14.5 To determine the place value of tens
and ones.
14.6 To write the mathematical sentence in
horizontal layout.
23 15. ADDITION 15.1 To add any two numbers in multiples

WITHIN 100, of tens.
WITHOUT 15.2 To add any two numbers, one digit
REGROUPING and two digits or vice versa.
i. To add any two digits number with
one digit number without involving
zero, a) vertical layout, b )
horizontal layout.
15.3 To add any two numbers, two digit
and two digits.
i. To add two digits number with two
digits number involving zero.
the addition of numbers within 100
without regrouping.
24 16. ADDITION 16.1 To add any one digit number with two
WITHIN 100, BY digit number or vice versa in
REGROUPING. horizontal and vertical layout.
i. To add any two digit number with
one digit number or vice versa
without involving zero.
a) vertical layout, b) horizontal layout.
ii. To add any two digit number with
one digit number involving zero,
within 50.
42
16.2 To add any two digit numbers in
i. To add any two digit numbers with
one two digit number by regrouping
involving zero within 100.

WITHIN 100, two digit numbers.
WITHOUT 17.2 To subtract any two digit numbers
REGROUPING. from two digit numbers.
17.3 To subtract any one digit number from
any number in tens or multiples of
tens.
26 17. SUBSTRACTION 17.4 To subtract any two digits number

WITHIN 100, from any number in tens / multiples of
WITHOUT tens.
REGROUPING. 17.5 Problem solving.
27 18. SUBSTRACTION 18.1 To subtract any one digit number from Subtraction of two digit
WITHIN 100, BY two digit numbers. from one digit cards.
REGROUPING. i. To subtract any one digit number
from two digit numbers without Subtraction of multiples
regrouping. of tens from tens cards.
ii. To subtract any one digit number Subtraction mode
from two digit numbers by cards.
regrouping.
18.2 To subtract any two digit numbers
from two digit numbers.
i. To subtract any two digit numbers
from two digit numbers without
regrouping.
ii. To subtract any two digit numbers
from two digit numbers by
regrouping.
18.3 To subtract any one digit number from
any number in tens / multiples of tens.
i. To subtract one digit number from
any number in multiples of tens.
28 18. SUBSTRACTION 18.4 To subtract any two digit numbers

WITHIN 100, BY from any number in tens / multiples of
REGROUPING. tens.
43
i. To subtract any two digit numbers
from any number in multiples of
tens.
subtraction
29 19. 19.1 To recognize multiplication concept.

MULTIPLICATION i. To group objects with the Concrete objects,
same number in the group. number lines,
ii. Skip counting using concrete cuisenaire rods,
objects. worksheets,
iii. Counting in 2’s in sequence
(orally and in written form) by
filling in the blanks.
iv. To state the number value of
objects in each collection.
19.2 To write the mathematical sentence
for multiplication (multiplication table
of 2 to 5 and 6 to 9)
i. To complete the missing
parts in the diagram.
ii. To count the total number of
objects in each collection
based on the mathematical
sentence.
30 19. 19.3 To complete the mathematical

MULTIPLICATION sentence for multiplication Domino multiplication
(multiplication table of 2 to 5 and 6 to cards, worksheets,
9). flash cards, basic facts
i. To complete the of multiplication cards.
multiplication.
ii. To complete the basic facts
of multiplication (
multiplication table 2 to 5)
based on the picture.
19.4 To multiply spontaneously.
i. To read the mathematical
sentence for multiplication
from flash cards:
a. In the correct order of
multiplication table.
b. At random.
ii. To complete the
44
multiplication orally from the
flash cards:
a. In the correct order of
multiplication table.
b. At random.
iii. To complete the basic facts
of multiplication without the
flash cards.
31 19. 19.5 Problem solving.

MULTIPLICATION i. To solve daily problems involving Worksheets.
multiplication.
32 20. DIVISION UP TO 20.1 To recognize division concept by the

45 DIVIDE 5. process of distribution of items Concrete objects,
according to numbers determined. number cards.
i. To recognize division by the
process of distribution of
items in twos.
ii. To recognize division by the
process of distribution of item
in threes.
iii. To recognize division by the
in fours.
iv. To recognize division by the
in fives.
20.2 To write the mathematical sentence
for division.
33 20. DIVISION 20.3 To complete the mathematical

sentence for division.
i. To recognize division by the
process of equal distribution,
one group of concrete objects
to two groups of one, twos
and threes.
ii. To recognize division by
concrete objects and
symbols.
iii. To complete the
mathematical sentence of
division up to 25 divided 5.
iv. To find the product of the
45
basic facts of division from 2
divided 2 to 25 divided 5.
v. To complete the
mathematical sentence by
writing the operation of
division for the answers
given.
20.4 To recognize division by the process

of distribution.
i. To recognize division by
numbers and the word
divide.
ii. To write the mathematical
sentence of division which
can be divided by 3.
iii. To write the mathematical
34 20. DIVISION 20.5 Division with remainders.

involving division.
35 21. MONEY 21.1 To recognize coins. Imitation coins.

i. To recognize coins 1 sen, 5 Real coins.
sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen Toys for role pay.
and RM1.00 Picture cards of coins.
ii. To name the coins 1 sen, 5
sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen
and RM1.00
iii. To trace coins and to write
the value.
5 = 5 sen, 10 = 10 sen
iv. To record the value of coins
in a group.
10 sen 10 sen = 20 sen
21.2 To state the comparative value of two
coins.
i. To complete the equal
value of coins of different
denominations.
46
36 21. MONEY 21.3 To write the currency symbol of Imitation coins.
Ringgit Malaysia (RM). Real coins.
i. To recognize and to name Toys for role pay.
notes from RM1.00 to Picture cards of coins.
RM10.00.
ii. To write the notes value Real notes
using words, numbers and RM1 notes.
Ringgit Malaysia. RM2 notes.
iii. To write the value of notes RM5 notes.
using number and symbols RM10 notes.
form.
21.4 To state the comparative value of Symbol cards.
RM1, RM2, RM5, and RM10.
i. To compare equal value of Imitations notes.
Ringgit Malaysia with coins.
a. Coins of the same
denominations.
b. Coins of different
denominations.
ii. To change sen to Ringgit
Malaysia.
a. Coins of the same
denominations.
b. Coins of different
iii. To compare the equal value
of RM5.00 and RM10.00 to
different denominations.
37 21. MONEY 21.5 To solve problems related to daily Imitation coins.

expenditure. Real coins.
i. To solve daily problems Toys for role pay.
related to daily expenditure Picture cards of coins.
and fares transacted using Real notes
sen involving total and RM1 notes.
balance. To calculate the RM2 notes.
sum related to: RM5 notes.
a. daily expenditure. RM10 notes.
b. purchases. Symbol cards.
c. fares. Imitations notes
38 22. CONCEPT OF 22.1 To correlate general times of the day. Pictures showing parts
TELLING TIME. i. To tell the general time of of day.
day. Pictures showing
a. To name the different time activities done in
of day different time of day.
47
Day = morning, afternoon, Clock face (without
evening. hand).
Night = night, midnight. Clock face.
b. To record day and night
activities.
22.2 To tell time by hours.
i. To name the parts of the
clock.
Minute hand – hour hand
Numbers: 1 to 12
a. To state time in hours
only.
b. To show time in hours
only.
c. To write time in hours only.
39 22. CONCEPT OF 22.3 To tell time by fractions. Clock face (without

TELLING TIME. i. To divide the clock face to 4 hand).
quarters. Clock face.
a. To tell time in hour and
fractions.
12.15 = a quarter past twelve.
b. To prepare daily time
table.
c. To get information from
the time table.
40 IMA 2 TEST
41 22. CONCEPT OF Clock face (without
TELLING TIME. 22.4 To read information from calendar: hand).
day, date, week, month and year. Clock face.
42 22. CONCEPT OF 22.5 Problem solving. Clock face (without

TELLING TIME. i. To solve daily problems hand).
involving general time of day. Clock face.
48
YEARLY PLAN
EDUCATIONAL REMEDIAL
FOR MATHEMATICS 2008
SKILLS ACTIVITIES RESOURCES / AIDS

1. PRE – NUMBER
1.1 To classify
concrete and
semi –
concreate 1. COLOURS -Primary colour cards
objects. a) To recognize colours. -Colour pencils
I). Colours b) To name colours -Concrete objects of
ii).Sizes c) To join colour cards. various shapes.
iii)Shapes. d) To shot out colours. -Worksheets
iv)Types e) To match colours with -Computer software
objects.
f) To colour according to
instructions.
2. SIZES
a) To compare the size of - concrete objects of
concreate objects shown. various sizes.
b) To recognize big / small - Cards of different sizes.
sizes , tall / short , long / - Worksheets
short. - Computer software.
c) To name sizes.
d) To sort out semi concrete
objects according to sizes.
e) To match the same sizes.
f) To colour the same sizes.
3. SHAPES.
a) To sort out objects
according to shapes.
b) To name the shapes.
c) To match the shapes cards
with concrete object. - Concrete objects of
d) To colour same shapes. various
shapes.
- Shaped cards.
Worksheets
- Video
49
SKILLS ACTIVITIES RECOURCES / AIDS
4. types.
a) To names objects according Various types of pictures:
to types.
b) To group semi concrete
object according to types. a) living and non
c) To classify picture objects living things.
according to types. b) Sex
d) To colour / draw objects c) Food
according to types. d) Vehicles
e) Animals
- Worksheets
2. Number concept.
2.1 To state i. To classifygroups. Concrete objects.

quantity by a) Many or more.
comparison, b) Few or less Pictures
c) Equal amount
2.1.1` Many of d) Not equal amount. Worksheets
few.
2.1.2 Equal or ii. To colour groups.
not a) Many or more.
equal. b) Few or less.
2.1.3 More or less. c) Equal amount.
d) Not equal amount.
iii). To match the groups with the

same amount
iv. To names the groups

a) Many or more.
b) Few or less.
c) Equal amount
d) Not equal amount.
50
NO SKILLS ACTIVITIES RECOURCES / AIDS
3. RECOGNIZING
NUMBERS. i ) To count real objects. Real objects
a) Prepared objects. Counters ,pencils and
3.1 Value of b) Objects in the classroom erasers.
numbers ii ) To group objects Numbers cards
3.1.1 1 to 5 according to numbers in Kinesthetic cards.
3.1.2 6 to 9 the instructions. Example:
iii) Todetermine or to name Template Embossed card
3.2 To recognize numbers of objects
numbers 1 to 9 . spontaneously . 2 8
3.2.1 Recognizing iv) To count objects one by
numbers in word one using fingers.
form. v) To match numbers with
the value and vice Stencil Number
versa using concrete or ( Plasticine or clay )
semi – concrete objects.
vi) To write on the air , sand Worksheets
tray ,ets ……
vii) To trace sequential Picture cards.
numbers kinesthetically.
viii) To trace number in order Domino cards
with colour pencils using
template.
ix) To write number on
dotted lines.
x) To form numbers on
dotted lines.
xi) To group ( sort out ) the
same numbers.
Xii) Number game:
a.) Domino
b) snake and ladder Example : Domino cards:
c) fishing
d) dart Start 3 ** 5
xiii) To write numbers , 1 to 10 *
xiv) Counting and writing
matching numbers.
xv) Writing numbers in word Worksheets
form.
1. Ascending order . Counters
(a) Counting an arranging
counters form small to big Numbers cards
value. Pictures
(b) Putting the number Number steps 6
cards below the counters. 5
(c ) Arranging numbers in
ascending order from 4
j umbled number cards.
51
NO SKILL ACTIVITIES RESOURCES / AID
2. Descending order .
a) Counting and arranging Number Step
counters from big to
small 8
value. 7
b) Putting the number
cards 6
below the counter.
c) Arranging numbers in
descending order from
jumble d number cards. Computer software.
d) Completing numbers in
descending order.
3. Between numbers.
a) Putting a number card
between number cards
2 4
b) To state the between

numbers.
c) To fill the blanks with the
correct numbers
Example:
- 3 , …… 5
- 6 , …… 8
4. TO RECCOGNIZE i ) To reduce concrete
ZERO ‘ 0 ‘ . objects /materials one by ‘ 0 ‘ cards
one in a group to
0
introduce zero value..
ii )To show zero ‘ 0’ symbol

with number cards.
iii) To emphasize the used concrete objects.

of zero ‘ 0’ number 10 ,20,
30, 40 and 50 as one place Glass or transparent box
value ( one )
Double number cards in ten.
iv) Addition involving zero.
a.) in horizontal layout Audio – visual .
within ten.
Example: Computer software
3+0=
0+5=
b) in vertical layout within
ten
4 0
+ 0 + 7
52
v. Subtraction involving
zero
a ) in horizontal layout
within ten.
Example : 3 – 0 =
6–0=
b) in vertical layout
within
ten
Example :
3 9 6
- 0 - 0 - 0
5. ADDITION WITHIN i ) To state the number of

TEN. objects in the group. Counters
5.1 To recognize
addition concept. Rubber bands
5.2 To write the Boxes ( in groups )

mathematical ii ) To state two groups of
sentence for counters and the total. Number cards
addition by the
process of Cuisenaire rod
regrouping.
Computer software
5.3 To complete
the Audio – visual
mathematical
sentence for
addition involving ( iii ) To make two groups
numbers to 10. of objects and putting
number cards to the
5.4 To add group after counting the
spontaneously objects.
addition facts
involving numbers
to 10.
2 3
( iv ) To write the
the process of regrouping.
53
No SKILL AKTIVITIES RESOURCES / AIDS
( v ) To introduce symbol
‘ plas ‘ and ‘ equal to ‘ Symbol cards ( + ) and ( - )
in mathematical sentences
based on the picture.
2 plus 3 equal to 5
2 + 3 = 5
Flash cards
( vi ) To write the
mathematical sentences
based on the pictures 3 4 7
3 + 4 =
+ = The answer ‘ 7 ‘ is written

behind the card.
vii ) To complete the
for the operation of
addition.
2 + 3 =
viii) To complete the

for the operation of
2 4
+ 3 +3
Ix ) To add spontaneously
addition facts involving
numbers to 10
5.5 Problem solving x. Solving daily problems Symbol cards ( + ) , ( - )

involving addition whitin
10. Number Cards
Example .
David puts 2 oranges in

to a basket.Leong put in 3
oranges more . How many
oranges are there
altogether?
3 orange
+ 2 orange
No. SKILL ACTIVITIES RESOURCES /AIDS
54
6. SUBTRACTION i ) To state the number of
WITHIN 10. objects in groups. Counters or concrete
6.1 . To recognize materials.
substraction ii ) To separate one big
concept. group of concrete objects Real objects
into two small groups.
6.2 To write the Symbol cards ( - ) , ( = )
Matematical
sentences for
Subtracktion by
the process of
separa tion.
iii ) To separate one big

group into two small
groups using concrete
objects and number cards.
iv ) To write subtraction
statements based on the
pictures.
7 minus 3
55
NO SKILL ACTIVITIES RESOURCES / AIDS
v. To write the subtraction
statement by introducing
subtraction and balance.
7 minus 4 the balance is 3

vi ) To write the
subtraction by introducing
symbols ( - ) , ( = )
7 minus 4 the balance is 3

7 - 4 = 3
6.3 To complete vii ) To write the

mathematical mathematical sentence for
sentence for subtraction based on the
subtraction picture.
involving numbers
up to 10. OOO O O O O
OO O O O O
O
Flash cards of basic facts

- = of subtraction
6.4 To subtract viii ) To change the 7 4 3

spontaneously the mathematical sentence of
basic facts of subtraction to vertical
subtraction layout. 7 - 4 =
numbers up to 10. 7
- 4
i x ) To subtract The answer ‘ 3 ‘ written
spontaneously basic facts of behind the cards.
subtraction involving
numbers to 10.
x ) To solve daily problems
6.5 Problem solving involving subtraction within
10. 8 eggs
Example: Mother bought 8 - 3 eggs
egg s . 3 eggs were broken . 5 eggs
How many eggs were left ?
56
NO SKILL ACTIVITIES RESCOURCES/ AIDS
7. RECOGNIZING i ) To count the objects ( counters)

NUMBERS 11 TO 50 a ) Ascending. Conceret objects
b ) Descending
7.1 To name and Bottle cups
determine the ii ) To name each group according to the
value of numbers. number of objects. Seeds , beads ice –
11 to 20 cream sticks etc ……
Example :
21 to 30
31 to 40 Number cards 1 – 50
41 to 50
pupils say the number ‘ 14 ‘ Picture cards.
7.2 To write
numbers. iii ) To match suitable number cards with the Counters.
11 to 20 , 21 to 30 group of objects or vice versa.
31 to 40 , 41 to 50 Abacus.
7.3 To complete
the numbers by
enumerating
(counting one by 13
one )
11 to 20
21 tp 30
31 to 40
41 to 50
7.4 To write 11
numbers in word
from
7.5 To determine
the place value of
tens and ones.
7.6 To write
numbers in
horizontal layout.
15
iv ) To write the number mentioned.

Example; 12
Teacher says the word s “ twelve “
Pupils write : 12
57
v ) To write the numbers according to the
number of objects or pictures.
Conterrs with unit

vi ) Teens numbers. ones.
To rewrite the numbers in sequence Example :
Example: Straws and ice-
cream sticks.
12 16 13 15 14
Counters in tens.
Abacus.
Strings of beads.
NO SKILLS ACTIVITIES RESOURCES / AIDS
8 ADDITION WITHIN i ) To state the number of objects in the group Counters

18. ( not more than 9 objects )
Number Cards
8.1 To write the
mathematical Picture cards
sentence fao the
operation of ii ) To combine two groups of objects and to Symbol cards ( + )
addition by the state the total. and ( = )
process of
regrouping.
8.2 To complete
rhe mathematical
sentence for
addition involving
numbers to 18.
58
8.3 To add iii ) Make two groups of objects and place the Flash cards of basic
spontaneously number cards after counting all the objects facts of addition
basic facts of in the group. within 18 .
addition.
8.4 To write the sum

7 5 7 5 12
in vertical layout
involving numbers
to 18. 7 5 =
8.5 Problem 12 The answer is written
solving. iv ) To writte the mathematical sentence for behind the card.
the process of combination using symbols.
7 + 5 = 12
v ) To write the mathematical sentence for
addition based on pictures.
+ =
vi ) To complete the mathematical

sentence.
7 + 5 =
vii ) To cange the mathematical sentence

for addition from horizontal layout to vertical
layout.
e.g ; 7 + 5 = 6+ 9=
3 +8=
59
Vii ) To solve daily problems involving the
operation of addition within 18.
Example :
Samy bought 8 sweets.
His father give him 7 more.
How many sweets were there altogheter
?
8 sweets
+ 7 sweets
_____sweets
9. SUBTRACTION i ) To state the number of objects in groups Counters

WITHIN 18. within 18.
Number cards
9.1 To write the ii ) To separate a big group of conceret
mathematical objects into two small groups. Worksheets
sentence.
iii ) To separate a big group of concrete Number line.
9.2 To complete objects into two small groups:-
the mathematical
sentence . a )Using concerete objects
b ) Using number cards. 0 1 2 3 4 5
9.3 To subtract
spontaneously concrete objects
basic subtraction
facts. Basic facts flash
cards.
9.4 To write the
sum in vertical 12 - 4 = 8
layout. 16 7 9
9.5 Problem iv ) To write the mathematical statement
solving. based on pictures , using subtraction
and 16 - 7 = 9
balance.
The answer is written

behind the cards.
“Subtrsct “ and
“ balance “ word
cards
12 minus 4 balance is 8
60
v ) To write the mathematical sentence by
introducing the symbols ( - ) and ( = )
15 minus 6 balance is 9
15 - 6 = 9
vi ) To write the mathematical sentence
based on the pictures.
- =
vii ) To complete the mathematical

sentence for subtraction.
15 - 6 =
viii ) To write of subtraction in vertical

layout.
Example : 15- 6 =
13 - 8 12 - 6 =
Symbol cards ( + )
ix ) Solving daily problems involving and ( = )
subtraction whitin 18
Mathematical
Example: Cik Gu Ali bought 15 ais –creams. sentence card.
Cik Gu Ali give 9 ice-creams to his pupils.
How many ice-creams there left?
15 ice-creams
- 9 ice-creams
61
NO SKILL ACTIVITIES RESOUCES/ AIDS
10. ADDITION WITHIN 50
WITHOUT i ) To add one number in multiples of tens
REGROUPING. with a Flash cards
one digit number
10.1 To add any worksheets
two number , one a ) To add one digit number with zero.
digit and in ( revision )
multiples of tens Example : Horizontal layout
and versa .
5 + 0 = 0 + 5=
10.1.1 Horizontal
layout. Vertical layout : 5
10.1.2 Vertical + 0
layout ____
b ) To add one digit number with one digit
10.2 To add any number.
two numbers , one ( revision )
digit and two digits Example : Hori zontal layout
and versa.
5+ 4 =
10.2.1 Horizontal
layout. Vertical layout : 5
10.2.2 Vertical + 4
layout. ____
10.3 To add any c ) To add one digit number with one number
two numbers ,two in
digits . multiples of tens and vice versa.
10.3.1 Horizontal Example ; Horizontal layout
layout 20 + 5 = 25
10.3.2 Vertical
layout d ) To change the mathematical sentence
from
10.4 Problem horizontal layout into vertical layout.
solving Example : Horizontal layout
20 + 5 tens ones
2 0
+ 5
62
ii ) To add a two digit number with a one

digit number. Counters
a ) To show the value of two numbers by
using
counters in tens and in ones.
Place value
cards of tens
23 tens one and one
+ 5
28 000
10 10 00000
10 10 000 00000
b ) To combine two groups of counters on

the
place value cards according to its
value.
Example : tens ones
10 10 000
00000
0000
10 10 0000
c ) To replace counters with number cards.

Example : tens ones
2 3
+ 5
2 8
d ) To solve the operation of addition in

vertical
layout.
Example : 23
+ 5
63
iii ) To add two - digit numbers without
regrouping.
a ) To show the value of two numbers with
counters in tens and ones.
Example : 24 tens one
+ 13
10 10 0000
10 000
b ) To combine two groups of counters on

the
place value card according to the
place
value..
Example : tens one
10 10 0000
+ 10 000
10 10 10 0000
000

Example :
Tens ones
2 4
+ 1 3
3 7
d ) To change the mathematical sentence

for addition in vertical layout.
Example :
24 + 13 = 24
+ 13
iv ) To solve daily problems invol;ving

addition within 50 without regrouping.
Example :
There are 17 boys and 12 girls in Mawar
class. How many pupils are there altogether?
1 7 boys
+ 1 2 girls
pupils
64
11. ADDITION WITHIN 50
BY REGROUPING.
11.1. To add any i ) To add any two numbers two digits with one Counters.
two numbers .two digit and vice versa .
and one digit and a ) To show the value of two numbers withs Symbol cards ( + )
vice versa. counters in tens and ones.
(=)
11.1.1 Horizontal Example : tens ones
layout. 2 8 10 10 00000000 Number cards
11.1.2 Vertical + 4 + 0000
layout. Counter cards.
b ) o state two groups of counters on the

place value card according the place
value .
Example :
tens ones tens ones

10 10 IIIIIIII 10 10 I I I I I I II
+ IIII IIII
11111 10
10 10 111 1 1 1 1 1 10 10 11

Example :
Tens ones
2 8
+ 4
d ) To change the addition from horizontal to

vertical layout.
Example : 2 8 + 4 =
Change to
2 8
+ 4
ii ) To add any two numbers , two digit with two

11.2 To add any digits .
two a ) To show the value of two numbers with
numbers of counters with counters in tens and ones.
to digits with
two digits. Example : tens One
11.2.1 Horizontal 2 7 10 10 0000000
layour +1 4 + 10 0000
11.2.2 Vertical
layout.
65
b ) To combine two groups of counters on the
place value card according to the place
value.
Example :
Tens One Tens Ones

0000 10 10 11111
10 10 0 00 + 10 11
1111
10 0000
10 10 10
10 10 10 1
10 0 10
c ) To replace the counters with number cards
Example ;
Tens Ones
2 7
+ 1 4
4 1
11.3 Problem d ) To change and solve the mathematical Number cards

Solving sentence for addition from horizontal layout to
vertical layout. Symbol card ( +
Example: )
2 7 + 1 4 = _______ 2 7
+1 4
iii ) To solve daily problems involving addition of

any
two digits number with two digit within 50 by
regrouping.
Example :
There are 26 red marbles and 15 yellow
marbles on the table. . How many marbles
are
there altogether?
2 6 red marbles
+ 1 5 yellow marbles
____ marbles
66
12. SUBTRACTION
WITHIN 50 WITHOUT i ) To subtract any two numbers , two digits with Counters.
REGROUPING. two digits .
12.1 To subtract any a ) To place the counters on the place value Symbol cards ( -
one digit number cards. )
from two digits Example : and ( + )
number. 3 6 - 4 = ______
Number cards.
12.1.1 Horizontal Tens Ones
layout. 000 Place value cards
12.1.2 Vertical 000
10 10 10
layout Counter cards
b ) To take out the number of counters to be

subtracted.
Example :
Tens Ones
10 10 10 OOOOO
O
c ) To repeat the process by using number

cards.
d ) To solve the subtraction in horizontal and
vertical layout.
Example :
3 6 - 4 = ______
3 6
- 4
______
ii ) To subtract any two digit numbers from two
digit
12.2 To subtract numbers. Mathematical
any two digit Example : sentence cards.
numbers from two 4 7 - 3 6 = ________
digit numbers in Number cards.
horizontal and 4 7
vertical layout. - 3 6 Symbol cards.
____
67
12.3 To subtract iii ) To subtract any number in multiples of tens
any number in from
multiples of tens two digit numbers.
from two digit Example : 22 - 10 = _______
numbers in
horizontal and 22
vertical layout. - 11
______
12.4 Problem i v ) To solve daily problems involving subtraction

solving within 50 without regrouping.
Example :
I have 38 sweets. 3 8 sweets
I gave 23 sweets to Aminah. - 2 3 sweets
How many sweets are left ? __________
13. SUBTRACTION To revise basic facts of subtraction orally and in Picture cards.
WITHIN 50 BY written form.
REGROUPING. Symbol cards
i ) Two digits with one digits ( by regrouping )
13.1 To subtract any Example : Place value
one digit number 4 2 cards.
from two digit - 6
numbers in ______
horizontal and a ) To show the value of two numbers using
vertical layout. counters in tens and ones.
Example :
4 2 tens ones
- 6 10 10 1 1
______ 10 10
b ) To untie one bundle of tens and to place

them
in “ Ones” place value.
Tens Ones
10 10 111111
10 111111
c ) To take out the number of counters to be
subtracted..
Tens Ones
10 10 111111
10 1111 11
68
d ) To replace counters with number cards.
Example:
Tens Ones
4 2
- 6
3 6
e ) To change and to solve the mathematical

sentence of addition from horizontal layout to
vertical layout.
Example :
4 2 - 6 = _______
4 2
- 6
______
13.2 To subtract ii ) To subtract any two numbers of two digit with Number Cards
any two numbers of two
two digit with two digit numbers. Symbol cards ( - )
digit numbers in a ) To place counters on the place value (=)
horizontal and cards.
vertical layout. Example : counter cards
3 4 - 1 8 = ______
Tens Ones
10 10 1111
10
b ) To untie one bundle of tens and to place Counters.

them in ones place value.
Place value cards
Tens Ones
10 10 1111111 Symbol cards ( - )
(=)
1111111
Number cards
subtracted..
Tens Ones
10 10 1111111
1111111
69
d ) To repeat the process (b) and (c) by using
number cards.
Tens Ones
3 4
- 1 8
1 6
e ) To solve the subtraction in horizontal and

vertical layout.
Example :
4 3 - 1 5 = _______
4 3
- 1 5
________
13.3 To subtract iii ) To subtract one digit number from a number Counters.
any one digit in multiples of tens.
number from any a ) To place the counters on the place value Number cards.
number in multiples cards.
of tens in horizontal Example : Place value cards
and vertical layout. 30 – 7 = ______
Symbol card ( - )
Tens Ones (=)
10 10
10
b ) To untie a bundle of tens and to place

them in ones place value. .
Tens Ones
10 10 1111111111

subtracted..
Tens Ones
10 10 1111111111
d ) To repeat process (a ) ( b ) and ( c ) by

using number cards.
Tens Ones
3 0
- 7
2 3
70
NO SKILL ACTIVITIES RESOURCES /
AIDS
e ) To solve the subtraction in horizontal and
vertical
layout.
Example : 30 – 7 = ________
30
- 7
13.4 To subtract any

two digit number iv ) To subtract two digit number from a number
from numbers in multiples of tens .
multiples of tens in a ) To place the sticks on the value cards.
horizontal and Example : 40 – 15 = _________
vertical layout.
tens ones
10 10
b) To untie a bundle of tens and to place

them in
ones place value.
Tens ones
10 10 11111
10 11111
c) To take out the number of counters to be

subtracted.
Tens Ones
10 10 11111
10 11111
13.5. Problem
solving V ) To solve daily problems involving subtraction
of any two , numbers two digit numbers from
numbers in multiples of tens within 50 by
regrouping.
Example :
There are 41 pupils in the class.
If 26 of them are girls ,how many of them
are boys ?
41 pupils
- 26 girls
boys
71
72

Rancangan Pelajaran Tahunan Bahasa Melayu Pendidikan Pemulihan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rancangan Pelajaran Tahunan Bahasa Melayu Pendidikan Pemulihan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

TAJUK / OBJEKTIF ISI KANDUNGAN AKTIVITI

15.8 Menulis ayat-ayat

Minggu: _______ Hari: __________

Tajuk : Huruf abjad kecil a – z

Impak : BBM – Huruf-huruf abjad kecil, lembaran kerja.

Kumpulan 1 : 2 daripada 4 orang telah menguasai kemahiran 1.

Minggu: _______ Hari: __________

Tajuk : Huruf abjad kecil a – z

Impak : BBM – Huruf-huruf abjad kecil, lembaran kerja.

W SKILLS ACTIVITIES RESOURCES

2 1. PRE-NUMBERS. 1.1 To classify concrete and semi-concrete

4 2. NUMBER 2.1 To state quantity by comparison

5 3. TO RECOGNIZE 3.1 Value of numbers 1 to 5 and 6 to 9.

6 3. TO RECOGNIZE 3.3 Numbers 1 to 9 with ascending order,

8 5. ADDITION WITHIN 5.1 To recognize addition concept.

9 6. SUBTRACTION 6.1 To recognize subtraction concept.

10 7. RECOGNIZING 7.1 To name and determine the value of

11 7. RECOGNIZING 7.4 To write numbers in word form.

13 9. SUBSTRACTION 9.1 To write the mathematical sentence.

14 10. ADDITION 10.1 To add any two numbers, one digit

15 11. ADDITION 11.1 To add any two numbers, two and

16 11. ADDITION 11.2 To add any two numbers of two digits

17 12. SUBSTRACTION 12.1 To subtract any one digit number from

20 13. SUBSTRACTION 13.3 To subtract any one digit number from

21 14. TO RECOGNIZE 14.1 To name and determine the value Counters.

22 14. TO RECOGNIZE 14.4 To write the number in word form.

23 15. ADDITION 15.1 To add any two numbers in multiples

25 17. SUBSTRACTION 17.1 To subtract any one digit number from

26 17. SUBSTRACTION 17.4 To subtract any two digits number

28 18. SUBSTRACTION 18.4 To subtract any two digit numbers

29 19. 19.1 To recognize multiplication concept.

30 19. 19.3 To complete the mathematical

31 19. 19.5 Problem solving.

32 20. DIVISION UP TO 20.1 To recognize division concept by the

33 20. DIVISION 20.3 To complete the mathematical

20.4 To recognize division by the process

34 20. DIVISION 20.5 Division with remainders.

35 21. MONEY 21.1 To recognize coins. Imitation coins.

37 21. MONEY 21.5 To solve problems related to daily Imitation coins.

39 22. CONCEPT OF 22.3 To tell time by fractions. Clock face (without

42 22. CONCEPT OF 22.5 Problem solving. Clock face (without

SKILLS ACTIVITIES RESOURCES / AIDS

2.1 To state i. To classifygroups. Concrete objects.

iii). To match the groups with the

iv. To names the groups

b) To state the between

ii )To show zero ‘ 0’ symbol

iii) To emphasize the used concrete objects.

5. ADDITION WITHIN i ) To state the number of

5.2 To write the Boxes ( in groups )

+ = The answer ‘ 7 ‘ is written

viii) To complete the

5.5 Problem solving x. Solving daily problems Symbol cards ( + ) , ( - )

David puts 2 oranges in

No. SKILL ACTIVITIES RESOURCES /AIDS

iii ) To separate one big

7 minus 4 the balance is 3

7 minus 4 the balance is 3

6.3 To complete vii ) To write the

Flash cards of basic facts

6.4 To subtract viii ) To change the 7 4 3

7. RECOGNIZING i ) To count the objects ( counters)

Minggu: _ Hari: ____

Minggu: _ Hari: ____