Professional Documents
Culture Documents
7.1 Pengenalan
Bab ini akan membincangkan tentang beberapa aspek penting pengurusan makmal sains
sekolah. Aspek-aspek berkenaan ialah : Belanjawan makmal sains, Penyimpanan bahan
dan peralatan sains, Jenis bahan dan tindak balas yang berbahaya, Keselamatan di dalam
makmal, Pertolongan cemas dalam makmal dan Pelupusan bahan sisa.
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
Setiap makmal sains di sekolah perlulah diurus dan diselenggarakan dengan baik .
Matlamatnya ialah :
• Menjamin kelancaran dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di
dalam makmal.
• Mengelak sebarang kecelakaan semasa bekerja di dalam makmal.
• Mengelak pembaziran.
• Memudahkan pencarian bahan dan alat yang diperlukan untuk pengajaran.
• Merancang penggunaan peruntukan secara berkesan.
PERUNTUKAN
SUBSIDI DARI
KERAJAAN SEKOLAH
PERUNTUKAN
SAINS
• Perancangan dibuat dua atau tiga bulan sebelum akhir tahun. Ini membolehkan
pertimbangan tentang apa yang perlu dibeli dan membuat pesanan awal.
2
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
1. Semak semua stok dalam setiap makmal untuk menentukan kuantiti item-item.
2. Ketua Jabatan Sains tentukan:
(a) Kegunaan tahunan item-item pakai habis.
(b) Bilakah dalam sesuatu tahun item-item pakai habis diperlukan.
(c) Jenis-jenis peralatan yang sangat kurang.
(d) Peralatan baru yang diperlukan pada tahun hadapan.
(e) Item-item peralatan yang rosak dan kecurian.
3. Tentukan unjuran jumlah pelajar untuk tahun hadapan.
4. Periksa kemudahan dalam setiap makmal – bekalan air, elektrik, gas ,perabot, dll.
5. Semak harga semasa item dalam makmal dan buat pelunjuran harga untuk tahun
hadapan.
6. Daripada langkah 1-5, setiap Guru Kanan mata pelajaran sains hendaklah
menyediakan satu senarai keperluan untuk tahun hadapan. Jelaskan jenis, model
dan kuantiti item yang diperlukan.Senarai berkenaan meliputi: (a) bahan-bahan
pakai habis; (b) bahan-bahan tahan lama; (c) bahan-bahan kaca, plastik dan
logam;(d) spesimen biologi dan slaid-slaid; (e) bekalan gas, air, elektrik; (f)
peralatan pejabat; (g) perabot; (h) buku-buku sains; (i) peralatan-peralatan bengkel;
dll.
7. Adakan mesyuarat penyelarasan (Pengetua, Ketua Jabatan dan Guru Kanan) untuk
menentukan apa yang perlu dibeli berdasarkan peruntukan.
Garis panduan menyediakan senarai keperluan
1. Apakah item-item yang:
sangat diperlukan?
boleh diubahsuaikan?
boleh dibeli dengan murah?
3
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
• Pembelian keperluan makmal dilakukan oleh sama ada Pengetua atau Ketua
Jabatan. Segala urusan surat-menyurat dan tanda tangan dilakukan oleh
Pengetua.
1. Item tidak dalam kontrak kerajaan. Pembelian melalui pembekal yang dilantik
oleh kerajaan biasanya lambat dihantar ke sekolah.
2. Pembelian dalam kuantiti banyak atau sedikit pada sesuatu masa:
. Kuantiti banyak, lebih murah.
. Bahan kimia, jangan beli banyak.
3. Masa pembelian:
. Bahan kimia yang diperlukan dalam keadaan “segar”.
. Bahan kimia yang tidak tahan lama dibeli apabila stok minimum.
4. Cari pembekal yang murah:
. Harga mahal dari pembekal alatan sains.
. Beli dari syarikat yang belum terkenal.
. Beli dari kedai biasa.
7.4.4 Prosedur pembelian
Jika anggaran harga melebihi RM50,000 pembelian mestilah melalui cara tender.
Bagi pembelian kurang daripada RM50,000 , pembelian adalah melalui sebut harga.
Pembelian melalui sebut harga merangkumi tujuh langkah, iaitu:
1. Meminta Sebut harga
. Sekolah menghantar surat kepada sekurang-kurangnya lima (5) pembekal
meminta sebut harga.
4
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
Di stor dan makmal, terdapat ruang-ruang simpanan, iaitu laci, almari, kabinet,
rak dan sebagainya. Setiap ruang mestilah dilabel mengikut apa yang disimpan
padanya. Selain label, ruang simpanan diberi kod yang sesuai supaya mudah
mencari bahan/item semasa pemeriksaan stok.
Contoh:
Terdapat lima (5) kabinet di dalam makmal Fizik I dan lima (5) kabinet dalam
makmal Fizik II.
Kod kabinet di dalam makmal Fizik I : F1K1, F1K2, F1K3, F1K4 dan F1K5.
Kod kabinet di dalam makmal Fizik II : F2K1, F2K2, F2K3, F2K4 dan F2K5.
6
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
Contoh:
Botol spesimen boleh didapati di B1K3. Ini bermakna botol spesimen disimpan
di makmal Biologi I, dalam kabinet nombor 3.
Jenis dan ragam kod yang digunakan hendaklah mudah dan tidak mengelirukan. Pastikan
setiap item yang diambil dikembalikan ke tempat asalnya.
7
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
(Nama sekolah)
Item: Kelalang,volumetrik 500ml
Lokasi : K8
Tarikh Stok Tarikh Kuantiti Harga Jumlah Tarikh Dipinjam, Baki Tanda
Masuk Dibeli Stok Rosak, dll. tangan
1996 5 5 1 pecah 4
25/3
26/4 2 RM12 6 6
(Nama sekolah)
STOK STOK
Nama bahan: Kuprum sulfat ( hablur)
MAKSIMUM MINIMUM
2 kg Lokasi : K3 0.5kg
Tarikh Stok Tarikh Kuantiti Harga Pembekal Jumlah Digunakan Baki Tanda
Masuk Diterma Stok tangan
1996 1.5kg 1.5kg
19/3
26/4 0.5kg RM30 R&R 2.0kg 0.5kg
9
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
• Banyak bahan kimia organik adalah cecair yang meruap, beracun dan
mudah terbakar. Oleh itu, bilik stor mestilah mempunyai pengudaraan yang
baik dan penggunaan api dilarang.
10
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
GURU PELAJAR
GURU
• Merancang aktiviti makmal dengan baik. Memberi arahan yang jelas termasuk
langkah keselamatan dan memastikan pelajar sentiasa mematuhi arahan dan
peraturan.
PELAJAR
• Mempelajari bahaya terhadap kesihatan dan keselamatan yang berpunca dari bahan
kimia, peralatan, dan teknik yang digunakan supaya bahaya adalah minimum.
• Sedar bahawa ia bertanggungjawab dalam menjaga keselamatan diri dan rakan-rakan
semasa di makmal
. PELUPUSAN
. PERALATAN
KHUSUS
. PERSEDIAAN GURU
• Peraturan makmal – Satu senarai tentang apa yang pelajar patut patuhi semasa
bearada dan bekerja di dalam makmal sains. Pastikan setiap pelajar memahami
peraturan berkenaan Penerangan tentang peraturan diberi semasa pelajar
pertama kali mengunakan makmal. Tampalkan peraturan makmal ditempat yang
mudah dilihat oleh pelajar.
• Kemahiran manipulatif – Pastikan pelajar tahu menggunakan teknik yang
betul semasa mengendalikan alat radas dan bahan kimia serta sentiasa mematuhi
arahan guru tentang prosedur amali.
• Kotak pertolongan cemas – Pastikan kotak pertolongan cemas tidak berkunci
dan mengandungi peralatan untuk rawatan kecemasan.
• Peralatan keselamatan – Pastikan semua peralatan keselamatan, misalnya alat
pemadam kebakaran berada dalam keadaan baik dan berfungsi serta diletakkan
di tempat yang mudah diambil. Pastikan juga semua pelajar tahu menggunakan
peralatan berkenaan.
• Petunjuk – Pamerkan petunjuk JAGALAH KESELAMATAN ANDA di
tempat yang mudah dilihat dalam setiap mmakmal.
• Kebersihan – Makmal hendaklah sentiasa bersih dan tidak licin. Bekas sampah
hendaklah disediakan.
• Rancangan untuk keadaan kecemasan – Pastikan pelajar tahu prosedur
menyelamatkan diri jika berlaku kebakaran.
14
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
Pengetahuan tentang rawatan kecemasan sangat penting dalam langkah memberi rawatan
awal sebelum mangsa mendapat rawatan profesional. Empat perkara asas dalam rawatan
kecemasan ialah:
JANGAN CEMAS.
15
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
JENIS PUNCA
• PENUNU BUNSEN
• LITAR PINTAS
K KEBAKARAN
• UNSUR-UNSUR
E
M LOGAM AKTIF
A • BAHAN KIMIA
L KERACUNAN • GAS
A • SPESIMEN BIOLOGI
N
G • ALATAN KACA
LUKA • RADAS
A
N • ALAT ELEKTRIK
KEJUTAN PENDAWAIAN,
PUNCA KUASA,
PALAM
Pengetahuan tentang jenis dan punca kemalangan yang berlaku di dalam makmal dapat
membantu guru mengenal pasti langkah dan cara rawatan yang bersesuaian.
TERBAKAR
16
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
KEBAKARAN RINGAN
LUKA
. Titik tekanan
PATAH
KEJUTAN
GEJALA : Pucat, kulit dingin dan lembap, berpeluh pada kulit dan tapak
tangan, muntah, menggigil, susah bernafas.
RAWATAN :
• Baringkan pesakit dengan kepalanya lebih rendah daripada badan.
• Jangan gerakkan pesakit.
• Pastikan badannya panas, iaitu dengan menyelimutkannya.
• Pastikan saluran pernafasan terbuka.
• Jika sedar, berikan kopi atau teh untuk memulihkan peredaran darah.
KEJUTAN ELEKTRIK
KERACUNAN
19
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
• Setiap bekas atau botol bahan kimia yang berbahaya mestilah ditandakan
dengan simbol yang khusus, misalnya bahan mengkakis, bahan beracun dan
bahan mudah terbakar.
• Guru mestilah mengetahui sama ada sesuatu bahan itu berbahaya dan
kesannya ke atas kesihatan supaya langkah berjaga-jaga dapat diambil dan
penggunaan bahan berkenaan dapat dielak atau dikurangkan.
• Terdapat pelbagai sifat dan kesan bahan kimia. Ada yang sangat beracun,
sangat mengkakis, meruap, boleh meletup, membebaskan gas beracun, dan
sebagainya. Kesannya pula, ada yang menyebabkan kematian, karsinogenik,
merosakkan organ-organ di dalam badan, dan sebagainya.
• Contoh-contoh berikut menunjukkan betapa bahayanya bahan-bahan kimia
tertentu terhadap kesihatan:
Tindak balas kimia juga merupakan salah satu punca kemalangan di dalam makmal.
Contoh: 1. Gas hidrogen - boleh menyebabkan letupan jika sesuatu tindak balas
membebaskan terlalu banyak hidrogen.
2. Mencampurkan alkali kuat dengan asid kuat akan menghasilkan tindak balas
yang hebat dan sangat berbahaya.
3.Letupan juga boleh disebabkan oleh tindak balas antara agen pengoksida yang
20
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
kuat seperti kalium klorat dengan agen penurun yang kuat seperti serbuk
logam sulfur.
4 4. Pencairan asid pekat juga boleh menyebabkan letupan yang berbahaya. Cara
mencairkan asid pekat ialah:
• Elakkan membuang bahan sisa ke dalam sistem saliran atau longkang. Bahan-
bahan toksik boleh menyebabkan pelbagai masalah, terutamanya pencemaran
alam sekitar. Sebelum menuang sesuatu larutan ke dalam sistem saliran,
pertimbangkan dahulu perkara-perkara berikut:
• Adakah larutan itu mengancam kehidupan haiwan dan tumbuhan?
• Bolehkah dicairkan dengan sempurna?
• Adakah bahan itu telah dirawat supaya boleh dicairkan?
21
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
(a) Pencairan – merupakan cara paling baik bagi pelupusan cecair dan gas.
• Bahan yang larut dalam air boleh dibuang terus ke dalam sistem saliran
dengan air yang banyak.
• Bahan-bahan organik yang tidak larut dalam air hendaklah dikumpulkan di
dalam botol dan dilabellkan. Jangan buang bahan-bahan itu ke dalam
sistem saliran.
(b) Rawatan secara kimia – Kebanyakan bahan sisa makmal boleh dijadikan tidak
berbahaya melalui rawatan secara kimia. Ada yang boleh dimusnahkan melalui
tindak balas tertentu dan ada pula yang boleh dineutralkan dan dicairkan
sebelum dibuang.
• Garam-garam logam, terutamanya merkuri dan kadmium hendaklah
dimendakkan terlebih dahulu. Merkuri ialah logam yang paling berbahaya
di dalam makmal. Langkah keselamatan mestilah diutamakan semasa
mengguna dan membuang bahan ini.
(c) Pembuangan bersama-sama sampah – Bahan-bahan pepejal yang tidak berbahaya
boleh dibuang secara ini. Bahan-bahan kaca dan logam hendaklah diasingkan.
Jangan buang bahan-bahan yang boleh diguna semula.
(d) Penanaman – Najis, bangkai haiwan serta sisa tumbuhan boleh ditanam di tempat
yang sesuai. Pastikan lubangnya agak dalam. Bahan-bahan kimia tidak sesuai
dilupuskan melalui cara ini kerana boleh mencemarkan sumber air bawah tanah
yang berdekatan
TUGASAN
Anda dikehendaki mencari maklumat dari pelbagai sumber untuk melaksanakan tugas
berikut.
2. Dapatkan dua senarai peraturan makmal, sama ada daripada buku ataupun dari
sekolah yang berlainan. Kaji kedua-dua senarai berkenaan dan kemudian berikan
huraian tentang isi kandungan setiap satunya. Adakah kandungan kedua-duanya
sama? Dari segi apakah kedua-duanya berbeza? Cadangkan perkara-perkara lain
yang anda fikirkan perlu ditambah pada senarai berkenaan.
Bacaan Asas
Ooi Chong Beng & Mohd Khairuddi Yahaya. 1982. Panduan makmal sains. Kuala
Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
RECSAM. 1978. Laboratory management and techniques for schools and colleges.
23
GE2253 KAEDAH SAINS
Bab 7 : Pengurusan Makmal Sains
Abdul Rahman Kurais, Mat Zakaria, Rashidi Azizan, Tajul Ariffin Noordin & Tamby
Subahan Mohd Meeran. 1991. Sains tingkatan I, KBSM. Petaling Jaya: Dewan
Pustaka Islam.
24