Professional Documents
Culture Documents
LATIHAN INDUSTRI
KESAN TERHADAP
POLITEKNIK DAN PELAJAR
DIHASILKAN OLEH
PMM - 2008
2
1.0 PENGENALAN
1.2 Objektif latihan industri diwajibkan kepada bakal graduan adalah untuk
membolehkan mereka:
i. Membina personaliti individu
ii. Berkomunikasi dengan berkesan
iii. Mengamalkan etika dan peraturan kerja yang baik
iv. Memberi pendedahan kepada alam pekerjaan
v. Menghasilkan laporan industri.
(3) bidang kemahiran iaitu hard skills, soft skills dan kemahiran kompetitif.
Kedua, kerjasama erat yang dijalinkan antara politeknik dan industri telah
menghasilkan relevansi pembelajaran dengan pekerjaan yang kukuh. Ketiga,
pematuhan kepada sistem pengurusan kualiti MS ISO 9001:2000 sejak tahun
2007 telah memastikan penambahbaikan pengoperasian yang berterusan.
Berikutan daripada perkembangan itu, semua program pengajian di politeknik
telah mendapat pengiktirafan daripada Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA)
serta akreditasi oleh Agensi Kelayakan Malaysia (MQA).
2.2 Kaedah penilaian dan peraturan latihan industri telah diguna pakai oleh
Pengurusan Politeknik dan Kolej Komuniti untuk dijadikan satu rujukan dan
panduan (The Industrial Training Handbook). Dokumen rujukan ini
digunapakai dan dijadikan panduan oleh seluruh politeknik di Malaysia kerana
latihan industri merupakan salah satu komponen utama dalam Dokumen
Kurikulum dan Struktur Program Pengajian Tinggi dan tertakluk kepada
peraturan yang telah ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan.
2.3 Bagi menjamin mutu pelaksanaan latihan industri, hanya pelajar yang
telah memenuhi syarat tertentu dapat meneruskan latihan. Langkah ini adalah
untuk memastikan bahawa pelajar yang bakal menghadapi latihan industri
adalah terdiri daripada mereka yang benar-benar bersedia dan mempunyai
pengetahuan asas yang secukupnya bagi memperkembangkan lagi
pengetahuan yang benar-benar menjurus kepada realiti dunia industri. Syarat-
syarat tersebut adalah:
i. Mendaftar kursus Latihan Industri
4
bagi melatih pekerja-pekerja mahir atau separa mahir menjalani latihan yang
berteraskan teknologi terkini
3.10 Kesemua kemahiran yang dapat ditingkatkan melalui latihan industri ini
adalah sejajar dengan intipati Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang
menyatakan bahawa pendidikan merupakan usaha yang berterusan.
4.2 Terdapat sebahagian besar pihak industri yang terlibat dalam latihan
industri salah faham terhadap konsep latihan industri dengan menugaskan
pelajar dengan kerja-kerja yang bukan dalam aras pengetahuan pelajar .
Selain itu terdapat penyalahgunaan tenaga pelajar oleh pihak industri dengan
mengarahkan mereka melakukan tugasan di luar kemampuan dan skop
pengetahuan tanpa memikirkan tujuan sebenar latihan industri dijalankan.
Pemantauan dengan lebih berkesan perlu dilakukan oleh pihak politeknik
dengan mengadakan soal-selidik kepada pelajar berkenaan institusi latihan.
Pihak pengurusan latihan industri politeknik iaitu UPLI perlu mewujudkan satu
pangkalan data yang boleh diakses oleh individu yang berkenaan dengan
latihan industri. Melalui pangkalan data yang dibina, mana-mana syarikat atau
institusi yang didapati menyalahgunakan pelajar atau menyediakan latihan
yang tidak sesuai untuk pelajar boleh dirujuk sebagai syarikat yang disenarai
hitamkan untuk pelajar menjalani latihan di syarikat tersebut. Manakala
syarikat yang mempunyai reputasi yang baik dalam menyediakan peluang
latihan boleh disyorkan melalui pangkalan data ini.
4.5 Selain itu, terdapat juga komen daripada pihak industri yang
menyatakan bahawa pelajar tidak dapat menggunakan bahasa Inggeris
dengan baik. Menurut kajian yang dijalankan oleh Yahya Buntat (2004), dari
aspek penguasaan kemahiran dalam komunikasi responden menunjukkan
ada kelemahan dari segi berbahasa Inggeris dimana nilai min yang di capai
hanya pada tahap sederhana. Penggunaan bahasa Inggeris seharusnya
diperkasakan dengan penggunaan yang kerap dalam urusan pengajaran dan
pembelajaran serta komunikasi antara pelajar dan pensyarah. Contohnya,
pengajaran Soft Skill boleh dilaksanakan menggunakan medium Bahasa
Inggeris sebagai bahasa pengantar. Pensyarah yang berkemahiran dalam dwi
bahasa seharusnya diberi peluang untuk mengajar subjek Soft Skill. Langkah
ini dapat menggalakkan komunikasi dalam dua bahasa sepanjang pengajaran
dan pembelajaran.
13
4.6 Selain itu, latihan dan kursus Soft Skills kepada pensyarah mesti di
adakan semula kerana pertukaran pensyarah dalam pengajaran kursus
tersebut sering berlaku. Kemahiran pensyarah dalam menyampaikan dan
merangka aktiviti Soft Skills amat penting kerana pengalaman yang diraih
melalui pembacaan tidak dapat dinilai dengan pengalaman sebenar. Selain
itu, pensyarah yang mengajar subjek Soft Skill boleh diimport daripada sektor
industri berkaitan. Dengan diberikan insentif tambahan, penilaian dan
pengajaran yang dilaksanakan akan sentiasa dapat memenuhi kehendak
terkini dan piawaian yang digariskan oleh sektor industri. Pensyarah ini juga
dapat menentuaras pencapaian pelajar mengikut standard industri.
4.7 Faktor keyakinan pihak industri terhadap kemahiran pelajar itu sendiri
menjadi punca pelajar tidak dibenarkan mengambil bahagian dalam
pembaikan, penyenggaraan dan pelaksanaan sesuatu kerja dan sekadar
menjadi pemerhati. Kesannya, keyakinan pelajar terhadap kebolehan diri
semakin merosot dan membawa kepada rasa bosan sepanjang menjalani
latihan industri. Sebenarnya keyakinan pihak syarikat akan bertambah
terhadap seseorang pelajar sekiranya pelajar tersebut menunjukkan
keyakinan diri dan sering bertanya soalan-soalan berkaitan. Pada dasarnya
pihak syarikat akan merasa ragu terhadap kebolehan pelajar tersebut, namun
dengan minat dan kesungguhan yang ditunjukkan pelajar, sudah pasti pihak
latihan industri akan memberikan tugas yang terkesan untuk di laksanakannya
sebagai percubaan. Sehubungan dengan itu kemahiran soft skills perlu
dipertingkatkan lagi dengan memberi kursus kepada pensyarah dan
memperbanyakkan lagi latihan kepada pelajar agar lebih aktif dalam aktiviti-
aktiviti yang diadakan di dalam kelas.
4.9 Ketidakpatuhan pihak industri dalam jadual kerja yang telah dijanjikan
juga menyumbang kepada masalah yang sukar untuk diatasi. Sebagai
keperluan, UPLI biasanya memohon kepada pihak industri untuk
menyediakan jadual kerja pelajar yang akan menjalani latihan, namun begitu
pihak industri kurang memberi kerjasama dengan memberikan alasan-alasan
untuk tidak membawa atau meletakkan pelajar di tempat yang telah dijanjikan.
Masalah ini boleh diatasi sekiranya penyelia latihan industri jabatan dapat
berjumpa dengan pelajar dan penyelia industri duduk berbincang tentang
perkembangan pelajar berkaitan dengan latihannya. Sebarang masalah yang
timbul berkaitan prestasi pelajar perlu diselesaikan dan pelajar dipastikan
mendapat pendedahan latihan seperti yang telah dijanjikan oleh pihak
industri.
15
5.0 KESIMPULAN
5.2 Kekurangan peralatan dan kelengkapan untuk kerja kerja amali perlu
diberikan perhatian supaya peralatan sedia ada diselenggara dengan baik
atau dinaik taraf dengan peralatan baru yang berteknologi tinggi. Menurut
Chek Mat (1996) kemasukan teknologi baru perlu dikuasai dengan cepat dan
pantas. Perubahan teknologi canggih secara langsung membunuh “Sunset
Technology”. Ini adalah sejajar dengan kehendak industri. Perkara ini
haruslah dikekalkan atau perlu dipertingkatkan lagi agar pelajar lebih celik
teknologi dan dapat mengendalikan semua jenis alatan atau mesin.
Penguasaan kemahiran asas adalah titik mula untuk menguasai kemahiran-
kemahiran yang lebih kompleks termasuklah kemahiran mengendalikan mesin
(O’Neil, 1992). Peter Drucker (1999), mengatakan bahawa pada abad yang
akan datang, sesebuah organisasi memerlukan para pekerja yang berilmu.
Menurut beliau lagi, negara industri yang dapat meningkatkan produktiviti
pekerja berilmu yang sepenuhnya akan dapat mendominasikan abad ke-21,
khususnya dari segi ekonomi.
Rujukan:
1. Arahan-Arahan Peperiksaan Dan Keadeh Penilaian (2009), Bahagian
Peperiksaan dan Penilaian Sektor Pengurusan Politeknik.
12. Albrecht, K. (2001). “ The True Information Survival Skill.” Training and
Development. Feb. 24-30.
16. Che
Mat (1996). “Masalah Pendidikan Teknik dan Vokasional.” Dewan
Masyarakat,Februari. Halaman 15-16.