P. 1
Efektivitas Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

Efektivitas Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

|Views: 4,577|Likes:
Published by ermarahmawati

More info:

Published by: ermarahmawati on Feb 15, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/20/2013

pdf

text

original

EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONTEKSTUAL

(CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DALAM

MENGATASI KESULITAN BELAJAR BAHASA INGGRIS

SISWA KELAS II SEMESTER I SMP NEGERI 1

BRANGSONG KENDAL

TAHUN PELAJARAN 2004/2005

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Negeri Semarang

Oleh :

Dinny Eritha Ningrum

1124000013

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN KURIKULUM TEKNOLOGI PENDIDIKAN

2005

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis senantiasa panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini

dengan judul “Efektivitas Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and

Learning) Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas II

Semester I Sekolah Menengah Pertama Negeri I Brangsong Kota Kendal

Tahun Pelajaran 2004/2005”. Penulis sangat bersyukur karena dapat

menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Semarang.

Dalam proses penyusunan skripsi ini penulis menyadari banyak pihak yang

telah membantu dan memberikan dorongan sehingga pada akhirnya skripsi ini

dapat berjalan dengan lancar. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :

1. Dr. A.T. Soegito, SH. MM; Rektor Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan kesempatan dalam rangka penulisan skripsi

ini.

2. Drs. Siswanto, MM; Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Semarang yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Drs. Haryanto, Ketua Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin

penelitian.

4. Dr. Nugroho, M.Psi; Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan sabar dan bijaksana serta

memberikan dorongan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.

5. Dra. Nurussa’adah, M.Si; Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan sabar dan bijaksana serta

memberikan dorongan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.

6. Dra. Hj. Amien Ariyatna Yusuf; Kepala Sekolah SMP Negeri I

Brangsong Kendal, yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian.

7. Pujiono, S.Pd dan Setyawati Rini, S.Pd; Guru Bahasa Inggris kelas

II-F dan II-B yang telah memberikan bantuan dan dorongan untuk

menyelesaikan skripsi ini.

8. Keluarga besarku yang ada di Semarang yang selalu memberikan

semangat baik secara material maupun spiritual.

9. Teman-temanku yang telah membantu dan selalu memberikan

motivasi dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat ditulis satu

persatu.

Dengan segala kerendahan hati, Penulis menyadari bahwa karya

ini masih belum sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang

sifatnya membangun dari berbagai pihak sangat diharapkan. Akhirnya

semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis sendiri

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Semarang, Januari

2005

Penulis

SARI

Ningrum, Dinny Eritha. 2005. Judul “Efektivitas Pendekatan

Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Dalam

Mengatasi Kesulitan Belajar Bahasa Inggris pada Siswa

Kelas II Semester I Sekolah Menengah Pertama Negeri I

Brangsong Kota Kendal Tahun Pelajaran 2004 – 2005”.

Skripsi. Jurusan Kurikulum Teknologi Pendidikan, Fakultas

Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing

I Dr. Nugroho, M.Psi. Pembimbing II Dra. Nurussa’adah,

M.Si.

Kata Kunci : Efektivitas, CTL, Kesulitan Belajar, Kuantitatif,

Eksperimen.

Penelitian ini diadakan dengan latar belakang bahwa pada

dasarnya masih terdapat kesulitan dalam belajar Bahasa Inggris Siswa

Sekolah Menengah Pertama sebab pembelajaran yang dilaksanakan

sehari-hari masih menggunakan pendekatan konvensional dalam

proses pembelajarannya. Sedangkan pendekatan CTL bila digunakan

dalam pembelajaran akan dapat memenuhi kebutuhan siswa karena

CTL merupakan metode pembelajaran baru yang menuntut keaktifan

guru dan siswa atau menuntun siswa untuk menemukan sendiri

kandungan materi pelajaran dengan pengalaman.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana

efektivitas pelaksanaan pendekatan CTL pada proses pembelajaran

siswa SMP Negeri I Brangsong Kendal dan untuk mengetahui

seberapa besar pengaruh penerapan pendekatan CTL terhadap

keberhasilan belajar siswa dibandingkan dengan model pembelajaran

konvensional pada mata pelajaran Bahasa Inggris Siswa Kelas II-F

dan II-B Semester I Tahun Pelajaran 2004 – 2005.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan

ketentuan SMP Negeri I Brangsong Kendal Kelas II-F sebagai

kelompok eksperimen dan kelas II-B sebagai kelompok kontrol yang

sebelumnya telah di matching terlebih dahulu dengan menggunakan

nilai pre-test. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini

adalah pola randomized control group pretest-posttest. Pelaksanaan

eksperimen dilakukan sejak bulan September – Oktober 2004.

Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan menggunakan analisa data

dari statistik.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II-F dan II-B

SMP Negeri I Brangsong Kendal Tahun Pelajaran 2004 – 2005

dengan jumlah 96 siswa, pengambilan untuk sampel menggunakan

teknik cluster random sampling atau sampel acak berkelompok yang

sebelumnya telah di matching terlebih dahulu dengan hasil 40 siswa

yang dibagi dalam dua kelompok. Untuk kelompok eksperimen 20

siswa dan untuk kelompok kontrol 20 siswa.

Sebelum pelaksanaan eksperimen, maka instrumen tersebut telah

diuji cobakan terlebih dahulu untuk mengetahui tingakat validitas,

reliabilitas, indeks kesukaran dan daya pembeda soal. Dari 25 soal

yang telah diuji cobakan yang dinyatakan valid sebanyak 20 soal yang

selanjutnya akan digunakan dalam penelitian. Dari analisis

reliabilitasnya diperoleh rempiris 0,9746 dengan taraf signifikansi 5%,

diperoleh rtabel 0,444. karena r11 > rtabel, maka dapat disimpulkan bahwa

instrumen yang akan digunakan dalam penelitian tersebut reliabel.

Tehnik pengumpulan data dengan menggunakan test yaitu pre-

test dan post-test. Hasil rata-rata pre-test untuk kelompok eksperimen

adalah 72,60 dan untuk kelompok kontrol adalah 72,15. Sedangkan

hasil post-test memiliki mean dari kelompok eksperimen sebesar

81,75 dan kelompok kontrol sebesar 75,75. Teknik analisis yang

digunakan untuk menguji hipotesis ini adalah t-test. Hasil dari

perhitungan statistik diperoleh bahwa nilai thitung sebesar 1,855. Hasil

ini bila dikonsultasikan pada tabel t dengan taraf signifikansi 5%

diperoleh ttabel sebesar 1,69. Dari hasil data tersebut menunjukkan

bahwa thitung lebih besar daripada ttabel, ketentuannya yaitu Ho ditolak

dan Hi diterima.

Berdasarkan ketentuan di atas dapat disimpulkan bahwa

penelitian ini menolak hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan bahwa

“Siswa yang menempuh proses belajar mengajar dengan model

pembelajaran CTL hasil belajarnya tidak berbeda dengan siswa yang

menempuh proses belajar mengajar dengan model pembelajaran

konvensional” dan menerima hipotesis penelitian (Hi) yang berbunyi “

Siswa yang menempuh proses belajar mengajar dengan model

pembelajaran CTL hasil belajarnya lebih baik daripada siswa yang

menempuh proses belajar mengajar dengan model pembelajaran

konvensional”.

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian di atas, penulis sarankan

hal-hal sebagai berikut : (1) Kepada Guru di Sekolah Menengah

Pertama hendaknya dapat mengembangkan kreativitas dalam

melaksanakan pembelajaran yang diantaranya dengan menerapkan

pendekatan belajar mengajar model CTL dalam setiap mata pelajaran

(khususnya mata pelajaran bahasa), (2) Kepada Guru disampaikan

untuk senantiasa bersikap terbuka terhadap inovasi dan merespon aktif

dan kreatif setiap perkembangan pendidikan, sehingga apa yang

dilakukan terhadap siswa benar-benar berguna, baik bagi

kehidupannya sendiri maupun orang lain, (3) Kepada Kepala Sekolah

agar dapat mengevaluasi kegiatan belajar yang dilaksanakan oleh

Guru dan mengadakan monitoring secara rutin dengan tujuan untuk

mengingatkan para Guru agar dapat melaksanakan proses

pembelajaran dengan baik dan (4) Kepada Instansi atau Lembaga yang

terkait dengan penyelenggaraan pendidikan di sekolah, disarankan

untuk mengadakan pelatihan khusus tentang pelaksanaan

pembelajaran model CTL kepada para Guru, sehingga para Guru

dapat bekerja dengan lebih baik dan professional yang nantinya dapat

meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.

BAB I

PENDAHULUAN

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->