Professional Documents
Culture Documents
1.0 Pengenalan
Kepesatan teknologi maklumat yang begitu berkembang dan maju menyebabkan
institusi pendidikan juga turut merasai tempiasnya dengan penggunaan komputer
dan internet di semua pusat pengajian tidak kira peringkat samada rendah, menengah
atau pengajian tinggi.
boleh
melayari
laman-laman
sosial
yang
berguna
untuk
maklumat dalam masa yang singkat, tahap perhatian yang diberikan oleh pengguna
adalah sangat rendah, dan kebanyakan maklumat yang dipaparkan melalui media
sosial tidak dibaca dengan penghayatan oleh pengguna.
Kajian tentang penggunaan media sosial sebagai media pengajaran masih
pada peringkat permulaan. Namun, berdasarkan kajian yang akan dijalankan, apa
yang pasti, melalui internet lebih-lebih lagi melalui beberapa laman web dan media
sosial, ia menawarkan pelbagai ruang dan kemudahan yang memberi beberapa
pilihan kepada guru dan pelajar untuk tidak ketinggalan menggunakannya.
Keistimewaan dan kelebihan internet lebih-lebih lagi media sosial sebagai media
pengajaran yang menjadi pilihan, flesibel dan menarik perhatian pelajar dan guru
menjadi sebab mengapa ia perlu diaplikasikan dalam sistem pendidikan dewasa ini.
Kajian ini juga memaparkan justifikasi penting mengaplikasi media sosial sebagai
media pengajaran seperti kebergunaan media video you tube, laman sosial facebook
dan twitter yang menjadi perantara pelajar dan guru untuk meluaskan pengetahuan
dan ilmu tanpa sempadan dan tidak hanya menggunakan cara tradisi yang tidak
pernah lari dari stigma pengajaran yang sama.
Ia juga menjadi suatu pilihan kepada tenaga pengajar iaitu pensyarah dan
guru untuk mempelbagaikan kaedah media yang digunakan, yang tidak hanya
menumpukan kaedah yang konservatif dan lapuk. Yakni, cara dan kaedah
pengajaran melalui pelbagai media perlukan perubahan serta revolusi yang begitu
pesat dan pantas tanpa dikatakan ketinggalan zaman seiring dengan negara yang
mencapai status sedang membangun. Tidak mustahil dengan media berasaskan
internet ini mampu menguasai sistem pengajaran dan pembelajaran yang lebih
terkehadapan.
menembusi segenap ruang legar dan pintu masuk maklumat dan teknologi dan
sistem pengajaran yang terkini dan tidak ketinggalan.
Di samping itu juga, laman web dan media sosial yang boleh diakses oleh
guru seperti Wikipedia, Youtube, Facebook dan Twitter bagi kegunaan mereka
kepada pelajar masing-masing. Walaubagaimanapun terdapat segelintir guru yang
tidak menggunakan media sosial sebagai media pengajaran lebih-lebih lagi apabila
mereka ingin melakukannya di luar bilik darjah, sebaliknya hanyalah digunakan
untuk berkomunikasi tanpa tujuan dan tidak menggunakan medium ini untuk
berbincang pemasalahan kepada subjek yang mereka tidak faham. Seperti contoh,
penggunaan twitter yang hanya tweet kepada perkara-perkara yang tidak
melibatkan pembelajaran dan pengajaran yang mana apabila dibaca oleh
pengikutnya di media itu yang juga pelajar-pelajar mereka, ia hanya menjadi sebuah
medan sosial tanpa bermaklumat dan berpengetahuan.
Kegagalan para guru melakukan perubahan melalui kaedah dan teknik dalam
menggunakan media pengajaran terbaharu merupakan cabaran yang perlu dihadapi
dengan segera. Siti Fatimah Ahmad dan Ab.Halim Tamuri (2010), Persepsi Guru
Terhadap Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Teknologi Multimedia
dalam Pengajaran j-Qaf mendapati guru kurang kreatif dalam pengurusan kelas
seperti kurang kepelbagaian kaedah pengajaran (3.81), kurang penguasaan ilmu dan
sumber pelbagai (3.20), kurang perihatin kepada pelajar yang lemah (3.93), dan
pengajaran hanya berpusatkan kepada pelajar (3.86). Skor min juga menunjukkan
tahap sederhana dalam penyampaian pengajaran guru j-Qaf dalam bilik darjah. Isu
yang perlu diberi perhatian ialah sejauh manakah aplikasi web bagi mewujudkan
suasana pembelajaran aktif terhadap proses pengajaran.
Guru-guru seharusnya mencari alternatif untuk menimbulkan keseronokan
dalam diri pelajar. Di samping, penggunaan web dan sosial boleh dipraktik bagi
meningkatkan
keberkesanan
pengajaran
untuk
guru
bagi
subjek
yang
Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
Wikipedia bersama
pelajar bagi
52%
34%
14%
48%
38%
14%
30%
15%
mendapatkan fakta
dan maklumat.
Saya menerapkan
aktiviti Wikipedia
dengan subjek yang
diajar untuk
meningkatkan
pengetahuan pelajar.
Saya memberi lebih
input dalam aktiviti
Wikipedia berbanding
55%
Jadual 2
Persepsi Guru terhadap Laman sosial, Facebook
Pernyataan
Saya berbincang
Setuju
Tidak Setuju
Tidak Pasti
sesuatu tajuk
dengan pelajar
49%
35%
16%
51%
43%
6%
56%
32%
12%
secara aktif
melalui Facebook.
Saya memberi
latihan,
menyatakan
pendapat dan
mencari
maklumat
berangkai
bersama pelajar
melalui Facebook
Saya mengambil
peluang untuk
mengguna
Facebook bagi
pembelajaran di
luar bilik darjah.
Jadual 3
Persepsi Guru terhadap Laman Sosial, Twitter
Pernyataan
Saya mengguna
Twitter untuk
Setuju
Kurang Setuju
Tidak Pasti
mendedahkan
pelajar tentang
42%
33%
25%
39%
48%
13%
43%
39%
18%
Tidak Setuju
Tidak Pasti
pengetahuan yang
terkini, ringkas dan
cepat
Saya mempraktik
Twitter untuk
pemberitahuan dan
pencarian
maklumat serta
panduan subjek
Saya mengguna
Twitter sebagai
medium interaksi
bersama pelajar
bagi kerja rumah
dan tugasan
Jadual 4
Persepsi Guru terhadap Laman Sosial, You Tube
Pernyataan
Saya
Setuju
menggunakan
You Tube sebagai
65%
23%
12%
pembelajaran
secara visual
kepada pelajar
Saya
menunjukkan
68%
19%
13%
55%
39%
5%
video tentang
subjek berkaitan
kepada pelajar
Saya memuat
turun video You
Tube yang
berkaitan bagi
tujuan
pembelajaran dan
tontonan
bermanfaat di
kelas dan di luar
kelas.
Dari aspek perincian skor min persepsi guru Siswazah Fakulti Pendidikan,
skor min tertinggi diperoleh dari item 3 (min= 3.65) yang berhubung media sosial
meningkatkan interaksi antara pelajar dan guru. Seramai 18 orang guru Siswazah
(49.6%) menyatakan setuju dan 8 orang (40.5%) pula kurang setuju berbanding 4
orang (9.9%) yang tidak setuju. Menerusi item 5 (min=3.52) berkaitan Wikipedia
dan media sosial meransang minat guru sebagai bantuan lain sebagai media
pengajaran. Dapatan kajian menunjukkan seramai 17 orang guru Siswazah (47.9%)
1. Wikipedia dan
media sosial sebagai
Min
Kekerapan dan
Peratusan
S
8
3.10
KS
3
TS
19
2. Wikipedia dan
media sosial
memberi kesan
terhadap kaedah
tradisional.
3. Wikipedia dan
media sosial
meningkatkan
interaksi antara
pelajar dan guru
4. Wikipedia dan
media sosial sebagai
media pengajaran
menjadikan
pengajaran dan
pembelajaran tidak
terkawal
5. Wikipedia dan
media sosial
meransang minat
guru sebagai bantuan
lain sebagai media
pengajaran.
(48.7) (42.2)
3.28
19
(50.4)
3.65
(25.4)
18
(49.6)
3.34
10
(40.4)
17
(5.3)
(33.6)
8
(40.5)
4
(9.9)
16
(45.9)
(32.1)
3.52
(47.9)
(35.6)
(39.8)
Melayu, ia mencakupi setiap sudut dan elemen penting dalam memberi ruang
kepada guru dan pelajar untuk melakukan perbincangan bersama. Dalam erti kata
lain, terdapat sekatan dan ruang pengetahuan yang agak terhad antara guru dan
pelajar yang mana guru perlu mencari laman web lain untuk penambahan input dan
maklumat. Di samping itu, penggunaan aplikasi ini boleh mengurangkan kawalan
terhadap aktiviti antara guru dan pelajar. Pengajar atau guru mungkin akan
menghadapi kesukaran untuk mengawal pelajar dalam media sosial. Isu akses
kepada internet juga boleh membantutkan penggunaan media sosial dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Sehubungan dengan itu juga, media sosial juga boleh menjadi ancaman
kepada akses laman web yang tidak betul. Pelajar mungkin akan taksub dan leka
dengan penggunaan web yang lebih menarik perhatian dan melalaikan pelajar.
Namun, di sini pihak sekolah yang memainkan peranan menyekat lama-lama web
yang tidak sepatutnya. Walaupun, situasi ini akan menjejaskan penguasaan
pengajaran dan pembelajaran guru dan para pelajar, pihak sekolah perlu
merangkaikan suatu sistem yang telus dalam mengakses sebarang web yang
dicurigai. Isu kerahsiaan peribadi juga perlu diberi perhatian. Guru dan pelajar,
kedua-duanya akan berasa tidak selesa untuk berikteraksi sekiranya maklumat
peribadi mereka tidak dilindungi daripada orang awam yang tidak dikenali. Lantaran
itu, panduan penggunaan media sosial dalam pengajaran dan pembelajaran perlu
diwujudkan untuk memaksimumkan potensi aplikasi media sosial.
7.0 Rumusan
Apa yang dapat dirumuskan adalah setiap penggunaan pelbagai web, Wikipedia dan
media sosial ini mempunyai pro dan kontra dari segi penggunaannya lebih-lebih lagi
digunakan sebagai media pengajaran kerana dewasa ini, teknologi kian berubah
secara drastik dan sudah tentu proses pengajaran dan pembelajaran juga tidak mahu
ketinggalan samada dilakukan di dalam dan di luar bilik darjah.
Secara kesimpulannya, kajian ini telah mengenalpasti persepi guru-guru
pasca-siswazah di Fakulti Pendidikan, UKM terhadap penggunaan Wikipedia dan
media sebagai media pengajaran. Facebook didapati sangat popular dalam kalangan
pelajar dan media sosial ini banyak digunakan untuk tujuan perbincangan.
Wikipedia pula digunakan untuk menggalakkan pertumbuhan pengetahuan dan
perkongsian pandangan dalam subjek tertentu seperti Sejarah, Bahasa Melayu dan
Geografi. Pelajar-pelajar juga didapati dapat mempelajari dan mendapatkan
Siti Fatimah Ahmad & Ab.Halim Tamuri. 2010. Persepsi Guru Terhadap
Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Teknologi Multimedia dalam
Pengajaran j-Qaf. Journal of Islamic and Arabic Education, 2 (2), 53-64.
Weller, M. (2011). A pedagogy of abundance. Spanish Journal of Pedagogy, 249,
223236.
Zuazlina Mohd Sadri. (2010). Pembangunan Laman Web Topik Rukun Haji dan
Umrah Tingkatan 4 Beradsarkan Teori Konstruktivisme. Tesis Sarjana Muda: UTM.