KEMAHIRAN MENDENGAR

DAN BERTUTUR
OLEH :

HABIBU MORSILI
JPM

KEMAHIRAN LISAN
Kemahiran lisan melibatkan dua komponen, iaitu
kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur.
Kemahiran mendengar ialah kemahiran yang
melibatkan aktiviti penerimaan mesej atau
maklumat.
Kemahiran bertutur pula merupakan kemahiran
yang melibatkan aktiviti penghasilan maklumat.
Seseorang yang dapat memahami dan
memproses maklumat yang didengar serta boleh
pula bertutur dengan lancar, pastinya dia dapat
mengembangkan daya pemikiran dan
pengertiannya terhadap sesuatu perkara atau
situasi yang dialaminya ketika itu.

Kemahiran Mendengar
Mendengar merupakan kemahiran utama
dan pertama dikuasai oleh kanak-kanak.
Kanak-kanak menguasai bahasa daripada
apa-apa yang didengar dan dialaminya
daripada orang-orang yang berada di
sekitarnya kemudian cuba meniru serta
menuturkannya berulang kali.
Persekitaran merupakan model kepada
kanak-kanak.
Persekitaran yang baik akan membentuk
kebiasaan berbahasa yang baik dalam
kalangan kanak-kanak dan sebaliknya.

Mengesan
Pengaruh
penutur
Mengenal
Pasti mood,
Suasana
konteks

Mentafsir
Makna
tersirat

Mendapat
idea

TUJUAN
MENDENGAR

Mengenal
Isi
tersirat

Mencari
Isi
penting

Melakukan
arahan
Mengenal
Pasti
hubungkait

Konsep-konsep Penting Pendengaran

Gabungan bunyi-bunyi
bahasa yang didengar,
difahami dan diingat

Berlaku melalui latihanlatihan khas secara

berperingkat-peringkat

KONSEP
MENDENGAR
Proses yang berlaku
Dipengaruhi aspek
Fizikal, psikologi dan
neurologi

Berpusatkan idea
Utama hujah dan bukti
serta estetika

Proses Mendengar
Proses mendengar memerlukan
seseorang pendengar menggunakan
alat pendengaran dan otaknya.
Proses mendengar merupakan
proses yang kompleks.
Proses mendengar melibatkan
proses memaham, menghurai dan
menilai apa-apa yang dedengar
sebelum sesuatu gerak balas yang
sewajarnya dapat dilakukan.

ARAS 1
Proses mendengar dan mengenali bunyi-bunyi bahasa.
Mengutamakan kepekaan dan tanggapan pendengar
terhadap bunyi yang didengar.

ARAS PROSES
MENDENGAR
ARAS 2
Proses mendengar dan memahami bunyi-bunyi
Bahasa. Ini mengutamakan pemahaman maksud dan
bunyi-bunyi yang didengar. Kemudian pendengar
menggunakan mesej yang didengar untuk membuat
tindakan selanjutnya

Peringkat-peringkat Proses
Mendengar
1 Mendengar deretan bunyi

2 Memahami bunyi-bunyi tersebut

3 Menilai bunyi-bunyi yang diperdengarkan

4 Bertindak terhadap bunyi

Mendengar
Secar
pasif
Mendengar
Secara
kritikal

Mendengar
Secara
Berhati-hati
Dengan
pengamatan

Mendengar
Secara
Bertelautelau

BENTUK
KEMAHIRAN
MENDENGAR

Mendengar
Secara
beremosi

Mendengar
secara
menebuknebuk

Mendengar
Tanpa
Tindak
balas

Kesimpulannya:
Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran mendengar membolehkan
murid-murid:
1 Menguasai kemahiran mendengar
dengan teliti terhadap bunyi-bunyi
bahasa.
2 Memahami mesej yang dibawa oleh
bunyi-bunyi bahasa tersebut
supaya boleh bertindak dengan
betul dan tepat bersesuaian
dengan mesej yang diterimanya.

Prinsip Pengajaran Kemahiran

Mendengar
1. Guru perlu tahu ciri-ciri yang terangkum
dalam kemahiran mendengar sebelum
menentukan tujuan-tujuan pelajaran.
2. Guru perlu mengetahui faktor-faktor
persekitaran fizikal dan sosial murid,
keadaan fizikal serta psikologi murid dan
pengalaman murid yang boleh
mempengaruhi murid dapat mendengar
dengan berkesan.
3. Kemahiran mendengar tidak diajar secara
terpisah atau bersendirian. Sebaliknya
kemahiran mendengar hendaklah diajar
secara bergabungjalin dengan kemahiran
bahasa yang lain, iaitu bertutur, membaca
dan menulis.

4 Bahan-bahan yang dipilih dalam

aktiviti kemahiran mendengar mestilah

dipelbagaikan supaya dapat menarik
minat murid-murid untuk belajar.

5 Guru perlu merancang pelbagai aktiviti

kemahiran mendengar untuk
mendorong murid menguasai
kemahiran ini.
6

Guru perlu memandu dan melatih

murid mendengar dengan betul dan
aktiviti ini perlu dijalankan secara
berterusan.

Peringkat Pengajaran Kemahiran

Mendengar

Peringkat Awal
Mengecam, mengajuk dan memilih
bunyi.
Mendengar dan mengecam makna
perkataan, rangkai kata dan ayat.
Melakukan sesuatu yang disuruh.
Menjalankan perintah dan permintaan.
Bertindak terhadap soalan-salan
mudah
Mengingat dan memadan ayat-ayat
mudah dengan tepat.

Peringkat Pertengahan
Mengecam dan mengingat fakta
serta butiran secara tepat dan
terperinci.
Mengenal maklumat khusus.
Mengesan urutan.
Mengenal sebab dan akibat.
Mengenal perhubungan orangorang yang berinteraksi.
Mengenal sikap dan perasaan
orang yang bercakap.

Peringkat Maju
Mengenal isi-isi penting.
Mengenal peranan dan perhubungan yang
bercakap.
Mentafsirkan maksud orang yang
bercakap.
Memberitahu fungsi tekanan dan intonasi.
Mencari jalan mengatasi masalah yang
didengar.
Mengikut aliran dalam dialog atau
perbualan.
Mentafsirkan tujuan penutur
menggunakan pelbagai bentuk struktur
tatabahasa.

Mengenal
pasti idea

Mengenal
pasti
erti kata

Mengecam
jenis
bunyi

AKTIVITI
KEMAHIRAN
MENDENGAR

Perbualan
telefon

Mengecam
Sebutan
baku, tidak
baku & bunyi
kata

Mengecam
nada,
intonasi,
gaya

Mendengar
rakaman
perbualan

Memilih

Menilai

PROSES
PEMBINAAN
BAHAN

Mengguna

Mengolah

Membina

Audio
&
Bahan cetak

Komputer
Manusia
&
alam

Audio
Bahan
bercetak

BAHAN
PENGAJARAN

Audio
&
Visual

Visual

Objek
fizikal

Radio
Pita
rakaman

kit

ALAT
PENGAJARAN

graf

Piring
hitam

kad

peta
carta

Slaid
TV

model

ALAT
PENGAJARAN

Lut sinar
&
OHP
Filem

Filem
lajur

realia
gambar

Rakaman
video
Bahan
cetak

Audio

Rakan
sebaya
ALAT
PENGAJARAN

Cetakan
komputer

Disket

Situasi
tempat

Penilaian Kemahiran Mendengar

Penilaian terhadap
Penilaian terhadap
Keupayaan mendengar
Kemahiran mendengar
Dan mendiskriminasi
Bagi tujuan komunikasi
Komponen linguistik

Teknik Penilaian
Mengenal pasti bunyi bahasa
Mengenal pasti bunyi-bunyi fonem
berdasarkan perkataan-perkataan
berpasangan minimal.
tari dari, karam garam, lali - lari
b) Mengenal pasti perbezaan bunyi
berdasarkan gambar.
c) Mengenal pasti frasa atau ayatayat yang mengandungi perkataanperkataan yang bunyinya hampirhampir sama.
d) Mengenal pasti jenis-jenis ayat
mengikut intonasi.
a)

Memadankan frasa atau ayat

dengan gambar.
Memberi arahan-arahan yang
mudah dan murid memberi grak
balas.
Mengarahkan murid melakukan
atau membuat tugas-tugas
tertentu.
Mengemukakan soalan
berdasarkan petikan yang dibaca.

Sekian