P. 1
Pengaruh Motivasi Belajar Dan Metode Pembelajaran Terhadap Prestasi

Pengaruh Motivasi Belajar Dan Metode Pembelajaran Terhadap Prestasi

5.0

|Views: 38,678|Likes:
Published by R.Ifrianssya

More info:

Published by: R.Ifrianssya on Feb 11, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/21/2014

pdf

text

original

Sections

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN METODE

PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS I

JURUSAN AKUNTANSI SMK PELITA

NUSANTARA 1 SEMARANG

SKRIPSI

Diajukan Dalam Rangka Penyelesaian Studi Strata I

Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Asti Wahyuni

3301403039

Pendidikan Akuntansi

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2007

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian

skripsi pada:

Hari

:

Tanggal

:

Disahkan oleh:

Dosen Pembimbing I

Dosen Pembimbing II

Drs. Kusmuriyanto, M. Si

Maylia Pramono Sari, SE, M. Si

NIP. 131404309

NIP. 132307250

Mengetahui

Ketua Jurusan Akuntansi

Drs. Sukirman, M. Si
NIP. 131967646

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil

karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau

seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip

atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, Juli 2007

Asti Wahyuni

NIM. 3301403039

PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Semarang pada:

Hari

: Senin

Tanggal

: 27 Agustus 2007

Penguji Skripsi

Drs. Partono Thomas, M.S.
NIP. 131125640

Dosen Pembimbing I

Dosen Pembimbing II

Drs. Kusmuriyanto, M. Si

Maylia Pramono Sari, SE, M. Si

NIP. 131404309

NIP. 132307250

Mengetahui

Dekan

Drs. Agus Wahyudin, M. Si
NIP. 131658236

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

Keberhasilan tidak akan pernah diraih tanpa ketekunan, keprihatinan dan

kesabaran.

Persembahan

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

Bapak dan Ibu tercinta atas doa dan segalanya

Adikku Ari dan Fatkhur yang kusayangi

Mas Chandra atas semua doa dan dukungannya

Keluarga Balapulang atas dukungannya

Keluarga besar Kos Pasadena

Teman-temanku Ratieh, Puj-puj, Datik

Teman-teman seperjuangan Pend. Akuntansi '03

و

PRAKATA

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmatNya

sehingga skripsi dengan judul "Pengaruh Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas I Jurusan Akuntansi SMK Pelita

Nusantara 1 Semarang" dapat terselesaikan dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk menyelesaikan studi strata 1 (satu) guna meraih

gelar Sarjana Pendidikan. Berkat bantuan dan dukungan berbagai pihak, penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Soedijono Sastroatmodjo, M. Si, Rektor Universitas Negeri Semarang.

2. Drs. Agus Wahyudin, M. Si, Dekan Fakultas Ekonomi.

3. Drs. Sukirman, M. Si, Ketua Jurusan Akuntansi.

4. Drs. Kusmuriyanto, M. Si, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan kritik

dan saran dengan tulus.

5. Maylia Pramono Sari, SE, M. Si, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan tulus.

6. Drs. Partono Thomas, M.S. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan kritik

dan saran.

7. Bapak dan Ibu Dosen jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi UNNES yang telah

memberikan bekal ilmu dan pengetahuan kepada penyusun.

8. Drs. Djoko Prasetyo, MM, kepala sekolah SMK Pelita Nusantara 1 Semarang,

yang telah memberi ijin dan membantu dalam penelitian ini.

9. Budi Setyowati, S.Pd dan Tina Andarwati, S.Pd, selaku guru SMK Pelita

Nusantara 1 Semarang yang telah membantu dalam penelitian ini.

10. Siswa-siswi kelas I jurusan Akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang yang

membantu dalam pengumpulan data.

11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan

dukungan moral maupun materi dalam penyusunan skripsi ini.

Dengan keterbatasan pengetahuan dan kemampuan, penulis yakin skripsi ini

jauh dari sempurna. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi para pembaca.

Semarang, Juni 2007

Peneliti

SARI

Asti Wahyuni. 2007. Pengaruh Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran
Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas I Jurusan Akuntansi SMK Pelita
Nusantara 1 Semarang. Jurusan Akuntansi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri
Semarang. 99 hal.

Kata kunci: Motivasi Belajar, Metode Pembelajaran, Prestasi Belajar
Akuntansi.

Prestasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.
Beberapa faktor diantaranya adalah motivasi belajar dan metode pembelajaran.
Motivasi yang rendah dapat menimbulkan rasa malas dalam mengikuti pelajaran,
serta metode pembelajaran yang kurang bervariasi akan terasa monoton sehingga
siswa menjadi bosan. Untuk dapat mengetahui pengaruh motivasi belajar dan metode
pembelajaran maka diperlukan penelitian agar diperoleh jawaban yang akurat.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) Apakah terdapat pengaruh
antara motivasi belajar dan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi
siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang? (2) Apakah
terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas I
jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang? (3) Apakah terdapat pengaruh
metode pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas I jurusan
akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang? Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui
apakah terdapat pengaruh antara motivasi belajar dan metode pembelajaran terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1
Semarang? (2) mengetahui apakah terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1
Semarang? (3) mengetahui apakah terdapat pengaruh metode pembelajaran terhadap
prestasi belajar akuntansi siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1
Semarang?

Populasi penelitian ini adalah siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita
Nusantara 1 Semarang sebanyak 118 siswa yang tersebar dalam 3 kelas. Pengambilan
sampel yang berjumlah 54 siswa dilakukan dengan teknik proportional random
sampling. Ada tiga variabel yang dikaji dalam penelitian ini, yaitu: motivasi belajar,
metode pembelajaran dan prestasi belajar akuntansi. Sumber data berasal dari data
primer dan sekunder. Data diambil melalui angket dan dokumentasi. Uji validitas
menggunakan rumus Product Moment dari Pearson. Sedangkan uji reliabilitas
menggunakan rumus Alpha. Analisis data menggunakan analisis deskriptif presentase
dan regresi linier berganda.

Berdasarkan hasil regresi berganda diperoleh model regresi Y = 4,442 +
0,034X1 + 0,037X2. Uji keberartian persamaan regresi dengan menggunakan uji F,
diperoleh Fhitung = 168,554 dengan taraf signifikansi 0,000 yang berarti terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan metode pembelajaran

terhadap prestasi belajar akuntansi. Besarnya pengaruh motivasi belajar dan metode
pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas I jurusan akuntansi
SMK Pelita Nusantara 1 Semarang mencapai 86,9%. Berdasarkan uji parsial
diperoleh thitung variabel motivasi belajar sebesar 7,335 dengan taraf signifikansi
0,000 < 0,05 yang berarti terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi belajar
terhadap prestasi belajar akuntansi, sedangkan kontribusi motivasi belajar terhadap
prestasi belajar sebesar 51,3%. Hasil uji parsial metode pembelajaran diperoleh thitung
sebesar 6,958 dengan taraf signifikansi 0,000 < 0,05 berarti terdapat pengaruh positif
dan signifikan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi, kontribusi
metode pembelajaran terhadap prestasi belajar sebesar 46,1%.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan metode pembelajaran
terhadap prestasi belajar akuntansi secara bersama-sama dan parsial. Oleh karena itu
peneliti menyarankan guru memberikan penugasan lebih agar siswa lebih
bertanggungjawab untuk belajar untuk menunjang kemandirian dalam belajar. Serta
guru hendaknya lebih meningkatkan kemampuan keprofesionalannya dalam
menyampaikan materi dengan metode yang lebih efektif untuk menunjang keberanian
siswa untuk bertanya.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.......................................................................................... i

SURAT REKOMENDASI ................................................................................ i

PERSETUJUAN PEMBIMBING...................................................................... iii

PENGESAHAN KELULUSAN........................................................................ iv

PERNYATAAN................................................................................................. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN..................................................................... vi

PRAKATA......................................................................................................... vii

SARI................................................................................................................... ix

DAFTAR ISI...................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL.............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang.............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah......................................................................... 7

1.3 Penegasan Istilah........................................................................... 7

1.4 Tujuan Penelitian .......................................................................... 8

1.5 Manfaat Penelitian ........................................................................ 9

1.6 Sistematika Skripsi........................................................................ 10

ك

BAB II LANDASAN TEORI.......................................................................... 11

2.1 Tinjauan Prestasi Belajar Akuntansi............................................. 11

2.1.1 Hakekat Belajar.................................................................... 11

2.1.2 Ciri-ciri Belajar.................................................................... 12

2.1.3 Prinsip-prinsip Belajar ......................................................... 13

2.1.4 Teori-teori Belajar................................................................ 15

2.1.5 Pengertian Prestasi Belajar Akuntansi................................. 19

2.1.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar............ 20

2.2 Motivasi Belajar............................................................................ 23

2.2.1 Pengertian Motivasi Belajar................................................. 23

2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi....................... 25

2.2.3 Ciri-ciri Motivasi Belajar..................................................... 27

2.2.4 Bentuk-bentuk Motivasi....................................................... 27

2.2.5 Jenis Motivasi Belajar.......................................................... 30

2.2.6 Fungsi Motivasi Belajar....................................................... 30

2.3 Metode Pembelajaran.................................................................... 31

2.3.1 Pengertian Metode Pembelajaran......................................... 31

2.3.3 Pemilihan dan Penentuan Metode........................................ 32

2.3.4 Macam-macam Metode Pembelajaran................................. 37

2.4 Kajian tentang Akuntansi.............................................................. 44

2.5 Kerangka Berfikir ......................................................................... 47

2.6 Hipotesis........................................................................................ 51

ل

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 52

3.1 Populasi dan Sampel Penelitian.................................................... 52

3.1.1 Populasi................................................................................ 52

3.1.2 Sampel ................................................................................. 53

3.1.3 Pilot Tes ............................................................................... 55

3.2 Variabel Penelitian........................................................................ 55

3.2.1 Variabel Bebas atau Independen Variabel .......................... 55

3.2.2 Variabel Terikat ................................................................... 56

3.3 Sumber Data.................................................................................. 56

3.4 Metode Pengumpulan Data........................................................... 57

3.4.1 Angket.................................................................................. 57

3.4.2 Dokumentasi ........................................................................ 57

3.5 Validitas dan Reliabilitas.............................................................. 57

3.5.1 Validitas............................................................................... 58

3.5.2 Reliabilitas ........................................................................... 58

3.6 Metode Analisis Data.................................................................... 61

3.6.1 Metode Analisis Deskriptif Persentase................................ 61

3.6.2 Uji Asumsi Klasik................................................................ 63

3.6.3 Analisis Regresi ................................................................... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 68

4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian............................................ 68

4.2 Hasil Penelitian............................................................................. 68

م

4.2.1 Analisis Deskriptif ............................................................... 69

4.2.1.1 Analisis Deskriptif Motivasi Belajar Akuntansi...... 71

4.2.1.2 Analisis Deskriptif Metode Pembelajaran .............. 78

4.2.2 Uji Asumsi Klasik................................................................ 83

4.2.3 Uji Hipotesis ........................................................................ 87

4.2.2.1 Analisis Regresi Berganda....................................... 87

4.2.2.2 Uji Bersama-sama.................................................... 88

4.2.2.3 Uji Parsial................................................................. 88

4.2.2.4 Besarnya Kontribusi Motivasi Belajar dan Metode

Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar................... 90

4.3 Pembahasan .................................................................................. 90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN................................................................. 96

5.1 Simpulan ...................................................................................... 96

5.2 Saran ............................................................................................. 97

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 98

LAMPIRAN....................................................................................................... 99

ن

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berfikir............................................................................. 51

4.1 Normal P-Plot Regresi................................................................................. 84

4.2 Pola Scatter Plot Uji Heteroskedastisitas..................................................... 85

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

Tabel 1.1 Prestasi Belajar Siswa Semester I........................................................ 2

Tabel 3.1 Data Jumlah Siswa Kelas I Jurusan Akuntansi.................................... 52

Tabel 3.2 Perhitungan Proporsi Sampel............................................................... 54

Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas...................................................... 60

Tabel 3.4 Kriteria Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran........................... 62

Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Variabel................................................................. 69

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Akuntansi................................ 71

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Tekun Menghadapi Tugas.................................. 72

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Keinginan Untuk Sukses.................................... 74

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Suka Bekerja Keras............................................ 75

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Berorientasi Jauh ke Depan................................ 77

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Metode Pembelajaran......................................... 78

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Mendidik Belajar Sendiri................................... 78

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Menumbuhkan Keinginan Belajar Lebih Lanjut 80

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Meniadakan Verbalitas..................................... 81

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Kesempatan Mewujudkan Hasil Karya............ 82

Tabel 4.12 Hasil Uji Asumsi Klasik.................................................................... 86`

Tabel 4.13 Analisis Regresi................................................................................. 87

Tabel 4.14 Hasil Uji Bersama-sama..................................................................... 88

Tabel 4.15 Hasil Uji Parsial................................................................................. 89

Tabel 4.16 Kontribusi Motivasi Belajar dan Metode Pembelajaran

terhadap Prestasi Belajar.................................................................. 90

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

Lampiran 1 Kisi-Kisi Kuesioner.......................................................................... 104

Lampiran 2 Kuesioner Penelitian......................................................................... 105

Lampiran 3 Uji Validitas Motivasi Belajar.......................................................... 112

Lampiran 4 Perhitungan Validitas Motivasi Belajar............................................ 113

Lampiran 5 Perhitungan Reliabilitas Motivasi Belajar........................................ 117

Lampiran 6 Uji Validitas Metode Pembelajaran.................................................. 120

Lampiran 7 Perhitungan Validitas Metode Pembelajaran................................... 121

Lampiran 8 Perhitungan Reliabilitas Metode Pembelajaran................................ 125

Lampiran 9 Data Hasil Penelitian........................................................................ 128

Lampiran 10 Tabel Persiapan Regresi................................................................. 132

Lampiran 11 Analisis Regresi.............................................................................. 133

Lampiran 12 Daftar Kritik Uji t........................................................................... 138

Lampiran 13 Daftar Kritik Uji F.......................................................................... 139

Lampiran 14 Data Prestasi Belajar Siswa............................................................ 140

Lampiran 15 Daftar Nama Siswa......................................................................... 141

Lampiran 16 Surat Ijin Observasi........................................................................ 143

Lampiran 17 Surat Ijin Penelitian........................................................................ 144

Lampiran 18 Surat Keterangan Penelitian........................................................... 146

xviii

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta

didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di

masa yang akan datang (UUPN No. 2 1989, pasal 1). Sehingga dalam mengemban

tugasnya guru dituntut dapat mendidik, mengajar dan melatih agar penguasaan

konsep lebih tertanam.

Keberhasilan pendidikan dipengaruhi oleh perubahan dan pembaharuan

dalam segala unsur-unsur yang mendukung pendidikan. Adapun unsur tersebut

adalah siswa, guru, alat dan metode, materi dan lingkungan pendidikan. Semua unsur

tersebut saling terkait dalam mendukung tercapainya tujuan pendidikan.

Perkembangan dunia pendidikan dari tahun ke tahun mengalami perubahan

seiring dengan tantangan dalam menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas

dan mampu bersaing di era global. Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh

bangsa kita adalah masih rendahnya kualitas pendidikan pada setiap jenjang. Banyak

hal yang telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional antara lain

melalui berbagai pelatihan dan peningkatan kualitas guru, penyempurnaan kurikulum,

pengadaan buku dan alat pelajaran serta perbaikan sarana dan prasarana pendidikan.

Namun demikian mutu pendidikan yang dicapai belum seperti apa yang diharapkan.

Perbaikan yang telah dilakukan pemerintah tidak akan ada artinya jika tanpa

1

2

dukungan dari guru, orang tua, siswa, dan masyarakat. Berbicara tentang mutu

pendidikan tidak akan lepas dengan proses belajar mengajar. Di mana dalam proses

belajar mengajar guru harus mampu menjalankan tugas dan peranannya.

SMK Pelita Nusantara 1 Semarang sebagai salah satu SMK yang

mempunyai 3 program keahlian yaitu akuntansi, administrasi perkantoran, dan

penjualan. Di SMK Pelita Nusantara 1 Semarang sendiri prestasi belajar akuntansi

pada siswa kelas I yang memperoleh mata pelajaran akuntansi yaitu jurusan akuntansi

sebagian belum membuahkan hasil yang diharapkan. Siswa masih menemui

kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal akuntansi. Hal ini terlihat dari

observasi awal yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan hasil ulangan per

kompetensi untuk mata diklat produktif akuntansi 2 yang masih belum mencapai hasil

yang maksimal. Rata-rata nilai ulangan masih di bawah 7,00. Adapun data nilai

akuntansi siswa kelas I AK adalah:

Tabel 1.1

Prestasi Belajar Siswa Mata Diklat Produktif Akuntansi 2

Siswa Kelas I Jurusan Akuntansi Semester 1 SMK Pelita Nusantara 1 Semarang

Kelas

Nilai rata-

rata kelas

Nilai di

bawah 7,00

Nilai di atas

7,00

Jumlah siswa

I AK 1

6,74

25

16

41

I AK 2

6,84

22

18

40

I AK 3

6,71

20

17

37

Jumlah

67

51

118

Sumber : SMK Pelita Nusantara 1 Semarang

3

Nilai yang memenuhi standar ketuntasan yang ditetapkan oleh SMK Pelita

Nusantara 1 Semarang adalah sebesar 7,00. Jadi hanya terdapat 43% siswa yang telah

memenuhi standar ketuntasan sedangkan sisanya 57% siswa belum tuntas. Hal ini

bisa juga dikarenakan terjadi perubahan jenjang dari siswa SMP menuju SMK

dimana waktu masih duduk di SMP belum mendapatkan pelajaran akuntansi.

Keberhasilan seorang siswa dalam belajar dapat dilihat dari prestasi belajar

siswa yang bersangkutan. Di dalam pendidikan siswa akan dinilai keberhasilannya

melalui tes hasil belajar. Hasil yang diharapkan adalah prestasi belajar yang baik

karena setiap orang menginginkan prestasi yang tinggi, baik siswa, guru, sekolah,

maupun orang tua hingga masyarakat. Namun antara siswa satu dengan siswa yang

lainnya berbeda dalam pencapaian prestasi belajar. Ada yang mampu mencapai

prestasi yang tinggi, namun ada juga siswa yang rendah prestasi belajarnya. Bagi

siswa sendiri prestasi belajar akuntansi sangat penting mengingat jurusan mereka

adalah akuntansi agar siswa dapat mengetahui kelebihan dan kekurangannya terutama

dalam belajar akuntansi sehingga dapat membuat perencanaan studi kelanjutannya.

Adanya perbedaan prestasi belajar siswa banyak dipengaruhi oleh berbagai

faktor. Prestasi belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor

eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang bersumber dari dalam individu seperti

kecerdasan, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kesiapan. Sedangkan

faktor eksternal adalah semua faktor yang bersumber dari luar seperti lingkungan.

Lingkungan ini terdiri dari tiga yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan

lingkungan masyarakat. Lingkungan keluarga meliputi cara orang tua mendidik,

4

relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian

orang tua dan latar belakang kebudayaan. Lingkungan sekolah meliputi metode

mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin

sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah dan lain-lain. Sedangkan lingkungan

masyarakat meliputi keadaan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul

dan bentuk kehidupan masyarakat.

Berkaitan dengan proses interaksi belajar mengajar ada beberapa faktor

yang perlu diperhatikan antara lain adalah motivasi belajar dan metode pembelajaran.

Motivasi belajar merupakan salah satu faktor internal yang cukup penting dalam

proses belajar mengajar. Motivasi diperlukan untuk menumbuhkan minat terhadap

pelajaran yang diajarkan oleh guru. Sedangkan metode pembelajaran juga salah satu

faktor yang menentukan berhasil tidaknya proses belajar mengajar, dengan metode

yang tepat secara otomatis akan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran.

Sehingga kedua faktor yang mempengaruhi prestasi belajar tersebut mempunyai andil

yang cukup besar dalam kegiatan belajar.

Belajar adalah salah satu kegiatan yang membutuhkan motivasi. Sayangnya

motivasi ini tidak selalu timbul, sehingga terlihat ada siswa yang bersemangat, ada

juga yang malas. Hal ini tercermin dari proses pembelajaran di SMK Pelita Nusantara

1 Semarang. Siswa terlihat belum termotivasi untuk mengikuti pelajaran yang

disampaikan oleh guru. Guru yang bersangkutan sudah berusaha membangkitkan

motivasi siswa untuk mengikuti kegiatan belajar namun hasilnya belum maksimal.

Guru banyak memberikan waktu ekstra untuk mengembangkan tugas yang diberikan

5

dan memperluas materi belajar. Selain itu guru juga menilai setiap tugas dan

memberikan komentar secara tertulis. Metode yang digunakan guru dalam mengajar

juga menentukan sikap siswa, sehingga siswa kurang bersemangat dalam mengikuti

kegiatan belajar.

Menggerakkan motivasi belajar dapat mendorong pencapaian prestasi

belajar secara optimal. Walaupun siswa mempunyai bakat dan minat yang tinggi

tetapi bila tidak disertai dengan motivasi belajar maka prestasi belajar tidak optimal

begitu juga sebaliknya. Bisa juga siswa yang mempunyai intelegensi tinggi boleh jadi

gagal karena kekurangan motivasi. Sehingga motivasi mempunyai peranan penting

dalam kegiatan belajar karena motivasi adalah tenaga yang menggerakkan dan

mengarahkan seseorang.

Selain siswa unsur yang penting dalam kegiatan pembelajaran adalah guru.

Di tangan gurulah terletak kemungkinan berhasil atau tidaknya penyampaian tujuan

belajar. Menurut pengalaman peneliti pada saat PPL (Praktik Pengalaman Lapangan)

siswa cenderung kurang bersemangat pada saat belajar akuntansi. Semua itu terlihat

dengan adanya sikap beberapa siswa yang kurang antusias dalam mengerjakan soal-

soal akuntansi. Siswa kurang bersemangat untuk mengerjakan karena proses belajar

mengajar terasa monoton. Metode pembelajaran yang diberikan kurang bervariasi

sehingga timbul kebosanan pada siswa. Suasana kelas terlihat kurang hidup karena

siswa menjadi pasif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar yang diberikan guru.

Sehingga dibutuhkan strategi metode pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan

kondisi siswa.

6

Pemilihan dan penggunaan metode yang tepat sesuai dengan tujuan

kompetensi sangat diperlukan. Karena metode adalah cara yang digunakan oleh guru

untuk mengadakan hubungan dengan siswa pada saat kegiatan belajar mengajar

berlangsung. Untuk itu guru sebagai pengarah dan pembimbing tidak hanya pandai

dalam memilih metode pembelajaran namun usaha guru-guru untuk mengoptimalkan

komponen pembelajaran diperlukan dalam rangka meningkatkan prestasi belajar. Di

mana akuntansi merupakan sebuah mata diklat yang membutuhkan kecermatan dan

ketelitian sehingga metode yang digunakan harus sesuai agar mendapatkan hasil yang

maksimal. Pengembangan metode yang tidak sesuai dengan tujuan pengajaran akan

menjadi kendala untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Masalah yang timbul

bagi siswa adalah bagaimana cara belajar yang efektif yaitu sesuai dengan teknik

belajar yang standar dengan berlatih melatih otaknya untuk belajar terus dengan

keteraturan, bagaimana melakukan penyesuaian dengan guru dan bagaimana

menimbulkan kebiasaan teratur sehingga mencapai prestasi belajar yang optimal.

Dari keterangan di atas peneliti mempunyai dugaan bahwa ada keterkaitan

antara tinggi rendahnya motivasi belajar dan metode pembelajaran yang digunakan

terhadap prestasi belajar. Berdasarkan pengamatan tersebut di atas peneliti tertarik

untuk meneliti masalah ini ke dalam skripsi dengan judul “PENGARUH MOTIVASI

BELAJAR DAN METODE PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI SISWA KELAS I JURUSAN AKUNTANSI SMK PELITA

NUSANTARA 1 SEMARANG”.

7

1.2 Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan yang dapat diambil

dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah terdapat pengaruh antara motivasi belajar dan metode pembelajaran

terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas I jurusan akuntansi SMK

Pelita Nusantara 1 Semarang?

2. Apakah terdapat pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi

pada siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang?

3. Apakah terdapat pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi belajar

akuntansi pada siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1

Semarang?

1.3 Penegasan Istilah

Judul yang dikemukakan oleh peneliti terdapat istilah-istilah yang perlu

dijelaskan agar tidak terjadi salah penafsiran atau salah pengertian, oleh karena itu

penulis akan membatasi istilah-istilah tersebut sehingga pembaca dapat mengerti apa

yang dimaksudkan peneliti. Adapun istilah yang perlu ditegaskan adalah:

1. Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa

yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan kegiatan

belajar dan yang memberikan arah kegiatan belajar sehingga tujuan yang

dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai (Sardiman, 2006: 75).

8

Motivasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah motivasi siswa dalam belajar

akuntansi, baik dalam penyerapan materi yang telah diberikan oleh guru sampai

pada penerapan ilmu dengan menyelesaikan soal-soal akuntansi.

2. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara

mengajar yang dipergunakan oleh guru atau instruktur (Ahmadi, 1997: 52).

Metode pembelajaran yang dimaksud dalam penelitian ini adalah metode-metode

yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi akuntansi.

3. Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai dari yang telah dilakukan,

dikerjakan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2003: 895).

Prestasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil yang dicapai

siswa dalam mata diklat produktif akuntansi 2 yang dapat diketahui dari nilai

ulangan per kompetensi dan sejauh mana keberhasilan terhadap materi yang

diterima.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini untuk:

1. Mengetahui pengaruh antara motivasi belajar dan metode pembelajaran terhadap

prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita

Nusantara 1 Semarang.

9

2. Mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi pada

siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang.

3. Mengetahui pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi belajar akuntansi

pada siswa kelas I jurusan akuntansi SMK Pelita Nusantara 1 Semarang.

1.5 Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Memberikan masukan dalam rangka penyusunan teori dan konsep-konsep

baru terutama untuk mengembangkan bidang ilmu pendidikan khususnya ilmu

akuntansi.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

Diharapkan siswa selalu meningkatkan motivasi belajar akuntansi pada

khususnya.

b. Bagi Guru

Mendorong guru untuk menciptakan proses belajar mengajar yang bisa

menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap akuntansi dengan menggunakan

metode pembelajaran yang tepat dan efektif dalam penyampaian materinya.

c. Bagi Sekolah

Sekolah dapat lebih meningkatkan kualitas proses belajar mengajar untuk

keseluruhan mata pelajaran pada umumnya.

10

d. Bagi Peneliti

Merupakan wahana latihan pengembangan ilmu pengetahuan melalui kegiatan

penelitian.

1.6 Sistematika Skripsi

Untuk mengetahui gambaran isi dari penelitian ini maka peneliti membuat

sistematika secara garis besar. Adapun sistematikanya sebagai berikut:

BAB I Pendahuluan yang berisikan mengenai latar belakang masalah, rumusan

masalah, penegasan istilah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan

sistematika skripsi.

BAB II Landasan teori yang berisikan teori yang dijadikan landasan teoritis dalam

penelitian yang menjadi acuan untuk mengajukan hipotesis.

BAB III Metode penelitian yang berisikan mengenai populasi penelitian, sampel

penelitian, pilot tes, variabel penelitian, sumber data, metode

pengumpulan data serta metode analisis data.

BAB IV Hasil penelitian dan pembahasan berisikan mengenai hasil penelitian dan

pembahasan yang dilakukan pada siswa kelas I jurusan akuntansi SMK

Pelita Nusantara 1 Semarang.

BAB V Penutup yang berisikan simpulan dan saran yang dapat membantu dalam

pengembangan pendidikan di SMK Pelita Nusantara 1 Semarang.

Pada bagian akhir skripsi terdiri dari daftar pustaka dan lampiran-lampiran.

11

BAB II

LANDASAN TEORI

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->