Silabus MA Agama

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt. semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya.
Fungsi pendidikan agama Islam adalah membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Allah Swt. Serta
berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama, ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi
masa depan yang tangguh melalui beragam usaha yang komprehensif, seperti pendidikan.
Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata melalui sistem pendidikan, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan
layanan pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas dalam Silabus yang kemudian
dijabarkan dalam materi-materi di beberapa mata pelajaran menurut jenjangnya.
Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan
mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Quran-Hadis b)
Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak.
Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.
Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama RI telah menyiapkan Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah dan juga menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran Silabus setiap mata
pelajaran PAI dan bahasa Arab bagi guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah.
Sebagaimana kaidah ushul fikih, ml yatimmu al-wjibu ill bih fahuwa wjibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna
tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lain-
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN
nya, yaitu al-amru bi asy-syaii amrun bi wasilih (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan
sarananya).
Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya
Silabus sebagai guideline dalam pembelajaran setiap mata pelajaran.
Silabus yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh
karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.
Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan silabus ini,
kami mengucapkan terima kasih. Jazkumullah Khairan Kasran.
Jakarta,
April 2014
Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Ttd.
Nur Syam
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH (MA) KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

AKIDAH AKHLAK ..........................................................................................................................................................................................................................3
Semester Ganjil ..........................................................................................................................................................................................................................................3
Semester Genap ........................................................................................................................................................................................................................................ 9
BAHASA ARAB ............................................................................................................................................................................................................................ 15
Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 15
Semester Genap ..................................................................................................................................................................................................................................... 49
FIKIH ............................................................................................................................................................................................................................................ 73
Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 73
Semester Genap .......................................................................................................................................................................................................... 89
ILMU HADIS ............................................................................................................................................................................................................................. 109
Semester Ganjil ......................................................................................................................................................................................................... 109
Semester Genap ........................................................................................................................................................................................................ 117
ILMU KALAM ........................................................................................................................................................................................................................... 129
Semester Ganjil ......................................................................................................................................................................................................... 129
Semester Genap......................................................................................................................................................................................................... 139
iii
ILMU TAFSIR .................................................................................................................................................................................................................... 151
Semester Ganjil ................................................................................................................................................................................................. 151
Semester Genap ................................................................................................................................................................................................ 162
SKI ....................................................................................................................................................................................................................................... 171
iv
Semester Ganjil ................................................................................................................................................................................................. 171
Semester Genap ................................................................................................................................................................................................ 193
Silabus Pembelajaran
Madrasah Aliyah (MA) Kelas X
Peminatan Keagamaan
SILABUS
Sekolah / Madrasah
:MAN BABAKAN TEGAL
: AKIDAH
Mata Pelajaran
AKHLAKAKHLAK
: Ilmu-Ilmu
Ilmu-IlmuKeagamaan
Keagamaan
Peminatan
Kelas / Semester
::XX/Gasal
/ Gasal
Kompetensi Inti
:
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi dasar
1.1. Menyadari pentingnya berakhlakul karimah dalam
pergaulan remaja
1.2. Menghayati nilai-nilai sifat
tobat, wara, qanaah, zuhud,
dan amanah
1.3 Menyadari kewajiban
menghindari perilaku dosa
besar (mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan bebas
dan mencuri)
1.4. Menghayati nilai-nilai
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
1.5 Menyadari pentingnya
menghindari perilaku tercela
seperti yang dilakukan oleh
Abu Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
2.1. Membiasakan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
2.2.Membiasakan perilaku
tobat,wara, qanwah, zuhud,
dan amanah
2.3.Menghindari perilaku dosa
besar (mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan
bebas dan mencuri)
2.4.Membiasakan membesuk orang
sakit, takziyah dan ziarah
kubur dengan adab yang baik
2.5. Menghindari perilaku tercela
seperti perilaku Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi
Luth
Indikator
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
x
x
x
x
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
x
x
x
x
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
3.1. Memahami akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja
4.1. Menunjukkan contoh akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
4.1.1
Menjelaskan
pengertian Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja
Menjelaskan ciriciri akhlak terpuji
dalam
pergaulan
remaja
Menyimpulkan
intisari
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja.
Mengidentifikasi
menghindari
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan
remaja.
Mencontohkan
akhlak
terpuji
dalam
pergaulan
remajaakhlak
terpuji
dalam
pergaulan
remajadengan baik
dan benar.
1. Akhlak
dalam
remaja
Terpuji
pergaulan
Mengamati
x Mengamati gambar atau
video tentang sesuatu yang
berkaitan dengan Akhlak
Terpuji dalam pergaulan
remaja
x Mengamati berbagai
berbagai kejadian yang
remaja
x Mendengar, melihat, dan
menyimpulkan berbagai
kejadian yang berkaitan
dengan Akhlak Terpuji
dalam kehidupan seharihari.
Menanya
x Menanyakan
pengertian
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja
x Menanyakan
hikmah
menghindari akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja,
serta hadits terkait.
Mengumpulkan data
x Menentukan sumber data
akurat yang ada di
lingkungannya berkaitan
dalam pergaulan remaja.
x Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang Akhlak Terpuji
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan akhlak
terpuji dalam pergauan
remaja dengan kegiatan
sehari-hari
x Menganalisis
hasil
temuannya
berkaitan
daam pergauan remaja
Tugas:
berbagai sumber tentang
Akhlak Terpuji dalam
pergaulan remaja
x Diskusi
kelompok
membahas
hasil
pengamatan
x Membuat laporan hasil
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
laporan di depan kelas
Observasi
x Menilai
kegiatan
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara sumber
remaja dalam kehidupan
sehari-hari
Portofolio,
x Penilaian ini digunakan
untuk
menilai
hasil
pekerjaan baik individu
maupun
kelompok
tentang akhlak terpuji
daam pergauan remaja
yang
terjadi
dalam
kehidupan.
x Membuat
laporan
pengamatan tentang halhal
yang
berkaitan
dengan akhlak terpuji
daam pergaulan remaja
Tes
digunakan untuk menilai
hasil
belajar
secara
individu tentang
akhak
terpuji
daam
pergaulan remaja.
4x2
x Buku Pedoman
Guru
Mapel
Akhak MA
x Buku Pegangan
Siswa
Mapel
Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar
yang
mendukung
proses
pembelajaran
3.2Menganalisis sifat tobat,wara,

qanaah, zuhud, dan amanah
serta cara membiasakannya.
4.2 Menunjukkan contoh sifat
tobat,wara, qanaah, zuhud,
dan amanah
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
4.2.1
Menjelaskan
pengertian tobat.
Menjelaskan cara
membiasakan
amanah
Mengidentifikasi
qanaah
Menyimpulkan
materi
sifat
qanaah.
Mencontohkan sifat
amanah
dalam
kehidupan seharihari
2. Pengertian Tobat, Mengamati

Wara, Qonaah,
Zuhud, Amanah

berkaitan dengan Sifat
Tobat.
x Mengamati
berbagai
berkaitan dengan Amanah.
menyimpulkan
berbagai
dengan Qonaah, dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanya
x Menanyakan
pengertian
Qanaah.
x Menanyakancara Tobatserta
hadits terkait.
x Menanyakan contoh sifat
Amanah
Mengumpulkan data
akurat yang ada di
dengan Sifat Tobat.
tentang Amanah.
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan zuhud,
dengan kegiatan seharihari.
x Menganalisis
hasil
temuannya
Mengomunikasikan
x Mempresentasikan
berbagai
hal
yang
berkaitan dengan sifat
qanaahberdasarkan hasil
temuannya di lapangan.
x Menyampaikan
hasil
temuan tentang berbagai
hal yang berkaitan dengan
sifat tobat.
Tugas:
Sifat Amanah
x Diskusi
kelompok
membahas
hasil
pengamatan
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
x Menilai
kegiatan
berkaitan dengan Sifat
Tobat, dalam kehidupan
sehari-hari
Portofolio,
untuk
menilai
hasil
maupun kelompok tentang
Sifat Amanah yang terjadi
dalam kehidupan.
x Membuat
laporan
pengamatan tentang hal-hal
yang berkaitan dengan Sifat
Zuhud.
2x2
x Buku Pedoman
Guru
Mapel
Akhak MA
x Buku Pegangan
Siswa
Mapel
Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar
yang
mendukung
proses
pembelajaran
3.3.
4.3.
Memahami pengertian dan

bahaya dosa besar (mabukmabukan,
mengkonsumsi
narkoba,
berjudi,
zina,
pergaulan bebas dan mencuri)
serta cara menghindarinya
Mempresentasikan
cara
menghindari
dosa
besar(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi
narkoba,
berjudi, zina, pergaulan bebas
dan mencuri)
3.3.1 Menjelaskan
Pengertian mabukMabukan,
3.3.2
Menjelaskan cara
menghindari Dosa
besar
(mengkonsumsi
narkoba,)
3.3.3 Menjelaskan
contoh-contoh
perilaku pergaulan
bebas .
3.3.4 Mengidentifikasi
perilaku mencuri
4.3.1 Menghindari
perbuat dosa besar
berjudi, zina,
3. Dosa besar (mabukmabukan,

mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
Mengamati
berkaitan dengan Dosa
besar (mabuk-mabukan)
x Mengamati
berbagai
besar
(mengkonsumsi
narkoba)
menyimpulkan
berbagai
dengan
Dosa
besar
(pergaulan bebas ) dalam
Menanya
x Menanyakan
pengertian
Dosa
besar
(mabukmabukan)
x Menanyakan
caramenghindari Dosa besar
(berjudi, zina)
x Menanyakan contoh Dosa
besar (pergaulan bebas)
Mengumpulkan data
akurat yang ada di
dengan
Dosa
besar
(mabuk-mabukan,).
tentang
Dosa
besar
(mengkonsumsi narkoba,)
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan Dosa
besar (mabuk-mabukan)
dengan kegiatan seharihari.
x Menganalisis
hasil
temuannya
berkaitan
mabuk-mabukan.
Mengomunikasikan
x Mempresentasikan
berbagai
hal
yang
berkaitan dengan mabuk-
Tugas:
Dosa
besar
(mabukmabukan)
x Diskusi
kelompok
membahas
hasil
pengamatan
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
x Menilai
kegiatan
besar
(mengkonsumsi
narkoba)dalam kehidupan
sehari-hari
Portofolio,
untuk
menilai
hasil
Dosa besar (berjudi)yang
terjadi dalam kehidupan.
x Membuat laporan pengamatan
tentang hal-hal yang berkaitan
dengan Dosa besar (mencuri)
3x2
x Buku Pedoman
Guru
Mapel
Akhak MA
x Buku Pegangan
Siswa
Mapel
Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar
yang
mendukung
proses
pembelajaran
3.4. Memahami adab membesuk

orang sakit, takziyah dan
ziarah kubur serta hikmahnya
4.4. Mempraktikkan adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
3.4.1Menjelaskan
pengertian adab
membesuk orang
sakit
3.4.2Menjelaskan hikmah
adab takziyah.
3.4.3Menyimpulkan
intisari adab
membesuk orang
sakit.
ziarah kubur.
4.4.1 Mempraktekkan adab
membesuk orang
sakit.
4. Adab dalam Islam

tentang
adab
membesuk
orang
sakit, takziyah dan
ziarah kubur
Mengamati
berkaitan dengan Adab
dalam Islam tentang adab
membesuk orang sakit.
x Mengamati
berbagai
berkaitan dengan Adab
dalam Islam tentang adab
takziyah.
menyimpulkan
berbagai
dengan Adab dalam Islam
tentang adab ziarah kubur
dalam kehidupan seharihari.
Menanya
x Menanyakan
pengertian
adab membesuk orang sakit
x Menanyakanhikmah
adab
takziyah
x Menanyakan contoh ziarah
kubur
Mengumpulkan data
akurat yang ada di
dengan adab membesuk
orang sakit.
tentang adab takziyah
Mengasosiasikan
Tugas:
Adab dalam Islam tentang
adab membesuk orang
sakit.
x Diskusi
kelompok
membahas
hasil
pengamatan
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
Menilai kegiatan pengamatan
dan tanya jawab dengan nara
sumber berkaitan dengan
adab
takziyah
dalam
kehidupan sehari-hari
Portofolio,
untuk
menilai
hasil
adab membesuk orang sakit,
yang
terjadi
dalam
kehidupan.
2x2
x Buku Pedoman
Guru
Mapel
Akhak MA
x Buku Pegangan
Siswa
Mapel
Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar
yang
mendukung
proses
pembelajaran

dengan Adab dalam Islam
tentang adab takziyah.
Mencari hubungan adab

dalam Islam dengan kegiatan
sehari-hari.
x Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab dalam
Islam tentang ziarah kubur.
x
3.5. Menganalisis perilaku tercela

Abu Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
4.5. Menceritakan kisah Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth
3.5.1 Menjelaskan
pengertian orangorang orang
durhaka
3.5.2 Menjelaskan tentang
Abu Lahab dan
Istrinya dan istri
Nabi Luth
3.5.3 Menjelaskan
perilaku tercela
Abu Lahab dan
istrinya dan istri
Nabi Luth
4.5.1 Menceritakan kisah
Abu Lahab dan
istrinya dan istri
Nabi Luth
5 Kisah orang-orang
durhaka (Abu
Lahab dan istrinya
dan istri Nabi
Luth)
Mengamati
berkaitan dengan Kisah
orang-orang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth)
berkaitan dengan Kisah
orang-orang durhaka (Abu
istri Nabi Luth)
dengan Kisah orang-orang
durhaka (Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi
Luth)dalam
kehidupan
sehari-hari.
Menanya
x Menanyakan pengertian
orang durhaka
x Menanyakan akhak tercela
Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth
x Menanyakan Kisah orangorang durhaka (Abu
istri Nabi Luth
Mengumpulkan data
akurat yang ada di
istrinya dan istri Nabi
Luth.
tentang Kisah orang-orang
istrinya dan istri Nabi Luth
Tugas:
Kisah orang-orang durhaka
(Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth
x Diskusi
kelompok
membahas
hasil
pengamatan
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
sumber berkaitan dengan
Kisah orang-orang durhaka
(Abu Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth dalam
Portofolio,
untuk
menilai
hasil
Kisah
orang-orang
durhaka(Abu Lahab dan
yang
terjadi
dalam
kehidupan.

4x2
x Buku Pedoman
Guru
Mapel
Akhak MA
x Buku Pegangan
Siswa
Mapel
Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar
yang
mendukung
proses
pembelajaran
SILABUS
::AKIDAH
Mata Pelajaran
AKHLAKAKHLAK
Peminatan
Ilmu-Ilmu Keagamaan
:: Ilmu-Ilmu
Keagamaan
Kelas / Semester
::X
X // Genap
Genap
Kompetensi Inti
:
KI 1
:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4
:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi dasar
1.1. Menyadari nilai-nilai hak asasi manusia

yang dilindungi Islam
1.2.Menghayati nilai-nilai mujwhadah annafsi (kontrol diri), musabwqah bil
khairwt, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
1.3.Menyadari kewajiban menghindari riyw
takabbur, nifwq, fwsiq, dan hasad
1.4. Menghayati nilai-nilai akhlak terpuji
dalam adab
mengundang
dan
memenuhi undangan
1.5 Menghayati akhlak utama dari Abu
Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a.,
dan Ali Bin Abi Talib r.a.
2.1.Memahami hak asasi manusia yang
dilindungi Islam
2.2.Terbiasa melaksanakan mujwhadah annafsi (kontrol diri), musabwqah bil
khairwt, etos kerja pribadi muslim,
2.3.Menghindari perilaku riyw takabbur,
nifwq, fwsiq, dan hasad
2.4. Membiasakan akhlak terpuji ketika
mengundang dan menerima
undangan
2.5. Meneladani akhlak utama dari Abu
dan Ali Bin Abi
Indikator
Materi Pokok
Penilaian
x
x
x
x
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
x
x
x
x
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
3.1. Memahami pandangan Islam mengenai

hak asasi manusia
4.1. Mempresentasikan pandangan Islam
mengenai Hak Asasi manusia
10
3.1.1 Menjelaskan perundangundangan tentang Hak

Asasi Manusia (HAM)
3.1.2 Menjelaskan Pengertian
Hak Asasi Manusia
(HAM)
3.1.3 menjelaskan pandangan
Islam mengenai Hak
Asasi Manusia (HAM)
4.1.1 Menerapkan ketentuan
perundang-undangan
tentang Hak Asasi
Manusia (HAM)
1.Hak Asasi Manusia

(HAM)
Mengamati
x Mengamati gambar atau video tentang
sesuatu yang berkaitan dengan Hak
Asasi Manusia (HAM)
x Mengamati berbagai berbagai kejadian
yang berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM)
x Mendengar, melihat, dan menyimpulkan
berbagai kejadian yang berkaitan dengan
Hak Asasi Manusia (HAM) dalam
Menanya
x Menanyakan pengertian Hak Asasi
Manusia (HAM)
x Menanyakan perundang-undangan Hak
Asasi Manusia (HAM)
x Menanyakan pandangan Islam mengenai
Hak Asasi Manusia (HAM)
Mengumpulkan data
x Menentukan sumber data akurat yang
ada di lingkungannya berkaitan dengan
Hak Asasi Manusia (HAM).
x Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang Hak Asasi Manusia
(HAM)
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan Hak Asasi Manusia
(HAM) dengan kegiatan sehari-hari.
tentang
x Menyampaikan hasil temuan
berbagai hal yang berkaitan dengan Hak
Asasi Manusia (HAM)
Mengomunikasikan
x Mempresentasikan berbagai hal yang
berkaitan dengan Hak Asasi Manusia
(HAM)berdasarkan hasil temuannya di
lapangan.
x Menyampaikan hasil temuan tentang
Asasi Manusia (HAM)
Tugas:
berbagai sumber tentang Hak
Asasi Manusia (HAM)
x Diskusi kelompok membahas
hasil pengamatan
x Membuat
laporan
hasil
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
sumber berkaitan dengan Hak
Asasi Manusia (HAM)dalam
Portofolio,
x Penilaian ini digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan baik
individu maupun kelompok
tentang Hak Asasi Manusia
(HAM)yang terjadi dalam
kehidupan.
dengan Hak Asasi Manusia
(HAM)
3x2
x Buku Pedoman Guru Mapel

Akhak MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang Lainnya
Yang Sesuai
x Media cetak dan elektronik
sesuai materi pembelajaran
x Lingkungan sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
3.2. Menganalisis mujahadah an-nafsi

(kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif serta
cara membiasakannya
4.2. Menunjukkan contoh mujahadah
an-nafsi (kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif serta cara membiasakannya
3.2.1
Menjelaskan
pengertian
mujahadah an-nafsi
(kontrol diri)
3.2.2
Menjelaskan
pengertian etos kerja
pribadi muslim,
dinamis,
3.2.3
Menjelaskan cara
membiasakan
musabaqah bil
khairat,
3.2.4
Menjelaskan cara
membiasakan etos
kerja pribadi
muslim, inovatif
dan kreatif
4.2.1 Menunjukkan contoh
etos kerja pribadi
muslim, kreatif serta
cara membiasakannya
2.
Akhlak Terpuji
tentang mujahadah annafsi (kontrol diri),
musabaqah bil khairat,
kerja
pribadi
etos
muslim,
dinamis,
inovatif dan kreatif
serta
cara
membiasakannya
Mengamati
sesuatu yang berkaitan dengan Akhlak
Terpuji tentang mujahadah an-nafsi
(kontrol
diri),
serta
cara
membiasakannya
yang berkaitan dengan Akhlak Terpuji
tentang musabaqah bil khairat
etos
kerja
pribadi
muslim,
dinamisdalam kehidupan sehari-hari.
Menanya
x Menanyakan pengertian mujahadah annafsi (kontrol diri)
x Menanyakan pengertian etos kerja
pribadi muslim, dinamis
x Menanyakancara membiasakan etos
kerja pribadi muslim inovatif dan kreatif
x Menanyakan contoh etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan kreatif
Mengumpulkan data
Akhlak Terpuji tentang mujahadah annafsi (kontrol diri)
elektronik tentang Akhlak Terpuji
tentang musabaqah bil khairat.
Mengasosiasikan
x
Mencari hubungan Akhlak Terpuji tentangetos

kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif dengan kegiatan sehari-hari.
Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai
Tugas:
berbagai
sumber
tentang
Akhlak
Terpuji
tentang
musabaqah bil khairat
hasil pengamatan
x Membuat
laporan
hasil
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
sumber berkaitan dengan Akhlak
Terpuji tentang etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif dalam kehidupan seharihari
Portofolio,
tentang Akhlak Terpuji tentang
mujahadah an-nafsi (kontrol
diri), musabaqah bil khairat,
etos kerja pribadi muslim,
yang terjadi dalam kehidupan.
2x2

Akhak MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
Yang Sesuai
mendukung
proses
pembelajaran

dengan Akhlak Terpuji tentang
etos kerja pribadi muslim,

hal yang berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Mengomunikasikan
berkaitan dengan Hak Asasi Manusia
(HAM)berdasarkan hasil temuannya di
lapangan.
Asasi Manusia (HAM)
11
3.3. Menganalisis pengertian dan bahaya

3.3.1 Menjelaskan pengertian
riya takabbur, nifaq, fasiq, dan
riya
hasad serta cara menghindarinya.
3.3.2 Menjelaskan bahaya
4.3. Mempresentasikan contoh sifat riya
takabbur,
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad serta 3.3.3 Menjelaskan cara
cara menghindarinya
menghindari hasad
3.3.4 Menjelaskan hikmah
menghindari riya, nifaq
4.3.1Menunjukkan contoh sifat
fasid
12
3.
Pengertian
dan
bahaya riya takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad
serta
cara
menghindarinya
Mengamati
sesuatu yang berkaitan dengan bahaya
riya serta cara menghindarinya
yang berkaitan dengan
tentang
takabbur, serta cara menghindarinya
bahaya nifaq serta cara menghindarinya
dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya
x Menanyakan pengertian riya
x Menanyakan bahaya takabur
x Menanyakan cara menghindari bahaya
hasad
x Menanyakan contoh fasiq, dan hasad
Mengumpulkan data
bahaya
elektronik tentang
tentangbahaya
takabbur.
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan bahaya riya serta
cara menghindarinya dengan kegiatan
sehari-hari.
berbagai hal yang berkaitan dengan
bahaya
takabbur
serta
cara
menghindarinya Mengomunikasikan
berkaitan dengan bahaya hasad
berdasarkan hasil temuannya di
lapangan.
Asasi Manusia (HAM)
Tugas:
berbagai
sumber
tentang
bahaya riya serta cara
menghindarinya.
hasil pengamatan
x Membuat
laporan
hasil
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
sumber berkaitan dengan bahaya
serta
cara
takabbur
menghindarinya
dalam
Portofolio,
tentang bahaya takabbur serta
cara menghindarinya yang
terjadi dalam kehidupan.
dengan bahaya hasad serta cara
menghindarinya
2x2

Akhak MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
Yang Sesuai
mendukung
proses
pembelajaran
3.4. Memahami adab mengundang dan

memenuhi undangan
4.4. Mempraktikkan adab mengundang dan
memenuhi undangan
3.4.1 Menjelaskan adab

mengundang
3.4.2 Menjeaskan adab
memenuhi undangan
3.4.3 Menjelaskan hikmah adab
mengundang
3.4.4 Menjelaskan hikmah adab
memenuhi undangan
4.4.1 Menunjukkan contoh adab
mengundang dan
memenuhi undangan
4. Adab dalam Islam.

(adab mengundang dan
memenuhi undangan)
Mengamati
sesuatu yang berkaitan dengan Adab
dalam Islam. (adab mengundang dan
memenuhi undangan)
yang berkaitan dengan Adab dalam
Islam. (adab mengundang dan memenuhi
undangan)
Adab dalam Islam. (adab mengundang
dan
memenuhi
undangan)dalam
Menanya
x Menanyakan pengertian Adab dalam
Islam. (adab mengundang dan memenuhi
undangan)
x Menanyakan hikmah Adab dalam Islam.
(adab mengundang dan memenuhi
undangan)
x Menanyakan contoh Adab dalam Islam.
undangan)
Mengumpulkan data
dan memenuhi undangan)
elektronik tentang Adab dalam Islam.
undangan)
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan Adab dalam Islam.
undangan) dengan kegiatan sehari-hari.
berbagai hal yang berkaitan dengan
dan memenuhi undangan)
Mengomunikasikan
berkaitan dengan Adab dalam Islam.
undangan)berdasarkan hasil temuannya
di lapangan.
Tugas:
berbagai sumber tentang Adab
dalam
Islam.
(adab
mengundang dan memenuhi
undangan).
hasil pengamatan
x Membuat
laporan
hasil
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
sumber berkaitan dengan Adab
dalam Islam. (adab mengundang
dan memenuhi undangan)dalam
Portofolio,
tentang Adab dalam Islam.
(adab
mengundang
dan
memenuhi
undangan)dalam
kehidupan.
2x2

Akhak MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
Yang Sesuai
mendukung
proses
pembelajaran

dengan Adab dalam Islam.
(adab
mengundang
memenuhi undangan)
dan
13
3.5. Menganalisis akhlak utama dari Abu

4.5. Menceritakan kisah teladan Abu Bakar
as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a.,
Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin Abi
Talib r.a.
3.5.1 Menjelaskan Abu Bakar

5. Kisah orang-orang
as-Siddiq
salih. Akhlak Utama
3.5.2 Menjelaskan akhlak utama
Abu Bakar as-Siddiq
Umar bin Khattab r.a.
r.a., Umar bin
3.5.3 Menjelaskan akhlak utama
Khattab r.a., Usman
Usman bin affan r.a
bin Affan r.a., dan
3.5.4 Mengidentifikasi kisah Ai
Ali Bin Abi Talib
bin Abi Taib ra.
r.a.
4.5.1 Menceritakan kisah
teladan Abu Bakar asSiddiq r.a., Umar bin
Khattab r.a., Usman bin
Affan r.a., dan Ali Bin
Abi Talib r.a.
Mengamati
sesuatu yang berkaitan dengan Kisah
orang-orang salih. Akhlak Utama Abu
Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab
r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin
Abi Talib r.a.
yang berkaitan dengan Kisah orangorang salih. Akhlak Utama Abu Bakar
Talib r.a.
Kisah orang-orang salih. Akhlak Utama
Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., dan
Ali Bin Abi Talib r.a.dalam kehidupan
sehari-hari.
Menanya
x Menanyakan Kisah orang-orang salih.
Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., dan
Ali Bin Abi Talib r.a.
x Menanyakan Akhlak Utama Abu Bakar
Talib r.a.
Mengumpulkan data
x Menentukan sumber data akurat yang ada
di lingkungannya berkaitan dengan Abu
Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab
r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin
Abi Talib r.a.
x Mengumpulkan data dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan elektronik
tentang Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar
bin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a.,
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab r.a., Usman bin
Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib
r.a.dengan kegiatan sehari-hari.
Tugas:
berbagai sumber tentang Abu
Khattab r.a., Usman bin Affan
r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.
hasil pengamatan
x Membuat
laporan
hasil
pengamatan
x Mempresentasikan
hasil
Observasi
x Menilai kegiatan pengamatan
sumber berkaitan dengan Abu
Khattab r.a., Usman bin Affan
r.a., dan Ali Bin Abi Talib
r.a.dalam kehidupan seharihari
Portofolio,
tentang Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab r.a.,
Usman bin Affan r.a., dan Ali
Bin Abi Talib r.a.
4x2

Akhak MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel Akhak MA
x Al-Quran
dan
Terjamahanya
Yang Sesuai
mendukung
proses
pembelajaran

dengan Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab r.a.,

Usman bin Affan r.a., dan Ali
Bin Abi Talib r.a.
Yogyakarta, 11 Juni 2014

Penyusun ;
Drs.H.Amari Maruf, M.Ag
NIP. 19680214 199103 1 002
14
SILABUS BAHASA ARAB

(Peminatan Keagamaan)
Satuan Pendidkan
Kelas
Semester
: MA
: X (Sepuluh)
: I (Ganjil)
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Komptensi Dasar
1.1.Menyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa
Arab
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pengamatan
SILABUS BAHASA ARAB KELAS X PAMINATAN KEAGAMAAN
15
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.
2.1.Menunjukkan
perilaku santun
dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
antar
pribadi
dengan
guru
dan teman
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya
diri,
dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan
guru
dan teman
2.3.Menunjukkan
perilaku
tanggung
16
Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta
damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1.
Mengidentifikas
i bunyi kata,
frase,
dan
kalimat bahasa
Arab
yang
berkaitan
dengan:

baik
secara
lisan maupun
tertulis
4.1
Melakukan
dialog
sederhana
sesuai konteks
dengan
tepat
dan
lancar
x Mengidentifia
ksi
bunyi
huruf
hijaiyyah
x Mengidentifik
asi bunyi kata
x Mengidentifik
asi bunyi frase
x Mengidentifik
asi
bunyi
kalimat
Tema/ Topik:

Wacana yang
memuat kosakata,
pola
kalimat
dan
ungkapan
komunikatif
sesuai
tema/topik.
Struktur
Kalimat
Tugas :
Mengamati :
12 JP
x Menyimak dan menirukan x Para siswa diminta
berdiskusi
untuk
pengucapan ujaran dengan tepat
menyusun kalimat
x Mendengarkan kata-kata yang
yang mengandung
pengucapannya mirip
struktur
kalimat
x Menyimak wacana dari suara
yang
isim
mufrad,
guru/kaset/film dan menirukan
mutsanna, jamak,
pelafalan dan intonasinya.
huruf jar, dan Isim
x Mencocokkan gambar dari
muzakkar
dan
kata/frase/kalimat
yang
muannas
didengar.
x Membaca wacana sederhana x Secara individual
siswa
diminta
sesuai tema/topik.
mencari
x Mencari informasi umum dan
kalimat/ayat yang
rinci dari suatu wacana
mengandung
lisan/tulisan.
struktur
kalimat
x Membaca isi wacana tulis
yang
isim
mufrad,
sesuai
tema/topik
yang
mutsanna, jamak,
mengandung
isim
mufrad,
huruf jar, dan Isim
mutsanna, jamak, huruf jar,
muzakkar
dan
dan Isim muzakkar dan
muannas
muannas.
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
x Internet
17
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
terkait topik :

dengan
memperhatikan
unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya secara
benar
dan
sesuai konteks
18
Penilaian
x Memperhatikan
struktur
kalimat-kalimat yang
isim x Pengamatan:
cara
mufrad, mutsanna, jamak, huruf 1. Mengamati
siswa membaca/
jar, dan Isim muzakkar dan
muannas. dalam isi teks lisan
berkomunikasi
sesuai konteks.
dalam bahasa Arab
sesuai tema/topik.
x Menyimak penjelasan guru
2.
Mengamati sejauh
tentang pembagian Fiil Madi,
mana
siswa
Mudorik, Fail dan isim
memahami
unsur
muzakkar dan muannas.
kebahasaan
dan
x Membaca kaidah tentang Fiil
tata
bahasa
Arab
Madi, Mudorik, Fail, Isim sifat
serta budaya Arab
yang
terdapat
dalam teks sesuai
Menanya:
tema/topik.
x Melakukan
tanya
jawab
3.
Melihat kreativitas
sederhana tentang tema/topik
siswa
dalam
yang dipelajari.
mengidentifikasi
x Menjawab pertanyaan dalam
contoh-contoh
wacana
sederhana
secara
karya sastra Arab.
tertulis/lisan.
x Melakukan tanya jawab tentang
tema/topik yang dipelajari x Portofolio:
sesuai lintas budaya Arab dan 1. Mengumpulkan
tugas
dan
Indonesia.
kreativitas
x Melakukan dialog (hiwar)
berbahasa
siswa
sesuai
konteks
tentang
sesuai tema/topik,
keadaan/deskripsi
sesuatu
spt.
mengisi
secara lisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
x Menceritakan keadaan/kegiatan
yang tampak pada gambar
sesuai wacana secara lisan.
x Melakukan tanya jawab struktur
kalimat tentang dhamir, isim
isyarah, isim mufrad, mutsanna,
jamak, huruf jar, dan Isim
Mengeksperimentasi/Mengekspl
orasi:
x Mencari dari berbagai sumber
informasi
tentang
struktur
kalimat yang
isim mufrad,
sesuai konteks.
x Melafalkan kata/frase/ kalimat
yang mengandung struktur
kalimat tentang isim mufrad,
muannas.
x Menentukan isi wacana lisan
maupun
tulisan
secara
perorangan
maupun
berkelompok.
x Mencoba
melafalkan
cara
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
formulir
biodata
pribadi, membuat
tabel
kegiatan
sekolah, dsb.
2. kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai tema/topik
dari
alquran,
hadits,
majalah,
internet, dsb.
3. kumpulan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra Arab.
x Tes:
1. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
19
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
20
menyapa, berpamitan, terima

kasih, meminta izin, instruksi
dan memperkenalkan diri yang
dilakukan oleh orang Arab
dengan intonasi yang benar.
Mencoba menyebutkan cara
memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan
sikap, meminta, menawarkan
barang dan jasa dalam bahasa
Arab dengan pelafalan benar.
Mempraktikkan
cara
Arab.
Merangkaikan
kata/frase/
kalimat yang mengandung
struktur kalimat tentang isim
mufrad, mutsanna, jamak, huruf
muannas/ sesuai dengan kaidah.
Menentukan
isim
mufrad,
dan
Isim muzakkar
dan
muannas dalam kalimat.
Mengumpulkan
kata/frase/kalimat yang terdapat
Penilaian
tema/topic
2. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
isim mufrad, mutsanna, jamak,

huruf jar, dan Isim muzakkar
dan muannas dari buku teks,
majalah, maupun internet.
Mengasosiasikan:
x Menyusun frase/ kalimat yang
mengandung struktur kalimat
tentang isim mufrad, mutsanna,
x Membandingkan cara menyapa,
berpamitan,
terima
kasih,
meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri yang
dengan orang Indonesia.
x Membandingkan
cara
Arab dan bahasa Arab
x Mencari
informasi
umum/tema/topik dari suatu
wacana lisan/tulisan.
x Membandingkan
kata/frase/
mutsanna, jamak, dan isim
21
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x Mencari
persamaan
yang
terdapat dalam salah satu karya
sastra Arab dengan bahasa
Indonesia, misalnya peribahasa,
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
x Membandingkan salah satu
karya sastra Arab dengan salah
satu karya sastra Indonesia,
misalnya peribahasa, syair
sederhana, dan sebagainya.
x Menyimpulkan isi teks dalam
salah satu karya sastra Arab
sederhana, misalnya peribahasa,
syair Arab sederhana, dan
sebagainya dalam bahasa Arab
dan indonesia.
Mengkomunikasikan:
x Menyampaikan isi wacana tulis
sesuai tema/topik secara lisan
atau tulisan
x Menjelaskan isi wacana yang
dipertanyakan sesuai tema/topik
secara lisan atau tulisan.
x Menjelaskan cara menyapa,
berpamitan,
terima
kasih,
22
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
memperkenalkan diri dalam

bahasa Arab
Menjelaskan cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap, meminta,
menawarkan barang dan jasa
dalam bahasa Arab
Melakukan presentasi tentang
budaya Arab yang terdapat
dalam teks lisan maupun tulis.
Menjelaskan isi teks dalam
sederhana yang dipertanyakan,
misalnya
menjelaskan
isi
peribahasa,
syair
Arab
Menyusun kata/frasa yang
tersedia
menjadi
kalimat
jamak, dan isim muzakkar dan
muannas.
Menyusun karangan sederhana
muannas sesuai tema/topik.
23
Komptensi Dasar
3.2 Melafalkan kata,
frase,
dan
kalimat bahasa
Arab
yang
berkaitan
dengan:

4.2. Menyampaikan
berbagai
informasi lisan
sederhana
tentang :

Indikator
Pencapaian
Kompetensi
x Mengidentifia
ksi
bunyi
huruf
hijaiyyah
x Mengidentifik
asi bunyi kata
x Mengidentifik
asi bunyi frase
x Mengidentifik
asi
bunyi
kalimat
Materi Pokok
Tema/ Topik:

Wacana yang
memuat kosakata,
pola
kalimat
dan
ungkapan
komunikatif
sesuai
tema/topik.
Struktur
Kalimat

dengan
memperhatikan
unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya secara
benar
dan
24
Penilaian
Alokasi
Waktu
Tugas :
Mengamati :
12 JP
berdiskusi
untuk
menyusun kalimat
yang mengandung
pengucapannya mirip
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
mutsanna,
jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
kata/frase/kalimat
yang
muannas
didengar.
x
Secara individual
x Membaca wacana sederhana
siswa
diminta
sesuai tema/topik.
mencari
kalimat/ayat yang
mengandung
lisan/tulisan.
struktur
kalimat
yang
isim
mufrad,
sesuai
tema/topik
yang
mutsanna, jamak,
mengandung
isim
mufrad,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
muannas
muannas.
x Memperhatikan
struktur
isim x Pengamatan:
cara
mufrad, mutsanna, jamak, huruf 1. Mengamati
siswa membaca/
berkomunikasi
dalam bahasa Arab
sesuai konteks.
sesuai tema/topik.
Sumber
Belajar
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
x Internet
Komptensi Dasar
sesuai konteks
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian

Menanya:
x Melakukan
tanya
jawab
yang dipelajari.
wacana
sederhana
secara
tertulis/lisan.
tema/topik yang dipelajari
sesuai lintas budaya Arab dan
Indonesia.
sesuai
konteks
tentang
keadaan/deskripsi
sesuatu
secara lisan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2. Mengamati sejauh
mana
siswa
memahami unsur
kebahasaan
dan
tata bahasa Arab
serta budaya Arab
yang
terdapat
dalam teks sesuai
tema/topik.
3. Melihat kreativitas
siswa
dalam
mengidentifikasi
contoh-contoh
karya sastra Arab.
x Portofolio:
1. Mengumpulkan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
sesuai tema/topik,
spt.
mengisi
formulir
biodata
pribadi, membuat
tabel
kegiatan
sekolah, dsb.
2. kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
25
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
orasi:
informasi
tentang
struktur
kalimat yang
isim mufrad,
sesuai konteks.
muannas.
maupun
tulisan
secara
perorangan
maupun
berkelompok.
x Mencoba
melafalkan
cara
x Mencoba menyebutkan cara
26
Penilaian
mengumpulkan
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai tema/topik
dari
alquran,
hadits,
majalah,
internet, dsb.
3. kumpulan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra Arab.
x Tes:
3. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic
4. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian

Mempraktikkan
cara
Arab.
Merangkaikan
kata/frase/
Menentukan
isim
mufrad,
dan
Isim muzakkar
dan
Mengumpulkan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
Mengasosiasikan:
27
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
28

Membandingkan cara menyapa,
berpamitan,
terima
kasih,
Membandingkan
cara
Mencari
informasi
Membandingkan
kata/frase/
Mencari
persamaan
yang
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
Membandingkan salah satu
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

dan indonesia.
Mengkomunikasikan:
atau tulisan
berpamitan,
terima
kasih,
bahasa Arab
x Menjelaskan cara memberitahu
dalam bahasa Arab
x Melakukan presentasi tentang
29
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

x Menjelaskan isi teks dalam
misalnya
menjelaskan
isi
peribahasa,
syair
Arab
x Menyusun kata/frasa yang
tersedia
menjadi
kalimat
muannas.
x Menyusun karangan sederhana
3.3. Menemukan
makna
atau
gagasan
dari
ujaran
kata,
frase,
dan
kalimat bahasa
Arab
yang
berkaitan
dengan:
30
Mengamati :
Tugas :
12 JP
berdiskusi
untuk
menyusun kalimat
yang mengandung
pengucapannya mirip
struktur
kalimat
yang
isim
mufrad,
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
kata/frase/kalimat
yang
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
Komptensi Dasar
baik
secara
lisan maupun
tertulis
4.3. Memproduksi
teks lisan dan
tulis sederhana
untuk
mengungkapka
n
cara
memberitahu
dan
menanyakan
fakta, perasaan
dan
sikap
terkait topik :

dengan
memperhatikan
unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya secara
benar
dan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
x
Penilaian
didengar.
Membaca wacana sederhana
sesuai tema/topik.
Mencari informasi umum dan
lisan/tulisan.
Membaca isi wacana tulis
sesuai
tema/topik
yang
mengandung
isim
mufrad,
muannas.
Memperhatikan
struktur
isim
sesuai konteks.
Menyimak penjelasan guru
Membaca kaidah tentang Fiil
muannas
Secara individual
siswa
diminta
mencari
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
muannas
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
Internet
x Pengamatan:
1. Mengamati
cara
siswa
membaca/
berkomunikasi
dalam bahasa Arab
sesuai tema/topik.
x
2. Mengamati sejauh
mana
siswa
memahami
unsur
kebahasaan
dan
tata
x
bahasa Arab serta
budaya Arab yang
terdapat dalam teks
sesuai tema/topik.
Menanya:
x Melakukan
tanya
jawab 3. Melihat kreativitas
siswa
dalam
31
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
sesuai dengan
konteks
32
Penilaian
yang dipelajari.
mengidentifikasi
contoh-contoh karya
sastra Arab.
wacana
sederhana
secara
tertulis/lisan.
x Portofolio:
x Melakukan tanya jawab tentang 1. Mengumpulkan
tugas dan kreativitas
berbahasa
siswa
sesuai
tema/topik,
Indonesia.
spt.
mengisi
formulir
biodata
sesuai
konteks
tentang
pribadi,
membuat
keadaan/deskripsi
sesuatu
tabel
kegiatan
secara lisan.
sekolah, dsb.
2.
kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat
yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai
tema/topik
dari alquran, hadits,
majalah,
internet,
orasi:
dsb.
3.
kumpulan tugas dan
informasi
tentang
struktur
kreativitas
kalimat yang
isim mufrad,
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra
Arab.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
sesuai konteks.
Melafalkan kata/frase/ kalimat
muannas.
Menentukan isi wacana lisan
maupun
tulisan
secara
perorangan
maupun
berkelompok.
Mencoba
melafalkan
cara
Mempraktikkan
cara
Arab.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
x Tes:
1. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic
2. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
33
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x Merangkaikan
kata/frase/
x Menentukan
isim
mufrad,
dan
Isim muzakkar
dan
x Mengumpulkan
Mengasosiasikan:
berpamitan,
terima
kasih,
34
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
x Membandingkan
cara
x Mencari
informasi
x Membandingkan
kata/frase/
x Mencari
persamaan
yang
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
35
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
dan indonesia.
Mengkomunikasikan:
atau tulisan
berpamitan,
terima
kasih,
bahasa Arab
dalam bahasa Arab
misalnya
menjelaskan
isi
peribahasa,
syair
Arab
36
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tersedia
menjadi
kalimat
muannas.
3.4.
Memahami
secara
sederhana unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya dari teks
terkait topik:

yang
sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Tugas :
Mengamati :
12 JP
berdiskusi
untuk
menyusun kalimat
yang mengandung
pengucapannya mirip
struktur
kalimat
yang
isim
mufrad,
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
kata/frase/kalimat
yang
muannas
didengar.
x Membaca wacana sederhana x Secara individual
siswa
diminta
sesuai tema/topik.
mencari
kalimat/ayat yang
mengandung
lisan/tulisan.
struktur
kalimat
yang
isim
mufrad,
sesuai
tema/topik
yang
mutsanna, jamak,
mengandung
isim
mufrad,
huruf jar, dan Isim
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
x Internet
37
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian

muzakkar
dan
muannas
muannas.
x Memperhatikan
struktur x Pengamatan:
isim 1. Mengamati
cara
siswa
membaca/
berkomunikasi
dalam bahasa Arab
sesuai tema/topik.
sesuai konteks.
2.
Mengamati sejauh
mana
siswa
memahami unsur
kebahasaan
dan
tata
bahasa
Arab
serta budaya Arab
yang
terdapat
dalam teks sesuai
tema/topik.
Menanya:
3.
Melihat kreativitas
x Melakukan
tanya
jawab
siswa
dalam
mengidentifikasi
yang dipelajari.
contoh-contoh
karya sastra Arab.
wacana
sederhana
secara
tertulis/lisan.
x Melakukan tanya jawab tentang x Portofolio:
tema/topik yang dipelajari 1. Mengumpulkan
tugas
dan
kreativitas
Indonesia.
berbahasa
siswa
38
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian

sesuai
konteks
tentang
keadaan/deskripsi
sesuatu
secara lisan.
Mengeksperimentasi/Mengeksplora
si:
informasi tentang struktur kalimat
yang
isim mufrad, mutsanna,
jamak, huruf
jar, dan Isim
muzakkar dan muannas. dalam isi
teks lisan sesuai konteks.
yang mengandung struktur kalimat
jamak, huruf
jar, dan Isim
maupun tulisan secara perorangan
maupun berkelompok.
x Mencoba
melafalkan
cara
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sesuai tema/topik,
spt.
mengisi
formulir
biodata
pribadi, membuat
tabel
kegiatan
sekolah, dsb.
2. kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai tema/topik
dari
alquran,
hadits,
majalah,
internet, dsb.
3. kumpulan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra Arab.
x Tes:
1. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
39
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
4.4. Menyusun teks

lisan dan tulis
sederhana untuk
mengungkapka
n informasi
terkait topik :

sesuai dengan
unsur
kebahasaan dan
budaya.
40
menyapa,
berpamitan,
terima
kasih, meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan
diri
yang
dilakukan oleh orang Arab dengan
intonasi yang benar.
Mencoba
menyebutkan
cara
tentang fakta, perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan barang dan
jasa dalam bahasa Arab dengan
pelafalan benar.
Mempraktikkan cara memberitahu
dalam bahasa Arab.
Merangkaikan kata/frase/ kalimat
yang mengandung struktur kalimat
jamak, huruf
jar, dan Isim
muzakkar dan muannas/ sesuai
dengan kaidah.
Menentukan
isim
mufrad,
mutsanna, jamak, huruf jar, dan
Isim muzakkar dan muannas dalam
kalimat.
Mengumpulkan kata/frase/kalimat
yang terdapat isim mufrad,
mutsanna, jamak, huruf jar, dan
Isim muzakkar dan muannas dari
buku teks, majalah, maupun
internet.
Penilaian
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic
2. Tes Lisan
Kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengasosiasikan:
jamak, huruf
jar, dan Isim
berpamitan, terima kasih, meminta
izin,
instruksi
dan
memperkenalkan
diri
yang
dilakukan oleh orang Arab dengan
orang Indonesia.
x Membandingkan cara memberitahu
dalam bahasa Arab dan bahasa
Arab
x Mencari
informasi
umum/tema/topik
dari
suatu
x Membandingkan
kata/frase/
x Mencari persamaan yang terdapat
dalam salah satu karya sastra Arab
dengan bahasa Indonesia, misalnya
peribahasa, syair sederhana, dan
sebagainya.
x Membandingkan salah satu karya
sastra Arab dengan salah satu
41
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
karya sastra Indonesia, misalnya
peribahasa, syair sederhana, dan
sebagainya.
sebagainya dalam bahasa Arab dan
indonesia.
Mengkomunikasikan:
sesuai tema/topik secara lisan atau
tulisan
x Menjelaskan
cara
menyapa,
berpamitan, terima kasih, meminta
izin,
instruksi
dan
memperkenalkan diri dalam bahasa
Arab
x Menjelaskan cara memberitahu dan
menanyakan
tentang
fakta,
dalam bahasa Arab
budaya Arab yang terdapat dalam
teks lisan maupun tulis.
x Menjelaskan isi teks dalam salah
satu karya sastra Arab sederhana
yang dipertanyakan
misalnya
42
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menjelaskan isi peribahasa, syair

Arab sederhana, dan sebagainya.
x Menyusun kata/frasa yang tersedia
menjadi kalimat tentang isim
mufrad, mutsanna, jamak, dan isim
Mengetahui
Kepala MA
..............
NIP.
Jakarta, 14 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran,
............
NIP.
43
SILABUS BAHASA ARAB

(Peminatan Keagamaan)
Satuan Pendidkan
Kelas
Semester
: MA
: X (Sepuluh)
: II (Genap)
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
1.2.Menyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa
Arab
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
44
Penilaian
Pengamatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.
2.1.Menunjukkan
perilaku santun
dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
antar
pribadi
dengan
guru
dan teman
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin,
percaya
diri,
dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan
guru
dan teman
2.3.Menunjukkan
perilaku
tanggung
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pengamatan
Pengamatan
Pengamatan
45
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta
damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1.
x Mengidentifia
Mengidentifikas
ksi
bunyi
i bunyi kata,
huruf
frase,
dan
hijaiyyah
kalimat bahasa x Mengidentifik
Arab
yang
asi bunyi kata
berkaitan
x Mengidentifik
dengan:
asi bunyi frase
x Mengidentifik
asi
bunyi
kalimat
baik
secara
lisan maupun
tertulis
4.1
46
Melakukan
dialog
sederhana
sesuai konteks
dengan
tepat
dan
lancar
Tema/ Topik:

Wacana yang
memuat kosakata,
pola
kalimat
dan
ungkapan
komunikatif
sesuai
tema/topik.
Struktur
Kalimat
Tugas :
Mengamati :
12 JP
berdiskusi
untuk
menyusun kalimat
yang mengandung
pengucapannya mirip
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
kata/frase/kalimat
yang
muannas
didengar.
x
Secara individual
siswa
diminta
sesuai tema/topik.
mencari
kalimat/ayat yang
mengandung
lisan/tulisan.
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
sesuai
tema/topik
yang
mutsanna, jamak,
mengandung jumlah ismiyyah
huruf jar, dan Isim
dan filiyyah, muzakkar dan
muzakkar
dan
muannas..
muannas
x Memperhatikan
struktur
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
x Internet
Komptensi Dasar
terkait topik :

dengan
memperhatikan
unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya secara
benar
dan
sesuai konteks
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kalimat-kalimat yang jumlah

ismiyyah
dan
filiyyah, x Pengamatan:
muzakkar dan muannas.. dalam 4. Mengamati
cara
isi teks lisan sesuai konteks.
siswa membaca/
berkomunikasi
dalam bahasa Arab
tentang pembagian Jumlah
sesuai tema/topik.
ismiyyah
dan
filiyyah,
5. Mengamati sejauh
mana
siswa
x Membaca
kaidah
tentang
memahami unsur
Jumlah ismiyyah dan filiyyah,
kebahasaan
dan
tata bahasa Arab
serta budaya Arab
Menanya:
yang
terdapat
x Melakukan
tanya
jawab
dalam teks sesuai
tema/topik.
yang dipelajari.
x Menjawab pertanyaan dalam 6. Melihat kreativitas
siswa
dalam
wacana
sederhana
secara
mengidentifikasi
tertulis/lisan.
contoh-contoh
karya sastra Arab.
x Portofolio:
Indonesia.
x Melakukan dialog (hiwar) 4. Mengumpulkan
tugas
dan
sesuai
konteks
tentang
kreativitas
keadaan/deskripsi
sesuatu
berbahasa
siswa
secara lisan.
sesuai
tema/topik,
spt.
mengisi
47
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
orasi:
informasi
tentang
struktur
kalimat yang jumlah ismiyyah
muannas.. dalam isi teks lisan
sesuai konteks.
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
muzakkar dan muannas..
maupun
tulisan
secara
perorangan
maupun
berkelompok.
x Mencoba
melafalkan
cara
48
Penilaian
formulir
biodata
pribadi, membuat
tabel
kegiatan
sekolah, dsb.
5. kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai tema/topik
dari
alquran,
hadits,
majalah,
internet, dsb.
6. kumpulan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra Arab.
x Tes:
5. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
x Mencoba menyebutkan cara

x Mempraktikkan
cara
Arab.
x Merangkaikan
kata/frase/
struktur kalimat tentang jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
muzakkar dan muannas./ sesuai
dengan kaidah.
x Menentukan jumlah ismiyyah
muannas. dalam kalimat.
x Mengumpulkan
jumlah ismiyyah dan filiyyah,
muzakkar dan muannas. dari
internet.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tema/topic
6. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
49
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Mengasosiasikan:
tentang jumlah ismiyyah dan
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas..
berpamitan,
terima
kasih,
x Membandingkan
cara
x Mencari
informasi
x Membandingkan
kata/frase/
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
x Mencari
persamaan
yang
50
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
dan indonesia.
Mengkomunikasikan:
atau tulisan
berpamitan,
terima
kasih,
bahasa Arab
51
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
Penilaian
Alokasi
Waktu

dalam bahasa Arab
misalnya
menjelaskan
isi
peribahasa,
syair
Arab
tersedia
menjadi
kalimat
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas.
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas.dan muannas sesuai
tema/topik.
3.2 Melafalkan kata, x Mengidentifia Tema/ Topik:

Mengamati :
Tugas :
12 JP
frase,
dan
ksi
bunyi
kalimat bahasa
huruf
berdiskusi
untuk

Arab
yang
hijaiyyah
menyusun kalimat
berkaitan
yang mengandung
x Mengidentifik
pengucapannya mirip

dengan:
struktur
kalimat
asi bunyi kata
52
Sumber
Belajar
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
Indikator
Pencapaian
Materi Pokok
Kompetensi
x Mengidentifik

asi bunyi frase
x Mengidentifik
Wacana yang
asi
bunyi memuat kosa
kalimat
kata,
pola
kalimat
dan
4.2. Menyampaikan
ungkapan
berbagai
komunikatif
informasi lisan
sesuai
sederhana
tema/topik.
tentang :
Komptensi Dasar

dengan
memperhatikan
unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya secara
benar
dan
sesuai konteks
x
x
x
x
Struktur
Kalimat
x
Penilaian

Mencocokkan gambar dari
kata/frase/kalimat
yang
didengar.
sesuai tema/topik.
lisan/tulisan.
sesuai
tema/topik
yang
muannas..
Memperhatikan
struktur
ismiyyah
dan
filiyyah,
muzakkar dan muannas.. dalam
ismiyyah
dan
filiyyah,
Membaca
kaidah
tentang
yang isim mufrad,

mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
muannas
Secara individual
siswa
diminta
mencari
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
muannas
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
x Internet
x Pengamatan:
1. Mengamati
cara
siswa
membaca/
berkomunikasi
dalam bahasa Arab
sesuai tema/topik.
2. Mengamati sejauh
mana
siswa
memahami
unsur
kebahasaan dan tata
bahasa Arab serta
budaya Arab yang
53
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Menanya:
x Melakukan
tanya
jawab
yang dipelajari.
wacana
sederhana
secara
tertulis/lisan.
Indonesia.
sesuai
konteks
tentang
keadaan/deskripsi
sesuatu
secara lisan.
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
terdapat dalam teks

sesuai tema/topik.
siswa
dalam
mengidentifikasi
contoh-contoh karya
sastra Arab.
orasi:
informasi
tentang
struktur
54
x Portofolio:
1. Mengumpulkan
tugas dan kreativitas
berbahasa
siswa
sesuai tema/topik,
spt.
mengisi
formulir
biodata
pribadi,
membuat
tabel
kegiatan
sekolah, dsb.
2. kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat
yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai
tema/topik
dari alquran, hadits,
majalah,
internet,
dsb.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
muannas.. dalam isi teks lisan 3. kumpulan tugas dan

kreativitas
sesuai konteks.
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra
Arab.
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
x Tes:
Menentukan isi wacana lisan 1. Tes Tertulis
Menilai
maupun
tulisan
secara
kemampuan siswa
perorangan
maupun
dalam memahami,
berkelompok.
menerapkan, dan
Mencoba
melafalkan
cara
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic
2. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
Mempraktikkan
cara
lisan
Arab.
55
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x Merangkaikan
kata/frase/
ismiyyah
dan
filiyyah,
dengan kaidah.
x Mengumpulkan
internet.
Mengasosiasikan:
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas..
berpamitan,
terima
kasih,
x Membandingkan
cara
56
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mencari
informasi
Membandingkan
kata/frase/
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
Mencari
persamaan
yang
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
Menyimpulkan isi teks dalam
dan indonesia.
57
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Mengkomunikasikan:
atau tulisan
berpamitan,
terima
kasih,
bahasa Arab
dalam bahasa Arab
misalnya
menjelaskan
isi
peribahasa,
syair
Arab
tersedia
menjadi
kalimat
58
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

filiyyah,
muzakkar
dan
muannas.
filiyyah,
muzakkar
dan
tema/topik.
3.3. Menemukan
makna
atau
gagasan
dari
ujaran
kata,
frase,
dan
kalimat bahasa
Arab
yang
berkaitan
dengan:

baik
secara
lisan maupun
tertulis
4.3. Memproduksi
teks lisan dan
tulis sederhana
Mengamati :
x Menyimak dan menirukan
pengucapannya mirip
kata/frase/kalimat
yang
didengar.
sesuai tema/topik.
lisan/tulisan.
sesuai
tema/topik
yang
Tugas :
12 JP
x Para siswa diminta
berdiskusi
untuk
menyusun kalimat
yang mengandung
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
muannas
x Secara individual
siswa
diminta
mencari
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
kalimat
yang isim mufrad,
mutsanna, jamak,
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
Internet
59
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
untuk
mengungkapka
n
cara
memberitahu
dan
menanyakan
fakta, perasaan
dan
sikap
terkait topik :

dengan
memperhatikan
unsur
kebahasaan,
struktur
teks
dan
unsur
budaya secara
benar
dan
sesuai dengan
konteks
60
Penilaian
huruf jar, dan Isim

muannas..
muzakkar
dan
muannas
x Memperhatikan
struktur
ismiyyah
dan
filiyyah, x Pengamatan:
muzakkar dan muannas.. dalam 1. Mengamati cara
siswa membaca/
berkomunikasi
dalam
bahasa
Arab
sesuai
ismiyyah
dan
filiyyah,
tema/topik.
x Membaca
kaidah
tentang 2. Mengamati sejauh
mana
siswa
memahami unsur
kebahasaan
dan
tata
bahasa
Arab
Menanya:
serta budaya Arab
x Melakukan
tanya
jawab
yang
terdapat
dalam teks sesuai
yang dipelajari.
tema/topik.
wacana
sederhana
secara 3. Melihat kreativitas
siswa
dalam
tertulis/lisan.
mengidentifikasi
contoh-contoh
karya sastra Arab.
Indonesia.
x Melakukan dialog (hiwar) x Portofolio:
sesuai
konteks
tentang 1. Mengumpulkan
tugas
dan
keadaan/deskripsi
sesuatu
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
secara lisan.
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
orasi:
informasi
tentang
struktur
sesuai konteks.
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
maupun
tulisan
secara
perorangan
maupun
berkelompok.
x Mencoba
melafalkan
cara
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kreativitas
berbahasa
siswa
sesuai tema/topik,
spt.
mengisi
formulir
biodata
pribadi, membuat
tabel
kegiatan
sekolah, dsb.
2. kumpulan
tugas
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
bahasa
sesuai tema/topik
dari
alquran,
hadits,
majalah,
internet, dsb.
3. kumpulan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra Arab.
x Tes:
1. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
61
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
62

Mempraktikkan
cara
Arab.
Merangkaikan
kata/frase/
ismiyyah
dan
filiyyah,
dengan kaidah.
Menentukan jumlah ismiyyah
Mengumpulkan
Penilaian
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic
2. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
internet.
Mengasosiasikan:
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas..
berpamitan,
terima
kasih,
x Membandingkan
cara
x Mencari
informasi
x Membandingkan
kata/frase/
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
x Mencari
persamaan
yang
63
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
dan indonesia.
Mengkomunikasikan:
atau tulisan
berpamitan,
terima
kasih,
bahasa Arab
64
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
3.4.
Memahami
secara
sederhana unsur
kebahasaan,
struktur
teks
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

dalam bahasa Arab
misalnya
menjelaskan
isi
peribahasa,
syair
Arab
tersedia
menjadi
kalimat
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas.
filiyyah,
muzakkar
dan
tema/topik.
Mengamati :
Tugas :
12 JP
berdiskusi
untuk
menyusun
kalimat
yang mengandung
x Buku
Siawa
Bahasa
Arab
KELAS X
65
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
dan
unsur
budaya dari teks
terkait topik:

yang
sesuai
dengan konteks
penggunaannya
x
x
x
x
66
Penilaian
struktur
kalimat
pengucapannya mirip
yang
isim
mufrad,
Menyimak wacana dari suara
mutsanna, jamak,
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
Mencocokkan gambar dari
muannas
kata/frase/kalimat
yang
x Secara individual
didengar.
siswa
diminta
mencari
sesuai tema/topik.
kalimat/ayat yang
mengandung
struktur
kalimat
lisan/tulisan.
yang
isim
mufrad,
mutsanna, jamak,
sesuai
tema/topik
yang
huruf jar, dan Isim
muzakkar
dan
muannas
muannas..
Memperhatikan
struktur
kalimat-kalimat yang jumlah x Pengamatan:
ismiyyah
dan
filiyyah, 1. Mengamati cara
siswa membaca/
muzakkar dan muannas.. dalam
berkomunikasi
dalam
bahasa
Arab
sesuai
tema/topik.
ismiyyah
dan
filiyyah,
2.
Mengamati
sejauh
mana
siswa
Membaca
kaidah
tentang
memahami unsur
kebahasaan
dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(PEMINA
TAN),
Kemenag
x Buku
referensi
lain yang
menunja
ng
materi
x CD/DVD
Pembelajar
an
x Internet
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tata bahasa Arab

serta budaya Arab
yang
terdapat
dalam teks sesuai
tema/topik.
siswa
dalam
mengidentifikasi
contoh-contoh
karya sastra Arab.
Menanya:
x Melakukan
tanya
jawab
yang dipelajari.
wacana
sederhana
secara
tertulis/lisan.
sesuai lintas budaya Arab dan x Portofolio:
1. Mengumpulkan
Indonesia.
tugas
dan
kreativitas
sesuai
konteks
tentang
berbahasa
siswa
keadaan/deskripsi
sesuatu
sesuai tema/topik,
secara lisan.
spt.
mengisi
formulir
biodata
pribadi,
membuat
tabel
kegiatan
sekolah,
dsb.
kalimat
tentang
jumlah
tugas
ismiyyah
dan
filiyyah, 2. kumpulan
berbahasa
siswa
seperti
mengumpulkan
kalimat/ayat yang
orasi:
mengandung
struktur
bahasa
67
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
68
informasi
tentang
struktur
sesuai konteks.
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
Menentukan isi wacana lisan
maupun
tulisan
secara
perorangan
maupun
berkelompok.
Mencoba
melafalkan
cara
Mempraktikkan
cara
Penilaian
sesuai tema/topik
dari
alquran,
hadits,
majalah,
internet, dsb.
3. kumpulan
tugas
dan
kreativitas
berbahasa
siswa
tentang
karya
sastra Arab.
x Tes:
1. Tes Tertulis
Menilai
kemampuan siswa
dalam memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic
2. Tes Lisan
Kemampuan
siswa
dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengabstraksi
materi
sesuai
tema/topic secara
lisan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
4.4. Menyusun teks
lisan dan tulis
sederhana untuk
mengungkapka
n informasi
terkait topik :

sesuai dengan
unsur
kebahasaan dan
budaya.
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Arab.
x Merangkaikan
kata/frase/
ismiyyah
dan
filiyyah,
dengan kaidah.
x Mengumpulkan
internet.
Mengasosiasikan:
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas..
berpamitan,
terima
kasih,
69
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
x
x
70

Membandingkan
cara
Mencari
informasi
Membandingkan
kata/frase/
kalimat
tentang
jumlah
ismiyyah
dan
filiyyah,
Mencari
persamaan
yang
syair
sederhana,
dan
sebagainya.
Menyimpulkan isi teks dalam
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

dan indonesia.
Mengkomunikasikan:
atau tulisan
berpamitan,
terima
kasih,
bahasa Arab
dalam bahasa Arab
misalnya
menjelaskan
isi
71
Komptensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
peribahasa,
syair
Arab
tersedia
menjadi
kalimat
filiyyah,
muzakkar
dan
muannas.
filiyyah,
muzakkar
dan
tema/topik.
Mengetahui
Kepala MA
..............
NIP.
72
Jakarta, 14 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran,
............
NIP.
Sumber
Belajar
SILABUS
Mata Pelajaran
Satuan pendidikan
Kelas
Semester
Peminatan
1.
2.
3.
4.
Kompetensi Inti*
:
Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR
1.1.
1.2.
: FIKIH
: Madrasah Aliyah
: X (Sepuluh)
: Ganjil
: Keagamaan
Menerima
kesempurnaan agama
Islam melalui
komlpleksitas aturan
fikih
Meyakini syariat
Islam tentang
kewajiban
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Observasi dengan
cara merumuskan
pernyataan yang
ada hubungannya
dengan nilai
kebenaran syariat
Islam Islam yang
SILABUS FIKIH KELAS X PAMINATAN KEAGAMAAN
73
KOMPETENSI DASAR
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
2.1
2.2
74
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
penyelenggaraan
jenazah
Meyakini kebenaran
konsep zakat dalam
menghilangkan
kesenjangan antara
yang kaya dan yang
miskin
Menghayati undangundang zakat
Menghayati hikmah
pelaksanaan perintah
haji dan umrah
Menghayati undangundang haji dan
umrah
Menghayati hikmah
kurban dan aqiqah
Menyadari
pentingnya proses
penukilan hukum
melalui ushul fikih
akan dicentang
oleh guru bisa
berupa daftar cek
dan skala
penilaian disertai
rubric
Mematuhi hukum
fikih dalam ibadah
dan syariah
Memiliki rasa
Observasi dengan
cara merumuskan
pernyataan yang
Penilain diri:
Guru menyiapkan
pernyataan untuk
dijawab siswa
dengan cara
memilih
Jurnal : jejak
rekam anak dalam
kegiatan seharihari
Penilaian antar
teman
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI DASAR
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
tanggung jawab
melalui materi
penyelenggaraan
jenazah
Meningkatkan sikap
peduli terhadap
penderitaan orang
lain melalui zakat
Memiliki sikap patuh
terhadap undangundang zakat
Membiasakan sikap
kerjasama, dan tolong
menolong melalui
praktik pelaksanaan
haji
Memiliki sikap patuh
terhadap undangundang
penyelenggaraan haji
dan umrah
Membiasakan rasa
peduli kepada orang
lain melalui kurban
dan aqiqah
Memiliki rasa ingin
tahu sebagai
implementasi materi
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
ada hubungannya
dengan nilai
kebenaran syariat
Islam yang akan
dicentang oleh
guru bisa
berupadaftar cek
dan skala
penilaian disertai
rubric
Penilain diri:
Guru menyiapkan
pernyataan untuk
dijawab siswa
dengan cara
memilih
Jurnal : jejak
rekam anak dalam
kegiatan seharihari
75
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
konsep ushul fikih
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Penilaian antar
teman
( dalam penilaian
ini dapat dipilih
yang sesuai dengn
KD KI-1 dan KD
K2
3.1.
4.1
Memahami konsep
fikih dalam Islam
Menyajikan konsep
ibadah berdasarkan
aturan fikih
3.1.1 Menjelaskan dasardasar fikih dalam

Islam
3.1.2 Menyebutkan prinsip
ibadah dalam Islam
3.1.3 Menjelaskan
pengertian syariah
3.1.4 Menjelaskan
pengertian ibadah
4.1.1. Menyajikan konsep
ibadah berdasarkan
aturan fikih
76
* Pengertian ibadah
dan syariah
* dasar pelaksanaan
ibadah dan syariah
* Prinsip ibadah
dalam Islam
x Mengamati:
9 Menyimak penjelasan
guru tentang pengertian
ibadah dan syariah
9 Mengamati tayangan
slide tentang prinsip
ibadah dan syariah
9 Membaca ulang materi
x Menanya :
9 Memberikan tanggapan
hasil penjelasan guru
tentang pengertian
ibadah dan syariah
9 Melakukan Tanya
jawab tentang slide
yang belum difahami
x Tes Lisan dan 2x2 Jam

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Penugasan
x Proyek
x Portofolio
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
x
9
x
9
9
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
terkait prinsip ibadah

dalam Islam
Eksplorasi/eksperime
n:
Menggali informasi
tentang prinsip ibadah
dan syariah
Menemukan pengertian
syariah dan ibadah
pada internet/buku
sumber lain
Mencari contoh
pelaksanaan ibadah dan
syariah dalam
Mengasosiasi:
Merumuskan prinsip
ibadah.
Memilah dan
membandingkan antara
ibadah dan syariah
dalam konsep fikih
Islam
Memilah pengamalan
ibadah antara knsep
77
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
fikih Islam dengan

adad
x Mengkomunikasikan:
9 Memaparkan tentang
ibadah dan syariah.
9 Menyimpulkan materi
tentang ibadah dan
syariah
3.2.
4.2
Menganalisis tata
cara pengurusan
jenazah dan
hikmahnya
Memperagakan tata
cara penyelenggaraan
jenazah
3.2.1 Menjelaskan tata

cara pengurusan
jenazah
3.2.2 Mempraktikkan
cara pengurusan
jenazah
3.2.3 Menyebutkan
hikmah pengurusan
jenazah
4.2.1.
78
Memperagakan tata
cara
penyelenggaraan
jenazah
Pengertian
penyelenggar
aan jenazah
Dasar
pelaksanaan
penyelenggar
aan jenazah
Tata
cara
penyelenggar
aan jenazah
Hikmah
penyelenggar
Mengamati:
9 Menyimak tentang
pengertian pengurusan
jenazah
praktik urutan
penyelenggaraan
jenazah
9 Membaca materi ajar
x Menanya:
9 Memberikan
tanggapan hasil
pengamatan tentang
pengertian

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Penugasan:
Melakukan
wawancara
kepada tokoh
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
aan jenazah
x
9
x
9
PENILAIAN
pengurusan
penyelenggaraan
jenazah
Tanya jawab tentang
tayangan yang belum
difahami terkait tata
cara pengurusan
penyelenggaraan
jenazah
Eksplorasi/eksperim
en:
Menggali informasi
tentang tata cara
pengurusan jenazah
dan hikmahnya
Menemukan aturan
penyelenggaran
jenazah sesuai dengan
ajaran Islam
Mengasosiasikan:
Merumuskan tata cara
pengurusan
penyelenggaraan
jenazah
Membuat langkah-
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
masyarakat
tentang praktik
pelaksanaan
penyelenggara
an jenazah
x Praktik
penyelenggara
an
jenazah
dengan
alat
boneka/manak
in
x Portofolio:
karya
siswa
tentang konsep
tata
cara
penyelenggara
an jenazah
79
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
x
9
80
langkah konsep
tentang tata cara
pengurusan jenazah
Memilah syariat
penyelenggaraan
jenazah menurut
Islam dengan adad
istiadad
penyelenggaraan
jenazah
Mengkomunikasika
n:
Memaparkan hasil
temuan pembuatan
langkah langkah
konsep
penyelenggaraan
jenazah
Mempresentasikan/m
enyajikan hasil
diskusinya tentang
tata cara pengurusan
jenazah
Mempraktikkan
penyelenggaraan
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
jenazah
9 Menyimpulkan
penyelenggaraan
jenazah sesuai dengan
syariat Islam
4.3.
4.4.
4.3
4.4
Menelaah ketentuan
Islam tentang zakat
dan hikmahnya
Mengidentifikasi
undang-undang
pengelolaan zakat
Menunjukkan contoh
penerapan ketentuan
zakat
Menunjukkan cara
pelaksanaan zakat
sesuai dengan
ketentuan perundangundangan
3.4.1 Menyebutkan
macam-macam undangundang dalam pengelolaan
zakat
3.4.2
Menjelaskan
ketentuan zakat dalam
perundang-undangan
3.4.3
* Pengertian zakat
* dasar zakat
* Undang-undang
tentang zakat
* cara pelaksanaan
zakat
Membandingkan
* zakat klasik dan
ketentuan zakat
kontemporer
dalam perundangan
dengan ajaran Islam
3.4.4 Menganalisis
keabsahan
perundangundangan sebagai
dasar zakat dalam
Islam
x Mengamati:
9 Menyimak penjelasan
guru tentang
perundang-undangan
zakat
slide tentang UU zakat
x Menanya :
9 Memberikan tanggapan
tentang UU zakat
9 Tanya jawab yang
belum dipahami dalam
slide yang ditayangkan
x Eksplorasi/eksperimen:
9 Menggali informasi

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Penugasan
x Simulasi
praktik
pemberian
zakat
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
81
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
4.4.1. Menunjukkan cara
pelaksanaan zakat
sesuai dengan
ketentuan
perundang-undangan
82
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
tentang ketentuan zakat
dan perundangundangannya
9 Mengumpulkan data
tentang harta yang wajib
dizakati
9 Menggali UU zakat dari
internet atau
sumberlainnya
9 Menganalisis
kesesuaian
perundang-undangan
zakat
x Mengasosiasi:
9 Menjelaskan ketentuan
zakat dalam UndangUndang.
9 Membandingkan
ketentuan zakat dalam
perundangan dengan
ketentuan Islam
9 Mengelompokkan
antara zakat klasik
dengan kontemporer
9 Mengklasifikasikan
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
dalam bentuk table

tentang macammacam harta yang
wajib dizakati berikut
kadar zakatnya
x Mengkomunikasika
n:
9 Mempresentasikan/m
enyajikan hasil
diskusinya tentang
cara pelaksanaan
zakat dalam Islam
9 Mengumpulkan hasil
pembuatan table
tentang harta yang
wajib dizakati dan
kadar zakatnya
3.5.
3.6.
Menelaah ketentuan 3.5.1 Menyebutkan dasarIslam tentang haji

dasar hukum haji dan
dan umrah beserta
umrah
hikmahnya
Menelaah Undang3.5.2 Menjelaskan
undang
ketentuan
x Pengertian
dan umrah
haji
x Dasar pelaksanaan
haji dan umrah
Mengamati:
Menyimak penjelasan
guru tentang pengertian
haji dan umroh.
mengamati
tayangan
slide tentang haji dan

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
83
KOMPETENSI DASAR
penyelenggaraan haji
dan umrah
4.5
4.6
Menunjukkan contoh
penerapan macammacam manasik haji
Mempraktikkan
pelaksanaan manasik
haji sesuai dengan
ketentuan perundangundangan
INDIKATOR
perundangan haji dan
umrah
3.5.3 Menjelaskan
pengertian haji umroh
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
x Tata
pelaksanaan
dan umrah
x Hikmah
pelaksanaan
dan umrah
4.5.1. Menunjukkan contoh
penerapan macammacam manasik haji
4.5.2. Mempraktikkan
pelaksanaan manasik
haji sesuai dengan
ketentuan
perundang-undangan
cara
haji x
haji
x
x
84
umroh.
Membaca
secara
cermat
tentang
amaliyah haji
Menanya :
Memberi
tanggapan
tentang haji dan umroh.
Tanya jawab tentang
slide
yang
belum
difahami terkait haji
dan umroh.
n:
Menggali
informasi
tentang haji dan umroh.
Menganalisis
pentingnya
melaksanakan ibadah
haji
Mengumpulkan
data
tentang
pengamalan
haji dan implikasinya
terhadap kehidupan
Mengasosiasi:
Menyusun
konsep
PENILAIAN
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Penugasan:
membuat
skema
pelaksanaan
haji dan umrah
x Praktik
manasik haji
x Portofolio:
pembuatan
skema
rute
pelaksanaan
haji
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
rute perjalanan haji dan

umroh.
x
Menyusun
skema
pelaksanaan haji dan
umroh.
Mengklasifikasikan
antara rukun, wajib dan
sunnah
haji
serta
dampak
yang
diakibatkan jika tidak
dilaksanakan
Memilah
antara
pelaksanaan haji dan
umrah
Mengkomunikasikan:
x Memaparkan/
mempresentasikan/men
yajikan
hasil
rute
pelaksanaan haji
x Melakukan
praktik
manasik haji
3.7.
Menganalisis
tata 3.1..1Menjelaskan
* pengertian kurban
Mengamati:
x Buku
85
KOMPETENSI DASAR
4.7
cara
pelaksanaan
kurban
dan
aqiqahserta
hikmahnya
Mendemonstrasikan
pelaksanaan kurban
dan aqiqah
INDIKATOR
pengertian qurban dan
akikah
3.1.2.Menyebutkan syarat
binatang yang boleh
dijadikan qurban dan
akikah
3.1.3. Menjelaskan
perbedaan pengertian
qurban dan akikah
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
dan akikah
* dasar hukum
pelaksanaan kurban
dan akikah
* tata cara
pelaksanaan kurban
dan akikah
3.1.5. Menjelaskan hikmah

qurban dan akikan
3.1.6 Menyebutkan dalil
tentang qurban dan akikah
4.7.1. Mendemonstrasikan
pelaksanaan kurban
dan aqiqah
86
PENILAIAN
Mengamati tayangan
slide tentang qurban
dan akikah
Membaca
membaca
buku
ajar
tentang
qurban dan akikah
tulis :
Menanya :
Memberikan
tanggapan
hasil
tayangan
tentang
qurban dan akikah
ketentuan dan syarat
binatang yang boleh
dijadikan qurban
dan akikah
n:
Menggali
informasi
tentang qurban dan
akikah
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
Mengasosiasikan:
Merumuskan
pengertian qurban dan
akikah serta ketentuan
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
x Penugasan:
wawancara
dengan tokoh
ulama
setempat/ yang
berdekatan
dengan tempat
tinggal siswa
tentang
penyembeliha
n
hewan
kurban
x Praktik
melalui
demontrasi
ALOKASI
WAKTU
Pelajaran
SUMBER
BELAJAR
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
3.8.
Menelaah
ushul-fikih
konsep 3.8.1. Menjelaskan

pengertian
ushul
Pengertian
ushul fikih
PENILAIAN
dan syarat binatang

yang boleh dijadikan
qurban dan akikah
Membandingkan antara
tata cara pelaksanaan
dan pembagian daging
kurban dan akikah
dalam
kebiasaan
masyarakat
dengan
praktik secara Islam
Mengkomunikasikan:
Memaparkan
cara
pelaksanaan
penyembelihan hewan
kurban dan akikah
sesuai syariat Islam.
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
penyembeliha
n
hewan
kurban
dan
akikah
Mendemontrasikan tata
cara
pelaksanaan
kurban dan akikah
Mengamati:
Mengamati
keadaan
/peristiwa
lingkungan

tulis :
Pelajaran
x Buku
Fikih
dari
87
KOMPETENSI DASAR
4.8
Menyajikan peta
konsep ushul fikih
INDIKATOR
fikih
3.8.2. Menganalisis
perbedaan
pembahasan
ushul
fikih dan fikih
3.8.3. Mengidentifikasi
ruang lingkup ushul
fikih dengan ilmu
lainnya
4.8.1. Menyajikan
peta
konsep
tentang
konsep ushul fikih
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
x
Ruang
lingkup ushul
fikih
Dasar
penggunaan
ushul fikih
x
x
x
88
yang ada hubungannya

dengan penukilan hukum
Menanya:
Memberi
pertanyaan
tentang
perkembangan
hukum sesuai dengan
peristiwa yang terjadi
Mengeksplorasi:
Menggali
informasi
tentang obyek dan tata
cara penukilan hukum
Menyusun konsep ushul
fikih
Mengasosiasikan:
Membahas
pentingnya
ushul fikih dalam proses
penukilan sebuah hukum
Mencari
contoh
perbandingan
masalah
hukum
yang
dapat
dijadikan acuan tentang
konsep ushul fikih
Mengkomunikasikan:
Berbagi informasi tentang
konsep ushul fikih
Menyimpulkan
hasil
akhir tentang konsep
ushul fikih
PENILAIAN
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Penugasan
x Proyek
x Portofolio:
pembuatan
peta konsep
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
x Ilmu
Ushul
Fikih
oleh
Abdul
Wahab
Kholaf
x Ushul
Fikih
oleh
Syeh
Rusdan
Anwar
SILABUS MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran
Satuan pendidikan
Kelas
Semester
Peminatan
5.
6.
7.
8.
: FIKIH
: Madrasah Aliyah
: X (Sepuluh)
: Genap
: Keagamaan
Kompetensi Inti*
:
Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
KOMPETENSI DASAR
1.1. Meyakini kebenaran
syariat Islam tentang
kepemilikan
syariat Islam tentang
perekonomian
1.3. Menghayati perintah
Allah tentang waqaf
1.4. Meyakini perintah
Allah tentang wakalah
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Observasi dengan
cara merumuskan
pernyataan yang
ada hubungannya
dengan nilai
kebenaran syariat
Islam yang akan
dicentang oleh
89
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
dan sulh
1.5. Meyakini perintah
Allah tentang iaman
dan kafwlah
1.6. Meyakini adanya
larangan praktik ribawi
1.7. Meyakini Al-Quran
sebagai sumber hukum
Islam
1.8. Meyakini hadis
Islam
ijmw dan qiyws
Islam
1.10. Meyakini
kebenaran qiyws
Islam
guru bisa berupa

daftar cek dan
skala penilaian
disertai rubric
2.1 Memiliki rasa

tanggung jawab
melalui materi
kepemilikan
2.2 Membiasakan bekerja
sama dalam
perekonomian Islam
Observasi dengan
cara merumuskan
pernyataan yang
ada hubungannya
dengan nilai
90
Penilain diri:
Guru menyiapkan
pernyataan untuk
dijawab siswa
dengan cara
memilih
Jurnal : jejak
rekam anak dalam
kegiatan seharihari
Penilaian antar
teman
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI DASAR
2.3 Membiasakan sikap
peduli melalui materi
wakaf, hibah, sedekah
dan hadiah.
2.4 Menunjukkan rasa
tanggung jawab
melalui materi
wakalah dan sulh
2.5 Meningkatkan
kepedulian terhadap
sesama melalui materi
iaman dan kafwlah
2.6 Menolak segala
praktik ribawi
2.7 Membiasakan prilaku
yang selalu merujuk
pada Al-Quran
2.8 Membiasakan prilaku
yang selalu meruju
pada hadis shahih dan
hasan.
2.9 Memiliki pendirian
yang teguh dan
tanggung jawab
sebagai implementasi
materi sumber hukum
yang berupa ijmw
2.10Memiliki pendirian
yang teguh dan
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
kebenaran syariat
Islam yang akan
dicentang oleh
guru bisa
berupadaftar cek
dan skala
penilaian disertai
rubric
Penilain diri:
Guru menyiapkan
pernyataan untuk
dijawab siswa
dengan cara
memilih
Jurnal : jejak
rekam anak dalam
kegiatan seharihari
Penilaian antar
teman
(untuk penilaian
91
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN

kepemilikan
Pengertian
kepemilikan
3.1.2 Mengidentifikasi macammacam kepemilikan
Macam-macam
kepemilikan
4.1. Memperagakan
aturan Islam tentang
kepemilikan dan akad
kepemilikan
4.1.1 Mempraktikkan aturan

Islam tentang kepemilikan
4.1.2 Mendemontrasikan aturan
Islam tentang akad
Mengamati:
x Mengamati lingkungan
keluarga dan masyarakat
dalam
hubungannya
dengan kepemilikan
Hikmah adanya
kepemilikan
Menanya:
x Tes Lisan dan 2X 2Jam

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
x Melakukan wawancara
tentang macam-macam
kepemilikan
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Melakukan Tanya jawab Penugasan

tentang contoh-contoh
Praktik tentang
kepemilikan
aturan akad
Mengeksplorasi:
x Menggali
92
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
ini bisa dipilih

sesuai dengan KI
KD1 dan KI
KD2)
tanggung jawab
materi sumber hukum
yang berupa qiyws
3.1. Memahami aturan

Islam tentang
kepemilikan
PENILAIAN
infrmasi
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
tentang kepemilikan
x Mendiskusikan
praktik akad
contoh
Mengasosiasikan:
x Mengindentifikasi
macam-macam
kepemilikan
x Membandingkan antara
kepemilikan sempurna
dan yang lainnya
x Mengelompokkan
tentang kepemilikan
Mengkomunikasikan:
x Mendemontrsikan
praktik
aturan
kepemilikan
3.2. Menelaah aturan
Islam tentang
perekonomian Islam
4.2. Mempraktikkan cara
jual beli, khiywr,
muswqah, muzwra ah,
3.2.1 Menjelaskan dasar-dasar

perokonomian dalam
Islam
3.1.2. Menjelaskan pengertian

masing-masing
Mengamati:
Dasar
perekonomia
n dalam Islam x Mengamati
perekonomian
Islam
Pengertian
masing-
praktik
dalam

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
93
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
perekonomian dalam
mukhwbarah, syirkah,
murwbapah,
Islam
muiwrabah, dan
4.2.1 Menyajikan praktik
salam
dalam perekonomian dalam
Islam
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
masing
x Menyimak keterangan
perekonomia
guru
tentang
n dalam Islam
perekonomian
dalam
Islam
Tata
cara
perekonmian
Menanya:
dalam Islam
tentang jual beli, khiyar,
muswqah, muzara ah,
mukhabarah,
syirkah,
murabahah, mudharabah,
dan salam
PENILAIAN
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
Penugasan
Praktik: tentang
perekonomian
Islam
x Melakukan Tanya jawab Portofolio:

tentang jual beli, khiyar, penyajian dan
muswqah, muzara ah, hasil karya siswa
mukhabarah,
syirkah,
dan salam
Mengeksplorasi:
x Menggali
infrmasi
tentang jual beli, khiyar,
muswqah, muzara ah,
mukhabarah,
syirkah,
94
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
dan salam
x Mendiskusikan contoh
praktik jual beli, khiyar,
muswqah, muzara ah,
mukhabarah,
syirkah,
dan salam
Mengasosiasikan:
x Mengindentifikasi
macam-macam jual beli,
khiyar,
muswqah,
muzara ah, mukhabarah,
syirkah,
murabahah,
mudharabah, dan salam
musaqah, muzara ah, dan
mukhwbarah
x Menyusunn table tentang
macam-macam jual beli
dan macam-macamnya
95
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Mengkomunikasikan:
x Mendemontrsikan
praktik aturan jual beli,
khiyar,
muswqah,
muzara ah, mukhabarah,
syirkah,
murabahah,
mudharabah, dan salam
3.3. Memahami ketentuan

Islam tentang wakaf,
hibah, sedekah, dan
hadiah
4.3.
Mempraktikkan cara
pelaksanaan wakaf,
hibah, sedekah, dan
hadiah

Wakaf
Hibah
shodaqoh
hadiah
4.3.1 Mempraktikan wakaf,
hibah, sedekah, dan hadiah
96
Mengamati:
Pengertian
wakaf
dan
hibah
dalam
hubungannya
Pengertian
dengan
kepemilikan
shodaqah dan
hadiah
Menanya:
Tata
cara
wakaf
dan
tentang macam-macam
hibah
kepemilikan

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Melakukan Tanya jawab

Penugasan
kepemilikan
Praktik tentang
transaksi
Mengeksplorasi:
pemberian wakaf,
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
x Menggali
informasi hibah, sedekah
tentang wakaf, hibah, dan hadiah
sedekah, dan hadiah
praktik wakaf, hibah,
sedekah, dan hadiah
Mengasosiasikan:
x Mengindentifikasi
macam-macam wakaf,
hibah, sedekah, dan
hadiah
pelaksanaan
wakaf,
hibah, sedekah, dan
hadiah
x Mengelompokkan
tentang wakaf, hibah,
sedekah, dan hadiah
Mengkomunikasikan:
x Mendemontrsikan
praktik
aturan
97
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
kepemilikan
Islam tentang
wakalah dan sulh
wakalah dan sulh
3.4.1 Menjelaskan
ketentuan Islam tentang
wakalah dan sulhu
3.4.2 Menjelaskan
pengertian wakalah dan
sulhu
3.4.3 Menjelaskan hikmah
wakalah dan sulhu
4.4.1 Memperaktikkan tata
cara wakalah dan sulhu
* Pengerian wakalah
dan shulhu
* Syarat-syarat
wakalah dan shulhu
* tata cara wakalah
dan shulhu
* Hikmah
dilaksanakannya
wakalah dan shulhu
Mengamati:
dalam
hubungannya
dengan wakalah dan sulh
Jawaban
singkat
Isian
tentang wakalah dan
sulh
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Melakukan Tanya jawab Penugasan

Praktik tata cara
wakalah dan sulh
wakalah dan
Mengeksplorasi:
sulhu
wakalah dan sulh
Mengasosiasikan:
Pilihan ganda
Menanya:
x Menggali
infrmasi
tentang wakalah dan
sulh
98

tulis :
Pelajaran
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
x Mengindentifikasi
wakalah dan sulh
x Mengelompokkan
tentang
permasalahan
wakalah dan sulh
Mengkomunikasikan:
x Mempraktikkan aturan
wakalah dan sulh
Islam tentang iaman
dan kafwlah
iaman dan kafwlah
3.5.1. Menjelaskan
pengertian dhaman dan
kafalah
3.5.2. Menjelaskan hukum
dhaman dan kafalah
3.5. 3.Menyebutkan rukun
dan syarat dhaman dan
kafalah
dhaman dan kafalah
4.5.1.Mendemonstrasiakan
tata cara dhaman dan
Mengamati:
Pengertian
dhaman dan
kafalah
Syarat-syarat
dalam
hubungannya
kafalah dan
dengan
iaman
dan
dhamman
kafwlah
Hikmah
kafalah dan
Menanya:
dhamman

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
tentang
iaman
dan Penugasan
kafwlah
Praktik tentang
x Melakukan Tanya jawab tata cara dhaman
tentang
iaman
dan
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
99
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
kafalah
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
kafwlah
Mengeksplorasi:
x Menggali
informasi
tentang
iaman
dan
kafwlah
praktik
iaman
dan
kafwlah
Mengasosiasikan:
x Mengindentifikasi
macam-macam iaman
dan kafwlah
x Merumuskan
contoh
iaman dan kafwlah
Mengkomunikasikan:
100
PENILAIAN
dan kafalah
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
x Mendemontrasikan
praktik dhaman
kafalah
3.6. Menganalisis hukum

riba,
bank,
dan
asuransi
4.6. Menunjukkan contoh
tentang praktik
ribawi
3.6.1 Menunjukkan ayat AlQuran yang menjadi dasar

hukum riba

riba,
macam-macam riba
3.6.4 Hikmah diharamkannya
riba
bank dan asuransi
4.6.1 Mendemontrasikan
contoh tentang praktik
macam-macam riba
4.6.2 Mensimulasikan contoh
tentang praktik ribawi (bank
dan asuransi)
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
dan
Ayat
ayat Mengamati:
tentang
alx Mengamati lingkungan
Quran
sebagai dasar
dalam
hubungannya
hukum Islam
dengan hukum riba,
tentang riba
bank, dan asuransi
Macammacam riba,
bank
dan
Menanya:
asuransi

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
Hikmah
tentang hukum riba, Penugasan
meninggalkan
bank, dan asuransi
praktik riba
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
Praktik simulasi
x Melakukan Tanya jawab tentang praktik
tentang contoh-contoh ribawi
hukum riba, bank, dan
asuransi
101
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Mengeksplorasi:
x Menggali
informasi
tentang hukum riba,
bank, dan asuransi
praktik hukum riba,
bank, dan asuransi
Mengasosiasikan:
x Mengindentifikasi
macam-macam hukum
riba, bank, dan asuransi
hukum riba, bank, dan
asuransi
x Mengelompokkan
tentang contoh masing-
102
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
masing dari riba, bank,

dan asuransi
Mengkomunikasikan:
x Mensimulasikan contoh
praktik riba
3.7.1. Menjelaskan
3.7. .Menganalisis
kedudukan
alkedudukan
AlQuran
sebagai
Quran
sebagai
dasar hukum Islam
sumber hukum Islam
4.7. Menunjukkan contoh 3.7.2. Menganalisis
3
tentang
Al-Quran
macam
pedoman/
sebagai
sumber
cara alquran dalam
penetapan hokum
hukum yang paling
utama
4.7.1. Menunjukkan contoh
tentang
Al-Quran
sebagai
sumber
hukum yang paling
utama
Mengamati:
Pengertian
kedudukan alayat-ayat
Quran secagai x Mengamati
dasar hukum
al-Quran
sebagai
Macamsumber dasar hukum
macam
x Menyimak ayat tentang
pedoman
kedudukan
al-Quran
al_quran
sebagai
sumber
hukum
dalam
penetapan
Menanya:
hukum

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
x Menanggapi bacaan ayat Penugasan

tentang kedudukan alQuran sebagai sumber Proyek: kumpulan
hukum
ayat-ayat tentang
hukum-hukum
Mengeksplorasi:
yang ada dalam
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
103
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
x Menggali
informasi al-Quran
tentang ayat al-Quran
sebagai dasar hukum
Mengasosiasikan:
x Mengelompokkan ayat
dari
masing-masing
macam-macam dasar alQuran dalam penetapan
hukum
Mengkomunikasikan:
x Menunjukkan
contoh
tentang
al-Quran
yang paling utama
3.3. Mengidentifikasikan
fungsi sunah sebagai
sumber hukum Islam
tentang Al-hadis
sebagai sumber
104
3.8.1. Menjelaskan
kedudukan hais sebagai
sumber dasar hukum
3.8.2. Menjelaskan macammacam fungsi hadis sebagai
* Kedudukan hadis
Mengamati:
* macam-macam
Fungsi hadis
x Mengamati hadis sebagai

sumber dasar hukum
Islam

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
KOMPETENSI DASAR
hukum yang kedua
setelah Al-Quran.
INDIKATOR
dasar hukum
3.8.3. Menemukan contoh
masing-masing fungsi hadis
Islam
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
x Menyimak bacaan hadis

sebagai sumber dasar
hukum Islam
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
Menanya:
x Menanyakan
fungsi
hadis sebagai sumber Penugasan:
hukum dalam Islam
mengumpulkan
hadis sebagai
Mengeksplorasi:
fungsi tasrik,
x Menggali
infrmasi taqrir dan tafsir
tentang fungsi hadis
sebagai tafsir, taqrir dan
tsyari
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
Mengasosiasikan:
x Mengelompokkan conthcnth
sesuai
dengan
fungsinya sebagai tafsir,
taqrir dan tasyri.
Mengkomunikasikan:
x Menunjukkan
contoh
tentang Al-hadis sebagai
sumber hukum yang
105
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
kedua setelah Al-Quran

melalui
pemajangan
dalam kelas
3.9.
Menelaah fungsi dan 3.9.1. Menjelaskan ijma

kedudukan
ijmw
sebagai
sumber
dalam hukum Islam
hukum Islam
4.9. Menyajikan contoh 3.9.2. Menemukan contohcontoh hukum yang

hasil ijmw sebagai
dasar
dalam
bersumber dari ijma
menetapkan sebuah
3.9.3. Membedakan antara
hukum
ijma sukuti dan
shorih
4.9.1.Menyajikan contoh
hasil ijmw sebagai
dasar dalam
menetapkan sebuah
hukum
106
x
x
Kedudukan
ijma
Mengamati:
x Mengamati
Contohperistiwa
contoh
memerlukan
hukum yang
hukum
dihasilkan
Menanya:
dari ijma
Macammacam ijma
kejadian/
yang
penetapan
x Menanggapi
peristiwa
yang
memerlukan
penetapan
hukum
melalui ijma

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
Penugasan
Mengeksplorasi:
Proyek: contohx Menggali
informasi contoh hukum
tentang
masalah/ yang berdasarkan
peristiwa
yang
ijma
dihasilkan dari proses
ijma
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
x Mencari contoh hukum

yang bersumber dari
ijam
Mengasosiasikan:
x Mengembangakan
contoh-contoh
hukum
dari hasil ijma
x Mengklasifikasikan
antara ijma sukuti dan
sharih
Mengkomunikasikan:
x Menyajikan contoh hasil
ijmw sebagai dasar
dalam
menetapkan
sebuah hukum
3.10. Menganalisis fungsi 3.10.1. Menjelaskan qiyas

dan kedudukan qiyas
sebagai
sumber
dalam hukum Islam
hukum Islam
3.10.2. Menemukan
hasil qiyws dalam
contoh-contoh
menetapkan sebuah
hukum
hukum
yang
Mengamati:
Kedudukan
qiyas sebagai
x Mengamati
sumber
peristiwa
hokum
memerlukan
Macamhukum
kejadian/
yang
penetapan

tulis :
Pelajaran
Pilihan ganda
Jawaban
x Buku
Fikih
dari
KanKe
menag
107
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
bersumber
qiyas
MATERI
3.10.3. Membedakan
antara
qiyas
musawwi, ula dan
adna
4.10.1. Menunjukkan
contoh hasil qiyws
dalam menetapkan
sebuah hukum
108
macam qiyas
dari
x
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
x Menyimak hukum yang
bersumber dari qiyas
Cara
Menanya:
penukilan
hukum dari x Menanggapi peristiwa yang
memerlukan
penetapan
qiyas
hukum melalui qiyas

x Menanyakan
tentang
mengapa perlu ada sumber
hukum qiyas
Mengeksplrasi:
x Menggali informasi tentang
masalah/ peristiwa yang
dihasilkan dari proses qiyas
x Mengumpulkan
data
tentang
macam-macam
qiyas
Mengasosiasikan:
x Mengembangakan contohcontoh hukum dari hasil
qiyas
Mengkomunikasikan:
x Menunjukkan contoh hasil
qiyws dalam menetapkan
sebuah hukum
PENILAIAN
singkat
Isian
Uraian
obyekkktif dan
non obyektif
Penugasan
Proyek: hasil
karya siswa
tentang hukum
berdasar qiyas
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Pusat
x Kitab
Fikih
dari
berbag
ai
madzh
ab
SILABUS PEMBELAJARAN: HADIS- ILMU HADIS

Satuan pendidikan
Kelas/ Semester
Kompetensi Inti*
: MADRASAH ALIYAH
: X (Sepuluh)-Ganjil
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
1.1. Meyakini kedudukan hadis sebagai sumber hukum Islam yang kedua
setelah Al-Quran
1.2. Meyakini keaslian hadis yang telah dibenarkan oleh para ulama hadis
dahulu dan menjadikannya sebagai pujjah dalam menentukan hukum
syari sehari-hari.
1.3. Menerima pendapat-pendapat ulama terpercaya dalam meneliti hadis
yang dijadikan pujjah sehari-hari
1.4. Berkomitmen untuk menggunakan hadis sebagai sumber ajaran
Pembelajaran
(4)
Penilaian
Alokasi
waktu
(5)
(6)
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Sumber
Belajar
(7)
x
SILABUS ILMU HADIS KELAS X PAMINATAN KEAGAMAAN
109
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
agama Islam yang kedua sebagai implikasi dari kepercayaan

terhadap para pentakhrij hadis.
2.2. Merefleksikan perilaku semangat dan objektif dalam meneladani

kejujuran para mupaddifrn
2.3. Membiasakan mengoleksi hadis yang benar sebagai perwujudan dari

spirit para mupaddifrn
2.4. Membiasakan perilaku adil dan jujur dalam menyampaikan berita
setelah mempelajari perilaku para mupaddifrn
pengertian
dan macammacam ilmu
hadis
4.1. Menunjukkan
contoh kitab
hadis dirwyah
dan riwwyah
110
3.1.1. Menjelaskan
definisi ilmu hadis
dengan bermacammacam pendapat.
macam-macam ilmu
hadis.
3.1.3. Menjelaskan
kriteria ilmu hadis
Pengertian Ilmu Hadis

- Pendapat ulama
tentang ilmu hadis
- Istilah-istilah hadis
- Macam-macam
hadis
- Unsur-unsur hadis
Macam-macam ilmu
hadis
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.1. Membiasakan diri berpikir kritis sebagai implikasi dari materi ilmu
hadis
3.1. Memahami
Penilaian
Mengamati
x Mencermati pendapat ulama
dalam mendefinisikan ilmu hadis.
x Membaca istilah-istilah hadis dan
macam-macam hadis
x Menyimak penjelasan tentang ilmu
hadis diroyah dan ilmu hadis
riwayah.
Menanya
Tugas
x Menyusun sistematika
salah satu contoh kitab
tentang ilmu hadis diroyah
dan salah satu contoh kitab
tentang ilmu hadis
riwayah.
x Menuliskan hasil
pengamatan perlakuan
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru
mapel
Ilmu
Hadis
x Buku
pedoman
siswa
Kompetensi Dasar
Indikator
(1)
(2)
riwayah dan ilmu hadis
diroyah.
4.1.1. Menunjukkan
contoh kitab hadis
riwayah dan kitab hadis
diroyah
4.1.2.
Mempresentasikan
fungsi kitab hadis
diroyah dan riwayah.
Materi Pokok
(3)
Ilmu hadis diroyah
Ilmu hadis riwayah
Pembelajaran
Penilaian
(4)
x Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
identifikasi pendapat-pendapat
ulama.
x Mengajukan pertanyaan mengenai
istilah-istilah, macam-macam
hadis, unsur-unsur hadis, dan
macam-macam ilmu hadis.
Eksperimen/explore
x Secara berkelompok mencari
contoh-contoh kitab hadis diroyah
dan riwayah
x Diskusi membandingkan ilmu
hadis diroyah dan ilmu hadis
riwayah.
x Secara berpasangan mendialogkan
tentang ilmu hadis, dan macammacam ilmu hadis.
Asosiasi
x Melakukan koreksi terhadap
contoh-contoh kitab hadis yang
telah dikumpulkan.
x Melakukan kritik terhadap
pendapat ulama tentang ilmu hadis
x Menganalisis, tentang fungsi ilmu
hadis riwayah dan ilmu hadis
diroyah.
Komunikasi
x Mendemonstrasikan contoh kitab
hadis diroyah dan riwayah.
x Menyajikan paparan hasil pencarian
(5)
umat islam disekitarnya
terhadap hadis.
Observasi
x Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang ditunjukkan
siswa terkait keberanian
kritis terhadap definisidefinisi yang dilakukan
oleh ulama dahulu.
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang ilmu hadis dan
macam-macam ilmu
hadis
x Membuat paparan anaisis
dan identifikasi ilmu
hadis diroyah dan
riwayah
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
mapel
Ilmu
Hadis
Kamus
dunia
Islam
Buku
Sejarah
Islam
Gambar/
video/
multimedi
a
interaktif
Sumber
Internet
yang
relevan
dengan
konten
ajar
111
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
Tes
x Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan pemaparan
materi dari pemahaman
siswa.
(6)
(7)
Tugas
x Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang memuat
keyakinan terhadap hadis
yang telah dibenarkan oleh
para muhadisin
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang
mengamalkan hadis
yang ke 2 setelah alQuran
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru
mapel
Ilmu
Hadis
x Buku
pedoman
siswa
mapel
Ilmu
Hadis
x Kamus
dunia
Islam
x Buku
Sejarah
Islam
x Gambar/
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
(3)
3.2. Mengetahui
sejarah
pemeliharaan
dan pembukuan
hadis
4.2 Menceritakan
kondisi hadis
pada zaman
Nabi,
Khulafau arRasyidin,
Tabiin, dan
masa tadwin
3.2.1. Menguraikan
sejarah
periwayatan hadis
dengan lisan.
3.2.2. Mendiskripsikan
sejarah
periwayatan hadis
pada masa
pembukuan
sejarah hadis pada
masa
penyempurnaan
4.2.1. Menceritakan
kondisi hadis pada
masa periwayatan
dengan lisan.
4.2.2. Menceritakan
kondisi hadis pada
(4)
contoh kitab hadis diroyah dan
riwayah
x Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang ilmu hadis diroyah
dan riwayah.
x Menanggapi paparan hasil diskusi
tentang ilmu hadis diroyah dan
riwayah
x Menyusun kesimpulan materi
tentang pengertian ilmu hadis dan
macam-macam ilmu hadis
x
Mengamati
x Mencermati hadis pada masa Nabi
dan Khulafau Rosyidin.
x Menyimak dan mengamati latar
belakang dan proses pembukuan
hadis
x Menyimak penjelasan tentang
kondisi kitab hadis dari waktu ke
waktu.
Menanya
kultur daerah perkembangan hadis
sistematika kitab hadis yang ditulis
dari waktu ke waktu
Eksperimen/explore
nama-nama muhadisin dari waktu
112
Sejarah perkembangan
hadis.
- Hadis pada masa
periwayatan dengan
lisan
- Hadis pada masa
pembukuan
- Hadis pada masa
penyempurnaan
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kompetensi Dasar
Indikator
(1)
(2)
masa pembukuan,
4.2.3.
Mempresentasikan
kondisi hadis pada
masa tadwin.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(3)
(4)
kewaktu
x Diskusi tentang perbedaan antara
kondisi hadis sebelum dan sesudah
pembukuan.
x Secara berpasangan tanya jawab
tentang sejarah pemeliharaan hadis
dan pembukuannya
Asosiasi
x Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian nama-nama muhadisin
dari waktu kewaktu
x Mengidentifikasi dan menganalisis
perbedaan kondisi hadis sebelum
dan sesudah pembukuan
Komunikasi
x Mendemonstrasikan periwayatan
hadis dengan lisan
nama-nama muhadisin dari waktu
kewaktu
diskusi tentang perbedaan kondisi
hadis sebelum dan sesudah
pembukuan
x Menyusun kesimpulan tentang
kondisi hadis mulai pada masa nabi,
Abu Bakar, Umar, Usman, Ali,
masa pembukuan, dan masa
pentakhrijan.
(5)
Isi diskusi
siswa
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang sejarah
pemeliharaan hadis dan
pembukuannya
dan identifikasi keadaan
hadis dari waktu ke
waktu
Tes
ganda dan uraian
x Tes lisan bercerita
tentang kondisi hadis dari
waktu ke waktu.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
video/
multimedi
a
interaktif
x Sumber
Internet
yang
relevan
dengan
konten
ajar
113
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
3.3.1. Menjelaskan
sejarah singkat
periwayat hadis
(Abu Hurairah,
Anas bin Malik.,
Abdullah bin
Umar, Abdullah
bin Amru bin Ash,
Abdullah bin Abbas,
Aisyah).
kedudukan
periwayat hadis
(Abu Hurairah,
Anas bin Malik.,
Abdullah bin
Umar, Abdullah
bin Amru bin Ash,
Abdullah bin
Abbas dan
Aisyah).
4.3.1. Menceritakan
riwaya singkat
periwayat hadis
(Abu Hurairah,
Anas bin Malik,
Abdullah bin
Umar, Abdullah
bin Amru bin Ash,
Abdullah bin
Abbas, dan
Aisyah).
(3)
(4)
Mengamati
x Mencermati sahabat yang banyak
meriwayatkan hadis
x Menyimak dan mengamati tentang
nama, tahun wafat/lahir,
kesungguhan, usaha, guru-guru,
dan murid-murid para sahabat yang
banyak meriwayatkan hadis.
kultur dan kondisi zaman para
sahabat yang banyak merwiyatkan
hads.
(5)
Tugas
tentang prilaku semangat
dan obyektif dalam
meneladani kejujuran
muhadisin
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang jujur dalam
menyampaikan berita
3.3. Mengetahui
sejarah
singkat para
sahabat yang
banyak
meriwayatkan
hadis (Abu
Hurairah,
Anas bin
Malik,
Abdullah bin
Umar,
Abdullah bin
Amru bin
Ash, Abdullah
bin Abbas,
dan Aisyah).
4.3. Menceritakan
riwayat
kehidupan
para sahabat
yang bayak
meriwayatkan
hadis
114
Memahami sejarah
singkat para sahabat
yang banyak
meriwayatkan hadis:
- Abu Hurairah
- Anas bin Malik
- Abdullah bin Umar
- Abdullah bin Amru
bin Ash
- Abdullah bin Abbas
- Aisyah
Menanya
latar belakang sahabat muhadisin
sehingga banyak meriwayatkan
hadis
apakah para sahabat yang banyak
merwiayatkan hadis belum bisa
menulis
Eksperimen/explore
kelengkapan sejarah tentang
sahabat yang banyak meriwayatkan
hadis
x Diskusi tentang perbedaan latar
belakang sahabat yang banyak
meriwayatkan hadis
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi
siswa
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
presentasi/resume
Portopolio
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
4x4
Jam
Pelajara
n
(7)
x Buku
pedoman
guru
mapel
Ilmu
Hadis
x Buku
pedoman
siswa
mapel
Ilmu
Hadis
x Kamus
dunia
Islam
x Buku
Sejarah
Islam
x Gambar/
video/
multimedi
a
interaktif
x Sumber
Internet
yang
relevan
dengan
konten
ajar
Kompetensi Dasar
(1)
Sumber
Belajar
(5)
x Membuat paparan
tentang sejarah sahabat
yang banyak
meriwayatkan hadis
sahabat yang banyak
meriwayatkan hadis
Tes
ganda dan uraian
tentang kondisi sahabat
yang banyak
meriwayatkan hadis
(6)
(7)
Tugas
tentang prilaku yang
meyakini kebenaran
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru
mapel
Ilmu
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(2)
(3)
(4)
tentang sejarah sahabat yang
banyak meriwayatkan hadis
Asosiasi
pencarian kelengkapan sejarah
tentang sahabat yang banyak
meriwayatkan hadis
perbedaan kondisi sahabat yang
Komunikasi
x Mendemonstrasikan cara sahabat
meriwayatkan hadis dari Nabi
kelengkapan sejarah tentang
hadis
diskusi tentang sahabat yang
hadis
Mengamati
x Mencermati sejarah para pentakhrij
hadis
x Menyimak dan mengamati tentang
nama, masa hidup, tahun
4.3.2.
Mendemonstrasika
n salah satu sifat
dari para sahabat
yang banyak
meriwayatkan
hadis.
3.4. Mengetahui
sejarah
singkat para
pen- takhrrj
hadis yang
Alokasi
waktu
Indikator
3.4.1. Menjelaskan
sejarah singkat
rawi hadis (Imam
Bukhari, Muslim,
Abu Dawud,
Memahami sejarah
singkat para pentakhrij
hadis:
- Imam Bukhari
- Imam Muslim
115
Kompetensi Dasar
Indikator
(1)
(2)
Tirmidzi, Nasai,
Ibnu Majah,
Malik, Ahmad,
dan Darami).
karya-karya Imam
rawi hadis
(Bukhari, Muslim,
Abu Dawud,
Tirmidzi, Nasai,
Ibnu Majah,
Malik, Ahmad,
dan Darami )
4.4.1. Menyajikan kisah
Imam Bukhari,
Muslim, Abu
Dawud, Tirmidzi,
Nasai, Ibnu
Majah, Malik,
Ahmad, dan
Darami.
4.4.2.
Mempresentasikan
keteladanan dari
kisah Imam
Bukhari, Muslim,
Abu Dawud,
Tirmidzi, Nasai,
Ibnu Majah,
Malik, Ahmad,
dan Darami
dikenal
sebagai
penulis alkutub attisah alMutabarah.
(al-Bukhari,
Muslim, Abu
Dawud, atTirmizi, anNasai, Ibnu
Majah, Malik
bin Anas,
Ahmad bin
Hanbal, dan
ad-Darimi)
4.4. Menceritakan
kisah ulama
hadis yang
mentakhrrj
hadis
116
Materi Pokok
(3)
Imam Abu Dawud
Imam Tirmidzi
Imam Nasai
Imam Ibnu Majah
Imam Malik bin
Anas
Imam Ahmad bin
Hanbal
Imam Darimi
Pembelajaran
Penilaian
(4)
wafat/lahir, kesungguhan, usaha,
guru-guru, dan murid-murid serta
karya para pentakhrij hadis.
kultur dan kondisi zaman para
pentakhrij hadis hads dan kitab
karya mereka.
Menanya
latar belakang para pentakhrij hadis
bagaimana para pentakhrij hadis
mendapatkan hadis dan bagaimana
mereka berkarya
Eksperimen/explore
kelengkapan sejarah tentang para
pentakhrij hadis dan karyanya
x Diskusi tentang perbedaan latar
belakang para pentakhrij hadis dan
karyanya
tentang sejarah para pentakhrij
hadis
Asosiasi
tentang para pentakhrij hadis
(5)
tindakan para pentakhrij
hadis
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang meneladani
semangat berkarya para
muhadisin
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi
siswa
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang sejarah para
pentakhrij hadis
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
x
(7)
Hadis
Buku
pedoman
siswa
mapel
Ilmu
Hadis
Kamus
dunia
Islam
Buku
Sejarah
Islam
Gambar/
video/
multimedi
a
interaktif
Sumber
Internet
yang
relevan
dengan
konten
ajar
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
perbedaan kondisi para pentakhrij
hadis dan karyanya
Komunikasi
x Mendemonstrasikan cara para
pentakhrij hadis menseleksi hadis
kelengkapan sejarah tentang para
pentakhrij hadis
diskusi tentang para pentakhrij
hadis
x Menyusun kesimpulan tentang para
pentakhrij hadis
Satuan pendidikan
Kelas / Semester
Kompetensi Inti*
Penilaian
(5)
para pentakhrij hadis dan
karyanya
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Tes
ganda dan uraian
tentang kondisi para
pentakhrij hadis dan
karyanya
: MADRASAH ALIYAH
: X (Sepuluh) - Genap
:

117
Kompetensi Dasar
Indkator
(1)
(2)
1.1.Menghayati fungsi dan nilai-nilai ajaran hadis
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.2. Meyakini kedudukan kitab hadis mutabarah sebagai sumber ajaran agama
Islam yang kedua
1.3. Menghayati pengelompokan jenis kitab hadis
1.4. Meyakini kebenaran hadis yang telah ditakhrij.
1.5.Menghayati prinsip-prinsip mupaddifrn dalam hal sikap jujur dan adil
2.1. Membiasakan diri untuk menggunakan hadis sebagai dasar hukum dalam
2.2.Membiasakan sikap selektif dalam memanfaatkan kitab hadis yang akan

dijadikan rujukan hukum syari
118
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Kompetensi Dasar
Indkator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
2.3.Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadis yang digunakan sebagai

dasar hukum syari.
2.4Memperbaiki perilaku sehari-hari dengan berpijak pada hadis yang dapat

dijadikan pujjah
2.5Membiasakan menyampaikan berita sesuai dengan sumber aslinya

(jujur)
3.1. Memahami
kedudukan
hadis dan
fungsinya
dalam
menentukan
hukum syari.
4.1. Menceritakan
fungsi dan
kedudukan
hadis dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.1.1.
Kedudukan hadis:
- Dalil/bukti bahwa hadis
sebagai sumber hukum Islam
Fungsi hadis terhadap al-Quran:
- Mentakid/menguatkan al
Quran jika sama dengan alQuran
- Penjelas ayat al-Quran yang
masih global
3.1.2.
- Membatasi ayat al-Quran
Menerangk
yang masih muthlak
an fungsi
- Mengkhususkan ayat alhadis
Quran yang masih umum
terhadap
- Menjelaskan ayat al-Quran
al-Quran
yang belum jelas
3.1.3.
- Menjadi dalil penentu hukum
Menjelask
an
kedudukan
hadis
dalam
menentuka
n hukum
syari
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Mengamati
Tugas
x Mencermati dalil-dalil yang
x Mengumpulkan
membuktikan bahwa hadis
gambar/ berita/
sebagai sumber hukum Islam
artikel/cerita yang
memuat tentang
x Menyimak dan mengamati
prilaku yang meyakini
fungsi hadis terhadap al-Quran
hadis sebagai sumber
hukum
contoh-contoh fungsi hadis
x Menuliskan hasil
terhadap al-Quran
pengamatan terhadap
Menanya
perilaku yang
mengamalkan hukum
yang ditentukan oleh
hadis yang dapat dijadikan
hadis
sebagai penjelas al-Quran
Observasi
x Mengajukan pertanyaan
x Mengamati
mengenai jika hadis dan al-
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru mapel
Ilmu Hadis
x Buku
pedoman
siswa mapel
Ilmu Hadis
x Kamus
dunia Islam
x Buku
Sejarah
Islam
x Gambar/
video/
multimedia
119
Kompetensi Dasar
Indkator
(1)
(2)
Mengident
ifikasi
hadis
sebagai
takid,
takhshish,
taqyid,
bayan,
terhadap
al-Quran.
Materi Pokok
(3)
yang belum termaktub dalam
al-Quran
3.1.4.
Membandi
ngkan
fungsi dan
kedudukan
hadis
dalam
menentuka
n hokum
syari
4.1.1.
Menunjuk
kan contoh
hadis
sebagai
takid,
takhshish,
taqyid,
bayan,
terhadap
al-Quran.
120
Pembelajaran
Penilaian
(4)
Quran bertentangan
Eksperimen/explore
hukum yang ditentukan oleh
hadis
x Diskusi tentang hadis-hadis
yang dapat dijadikan penafsir,
pentakhsis, pentaqyid alQuran
x Secara berpasangan tanya
jawab tentang fungsi hadis
terhadap al-Quran
Asosiasi
pencarian hukum yang
ditentukan oleh hadis
x Menganalisis hadis penafsir,
pentakhsis, pentaqyid alQuran
Komunikasi
x Mendemonstrasikan hukum
yang terkandung dalam alQuran yang ditakhsish,
ditafsiri, ditaqyidi oleh hadis
x Menyajikan paparan hasil
pencarian hukum yang
ditentukan oleh hadis
x Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang hadishadis yang dapat dijadikan
(5)
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
lembar observasi yang
memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang hadis sebagai
sumber hukum Islam
x Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi fungsi
hadis terhadap alQuran
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
interaktif
x Sumber
Internet
yang relevan
dengan
konten ajar
Kompetensi Dasar
Indkator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
(3)
(4)
penafsir, pentakhsis, pentaqyid
al-Quran
x Menanggapi paparan hasil
diskusi
kedudukan dan fungsi hadis
terhadap al-Quran
(5)
bentuk pilihan ganda
dan uraian
x Tes lisan
berargumentasi
secara aqliyah/nalar
bahwa hadis sebagai
sumber hukum.
3.2.1.
3.2. Mengenal
Menerangk
macam-macam
an macamkitab hadis almacam
mutabarah.
kitab hadis
4.2.
al
Memperesentas
mutabarah.
ikan
3.2.2.
karakteristik
Menjelaska
jenis-jenis
n contoh
kitab hadis
kitab hadis
yang
al
mutabarah
mutabarah
3.2.3.
Mengidentif
ikasi kitab
hadis
mutabarah
dan ghoiru
mutabarah.
4.2.1.
Mempresen
Macam-macam kitab hadis alMutabarah:

- Shahih Bukhari
- Shahih muslim
- Sunan Abu Daud
- Sunan Tirmidzi
- Sunan Nasai
- Sunan Ibnu Majah
- Muwatha Malik
- Musnad Ahmad bin Hanbal
- Sunan Darimi
Sejarah Kitab hadis al-Mutabarah
- Al-Kutub al-Khamsah
- Al-Kutub as-Sitah
- Al-Kutub at-tisah
Perbandingan antara shahih
Bukhari dan shahih Muslim
Mengamati
Tugas
x Mencermati pengertian
x Mengumpulkan
mutabarah dan kitab-kitab
gambar/ berita/
hadis al-mutabarah
artikel/cerita yang
memuat tentang
prilaku yang selektif
kitab-kitab yang termasuk
dalam memanfaatkan
kategori al-mutabarah dari
kitab hadis yang akan
waktu ke waktu
dijadikan rujukan
hukum
perbandingan antara shahih
x
Menuliskan
hasil
Bukhari dan shahih Muslim
pengamatan terhadap
Menanya
perilaku yang selektif
dalam memanfaatkan
kitab hadis yang akan
kenapa kitab yang mutabarah
dijadikan rujukan
hanya 9 kitab
hukum
Observasi
mengenai apa standar
x Mengamati
mutabarah
pelaksanaan diskusi
Eksperimen/explore
dengan menggunakan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru mapel
Ilmu Hadis
x Buku
pedoman
siswa mapel
Ilmu Hadis
x Kamus
dunia Islam
x Buku
Sejarah
Islam
x Gambar/
video/
multimedia
interaktif
x Sumber
Internet
yang relevan
dengan
121
Kompetensi Dasar
Indkator
(1)
(2)
tasikan
contoh kitab
hadis
mutabarah.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(3)
(4)
kelebihan satu kitab dengan
kitab lainnya dengan
berdasarkan pada sejarah
penulisnya
x Diskusi tentang perbandingan
antara kitab hadis yang satu
dengan yang lainnya
jawab tentang kitab hadis almutabarah
Asosiasi
pencarian hukum tentang
kelebihan satu kitab hadis
dibanding kitab lainnya
x Menganalisis tentang
perkembangan jumlah kitab
hadis al-Mutabarah
Komunikasi
x Mendemonstrasikan
sistematikan kitab hadis alMutabarah
pencarian kelebihan satu kitab
hadis al-mutabarah dari kitab
lainnya
hasil diskusi tentang kitab hadis
al-Mutabarah
(5)
memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang kitab hadis
al-Mutabarah
x Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi macammacam kitab hadis
al-Mutabarah
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
dan uraian
4.2.2.
Menceritak
an
kesimpulan
isi-corak
kitab hadis
mutabarah.
122
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
konten ajar
Kompetensi Dasar
Indkator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
diskusi
kitab hadis al-Mutabarah
3.3. Menganalisis
pengelompokk
an jenis kitab
hadis
4.3.
Mendemonstra
sikan kegunaan
kitab hadis
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3.1.
Menjelask
an jenisjenis kitab
hadis.
3.3.2.
Mengident
ifikasi ciriciri kitab
hadis
sesuai
jenisnya
3.3.3.
Menyimpu
lkan
faedah
pembagian
jenis-jenis
kitab
hadis.
4.3.1.
Menceritak
an
pengelomp
okkan
jenis kitab
Mengidentifikasi macam-macam
dan kegunaan jenis kitab hadis:
- Al-Jami
- As-Sunan
- Al-Mustadrak
- Al-Mustakhraj
- Al-Musnad
- Al-Mujam
Penilaian
(5)
x Tes lisan
berargumentasi
tentang keunggulan
kitab hadis shahih
Bukhari terhadap
kitab hadis lainnya.
Tugas
x Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel/cerita yang
memuat tentang efek
dari kegunaan jenis
kitab hadis
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
salah satu jenis kitab
hadis
Mengamati
macam-macam jenis kitab
hadis
contoh-contoh dari macammacam jenis kitab hadis
fungsi dan cara menggunakan
jenis kitab-kitab hadis
Menanya
mengajukan pertanyaan tentang Observasi
x Mengamati
para penulis jenis kitab-kitab
pelaksanaan diskusi
hadis
dengan menggunakan
mengenai kriteria jenis kitabmemuat:
kitab hadis
Isi diskusi
Eksperimen/explore
Sikap yang
ditunjukkan siswa
contoh-contoh jenis kitab-kitab
x
Mengamati
hadis
pelaksanaan diskusi
x Diskusi tentang perbandingan
dengan menggunakan
antara jenis kitab hadis yang
satu dengan yang lainnya
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru mapel
Ilmu Hadis
x Buku
pedoman
siswa mapel
Ilmu Hadis
x Kamus
dunia Islam
x Buku
Sejarah
Islam
x Gambar/
video/
multimedia
interaktif
x Sumber
Internet
yang relevan
dengan
konten ajar
123
Kompetensi Dasar
Indkator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
hadis
(3)
(4)
jawab tentang jenis kitab hadis
Asosiasi
pencarian contoh-contoh jenis
kitab hadis dan fungsinya
x Menganalisis tentang
sistematika jenis kitab hadis
dan fungsinya
Komunikasi
x Mendemonstrasikan sistematika
jenis kitab hadis dan fungsinya
pencarian contoh-contoh jenis
kitab hadis dan fungsinya
hasil diskusi tentang jenis kitab
dan fungsinya
diskusi
jenis kitab hadis dan fungsinya
masing-masing
Memahami cara-cara sederhana

mentakhrij hadis:
- Takhrij dengan menggunakan
satu lafal diantara lafal-lafal
Mengamati
x Mencermati pengertian takhrij
alat/kitab-kitab yang
(5)
berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang jenis kitab
hadis dan fungsinya
x Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi macammacam jenis kitab
hadis dan fungsinya
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
dan uraian
x Tes lisan tentang
fungsi dan cara
menggunakan jenis
kitab hadis.
Tugas
x Mengumpulkan
gambar/ berita/
artikel/cerita yang
4.3.2.
Memprese
ntasikan
kegunaan kitab
hadis
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.4. Memahami
cara-cara
sederhana
mentakhrrj
124
3.4.1. menjelaskan
pengertian
takhrij.
3.4.2.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
pedoman
guru mapel
Ilmu Hadis
Kompetensi Dasar
Indkator
(1)
(2)
Menjelaskan
cara-cara
sederhana
mentakhrij
hadis.
3.4.3.
Membanding
kan fungsi
kitab
mujam,
musnad, dan
media
komputer
dalam
mentakhrij
hadis.
4.4.1.
Mempraktek
kan cara
takhrij hadis.
4.4.2.
Menunjukka
n kedudukan
hadis setelah
dilakukan
takhrij.
hadis
4.4.
Mempraktikka
n (takhrrj)
dengan cara
mencari hadis
dari kitab hadis
al-murabarah
Materi Pokok
(3)
hadis (menggunakan mujam
mufahras li alfadzi al hadis)
Takhrij dengan menggunakan
periwayat yang paling atas
(sahabat) (menggunakan kitab
al-Musnad)
Takhrij dengan menggunakan
softwere hadis (menggunakan
media komputer)
Pembelajaran
Penilaian
(4)
(5)
dibutuhkan dalam mentakhrij
memuat tentang sikap
hadis
kritis terhadap kualitas
hadis
tujuan dan fungsi takhrij dan
x Menuliskan hasil
cara-cara mentakhrij
pengamatan hadishadis yang sering
Menanya
digunakan umat Islam
dilingkungannya
Observasi
kitab apa saja yang dapat
digunakan untuk mentakhrij
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
mengenai kriteria kitab hadis
yang dapat digunakan
memuat:
mentakhrij hadis
Isi diskusi
Eksperimen/explore
Sikap yang
x Secara berkelompok
ditunjukkan siswa
mentakhrij satu hadis
x Mengamati
x Diskusi tentang hasil takhrij
pelaksanaan diskusi
Asosiasi
dengan menggunakan
berkelompok terhadap takhrij
berisi:
hadis yang dilakukannya
Kejelasan dan
x Menganalisis tentang hadis
kedalaman
yang sedang ditakhrij
informasi
Komunikasi
Keaktifan dalam
x Mendemonstrasikan cara
diskusi
mentakhrij hadis
Kejelasan dan
kerapian
takhrij
presentasi/resume
Portopolio
hasil diskusi tentang hasil
x Membuat paparan
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
x Buku
pedoman
siswa mapel
Ilmu Hadis
x Kamus
dunia Islam
x Buku
Sejarah
Islam
x Gambar/
video/
multimedia
interaktif
x Sumber
Internet
yang relevan
dengan
konten ajar
125
Kompetensi Dasar
Indkator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
takhrij
diskusi
cara-cara sederhana mentakhrij
hadis
3.5. Memahami
tahammul wa
adw al-hadif.
4.5.
Mensimulasika
n sanad
berdasarkan
teori tahammul
wa adw alhadif
3.5.1.Menjelaskan
pengertian
Memahami tahammul wa al adaa

(cara menerima dan cara
menyampaikan hadis):
- Pengertian riwayah
- Pengertian tahammul wa al
adaa
- Macam-macam tahammul wa
al-adaa
o Bi as-sima
o Bi al qiraah ala
syeikh
o Bi al-ijaazah
o Bi al-munawalah
o Bi al-mukaatabah
tahammul
wa adw
al-hadif.
3.5.2.
Menerangk
an macammacam
tahammul
wa adw
al-hadif.
3.5.3.
126
Penilaian
Alokasi
waktu
(5)
(6)
tentang cara
sederhana dalam
mentakhrij hadis
x Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi kitab
yang dapat
digunakan
mentakhrij hadis
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
dan uraian
x Tes lisan tentang
cara sederhana dalam
mentakhrij hadis
serta tujuan takhrij
4x4
Mengamati
Tugas
Jam
x Mengumpulkan
Pelajara
riwayah, tahammul wa al adaa
gambar/ berita/
n
artikel/cerita yang
memuat tentang
syarat-syarat rijalu al-hadis
prinsip adilnya para
muhaditsin dalam hal
macam-macam tahammul wa al
jujur dan adil
adaa
x Menuliskan hasil
Menanya
pengamatan terhadap
teman yang dlabit dan
adil
pentingnya tahammul dan
Observasi
adaa
Sumber
Belajar
(7)
x Buku
pedoman
guru mapel
Ilmu Hadis
x Buku
pedoman
siswa mapel
Ilmu Hadis
x Kamus
dunia Islam
x Buku
Sejarah
Islam
Kompetensi Dasar
Indkator
(1)
(2)
Mengidentif
ikasi
ungkapanungkapan
tahammul
wa adw
al-hadif.
4.5.1.
Mempresen
tasikan
contoh
tahammul
wa adw
al-hadif
dalam
sanad
hadis.
4.5.2.
Mensimulas
ikan sanad
berdasarkan
teori
tahammul
wa adw
al-hadif.
Materi Pokok
(3)
o Bi al-ilam
o Bi al-washiyat
o Bi al-wijadah
Syarat rijalu al hadis
Pembelajaran
Penilaian
(4)
mengenai kekuatan/drajat
tahammul yang paling tinggi
dan paling rendah serta
kemungkinannya bertentangan.
Eksperimen/explore
x Secara berkelompok
menganalisis satu sanad hadis
dan mencatat jenis tahammul
dan adaanya
x Diskusi tentang riwayat, dan
tahammul dan adaa.
Asosiasi
berkelompok tentang analisis
satu sanad hadis dan catatan
jenis tahammul dan adaanya.
x Menganalisis tentang hadis
syarat rijalu al hadis
Komunikasi
x Mendemonstrasikan tahammul
dan adaa
x Menyajikan paparan analisis
jenis tahammul dan adaanya
hasil diskusi tentang analisis
jenis tahammul dan adaanya
diskusi
(5)
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang riwayat,
tahammul dan adaa,
serta syarat rijalu al
hadis
x Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi
tahammul dan adaa
Tes
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
x Gambar/
video/
multimedia
interaktif
x Sumber
Internet
yang relevan
dengan
konten ajar
127
Kompetensi Dasar
Indkator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
128
Pembelajaran
(4)
tahammul dan adaa serta syarat
rijalu al hadis
Penilaian
(5)
x Tes kemampuan
kognitif dengan
dan uraian
x Tes lisan tentang
riwayat, tahammul
dan adaa serta syarat
rijalu al hadis.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
SILABUS
Mata Pelajaran
Kelas
: ILMU KALAM
: X (sepuluh)
Semester
: Ganjil
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi dasar
1.1 Meyakini
prinsip-prinsip
akidah Islam
dalam
kehidupan
1.2 Menghayati
metode-metode
peningkatan
kwalitas akidah
Islam dalam
kehidupan
Indikator
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
SILABUS ILMU KALAM KELAS X PAMINATAN KEAGAMAAN
129
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
Penilaian
1.3 Menghayati
nilai tauhid
dengan benar
1.4 Menunjukkan
sikap penolakan
terhadap hal-hal
yang mengarah
kepada
perbuatan syirik
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.5 Meyakini
pentingnya
keimanan yang
kuat setelah
memahami
ilmu kalan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.1 Menerapkan
prinsip-prinsip
Islam dalam
kehidupan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.2 Terbiasa
menerapkan
metode-metode
peningkatan
kualitas akidah
dalam
kehidupan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
130
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
4.1 Menyajikan
peta konsep
prinsip-prinsip
akidah Islam
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.3 Membiasakan
diri bertauhid
dengan benar
2.4 Mengamalkan
ilmu kalan
untuk
memperbaiki
sikap sosial di
masyarakat
2.5 Menghargai
perbedaan
pendapat para
ulama
perbedaan
pendapat para
ulama ilmu
kalam yang
berpengaruh
pada sikap
keseharian
3.1 Menganalisis
prinsip-prinsip
akidah Islam
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1. Menyebutkan
rukun akidah
Islam.
2. Menerangkan
prinsip-prinsip
akidah Islam
3. Menjelaskan dalil-
Prinsip-prinsip
Aqidah Islam
Mengamati
video tentang sesuatu
prinsip-prinsip akidah
Islam
berkaitan dengan prinsip-
Tugas:
berbagai sumber tentang prinsipprinsip akidah Islam
hasil pengamatan
pengamatan
x Mempresentasikan hasil laporan
3 x 2 JP
x Buku Pelajaran
Ilmu kalam
x Buku
Penunjang
Lainnya
x Media cetak
dan elektronik
x lingkungan
sekitar
3
131
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
dalil aqidah Islam

4. Menjelaskan cara
mengamalkan
ajaran akidah
Islam
5. Menyajikan
prinsip-prinsip
akidah Islam
prinsip aqidah Islam
dengan prinsip-prinsip
akidah Islam dalam
Menanya
x Menanyakan
peristiwa-peristiwa
yang berhubungan
dengan prinsipprinsip akidah Islam
x Menanyakan hal-hal
yang berkaitan
dengan prinsipprinsip akidah Islam
Mengumpulkan data
akurat yang ada di
akidah Islam
berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
Islam
132
Penilaian
di depan kelas
Portofolio,
penilaian ini digunakan untuk
menilai kinerja peserta didik dalam
memahami tentang hal-hal yang
berkaitan dengan prinsip-prinsip
akidah Islam
Tes
digunakan untuk menilai hasil
belajar secara individu tentang
prinsip-prinsip akidah Islam
melalui tes tulis atau lisan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan
Islam dengan kegiatan
sehari-hari
x Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
akidah Islam
3.2. Menganalisis
metodemetode
peningkatan
kualitas akidah
Islam
1. Menjelaskan
metode
peningkatan
kualitas akidah
2. Menyebutkan
Metode
peningkatan
kualitas akidah
Islam
Mengkomunikasikan
x Mempresentasikan
berbagai hal yang
berkaitan dengan
Islam berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
x Menyampaikan hasil
hal yang berkaitan
akidah Islam
Mengamati
Mengamati gambar atau
video yang berkaitan
dengan metode peningkatan
kualitas akidah Islam.
Tugas:
berbagai sumber tentang metode
peningkatan kualitas akidah Islam
hasil pengumpulan data
3 x 2 JP
x Buku
Pelajaran
Ilmu kalam
x Buku
Penunjang
Lainnya
133
Kompetensi dasar
4.2 Menyajikan
berbagai
konsep
metodemetode
peningkatan
kualitas akidah
Islam
Indikator
Materi Pokok
metode
peningkatan
kualitas akidah
Islam
3. Membandingkan
metode metode
peningkatan akidah
Islam
4. Menjelaskan
hikmah
peningkatan akidah
Islam
5. Menyajikan
konsep-konsep
peningkatan akidah
Islam
134
Menanya
Menanyakan proses
peningkatan kualitas akidah
Islam
Penilaian
pengumpulan data
di depan kelas
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari
tentang metode peningkatan
kualitas akidah Islam
Portofolio,
individu maupun kelompok tentang
metode peningkatan kualitas
akidah Islam
Mengasosiasikan
Mencari hubungan metode
peningkatan kualitas aqidah
Islam dengan realitas
Tes
metode peningkatan kualitas
akidah baik secara tertulis atau
lisan
Mengkomunikasikan
x Membuat kesimpulan
tentang metode
peningkatan kualitas
akidah Islam
x Mempresentasikan hasil
pengumpulan data
tentang metode
peningkatan kulaitas
akidah Islam
Alokasi
waktu
Sumber belajar
x Media cetak
dan
elektronik
Kompetensi dasar
Indikator
1. Menjelaskan
pengertian tauhid
2. Menjelaskan
pokok-pokok
bahasan dalam
tauhid
3. Membandingkan
macam-macam
tauhid
4. Mengklasifikasikan
3.3.
Membandingkan
pengertian tauhid
dan istilah-istilah
yang terkait.
4.3 Menyajikan peta
konsep pengertian
tauhid dan istilahistilah yang terkait
tauhid yang benar

dan yang tidak
sesuai dengan nash
5. Menyajikan
pengamalan tauhid
dalam kehidupan
Materi Pokok
Pengertian
Tauhid dalam
ajaran Islam
Mengamati
dengan pengertian tauhid
dalam ajaran Islam
Menanya
Menanyakan tentang sajian
yang diamati yang berkaitan
dengan pengertian tauhid
dalam ajaran Islam
Mengumpulkan data
Mengumulkan data dari
berbagai sumber baik cetak
ataupun elektronik yang
berkaitan dengan pengertian
pengertian tauhid dalam
ajaran Islam
Mengasosiakan
Mencari hubungan tauhid
dengan istilah-istilah yang
terkait
Mengkomunikasikan
tentang pengertian tauhid
dalam ajaran Islam
pengumpulan data
Penilaian
Tugas:
pengertian tauhid dalam ajaran
Islam
hasil pengumpulan data yang
terkait dengan pengertian tauhid
dalam ajaran Islam
pengumpulan data
pengumpulan data di depan kelas
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
Buku Pelajaran
Ilmu Kalam
Buku Penunjang
Lainnya
Media cetak dan
elektronik
Internet
Portofolio,
Islam
Tes
Islam beik secara tertulis atau lisan
135
Kompetensi dasar
3.4. Memahami
pengertian, contoh
dan dampak syirik
Indikator
1. Menjelaskan
pengertian syirik
2. Membandingkan
Materi Pokok
Syirik dalam
ajaran Islam
macam-macam syirik
3. Menyebutkan jenis4.4 Mensimulasikan

jenis syirik
praktik-praktik
4. Menyebutkan
perbuatan syirik
dampak berperilaku
dalam masyarakat
syirik
5. Memperagakan
prilaku penolakan
terhadap hal-hal yang
mengarah kepada
perbuatan syirik dalam
6. Menyajikan contoh
perilaku syirik
tentang pengertian tauhid
dalam ajaran Islam
Mengamati
video yang beraitan dengan
syirik dalam ajaran Islam
Menanya
Menanyakan hal hal yang
berkaitan dengan apa yang
telah diamati tentang syirik
dalam ajaran Islam.
Mengumpulkan data
berkaitan dengan syirik
dalam ajaran Islam
Mengasosiakan
Menghubungkan antara
konsep syirik dengan
realitas perbuatan manusia
Mengkomunikasikan
tentang syirik dalam
ajaran Islam
pengumpulan data
136
Penilaian
Tugas:
berbagai sumber tentang syirik
dalam ajaran Islam
terkait dengan syirik dalam ajaran
Islam
pengumpulan data
Portofolio,
syirik dalam ajaran Islam
Tes
syirik dalam ajaran Islam baik
secara tertulis atau lisan
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
Buku Pelajaran
Ilmu Kalam
Buku Penunjang
Lainnya
Media cetak dan
elektronik
Kompetensi dasar
3.5. Memahami
pengertian, ruang
lingkup dan
kedudukan ilmu
kalam dan kajian
Islam
4.5. Menyusun peta
konsep pengertian,
ruang lingkup dan
kedudukan ilmu
kalam dan kajian
Islam.
Indikator
1. Menjelaskan
pengertian ilmu
kalam
2. Menyebutkan
ruang lingkup ilmu
kalam
3. Membandingkan
kedudukan ilmu
kalam dengan ilmu
yang lain.
4. Menyajikan
tentang kajian ilmu
kalam
5. Mempresentasikan
peta konsep tentang
pengertian ilmu
kalam
Materi Pokok
tentang syirik dalam

ajaran Islam
Mengamati
Pengertian,
ruang lingkup
dan kedudukan video yang beraitan dengan
pengertian, ruang lingkup
ilmu kalam
dan kedudukan ilmu kalam
dan kajian Islam
Menanya
Menanyakan hasil
pengamatan yang berkaitan
dengan ilmu kalam
Mengumpulkan data
berkaitan dengan
pengertian, ruang lingkup
dan kedudukan ilmu kalam
dan kajian Islam
Mengasosiakan
Mencari hubungan antara
ilmu kalam dengan ilmu
yang lain
Mengkomunikasikan
tentang pengertian, ruang
Penilaian
Tugas:
pengertian, ruang lingkup dan
kedudukan ilmu kalam
terkait dengan pengertian, ruang
lingkup dan kedudukan ilmu
kalam
pengumpulan data
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
Buku Pelajaran
Ilmu Kalam
Buku Penunjang
Lainnya
Media cetak dan
elektronik
Portofolio,
kedudukan ilmu kalam
Tes
kedudukan ilmu kalam baik secara
tertulis atau lisan
137
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
lingkup dan kedudukan
ilmu kalam dan kajian
Islam
pengumpulan data
tentang pengertian, ruang
lingkup dan kedudukan
ilmu kalam
138
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
SILABUS
Mata Pelajaran
Kelas
: ILMU KALAM
: X (sepuluh)
Semester
: Genap
Kompetensi Inti
:
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
Kompetensi dasar
1.1 Meyakini
fenomena
ketauhidan pada
masa Nabi
Adam a.s.
hingga masa
Nabi
Muhammad
Saw.
Indikator
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
139
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
1.2 Menolak bentuk

penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para
Nabi
1.3 Menghayati
perkembangan
akidah pada
masa Nabi
Muhammad
Saw dan
setelahnya
1.4 Menghayati
faktor-faktor
penyebab
timbulnya
aliran-aliran
ilmu kalam
1.5 Menerima fakta
historis aliran
ilmu kalam
1.6. Menghayati
perbedaan
antara aliranaliran ilmu
kalam yang satu
140
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
dengan lainnya
2.1 Terbiasa
meneladani
fenomena
ketauhidan pada
masa Nabi
Adam a.s.
hingga masa
Nabi
Muhammad
Saw.
2.2 Menghindari
bentuk
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para
Nabi
2.3 Meneladani
model
penanaman
akidah pada
masa Nabi
Muhammad
Saw dan
setelahnya.
2.4. Menghindari
faktor-faktor
penyebab
timbulnya
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
141
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
aliran-aliran
ilmu kalam
dalamkehidupan
sehari hari
2.5 Meneladani
aspek positif
aliran aliran
ilmu (Khawarij,
Murjiah,
Syiah,
Jabariyah,
Qadariyah,
Mutazilah,
Asyariyah, dan
Maturidziyah)
2.6. Bersikap
toleransi
terhadap aliranaliran ilmu
kalam yang
berbeda
3.1.
Membandingka
n fenomena
ketauhidan pada
masa Nabi
Adam a.s.
hingga masa
Nabi
Muhammad
142
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
6. Mendiskripsikan
fenomena tauhid
yang dibawa oleh
nabi-nabi sebelum
Nabi Muhammad.
Ajaran Tauhid
Sebelum Nabi
Muhammad.
7. Menjelaskan
fenomena tauhid
Mengamati
video tentang sesuatu
ajaran tauhid sebelum
nabi Muhammad. Saw.
berkaitan dengan ajaran
Tugas:
berbagai sumber tentang ajaran
tauhid sebelum nabi Muhammad.
Saw.
hasil pengamatan
pengamatan
3 x 2 JP
x Buku Pelajaran
Ilmu kalam
x Buku
Penunjang
Lainnya
x Media cetak
dan elektronik
x lingkungan
Kompetensi dasar
Saw.
4.1. Menceritakan
fenomena
ketauhidan
pada masa
Nabi Adam
a.s. hingga
masa Nabi
Muhammad
Saw.
Indikator
yang dibawa oleh
Nabi-nabi sebelum
Nabi Muhammad.
8. Menganalisis
fenomena tauhid
yang dibawa oleh
nabi-nabi sebelum
nabi Muhammad.
9. Membandingkan
fenomena tauhid
yang dibawa oleh
nabi-nabi sebelum
nabi Muhammad.
10.
Menceritakan
fenomena tauhid
pada masa nabinabi sebelum nabi
Muhammad.
Materi Pokok
Penilaian
tauhid sebelum nabi

Muhammad. Saw.
dengan ajaran tauhid
sebelum nabi
Muhammad. Saw.

di depan kelas
Menanya
x Menanyakan
peristiwa-peristiwa
yang berhubungan
sebelum nabi
Muhammad. Saw.
x Menanyakan hal-hal
yang berkaitan
sebelum nabi
Muhammad. Saw.
Alokasi
waktu
Sumber belajar
sekitar
Portofolio,
Penilaian ini digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan peserta
didik tentang dan membuat laporan
pengamatan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan ajaran tauhid
sebelum nabi Muhammad. Saw.
Tes
prinsip-prinsip akidah Islam baik
tes lisan maupun tulis.
Mengumpulkan data
akurat yang ada di
sebelum nabi
Muhammad. Saw.
berbagai sumber
143
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
ajaran tauhid sebelum
nabi Muhammad. Saw.
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan
ajaran tauhid antara
tauhid yang dibawa oleh
nabi yang satu dengan
nabi yang lainnya.
x Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
sebelum nabi
Muhammad. Saw.
Mengkomunikasikan
x Mempresentasikan
berbagai hal yang
berkaitan dengan ajaran
tauhid sebelum nabi
Muhammad. Saw.
berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
x Menyampaikan hasil
hal yang berkaitan
sebelum nabi
Muhammad. Saw.
144
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Kompetensi dasar
Indikator
6. Mendiskripsikan
kondisi akidah
yang dibawa oleh
para nabi sebelum
Nabi Muhammad
Materi Pokok
Penyimpangan
Umat-Umat
terdahulu dari
dakwah Para
Nabi
Mengamati
dengan Penyimpangan
Umat-Umat terdahulu dari
dakwah Para Nabi
7. Menyebutkan
3.2.
Mengidentifik
asi bentuk
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para
Nabi
4.2. Menceritakan
bentuk
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para
Nabi
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para nabi.
8. Menjelaskan
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah para nabi.
9. Membandingkan
bentuk
penyimpangan
umat-umat
terdahulu dari
dakwah nabi yang
satu dengan
dakwah nabi
setelahnya.
10. Mendiskripsikan
Menanya
Menanyakan hasil
pengamatan tentang
Penyimpangan Umat-Umat
terdahulu dari dakwah Para
Nabi
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari
tentang Penyimpangan
Umat-Umat terdahulu dari
dakwah Para Nabi
Mengasosiasikan
Membandingkan antara satu
aliran dengan aliran ilmu
kalam yang lain.
Penilaian
Tugas:
penyimpangan umat-umat
terdahulu dari dakwah para Nabi
hasil pengumpulan data
pengumpulan data
di depan kelas
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
x Buku
Pelajaran
Ilmu kalam
x Buku
Penunjang
Lainnya
x Media cetak
dan
elektronik
Portofolio,
x penilaian ini digunakan untuk
tentang penyimpangan umatumat terdahulu dari dakwah para
Nabi
Tes
x digunakan untuk menilai hasil
metode penyimpangan umatumat terdahulu dari dakwah para
Nabi baik secara tertulis atau
lisan.
Mengkomunikasikan
145
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
Akidah
Islamiyah yang
di bawa oleh
Nabi
Muhammad
Saw
Mengamati
Akidah Islamiyah yang di
bawa oleh Nabi Muhammad
Saw
Menanya
Menanyakan hasil
pengamatan tentang Akidah
Islamiyah yang di bawa
oleh Nabi Muhammad Saw
Mengumpulkan data
berkaitan dengan Akidah
Islamiyah yang di bawa
Mengasosiakan
146
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Umat-Umat terdahulu
dari dakwah Para Nabi
pengumpulan data
Umat-Umat terdahulu
dari dakwah Para Nabi
bentuk
penyimpangan umatumat terdahulu dari
dakwah para Nabi
6. Menjelaskan
pengertian akidah
pada masa Nabi
Muhammad dan
setelahnya
3.3. Menganalisis
perkembangan 7. Membandingkan
pengertian akidah.
akidah pada
8. Menerangkan
masa Nabi
istilah-istilah yang
Muhammad
berkaitan dengan
Saw dan
akidah islamiyah
setelahnya.
9. Menganalisis
perkembangan
4.3. Menceritakan
akidah pada masa
perkembangan
nabi Muhammad
akidah pada
dan setelahnya.
masa Nabi
10.
Menyajikan
Muhammad saw
perkembangan
dan setelahnya
akidah pada masa
Nabi Muhammad
saw dan setelahnya
Tugas:
berbagai sumber tentang Akidah
Islamiyah yang di bawa oleh
Nabi Muhammad Saw
terkait dengan Akidah Islamiyah
yang di bawa oleh Nabi
Muhammad Saw
pengumpulan data
Portofolio,
Akidah Islamiyah yang di bawa
3 x 2 JP
Buku Pelajaran
Ilmu Kalam
Buku Penunjang
Lainnya
Media cetak dan
elektronik
Internet
Kompetensi dasar
Indikator
Materi Pokok
akidah Islamiyah yang
dibawa Nabi Muhammad
dengan ajaran akidah nabinabi sebelumnya.
3.4.
Mengidentifikas
ikan faktorfaktor penyebab
timbulnya
aliran-aliran
ilmu kalam
(Khawarij,
Murjiah,
Syiah,
Jabariyah,
Qadariyah,
Mutazilah,
Asyariyah, dan
1. Menjelaskan faktor
penyebab
timbulnya aliran
khawarij
penyebab
timbulnya aliran
Murjiah
penyebab
timbulnya aliran
Syiah
Faktor Faktor
Timbulnya
aliran-aliran
Ilmu Kalam
Mengkomunikasikan
tentang Akidah Islamiyah
Muhammad Saw
pengumpulan data
tentang Akidah Islamiyah
Muhammad Saw
Mengamati
dengan faktor faktor
timbulnya aliran-aliran Ilmu
Kalam
Menanya
Menanyakan hasil
pengamatannya yang
berkaitan dengan faktor
faktor timbulnya aliranaliran Ilmu Kalam
Mengumpulkan data
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Tes
Akidah Islamiyah yang di bawa
oleh Nabi Muhammad Saw baik
Tugas:
berbagai sumber tentang faktor
faktor timbulnya aliran-aliran
Ilmu Kalam
terkait dengan faktor faktor
timbulnya aliran-aliran Ilmu
Kalam
pengumpulan data
2 x 2 JP
Buku Pelajaran
Ilmu Kalam
Buku Penunjang
Lainnya
Media cetak dan
elektronik
147
Kompetensi dasar
Maturidziyah)
4.4. Menceritakan
faktor-faktor
penyebab
timbulnya
aliran-aliran
ilmu kalam
(Khawarij,
Murjiah,
Syiah,
Jabariyah,
Qadariyah,
Mutazilah,
Asyariyah, dan
Maturidziyah)
dalam
kehidupan
sehari hari
3.5. Menganalisis
aliran-aliran
Ilmu Kalam
(Khawarij,
Murjiah,
Syiah,
148
Indikator
Materi Pokok
penyebab
timbulnya aliran
Jabariyah dan
Qadariyah
penyebab
timbulnya aliran
Mutazilah
Penilaian

berkaitan dengan faktor
faktor timbulnya aliranaliran Ilmu Kalam
Portofolio,
faktor faktor timbulnya aliranaliran Ilmu Kalam
Tes
faktor faktor timbulnya aliranaliran Ilmu Kalam baik secara
tertulis atau secara lisan
Mengasosiakan
Mencari hubungan sebab
akibat antara aliran ilmu
kalam yang satu dengan
aliran lainya
penyebab
timbulnya aliran
Asyariyah dan
Maturidziyah
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Mengkomunikasikan
tentang faktor faktor
timbulnya aliran-aliran
Ilmu Kalam
pengumpulan data
tentang faktor faktor
timbulnya aliran-aliran
Ilmu Kalam
7. Mempresentasikan
faktor-faktor
penyebab
timbulnya aliranaliran ilmu kalam
1. Menjelaskan aliran
ilmu kalam
golongan Khawarij
Aliran-Aliran
Ilmu Kalam
ilmu kalam
Mengamati
dengan aliran-aliran ilmu
kalam
Tugas:
berbagai sumber tentang aliranaliran ilmu kalam
2 x 2 JP
Buku Pelajaran
Ilmu Kalam
Buku Penunjang
Lainnya
Kompetensi dasar
Jabariyah,
Qadariyah,
Mutazilah,
Asyariyah, dan
Maturidziyah),
tokoh-tokoh dan
doktrindoktrinnya
Indikator
Materi Pokok
golongan Murjiah
Menanya
Menanyakan hasil
pengamatan tentang aliranaliran ilmu kalam
ilmu kalam
golongan Syiah
Mengumpulkan data
berkaitan dengan aliranaliran ilmu kalam
ilmu kalam
golongan Jabariyah
dan Qadariyah
4.5. Menyajikan peta
konsep aliran5. Menjelaskan aliran
aliran ilmu
ilmu kalam
kalam
golongan
(Khawarij,
Mutazilah
Murjiah,
Syiah,
Jabariyah,
ilmu kalam
Qadariyah,
golongan
Mutazilah,
Asyariyah dan
Asyariyah, dan
Maturidziyah)
Maturidiziyah
Mengasosiakan
aliran yang satu dengan
aliran ilmu kalam lainnya
Mengkomunikasikan
tentang aliran-aliran ilmu
kalam
pengumpulan data
tentang aliran-aliran ilmu
kalam
7. Mempresentasikan
peta konsep aliranaliran ilmu kalam
3.6. Menganalisis
perbedaan
kalam
(Khawarij,
1. Menjelaskan ciriciri aliran ilmu

kalam Khawarij
2. Menjelaskan ciriciri aliran ilmu
Ciri-ciri
Aliran-Aliran
Ilmu Kalam
Mengamati
ciri-ciri aliran-aliran ilmu
kalam
Penilaian
terkait dengan aliran-aliran ilmu
kalam
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Media cetak dan
elektronik

pengumpulan data
Portofolio,
aliran-aliran ilmu kalam
Tes
Tugas:
berbagai sumber tentang ciri-ciri
149
Kompetensi dasar
Murjiah,
Syiah,
Jabariyah,
Qadariyah,
Mutazilah,
Asyariyah, dan
Maturidziyah)
yang satu
dengan lainnya
Indikator
3.
4.
5.
4.6. Menyajikan peta
konsep
perbedaan
6.
kalam
(Khawarij,
Murjiah,
7.
Syiah,
Jabariyah,
Qadariyah,
Mutazilah,
Asyariyah, dan
Maturidziyah)
yang satu
dengan lainnya
150
Materi Pokok
kalam Murjiah
Menjelaskan ciriciri aliran ilmu
kalam Syiah
kalam Jabariyah
dan Qadariyah
kalam Mutazilah
kalam Asyariyah
dan Maturidziyah
Mempresentasikan
peta konsep
perbedaan antara
aliran aliran ilmu
kalam.
Penilaian
Menanya
Menanyakan hasil
pengamatan yang berkaitan
dengan ciri-ciri aliran-aliran
ilmu kalam
terkait dengan ciri-ciri aliranaliran ilmu kalam

pengumpulan data
Mengumpulkan data
berkaitan dengan ciri-ciri
Portofolio,
ciri-ciri aliran-aliran ilmu kalam
Mengasosiakan
aliran ilmu kalam yang satu
dengan aliran ilmu kalam
lainnya.
Tes
belajar secara individu tentang ciriciri aliran-aliran ilmu kalam baik
Mengkomunikasikan
tentang ciri-ciri aliranaliran ilmu kalam
pengumpulan data
tentang ciri-ciri aliranaliran ilmu kalam
Alokasi
waktu
Sumber belajar
SILABUS MATA PELAJARAN: TAFSIR DAN ILMU TAFSIR

Satuan pendidikan
Kelas/Semester
Kompetensi Inti*
: MADRASAH ALIYAH
: X (Sepuluh
/ Ganjil)
: X (Sepuluh)
/ Ganjil
:

Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.1. Meyakini
kebenaran AlQuran yang
harus diterima
dan diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2. Menghayati
tafsir, tawrl,
terjemah dan
ilmu tafsir
1.3. Menghayati
sejarah
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
SILABUS ILMU TAFSIR KELAS X PAMINATAN KEAGAMAAN
151
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
penafsiran AlQuran pada

periode Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir (tadwrn)
1.4. Menyakini
nilai-nilai
asbwbun-nuzyl
Al-Quran
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.1.
Memiliki
sikap
sebagaimana
yang terkandung
dalam Al
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.2.
Memiliki
sikap
sebagaimana
seorang mufassir
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.5. Menyadari
pentingnya nilainilai munwsabah
dalam menafsirkan
Al-Quran
152
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
pada masa Nabi

Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin, dan masa
tadwrn dalam
menafsirkan Al
2.3.
Meneladani
prilaku seorang
mufassir dalam
menafsirkan Al
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.4.
Menunjukkan
sikap yang
menunjukkan
diri berpedoman
terhadap
asbwbun
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
2.5. Meneladani adab

dan syarat seorang
mufassir dalam
menafsirkan Al
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
3.1. Memahami
pengertian AlQuran
4.1.
Mendeskripsika
n pengertian Al-
3.1.1. Menjelaskan
pengertian al-Quran
menurut pendapat
beberapa ulama
3.1.2.
Membandingkan
Pendapat ulama
tentang pengertian alQuran
Unsur-unsur pengertian
al-Quran
Kandungan dan isi Al-
Mengamati
x Mencermati pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran.
x Membaca unsur-unsur definisi alQuran
Tugas
x Menuliskan ayat-ayat
yang berisi tentang
muamalah.
x Menuliskan hasil
pengamatan perlakuan
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
153
Kompetensi Dasar
Indikator
(1)
(2)
pengertian al-Quran
menurut para ulama
3.1.3. Menjelaskan isi
kandungan al-Quran
3.1.4. Menganalisis
bukti keotentikan alQuran.
4.1.1. Menceritakan an
pengertian al-Quran
Quran
154
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(3)
(4)
kandungan dan bukti keotentikan
al-Quran.
Menanya
identifikasi pendapat-pendapat
ulama.
istilah-istilah, unsur-unsur
Eksperimen/explore
contoh-contoh yang termasuk alQuran dan yang tidak termasuk
al-Quran
x Diskusi membandingkan pendapat
tentang pendapat-pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Quran.
tentang pengertian, kandungan,
dan bukti keotentikan al-Quran.
Asosiasi
x Menganalisis, tentang kandungan
dan bukti keotentikan Al-Quran.
pendapat ulama tentang definisi
al-Quran.
Komunikasi
x Menyajikan paparan hasil analisis
pendapat ulama tentang
pengertian al-Quran
(5)
umat islam disekitarnya
terhadap hadis.
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang pengertian alQuran, kandungan, dan
bukti-bukti keotentikan
al-Quran.
x Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
tentang pengertian,
kandungan al-Quran
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
materi dari pemahaman
siswa.
Quran
Bukti keotentikan alQuran
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
x Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
x Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajara
n
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
diskusi tentang kandungan, dan
bukti keotentikan al-Quran.
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Quran.
Mengamati
x Mencermati definisi para ulama
tentang ilmu tafsir, tafsir, tawil,
dan tarjamah al-Quran.
x Menyimak unsur-unsur definisi
ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
ilmu tafsir, tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
Menanya
pengertian ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tarjamah al-Quran
unsur definisi, perbedaan,
persamaan ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tajamah al-Quran.
Eksperimen/explore
membahas tentang ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan tarjamah.
(5)
(6)
(7)
3.2. Memahami
pengertian ilmu
tafsir,tafsir,
tawrl dan
terjamah AlQuran
4.2 Menunjukkan
contoh ilmu
tafsir, tafsir,
tawrl dan
tarjamah AlQuran
3.2.1. Peserta didik

dapat mengidentifikasi
ilmu tafsir, tafsir,
tawil dan tarjamah.
3.2.2.Peserta didik
dapat membandingkan
pengertian ilmu tafsir,
tafsir, tawil dan
tarjamah al Quran.
dapat menyimpulkan
ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tarjamah
dapat mengevaluasi
pengertian ilmu tafsir,
tafsir, tawil dan
tarjamah al Quran.
dapat menyajikan
contoh ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan
tarjamah
Pengertian Ilmu
Tafsir, Tafsir,
TAwil, dan
Tarjamah alQuran
Tugas
x Menuliskan contoh tafsir,
tawil, dan tarjamah alquran
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
x Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
155
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(1)
(2)
(3)
(4)
x Diskusi tentang perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil,
dan tarjamah al-Quran
Asosiasi
diskusi
x Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara
tarjamah al-Quran
Komunikasi
x Menyajikan paparan hasil diskusi
tentang tafsir, ilmu tafsir, tawil
dan tarjamah al-Quran
x Menanggapi pemaparan tentang
tajamah al-Quran.
tajamah al-Quran.
(5)
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
unsur-unsur definisi
yang ilmu tafsir, tafsir,
tawil, dan tarjamah alQuran.
x Membuat paparan
tentang ilmu tafsir,
tafsir, tawil, dan
tarjamah al-Quran.
Tes
x Tes kemampuan
tentang kondisi hadis
dari waktu ke waktu.
Mengamati
x Mencermati penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
Tugas
berita/ artikel yang
3.3. Mengetahui
sejarah tafsir
pada periode
156
3.3.1.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
Sejarah Tafsir
pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
x Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajara
n
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
n
4x4
Jam
Pelajara
x Buku
Pedoman
Kompetensi Dasar
Indikator
(1)
(2)
masa Nabi
Muhammad
3.3.2.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa sahabat
3.3.3.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa tabiin.
3.3.4.
Mendeskripsikan
sejarah tafsir pada
masa pembukuan
4.3.1. Menceritakan
sejarah penafsiran AlQuran pada periode
Nabi Muhammad
SAW,Sahabat, Tabiin
dan tadwrn.
Nabi
Muhammad
Saw. dan
sahabat, tabiin,
dan periode
pembukuan
(tadwrn)
4.3. Menceritakan
sejarah
penafsiran AlQuran pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabiin dan
tadwrn
Materi Pokok
(3)
dan masa Tadwin.
Pembelajaran
Penilaian
(4)
tadwin
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
(5)
memuat tentang prilaku
yang meneladani Nabi,
sahabat, tabiin, dalam
memaknai al-Quran
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku para ulama
dalam mencari makna alQuran yang obyektif.
Menanya
sejarah penafsiran pada masa
tadwin
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, sahabat, tabiin dan masa
tadwin.
Eksperimen/explore
kelengkapan sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
x Diskusi tentang perbedaan
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
disusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang sejarah
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
x Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
x Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajara
n
x Lingkungan
sekitar yang
157
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
3.4. Memahami
asbwbun-nuzyl
dalam
menafsirkan Al-
158

dapat menjelaskan
pengertian asbabunnuzul dalam
Asbabun-Nuzul alQuran
-
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
(4)
(5)
(6)
penafsiran al-Quran
Asosiasi
x Membuat paparan
keadaan penafsiran alpenafsiran pada masa Nabi,
Quran dari masa nabi,
sahabat, tabiin, dan
masa tadwin.
Tes
menganalisis perbedaan
x Tes kemampuan
Komunikasi
x Mendemonstrasikan contoh
tentang kondisi sahabat
yang banyak
meriwayatkan hadis
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
ciri-ciri penafsiran pada masa
tadwin
4x4
Mengamati
Tugas
Jam
x Mencermati pengertian asbabunx Mengumpulkan contohPelajara
Nuzul
contoh penaafsiran
n
dengan menggunakan
x Menyimak dan mengamati faedah,
Sumber
Belajar
(7)
mendukung
proses
pembelajara
n
x Buku
Pedoman
Guru Mapel
Kompetensi Dasar
(1)
Indikator
(2)
menafsirkan
al-Quran
Quran.
3.4.2.
Peserta
didik
4.4. Menunjukkan
dapat
membandingkan
contoh
fungsi, faedah, dan
beberapa
bentuk redaksi
asbwbun-nuzyl
asbabun-nuzul dalam
dalam
menafsirkan Al- menafsirkan alQuran.
Quran
dapat menjelaskan
pendapat ulama
tentang asbabun-nuzul
al quran.
dapat menyajikan
contoh asbabun-nuzul
al-Quran
dapat
mempresentasikan
fungsi asbabun-nuzul
dalam menafsirkan alQuran
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(3)
(4)
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQuran
faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al-Quran
Menanya
pendapat ulama tentang asbabunnuzul al-Quran.
Eksperimen/explore
kelengkapan pengetahuan tentang
x Diskusi tentang pendapatpendapat ulama tentang asbabunnuzul al-Quran
tentang faedah, bentuk redaksi,
dan pendapat ulama tentang
asbabun-nuzul al-Quran
Asosiasi
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul al-
(5)
asbabun nuzul.
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
semangat berkarya para
mufasirin
Observasi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan
tentang contoh asbabunnuzul
x Membuat paparan
anaisis faedah asbabun
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
x Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
x Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajara
n
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
159
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
Quran
menganalisis perbedaan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQuran
Komunikasi
x Mendemonstrasikan contohcontoh asbabun-nuzul dalam
menafsirkan al-Quran
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQuran
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama
tentang asbabun-nuzul al-Quran
hasil diskusi
3.5. Memahami
munwsabah
dalam
menafsirkan AlQuran.
4.5. Menunjukkan
contoh
munwsabah
dalam
160

dapat menjelaskan
pengertian munasabah
dapat menjelaskan
bentuk munasabah alQuran.
Munasabah dalam alQuran
Mengamati
x Mencermati pengertian munasabah
x Menyimak dan mengamati bentuk
dan contoh munasabah dalam alQuran
bentuk-bentuk dan contoh munasabah
al-Quran
Menanya
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
nuzul
proses
pembelajara
n
Tes
x Tes kemampuan
x Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
faedah, bentuk-bentuk
ungkapan, dan pendapat
ulama tentang asbabunnuzul.
Tugas
x Mengumpulkan contohcontoh munasabah
x Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
spirit munasabah dalam
kehidupan hari.
Observasi
4x4
Jam
Pelajara
n
x Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Kompetensi Dasar
(1)
Indikator
(2)
3.4.3.
Peserta
didik
menafsirkan Aldapat
menjelaskan
Quran
contoh-contoh
munasabah dalam al
quran.
dapat menyajikan
contoh munasabah
dalam al-Quran
dapat
mempresentasikan
fungsi munasabah
Materi Pokok
(3)
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(4)
(5)
(6)
(7)

al-Quran
Eksperimen/explore
al-Quran
tentang bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Quran
Asosiasi
berkelompok terhadap hasil pencarian
al-Quran
perbedaan bentuk yang munasabah
yang satu dengan yang lainnya
Komunikasi
x Mendemonstrasikan contoh-contoh
munasabah dalam menafsirkan alQuran
kelengkapan pengetahuan bentukbentuk dan contoh munasabah alQuran
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Quran
x Menyusun kesimpulan tentang hasil
diskusi
diskusi dengan
menggunakan lembar
Isi diskusi
siswa
diskusi dengan
menggunakan lembar
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam diskusi
presentasi/resume
Portopolio
x Membuat paparan tentang
contoh munasabah
contoh bentuk-bentuk
munasabah
Tes
ganda dan uraian
x Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian, contoh,
bentuk, dan hikmah
munasabah.
Pembelajaran
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran
dan
Terjamahan
ya
x Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
x Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
pembelajara
n
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
n
161
Satuan pendidikan
Kelas
Semester
Kompetensi Inti*
: MADRASAH ALIYAH
: X (Sepuluh)
: Genap
:

SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi
Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
1.1 Menghayati hikmah

nwsikh dan mansykh
Al-Quran
1.2 Menghayati nilai-nilai

qirwwt Al-Quran
1.3 Menyadari nilai-nilai

kaidah tafsir dalam
162
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
menafsirkan Al-Quran
metode tafsir AlQuran bil mafur dan
tafsir Al-Quran bir
rayi
1.5 Menghayati hikmah
corak tafsir Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQuran dengan
memperhatikan naskh
Al Al-Quran
2.2 Menunjukan prilaku
yang membenarkan
adanya macam-macam
cara membaca alQuran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
163
Kompetensi Dasar
memperhatikan kaidahkaidah penafsiran
dalam memahami AlQuran
memperhatikan metode
penafsiran Al-Quran
bil mafur dan bir rayi
memperhatikan corak
tafsir AlQuran; taplrli (analitis)
, maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh AlQuran dalam
menafsirkan Al-
164
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2
TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
3.1.1. Siswa dapat

menjelaskan
pengertian naskh
Pengertian
Naskh AlQuran
Mengamati
x Membaca salah satu ayat naskh
Al-Quran.
Tugas:
x Mengumpulkan
data dari berbagai
Kompetensi Dasar
Quran.
4.1 Menunjukkan contoh
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
Indikator Esensi
Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran
3.1.2. Siswa dapat

mendiskripsikan
contoh naskh AlQuran dalam
menafsirkan AlQuran
3.1.3. Siswa dapat

menerangkan
bentuk-bentuk
naskh Al-Quran
dalam
menafsirkan AlQuran
3.1.4. Siswa dapat

menerangkan
manfaat naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran
4.1.1
Siswa dapat
mempresentasika
n contoh naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran
Materi
Pokok
Contoh
Naskh AlQuran
Bentuk-bentuk
Naskh AlQuran
Manfaat
Naskh AlQuran
Penilaian
x Mengamati teks naskh Al-Quran

dalam menafsirkan Al-Quran.
x Mendengar,uraian guru tentang
sumber tentang
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran.
x Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
x Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang pengertian
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
x Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas
naskh Al-Quran dalam

menafsirkan Al-Quran.
Menanya
x Menanyakan unsur pokok
pengertian naskh Al-Quran
dalam menafsirkan Al-Quran
x Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
x Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang naskh Al-Quran
Mengeksplorasi
x Menentukan sumber informasi
tentang pengertian naskh Al-
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
165
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Quran dalam menafsirkan AlQuran
Mengasosiasikan
x Mencari hubungan antara
pengertian naskh Al-Quran
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
x Menganalisis hasil temuannya
3.2 Memahami qirwwt

Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran
166
3.2.1 Siswa dapat

menjelaskan
pengertian qirwwt
Al-Quran
3.2.2 Siswa dapat
Pengertian
Qirwwt AlQuran
Unsur-unsur
Qirwwt Al-
Mengkomunikasikan
x Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
x Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Quran dalam
Mengamati
x Membaca salah satu ayat alQuran dengan menggunakan
Qirwwt Al-Quran.
x Mengamati salah satu teks ayat
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2
TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Buku
kelas atau saat

mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang naskh
Al-Quran dalam
menafsirkan AlQuran
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
naskh Al-Quran
dalam menafsirkan
Al-Quran
Tugas:
x Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Qirwwt Al-Quran.
Kompetensi Dasar
qirwwt Al-Quran
yang sahih
Indikator Esensi
menyebutkan
unsur-unsur qirwwt
Al-Quran
3.2.3 Siswa dapat
mendiskripsikan
jenis-jenis qirwwt
Al-Quran
3.2.4 Siswa dapat
membandingkan
jenis-jenis qirwwt
Al-Quran
4.2.1 Siswa dapat
mempresentasikan
contoh qirwwt AlQuran
Materi
Pokok
Quran
Jenis-jenis
Qirwwt AlQuran
Contohcontoh
Qirwwt AlQuran
Penilaian
yang menggunakan Qirwwt AlQuran.

x Mendengar uraian guru tentang
Qirwwt Al-Quran.
x Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
Qirwwt Al-Quran
x Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang Qirwwt AlQuran
x Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
Qirwwt Al-Quran
Menanya
x Menanyakan beberapa jenis
Qirwwt Al-Quran
atau teman sejawat
tentang Qirwwt Al-Quran
Mengeksplorasi
berkaitan dengan Qirwwt AlQuran
tentang Qirwwt Al-Quran
Mengasosiasikan
Qirwwt Al-Quran dengan
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang
167
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
aspek sosial budaya dalam

kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Qirwwt AlQuran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Qirwwt Al-Quran.
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
Qirwwt Al-Quran
Mengkomunikasikan
Qirwwt Al-Quran
3.3 Memahami kaidahkaidah dalam

menafsirkan AlQuran; jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb
kaidah dalam
menafsirkan AlQuran
168
3.3.1 Siswa dapat

menjelaskan
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan AlQuran;
3.3.2 Siswa dapat
menjelaskan
pengertian jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb
3.3.3 Siswa dapat
mendiskripsikan
contoh jama,
Kaidah-kaidah
dalam
menafsirkan
Al-Quran;
jama,
mufrad,
mukakkar,
muannaf,
iamrr,
nakirah,
marifah, suwl
wal jawwb
Mengamati
x Mengamati ilustrasi gambar
sampul kitab tafsir al-Misbah.
Tugas:
x Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kaidah-kaidah
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
dalam menafsirkan
Al-Quran; jama, mufrad,
Al-Quran.
mukakkar, muannaf, iamrr,
nakirah, marifah, suwl wal jawwb. x Diskusi kelompok
membahas hasil
Menanya
wawancara tentang
kaidah-kaidah
x Menanyakan beberapa macamdalam menafsirkan
macam kaidah dalam
Al-Quran
menafsirkan Al-Quran; jama,
mufrad, mukakkar, muannaf,
x Membuat laporan
6
x Buku Pedoman
TM
Guru Mapel
(45 x 12)
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb,
3.3.4 Siswa dapat
membedakan jama,
mufrad, mukakkar,
muannaf, iamrr,
nakirah, marifah,
suwl wal jawwb
4.3.1 Siswa dapat
mempresentasikan
contoh kaidah dalam
menafsirkan alQuran
Materi
Pokok
Penilaian
iamrr, nakirah, marifah, suwl

wal jawwb.
Memberi tanggapan atas
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
tentang kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran; jama,
mufrad, mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah, suwl
wal jawwb.
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQuran
x Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sesuai
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Observasi
Menilai keaktifan
Mengeksplorasi
x Menentukan sumber informasi siswa dalam
mengikuti proses
berkaitan dengan kaidah-kaidah pembelajaran didalam
dalam menafsirkan Al-Quran; kelas atau saat
jama, mufrad, mukakkar,
mengerjakan tugas.
muannaf, iamrr, nakirah,
Portofolio,
marifah, suwl wal jawwb.
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tentang kaidah-kaidah dalam
tokoh tentang kaidahmenafsirkan Al-Quran; jama, kaidah dalam
menafsirkan Almufrad, mukakkar, muannaf,
iamrr, nakirah, marifah, suwl Quran
169
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
wal jawwb.
Mengasosiasikan
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Quran;
berkaitan dengan kaidahkaidah dalam menafsirkan AlQuran; jama, mufrad,
mukakkar, muannaf, iamrr,
nakirah, marifah, suwl wal
jawwb.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3
TM
(45 x 6)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan AlQuran
Mengkomunikasikan
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Quran;.
3.4 Memahami metode

tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
170
3.4.1 Siswa dapat

menjelaskan
metode tafsir Al-
Metode tafsir
Mengamati
Al-Quran bil x Membaca salah satu teks tafsir
mafur dan bir
yang menggunakan metode tafsir
rayi
Tugas:
x Mengumpulkan
data dari berbagai
Kompetensi Dasar
serta mengenal
contoh-contohnya
kitab tafsir yang
menggunakan metode
bil mafur dan birrayi
Indikator Esensi
Quran bil mafur
3.4.2 Siswa dapat
menjelaskan metode
tafsir Al-Quran bir
rayi
3.4.3 Siswa dapat
membedakan
metode tafsir AlQuran bil mafur
dan bir rayi,
3.4.4 Siswa dapat
membandingkan
contoh metode tafsir
Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
4.4.1 Siswa dapat
mempresentasikan
contoh kitab tafsir
dan bir rayi
Materi
Pokok
Penilaian
Al-Quran bil mafur.
x Mengamati salah satu teks tafsir

yang menggunakan metode tafsir
Al-Quran bir rayi.
metode tafsir Al-Quran bil mafur
dan bir rayi.
Menanya
x Menanyakan keutamaan
metode tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
atau teman sejawat
tentang metode tafsir AlQuran bil mafur dan bir rayi
Mengeksplorasi
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Quran bil mafur dan bir
rayi
sumber tentang
dan bir rayi.
x Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
dan bir rayi
x Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang metode
tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi
x Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
dan bir rayi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tafsir MA
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
171
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Penilaian

tentang metode tafsir AlQuran bil mafur dan bir rayi
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan
mafur dan bir rayi dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Quran bil mafur dan bir
rayi
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang metode
tafsir Al-Quran bil
mafur dan bir rayi.
Mengkomunikasikan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
metode tafsir AlQuran bil mafur dan
bir rayi

mafur dan bir rayi
3.5 Memahami corak

tafsir Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
172
Contoh kitab
3.5.1 Siswa dapat
menjelaskan contoh tafsir Alkitab tafsir AlQuran bercorak;
taplrli (analitis),
Quran,taplrli
(analitis),
maudyi (tema
Mengamati
x Membaca contoh kitab tafsir AlQuran,bercorak taplrli (analitis),
x Mengamati contoh kitab tafsir Al-
Tugas:
x Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
6
x Buku Pedoman
TM
Guru Mapel
(45 x 12)
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
Kompetensi Dasar
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
kitab tafsir bercorak
Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Indikator Esensi
Materi
Pokok
3.5.2 Siswa dapat

menjelaskan contoh
kitab tafsir AlQuran, bercorak,
maudyi (tematik),
3.5.3 Siswa dapat
mendiskripsikan
contoh kitab tafsir
Al-Quran bercorak
ijmwli (global)
3.5.4 Siswa dapat
menerangkan contoh
kitab tafsir AlQuran, bercorak
muqarrin
(perbandingan)
4.5.1 Siswa dapat
mepresentasikan
contoh kitab tafsir
bercorak Al-Quran;
taplrli (analitis),
maudyi (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
tik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan
)
Penilaian
Quran,bercorak maudyi,
(tematik),

Contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli, (global)
dan muqarrin (perbandingan).
Menanya
x Menanyakan hal-hal yang
terkait dengan Contoh kitab
tafsir Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
atau teman sejawat tentang
contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
maudyi (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
tentang contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
contoh kitab tafsir

Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
x Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
x Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang contoh kitab
tafsir AlQuran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
173
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
(perbandingan)
Mengeksplorasi
berkaitan dengan contoh kitab
(perbandingan)
tentang contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),
(perbandingan)
Mengasosiasikan
contoh kitab tafsir Al-Quran,
berkaitan dengan contoh kitab
174
Penilaian
(perbandingan).
x Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Al-Quran,taplrli
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
kelas atau saat
mengerjakan tugas
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(perbandingan)..
Portofolio,
Menilai hasil pekerjaan
individu maupun
kelompok tentang
wawancara tokoh
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
(perbandingan)
Mengkomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(perbandingan).
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
(analitis), maudyi
(tematik), ijmwli,
(perbandingan).
contoh kitab tafsir AlQuran,taplrli (analitis),

maudyi (tematik), ijmwli, (global)
dan muqarrin (perbandingan)
Hotel Santika Bekasi, 04 Juli 2014 M/05 Ramadhan 1435 H

Tim Penyusun Silabus Tafsir-Ilmu Tafsir Madrasah Aliyah
175
176
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
: MADRASAH ALIYAH
: SKI : SKI
KELAS/PROGRAM
: X (SEPULUH) / KEAGAMAAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1
KI 2
KI 3
KI 4
SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GANJIL
Materi
Kompetensi Dasar
Indikator
Pokok
1.1 Meyakini bahwa Nabi
Muhammad Saw. adalah
utusan Allah Swt.

strategi perjuangan
Rasulullah Saw. di
Mekah

hijrah yang dilakukan
oleh Rasulullah Saw. dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
SILABUS SKI KELAS X PAMINATAN KEAGAMAAN
177
Materi
Pokok

perjuangan pada
peristiwa Fathu Makkah
tahun 9 hijriyah.
1.7 Menerima substansi

piagam Medinah sebagai
salah satu strategi
perjuangan Rasulullah
Saw.
1.8 Mengambil ibrah dari
kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin
2.1 Menunjukkan perilaku
Kompetensi Dasar
Indikator
para sahabat
1.4 Menyadari bahwa

berdakwah wajib
dilakukan di manapun
dan kapanpun

strategi dakwah
Rasulullah Saw. di
Medinah
jujur dan sabar seperti

dicontohkan Rasulullah
Saw. Pada awal
permulaan Islam di
Mekah
2.2 Menunjukkan sikap
178
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
semangat jihad seperti

dicontohkan para
shahabat Rasululllah
Saw. pada periode Mekah
2.3 Membiasakan sikap
kebersamaan dan
persaudaraan seperti
dicontohkan kaum Ansar
dan Muhajirin
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.4 Menunjukkan prilaku
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
simpati pada masyarakat

Medinah ketika
Rasulullah Saw. datang
ke Medinah
2.5 Menunjukkan sikap
istikamah seperti yang
dicontohkan Rasulullah
Saw. Pada awal
permulaan Islam di
Medinah
2.6 Memiliki sikap
tangguh dan
semangat menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman peristiwa
Fathu Makkah
2.7 Membiasakan menepati
janji sebagaimana Rasul
menepati janji dalam
piagam Medinah.
2.8 Meneladani sifat-sifat
179
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
mulia dari para Khalifah

Khulafaur Rasyidin
3.1 Memahami
peradaban Masyarakat
Mekah sebelum
Islam.
4.1 Memaparkan kondisi
masayarakat Mekah
sebelum Islam
180
3.1.1. Siswa dapat

menjelaskan
keadaan bangsa
Arab sebelum
kerasulan
Muhammad
3.1.2. Siswa dapat
menyebutkan
sesembahan
Bangsa Arab
sebelum Islam
3.1.3. Siswa dapat
menjelaskan
kelahiran Nabi
Muhammad saw.
3.1.4. Siswa dapat
menguraikan
perjalanan hidup
Muhammad saw.
4.1.1 Siswa dapat
menceritkan
kondisi Bangsa
Arab sebelum
Islam
a. Bangsa
Mengamati
Arab
x Mengamati gambar orang yang
Sebelum
berhubungan kepercayaan
Kerasulan
Bangsa Arab sebelum Islam
Muhammad x Menyimak penjelasan singkat
SAW
dari guru tentang kondisi
b. Agama dan
Bangsa Arab sebelum Islam
Sesembaha
secara umum
n Bangsa
Arab
Menanya
c. Kelahiran
x Memberi komentar atau
Nabi
menanya terhadap gambar
Muhammad
yang diamati.
SAW
x Guru mempersilahkan siswa
d. Masa
lain untuk menanggapai
Asuhan
pertanyaan temannya
Nabi
x Guru memberi tanggapan atas
Muhammad
pertanyaan dan tanggapan dari
SAW
siswa.
e. Perjalanan
Hidup Nabi Mengeksplorasi
Muhammad x Menentukan sumber informasi
Mengharuk
berkaitan dengan peradaban
an dan
Masyarakat Mekah sebelum
Menarik
Islam.
untuk di
x Mengumpulkan informasi dari
Teladani
Penilaian
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Tugas:
x Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam..
x Diskusi kelompok
membahas tentang
peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
x Mempresentasikan
hasil tentang
peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Guru menilai hasil
pekerjaan individu
Alokasi
Waktu
2 TM
(45 x 4)
Sumber Belajar
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
tentang peradaban Masyarakat
Mekah sebelum Islam.
Mengasosiasikan
x Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai peradaban
Islam.

Islam.
Penilaian
Alokasi
Waktu
maupun kelompok
tentang pencarian
informasi tentang
Sumber Belajar
mendukung
peradaban Masyarakat
Mekah sebelum Islam.
Tes Tulis/Lisan
Guru menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
Mengkomunikasikan
yang telah dirumuskan
Islam.

atau hasil temuannya tentang
peradaban Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
3.2 Menggidentifikasi
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah
3.2.1 Siswa dapat

menjelaskan
kerasulan
Muhammad pada
awal kenabian
3.2.2 Siswa dapat
a. Kerasulan
Nabi
Muhamma
d saw.
b. Strategi
Dakwah
Nabi
Mengamati
x Mengamati gambar yang
berhubugan dengan dakwah
Tugas:
x Mengumpulkan
informasi dari
Rasulullah Saw. periode Mekah
berbagai sumber
x Menyimak pengantar singkat
tentang substansi
dari guru tentang strategi dakwah
Rasulullah Saw. periode Mekah
dan strategi dakwah
2 TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
181
Kompetensi Dasar
4.2 Menceritakan figur
kepemimpinan
Rasulullah Saw di
awal perkembangan
Islam di Mekah
Indikator
menguraikan strategi
dakwah Nabi
Muhammad saw. di
Mekah
3.2.3 Siswa dapat
menjelaskan
peristiwa isra
mikraj Nabi
Muhammad saw.
3.2.4 Siswa dapat
menjelskan peristiwa
Hijrah Ke Habsyi
4.2.1 Siswa dapat
menceritakan figure
kepemimpinan
Rasulullah Saw di
awal perkembangan
Islam di Mekah
Materi
Pokok
Muhammad saw.
c. Peristiwa
Isra Miraj
Nabi
Muhamma
d saw.
d. Peristiwa
Hijrah Ke
Habsyi
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
siswa.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan substansi dan
strategi dakwah Rasulullah Saw.
periode Mekah

tentang substansi dan strategi
dakwah Rasulullah Saw. periode
Mekah
Mengasosiasikan
belajar mengenai substansi dan
periode Mekah.
182
Penilaian
Rasulullah Saw.
periode Mekah.
x Diskusi kelompok
membahas hasil
temuan substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah
x Mempresentasikan
tentang substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang substansi dan
strategi dakwah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
berkaitan dengan substansi dan
periode Mekah.
Mengkomunikasikan
Islam.

Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Rasulullah Saw. periode

Mekah
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah
peradaban Masyarakat Mekah

sebelum Islam.
3.3 Menganalisis strategi

Rasulullah Saw. dan
para sahabat
4.3 Menceritakan
peristiwa hijrah
Rasulullah Saw. ke
Medinah
3.3.1 Siswa dapat

menjelaskan latar
belakang hijrah
Rasulullah saw.
3.3.2 Siswa dapat
menguraikan
perjalanan hijrah
Nabi Muhammad
saw.
3.3.3 Siswa dapat
menjelaskan
sambutan kaum
Anshar terhadap
kaum Muhajirin
3.3.4 Siswa dapat
menjelaskan hal
Peristiwa
Hijrah Nabi
Muhammad
saw.
Mengamati
berhubungan dengan strategi
hijrah yang dilakukan Rasulullah
Saw. dan para sahabat

dari guru tentang strategi hijrah
yang dilakukan Rasulullah Saw.
dan para sahabat
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
Tugas:
x Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang strategi
Rasulullah Saw. dan
para sahabat
x Diskusi kelompok
membahas hasil
temuannya mengenai pengertian
strategi hijrah yang
dilakukan Rasulullah
x Mempresentasikan
2
TM
(45x4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
183
Kompetensi Dasar
Indikator
pertama yang
dilakukan Nabi
setelah tiba di
Medinah
4.3.1.Siswa dapat
menceritakan
peritiwa hijrah
Rasulullah Saw. ke
Medinah
Materi
Pokok
siswa.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan strategi hijrah
dan para sahabat.

tentang strategi hijrah yang
dilakukan Rasulullah Saw. dan
para sahabat.
Mengasosiasikan
belajar mengenai strategi hijrah
dan para sahabat.

dan para sahabat.
Mengkomunikasikan
184
Penilaian
di depan kelas
tentang strategi
Rasulullah Saw. dan
para sahabat
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang strategi hijrah
yang dilakukan
Rasulullah Saw. dan
para sahabat
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
strategi hijrah yang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
dan para sahabat.

Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dilakukan Rasulullah
strategi hijrah yang dilakukan

Rasulullah Saw. dan para sahabat.
3.4 Memahami
peradaban masyarakat
Medinah sebelum
Islam
4.4 Memaparkan kondisi
kota Medinah
sebelum kedatangan
Islam
3.4.1 Siswa dapat

menjelaskan
kondisi masyarakat
Medinah
3.4.2 Siswa dapat
mendiskripsikan
kepercayaan dan
agama masyarakat
Medinah Sebelum
Islam
3.4.3 Siswa dapat
menjelaskan
hubungan
masyarakat
Medinah dengan
Dakwah Nabi di
Mekah
3.4.4 Siswa dapat
menjelaskan
tanggapan
masyarakat
Medinah terhadap
kedatangan Islam
Peradaban
Mengamati
Masyarakat
Medinah
berhubungan dengan peradaban
masyarakat Medinah sebelum
Sebelum Islam
Islam

dari guru tentang peradaban
Islam
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
siswa.
Mengeksplorasi
Islam
Tugas:
x Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
mengenai peradaban
masyarakat Medinah
sebelum Islam
x Diskusi kelompok
membahas hasil
temuan tentang
Medinah sebelum
Islam
x Mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok tentang
Medinah sebelum
Islam
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
2
TM
(45x4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
185
Kompetensi Dasar
Indikator
4.4.1. Siswa dapat
Materi
Pokok
Memaparkan kondisi
kota Medinah
sebelum kedatangan
Islam
Penilaian

tentang peradaban masyarakat
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Medinah sebelum Islam.
Mengasosiasikan
belajar mengenai peradaban
Islam

Islam
Mengkomunikasikan
Islam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang peradaban
masyarakat Medinah
sebelum Islam
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
Medinah sebelum
Islam

peradaban masyarakat Medinah
sebelum Islam
3.5 Menganalis strategi

dakwah Rasulullah
pada periode Medinah
4.5 Membuat peta konsep
186
3.5.1 Siswa dapat

menjelaskan
strategi dakwah
Rasulullah di
Strategi
Dakwah
Rasulullah
saw.
Mengamati
berhubungan dengan strategi
dakwah Rasulullah pada periode
Medinah
Tugas:
x Mengumpulkan
bahan/informasi
dari berbagai
2
TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
Kompetensi Dasar
mengenai kunci
keberhasilan dakwah
Rasulullah Saw.
periode Medinah
Indikator
Medinah
3.5.2. Siswa dapat
menjelaskan sikap
orang kafir
Quraisy di
Medinah
3.5.3 Siswa dapat
menguraikan
tantangan dakwah
Nabi Medinah
3.5.4. Siswa dapat
menjelaskan Kunci
Keberhasilan
Dakwah Nabi di
Medinah
4.5.1 Siswa dapat
membuat peta
konsep mengenai
kunci keberhasilan
dakwah Rasulullah
Saw. periode
Medinah
Materi
Pokok
dari guru tentang strategi dakwah
Rasulullah pada periode Medinah
secara umum
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
siswa.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan strategi
Medinah.

tentang strategi dakwah
Rasulullah pada periode Medinah.
Mengasosiasikan
Penilaian
sumber tentang
strategi dakwah
Rasulullah pada
periode Medinah
x Diskusi kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang strategi
dakwah Rasulullah
x Mempresentasikan
laporan hasil diskusi
tentang strategi
dakwah Rasulullah
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
187
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
belajar mengenai strategi
Medinah.

Medinah.
Mengkomunikasikan
Medinah.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang pubbun-dunya, pasad, takabur/

ujub, riya
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
strategi dakwah
Rasulullah pada periode
Medinah

strategi dakwah Rasulullah pada
periode Medinah.
3.6 Mengidentifikasi
faktor-faktor
keberhasilan Fathu
Makkah tahun 9
hijriyah
4.6. Menceritakan
peristiwa Fathu
Makkah tahun 9
hijriyah
188
3.6.1. Siswa dapat

Fathu Makkah
menjelaskan
kondisi masyarakat
Mekah sebelum
peristiwa Fathu
Makkah
3.6.2. Siswa dapat
menyebutkan latar
belakang peristiwa
Fathu Makkah
3.6.3. Siswa dapat
menguraikan
Mengamati
berhubungan dengan peritiwa
Fathu Makkah

dari guru tentang Fathu Makkah
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
Tugas:
x Mengumpulkan
bahan / informasi
dari berbagai
sumber tentang
Fathu Makkah
x Diskusi kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang Fathu
Makkah
x Mempresentasikan
2 TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
Kompetensi Dasar
Indikator
peristiwa Fathu
Makkah
3.6.4. Siswa dapat
menjelaskan
dampak dari
peristiwa Fathu
Makkah terhadap
perkembangan
Islam di Mekah
Materi
Pokok
x
Guru memberi tanggapan atas

siswa.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan Fathu Makkah
tentang Fathu Makkah
4.6.1. Siswa dapat

Menceritakan
peristiwa Fathu
Makkah tahun 9
hijriyah
Mengasosiasikan
belajar mengenai Fathu Makkah
Mengkomunikasikan
Penilaian
Alokasi
Waktu

tentang Fathu
Sumber Belajar
x Al-Quran dan
Terjamahanya
Makkah
x Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran di
dalam kelas atau saat
mengerjakan tugas.
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang Fathu Makkah
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang Fathu
Makkah
Fathu Makkah
3.7. Menganalisis
substansi dari Piagam
Medinah (Dustyr)
3.7.1. Siswa dapat

menjelaskan
Kondisi
Piagan
Medinah
Mengamati
berhubungan dengan Piagam
Medinah (Dustyr)
Tugas:
x Mengumpulkan
bahan / informasi
2 TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
189
Kompetensi Dasar
4.7. Mempresentasikan isi
pokok piagam
Medinah
Indikator
Masyarakat
Medinah di bawah
kepemimpinan
Nabi Muhammad
saw.
3.7.2. Siswa dapat
menyebutkan
substansi Piagam
Medinah
3.7.3. Siswa dapat
menyimpulkan isi
dari Piagam
Madinah
3.7.4. Siswa dapat
menjelaskan
dampak dari
Piagam Medinah
terhadap kondisi
masyarakat
Medinah
Materi
Pokok
dari guru tentang Piagam
Medinah (Dustyr)
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
siswa.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan substansi dari
Piagam Medinah (Dustyr).

tentang substansi dari Piagam
Medinah (Dustyr).
4.6.1. Siswa dapat

mempresentasikan
isi pokok piagam
Medinah
Mengasosiasikan
belajar mengenai substansi dari
190
Penilaian
dari berbagai
sumber tentang
Medinah (Dustyr)
x Diskusi kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang substansi dari
Piagam Medinah
(Dustyr)
x Mempresentasikan
Piagam Medinah
(Dustyr)
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran di
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
MA, Kemenag
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
x

Mengkomunikasikan

Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Piagam Medinah
(Dustyr)
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
Medinah (Dustyr)
substansi dari Piagam Medinah

(Dustyr)
3.8. Menganalisis
perkembangan Islam
pada masa Khulafaur
Rasyidin
4.8. Menceritakan
peristiwa terpilihnya
Abu Bakar ash
Shiddiq ra. Sebagai
Khalifah
3.8.1.Siswa dapat
menjelaskan
proses berdirinya
Khulafaur
Rasyidin
3.8.2. Siswa dapat
menguraikan
keberhasilankeberhasilan umat
Islam pada masa
Abu Bakar Ash
Shiddiq, r.a.
3.8.3. Siswa dapat
menguraikan
Perkembangan Mengamati
Islam Pada
berhubungan dengan
Masa
perkembangan Islam pada masa
Khulafaur
Khulafaur Rasyidin
Rasyidin
dari guru tentang perkembangan
Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin
Menanya
yang diamati.
pertanyaan temannya
Tugas:
x Mengumpulkan
bahan / informasi
dari berbagai
sumber tentang
perkembangan Islam
pada masa Khulafaur
Rasyidin
x Diskusi kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang
perkembangan Islam
pada masa Khulafaur
Rasyidin
x Mempresentasikan
tentang s
perkembangan Islam
2 TM
(45 x 4)
x Buku Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI Kegamaan
MA, Kemenag
RI, 2014
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku
191
Kompetensi Dasar
Indikator
Islam pada masa
Umar bin Khattab,
r.a.
3.84. Siswa dapat
menguraikan
Islam pada masa
Usman bin Affan,
r.a.
3.8.5. Siswa dapat
menguraikan
Islam pada masa
Ali bin Abi Thalib
4.8.1. Siswa dapat
menceritakan
peristiwa terpilihnya
Abu Bakar ash
Shiddiq ra. Sebagai
Khalifah
Materi
Pokok
Penilaian
siswa.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan perkembangan
pada masa Khulafaur

Rasyidin
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
Rasyidin.
mengikuti proses
pembelajaran di
tentang perkembangan Islam pada mengerjakan tugas.
masa Khulafaur Rasyidin.
Mengasosiasikan
belajar mengenai perkembangan
Rasyidin.

Rasyidin.
Mengkomunikasikan
Rasyidin

perkembangan Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin
192
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
individu tentang
perkembangan Islam
pada masa Khulafaur
Rasyidin
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penunjang
lainnya yang
relevan
x Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GENAP

Indikator Esensi
Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
1.1. Menyadari bahwa
kekuasaan adalah
amanah dari Allah Swt.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Penilaian
1.2. Menghayati
kepribadian utama dari
khalifah utama dari
Dinasti Bani Umayyah
di Damaskus.
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.3. Mengambil ibrah

dalam hal
kepemimpinan dari
di Damaskus
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4. Meyakini bahwa proses

lahirnya kekuasaan
di Andalusia adalah
manifestasi semangat
juang umat Islam
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.5. Menghayati
kepribadian utama dari
khalifah utama dari
di Andalusia.
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
193
Kompetensi Dasar
dalam hal
kepemimpinan dari
di Andalusia
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Penilaian
1.7. Menghayati
kepribadian mulia dari
para khalifah utama
Dinasti Bani Abbasiyah
sebagai contoh bagi
generasi sekarang dan
akan dating
berbagai kemajuan dari
melalui peninggalan
peninggalannya
berbagai kemajuan dari
sebagai contoh bagi
kepemipinan sekarang
dan akan dating
2.1. Membiasakan sikap
bijaksana dalam
sebagai inplementasi dari
194
Indikator Esensi
Materi
Pokok
2.2. Meneladani perilaku
2.3. Menunjukkan sikap
2.5. Meneladani kerja keras
Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Penilaian
pemahaman mengenai
proses lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
mulia dari Khalifah
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
dinamis sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
keberhasilan Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus
semangat menumbuhkan
perjuangan Islam seperti
yang dicontohkan umat
Islam pada masa Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia.
seperti yang dicontohkan
sebagian khalifah
Andalusia
2.6. M enampilkan perilaku

inovatif dan produktif
195
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Proses
lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Mengamati
x Mencermati pendapat tentang
proses lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
x Membaca teks tentang proses
lahirnya Dinasti Bani Umayyah
di Damaskus
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2 TM
(2X 45)
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
nilai sejarah kemajuan

Islam pada masa Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia
2.7. Meneladani sikap berani,
toleran dan kerja keras

seperti yang dicontohkan
sebagian khalifah Dinasti
Bani Abbasiyah
semangat menumbuhkan
peradaban dan ilmu
pengetahuan seperti yang
berkembang pada masa
2.9. Menampilkan perilaku
inovatif sebagai
implementasi nilai sejarah
kemajuan Islam masa
3.1.Menganalisis proses
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
4,1. Menceritakan tentang

proses berdirinya
Dinasti bani Umayah
di Damaskus
196
Menjelaskan
latarbelakang lahirnya
di Damaskus
Mendiskripsikan
proses lahirnya
di Damaskus
Mengidentifikasi
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
Tugas
x Menuliskan peta
konsep proses
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
proses lahirnya
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
factor penentu proses

Umayyah di
Damaskus
x
Menyimpulakan
pengaruh lahirnya
di Damaskus
Mempresentasikan
proses lahirnya
di Damaskus
Materi
Pokok
Penilaian
Menanya
x Dengan dimotivasi guru siswa
mengajukan pertanyaan proses
di Damaskus.
x Mengajukan pertanyaan actual
mengenai pengaruh lahirnya
Damaskus
Eksperimen/explore
informasi proses lahirnya
Damaskus
x Diskusi membandingkan
pendapat tentang pendapatpendapat proses lahirnya
Damaskus.
x Secara berpasangan
mendialogkan proses lahirnya
Damaskus.
Asosiasi
x Menganalisis, tentang proses
di Damaskus.
Komunikasi
analisis proses lahirnya Dinasti
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
lembar observasi
yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
x Membuat paparan
tentang proses
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
x Membuat paparan
pengaruh lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
197
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.2. Mengidentifikasi
keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
berkaitan dengan
dicapai pada bani
Umayyah di
Damaskus
Menjelaskan
Bani Umayyah di
Damaskus
Mendiskripsikan
keberhasilankeberhasilan bidang
politik yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Mengidentifikasi
keberhasilankeberhasilan bidang
ekonomi yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
x
Menyimpulkan
keberhasilan-
198
Materi
Pokok
Keberhasila
nkeberhasila
n yang
dicapai
pada
Dinasti
Bani
Umayyah
di
Damaskus
Penilaian
Bani Umayyah di Damaskus

hasil diskusi tentang proses
di Damaskus.
diskusi tentang proses lahirnya
Damaskus.
tentang proses lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di Damaskus.
Mengamati
proses keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Damaskus.
x Membaca teks tentang
keberhasilan-keberhasilan yang
dicapai pada Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus
Menanya
mengajukan pertanyaan
mengenai pengaruh
bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan
pemaparan materi
dari pemahaman
siswa.
Tugas
x Menuliskan peta
konsep
Bani Umayyah di
Damaskus.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
Bani Umayyah di
Damaskus.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
lembar observasi
yang berisi:
Alokasi
Waktu
2 TM
(2X 45)
Sumber Belajar
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
keberhasilan bidang
social budaya yang
Bani Umayyah di
Damaskus
x
Menyusun peta
konsep keberhasilankeberhasilan yang
Bani Umayyah di
Damaskus
Materi
Pokok
Penilaian
keberhasilan yang dicapai pada

Damaskus
Eksperimen/explore
informasi keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Damaskus
pendapat tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Damaskus.
mendialogkan keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Damaskus.
Asosiasi
x Menganalisis, tentang
Komunikasi
analisis keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Damaskus
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
x Membuat paparan
tentang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
x Membuat paparan
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan
pemaparan materi
dari pemahaman
199
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
4.3 Memamaparkan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa bani Umayyah
di Damaskus
Menjelaskan
perkembangan
peradaban pada masa
di Damaskus
Mendiskripsikan
perkembangan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Mengidentifikasi
pengaruh positif
perkembangan
peradaban pada masa
di Damaskus
x
Menyimpulkan
pengaruh positif
perkembangan ilmu
200
Materi
Pokok
Perkembangan
peradaban dan
ilmu
pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
hasil diskusi tentang
diskusi tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Damaskus.
Mengamati
perkembangan peradaban dan
ilmu pengetahuan pada masa
Damaskus.
Damaskus Umayyah di
Damaskus
Damaskus.
Menanya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
siswa.
Tugas
x Menuliskan peta
konsep
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
2 TM
(2X 45)
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
x
Mempresentasikan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Materi
Pokok
Penilaian

Damaskus.
mengenai pengaruh
Damaskus
Eksperimen/explore
informasi perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Dinasti
Bani Umayyah di Damaskus
pendapat tentang perkembangan
peradaban dan ilmu
mendialogkan perkembangan
peradaban dan ilmu
Asosiasi
Damaskus.
dengan
menggunakan
lembar observasi
yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mendukung
proses
pembelajaran
x Membuat paparan
tentang
perkembangan
peradaban dan
ilmu pengetahuan
pada masa Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
x Membuat paparan
perkembangan
peradaban dan
ilmu pengetahuan
pada masa Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
201
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami sejarah

Umayyah di
Andalusia
4.4 Menceritakan sejarah
lahirnya Dinasti
Umayah di Andalusi
202
Materi
Pokok
Sejarah
Menjelaskan sejarah
lahirnya
Umayyah di
Dinasti Bani
Andalusia
Umayyah di
Mendiskripsikan factor
Andalusia
penyebab lahirnya
di Andalusia
Mengidentifikasi
Penilaian

Damaskus.
Komunikasi
analisis perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus
Damaskus.
diskusi tentang perkembangan
Umayyah di Damaskus
Damaskus.
Mengamati
sejarah lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia.
x Membaca teks tentang sejarah
di Andalusia
ganda dan uraian

x Tes lisan
pemaparan materi
dari pemahaman
siswa.
Tugas
x Menuliskan peta
konsep sejarah
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
sejarah lahirnya
Alokasi
Waktu
2 TM
(2X 45)
Sumber Belajar
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
proses lahirnya
di Andalusia
x
Menyimpulkan
pengaruh positif
Umayyah di
Andalusia
Mempresentasikan
sejarah lahirnya
di Andalusia
Materi
Pokok
Penilaian
Menanya
mengajukan pertanyaan sejarah
di Andalusia.
mengenai sejarah lahirnya
Andalusia
Eksperimen/explore
informasi sejarah lahirnya
Andalusia
pendapat tentang sejarah
di Andalusia.
mendialogkan sejarah lahirnya
Andalusia.
Asosiasi
x Menganalisis, tentang sejarah
di Andalusia.
Komunikasi
analisis sejarah lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di Andalusia
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
lembar observasi
yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
x Membuat paparan
tentang sejarah
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia.
x Membuat paparan
sejarah lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
203
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.5. Mengidentifikasi
Bani Umayyah di di
Andalusia
berkaitan dengan
dicapai pada bani
Umayyah di di
Andalusia
Menjelaskan
Bani Umayyah di di
Andalusia
Bani Umayyah di di
Andalusia
Mengidentifikasi
aspek-aspek
keberhasilan yang
Bani Umayyah di di
Andalusia
Menyimpulkan
pengaruh
keberhasilan yang
Bani Umayyah di di
204
Materi
Pokok
Keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani
Umayyah di di
Andalusia
Penilaian
hasil diskusi tentang sejarah
di Andalusia.
diskusi tentang sejarah lahirnya
Andalusia
Mengamati
Umayyah di di Andalusia.
Umayyah di di Andalusia
Menanya
mengenai keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Dinasti Bani Umayyah di di
bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan
pemaparan materi
dari pemahaman
siswa.
Tugas
x Menuliskan peta
konsep
Bani Umayyah di di
Andalusia.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
Bani Umayyah di di
Andalusia.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
lembar observasi
yang berisi:
Kejelasan dan
Alokasi
Waktu
2 TM
(2X 45)
Sumber Belajar
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Andalusia
Mempresentasikan
Bani Umayyah di di
Andalusia
Materi
Pokok
Penilaian
Andalusia
Eksperimen/explore
informasi keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Andalusia
pendapat tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Andalusia.
mendialogkan keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Andalusia.
Asosiasi
Komunikasi
analisis keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Andalusia
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
x Membuat paparan
tentang sejarah
lahirnya
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia.
x Membuat paparan
sejarah lahirnya
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan
pemaparan materi
205
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.6. Memahami
perkembangan ilmu
pengetahuan dan
peradaban pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
4.6. Memamaparkan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa bani Umayyah
di Andalusia
Menjelaskan
perkembangan
peradaban pada masa
di Andalusia
Mendiskripsikan
perkembangan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia
Mengidentifikasi
factor penyebab
perkembangan
peradaban pada masa
di Andalusia
Menyimpulkan
pengaruh positif
perkembangan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
206
Materi
Pokok
Perkembanga
n ilmu
pengetahuan
dan peradaban
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
diskusi tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada
Andalusia
Mengamati
perkembangan ilmu
pengetahuan dan peradaban
perkembangan ilmu
perkembangan ilmu
Menanya
perkembangan ilmu
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dari pemahaman
siswa.
Tugas
x Menuliskan peta
konsep
perkembangan ilmu
pengetahuan dan
peradaban pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
perkembangan ilmu
pengetahuan dan
peradaban pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
2 TM
(2X 45)
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
x
Mempresentasikan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Materi
Pokok
Penilaian
mengenai perkembangan ilmu
Eksperimen/explore
informasi perkembangan ilmu
pendapat tentang perkembangan
ilmu pengetahuan dan
peradaban pada masa Dinasti
Bani Umayyah di Andalusia.
mendialogkan perkembangan
ilmu pengetahuan dan
peradaban pada masa Dinasti
Bani Umayyah di Andalusia.
Asosiasi
perkembangan ilmu pengetahuan
dan peradaban pada masa
Andalusia.
perkembangan ilmu
Komunikasi
lembar observasi
yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembelajaran
x Membuat paparan
tentang
perkembangan
ilmu pengetahuan
dan peradaban
pada masa Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia
x Membuat paparan
perkembangan
ilmu pengetahuan
dan peradaban
pada masa Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan
207
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.7. Memahami proses

Abbasiyah
4.7. Menceritakan proses
lahirnya dinasti bani
Abbasiyah
Menjelaskan sejarah
Abbasiyah
penyebab lahirnya
Dinasti Bani
Abbasiyah
Mengidentifikasi
proses lahirnya
Dinasti Bani
Abbasiyah
x
Menyimpulkan
pengaruh positif
Abbasiyah
208
Materi
Pokok
Proses
lahirnya
Dinasti
Bani
Abbasiyah
analisis perkembangan ilmu
pengetahuan dan peradaban pada
masa Dinasti Bani Umayyah di
Andalusia
perkembangan ilmu pengetahuan
dan peradaban pada masa
Andalusia.
diskusi tentang perkembangan
ilmu pengetahuan dan peradaban
Abbasiyah.
Mengamati
Abbasiyah.
x Membaca teks tentang proses
lahirnya proses lahirnya
Abbasiyah.
Menanya
mengajukan pertanyaan proses
Abbasiyah.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pemaparan materi
dari pemahaman
siswa.
Tugas
x Menuliskan peta
konsep proses
lahirnya Dinasti
Bani Abbasiyah.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
proses lahirnya
Dinasti Bani
Abbasiyah.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
2 TM
(2X 45)
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
x
Mempresentasikan
sejarah lahirnya
Dinasti Bani
Abbasiyah
Materi
Pokok
Penilaian
lembar observasi
yang berisi:
mengenai proses lahirnya
Kejelasan dan
kedalaman
Eksperimen/explore
informasi
Keaktifan dalam
informasi proses lahirnya
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
pendapat tentang proses
presentasi/resum
e
Abbasiyah.
Portopolio
mendialogkan proses lahirnya
x Membuat paparan
Dinasti Bani Abbasiyah.
tentang proses
Asosiasi
lahirnya Dinasti
x Menganalisis, tentang proses
Bani Abbasiyah
x Membuat paparan
Abbasiyah.
perkembangan
proses lahirnya
Dinasti Bani
Abbasiyah.
Abbasiyah
Komunikasi
Tes
x Menyajikan paparan hasil proses
x Tes kemampuan
lahirnya Dinasti Bani Abbasiyah
kognitif dengan
bentuk pilihan
hasil diskusi tentang proses
ganda dan uraian
x
Tes lisan
Abbasiyah.
pemaparan materi
dari pemahaman
diskusi tentang proses lahirnya
siswa.
Abbasiyah.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
209
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.8. Menganalisi
keberhasilankeberhasilan para
Khalifah dari Dinasti
Bani Abbasiyah
4.8. Membuat peta konsep
berkaitan dengan
dicapai pada dinasti
bani Abbasiyah.
Materi
Pokok
KeberhasilanMenjelaskan
keberhasilankeberhasilan
keberhasilan para
para Khalifah
dari Dinasti
Bani Abbasiyah
Mendiskripsikan factor Bani
keberhasilanAbbasiyah
keberhasilan para
Bani Abbasiyah
Mengidentifikasi
aspek-aspek
keberhasilan para
Bani Abbasiyah
Menyimpulkan
pengaruh
keberhasilan para
Bani Abbasiyah
Menyusun peta
konsep tentang
Bani Abbasiyah
210
Penilaian
Mengamati
keberhasilan-keberhasilan para
Khalifah dari Dinasti Bani
Abbasiyah.
Abbasiyah
Abbasiyah.
Menanya
Abbasiyah.
mengenai keberhasilankeberhasilan para Khalifah dari
Eksperimen/explore
informasi keberhasilankeberhasilan para Khalifah dari
pendapat tentang keberhasilankeberhasilan para Khalifah dari
mendialogkan keberhasilan-
Tugas
x Menuliskan peta
konsep
Khalifah dari
Dinasti Bani
Abbasiyah.
x Menuliskan hasil
pengamatan tentang
Khalifah dari
Dinasti Bani
Abbasiyah.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan
menggunakan
lembar observasi
yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resum
e
Portopolio
x Membuat paparan
Alokasi
Waktu
2 TM
(2X 45)
Sumber Belajar
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
3.9. Mengidentfikasi
tumbuh
berkembangnya
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
Menjelaskan
perkembangan
peradaban pada masa
Dinasti Bani Dinasti
Bani Abbasiyah
Mendiskripsikan
Materi
Pokok
Tumbuh
berkembangn
ya peradaban
dan ilmu
pengetahuan
Penilaian
keberhasilan para Khalifah dari

Asosiasi
Abbasiyah.
Abbasiyah.
Komunikasi
Abbasiyah
hasil diskusi keberhasilankeberhasilan para Khalifah dari
diskusi tentang keberhasilankeberhasilan para Khalifah dari
Abbasiyah.
tentang
Khalifah dari
Dinasti Bani
Abbasiyah
x Membuat paparan
Khalifah dari
Dinasti Bani
Abbasiyah
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk pilihan
ganda dan uraian
x Tes lisan
pemaparan materi
dari pemahaman
siswa.
Mengamati
tumbuh berkembangnya peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa
x Membaca teks tentang tumbuh
Tugas
x Menuliskan peta
konsep tumbuh
berkembangnya
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Alokasi
Waktu
2 TM
(2X 45)
Sumber Belajar
x Buku Pedoman
Guru Mapel SKI
MA
x Buku Pegangan
Siswa Mapel
211
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
masa Dinasti Bani
Abbasiyah
4.9. Menceritakan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa dinasti bani
Abbasiyah,
perkembangan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Abbasiyah
x
Mengidentifikasi
factor penyebab
perkembangan
peradaban pada masa
Dinasti Bani
Abbasiyah
Menyimpulkan
pengaruh positif
perkembangan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Abbasiyah
Mempresentasikan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
212
Materi
Pokok
pada masa
Dinasti Bani
Abbasiyah
Penilaian
berkembangnya peradaban dan

Menanya
mengajukan pertanyaan tumbuh
mengenai tumbuh berkembangnya
pada masa Dinasti Bani Abbasiyah
Eksperimen/explore
informasi tumbuh berkembangnya
x Diskusi membandingkan pendapat
tentang tumbuh berkembangnya
Abbasiyah.
Asosiasi
x Menganalisis, tentang tumbuh
berkembangnya peradaban dan ilmu
Bani Abbasiyah.
x Melakukan kritik terhadap tumbuh
Abbasiyah.
Menuliskan hasil
pengamatan tentang
tumbuh
berkembangnya
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Abbasiyah.
Observasi
x Mengamati
pelaksanaan diskusi
dengan menggunakan
berisi:
Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portopolio
x
x Membuat paparan
tentang tumbuh
berkembangnya
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Abbasiyah
x Membuat paparan
tumbuh
berkembangnya
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada
masa Dinasti Bani
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
SKI MA
x Al-Quran dan
Terjamahanya
x Buku Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
x Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
pembelajaran
x Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Penilaian

Komunikasi
x Menyajikan paparan peta konsep
diskusi keberhasilan-keberhasilan
para Khalifah dari Dinasti Bani
Abbasiyah.
Abbasiyah
Tes
x Tes kemampuan
kognitif dengan
dan uraian
materi dari
pemahaman siswa.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014 M/

12-14 Ramadhan 1435 H
Tim Penyusun Silabus SKI-KEAGAMAAN
Madrasah Aliyah
213

Silabus MA Agama

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus MA Agama

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KATA PENGANTAR

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

Direktur Jenderal Pendidikan Islam

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH (MA) KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

Semester Ganjil ..........................................................................................................................................................................................................................................3

Semester Genap ........................................................................................................................................................................................................................................ 9

BAHASA ARAB ............................................................................................................................................................................................................................ 15

Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 15

Semester Genap ..................................................................................................................................................................................................................................... 49

Semester Ganjil ...................................................................................................................................................................................................................................... 73

Semester Genap .......................................................................................................................................................................................................... 89

ILMU HADIS ............................................................................................................................................................................................................................. 109

Semester Ganjil ......................................................................................................................................................................................................... 109

Semester Genap ........................................................................................................................................................................................................ 117

ILMU KALAM ........................................................................................................................................................................................................................... 129

Semester Ganjil ......................................................................................................................................................................................................... 129

Semester Genap......................................................................................................................................................................................................... 139

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

ILMU TAFSIR .................................................................................................................................................................................................................... 151

Semester Ganjil ................................................................................................................................................................................................. 151

Semester Genap ................................................................................................................................................................................................ 162

SKI ....................................................................................................................................................................................................................................... 171

Semester Ganjil ................................................................................................................................................................................................. 171

Semester Genap ................................................................................................................................................................................................ 193

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

3.1. Memahami akhlak terpuji dalam

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

3.2Menganalisis sifat tobat,wara,

2. Pengertian Tobat, Mengamati

x Mengamati gambar atau

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

Memahami pengertian dan

3. Dosa besar (mabukmabukan,

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

3.4. Memahami adab membesuk

4. Adab dalam Islam

tentang hal-hal yang berkaitan

tentang adab takziyah.

Mencari hubungan adab

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

3.5. Menganalisis perilaku tercela

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

durhaka (Abu Lahab dan

1.1. Menyadari nilai-nilai hak asasi manusia

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

3.1. Memahami pandangan Islam mengenai

3.1.1 Menjelaskan perundangundangan tentang Hak

1.Hak Asasi Manusia

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

x Buku Pedoman Guru Mapel

3.2. Menganalisis mujahadah an-nafsi

Mencari hubungan Akhlak Terpuji tentangetos

x Buku Pedoman Guru Mapel

tentang hal-hal yang berkaitan

etos kerja pribadi muslim,

hal yang berkaitan dengan Hak Asasi

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

3.3. Menganalisis pengertian dan bahaya

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X PEMINATAN KEAGAMAAN

x Buku Pedoman Guru Mapel